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FICHA TCNICA:

Nombre Original: EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventory


Autor: Reuven Bar-0n
Procedencia: Toronto Canad
Adaptacin Peruana: Nelly Ugarriza Chvez
Administracin: Individual o colectiva. Tipo Cuadernillo.
Duracin: Sin lmite de tiempo. Aproximadamente de 30 a
40 Minutos.
Aplicacin: Sujetos de 16 y ms. Nivel lector de 6 grado de
Primaria.
Puntuacin: Calificacin manual o computarizada
Significacin: Estructura Factorial: ICE - T- 5 Factores
componentes 15 subcomponentes.
Tipificacin: Baremos Peruanos.
Usos: Educacional, clnico, jurdico, mdico, laboral, y en la
investigacin. Son potenciales usuarios aquellos profesionales que se
desempean como consultores de desarrollo organizacional,
psiclogos, psiquiatras, mdicos, trabajadores sociales, consejeros y
orientadores vocacionales.
Materiales: Cuestionario que contiene los tems del I-CE, Hoja de
respuesta, Plantilla de Correccin, Hoja de Resultados y de Perfiles
(A, B).
Descripcin de la prueba:
Este inventario genera un cociente emocional general y 5 cocientes
emocionales compuestos basados en las puntuaciones de 15
subcomponentes.

Los 5 principales componentes conceptuales de la Inteligencia
emocional y social que involucran los quince factores medidos por el
(I-CE) son:

Componente Intrapersonal (CIA): rea que rene los siguientes
componentes:
- Comprensin emocional de s mismo (CM): La habilidad para
percatarse y comprender nuestros sentimientos y emociones,
diferenciarlos y conocer el por qu de los mismos.
- Asertividad (AS): La habilidad para expresar sentimientos,
creencias, y pensamientos sin daar los sentimientos de los dems;
y defender nuestros derechos de una manera no destructiva.
- Autoconcepto (AC): La habilidad para comprender, aceptar y
respetarse a s mismo, aceptando nuestros aspectos positivos y
negativos, como tambin nuestras limitaciones y posibilidades.
- Autorrealizacin (AR): La habilidad para realizar lo que realmente
podemos, queremos y disfrutamos de hacerlo.
- Independencia (IN): Es la habilidad para autodirigirse, sentirse
seguro de s mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser
independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.

Componente Interpersonal (CIE): rea que rene los siguientes
componentes:
- Empata (EM): La habilidad de percatarse, comprender, y apreciar
los sentimientos de los dems.
- Relaciones Interpersonales (RI): La habilidad para establecer y
mantener relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas
por una cercana emocional e intimidad.
- Responsabilidad Social (RS): La habilidad para demostrarse a s
mismo como una persona que coopera, contribuye y que es un
miembro constructivo del grupo social.

Componente de Adaptabilidad (CAD): rea que rene los
siguientes componentes:
- Solucin de Problemas (SP): La habilidad para identificar y definir
los problemas como tambin para generar e implementar soluciones
efectivas.
- Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la
correspondencia entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que
en realidad existe (lo objetivo).
- Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de
nuestras emociones, pensamientos y conductas a situaciones y
condiciones cambiantes.

Componente del Manejo del Estrs (CME): rea que rene los
siguientes componentes:
- Tolerancia al Estrs (TE): La habilidad para soportar eventos
adversos, situaciones estresantes, y fuertes emociones sin
desmoronarse, enfrentando activa y pasivamente el estrs.
- Control de Impulsos (CI): La habilidad para resistir o postergar un
impulso o tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones.

Componente del Estado de nimo en General (CAG): rea que
rene los siguientes componentes:
- Felicidad (FE): La habilidad para sentirse satisfecho con nuestra
vida, para disfrutar de s mismo y de otros y para dividirse y expresar
sentimientos positivos.
- Optimismo (OP): La habilidad para ver el aspecto ms brillante de
la vida y mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los
sentimientos negativos.

Normas para la Correccin y Puntuacin:
La calificacin del Inventario de Cociente Emocional (I-CE)
comprende: La evaluacin de la validez de los resultados, la
obtencin de los puntajes directivos y estndares para los
subcomponentes, para los componentes y la obtencin del Cociente
Emocional Total y de los percentiles.

