AS FASES DE

DESENVOLVIMENTO
DO SER HUMANO

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AS FASES DE DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO

Introduo

A anlise sistematizada de nossa prpria biografia e carreira certamente um

dos instrumentos mais poderosos de que dispomos para tomarmos o nosso
destino nas prprias mos.
Cada vez mais profissionais esto se conscientizando de que a sua carreira
algo srio demais para ser administrado por terceiros (Por exemplo, a rea de
RH ou a empresa). A empresa pode oferecer oportunidades e situaes de
aprendizado, mas quem administra as suas carreiras so eles prprios.
Biografia e Carreira so dois aspectos fundamentais de nossa existncia e uma
no pode ser elaborada separadamente da outra. Da qualidade do nosso
trabalho, das oportunidades para aprender, do grau de realizao profissional e
da satisfao pessoal que o trabalho nos oferece depende em grande parte a
qualidade de nossas vidas. Por outro lado, da intensidade e grau de integrao
que conseguimos na convivncia com nossas famlias, amigos e pessoas amadas
depende a nossa harmonia interior.
Os dois aspectos, juntos, determinam em grande parte a nossa vivncia de
felicidade e a alegria de viver. Se conseguirmos ainda respostas satisfatrias
para as nossas questes espirituais, podemos falar de uma existncia plena.
O presente ensaio procura contribuir para uma abordagem mais consciente dos
trs aspectos fundamentais de nossa existncia ou biografia:
A questo espiritual.
A questo da vida.
A questo do trabalho.
O presente trabalho tem como fundamento as imagens arquetpicas do ser
humano conforme nos foram legadas por Rudolf Steiner (1861-1925), filsofo
austraco e fundador da Cincia Espiritual ou Antroposofia, de observaes
pessoais feitas durante trabalhos em cursos biogrficos, da experincia pessoal
e do trabalho intenso com a prpria biografia. um trabalho descritivo que
tenta transmitir imagens e no estatsticas.
Estudando a prpria biografia e comparando-a com este texto, podemos
encontrar discrepncias.
Muitas pessoas, em suas personalidades, tm aspectos que so precoces, em
detrimento de outros, que esto atrasados em seu desenvolvimento.
Constatamos principalmente nos executivos, no raramente, uma evoluo
precoce do nvel intelectual e da ao em detrimento da maturidade
emocional, aspecto at agora pouco levado em considerao pela situao de
trabalho, mas to importante para se chegar a uma plenitude da vida, e
imprescindvel quando se fala de qualidade, de excelncia pessoal e de lderes
eminentes.

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Muitos executivos interrompem seu desenvolvimento emocional em torno dos

28 anos e continuam imaturos, independentemente da idade avanada.
A nossa biografia

Existem certas leis de desenvolvimento que so comuns a todas as pessoas. O

conhecimento delas nos possibilita estabelecer pontos de referncia para o
nosso prprio desenvolvimento. Por outro lado, cada biografia nica. No h
duas histrias de vida iguais, como no existem dois indivduos iguais. Achar
dentro de toda esta variedade de vivncias e experincias aquilo que comum
a todos pode ser uma chave para muitas questes com as quais nos defrontamos
ao longo da vida e carreira (Ver Curvas do Amadurecimento Biogrfico, na
pgina seguinte).
O quadro abaixo mostra as trs grandes fases em nossa vida:
0 21 anos

Fase do amadurecimento biolgico (Corpo)

21 42 anos

Fase do amadurecimento psicolgico (Alma)

Acima de 42 anos Fase do amadurecimento espiritual (Esprito)

Cada fase pode ser subdividida em trs partes e obteremos, ento, os setnios.
Cada setnio apresenta certas caractersticas universais, que sero descritas
adiante.
CURVAS DO AMADURECIMENTO BIOGRFICO

Potncia
Espiritual
Misso
Vocao

Encontros
Relacionamentos

Influncias do
Meio Ambiente

Obstculos
Barreiras
Fatores
Hereditrios
Constituio
Temperamento
0

14

Amadurecimento
biolgico

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21

28

35

Amadurecimento
psiquico

42

49

56

63

70

Amadurecimento
espiritual

Representa o desenvolvimento biolgico com um forte crescimento dos

0 aos 21 anos. Entre 21 e 42 anos as foras vitais e de desgaste
mantm um certo equilbrio e, a partir dos 42 anos, temos um declnio
mais acentuado de nossa curva biolgica.
Representa a curva do nosso cerne espiritual. a curva da nossa
individualidade, do nosso EU. Todos nascemos com um certo potencial
espiritual, com certos talentos naturais e com uma vocao. A nossa
individualidade toma posse de seu instrumento (Corpo Fsico) na hora
do nascimento, com a primeira respirao. A partir da integra-se
gradativamente com este corpo at chegar ao mximo de integrao
no meio da vida, quando somos mais encarnados em nosso Corpo
Fsico. A partir do meio da vida a nossa individualidade desprende-se
gradativamente de nossa organizao fsica, at desligar-se totalmente
na hora da morte.
Representa o nosso desenvolvimento psicolgico, anmico, ou o
desenvolvimento da alma humana. Ela o palco de todas as nossas
vivncias e lutas internas. Ela sofre as influncias do meio ambiente no
qual fomos educados e que em parte nos condiciona para o resto da
vida:
O Povo
O Pas
O Clima
A Lngua
A Famlia
A Educao

Determinam fortemente o nosso

colorido anmico

A curva do desenvolvimento anmico tem uma forte ascenso e acompanha, na

primeira metade da vida, a evoluo da curva biolgica. No meio da vida vem a
grande questo: Para onde evolui a curva anmica?
1. Para baixo, acompanhando a curva biolgica?
2. Continua no mesmo nvel?
ascendente, acompanhando a curva espiritual?
As trs opes so viveis. uma questo individual e depende de como
conduzimos a nossa vida. uma questo de liberdade pessoal de cada um,
como veremos mais frente, mas certamente ter um tremendo impacto sobre
nossas carreira e biografia.

