-

La dimensin educativa desde el ser, pensar y actuar para formar

desde la autonoma de las emociones, sentimientos y pasiones, a
un individuo civilizado con capacidad de introyectar las normas de
urbanidad y expresar sus valores y articularse en la civilidad de su
contexto socio-cultural, son considerados como la principal
capacidad de las y los humanos para relacionarse, convivir
armnicamente y civilizada, en una construccin social donde se
fomenta la urbanidad, el civismo y los valores de la civilidad que nos
permiten representar el mundo a travs de los smbolos,
reflexiones y ejercicios tericos y prcticos, que son los que
provocan la reflexin, la evolucin y el cambio, necesarios para
formar un colectivo que pueda intervenir en las realidades y
vivencias de la comunidades educativas de los CERS que se
encuentran vinculados en el microcentro LA FRANCIA, donde las y
los estudiantes, padres, madres y/o acudientes aportan y adquieren
saberes.


PRESENTACION



TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD 1: PRINCIPIOS
GENERALES DE LA
HUMANIDAD

Que es la urbanidad?
Principios y fundamentos.
Del aseo en nuestra persona.
Del modo de conducirnos en
la casa.
UNIDAD 2: MODO DE
CONDUCIRNOS EN
DIFERENTES LUGARES.
En la calle, en la escuela, en
el templo, en las visitas, en la
mesa y en los viajes.
UNIDAD 3: MODO DE
CONDUCIRNOS EN
SOCIEDAD
Deberes para con dios, con
la patria, con nuestros
padres, con los maestros,
con nosotros mismos y con
el medio ambiente.
UNIDAD 4: DIFERENTES
APLICACIONES DE LA
URBANIDAD.
Deberes entre padres e
hijos.
Entre superiores e inferiores.
Deberes intelectuales,
higiene y respeto por el
estudio.
Comportamiento en la
escuela.












1. Busquemos en el diccionario los sinnimos de
urbanidad. Luego de leerlos y escribirlos en nuestro
cuaderno. Adaptaremos segn nuestro punto de vista
el significado que consideremos sea el correcto.
2. Elaboremos un acrstico con la palabra urbanidad.

LOGRO:
Comprensin de las reglas de
urbanidad que nos ensean los
buenos modales.
ACTIVIDAD
BSICA
GUIA 1: Qu
es la
urbanidad?


JUAN: EL SUCIO

A un nio le decan Juan el Sucio porque dejaba todo fuera
de su lugar y meta los dedos a la mermelada. Un da el Hada
Ordenada entr a su cuarto y le dijo: Voy a arreglarlo;
mientras, ve al jardn. Ah hall a un cerdito que lo salud:
Hermano!. No soy tu hermano contest Juan. Claro que
s! Mrate las manos y la ropa. Ven al lodo a jugar conmigo le
propuso. No!, dijo Juan. Entonces lleg el Hada: Tu cuarto
est limpio, as debes estar t desde ahora. Quires ir con el
cerdito o venir conmigo? Contigo! grit Juan, y se fue
volando con ella.
1. Ahora comentemos un poco sobre el cuento anterior:
a. Por qu le decan juan el sucio?
b. Qu le dijo el Hada ordenada?
c. Qu le dijo el cerdito?
2. De acuerdo a tu vivencia personal Cmo es tu actitud
frente al aseo?
LEEMOS UN
CUENTO

Trabajo con la familia
1. Escribo y represento por medio de un dibujo las normas
de cortesa utilizadas en mi hogar.
2. Le pregunto a mis padres que entienden ellos por
urbanidad y con la respuesta obtenida elaboro una
cartelera y la coloco en un lugar visible del saln de
clase.









ACTVIDADES DE
APLICACIN.









1. Por medio de la siguiente lectura tendremos una
definicin mas clara de los principios y fundamentos de
la urbanidad.






LOGRO:
Identificacin de elementos
que contribuyan a la
conservacin de la salud
ACTIVIDAD
BSICA.
El concepto de urbanidad, se vincula estrechamente con el de civilidad y ambos proceden de
un origen semntico comn. La urbanidad se centra en las relaciones interpersonales y la
civilidad en los comportamientos relacionados con la vida pblica, la urbanidad se entiende,
como un conjunto de conocimientos que se refieren al estudio de la creacin, desarrollo,
reforma, y progreso de los poblados, en orden a las necesidades materiales de la vida
humana.
A su vez son sinnimos de urbanidad; la buena educacin, cortesa, finura, elegancia, tacto,
modales y maneras. La educacin cvica debe incorporarse al estudio de las ciencias sociales
ya que se encuentra ntimamente relacionado. De igual manera, por civismo se debe entender
el inters por la patria, y por los acontecimientos institucionales del pas, como sinnimos de
civismo encontramos la cortesa, la educacin y la ciudadana.
Entre otros, los resultados al implementar esta temtica en el currculo de las instituciones
educativas son; hechos decisivos de la democracia; comprensin de las leyes; aplicacin de
derechos humanos, civiles, polticos y sociales; sentido de pertenencia por nuestro pas,
participacin activa en la democracia del pas, respeto, decoro, dignidad entre todos los
integrantes de una comunidad; aplicacin de valores y principios; comportamiento ejemplar en
cualquier rol que desempe el estudiante en la sociedad.