Pasos a seguir para la calificacin del I-CE:

Primero: Evaluar la validez de los resultados del I-CE.
Las pautas para considerar la validez de la prueba por la omisin son:
El puntaje del cociente emocional debe ser considerado invlido si
8 (6% del total) o ms de los tems son omitidos (excluyendo el
ltimo tem 133 que no se tiene en cuenta para el clculo del
puntaje total del I-CE)
Para los subcomponentes AC, AR, RI, RS, PR, TE, CI, FE que
tienen 9 o ms tems: Mximo 3 tems pueden ser omitidos.
Para los subcomponentes CM, EM, FL, SO, OP que tiene 8 tems:
Mximo 2 tems puedes ser omitidos.
Para los subcomponentes AS, IN que tienen 7 tems: Slo 1 puede
ser omitido.

Para examinar si la prueba es vlida debe seguir el siguiente
procedimiento:
Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas del I-
CE Baron y tener al lado la hoja de resultados del I-CE.
Anotar el nmero de omisiones. Al colocar la plantilla de correccin
sobre la hoja de respuestas se apreciar si el examinado ha dejado
algunos tems sin responder, de ser as debe ver cual es el cdigo
(letra) que le corresponde al tem para identificar los
subcomponentes al que pertenece, la misma que aparece en el
cuadro de los componentes del I-CE (Hoja de resultados). Cuente
el nmero de omisiones y escrbalos en el casillero Total
correspondiente. Si exceden las omisiones a cualquiera de los
cuatro criterios sealados se invalida la prueba.

Segundo: Obtencin de los puntajes estndar para los
subcomponentes.
Colocar la plantilla de correccin sobre la hoja de respuestas.
Sumar los valores absolutos teniendo en cuenta el valor positivo o
negativo del tem que corresponde a los cdigos de cada escala
que aparecen en la plantilla de correccin y en la hoja de
resultados del I-CE. Para facilitar el cmputo los tems negativos
aparecen sombreados en la plantilla de una puntuacin inversa.
Escribir los puntajes directos en los casilleros correspondientes de
las 15 escalas.
Ubicar en el baremo correspondiente los puntajes derivados (CE)
que corresponde a cada puntaje directo obtenido por el examinado
en cada subcomponente y escribirlo en su respectivo casillero.

Tercero: Obtencin de los puntajes estndar para los componentes
del I I-CE.
Obtener los puntajes directos para cada una de las cinco escalas
componentes del I-CE y para ello sume los puntajes directos
obtenidos previamente de las escalas que integran cada uno de los
componentes. Anote el puntaje directo total del componente en el
casillero correspondiente en la hoja de resultados del I-CE. Slo para
el componente Interpersonal (IA), a la suma de los puntajes directos
de las escalas de este componente, se resta la sumatoria de los
valores absolutos de los tems: 55, 61, 71, 98, y 119 respondidos por
el examinado. Esta resta se debe al hecho de que en esta escala
compuesta hay cinco tems que pertenecen simultneamente a dos
escalas, y para obtener el puntaje directo de esta escala compuesta
slo se los debe contabilizar una sola vez. Luego el puntaje directo
as obtenido se anota en el casillero respectivo de la hoja de
resultados.
Ubicar en el baremo correspondiente el percentil y el puntaje de
escala (CE) para cada uno de los cinco componentes del I-CE y
antelo en el casillero respectivo de las hojas de resultados.

Cuarto: Obtencin del puntaje estndar CE del I-CE.
A la sumatoria de los puntajes directos de los cinco componentes
del I-CE, respetar los valores absolutos de los tems 11, 20, 23, 31,
62, 88, y 108 respondidos por el evaluado.
Ubicar esta suma total en el Baremo respectivo para obtener el
puntaje estndar, es decir el Cociente Emocional Total (CET), en la
hoja de resultados

Confiabilidad:
Los estudios de confiabilidad ejecutados sobre el I-CE en el extranjero
se han centrado en la consistencia interna y la confiabilidad re-test.
Los coeficientes alfa promedio de Cronbach son altos para casi todos
los subcomponentes, el ms bajo 0.69 fue Responsabilidad Social y el
ms alto 0.86 para Compresin de s mismo.

