Resumen argumentativo

Por: Betzab Orenos Id: 753-09-5474

Desde hace mucho tiempo el fenmeno de la
inmigracin ha causado profundos efectos en la
sociedad. Independientemente del contexto del
que hablemos, es importante describir tres
elementos claves que abren el camino a un nuevo
enfoque de educacin. Estos elementos tienen en
comn la distincin de las culturas: el estereotipo,
el prejuicio y el racismo. Cmo interactan estos
elementos en una sociedad de culturas
diversificadas? Hacia qu nuevo enfoque de
educacin nos orientan? Cules son las
caractersticas del nuevo enfoque comparado a un enfoque existente? Es posible
considerar el enfoque de educacin multicultural obsoleto debido a las ideologas
sobre las cuales se fundamenta.

De acuerdo a Lluch Todos y todas tenemos que poder vivir nuestra identidad
cultural sin problemas, sintiendo que podemos hacer aportaciones al conjunto de
nuestra comunidad. Es evidente que el reconocer que somos diferentes y que
podemos hacer aportes a nuestra comunidad desde nuestra propia cultura la cual
nos identifica como grupo. Las percepciones que se tienen de las diferentes culturas
son pues diferentes y merecen ser respetadas, aunque no sean aceptadas. Es ideal
que reconozcamos la riqueza de la cultura propia, pero que as mismo descubramos
la riqueza de otro. La carencia de esta cualidad, lleva lamentablemente al conflicto
caracterizado por la desigualdad.

Muchas veces ya tenemos una creencia de las caractersticas personales y
rasgos de personalidad y formas de conducta de un grupo. A esto Lippman le
denomina: estereotipo. Una generalizacin sobre grupos que se mantienen de
forma rgida a lo largo del tiempo que es ilgica y de contenido errneo. No obstante
nos conduce a respetar la igualdad mediante la accin comunicativa. Cmo es
esto posible? Es posible porque ese concepto contribuye a infundir de cierto modo
respeto hacia la otra cultura. En cuanto quizs no se acepten todas las actitudes de
la otra cultura, se pueden diferenciar ciertas cualidades. En definitiva, el estereotipo
constituye una visin simplificada y generalizada de una caracterstica, que no
obstante tiene aceptacin en un grupo social respecto de otros grupos, que contiene

no slo elementos descriptivos sino tambin evaluativos positivos o negativos, por
lo general errneos.


Por otro lado, los prejuicios, o concepciones previas de un sujeto o grupo
tambin influyen en la convivencia de grupos de diversas culturas. Lo que significa
que ya se tiene un concepto definido de acuerdo al gnero, raza, nacionalidad, o
idioma. Mara Moliner (1998) define el trmino prejuicio del modo siguiente: juicio
que se tiene formado sobre una cosa antes de conocerla, y que tiene sentido
despectivo, significando idea preconcebida que se desva del juicio exacto. Un tipo
particular de prejuicio es el racismo, que lleva a la discriminacin de grupos tnicos
o culturales. En seguida este elemento nos conduce al tercero, el racismo. Es este
elemento positivo? Resulta ser positivo cuando nos permite ver las diferencias
culturales de acuerdo a la raza. Adems no ofrece una perspectiva cultural amplia
y nos permite aceptar o no determinadas conductas de un grupo en especfico.
Pienso que los tres elementos pueden ayudarnos a reconocer las virtudes
particulares de cada cultura. No obstante una educacin intercultural trata de
aprovechar y potenciar las ventajas de la diversidad cultural y anticipar o gestionar
los inconvenientes.

La educacin intercultural es el nuevo enfoque propuesto, cuyos objetivos
son bsicamente: valorar la riqueza de la diversidad, aprender a aprender de los
conflictos, promover relaciones entre personas y desarrollar competencias
interculturales. Segn Aguado, es importante una adquisicin de competencia
intercultural en todas las personas, sea cual sea su grupo cultural de referencia. La
educacin intercultural consiste en Educacin para todos y todas: para la sociedad
en conjunto. Este nuevo enfoque afecta a todas las dimensiones del proceso
educativo. Es identificado como un proceso transformador que busca la justicia
social y la solidaridad por medio del dilogo igualitario y en la participacin. Su
finalidad es garantizar la equidad educativa, la identidad autnoma, digna y solidaria
fomentando la conciudadana.

Carbonell propone una socializacin societaria, una que no amenace la
integridad. Para los jvenes que viven entre culturas esto representa un nuevo reto.
La educacin intercultural se considera como una dimensin amplia y radical que
debe impregnar y transformar el sistema educativo en todos sus niveles y
modalidades, y que pretende no slo la transformacin del medio escolar, sino
tambin la de la sociedad en su conjunto. A diferencia de otros modelos, el enfoque
intercultural es el que se adapta a una ideologa integradora. Desde mi experiencia
personal puedo compartir precisamente a los que este enfoque y esta ideologa se
refieren. He trabajado con nios coreanos, quienes estudian en establecimientos
que ofrecen educacin con un sistema americano, bilinge. Estos nios son
denominados, de tercera cultura. El establecimiento hace su mejor esfuerzo por
llevar a cabo una educacin intercultural, proveyndoles a los nios un espacio
donde no se sientan la minora y puedan adaptarse a las otras dos culturas.
Lamentablemente, este ambiente solamente lo ofrece la comunidad escolar. Fuera
de ella los nios deben junto a sus familias deben enfrentarse a los elementos
mencionados: el prejuicio, el estereotipo y el racismo.
En 1997, tuve la oportunidad de estudiar en la escuela primaria en los
Estados Unidos. Pude recordar esta experiencia puesto que se hablaba tambin de
un modelo de educacin compensatorio. En el aula de quinto primaria, que era el
que me corresponda, separaban al grupo de latinos con una maestra que les
hablara su idioma. Este hecho provocaba a que el grupo mayoritario se burlara del
grupo minoritario. En otras palabras, se experimentaba la segregacin o separacin.
No mucho despus este modelo fue modificado. Ahora comprendo que la finalidad
de modificarlo era la de implementar un enfoque multicultural. Pero por qu el
enfoque multicultural tampoco result como se esperaba? Porque se demandaba
de un enfoque que respetara lo instituido en los Derechos Humanos.

Puedo concluir agregando que el centro educativo que implemente un
enfoque intercultural de educacin ser el que funcione como un agente de cambio
en el entorno social. Para alcanzar una transformacin social plena, donde se
reconozcan las diferencias culturales y se acepten las similitudes.