Gua 2:
Principios y
fundamentos


2. Con los sinnimos de urbanidad elaboremos una sopa
de letras. Estos los encontraremos en el cuadro anterior.


LAS PALABRAS MGICAS
Mariana era una nia caprichosa y engreda. Crea tener
derecho a todo lo que se le antojaba. Le perteneciera o no.
Tambin crea ser la ms hermosa, la ms inteligente, la
mejor de todas las nias. Por esa razn pensaba que todos
deseaban estar con ella, jugar con ella y pasar el tiempo con
ella. Y por esa razn deban estar sumamente agradecidos.
Tambin poda contestar de mal modo sin pedir disculpas o
burlarse de los dems sin medir las consecuencias. Como
cuando uno de sus amigos se cay y ella en lugar de
ayudarlo se larg a rer.
Un hada que pas justamente y vio lo que suceda, decidi
darle una leccin. Mariana debera aprender las palabras
mgicas. El hada toc a sus amigos con su varita y ellos
rpidamente se cansaron de su actitud veleidosa y pizpireta,
y decidieron no salir ms a la vereda. Se quedaron jugando
detrs de la reja en el jardn de su casa.
LEEMOS UN
CUENTO.
Mariana sali y no los vio. Le llam la atencin que no
pasaran a buscarla. Justo a ella que garantizaba la diversin
y ahora tena una nueva bicicleta color rosa tornasol.
-Qu tontos! Pens. Y Sali a dar vueltas alrededor de la
manzana.
Al pasar por la reja vio a todos sus amigos disfrutando bajo
un rbol.
Entonces les dijo-Tengo una bicicleta nueva! Pero los
amigos no la escucharon. Grit ms fuerte-Ey, Aqu estoy yo!
pero los amigos parecan estar sordos.
Volvi preocupada a su casa, y le pidi a su mam una
mueca nueva.-Quiero una mueca Barbie vestida de playa.
El Hada tambin toc con su varita a sus padres.
-Pero si tienes veinte muecas. Juega con esas. Respondi
la madre.
-Ya te dije que quiero una vestida de playa.
-Pues no. Dijo la madre por primera vez, ya que nunca le
haba negado nada.
Mariana se pesc una rabieta, se tir al piso pataleando y
gritando. Pero su madre hizo odos sordos hasta que se
calm.
Se encerr en su habitacin a estudiar la leccin para el da
siguiente. La aprendi a la perfeccin para dejar a todos
boquiabiertos. Pero el Hada madrina, tambin sacudi su
varita sobre la maestra y los compaeros.

Cuando lleg el momento de tomar la leccin, la maestra
pidi que levantaran las manos y Mariana la levant
rpidamente al grito de Yo, yo, yo!
La maestra, pareca no verla ni escucharla. Todos los que
levantaron la mano, dieron su leccin, menos Mariana que se
revolva de rabia en su pupitre.
Volvi a su casa muy triste. Jams le haba pasado algo as.
Y no saba como hacer para revertir esta dificultad. Pens y
pens sin encontrar la solucin del problema que la afectaba.
Mientras dorma el Hada se le apareci en sus sueos y le
ense la importancia de las palabras mgicas: PERDN,
POR FAVOR Y GRACIAS.
Al da siguiente Mariana le pidi PERDN a su mam por la
rabieta y le dio las GRACIAS por la nueva bicicleta.
Fue a visitar a sus amigos y les pidi POR FAVOR que
abriera la reja para jugar con ellos, y sus amigos la dejaron
pasar. Luego les dio las GRACIAS por invitarla. Luego le pidi
PERDN a uno de sus amigos por haberse redo cuando se
cay dolorido en la vereda, Y l la perdon.
En el colegio, pidi POR FAVOR que le permitieran dar su
leccin y la maestra la felicit.

1. Haz un pequeo resumen del cuento anterior.
2. Cules son las palabras mgicas a las que hace
referencia el cuento?
3. utilizas este tipo de palabras en tu vida diaria?

Trabajo con mi familia
1. En compaa de nuestros padres elaboremos un cuento
donde se narre los principios y fundamentos bsicos de
una buena prctica de la urbanidad.
2. Elaboremos una cartelera con las siguientes palabras
claves: respetar, escuchar, hablar, pensar, actuar, amar.







ACTIVIDADES
DE
APLICACIN.
LOGRO:
UTILIZACIN DE LOS
ELEMENTOS
NECESARIOS PARA
MANTENER UNA ASEO
ADECUADO
ACTIVIDAD
BSICA.
Gua 3: Del
aseo en
nuestra
persona.
1. Interpretemos las siguientes imgenes y luego
elaboremos un escrito de 10 renglones donde
expresemos nuestra interpretacin.

2. Utilizando el diccionario escribiremos en nuestros
cuadernos la definicin de aseo. Luego elaboraremos
una historieta acerca del aseo.

CARLITA LA NIA QUE DETESTABA EL BAO
Carlita era un beb realmente tierna, como lo son todos los
nios a su edad. Pero tena un pequeo defecto: Detestaba la
hora del bao. Para ella era el peor castigo que le podan dar.
Todo lo dems lo reciba sin quejarse, pero bastaba con que
se mencionara la baera, para que cambiara totalmente. La
LEEMOS UN
CUENTO.
mam haba tratado de muchas maneras de quitarle esa mala
costumbre. Le deca que era necesario para que est limpia,
evitar enfermedades, que era una prctica de buena higiene y
que as las nias se vean ms sanas y lindas.
Al final, con el dolor de su corazn, la introduca a la fuerza a
la tina y cuando le tocaba el turno a su cabeza, Carlita gritaba
pidiendo que no se la moje, y lo mismo con todas las partes
del cuerpo. Un da, la mam de Carlita compro dos patitos de
juguete y los dej en la sala. Uno era blanco y el otro no se
saba de qu color era, por lo sucio que estaba. Cuando
Carlita pas con su mueca a la sala y vio los dos patitos, lo
primero que hizo fue coger el blanco y llevrselo corriendo a
su cuarto de juguetes. En el camino, su mam le pregunt:
"Dime Carlita, por qu elegiste ese patito?" A lo que Carlita
le respondi que el otro estaba muy sucio. "Lo vez hijita; lo
que sucede es que ese se baa y el otro no. Lo mismo pasa
con las personas; si no se baan ni demuestran limpieza, los
dems las rechazan. Carlita se llev la mano a la boca y
jugando con los labios dijo: "Ah! Entonces siempre me
baar!". Y desde entonces fue una nia aseada, pues
entendi que su mam quera lo mejor para ella.
(Adaptacin de la obra de Gloria Mara Sanz)
1. Por qu carlita detestaba el bao?
2. Qu fue lo que hizo la mam de carlita? estas de
acuerdo con lo que hizo la mam de carlita? Si o no
Por qu?

Trabajo con la familia.
1. Observaremos nuestro hogar y haremos una lista de
los elementos de higiene con que contamos en este.
luego escribiremos si son suficientes o necesitamos
algo ms para tener una buena higiene personal.
2. Responderemos las siguientes preguntas con ayuda
de nuestros padres:
Qu entiendes por higiene?
Cuntos tipos de higiene existen?
Con que periocidad te baas?
Consideras importante el vestuario como parte
higinica de tu cuerpo?



ACTIVIDADES DE
APLICACIN.