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OS SETNIOS
1 Setnio (0 a 7 anos)
Nascer fsico, fase infantil
No momento do nascimento somos produto hereditrio de nossos ancestrais.
Este 1 setnio caracteriza-se pela troca de todas as clulas herdadas por
clulas individualizadas. A entidade espiritual da criana imprime em cada
clula as suas caractersticas espirituais, individualizando-as.
Desta maneira a identidade espiritual constri o seu prprio instrumento fsico
do qual far uso como ferramenta para atuar neste mundo. Este processo chega
sua concluso quando as clulas mais duras do organismo so trocadas: os
dentes de leite so substitudos por uma dentio individualizada.
O processo de construo do instrumento fsico pela identidade espiritual pode
ser favorecido ou prejudicado pelos educadores at um nvel orgnico mais
profundo.
Alegria, prazer, amor, calor, f e confiana so os ingredientes que formam um
ambiente favorvel.
Podemos usar a imagem da banheira: quando a gua fria, ou gelada, nos
contramos e temos uma sensao desagradvel. O nico desejo que
alimentamos sair desta gua fria. Do contrrio, quando a gua morna, nos
expandiremos e teremos sensaes agradveis, achando timo estar nesta
situao.
O mesmo acontece com a individualidade da criana com relao ao ambiente
em que nasce e criada.
A vivncia fundamental de que o mundo bom faz a criana desenvolver-se de
forma positiva at em nvel orgnico e forma o extrato bsico para o seu senso
moral para o resto da vida.
O processo de aprendizado nesta fase acontece por imitao. Dos exemplos que
a criana tem para imitar, depende a sua evoluo:
Imitando, ela aprende a andar colocando a sua coluna vertebral em posio
vertical, o que a diferencia dos animais.
Somente com a coluna vertebral erecta ela comea a falar, imitando as
palavras e as sentenas que capta dos outros; a maneira de falar e de formar
sentenas determina o processo pensante da criana.
Atravs da forma de pensar a criana d forma sua funo cerebral inclusive
em nvel orgnico.

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2 Setnio (7 a 14 anos)
Nascer emotivo, fase juvenil
Com a troca dos dentes a criana est madura para ir escola. As foras vitais
que no 1 setnio eram totalmente engajadas na formao do instrumento
fsico so liberadas parcialmente e transformadas, pelo processo de
aprendizado, em foras de conscincia (foras de conscincia so
metamorfoses das foras vitais). A intelectualizao precoce da criana subtrai
foras vitais que ela deveria usar ainda na formao de seu organismo e pode
trazer problemas de sade em fases posteriores.
Assim como na fase anterior, podemos constatar para o 2 setnio alguns
valores fundamentais para o desenvolvimento favorvel da criana: fantasia,
beleza, arte, venerao e autoridade.
Nesta fase formamos o nosso prprio mundo interior e, dependendo dos valores
vivenciados e transmitidos, a nossa morada interior pode ser bem arrumada, de
bom gosto e harmonia, ou desleixada, desarrumada e catica. A vivncia
fundamental de que o mundo belo forma a base do nosso senso esttico para
o resto da vida.
Nesta fase fixamos os nossos hbitos, normas e costumes que so difceis de
mudar mais tarde. Por exemplo, uma criana que no aprende a comer saladas
e legumes nesta fase, dificilmente o far mais tarde. Outro exemplo o
comportamento masculino e feminino que deve ser adotado: menino no
chora e no mostra os seus sentimentos, menino deve lutar para ganhar as
competies. Ou ento menina no joga futebol com os meninos, menina no
trepa em rvores, menina brinca com as suas bonecas. Estes so
condicionamentos para os papis sexuais futuros, quando sero adultos, e
significam trabalho rduo para serem mudados ou abandonados.
O processo de aprendizado acontece pela identificao com uma autoridade
amada. A autoridade pelo exemplo o promotor fundamental para uma
formao favorvel. A criana deve saber com clareza o que pode, o que no
pode e quais so os limites. A clareza, neste sentido, promove segurana na
tomada de decises quando adulta. O cuidado com o ritmo nesta fase de um
valor inestimvel. Hora para dormir, para comer, para ir escola, para fazer as
coisas. Mas tambm o ritmo para fora e para dentro: inspirar ou introverso,
expirar ou extroverso. Uma educao autoritria nos faz inspirar demais.
Parece que estamos constatemente com o ar preso dentro de ns. No
conseguimos extravasar, no conseguimos expirar.
O oposto acontece com a educao excessivamente livre, onde no existem
limites para a criana, parecendo que ela est constantemente expirando sem
ter momentos de inspirao, perdendo-se nas impresses do mundo exterior.
No primeiro caso teremos uma pessoa introspectiva, fechada e de difcil
relacionamento em fases posteriores da vida. No segundo caso teremos uma
pessoa extrovertida e superficial, que tem dificuldades de estabelecer

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objetivos e ter a perseverana necessria para alcan-los. O ritmo adequado

entre as duas polaridades um investimento na sade psquica da criana para
fases posteriores.
Em torno dos 12 anos entramos na pr-puberdade. Os membros crescem de
forma acentuada. O nariz cresce de forma desproporcional em relao ao
rosto. O andar meio desengonado.
a fase onde parecemos ter duas mos esquerdas e dois ps direitos. O que
pegamos na mo parece querer cair no cho e quebrar. a fase do patinho
feio.
3 Setnio (14 a 21 anos)
Nascer da identidade, fase adolescente
Na passagem do segundo para o 3 setnio entramos na puberdade. Tornamonos sexualmente maduros e capazes de procriar. Para muitos jovens a
puberdade pode significar uma crise. No setnio anterior vivamos, de uma
certa maneira, no Paraso.
Com a puberdade camos para a terra, tornando-nos cidados terrestres com
todo o peso que isto significa. A expulso de Ado e Eva do Paraso, porque
comeram da rvore do conhecimento descrito na Bblia, uma imagem
arquetpica para este fato. Eva ter que parir com dores e Ado ter que
ganhar a vida com o suor de seu rosto.
a poca onde acontece a separao sexual entre o homem e a mulher. At
agora foram unos. Unos com os pais, unos com Deus e unos no sexo. Agora
somos separados de tudo isso e uma saudade de uma nova unificao toma
conta de nossa alma.
As trs faculdades da alma humana, pensar, sentir e querer, parecem estar
discordantes entre si: Uma pessoa pode perder-se em pensamentos filosficos,
isolando-se do resto do mundo. Outra pode deixar carregar-se nas ondas de um
sentimentalismo saudoso (paz e amor) e uma terceira pode deixar arrastar-se
pela vontade excessiva que muitas vezes descamba para a agressividade
(rachas com veculos, roleta-russa e outras formas de violncia).
De um lado nasce na alma do jovem a imagem ideal do ser humano, do outro
esta mesma alma invadida pelos instintos e impulsos, e a alma se torna palco
de todos estes confrontos. Aderimos aos mais variados ismos. Comunismo,
budismo, materialismo, espiritismo e outros, na busca de uma primeira
resposta para as questes que nos atormentam.
Mais perto do fim do 3 setnio o jovem consegue pela primeira vez formar
pensamentos autnomos, prprios, independentemente de conceitos ou

