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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


LICEO BOLIVARIANO VELITA II
CORO ESTADO FALCN










ANLISIS DEL SENTIDO DE PERTENENCIA DE LOS
ESTUDIANTES DE 4 AO DEL LICEO BOLIVARIANO
VELITA II DEL MUNICIPIO MIRANDA DEL ESTADO FALCN








Tutor(a): Autora:







Santa Ana de Coro, Junio de 2014


CAPTULO I
EL PROBLEMA

1.1.- Planteamiento del Problema

Los seres humanos tienen unos lazos que lo unen con la realidad
circundante ya que posee recuerdos , experiencias y motivaciones que lo
llevan a cumplir con las expectativas como parte de una identidad
reflejando con ello la necesidad de una sociedad que valore su entorno
como algo muy valioso proporcionndole un bienestar personal, teniendo en
cuenta este aspecto se hace necesario la implementacin de acciones que
permitan recrear y fortalecer el sentido de pertenencia generando con ello
actitudes positivas que beneficien a los integrantes de una comunidad.

En tal sentido, es importante fortalecer el sentido de pertenencia en los
estudiantes como parte esencial de su formacin para crear un
compromiso en los estudiantes por el cuidado y conservacin del entorno,
tomando como base los conceptos tericos y los fundamentos
relacionados y una parte metodolgica enmarcada en su implementacin.

Sin embargo, en gran parte de las instituciones educativas, se detecta
una problemtica que atraviesa a la comunidad toda y afecta segn Lpez
(2008 p. 25) las metas fundamentales que la educacin se propone lograr
en la formacin de la persona: aprender a ser, a conocer, a comprender al
otro y aprender a hacer.

Es observable en alumnos de escuela secundaria la prdida o el
desconocimiento de los valores humanos que hacen a una convivencia
armnica, lo que se traduce en situaciones conflictivas desplegadas a travs
de variadas formas. Lpez (2008 p. 27) manifiesta que una de las causas
que produce estas manifestaciones negativas y destructivas es la falta del
sentido de pertenencia a la institucin educativa.

En ese sentido, se puede acotar que los jvenes viven sin preocuparse
por sus tradiciones y posteridad: el sentido histrico ha sido olvidado de la
misma manera que los valores y las instituciones sociales. Por eso en
palabras de Lpez (2008 p. 32) la escuela se parece ms a un desierto que
a un cuartel (y eso que un cuartel es ya en s un desierto), donde los
jvenes vegetan sin grandes motivaciones ni intereses, en consonancia con
el surgimiento de un perfil indito del individuo en sus relaciones con l
mismo y su cuerpo, con los dems, el mundo y el tiempo.

Por otro lado, el deterioro social que se ve reflejado en las distintas
realidades socio-econmicas-familiares que viven los estudiantes que trae
como consecuencia el bajo rendimiento de las capacidades intelectuales, el
desinters y el descrecimiento de los valores repercutiendo estas
circunstancias en la escuela.

En otro orden de ideas, segn Tobea (2003 p. 50) el aprendizaje es la
resultante del intercambio sensible entre el mundo externo y el mundo
interno; donde el movimiento, los sentimientos, la imaginacin, el
pensamiento, la creatividad y la experiencia personal estn presentes.
Agrega el autor que:

Hoy se ve que ese intercambio se ve opacado por las influencias
de los medios masivos de comunicacin y consumo, las
tecnologas, las imposiciones de la moda, que invaden estos
mundos y hacen que entren en crisis. Dejando a los adolescentes
con ansiedades y frustraciones por no poder responder a todas
estas ofertas vertiginosas. Interfirindolos en la comunicacin con
los otros y debilitndolos en su capacidad de reflexin personal.
Volvindolos vulnerables e inseguros con respecto a su presente
y futuro.