1. Leeremos con atencin el siguiente escrito. Luego
escribiremos en nuestro cuaderno 5 conclusiones de lo
ledo.

LOGRO:
CONOCIMIENTOS DE LAS
DIFERENTES AREAS DE LA
CASA
ACTIVIDAD
BSICA.
As como el mtodo es necesario a nuestro espritu ,para disponer las ideas los
juicios y los razonamientos, de la misma manera no es indispensable para arreglar
todos los actos de la vida social, de modo q en ellos haya orden y exactitud, que
podamos aprovechar el tiempo y que no nos hagamos molestos a los dems con las
continuas faltas e informalidades que ofrece la conducta del hombre desordenado y
como nuestros hbitos en sociedad no se harn otros que los que contraigamos en
el seno de la vida domestica, qu es el teatro de todos nuestros ensayos, imposible
ser que consigamos llegar a ser metdicos y exactos, si no cuidamos de poner
orden a nuestras operaciones en nuestra propia casa.


Gua 4: Del
modo de
conducirnos
dentro de la
casa.
Leemos la siguiente frase: ``Es necesario tener todas las
cosas personales en perfecto orden, no slo para que las
tengamos al alcance cuando queramos, sino para quedar
bien ante nuestros familiares y amigos. `` Luego realizamos
un dibujo que la represente.



EL ALEGRE BARRENDERO.
Estaban un chico un poco gamberro y sus amigotes
pasando el da en un parque de atracciones. Haban ido
muy temprano y todo estaba vaco y limpio, cuando vieron
al barrendero del parque, cantando y bailando mientras
barra. Como todo estaba tan limpio, les hizo mucha gracia
verle trabajar tan alegre desde tan pronto, y no dejaron de
contar chistes y gastarle bromas pesadas. Pero l no se
molestaba y segua barriendo su limpia calle, as que
comenzaron a tirar papeles y bolsas al suelo, "para darle
trabajo". Cuando llegaron ms visitantes, y vieron al chico y
sus amigos tirando bolsas y basura al suelo, pensaron que
era uno de los juegos del parque, y lo mismo pens los
siguientes, y los siguientes, y antes de que nadie pudiera
darse cuenta, el parque estaba hasta arriba de basuras, y
el buen barrendero no daba abasto.

A nadie pareca importarle, pero empez a ocurrir algo
extrao. Segn pasaba el tiempo, las atracciones del
parque se iban vaciando, y cada vez haba ms personas
LEEMOS UN
CUENTO.
cabizbajas mirando el suelo, hasta que al final del da,
nadie haca cola en los divertidos juegos del parque, y todo
el mundo se dedicaba a mirar al suelo. "Pero bueno", se
decan los encargados del parque, "qu estar pasando?"
Pues... que todos estaban buscando algo!.

Result que a lo largo del da, a todo el mundo se le
termin callando algo al suelo, pero como estaba lleno de
bolsas, papeles y suciedad, en cuanto algo caa.. era cas
imposible encontrarlo!

Y como aquello no tena remedio, tuvieron que ponerse de
acuerdo para limpiar el parque entre todos y luego
encontrar sus cosas. Pero animados por el barrendero, lo
hicieron cantando y bailando, y le pusieron tantas ganas y
fue tan divertido, que desde aquel da crearon un juego
nuevo en el parque donde todos, armados de escobas y
bolsas, se dedicaban a limpiar un rato riendo y bailando.
1. Despus de leer el cuento buscar en el diccionario las
siguientes palabras:
- Gamberro, cabizbajas, basura.
2. Preguntemos a los padres acerca de su opinin frente
al cuento.

Trabajo en familia.
ACTIVIDADES DE
APLICACIN.

1. Escribamos un poema acerca de nuestro
comportamiento dentro de nuestra casa, Lo leemos
delante de nuestros padres y compaeros.
2. Seleccionamos tres valores los cuales
consideramos son importantes para ser utilizados
en nuestra casa y el porque escogimos esos
valores.










1. Con mis compaeros leemos en voz alta la siguiente
frase: ``Los nios deben aprender a comportarse en
Gua 1
En la calle, en el colegio,
en las visitas, en la mesa y
en los viajes.
LOGRO
Comprensin de las normas
de comportamiento que
debemos tener en los
diferentes lugares.
ACTIVIDAD
BSICA.
los sitios pblicos. La educacin no consiste en evitar
llevar a los nios a lugares pblicos``. Luego
elaboremos una cartelera que ilustre la frase anterior.
2. Le pregunto a la profesora que actitudes positivas
debe tener una persona al encontrarse en un lugar
diferente al hogar. Redacto lo que la profesora me
dice y luego realizo un escrito de 5 renglones sobre mi
opinin acerca del tema.