Para la muestra peruana los coeficientes alfa de Cronbach se
observan que la consistencia interna para el inventario total es muy
alto 0.93, para los componentes del I-CE, oscila entre 0.77 y 0.91. Los
ms bajos coeficientes son para los subcomponentes de Flexibilidad
0.48, Independencia y Solucin de Problemas 0.60. Los trece factores
restantes arrojan valores por encima de 0.70.

Validez:
Los diversos estudios de validez del I-CE bsicamente estn
destinados a demostrar cun exitoso y eficiente es este instrumento,
en la evaluacin de los que se propone.

Nueve tipos de estudio de validacin: Validez de contenido, aparente,
factorial, de constructo, convergente, de grupo criterio, discriminante
y validez predictiva ha sido conducida en seis pases en los ltimos 17
aos.



Interpretacin de los resultados:
Interpretacin del CE para el total, los componentes, y
subcomponentes.


Puntajes estndares

Pautas de Interpretacin
130 y ms
Capacidad emocional muy
desarrollada: Marcadamente alta.
Capacidad emocional Inusual.
115 a 129
Capacidad emocional muy
desarrollada: Alta, Buena capacidad
emocional.
86 a 114
Capacidad emocional adecuada:
Promedio.
70 a 85
Necesita mejorar: Baja. Capacidad
emocional por debajo del promedio
69 y menos
Necesita mejorar: Muy baja.
Capacidad emocional
extremadamente por debajo del
promedio.


INSTRUCCIONES: En este cuadernillo encontrar 133 afirmaciones sobre maneras de sentir,
pensar o actuar. Lalas atentamente y decida en qu medida cada una describe o no su
verdadero modo de ser. Hay cinco posibles respuestas para cada frase.

1. Rara Vez o Nunca.
2. Pocas Veces.
3. Algunas Veces.
4. Muchas Veces.
5. Muy frecuentemente o Siempre.
Una vez decidida su respuesta, usted debe indicarla en el lugar correspondiente de la HOJA DE
RESPUESTAS. Hgalo as: verifique la cifra que tiene la respuesta elegida y sombree el circulo
que rodea a esa cifra.
Por ejemplo: si ante la primera frase: Para superar las dificultades que se me presentan acto
paso a paso, decide que eso es, MUCHAS VECE5 verdadero para usted, entonces
sombrear, en la HOJA DE RESPUESTAS y frente al nmero 1, el crculo con la cifra 4:


1. 1 2 3 5

Si despus cambia de opinin o ve que ha cometido un error, no borre! Haga una "X" sobre la
respuesta que desea cambiar y despus sombree la cifra de la nueva respuesta:

1. 1 2 3 5

Si alguna de las frases no tiene nada que ver con usted, igualmente responda teniendo en cuenta
cmo se sentira, pensara o actuara si estuviera en esa situacin.

No hay respuestas "correctas" o "incorrectas", ni respuestas "buenas" o "malas". Responda
honesta y sinceramente de acuerdo a cmo es usted, no segn cmo le gustara ser ni cmo le
gustara que otros lo (a) vieran.

No hay lmite de tiempo, pero trabaje con rapidez y asegrese de responder todas las frases.