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experincias emprestadas do mundo externo. Comeamos ento a formular

perguntas como estas:
Quem sou eu?
O que vim fazer neste mundo?
O que quero ser na vida?
Comeamos a ter dvidas sobre quais pensamentos so nossos e quais vm de
nossos pais. Ser que estudo medicina por que meu pai mdico?. Ser que a
escolha foi realmente minha ou foi dele? Sentimos uma necessidade crescente
de nos distanciarmos dos pais e acharmos a nossa prpria identidade. A
consequncia que faremos tudo aquilo que se confronta com os valores de
nossos pais, mais como reao do que por uma escolha consciente.
Todos estes fenmenos so expresses de nossa crise de Identidade, da busca
de nossa prpria essncia.
Como nos setnios anteriores, podemos identificar alguns valores fundamentais
para o desenvolvimento favorvel do jovem, que so: liberdade,
responsabilidade, lgica, ideais e verdade.
A sensao bsica de que o mundo verdadeiro forma a base para o nosso
senso de verdade ou senso crtico. Encontramos na cincia a melhor
comprovao de que o mundo verdadeiro. Que enorme satisfao interior
vivenciamos quando aprendemos uma frmula cientfica e a mesma funciona
quando aplicada numa experincia prtica. A autenticidade das pessoas com as
quais convivemos nesta fase tambm contribui decisivamente para a vivncia
de que o mundo verdadeiro.
A questo da liberdade com responsabilidade de fundamental importncia. O
adolescente quer assumir e determinar as suas prprias aes. A nica forma
vivel de dar para a responsabilidade o mesmo peso dado liberdade atravs
do dilogo amigvel. Proibies so contraproducentes, pois o que proibido
ser feito s escondidas.
O 3 Setnio e a Carreira
Parece precoce falar sobre a carreira nesta fase. Mas quem quer entrar logo na
faculdade precisa ter uma definio em que grande rea do conhecimento
humano ir atuar futuramente. Cincias Exatas ou Cincias Humanas?
Engenharia ou Medicina? Jornalismo ou Administrao?
Muitos adolescentes no acham a sua resposta e uma mudana de rumo no meio
do caminho, numa poca em que as profisses se diversificam cada vez mais,
torna-se um fato bastante natural.
No Brasil, muitos pr-adolescentes com 14 anos tm de trabalhar numa fbrica
ou escritrio para reforar o oramento de casa. Entram precocemente no

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mundo do trabalho e no dos adultos, sem ter uma estrutura psicolgica

consolidada.
Em muitos casos so colocados em trabalhos de rotina, sendo real a ameaa de
um atrofiamento da criatividade e do desenvolvimento abaixo do potencial
espiritual que trazem consigo. Muitas crianas, dotadas de grande potencial a
ser desenvolvido, infelizmente no tiveram condies econmicas para estudar
e aprender.
O 3 Setnio e a Liderana
Nesta fase j despontam alguns talentos tpicos de liderana:
Organizar uma partida de futebol.
Organizar uma festa para os amigos.
Candidatar-se para a diretoria do grmio e exercer a funo durante algum
tempo.
Participar de um movimento poltico.
Outras ocasies que podem ser um bom incio para exercitar a questo da
liderana.
Nos grupos, o futuro lder j procura impor os prprios pontos de vista pelo tom
da voz. Quanto mais alto fala, mais convincente parece. Como outros tambm
tm seus pontos de vista, o resultado geralmente que todos falam alto e ao
mesmo tempo.
21 anos A questo do EU
O EU, a nossa essncia espiritual, liga-se com o corpo fsico na hora da
fecundao. Durante a gravidez da me, esta individualidade paira sobre e em
volta do embrio.
Com o nascimento, o EU entra literalmente dentro do corpo fsico que acabou
de nascer. Isso acontece com a primeira respirao.
No 1 setnio o EU trabalha intensamente na formao e maturao do sistema
neurossensorial (sistema nervoso, crebro e sentidos).
No 2 setnio a sua atividade concentra-se na formao individualizada e na
maturao do sistema rtmico (corao e pulmo).
No 3 setnio a sua tarefa consiste em transformar, individualizar e trazer
maturao os sistemas metablico, motor e sexual.
Com 21 anos, aproximadamente, o EU conclui a sua tarefa de construir o seu
instrumento fsico com a qual estava totalmente absorvido.

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O EU torna-se livre para comear a atuar na elaborao de sua alma

individualizada, transformando o seu instrumento anmico. Isso acontece entre
21 e 42 anos (fase do amadurecimento psquico). A esquematizao a seguir
visualiza este processo.
Quadro A
PROCESSO DE ENCARNAO

EU

EU

Sistema Neuro-Sensorial
Instr. Fsico do Pensar

EU

Sistema Rtmico
Instr. Fsico do Sentir

EU

Sistema Metablico Motor

Instr. Fsico do Querer -> ao
0-7 ANOS
7-14 ANOS

14-21 ANOS
21-42 ANOS

Com a sua tarefa concluda no nvel fisiolgico, o EU inicia a grande empreitada

de elaborar a sua alma de acordo com a sua prpria essncia. Para isso o EU
resgata todas as experincias e vivncias do passado (de 0 a 21 anos),
provocadas pelo ambiente externo (pais, irmos, professores, educadores e
outros) e do qual fomos vtimas, de uma certa maneira. o nosso material que
temos disposio para podermos trabalhar em nvel anmico (psicolgico).
Alm das novas experincias que invadem a nossa alma, o resgatar das
experincias do passado acontece de maneira inversa do que quando as
incorporamos, de modo que os 21 anos formam o eixo de um espelho.
Os acontecimentos em nvel psicolgico que incorporamos pelas vivncias entre
0 a 21 anos so resgatados, elaborados e individualizados na seqncia inversa
do que as vivenciamos e incorporamos. Exemplos:
IDADE

25 anos
30 anos
38 anos
40 anos

CORRESPONDE A
17 anos
12 anos
4 anos
2 anos

Normalmente estas vivncias so incorporadas em um nvel subconsciente ou

at inconsciente (conf. Carl G. Jung), e condicionam em fases posteriores as
nossas decises e comportamentos sem termos conscincia disso. Neste caso a
escola behaviorista tem razo quando diz que o homem produto de seu

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ambiente. Mas isso no precisa ser assim. Dependendo do grau de conscincia

que podemos ter dos acontecimentos entre 0 e 21 anos e o seu impacto
inconsciente em nossa alma, teremos condies de tomar as nossas biografia e
carreiras em nossas prprias mos e conduzi-las a partir do nosso EU.
Exemplo: vamos reconhecer que em torno dos 12 anos foi uma fase difcil para
mim, eu me encontrava na pr-puberdade, ainda era meio sonhador, sentia
pouca vontade de estudar e trazia notas ruins para casa. Tudo que pegava na
mo caa no cho. Fui duramente criticado e reprimido pelos pais.
Em torno dos 30 anos vivencio enormes obstculos para vencer certos desafios,
me sinto inibido perante pessoas mais importantes do que eu, tenho medo de
falhar. Conhecendo a lei do espelhamento e conhecendo a minha biografia,
consigo detectar os fatos que me causam esta dificuldade e, conhecendo-os,
posso tambm solucion-los ou aprender a conviver com eles (nem todas as
dificuldades tm soluo).
4 Setnio (21 a 28 anos)