EL HALCN Y EL AGUILA.
Exista un rbol en la tierra del territorio en el Oriente
Prximo. En dicho rbol se produjo una querella entre dos
aves emblemticas: el halcn y el guila. Ambas se
disputaban un rbol cerca del ro Jordn para hacer sus
nidos para sus pichoncitos. El halcn era quien haba
llegado primero, pero no haba hecho su nido porque haba
salido a cazar.
Cuando este se fue, vino el guila y not que el rbol
estaba sin ave alguna e hizo su nido. Una vez terminada,
lleg el halcn y le reclam porque haba hecho su nido en
su rbol. El guila se molest y le dijo que l haba llegado
primero y que nadie estaba en el rbol, as que hizo su
LEEMOS UN
CUENTO.
nido. El halcn le replic, le dijo que l ya estaba ah y que
haba salido a cazar.
El guila le objet dicindole que quien abandona el rbol
pierde el derecho de quedarse con l, y que por lo tanto. El
nuevo dueo era l, el guila. El halcn se molesto
replicndole.
El Halcn: mis ancestros estaban aqu desde hace mucho
tiempo, desde que los primeros hombres como los
cananeos o filisteos que desarrollaron su cultura cerca de
este ro llamado Jordn. Incluso mi ancestro ms directo
vio quin sembr ese rbol, no fue nada ms y nada menos
que el gran Goliat.
El guila: pues mis ancestros llegaron desde muy lejos de
aqu, desde la ciudad mesopotmica de Ur, Caminaron
junto con los hombres que acompaaban al gran padre
Abraham, y adems de donde ellos venan tenan un ro o
mejor dicho dos ros llamados Tigris y el ufrates. Ese tal
Goliat fue vencido por nuestro joven David, seor de los
israelitas descendiente del gran padre Abraham. Ambas
aves estaban dispuestas a pelear por aquel rbol.
Empezaron a agitar sus alas en posicin de combate,
cuando de pronto el rbol empez a moverse y se oy un
sonido estruendoso. El rbol se mova inclinndose, y
aquel sonido estruendoso era una pala mecnica queriendo
tumbar el rbol, las aves detuvieron su ria y se pusieron
de acuerdo en tratar de atacar a los que intentan tumbar su
rbol.
Saban que no lo lograran, ya que la diferencia entre
mquina y aves era obvia y muy abismal, pero al menos lo
intentaran, porque era peor quedarse mirando y no hacer
nada.
El halcn quien es ms veloz, fue de inmediato a atacar al
maquinista, pero un disparo que roz en unas de sus alas
lo hiri. Felizmente no fue mortal, el disparo venia de una
soldado con una bandera de fondo blanco. En medio una
estrella de azul, el guila que vio que su compaero estaba
herido vol a socorrerlo su fuerza y tamao hizo asustar y
correr al maquinista, pero una piedra le cay en su ala
izquierda.
Tampoco fue mortal, pero si lo hiri. Las piedras venan de
unos aldeanos con una bandera con tres franjas
horizontales de colores, unidas con un tringulo situado en
el borde del mstil. As ambas aves heridas no tuvieron otra
cosa que abandonar la refriega entre aquellas fuerzas
superiores a ambas, balas y piedras vena de ambos lados,
y fueron en busca de otro rbol que compartiran juntos,
donde los hombres no los amenacen con sus piedras y
balas, sus balas y sus piedras.

1. Definamos con nuestras propias palabras la
enseanza del cuento y como se podra aplicar a
nuestra vida.
2. Cul podra ser la moraleja para este cuento?
3. Elaboremos una historieta ilustrada con el cuento
anterior.

Trabajo con mi familia.

1. Elaboremos unos tteres con ayuda de nuestros
padres e inventemos una obra de teatro acerca de los
comportamientos positivos y negativos que se tienen
en los diferentes lugares.








ACTIVIDADES
DE
APLICACIN
GUA 1
DEBERES PARA CON DIOS,
CON LA PATRIA, CON
NUESTROS PADRES, CON
LOS MAESTROS, CON
NOSOTROS MISMOS Y CON
EL MEDIO AMBIENTE.
LOGRO: identificacin
de los deberes que
debemos tener.


1. Leemos con atencin el siguiente escrito:






Respondemos las siguientes preguntas:
Qu entendemos de lo ledo anteriormente?
Estamos de acuerdo con lo que se encuentra en el
cuadro? Si o no Por qu?
2. Consultamos en internet, en un libro o preguntamos a
una persona acerca de los deberes que tenemos
como ciudadanos. Los anotamos en el cuaderno.

ACTIVIDAD
BSICA.
Hay personas que contraen la costumbre de desatender
completamente al que refiere una ancdota desde que empieza a
hablar, para ocuparse en recordar los pormenores de otra que se
proponen referir, manifestando as un intolerante menosprecio al
que se esfuerza en agradar a la sociedad. Cuando una persona con
quien tengamos poca confianza nos refiera algn suceso del cual
estemos impuestos, conduzcmonos de manera que le hagamos
creer que lo ignoramos, y aunque notemos que no est bien
impuesta de los pormenores, abstengmonos de hacerla
observacin alguna.

Cuando alguno se manifiesta muy interesado en lo que cuenta, es una
grosera llamarle la atencin para referirle una ancdota o hacerle or
algn chiste.
Es igualmente una grosera cuando una persona nos refiere algo a que
presta entera fe, mostrarle nuestra incredulidad, porque es calificarla de
necia.



MI AMIGA LA NATURALEZA.
Erase una vez, hace mucho tiempo, exista un planeta
lleno de color en el que animales y hombres eran muy
amigos. Dialogaban y siempre llegaban a algn acuerdo.

Los hombres cuidaban y respetaban la naturaleza;
plantaban arboles, no derrochaban agua...pero sobre
todo, amaban a los animales y tambin enseaban a
sus hijos a hacer lo mismo.


Los animales muy agradecidos les hacan muchos
regalos: las abejas fabricaban una exquisita miel de la
gran variedad de flores que exista, los pajarillos
revoloteaban y cantaban por las maanas dulces
melodas, con las que arrancaban una alegra y una
sonrisa a cualquier persona, por muy triste que
estuviera.
Las ovejas daban su preciada lana para hacer mas
calentitos los inviernos, otros ofrecan su leche con la
que las personas hacan miles de cosas exquisitas. Y
as, desde el animalito ms grande al ms pequeo,
LEEMOS UN
CUENTO.
todos tenan una misin muy importante, que no era otra
que ayudar a las personas.

Sin embargo, llego el da en que todo cambio, no
se sabe muy bien el porque, pero nada volvi a ser
como antes.
Las personas se volvieron avariciosas, queran ms y
mas...nada les pareca suficiente.
Empezaron a construir fbricas, en las que queran
aumentar la produccin, sin respetar a los animales.
Vertan desechos a los ros llegndolos a contaminar, el
cielo se lleno de humo y ya no brillaba como antes.
Los colores se iban apagando poco a poco. Quemaban y
talaban arboles dejando todo desierto. Pero haba algo
peor que todo esto, empezaron a humillar a sus amigos
los animales, les hacan dao e incluso los mataban y
hacan esto solo por divertirse.

Los humanos y los animales se llevaban mal, y dejaron
de hablarse; tanto que hasta olvidaron que los animales
podan hablar.

Pero en medio de este desastre, todava quedan
personas de las que sus padres le ensearon a amar y
respetar la naturaleza, tu seguro que eres uno de ellos.
Algn da si volvemos a escuchar a nuestros amigos los
animales, todo volver a ser como antes.

As que, si vais al campo, observad y escuchad
atentamente, es posible que la naturaleza os este
hablando sin daros cuenta.
1. Segn la lectura anterior Por qu la naturaleza
merece respeto?
2. Tienes mascotas? Cmo es tu comportamiento
frente a tus mascotas?