CONTESTE EN LA HOJA DE RESPUESTAS
NO ESCRIBA NADA EN ESTE CUADERNILLO





1. Rara Vez o Nunca.
2. Pocas Veces.
3. Algunas Veces.
4. Muchas Veces.
5. Muy frecuentemente o Siempre.

1. Para superar las dificultades que se me presentan acto paso a paso.
2. Me resulta difcil disfrutar la vida.
3. Prefiero un tipo de trabajo en el cual me indiquen casi todo lo que debo hacer.
4. S cmo manejar los problemas ms desagradables.
5. Me agradan las personas que conozco.
6. Trato de valorar y darle el mejor sentido a mi vida.
7. Me resulta relativamente fcil expresar mis sentimientos.
8. Trato de ser realista, no me gusta fantasear ni soar despierto (a).
9. Entro fcilmente en contacto con mis emociones.
10. Soy incapaz de demostrar afecto.
11. Me siento seguro (a) de m mismo (a) en la mayora de las situaciones.
12. Tengo la sensacin que algo no est bien en mi cabeza.
13. Tengo problemas para controlarme cuando me enojo.
14. Me resulta difcil comenzar cosas nuevas.
15. Frente a una situacin problemtica obtengo la mayor cantidad de informacin pos para
comprender mejor lo que est pasando.
16. Me gusta ayudar a la gente.
17. Me es difcil sonrer.
18. Soy incapaz de comprender cmo se sienten los dems.
19. Cuando trabajo con otras personas, tiendo a confiar ms en las ideas de los den que en
las mas propias.
20. Creo que tengo la capacidad para poder controlar las situaciones difciles.
21. No puedo identificar mis cualidades, no s realmente para qu cosas soy bueno (a).
22. No soy capaz de expresar mis pensamientos.
23. Me es difcil compartir mis sentimientos ms ntimos.
24. No tengo confianza en mi mismo (a).
25. Creo que he perdido la cabeza.
26. Casi todo lo que hago, lo hago con optimismo.
27. Cuando comienzo a hablar me resulta difcil detenerme.
28. En general, me resulta difcil adaptarme a los cambios.
29. Antes de intentar solucionar un problema me gusta obtener un panorama general
mismo.
30. No me molesta aprovecharme de los dems, especialmente si se lo merecen.
31. Soy una persona bastante alegre y optimista.
32. Prefiero que los otros tomen las decisiones por m.
33. Puedo manejar situaciones de estrs sin ponerme demasiado nervioso (a).
34. Tengo pensamientos positivos para con los dems.
35. Me es difcil entender cmo me siento.
36. He logrado muy poco en los ltimos aos.
37. Cuando estoy enojado (a) con alguien se lo puedo decir.
38. He tenido experiencias extraas que son inexplicables.
39. Me resulta fcil hacer amigos (as).
40. Me tengo mucho respeto.
41. Hago cosas muy raras.
42. Soy impulsivo (a) y esto me trae problemas.
43. Me resulta difcil cambiar de opinin.
44. Tengo la capacidad para comprender los sentimientos ajenos.
45. Lo primero que hago cuando tengo un problema es detenerme a pensar.

1. Rara Vez o Nunca.
2. Pocas Veces.
3. Algunas Veces.
4. Muchas Veces.
5. Muy frecuentemente o Siempre.

46. A la gente le resulta difcil confiar en m.
47. Estoy contento (a) con mi vida.
48. Me resulta difcil tomar decisiones por mi mismo (a).
49. No resisto el estrs.
50. En mi vida no hago nada malo.
51. No disfruto lo que hago.
52. Me resulta difcil expresar sin sentimientos ms ntimos.
53. La gente no comprende mi manera de pensar.
54. En general, espero que suceda lo mejor.
55. Mis amistades me confan sus intimidades.
56. No me siento bien conmigo mismo (a).
57. Percibo cosas extraas que los dems no ven.
58. La gente me dice que baje el tono de voz cuando discuto.
59. Me resulta fcil adaptarme a situaciones nuevas.
60. Frente a una situacin problemtica, analizo todas las opciones y luego opto por la que
considero mejor.
61. Si veo a un nio llorando me detengo a ayudarlo a encontrar a sus padres, aunque ese
momento tengo otro compromiso.
62. Soy una persona divertida.
63. Soy consciente de cmo me siento.
64. Siento que me resulta difcil controlar mi ansiedad.
65. Nada me perturba.
66. No me entusiasman muchos mis intereses.
67. Cuando no estoy de acuerdo con alguien siento que se lo puedo decir.
68. Tengo una tendencia a perder contacto con la realidad ya fantasear.
69. Me es difcil relacionarme con los dems.
70. Me resulta difcil aceptarme tal como soy.
71. Me siento como si estuviera separado (a) de mi cuerpo.
72. Me importa lo que puede sucederle a los dems.
73. Soy impaciente.
74. Puedo cambiar mis viejas costumbres.
75. Me resulta difcil escoger la mejor solucin cuando tengo que resolver un problema
76. Si pudiera violar la ley sin pagar las consecuencias, lo hara en determinadas
situaciones.
77. Me deprimo.
78. S cmo mantener la calma en situaciones difciles.
79. Nunca he mentido.
80. En general me siento motivado (a) para seguir adelante, incluso cuando las cosas ponen
difciles.
81. Trato de seguir adelante con las cosas que me gustan.
82. Me resulta difcil decir no aunque tenga el deseo de hacerlo.
83. Me dejo llevar por mi imaginacin y mis fantasas.
84. Mis relaciones ms cercanas significan mucho, tanto para m como para mis amigos.
85. Me siento feliz conmigo mismo (a).
86. Tengo reacciones fuertes, intensas que son difciles de controlar.
87. En general, me resulta difcil realizar cambios en mi vida cotidiana.
88. Soy consciente de lo que me est pasando, an cuando estoy alterado (a).