Fase emotiva

Como a prpria denominao indica, uma poca de grandes variaes

emocionais. Estar danando nas nuvens pode alternar-se rapidamente com a
sensao de estarmos no fundo do poo, para logo em seguida nos sentirmos
elevados novamente s alturas, dependendo das experincias que fazemos no
ambiente externo.
Nesta fase entramos no mundo dos adultos e temos que atuar junto com eles.
Talvez tenhamos um grande arsenal de conhecimentos tericos adquiridos na
faculdade, mas no temos experincia de como aplic-los na prtica. A falta de
experincia, associada muitas vezes falta de estabilidade emocional, gera
insegurana interna. E esta gera a dependncia da opinio dos outros (se os
outros acham que sou bom, eu me sinto bom, mas o contrrio tambm
verdadeiro).
Muitas vezes procuramos encobrir esta insegurana com comportamentos
agressivos que podem beirar a arrogncia. uma fase de grande
experimentao. A gente d trombadas em um nvel social psicolgico, cai,
levanta de novo e continua andando por esta vida afora, aprendendo e
corrigindo a nossa atuao.
O que havamos experimentado no 1 setnio, em nvel fsico, repetimos agora,
de uma certa maneira, em nvel psicolgico-social.
O 4 Setnio e a Carreira
Estamos na fase onde entram os trainees em nossa organizao. Um bom
programa de trainees deve contemplar algumas fases:

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1. Orientar-se, conhecendo a organizao:

As vrias reas.
O processo produtivo.
Os produtos e mercados.
Os principais sistemas.
As principais polticas.
Esta fase de orientao fundamental, pois quem vem da faculdade no tem a
mnima noo da multiplicidade de funes existentes numa organizao.
2. Vivenciar o trabalho em vrias reas da empresa para poder sentir a
maior ou menor atrao por uma delas.
3. Atuar em uma rea, novamente na seqncia: conhecer vivenciar
atuar. Aps uma fase de integrao na rea importante dar desafios
ao trainee em forma de projetos com resultados mensurveis. Um bom
padrinho orienta o jovem regularmente.
4. Avaliar. A avaliao do resultado do projeto e o acompanhamento da
performance so fundamentais para orientar o processo de
aprendizado.
5. Assumir uma primeira funo com responsabilidade. O jovem tem que
tornar-se competente em alguma especialidade. Isso contribui para a
sua segurana interior. Um bom programa de trainees o melhor
investimento em futuros lderes. Caso venha a assumir um cargo de
chefia nesta fase, a atuao como lder tem normalmente as
caractersticas apresentadas a seguir.
O 4 Setnio e a Liderana
Quer ter coisas e pessoas sob controle para alcanar eficincia e para evitar
surpresas. Tem forte tendncia de ser autocrtico. No gosta de receber
feedback, pois isso lhe corri a segurana interior. Muitas vezes o ataque a
melhor defesa. Tem pouca disposio para a autocrtica.
Nas equipes ou em reunies gosta de ter um papel de destaque. Tem
dificuldade de aceitar pontos de vista divergentes dos seus. Tem dificuldade de
ouvir os outros. Sacrificar uma idia pode significar o sacrifcio da segurana
interior. Tendncias de ser egocntrico.
Na Organizao trabalha bem no nvel de normas, procedimentos e metas de
curto e mdio prazos. Tem viso apenas de sua prpria rea de
responsabilidade.

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28 Anos A crise dos talentos

O vigsimo oitavo ano pode ser um marco importante para muitas pessoas, que
passam por uma crise interior. a crise dos talentos. At esta idade
conseguimos fazer tudo de uma maneira bastante espontnea. Atuamos com a
nossa genialidade juvenil. O potencial de talentos naturais que trouxemos junto
conosco comea a esvair-se, e a partir da as nossas realizaes dependem de
10% de inspirao e 90% de transpirao. A dificuldades j so maiores para
aprender um novo idioma, a energia para se adaptar a um novo software
maior, o que em alguns casos gera muita frustrao.
Muitos jovens talentos, cantores, compositores, msicos, poetas, desaparecem
para o anonimato aps a passagem pelos 28 anos. No poucos entram nesta fase
numa crise de depresso. Alm disso, 28 o espelho dos 14 anos, quando
passamos pela puberdade e vrias vivncias incorporadas na puberdade podem
exigir o seu resgate.
5 Setnio (28 a 35 anos)

Fase racional

Ao sair da crise dos 28 anos que, como dissemos, pode levar algumas pessoas
at depresso, enquanto pouco percebida por outras, sentimos
interiormente uma consolidao. O nosso EU comea a firmar-se mais. As
emoes em nossa alma j no conseguem mais arrastar-nos to facilmente
para atos impensados. Parece que estamos conseguindo pegar as rdeas do
cavalo selvagem em nossas mos, de modo que no camos mais da sela com
tanta facilidade.
A razo comea a dominar os impulsos e agora, antes de tomar uma deciso,
podemos dar uma parada e ponderar. A Ponderao a nova faculdade que
adquirimos nesta fase. Ponderao tem a ver com o sentimento cuja base
fisiolgica o sistema rtmico (corao e pulmo). til verificar que estamos
em espelho com o 2 setnio, onde o nosso senso esttico foi fundamentado, e
Ponderao tem a ver com senso esttico ( justo?, correto?, digno?).
Voltando ao Quadro A (pg.10), verificamos que estamos na fase de maior
encarnao, onde o EU est mais profundamente ligado ao organismo fsico. A
partir da o EU comea a desligar-se gradativamente da organizao fsica.
Estamos no meio da vida. At este ponto a nossa vida foi um grande inspirar, do
mundo, das pessoas, das experincias. O mundo nos alimentou ! A partir de
agora deve comear o processo de expirao, devolvendo ao mundo de uma
forma metamorfoseada aquilo que temos recebido e elaborado at ento.
Estamos num momento crucial de nossas vidas. Vamos continuar inspirando e
aproveitando o que o mundo tem a nos oferecer ou vamos comear a
expirao, devolvendo ao mundo, gradativamente, o que temos recebido?

