ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO

INTERPRETACION Y
RELACION DE LOS
DISTINTOS PLANES DE
ESTUDIOS CON LAS
TEORIAS

Sandra Luz Cruz Santillana, Vilma Alejandra Lagunas Lpez,
Alexis Ramn Ordoez Gonzlez 2 semestre grupo A

TEXTO DE CONCLUSIONES DE LOS PLANES Y
PROGRAMAS
El propsito del plan de estudios 1993 est inmerso en la teora Ausubeliana ya
que plantea que el alumno debe obtener aprendizajes significativos; partiendo de
sus mismos aprendizajes previos y as poderlos emplear en su vida diaria.
Partiendo de sus antecedentes se inclina a la teora piagetiana porque esta
menciona que el docente fungir como facilitador y gua. Tambin podemos
mencionar en este plan a la teora ausubeliana ya que el docente debe de emplear
estrategias didcticas de acuerdo a las necesidades de los alumnos para que
estos obtengan un aprendizaje significativo, se apoya de materiales especialmente
seleccionados por el mismo. Los propsitos centrales de este plan de estudio hace
referencia a la teora ausubeliana en donde el docente desarrolla en sus alumnos
la motivacin interna para que estas se convierta en aprendizajes significativos y
de reflexin.

El propsito planteado en el plan 2009 concluimos que se inclina a la Teora
Humanista ya que esta se basa en las experiencias del aprendizaje vivencial; una
vez ya satisfechas las necesidades bsicas del sujeto. Para poder interpretar las
caractersticas de este plan de estudios nos referimos a la Teora Socio Cultural
porque hace referente al aprendizaje que se espera obtenga el sujeto gracias a la
interaccin con la sociedad y pueda apropiarse de la cultura en donde este mismo
se encuentra inmerso. Analizando el propsito central de estudio lo relacionamos
a la teora ausubeliana en donde el docente hace uso de los materiales
adecundose al contexto para lograr as aprendizajes significativos.
La Teora Conductista influye en el propsito de este plan de estudios 2011; ya
que esta plantea modificar conductas hacia la prctica docente. Los antecedentes
de este plan se puede decir que son basados de la interaccin social en conjunto
con la sociedad en general, en base a personas con experiencia para as guiar al
alumno y as fortalecer su desarrollo potencial planteada en la Teora
Sociocultural. De acuerdo a sus caractersticas creemos que este plan se inclina a
la teora sociocultural ya que las enseanzas se deben adecuar al contexto y las
necesidades del alumno; tambin se asemeja a la teora piagetiana en donde el
alumno es expresivo respecto a sus ideas sentimientos y pensamientos adems
de ser un sujeto selectivo y activo. De acuerdo a sus propsitos centrales del plan
de estudio creemos que nuevamente tiene acorde con la teora sociocultural ya
que en esta se planifica la enseanza en las reas de dificultad logrando que
estas no sean tan fcil ni difciles, proporcionando apoyo a los educandos; otras
de las caractersticas de esta teora es que el sujeto debe de interactuar con la
sociedad para construir el aprendizaje, el docente hace uso de los materiales
adecundose al contexto para lograr as aprendizajes significativos.
DIFERENCIAS PLAN 2009-2011.- MENCIONA LA SOCIOCULTURAL 2009
MEDIADO POR EL CONTEXTO ENRIQUESIENDO SUS COMPETENCIAS,
FORTALECIENDO LA AUTONOMIAEL PLAN 2011 HACE REFERENCIA A
QUE EL SUJETO DEBE DE RELACIONARSE CON SU CONTEXTO Y SU
CULTURA PARA LA INTERACCION CON LOS DEMAS.

COGNITIVA AUSUBELIANA 2009.- PORQUE LE ALUMNO TIENE QUE
MOSTRAR INTERES Y CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS.
TEORIA COGNITIVA 2011.- EL ALUMNO ES UN SUJETO ACTIVO QUE
CONSTRUYE CUANDO ARGUMENTA, RAZONA Y ANALIZA SUS SABERES
TENEIENDO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
HUMANISTA 2011.- EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS
CON SU DESARROLLO DE ACTITUDES.