1. Rara Vez o Nunca.
2. Pocas Veces.
3. Algunas Veces.
4. Muchas Veces.
5. Muy frecuentemente o Siempre.

89. Para poder resolver una situaci6n que se presenta, analizo todas las posibilidades
existentes.
90. Soy respetuoso (a) con los dems.
91. No estoy muy contento (a) con mi vida.
92. Prefiero seguir a otros, a ser lder.
93. Me resulta difcil enfrentar las cosas desagradables de la vida.
94. Nunca he violado la ley.
95. Disfruto de las cosas que me interesan.
96. Me resulta relativamente fcil decirle a la gente lo que pienso.
97. Tengo tendencia a exagerar.
98. Soy sensible a los sentimientos de las otras personas.
99. Mantengo buenas relaciones con la gente.
100. Estoy contento (a) con mi cuerpo.
101. Soy una persona muy extraa.
102. Soy impulsivo (a).
103. Me resulta difcil cambiar mis costumbres.
104. Considero que es importante ser un (a) ciudadano (a) que respeta la ley.
105. Disfruto las vacaciones y los fines de semana.
106. En general: tengo una actitud positiva para todo, an cuando surjan inconvenientes.
107. Tengo tendencia a apegarme demasiado a la gente.
108. Creo en mi capacidad para manejar los problemas ms difciles.
109. No me siento avergonzado (a) por nada de lo que he hecho hasta ahora.
110. Trato de aprovechar al mximo las cosas que me gustan.
111. Los dems piensan que no me hago valer, que me falta firmeza.
112. Soy capaz de dejar de fantasear para inmediatamente ponerme a tono con la realidad.
113. Los dems opinan que soy una persona sociable.
114. Estoy contento (a) con la forma en que me veo.
115. Tengo pensamientos extraos que los dems no logran entender.
116. Me es difcil describir lo que siento.
117. Tengo mal carcter.
118. Por lo general, me trabo cuando analizo diferentes opciones para resolver un
problema.
119. Me es difcil ver sufrir a la gente.
120. Me gusta divertirme.
121. Me parece que necesito de los dems, ms de lo que ellos me necesitan.
122. Me pongo ansioso.
123. Nunca tengo un mal da.
124. Intento no herir los sentimientos de los dems.
125. No tengo idea de lo que quiero hacer en mi vida.
126. Me es difcil hacer valer mis derechos.
127. Me es difcil ser realista.
128. No mantengo relaci6n con mis amistades.
129. Mis cualidades superan a mis defectos y esto me permite estar contento (a) conmigo
mismo (a).
130. Tengo una tendencia de explotar de rabia fcilmente.
131. Si me viera obligado (a) a dejar mi casa actual, me sera difcil adaptarme nuevamente.
132. En general, cuando comienzo algo nuevo tengo la sensaci6n que voy a fracasar.
133. He respondido sincera y honestamente a las frases anteriores.

HOJA DE RESPUESTAS
INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL BAR-ON ( Adultos)

NOMBRE: __________________________________________________________ EDAD: __________ FECHA: __________________

INTRODUCCION
Este cuestionario contiene una serie de 133 Frases cortas que permite hacer una descripcin de Ud mismo(a). Para ello debe indicar en que
medida cada una de las oraciones que aparecen a continuacin esta de acuerdo a como Ud. siente, piensa o acta la mayora de las veces.
Hay cinco respuestas por cada frase:
1. Nunca .
2. Pocas veces .
3. A veces .
4. Muchas veces.
5. Siempre.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