Trabajo con mi familia.

1. Observo mi entorno detenidamente y escribo todos
los sonidos que escucho. Luego dibujo en mi
cuaderno aquellos animales que tambin pudimos
observar.
2. Con ayuda de los padres elaborar un plegable que
contenga todos los deberes que el ser humano
debe tener hacia con la sociedad (con Dios, con la
naturaleza, la patria, etc.)





ACTIVIDADES
DE
APLICACIN.








1. Leemos en voz alta el siguiente escrito:
Deberes de padres e hijos
Por ley, tanto padres como hijos tienen deberes y
obligaciones. No es algo opcional como parece ser que
se piensa en general. Los hijos creen que somos los
padres los que tenemos obligaciones para con ellos,
pero ellos tambin las tienen para con sus
padres. Nosotros, los padres, debemos hacerles saber
tambin sus obligaciones y deberes, y en muchas
ocasiones lo dejamos pasar. Por si cabe alguna duda,
aqu estn los artculos que segn la ley espaola, en su
cdigo civil, reflejan dichas obligaciones:
GUA 1
DEBERES ENTRE PADRES E
HIJOS.
LOGRO
Identificacin de los
deberes que se deben
tener con los padres.
ACTIVIDAD
BSICA.
Artculo 154: Los hijos no emancipados estn bajo la
potestad de los padres.
La patria potestad se ejercer siempre en beneficio de
los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con
respeto a su integridad fsica y psicolgica.
Esta potestad comprende los siguientes deberes y
facultad Velar por ellos, tenerlos en su compaa,
alimentarlos, educarlos y procurarles una formacin
integral Representarlos y administrar sus bienes.
Si los hijos tuvieren suficiente juicio debern ser odos
siempre antes de adoptar decisiones que les afecten.
Los padres podrn, en el ejercicio de su potestad,
recabar el auxilio de la autoridad.
Artculo 155: Los hijos deben: Obedecer a sus padres
mientras permanezcan bajo su potestad, y respetarles
siempre. Contribuir equitativamente, segn sus
posibilidades, al levantamiento de las cargas de la
familia mientras conviva con ella.
Respondemos las siguientes preguntas:
Estn de acuerdo con lo planteado anteriormente?
Cul es el comportamiento de los padres frente a
ustedes?
Cul es su comportamiento con sus padres?
2. Inventemos una historieta ilustrada acerca de mis
deberes como hijo y los de nuestros padres.

EL PROBLEMA DE PAP.
Vctor estaba muy contento. Era el da de su sptimo
cumpleaos. Todo estaba preparado para la fiesta. All
estaba su mam, sus tos, sus primos, sus abuelos y sus
amiguitos. Slo faltaba pap.
Viendo que su padre no llegaba, Vctor empez a
enfadarse. Su abuela le explic que si pap no haba
llegado an era porque no poda, por el trabajo, por el
trfico en las carreteras. Pero Vctor no lo entendi y se
quej de que pap no estaba siempre que quera que
jugara con l o le ayudara con los deberes.
Cuando ya era el momento de apagar las velas de su tarta
de cumpleaos, se abri la puerta y apareci pap. Vctor
se puso muy contento, a pesar de que segua enfadado
con su padre por no estar con l ms tiempo. Pap traa un
regalo en sus brazos. Era un perrito, de ninguna raza en
especial, pero muy bonito, indefenso y carioso.
Pap le pidi perdn a Vctor porque haba tardado en
llegar a su cumpleaos, ya que haba estado en la
protectora de animales adoptando a su nuevo amigo. Vctor
le perdon pero segua pensando que pap no estaba en
casa para jugar con l siempre.
Al da siguiente, Vctor tena que ir al colegio. Le dijo a su
mam que prefera quedarse cuidando de su perrito y
LEEMOS UN
CUENTO.
jugando con l, pero mam le dijo que no poda ser, que
deba ir al colegio y que cuando volviera jugara mucho con
su perrito y lo cuidara. Y as se fue al colegio.
All estuvo todo el tiempo pensando en su perrito y en lo
mucho que jugaran juntos cuando l volviera a casa. Por
fin, lleg la hora de salir y Vctor corri a casa a buscar a su
perrito. Se lo encontr muy triste tumbado en su camita.
Corri a llamar a su mam y le pregunt porqu estaba all
tan triste. Su madre le dijo que el perrito le haba echado
mucho de menos todo el da mientras l estaba en el
colegio. Vctor se excus diciendo que tena que ir al
colegio para aprender muchas cosas. Entonces su madre
le explic que a pap le ocurre lo mismo. Pap querra
estar todo el tiempo aqu cuidndote y jugando contigo,
pero a veces tiene que irse a trabajar. Y cuando no est
contigo, igual que t con tu perrito, l piensa todo el tiempo
en lo mucho que te cuidar y jugar contigo cuando
vuelva".
Entonces Vctor comprendi que los paps y las mams
quieren mucho a sus nios aunque no estn todo el tiempo
con ellos. Luego, corri a buscar a su perrito que salt de
alegra cuando le vio.
1. Respondemos las siguientes preguntas:
a. Cul era el problema del pap?
2. Realizo un pequeo resumen.


Trabajo con mi familia.

1. Preguntemos a nuestros padres cuales consideran
ellos son sus deberes hacia con sus hijos. Escribimos
la respuesta en nuestro cuaderno.
2. Anotamos en el cuaderno los deberes que como hijos
tenemos frente a nuestros padres.







ACTIVIDADES DE
APLICACIN.
Gua 2
Entre superiores e
inferiores
LOGRO
Diferenciacin de los deberes
hacia con los dems.
ACTIVIDAD
BSICA.
1. Con ayuda del profesor y del diccionario elaboremos
un escrito acerca de los deberes que debe existir
entre superiores e inferiores.
2. Elaboremos una mini cartilla con los deberes que
hemos encontrado en la solucin del punto 1.