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Esta questo tem a ver com o fenmeno de que, entre os 30 e os 33 anos,

comeamos a fazer uma diferenciao entre a biografia interna (SER) e a
biografia externa (TER). Quem continua apenas trilhando a biografia externa
no ter nada de valioso para devolver.
A biografia externa a biografia do TER e preocupa-se principalmente com
questes quantitativas. Eu posso ter: dinheiro, bens, crditos, diplomas,
tributos, status, prestgio e fama. A biografia interna a biografia do SER e
preocupa-se com as questes mais qualitativas e, principalmente, espirituais. O
que cada situao pode ensinar-me? Qual a qualidade das minhas relaes?
Por que eu costumo reagir de uma determinada maneira?
Qual o sentido mais profundo de uma experincia, de um encontro ou de uma
frase expressa por algum? Quais so os meus valores? Estas so questes
relacionadas com a biografia interna ou, em outras palavras, com o nosso
caminho do autodesenvolvimento consciente e somente este caminho, em
equilbrio com o caminho externo, traz frutos que so valiosos para o mundo
(para as outras pessoas).
Ao longo de 15 anos de trabalho com biografias, ouvimos centenas delas e
chama a nossa ateno um fenmeno entre os 30 e os 33 anos. Em muitas
biografias, nestes trs anos, ocorre um encontro marcante com uma pessoa,
uma obra literria, uma filosofia, uma pea artstica ou um evento que parece
querer nos dar um toque e uma ajuda para iniciarmos o caminho do
autodesenvolvimento de uma maneira consciente. Este toque tambm pode vir
atravs de um acidente, de uma doena ou de situao de crise.
O 5 Setnio e a Carreira
O que elaboramos em nosso caminho do autodesenvolvimento so experincias
sutis que no podem ser traduzidas imediatamente em novos comportamentos e
novas aes. O que elaboramos num setnio, em termos de
autodesenvolvimento, pode expressar-se na prtica do trabalho no setnio
seguinte. Muitas pessoas, nesta fase da vida, j tm funes de chefia, com
responsabilidades pelos subordinados e suas atuaes tm normalmente
caractersticas peculiares.
O 5 Setnio e a Liderana
Com a conquista de uma maior segurana interior e a faculdade da ponderao,
j podemos comear a pensar em delegar algumas responsabilidades para os
subordinados. Vivemos num constante dilema entre delegar responsabilidades
reais ou apenas tarefas, mantendo o controle para ns mesmos. A segurana
interior provm do conhecimento tcnico, profissional. Como chefes, temos
que entender mais de nossa especialidade do que qualquer subordinado.

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Com as equipes ou em reunies geralmente temos as solues j elaboradas ou

at as decises j tomadas. Desta forma, as reunies com os subordinados
tornam-se pouco participativas e tm mais o carter informativo. Temos forte
tendncia de querer impor nossos pontos de vista.
Na Organizao, nos realizamos profissionalmente com atividades de
planejamento e organizao, mostrando predisposio de atender bem o
cliente interno, mesmo que o estilo de negociao ainda tenha uma forte
conotao de perde ou ganha.
Temos que tomar certos cuidados com o exerccio da autoridade hierrquica,
pois o poder, nesta fase da vida, exerce uma forte atrao sobre todos ns.
O meio da vida
J verificamos anteriormente que existe um espelho cujo eixo encontra-se nos
21 anos. Tudo o que incorporamos no nvel psicolgico-anmico, aquilo que veio
do mundo externo entre 0 e 21 anos, tem suas conseqncias entre os 21 e os
42 anos, e quer ser resgatado pelo EU agora, de dentro para fora.
H um espelho idntico com o seu eixo aos 31 anos e meio, onde as
experincias dos primeiros trs setnios refletem-se nos ltimos trs, entre os
42 e os 63 anos. O eixo de 21 anos refere-se s vivncias psquicas-anmicas. O
eixo em 31 anos e meio refere-se aos aspectos espirituais e fsicos (Ver Quadro
B, pg.19).
6 Setnio (35 a 42 anos)
Fase consciente
Entramos agora numa fase onde as coisas externas comeam a consolidar-se. J
achamos o nosso lugar no mundo e temos condies de assumir grandes
responsabilidades. A famlia est constituda e os frutos de nosso esforo
comeam a aparecer. Internamente, a nossa individualidade consolidou-se e
temos condies de agir conscientemente e independentemente com base na
observao, ponderao e seleo dentro de uma determinada situao.
Sentimos que a nossa segurana interior aumentou. Estamos ainda em pleno
vigor de nossas foras fsicas e dispostos a assumir riscos maiores de uma forma
consciente.
Enxergando uma determinada situao complexa, temos condies de achar os
conceitos, isto , trazer esta situao aparentemente complexa para conceitos
bsicos, tornando-a transparente e simples. Esta habilidade conceitual traz
consigo um ensinamento: temos condies de observar a ns mesmos de uma
maneira mais objetiva. Parece que temos, pela primeira vez na vida, a
capacidade de sair um pouco de ns mesmos para podermos observar a prpria

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15

atuao, as nossas reaes e comportamentos, e a maneira como os outros

reagem a eles.
Esta objetividade a respeito de ns mesmos e em relao aos outros faz com
que enxerguemos nossos limites. Todos temos limitaes. No setnio de 21 a 28
anos vivemos na iluso de que o cu o limite. A vida estava pela frente e tudo
era possvel. Agora comeamos a perceber que ns somos o limite e que no
ser possvel realizar tudo o que havamos sonhado. Por outro lado, quando
chegamos perto dos 40 anos, comeamos pela primeira vez na vida a fazer uma
espcie de contagem regressiva. Quantos anos ser que ainda me restam? ou
J passei de mais da metade da vida! Estes fenmenos fazem com que, do
nosso interior, comecem a surgir questes como:
Quem sou eu realmente?
O que estou fazendo nesta vida?
Que sentido ela tem?
Ser que vou ficar o resto da vida sentado nesta cadeira?
isso mesmo o que eu esperava da vida?
De tudo que eu fao, o que gosto de fazer realmente?
Ser que vale a pena dar duro assim?
Que valores eu tenho?
Como a minha atuao?
Ela coerente com os meus valores ou estou me prostituindo
constantemente?
Todas estas questes, que para muitas pessoas comeam a surgir no fim deste
setnio, em torno dos 42 anos, nos leva nossa crise mais existencial da vida: a
crise da autenticidade. Questionamos os papis que desempenhamos, as
expectativas dos outros, daqueles que atendemos, para sermos bem vistos e
aceitos. O casamento comea a ser avaliado, as constantes obrigaes a que
atendemos, os compromissos e outros fatores.
Gradativamente comeamos a desmantelar a estrutura psquica que
construmos ao longo dos anos, em busca de algo novo, mais verdadeiro, mais
autntico, que dever criar condies para sermos mais felizes e vivermos mais
de acordo com a nossa essncia. Muitas pessoas descrevem estas experincias
como passar por um tnel escuro cujo fim no enxergam. Outras descrevem a
descida em um poo cujo fundo no se conhece. Outras ainda falam de um
salto no escuro. Fazemos uma experincia na qual ningum pode nos ajudar.
Ningum tem a resposta para as nossas questes internas, a no ser ns
mesmos.
Temos ento uma vivncia de solido muito intensa, neste processo de morrer
e renascer. Externamente, a vida toma o seu rumo. Trabalhamos intensamente
e a produtividade elevada. Nas mulheres este tipo de questionamento
geralmente acontece mais cedo do que para os homens. Em torno dos 35 anos