ICE DE BARON

Nombre:.Grado de Inst...
Edad:Procedencia..Ocupacin...Fecha.
MARQUE SU RESPUESTA DE ESTA MANERA:
1 28 55 82 109
2 29 56 83 110
3 30 57 84 111
4 31 58 85 112
5 32 59 86 113
6 33 60 87 114
7 34 61 88 115
8 35 62 89 116
9 36 63 90 117
10 37 64 91 118
11 38 65 92 119
12 39 66 93 120
13 40 67 94 121
14 41 68 95 122
15 42 69 96 123
16 43 70 97 124
17

44

71

98

125

18 45 72 99 126
19 46 73 100 127
20 47 74 101 128
21 48 75 102 129
22 49 76 103 130
23 50 77 104 131
24 51 78 105 132
25 52 79 106 133
26 53 80 107

27 54 81 108






Plantilla de calificacin N 3: Empata, Flexibilidad, Tolerancia a la tensin y Control de los
impulsos
EM: 18, 44, 55, 61, 72, 98, 119, 124 FL: 14, 28, 43, 59, 74, 87, 103, 131
TT: 4, 20, 33, 49, 64, 78, 93, 108, 122 CL: 13, 27, 42, 58, 73, 86, 102, 117, 130
1 28 N 55 P 82 109
2 29 56 83 110
3 30 57 84 111
4 P 31 58 N 85 112
5 32 59 P 86 N 113
6 33 P 60 87 N 114
7 34 61 P 88 115
8 35 62 89 116
9 36 63 90 117 N
10 37 64 P 91 118
11 38 65 92 119 P
12 39 66 93 P 120
13 N 40 67 94 121
14 N 41 68 95 122 N
15 42 N 69 96 123
16 43 N 70 97 124 P
17 44 P 71 98 P 125
18 N 45 72 P 99 126
19 46 73 N 100 127
20 P 47 74 P 101 128
21 48 75 102 N 129
22 49 N 76 103 N 130 N
23 50 77 104 131 N
24 51 78 P 105 132
25 52 79 106 133
26 53 80 107

27 N 54 81 108 P





Plantilla de calificacin N 4: Responsabilidad social, Felicidad, Impresin Positiva e Impresin
Negativa
RS: 16, 30, 46, 61, 72, 76, 90, 98, 104, 119 FE: 2, 17, 31, 47, 62, 77, 91, 105, 120
IMP: 5, 34, 50, 65, 79, 64, 109, 123 IMN: 12, 25,41, 57, 71, 101, 11
1 28 55 82 109 P
2 N 29 56 83 110
3 30 N 57 P 84 111
4 31 P 58 85 112
5 P 32 59 86 113
6 33 60 87 114
7 34 P 61 P 88 115 P
8 35 62 P 89 116
9 36 63 90 P 117
10 37 64 91 N 118
11 38 65 P 92 119 P
12 P 39 66 93 120 P
13 40 67 94 P 121
14 41 P 68 95 122
15 42 69 96 123 P
16 P 43 70 97 124
17 N 44 71 P 98 P 125
18 45 72 P 99 126
19 46 N 73 100 127
20 47 P 74 101 P 128
21 48 75 102 129
22 49 76 N 103 130
23 50 P 77 N 104 P 131
24 51 78 105 P 132
25 P 52 79 P 106 133
26 53 80 107

27 54 81 108






Plantilla de calificacin N 1: Conocimiento emocional de s mismo, Seguridad, Autoestima,
Autorrealizaciones, Independencia
CM: 7, 9, 23, 35, 52, 63, 88, 116, SE: 22, 37, 67, 82, 96, 111, 126
AE: 11, 24, 40, 56, 70, 85, 100, 114, 129 AR: 6, 21, 36, 51, 66, 81, 95, 110, 125
IN: 3, 19, 32, 48, 92, 107, 121
1 28 55 82 N 109
2 29 56 N 83 110 P
3

N
30 57 84 111 N
4 31 58 85 P 112
5 32 N 59 86 113
6 P 33 60 87 114 P
7 P 34 61 88 P 115
8 35 N 62 89 116 N
9 P 36 N 63 P 90 117
10 37 P 64 91 118
11 P 38 65 92 N 119
12 39 66 N 93 120
13 40 P 67 P 94 121 N
14 41 68 95 P 122
15 42 69 96 P 123
16 43 70 N 97 124
17 44 71 98 125 N
18 45 72 99 126 N
19 N 46 73 100 P 127
20 47 74 101 128
21 N 48 N 75 102 129 P
22 N 49 76 103 130
23 N 50 77 104 131
24 N 51 N 78 105 132
25 52 79 106 133
26 53 80 107 N