RAZA SUPERIOR.
rase una vez el fin del mundo. Los hombres de entonces
se dividan en tres grupos: estaban los que se haban
quedado en sus casas a brindar con sus familiares y
amigos; los que haban ido a esconderse a sus bnkeres o
refugios subterrneos; y los que crean poder salvarse
resguardndose en las terrazas de los edificios ms altos.
Para estos ltimos, la altura de los rascacielos
representaba la cpula que los posicionaba por encima del
grueso de la humanidad, y aunque se respiraba la
inminente extincin de la especie, entre la gente de las
terrazas reinaba una calma relativa, alterada en
circunstancias por el avance ocasional de unas naves
aliengenas. Ocurra por primera vez en los cielos algo que
llamaba la atencin de estas gentes; un espectculo de
luces y discos voladores daba muestra de una sensibilidad
LEEMOS UN
CUENTO.
artstica, de una superioridad tecnolgica nunca antes vista
en la historia de los hombres.
Seoras y seores irrumpi un Ingeniero Civil, debo
admitir que estoy maravillado. Qu tecnologa! Cunta
creatividad la de estos seres extraterrestres! Dedicamos
nuestras vidas al diseo de los rascacielos, y as de pronto,
en apenas un par de horas, estas criaturas nos ganan en
altura a bordo de sus platos voladores Magnnimos! Qu
soberbia!
La gente dispersa en la terraza comenz a aproximarse al
Ingeniero y muy pronto la conversacin cobr fluidez.
Fjense en esa coreografa! Qu destreza! clamaban
unos.
Esto no es humano! Cunta delicadeza en los
movimientos! Cunta precisin! exclamaban otros.
Por supuesto que no son humanos sino una raza
superior sentenci acaparando la atencin un hombre
calvo que sostena una pipa entre sus labios. Estos seres
que aqu vemos revolotear con tanta belleza sobre nuestros
rascacielos estn aqu de visita. Mi nombre es Frederik,
pero pueden llamarme Doctor Hanssen.
El descubrir que se encontraba entre ellos un conocedor de
las ciencias llen a todos de un profundo orgullo. Sin
embargo no dej de resultarles sospechosa su
intervencin; al fin y al cabo nadie saba exactamente a qu
ciencias dedicaba su vida el Doctor.
Podra satisfacer nuestra curiosidad? Veo que est
usted al tanto de las circunstancias, Doctor Hanssen dijo
el Ingeniero.
Con el mayor de los gustos responder a todas sus
preguntas. He estado investigando a estas criaturas
superiores desde mi temprana edad. Estos seres
representan el nivel ms avanzado en la escala de la
evolucin interplanetaria. Ellos son ahora lo que nosotros
seramos en un milln de aos.
Los presentes quedaron estupefactos. Por fin alguien se
atreva a declarar lo evidente y con qu seguridad
pronunciaba sus palabras! Ahora todo estaba dicho. Una
raza superior visitaba el planeta Tierra en el da de su
destruccin.
Doctor Hanssen tom la palabra un anciano que
cargaba un volumen enciclopdico, teniendo en cuenta
que nuestros ancestros al carecer de equilibrio usaban sus
cuatro patas para atravesar las junglas o para huir de sus
predadores, y sabiendo que hoy en da el Homo Sapiens,
gracias al privilegio de la evolucin, ha logrado el equilibrio
perfecto al mantenerse sobre sus dos piernas, tengo que
pensar que nuestros visitantes intergalcticos, al ser
superiores, caminan en puntas de pie? susurr a la vez
que ubicaba en su libro un grfico de la evolucin humana.
Todos estuvieron de acuerdo en que la pregunta del
anciano era interesante.
Me asombra la agudeza de su pregunta, caballero.
Hanssen exhal una bocanada de humo y se tom su
tiempo para contestar. Pero antes de satisfacerla me
atrevo a preguntarle cul es la Universidad que ha tenido el
gusto, qu digo? El honor de tenerlo a usted entre sus
graduados!
El anciano, incmodo, se encogi de hombros y respondi:
Ninguna. En realidad estudi esta enciclopedia de
memoria en mis ratos libres.
Un autodidacta! Me imaginaba. Crame que lo felicito.
Pero no lo dejar con la duda! Seoras y seores!
anunci Hanssen con aire de presentador de circo.
Sosteniendo la pipa entre sus dientes estir sus brazos a la
altura de los hombros. Cuando todos crean que intentara
tomar vuelo, levant su rodilla izquierda y qued parado en
una sola pierna. Entre la gente brot un murmullo de
asombro que funcion como reaccin en cadena para
terminar en un estruendoso aplauso.
Levanto mis brazos explic Hanssen, para no
caerme. Nuestro cuerpo no est preparado para el
equilibrio perfecto. Sin embargo ellos, gracias a su grado
evolutivo, pueden caminar con un solo pie!
Magnficos! Soberbios! estall el Ingeniero. No
necesitan de su pie izquierdo!
Y crame, Ingeniero, que saben usarlo en muchas otras
actividades asegur Hanssen.
Dgame, cuntos colores ven estas criaturas?
pregunt un renombrado artista plstico.
Aj! Muchos ms que los que usted se imagina! Pero
nosotros tenemos mejor olfato contest Hanssen,
encogindose de hombros.
Y de qu planeta vienen? pregunt entusiasmado un
adolescente pecoso y fantico de la ciencia ficcin.
Por favor, nio! Nunca se te ocurra hacerles esa
pregunta! No tienen nada que ver con ningn planeta, ni
siquiera con una galaxia en particular. Nacen y mueren en
sus naves. En ellas recorren el espacio entero, que es su
patria. No tienen nuestro concepto de pueblo, de tierra, de
lmites artificiales creados por las mentes inferiores. Tu
planeta, mi planeta... Nada de eso! Su hogar es el
universo! El espacio csmico del que somos parte y al que
volveremos alguna vez, cuando nos llegue el fin!
De inmediato todos los presentes consultaron su reloj.
Interesante concepto de vida asegur un monje
tibetano que levitaba a espaldas del Ingeniero. Me
pregunto si sern capaces de soportar el dolor fsico
utilizando la meditacin trascendental.
Con todo mi respeto hacia su meditacin Hanssen hizo
una reverencia, le respondo que estas criaturas son
quizs un poco ms prcticas a la hora de evitar el dolor.
Permtame el ejemplo: Si a cualquiera de nosotros nos
cortasen la punta de la nariz, no slo sufrira la nariz, todo
el cuerpo respondera a la prdida con profunda afliccin.
Ellos en cambio han logrado que si la nariz sufre,
solamente ella sufra, ya que el resto del cuerpo no tiene por
qu participar de su dolor.
Pero, Doctor! Cmo hacen para que el resto del cuerpo
no se aflija por la herida del miembro?
Simple. El cerebro bloquea la informacin. El miembro
sufre pero nadie se entera. Entonces sufre solo.
Pero acaso la nariz no es parte del cuerpo? inquiri el
anciano consultando en la enciclopedia una lmina de
Anatoma.
Mi amigo! Un miembro es parte del cuerpo siempre que
al cuerpo le convenga! Cuando la nariz deje de sufrir, el
resto del cuerpo le dar la bienvenida como si nada hubiera
pasado.
Fabuloso! dijo el adolescente de las pecas que, como
el resto de los presentes, no dejaba ahora de acariciarse la
nariz.
Una lluvia de relmpagos provenientes de las naves
invadi cada rincn del cielo. Por primera vez la gente de
las terrazas sinti miedo. Todas las miradas buscaron la
figura del Doctor. Era el nico que poda brindar a sus
mentes la seguridad que da la Ciencia.
Slo estn tomando fotos. Que no cunda el pnico
intent calmarlos Hanssen.
Doctor, cmo son estos aliengenas? volvi a
intervenir el muchacho. Disparan rayos con sus dedos?
Son verdes y de ojos saltones?
Qu insolencia nio! Ms respeto! se ofusc una
mujer pelirroja ya entrada en aos y de modales
refinados. Acaso no ves de quines estamos hablando?
Ya calmada y con una suave sonrisa en sus labios
suspir. Son una raza superior, seguro que sus pieles
son blancas como la leche, puras, casi trasparentes...
Hanssen puso el grito en el cielo,
Oh, no, no, seora! Se equivoca usted! Qu
desactualizada! En realidad son tan amarillos como un
limn!
Un estudiante japons despeg sus ojos de los binoculares
que sostena en la mano y sonri orgulloso.
Pero hay algo que no podemos negar, Doctor Hanssen
se apresur a decir el Ingeniero intentando salvar a la
pelirroja de la incmoda posicin en que haba quedado.
Siendo superiores seguramente sentirn piedad por
nosotros y practicarn la caridad. Ya los imagino
ensendonos los secretos de la Fsica y la Metafsica!
Compartiendo con nosotros su avanzada tecnologa!
Integrndonos al sistema!
No imagine tanto, Ingeniero interrumpi la pelirroja.
Como raza superior que es lo ms probable es que odien
nuestra piel, nuestro olor, nuestras inspidas culturas
agreg, casi disfrutndolo. Lo ms probable es que estn
planeando esclavizarnos. O segregarnos para siempre del
universo oficial!
Pues ninguno de los dos tiene razn interrumpi
Hanssen Amor? Odio? No los conocen y exhalando
una bocanada de humo resumi: Son superiores,
practican la indiferencia.
El japons con los binoculares dirigidos hacia el cielo
comenz a temblar.
Ven ese meteorito que se acerca? retom Hanssen
. Tiene el tamao de toda Austria y se dirige exactamente
hacia la Tierra. Alguien cree que ellos harn algo por
salvarnos?
Entre la gente de la terraza rein el silencio. El Ingeniero
agach la cabeza y el monje tibetano dej de levitar. Slo
faltaban cinco minutos para la colisin y todos saban que
no sera una raza superior la que evitara el fin de los
hombres.
Al fin y al cabo, slo estn filmando un documental
suspir Hanssen.
Los flashes aliengenas comenzaron a multiplicarse.
Qu belleza de raza... gimi la pelirroja enjugndose
una lgrima.