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16

muitas mulheres relatam estes fatos em suas biografias, enquanto os homens

podem empurrar estas dvidas com as barrigas at um setnio mais para a
frente, quando so pegos em cheio, entre os 45 e os 50 anos.
Olhando para a curva fisiolgica do Quadro A abaixo, verificamos que aps os
42 anos h um declnio acentuado de nossas foras fsicas. Muitos homens,
principalmente, continuam no mesmo pique como nos setnios anteriores,
competindo com os mais jovens, procurando a todo custo manter a linha das
foras fsicas no sentido horizontal.
Quadro A

Detalhe da Curva
Fisiolgica
42

63

A discrepncia entre a curva descendente e o esforo que procuram manter

cresce de ano para ano at chegar ruptura, quando se defrontam
repentinamente com um enfarto, uma lcera gstrica ou uma estafa total que
os faz reavaliar toda a sua vida.
As mulheres tm mais coragem de encarar experincias interiores, enquanto
muitos homens procuram fugir delas apelando para o sexo ou para o lcool,
tentando abafar aquilo que quer manifestar-se interiormente.
Muitas pessoas procuram mudar a sua situao externa, procurando mais uma
vez um novo emprego, um novo relacionamento ou at uma nova profisso.
Estas mudanas tm um efeito rejuvenecedor e podem trazer muitas respostas
para as nossas questes internas. Outros continuam no mesmo lugar, mas
tentam fazer as coisas de uma maneira diferente.
O 6 Setnio e a Carreira / Liderana
Neste perodo comea a surgir uma maior sensibilidade em relao aos
subordinados, seus anseios e suas necessidades. A pessoa tem clareza de que a
motivao e o entusiasmo so fundamentais para vencer os desafios.
Ela descobre que as pessoas que a envolvem so de extrema importncia para
sua vida e carreira profissional, e que no lev-las em conta no correto,
estrategicamente. Comea, ento, a delegar reais responsabilidades e procura
estimular a autoconfiana de seus comandados.
Com a equipe ou em outras reunies, pode apresentar problemas que ainda no
tm soluo. Aceita que as suas idias no so necessariamente as melhores.
Cr que vrias cabeas pensam melhor do que uma s.

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17

Comea a enxergar os objetivos da organizao como um todo e procura agir de

acordo, tornando-se eficaz. Comea a trocar a administrao das coisas pela
administrao das pessoas. A negociao com seus clientes internos comea a
ter o carter de ganha x ganha.
Nesta fase da vida fica evidente e visvel para todos se a pessoa, a partir do
meio da vida, tinha comeado a enveredar por um caminho de auto-educao e
autodesenvolvimento, onde cada situao serviu como oportunidade para
aprender conscientemente de suas experincias, ou se ela enveredou a partir
do meio da vida pelo caminho mais fcil da biografia externa, justificando os
prprios erros com os erros dos outros, tornando-se agora, com o declnio das
foras vitais, onde no mais possvel competir no mesmo nvel com os mais
jovens, um tirano frustrado.
O lder eminente exerce a sua autoridade por aquilo que ele se tornou, por
aquilo que ele . Ele autoridade. O carisma que a sua personalidade tem
fruto de um processo consciente de autodesenvolvimento. O seu poder
legitimado pelos subordinados. O tirano frustrado exerce a sua autoridade pelo
poder que a hierarquia lhe concede. Ele no tem autoridade, ele tem um poder
que somente funciona pela imposio e pela coero.
42 anos Crise de autenticidade
Em torno dos 42 anos o EU conclui a sua tarefa de construir o seu instrumento
anmico individualizado e comea ento o processo inverso daquele que foi
descrito aos 21 anos.
Tem incio agora o processo de excarnao, onde o EU comea a retirar-se aos
poucos, inicialmente do sistema metablico/sexual/motor, o que acontece
entre os 42 e os 49 anos (aproximadamente com 49 anos, que o espelho de
14, a mulher entra na menopausa).
Entre os 49 e os 56 anos o EU se retrai gradativamente do sistema rtmico e a
partir dos 56 anos do sistema neurossensorial.
Conforme o EU vai se retirando do organismo fsico, aos poucos, de baixo para
cima, ele vai tornando-se livre para ser ele mesmo, quando tem condies de
passar para o amadurecimento espiritual, conforme o seguinte esquema:
Quadro B
EU

EU

EU

EU

56-63 ANOS
49-56 ANOS
42-49 ANOS
21-42 ANOS

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A base para o amadurecimento espiritual uma vida anmica sadia, uma alma
curtida pela vida que passou por processos de aprendizado conscientes.
7 Setnio (42 a 49 anos)
Fase Imaginativa / Artstica
Todos conhecemos a frase A vida comea aos 40 anos! Tem algo de
verdadeiro nisso, pois entramos novamente numa fase de experimentao.
Assim como de 0 a 7 anos camos e levantamos fisicamente, e assim como de 21
a 28 anos experimentamos, caindo e levantando nos nveis social e psquico,
agora experimentamos novamente, de posse da nossa nova identidade
autntica que acabamos de encontrar. Aprendemos a dizer no a muitas das
expectativas de outras pessoas quando elas esto em desacordo com a nossa
prpria vontade. Podemos at parecer egostas para os outros, mas o que
estamos tentando fazer viver de acordo com as nossas prprias convices.
Tentamos ser autnticos.
Outro fenmeno importante nesta fase pode ser expresso na seguinte imagem:
h anos que venho subindo uma montanha; no passado, ao p da montanha, a
mata era densa, havia riachos para atravessar e a viso era pouca, pois havia
tantas rvores que no se enxergava a floresta; agora chego perto do topo, a
mata ficou para trs e comeo a ter uma viso panormica; chego ao topo e
consigo ter uma viso global de toda a paisagem; vejo como aqueles riachos
que um dia atravessei confluem para um rio que corre em meandros em direo
ao mar; os detalhes j no so to importantes, mas eu posso ver o todo e a
inter-relao entre os vrios fenmenos.
Eu enxergo fatos distantes entre si e consigo relacion-los, formando uma viso
global e descobrindo verdades maiores. Conquistei o dom da viso global ou
holstica, que o fruto da fase imaginativa.
O 7 Setnio e a Carreira / Liderana
A pessoa tem capacidade de administrar outras pessoas, estimulando-as para
crescer e aproveitando o que h de melhor em cada um. O desenvolvimento dos
subordinados comea a ser uma preocupao real.
Ela incentiva a equipe para ser criativa. Erros dos subordinados so encarados
como um investimento no processo de aprendizado. A pessoa procura ser
transparente e conquista a confiana dos subordinados.
As informaes que lhe so transmitidas pelos subordinados, que falam sem
medo e portanto podem dizer a verdade, permitem ao lder formar imagens,
achar o essencial e orientar neste sentido. Ela aceita um feedback negativo
sem usar mecanismos de defesa. E enxerga a organizao dentro do contexto

