ANLISIS DEL SENTIDO DE PERTENENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE 4 AO DEL LICEO BOLIVARIANO VELITA II DEL MUNICIPIO MIRANDA DEL ESTADO FALCN
Tutor(a): Autora:
Santa Ana de Coro, Junio de 2014
CAPTULO I EL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del Problema
Los seres humanos tienen unos lazos que lo unen con la realidad circundante ya que posee recuerdos , experiencias y motivaciones que lo llevan a cumplir con las expectativas como parte de una identidad reflejando con ello la necesidad de una sociedad que valore su entorno como algo muy valioso proporcionndole un bienestar personal, teniendo en cuenta este aspecto se hace necesario la implementacin de acciones que permitan recrear y fortalecer el sentido de pertenencia generando con ello actitudes positivas que beneficien a los integrantes de una comunidad.
En tal sentido, es importante fortalecer el sentido de pertenencia en los estudiantes como parte esencial de su formacin para crear un compromiso en los estudiantes por el cuidado y conservacin del entorno, tomando como base los conceptos tericos y los fundamentos relacionados y una parte metodolgica enmarcada en su implementacin.
Sin embargo, en gran parte de las instituciones educativas, se detecta una problemtica que atraviesa a la comunidad toda y afecta segn Lpez (2008 p. 25) las metas fundamentales que la educacin se propone lograr en la formacin de la persona: aprender a ser, a conocer, a comprender al otro y aprender a hacer.
Es observable en alumnos de escuela secundaria la prdida o el desconocimiento de los valores humanos que hacen a una convivencia armnica, lo que se traduce en situaciones conflictivas desplegadas a travs de variadas formas. Lpez (2008 p. 27) manifiesta que una de las causas que produce estas manifestaciones negativas y destructivas es la falta del sentido de pertenencia a la institucin educativa.
En ese sentido, se puede acotar que los jvenes viven sin preocuparse por sus tradiciones y posteridad: el sentido histrico ha sido olvidado de la misma manera que los valores y las instituciones sociales. Por eso en palabras de Lpez (2008 p. 32) la escuela se parece ms a un desierto que a un cuartel (y eso que un cuartel es ya en s un desierto), donde los jvenes vegetan sin grandes motivaciones ni intereses, en consonancia con el surgimiento de un perfil indito del individuo en sus relaciones con l mismo y su cuerpo, con los dems, el mundo y el tiempo.
Por otro lado, el deterioro social que se ve reflejado en las distintas realidades socio-econmicas-familiares que viven los estudiantes que trae como consecuencia el bajo rendimiento de las capacidades intelectuales, el desinters y el descrecimiento de los valores repercutiendo estas circunstancias en la escuela.
En otro orden de ideas, segn Tobea (2003 p. 50) el aprendizaje es la resultante del intercambio sensible entre el mundo externo y el mundo interno; donde el movimiento, los sentimientos, la imaginacin, el pensamiento, la creatividad y la experiencia personal estn presentes. Agrega el autor que:
Hoy se ve que ese intercambio se ve opacado por las influencias de los medios masivos de comunicacin y consumo, las tecnologas, las imposiciones de la moda, que invaden estos mundos y hacen que entren en crisis. Dejando a los adolescentes con ansiedades y frustraciones por no poder responder a todas estas ofertas vertiginosas. Interfirindolos en la comunicacin con los otros y debilitndolos en su capacidad de reflexin personal. Volvindolos vulnerables e inseguros con respecto a su presente y futuro.
Aunado a lo anterior, una de las premisas fundamentales de la educacin, es formar ciudadanos responsables y comprometidos con el desarrollo social, capaces de aprender a ser y aprender a vivir juntos, en un mundo cada vez ms globalizado, y seguir esforzndonos para elevar la calidad de los procesos educativos contribuyendo adems al logro de los objetivos institucionales que aspiren a desarrollar las potencialidades de los alumnos mediante aprendizajes y vivencias significativos, participativos y creativos para que ellos alcancen niveles crecientes de autonoma personal en su proceso educativo y, formar personalidades reflexivas, con juicio crtico, dispuestos a buscar soluciones y respuestas ante situaciones problemticas. Sin embargo, la ausencia del sentido de pertenencia en los adolecentes que acuden a las instituciones educativas es un fenmeno que se observa en la actualidad cada vez con ms frecuencia, por la presencia de actos de intimidacin tanto fsicos o verbales que indican un comportamiento inadaptado no solo en contra de los docentes y compaeros de clase sino tambin hacia las instalaciones educativas originando gran preocupacin entre directivos y docentes. Por ello, est agresividad que Tobea (2003), establece como una tendencia a presentar comportamientos dainos o lesivos que permite distinguir entre individuos, segn la manifiesten en mayor o menor grado (p. 52), es derivada de una violencia hostil producida por un comportamiento cargado de ira en que viven las familias que forman la sociedad.
A esta realidad no escapan los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn, el cual en la actualidad se observa falta de sentido de pertenencia en la comunidad educativa evidenciado en observaciones preliminares, pudindose detectar: en los estudiantes se nota poco inters por el cuidado de los enseres de la Institucin (pupitres, salones, baos, corredores) que visiblemente denota molestia por parte de los visitantes como de algunos miembros de la comunidad educativa, demostrando incoherencia en la educacin de un sitio que se supone debe mostrar actos de buena educacin y armona en el entorno que lo rodea. Esto conlleva a obtener material daado que aumenta la cantidad de basura generando mayor deterioro ambiental.
A tal efecto, es necesario que los docentes afiancen el compromiso de los estudiantes con el aseo, orden y cuidado general de la institucin, puesto que no todos manejan el mismo grado de exigencia en cuanto a la conservacin de enceres y aprovechamiento de materiales. De igual forma los padres y representantes deben tener un mayor acompaamiento en los procesos acadmicos y convivenciales; adems en la formacin de valores que permite fortalecer el sentido de pertenencia por la institucin y cuidado de su entorno. Tambin el aprovechamiento y aprecio de los trabajos que sus hijos realizan para que tengan una utilidad productiva y no sean un simple cumplir con un compromiso y una nota.
De no resolverse la problemtica, se estara creando una cultura anrquica donde los estudiantes tendrn pocas o ninguna conducta positiva hacia el cuidado del entorno en general, desmotivacin en las tareas y actividades propias de la actuacin acadmica y la ausencia total de arraigamiento y sentido de pertenencia hacia la institucin.
1.2.- Formulacin del Problema
Ante la situacin problemtica descrita surge la necesidad de realizar una investigacin cuya propsito fundamental sea la propuesta de estrategias para el fomento y fortalecimiento del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II por lo cual se generan las siguientes interrogantes:
Cual es la situacin actual del sentid de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn?
Qu factores inciden en la falta del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn?
Qu acciones se deben para el fomento y fortalecimiento del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn?
1.3.- Objetivos de la Investigacin
1.3.1.- Objetivo General
Analizar el sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn
1.3.2.- Objetivos Especficos
Diagnosticar la situacin actual del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn
Determinar los factores que inciden en la falta del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn
Ejecutar acciones para el fomento y fortalecimiento del sentido de pertenencia de los estudiantes de 4 ao del Liceo Bolivariano Velita II del Municipio Miranda del Estado Falcn