1. De acuerdo a la lectura anterior completo las
siguientes frases:
- El _____ bloquea la ______.
- Que ________ nio.
- Los ______ aliengenas.
- Enjuagndose una ______.


Trabajo con mi familia.

1. Escribo en mi cuaderno acerca de los deberes que he
visto en mi alrededor cumplir por las personas que me
rodean.
2. Elaboro una trova, un verso y un poema acerca de los
deberes.


ACTIVIDADES DE
APLICACIN.






1. Marca con una x la respuesta correcta. En el comedor
debo:
a. Comportarme de forma correcta. ____
b. Impresionar a los dems con mala educacin. ____
c. Respetar a los presentes en la mesa. ____
d. Llevar los dedos a la nariz y a los odos cuando
siento picazn. ____
e. Hacer desorden con platos, cubiertos y comidas.
____
f. Hacer figuras y bolitas con la comida. ____
2. Coloca el nmero de cada accin a la palabra del
lado. Acciones al comer calificativo:

a. Hacer rudo al comer ___ bien visto.

b. Jugar con los cubiertos ___ desagradable.

Gua 3
Deberes intelectuales,
higiene y respeto por el
estudio.
LOGRO
Reconocimiento y prctica de
los deberes que sern la base
de las virtudes y buenas
costumbres.
ACTIVIDAD BSICA.

c. Hablar sin comida en la boca ___
agradable.

d. Usar los cubiertos como debe ser ___
molesto.

e. Chupar los cubiertos ___ adecuado.

f. Comer sin prisa ni lentitud ___ grosero.

g. Hacer figuritas con el pur ___ vulgar.

h. Hacer bolitas con las migas de pan ___
salvaje.

i. Lanzar los cubiertos ___ educado.

EL DRAGN QUE SE LAVABA LOS DIENTES.
Haba una vez un Dragn, que estaba cansado que todos
los nios del pueblo le temieran y corrieran a esconderse
toda vez que apareca.
Se trataba de un Dragn muy bueno y juguetn y esta
situacin no haca ms que entristecerle.
LEEMOS UN
CUENTO.
Resuelto a cambiar las cosas, se sent en medio de la
plaza del pueblo y grito: no me voy a ir de aqu hasta que
alguien hable conmigo!
Nadie se atreva a salir y as todas las familias del pueblo
se quedaron encerradas en sus casas esperando que
sucediese algn milagro.
Un nio muy pequeo, que se aburra un montn de tanto
estar encerrado en casa, se arm de valor, sali de la casa
y se fue a la plaza.
Oye Dragn, le dijo, por qu no nos dejas salir de las
casas?
El Dragn, feliz a que alguien acudiera le contesto: bueno,
en realidad yo slo quiero jugar con vosotros. Hace tiempo
sabis que no os voy a hacer dao. Por qu no queris que
juguemos?
A lo que el nio respondi: nos encantara jugar contigo....,
que nos lleves volando a la montaa y provocar algunos
incendios.... pero tu aliento huele tan mal!!!
Y aadi: yo he podido venir a verte porque estoy
resfriado... pero el olor a azufre que sale de tu boca es tan
desagradable que no podemos pensar en acercarnos.
Al principio, el Dragn se sinti herido...., pero luego
reflexion un poco y lleg a la conclusin que sera buena
idea lavarse los dientes. Y as pues, a partir de ese da el
Dragn se lav los dientes todos los das y los nios
pudieron jugar con l.
1. Respondemos las siguientes preguntas:
- Por qu el dragn se lavaba los dientes?
- Por qu los nios no jugaban con el dragn?