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mais amplo com suas tendncias, ameaas e oportunidades, sabendo como

antecipar-se a situaes e desafios futuros.
8 Setnio (49 a 56 anos)
Fase Inspirativa / Moral

O prprio nome, Fase Inspirativa, nos d uma indicao sobre as habilidades a

serem desenvolvidas nesta fase.
No processo da gradativa excarnao que ocorre a partir dos 42 anos, no
setnio de 49 a 56 anos a individualidade comea a afrouxar sua ligao com o
sistema rtmico (corao e pulmo). Isso tem dois efeitos importantes. O
primeiro que a individualidade e as foras inerentes a ela, que agora se
emancipam parcialmente de seus rgos, nos do a faculdade inspirativa.
O outro fenmeno do processo de emancipao destas foras do sistema rtmico
o seu enfraquecimento. Devemos comear a tomar certos cuidados para
evitar uma sobrecarga destes rgos, que pode provocar, por exemplo, um
enfarto, doena tpica deste setnio. Um cuidado com o ritmo se faz
necessrio. Ritmo para dormir, para comer, ritmo entre trabalho e lazer, entre
outros. O ritmo o prprio segredo da vida. Ritmo substitui fora. Um cultivo
do ritmo pode nos propiciar uma vitalidade muito grande nesta fase.
Quanto faculdade inspirativa, ela metamorfoseada de ouvir e sentir, num
nvel mais elevado. A faculdade inspirativa me capacita a ler uma mensagem ou
escutar uma pessoa e ouvir o que existe entre as linhas ou as palavras. As
pessoas me transmitem os seus anseios, medos e desejos sem terem
conscincia disso. Mas a minha capacidade inspirativa me permite esta leitura.
Com uma pergunta adequada no momento certo, posso ajudar uma pessoa
muito mais do que com mil argumentos. Mas tambm a minha voz interna
comea a falar mais alto.
O meu senso esttico, adquirido no 2 setnio (7 a 14 anos), que faz espelho
com o setnio atual e que me fez vivenciar que o mundo belo, pode
transformar-se agora em tica. E a voz interior, que se faz ouvir com mais
fora do que nos setnios anteriores, questiona os fenmenos, pensamentos,
sentimentos e aes sobre a sua tica.
O 8 Setnio e a Inverso Sexual

Tanto o homem como a mulher tm hormnios masculinos e femininos. No

homem predominam os hormnios masculinos e, na mulher, os femininos.
O mesmo fenmeno constatamos em nvel psicolgico, pois cada homem
tambm tem uma parte de sua alma com caractersticas femininas, que C. G.
Jung denomina de anima (a parte feminina na alma do homem). Cada mulher
tem em sua alma tambm caractersticas masculinas, as quais Jung chama de
animus. Ao longo da vida, o homem deveria conhecer e ativar a sua anima para

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20

desenvolver uma sensibilidade maior e poder entender a mulher (por que ela
pensa, sente e age de tal maneira).
A mulher, que desenvolveu ao longo de sua vida o seu animus, tem melhores
condies de agir no mundo externo e maior possibilidade de entender o
homem. Mas as pessoas que hoje esto no 8 setnio pertencem a uma gerao
que sofreu fortes condicionamentos no 2 setnio a respeito dos papis
masculino e feminino na sociedade (menino no chora e no mostra os seus
sentimentos; menina no brinca com os meninos na rua, no joga futebol e no
trepa em rvores, pois isso no feminino).
Desde pequenos fomos condicionados a desempenhar os papis masculino e
feminino conforme a sociedade da poca exigia. Com a juventude de hoje isto
j mudou bastante, no sentido positivo, pois cada um est muito menos
preocupado em desempenhar papis, buscando a sua forma pessoal de ser
homem ou mulher. Mas com a carga deste condicionamento na infncia (2
setnio), homens e mulheres tinham pouca conscincia e oportunidade de
cultivar o lado anmico pertencente ao sexo oposto. Com o declnio dos
hormnios do prprio sexo, os hormnios do sexo oposto comeam a entrar
mais em evidncia.
Isso significa que a mulher, aps a menopausa, em torno dos 49 anos, torna-se
mais masculina e o seu animus comea a tornar-se mais forte. No homem
acontece o inverso: com o declnio dos hormnios masculinos em torno dos 56
anos, os femininos entram mais em evidncia e a anima se manifesta mais
intensamente. No homem isso desperta sentimentos de ternura, enquanto na
mulher provoca uma maior determinao para a ao.
Muitos homens tm dificuldades de lidar com este fenmeno. O despertar de
uma maior ternura faz os homens sentirem necessidade de relacionamentos
afetivos. Muitas vezes eles comeam a se voltar mais para suas casas, suas
famlias, mas nesta volta percebem que o ninho est vazio. Os filhos j tm a
sua prpria famlia, com seus prprios interesses e preocupaes, e a esposa,
que durante tantos anos o esperava em casa, cuidando dos filhos e do lar,
resolveu tornar-se atuante no mundo externo, cheia de compromissos sociais e
de trabalho, e com pouca disposio de cuidar do maridinho. Ouvimos de
muitos homens nesta fase da vida a queixa de que se sentem enganados pela
vida. Trabalharam arduamente, lutaram e conquistaram bens materiais
(biografia externa) mas hoje, pensando bem, eles no viram sequer os filhos
crescerem.
Talvez achem alguma compensao com os netinhos que comeam a visit-los
ou ento com uma amante mais jovem, meiga e disposta a ouvir as histrias de
vida do velho heri.