27 54 81 P 108





Plantilla de calificacin N 2 : Relaciones interpersonales, Solucin de problemas, Prueba de la
realidad, Optimismo
RI: 10, 23, 31, 39, 55, 62, 69, 84, 99, 113, 128 SP: 1, 115, 29, 45, 60, 75, 89, 118
PR: 8, 35, 38, 53, 68, 83, 88, 97, 112, 127 OP: 11, 20, 26, 54, 80, 106, 108, 132
1 P 28 55 P 82 109
2 29 P 56 83 N 110
3 30 57 84 P 111
4 31 P 58 85 112 P
5 32 59 86 113 P
6 33 60 P 87 114
7 34 61 88 P 115
8 P 35 N 62 P 89 P 116
9 36 63 90 117
10 N 37 64 91 118 P
11 P 38 N 65 92 119
12 39 P 66 93 120
13 40 67 94 121
14 41 68 N 95 122
15 P 42 69 N 96 123
16 43 70 97 N 124
17 44 71 98 125
18 45 P 72 99 P 126
19 46 73 100 127 N
20 P 47 74 101 128 N
21 48 75 N 102 129
22 49 76 103 130
23 N 50 77 104 131
24 51 78 105 132 N
25 52 79 106 P 133
26 P 53 N 80 P 107