Trabajo con mi familia.

1. Con ayuda de mis padres elaboro un resumen
acerca de los deberes que se deberan tener todos
los estudiantes.
2. Elaboro un acrstico con la palabra
DEBERES.(deben tener en cuenta el cuento)









ACTIVIDADES DE
APLICACIN.







1. Leemos los siguientes cuadros luego realicemos un
resumen en nuestro cuaderno.












Gua 4
Comportamiento
en el colegio.
LOGRO
Utilizacin de los
deberes y derechos
como miembro de la
comunidad educativa.
ACTIVIDAD
BSICA.
Como debe ser nuestro comportamiento en la escuela?
Saludar cortsmente a todos en la escuela sin hacer excepciones,
tanto a maestros, como personas de la limpieza, compaeros, a todo
el mundo con educacin y respeto.
No hablar en la fila para ir al saln de clases.
No discutir por los pupitres.
Si nos asignan un puesto quedarnos all sin discutir.
No alzar la voz a nuestros maestros ni a los mayores.
Prestar atencin a las clases y cada cosa que nos ensean.
Cuando el maestro nos pregunta algo debemos responder con la
verdad si no lo sabemos decir que no sabemos y si lo sabemos
contestar con seguridad.



















2. Elaboremos una cartelera acerca de lo visto en el punto 1
con sus dibujos respectivamente.


UN NIO.
Qu no se debe hacer en la escuela?
Mentir a los maestros. Dios ve todas las cosas y aunque intentemos engaar a
nuestros padres o a los maestros la verdad siempre se har conocer.
No se deben formar grupos o compinches para molestar a otros compaeros.
Pelear con otros nios por las cosas, si tenemos un problema mejor ir a donde
la maestra.
Debemos evitar copiar los trabajos y los exmenes de otros.
Si en la escuela tenemos algn compaero con alguna discapacidad, no rernos
ni burlarnos de su problema, ms bien ayudarles en lo que podamos.
Cmo debe ser el comportamiento al salir de la escuela?
Despedirnos alegremente de nuestros maestros y compaeros de
clase.
Dirigirnos directamente a nuestras casas sin ir a otros lugares.
No hacer caso a aquellos extraos que quieran desviarnos de
nuestro camino.
Si regresamos a la casa en compaa de algunos amigos
mantenernos siempre unidos.

LEEMOS UN
CUENTO.
Una vez el pequeo nio fue a la escuela. Era muy
pequeito y la escuela muy grande. Pero cuando el
pequeo nio descubri que poda ir a su clase con
slo entrar por la puerta del frente, se sinti feliz.
Una maana, estando el pequeo nio en la escuela,
su maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qu bueno- pens el nio, a l le gustaba mucho
dibujar, l poda hacer muchas cosas: leones y tigres,
gallinas y vacas, trenes y botes. Sac su caja de
colores y comenz a dibujar.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de
empezar, y ella esper a que todos estuvieran
preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
Qu bueno! - pens el nio, - me gusta mucho
dibujar flores, y empez a dibujar preciosas flores con
sus colores.
Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les ensear
cmo, y dibuj una flor roja con un tallo verde. El
pequeo mir la flor de la maestra y despus mir la
suya, a l le gustaba ms su flor que la de la maestra,
pero no dijo nada y comenz a dibujar una flor roja
con un tallo verde igual a la de su maestra.
Otro da cuando el pequeo nio entraba a su clase,
la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer algo con barro.
Qu bueno! pens el nio, me gusta mucho el barro.
l poda hacer muchas cosas con el barro: serpientes
y elefantes, ratones y muecos, camiones y carros y
comenz a estirar su bola de barro.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de
comenzar y luego esper a que todos estuvieran
preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
Qu bueno! pens el nio. A m me gusta mucho
hacer platos y comenz a construir platos de distintas
formas y tamaos.
Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les ensear cmo
y ella les ense a todos cmo hacer un profundo
plato. -Aqu tienen, dijo la maestra, ahora pueden
comenzar. El pequeo nio mir el plato de la maestra
y despus mir el suyo. A l le gustaba ms su plato,
pero no dijo nada y comenz a hacer uno igual al de
su maestra.
Y muy pronto el pequeo nio aprendi a esperar y
mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y
dej de hacer cosas que surgan de sus propias ideas.
Ocurri que un da, su familia, se mud a otra casa y
el pequeo comenz a ir a otra escuela. En su primer
da de clase, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qu bueno pens el pequeo nio y esper que la
maestra le dijera qu hacer.
Pero la maestra no dijo nada, slo caminaba dentro
del saln. Cuando lleg hasta el pequeo nio ella
dijo:
No quieres empezar tu dibujo?
S, dijo el pequeo qu vamos a hacer?
No s hasta que t no lo hagas, dijo la maestra.
Y cmo lo hago? - pregunt.
Como t quieras contest.
Y de cualquier color?
De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos
el mismo dibujo y usamos los mismos colores, cmo
voy a saber cul es cul y quin lo hizo?
Yo no s, dijo el pequeo nio, y comenz a dibujar
una flor roja con el tallo verde.

1. Elaboremos una sopa de letras con 30 palabras que
consideremos relevantes en el cuento.
2. Elaboremos un resumen del cuento anterior.


Trabajo de familia.

1. Con ayuda de los padres realizo un resumen del
cuento anterior y elaboro una cartelera.
2. Preguntemos al profesor acerca de cuales son las
actitudes positivas con que cuento en la escuela las
escribo en mi cuaderno y las doy a conocer en mi
casa.

ACTIVIDADES
DE APLICACIN.