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21

O 8 Setnio e a Carreira / Liderana

Neste perodo a pessoa passa a enxergar um problema dos mais variados pontos
de vista. Tem alto nvel de autopercepo e julgamento maduro nas vrias
situaes de trabalho. Aceita que muitos caminhos podem levar a Roma e deixa
os subordinados acharem sua forma e seu caminho para chegarem l. Tem
plena conscincia de que o sucesso futuro reside no talento das pessoas.
Ela, de forma planejada, prepara as pessoas para desafios futuros e sente
prazer em desenvolver jovens talentos.
Com a equipe, trabalha cada vez mais com perguntas no lugar de afirmaes.
Entende que os mais jovens tm de fazer as suas prprias experincias e
tambm o direito de errar. Visualiza os pontos estratgicos, amarra os pontos
de checagem e deixa bastante espao para propiciar desafios e auto-realizao
para os subordinados.
Na Organizao, administra o potencial estratgico (rea, departamento ou
diviso), garantido assim o sucesso no futuro, cuidando dos talentos.
9 Setnio (56 a 63 anos)

Fase Intuitiva / Mstica

Uma observao que chama bastante a ateno de que boa parte das grandes
obras da humanidade foi criada por pessoas acima dos 60 anos. Entre elas,
podemos mencionar grandes estadistas, compositores, escritores, cientistas,
pintores e outros.
Conforme vamos envelhecendo no nvel fisiolgico, obedecendo s leis da
natureza, as foras do EU vo se emancipando do corpo, ficando livres para
criar. claro que isso no acontece automaticamente, sempre fruto de uma
vida de trabalho rduo. Chegando perto dos 60 anos, os sentidos, que so as
nossas janelas para o mundo, comeam a fechar-se lentamente. Temos
necessidade de usar culos para poder ler. A capacidade auditiva comea a
diminuir. O paladar comea a ficar menos aguado, de modo que a comida
perde um pouco a sua atratividade (falta sal ou tempero).
Os fenmenos do mundo externo j no causam mais um impacto to grande
sobre ns. Isso nos d a possibilidade de termos mais percepes interiores,
onde em primeiro lugar damos de encontro com as dificuldades que um ou
outro rgo nos possa causar (corao, fgado, rins, pulmo e outros, que j
no funcionam a pleno contento). Mas atrs destas barreiras orgnicas, em
nossa viagem para dentro podemos dar de encontro com o deus interior e
comeamos a ter a vivncia existencial de que deus no uma figura
personificada, sentada num trono em qualquer lugar no espao, mas que deus
uma vivncia concreta dentro de cada um.
Teremos ento a vivncia de que a biografia da gente no uma seqncia de
causa e efeito, mas sim um organismo, um organismo temporal onde cada fato,

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cada experincia por que passamos tem a ver intensamente conosco, com a
nossa identidade espiritual, onde nada aconteceu ao acaso, mas foi provocado
por ns mesmos, para aprendermos. Podemos concluir, talvez, como fez um
participante de um de nossos cursos biogrficos: A minha biografia a minha
filosofia de vida!
O 9 Setnio e a Carreira / Liderana

Neste perodo natural a pessoa desenvolver as grandes vises do futuro,

inspirando as pessoas durante o trabalho. Ela d as grandes diretrizes e deixa os
outros planejarem e organizarem. , tambm, exemplo de conduta tica e
moral.
Na equipe fala pouco, ouve muito e deixa as pessoas acharem as solues,
estimuladas por perguntas. Uma frase expressa pode deixar os outros pensando
durante muito tempo. Administra o potencial espiritual da Organizao, atravs
da sua misso, valores e respostas para necessidades futuras reais, enxergando
as megatendncias.
Os quadros seguintes representam um resumo da descrio, sob o aspecto da
carreira.
Os Valores ao Longo da Vida
Fase
Adolescente

Fase
Emotiva

Fase
Racional

Liderana
Organizar:
partida de
futebol; festa;
diretoria do
grmio

Liderana
Quer ter as
coisas sobre
controle
Tendncia
autocrtica e
egocntrica
No gosta de
feedback
Ata que a
melhor defesa

Liderana
Conflito entre
delegar e
controlar
Segurana
provm do
conhecimento
tcnico
Administra
coisas, no
pessoas

Equipe
Faz prevalecer
opinio pelo tom
da voz
Todos falam ao
mesmo tempo

Equipe
Fala muito e
ouve pouco
Fixa de pontos
de vista
Sacrificar idias
significa
sacrificar o EU

Equipe
Vem a reunio
com solues
prontas
Reunies poucos
participativas
Pontos de vista
fortes

Material produzido por:

Fase
Consciente

Liderana
Maior
sensibilidade
pelos
subordinados
Percebe que
motivao e
entusiasmo so
fundamentais
Tendncia
manipulativa
com motivao
Equipe
Pode vir com
questes abertas
Vrias cabeas
pensam melhor

23

Fase
Adolescente

14

Fase
Emotiva

Fase
Racional

Organizao
Trabalha bem
com normas e
procedimentos
Tem viso
apenas da
prpria rea
21

Fase
Imaginativa

Fase
Consciente

Organizao
Mostra abertura
para o cliente
interno
Negociao
Ganha x Perde
Poder exerce
fascnio
28

Fase
Inspirativa

Organizao
Enxerga os
objetivos da
organizao
Negociao
Ganha x Perde

35

42

Fase
Intuitiva

Liderana
Desenvolvimento dos
subordinados
preocupao real
Administra pessoas, no
coisas
Estimula e aproveita o
que h de melhor em
cada um

Liderana
Enxera problema de
vrios ngulos
Auto nvel de
autopercepo
Julgamento maduro
Administra talentos e
energias

Liderana
Inspira as pessoas
Ampla viso
Exemplo de conduta

Equipe
Incentiva a equipe a ser
criativa
Erros so investimento
Procura ser
transparente e ter
credibilidade

Equipe
Pergunta, no afirma
Propicia desafios e
auto-realizao
Visualiza os pontos
estratgicos para
checagem

Equipe
Fala pouco, ouve muito
Estimula criatividade
com perguntas

Organizao
Organizao
Organizao
Enxerga a organizao
Administra o potencial
Administra o potencial
no contexto mais amplo
estratgico da
espiritual
organizao
Oportunidade, ameaas
Viso/Valores/Misso
e tendncias
Pr-ativo
42
49
56
63

Material produzido por:

24

QUALIDADES DA LIDERAN A E DA AUTORIDADE

Qualidade da
liderana
especialista

generalista

visionrio

Habilidades
Conceituais

Competncia
de Liderana

Habilidades
Sociais

Competncia
Gerencial

Habilidades
Tcnicas

Competncia
Profissional

14

21

28
emotiva

Material produzido por:

35
racional

42
consciente

49
imaginativa

56
inspirativa

63

Tempo

intuitiva

25