Aunado a lo anterior, una de las premisas fundamentales de la
educacin, es formar ciudadanos responsables y comprometidos con el
desarrollo social, capaces de aprender a ser y aprender a vivir juntos, en un
mundo cada vez ms globalizado, y seguir esforzndonos para elevar la
calidad de los procesos educativos contribuyendo adems al logro de los
objetivos institucionales que aspiren a desarrollar las potencialidades de los
alumnos mediante aprendizajes y vivencias significativos, participativos y
creativos para que ellos alcancen niveles crecientes de autonoma personal
en su proceso educativo y, formar personalidades reflexivas, con juicio
crtico, dispuestos a buscar soluciones y respuestas ante situaciones
problemticas.
Sin embargo, la ausencia del sentido de pertenencia en los adolecentes
que acuden a las instituciones educativas es un fenmeno que se observa en
la actualidad cada vez con ms frecuencia, por la presencia de actos de
intimidacin tanto fsicos o verbales que indican un comportamiento
inadaptado no solo en contra de los docentes y compaeros de clase sino
tambin hacia las instalaciones educativas originando gran preocupacin
entre directivos y docentes. Por ello, est agresividad que Tobea (2003),
establece como una tendencia a presentar comportamientos dainos o
lesivos que permite distinguir entre individuos, segn la manifiesten en mayor
o menor grado (p. 52), es derivada de una violencia hostil producida por un
comportamiento cargado de ira en que viven las familias que forman la
sociedad.

A esta realidad no escapan los estudiantes de 4 ao del Liceo
Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn, el cual en la
actualidad se observa falta de sentido de pertenencia en la comunidad
educativa evidenciado en observaciones preliminares, pudindose detectar:
en los estudiantes se nota poco inters por el cuidado de los enseres de la
Institucin (pupitres, salones, baos, corredores) que visiblemente denota
molestia por parte de los visitantes como de algunos miembros de la
comunidad educativa, demostrando incoherencia en la educacin de un sitio
que se supone debe mostrar actos de buena educacin y armona en el
entorno que lo rodea. Esto conlleva a obtener material daado que aumenta
la cantidad de basura generando mayor deterioro ambiental.

A tal efecto, es necesario que los docentes afiancen el compromiso de
los estudiantes con el aseo, orden y cuidado general de la institucin, puesto
que no todos manejan el mismo grado de exigencia en cuanto a la
conservacin de enceres y aprovechamiento de materiales. De igual forma
los padres y representantes deben tener un mayor acompaamiento en los
procesos acadmicos y convivenciales; adems en la formacin de valores
que permite fortalecer el sentido de pertenencia por la institucin y cuidado
de su entorno. Tambin el aprovechamiento y aprecio de los trabajos que
sus hijos realizan para que tengan una utilidad productiva y no sean un
simple cumplir con un compromiso y una nota.

De no resolverse la problemtica, se estara creando una cultura
anrquica donde los estudiantes tendrn pocas o ninguna conducta positiva
hacia el cuidado del entorno en general, desmotivacin en las tareas y
actividades propias de la actuacin acadmica y la ausencia total de
arraigamiento y sentido de pertenencia hacia la institucin.

1.2.- Formulacin del Problema

Ante la situacin problemtica descrita surge la necesidad de realizar una
investigacin cuya propsito fundamental sea la propuesta de estrategias
para el fomento y fortalecimiento del sentido de pertenencia de los
estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II por lo cual se generan
las siguientes interrogantes:

Cual es la situacin actual del sentid de pertenencia de los estudiantes
de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado
Falcn?

Qu factores inciden en la falta del sentido de pertenencia de los
estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda
del Estado Falcn?

Qu acciones se deben para el fomento y fortalecimiento del sentido de
pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del
Municipio Miranda del Estado Falcn?

1.3.- Objetivos de la Investigacin

1.3.1.- Objetivo General

Analizar el sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del
Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn

1.3.2.- Objetivos Especficos

Diagnosticar la situacin actual del sentido de pertenencia de los
estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda
del Estado Falcn

Determinar los factores que inciden en la falta del sentido de pertenencia
de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio
Miranda del Estado Falcn

Ejecutar acciones para el fomento y fortalecimiento del sentido de
pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del
Municipio Miranda del Estado Falcn