27 54 P 81 108 P



INTERPRETACIONES DE LOS RESULADOS DE LA PRUEBA ICE de BaRon

I- ESCALA A: INTRAPERSONAL (CERA).
Las personas con resultados altos se sienten bien acerca de s mismos y se sienten positivos en lo que se estn
realizando. Expresan sus sentimientos y son independientes, fuertes y confan en la realizacin de sus ideas y
creencias.
Las personas con resultados bajos no se sienten bien acerca de s mismos y tienen sentimientos negativos
acerca de lo que se estn realizando. No pueden expresan sus sentimientos, son dependientes, dbiles y no
confan su capacidad de realizar sus ideas y creencias:
1) Conocimiento Emocional de S Mismo (CM):
Los resultados altos sealan a las personas que se encuentran en contacto con sus sentimientos y emociones,
que saben lo que estn sintiendo y entienden el porqu lo sienten.
Los resultados altos sealan a las personas que no se encuentran en contacto con sus sentimientos y emocio-
nes, que no saben lo que estn sintiendo y no entienden el porqu lo sienten.
2) Seguridad (SE):.
Las personas con resultados altos son capaces de expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y de-
fienden sus derechos en una forma no destructiva. Rara vez se ven limitados por sentimientos incmodos de
timidez o vergenza.
Las personas con resultados altos no son capaces de expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y de-
fienden sus derechos en una forma destructiva. Con frecuencia se ven limitados por sentimientos incmodos
de timidez o vergenza.
3)-Autoestirna (AE):
Las personas con resultados altos tienden a aceptarse y respetarse ellos mismos. Tienen un buen sentimiento
de autoestima. se sienten positivos acerca de s mismos y saben quines son. Se sienten realizados y satisfe-
chos consigo mismo.
Las personas con resultados bajos no se aceptan ni se y respetan ellos mismos. Carecen de autoestima y tie-
nen sentimientos negativos acerca de s mismos y sobre lo que son. Se sienten inadecuados e inferiores.
4).Autorrealizacin (AR) :
Las personas con resultados altos desarrollan su potencial y que se encuentran inmersos en proyectos que los
conducen a vidas significativas, valiosas y plenas. Saben a dnde van, a dnde desean ir y por qu.
Las personas con resultados bajos no desarrollan su potencial y que carecen de proyectos significativos, va-
liosos y plenos. No saben a dnde van, ni a dnde desean ir ni por qu.
5) Independencia (IN):
Las personas con resultados altos confan en s mismas. son autnomas a independientes en su forma de pen-
sar y actuar. Aunque pueden preguntar y considerar el consejo de otros, rara vez dependen, de los dems pa-
ra tomar decisiones importantes. Estos sujetos rara vez se "apoyarn" en otros.
Las personas con resultados bajos desconfan de s mismas. son dependientes en su forma de pensar y actuar.
Siempre dependen de los dems para tomar decisiones importantes. Siempre buscan apoyo en los dems.
II- ESCALA B: INTERPERSONAL (CEEB):
Los resultados altos son obtenidos por individuos responsables y confiables que cuentan con buenas habilida-
des sociales; que entienden, interactan y se relacionan muy bien con los dems. Se desenvuelven bien en
empleos que requieren la interaccin con otros individuos y el trabajo en equipo. Incluye las siguientes
reas: Tienen una gran capacidad de intimar con otros, as como de dar y recibir afecto
Los resultados bajos son obtenidos por individuos irrresponsables y que no inspiran confianza y que carece de
habilidades sociales; tienen malas relaciones con los dems no siendos capaces de entenderlos ni interactuar
con ellos. Se desenvuelven mal en empleos que requieren la interaccin con otros individuos y el trabajo en
equipo. Carecen de la capacidad de intimar con otros, as como de la de dar y de recibir afecto
1) Relaciones Interpersonales (RI):
Los resultados altos son obtenidos por individuos capaces de establecer y mantener relaciones mutuamente sa-
tisfactorias, intimando, dando y recibiendo afecto. Cultivan con xito sus amistades, tienen expectativas po-
sitivas del intercambio social, son muy sensibles por las dems personas con las cuales desean establecer re-
laciones estables.
Los resultados bajos son obtenidos por individuos incapaces de establecer y de mantener relaciones mutua-
mente satisfactorias, sin ser capaces de intimar, ni dar ni recibir afecto. Mantienen malas relaciones con su
conocidos y sus expectativas son negativas respecto al intercambio social, carecen de sensibilidad por las
dems personas con las cuales no les interesan establecer relaciones estables.
2) Responsabilidad Social (RS):
Los resultados altos son obtenidos por individuos cooperadores, colaboradores y miembros constructivos de
sus grupos sociales. Son responsables y confiables, poseen conciencia social, se preocupan por los dems,
son serviciales, cumplen las normas, tienen sensibilidad interpersonal y talento para aportar a la comunidad.
Los resultados bajos son obtenidos por personas antisociales, abusivas con los dems y de los cuales se apro-
vechan. No son cooperativos, ni colaboradores ni miembros constructivos de sus grupos sociales. Son irres-
ponsables y no se puede confiar en ellos. Carece de conciencia social, son despreocupados por los dems, no
son acomedidos, in cumplen las normas, y carece de sensibilidad interpersonal y de talento para aportar a la
comunidad.
3) Empata (EM):
Los resultados altos son obtenidos por personas concientes de los sentimientos de los dems personas a las
que valoran, apreacian y entienden emocionalmente.. Son cuidados, interesados y preocupados por los de-
ms, captan con sensibilidad lo que ellos sienten, cmo lo sienten y por qu lo sienten.
Los resultados bajos son obtenidos por personas que no son concientes de los sentimientos de los dems per-
sonas a las que tampoco entienden emocionalmente.. Son descuidados, desinteresados y despreocupados por
los dems, son insensibles respecto a lo que ellos sienten, cmo lo sienten y por qu lo sienten.
III. ESCALA C: CE DE ADAPTABILIDAD (CEAD)
Los resultados altos son obtenidos por personas flexibles, realistas y efectivas al entender situaciones proble-
mticas, as como competentes para llegar a soluciones adecuadas. Encuentran buenas formas para manejar
las dificultades diarias lo que incluye su capacidad de concontribuir significativamente en u traba-
jo,desenvolvindose adecuadamente.
Los resultados altos son obtenidos por personas irrealistas e incapaces de entender situaciones problemticas,
careciendo las competencias para llegar a soluciones adecuadas. No encuentran la manera de manejar las di-
ficultades diarias incluyendo las que se presentan en el trabajo.
1) Solucin de Problemas (SP):
Los resultados altos son obtenidos por personas hbiles para afrontar, reconocer y definir problemas as como
para generar e implementar soluciones eficaces y de descartar las inadecuadas .Resuelven los problemas en
vez de evitarlos o ser parte de ellos. Son sistemticos y metdicos y se entregan a su quehacer
Los resultados bajos son obtenidos por personas incapaes de afrontar, de reconocer y de definir problemas as
como de generar e implementar soluciones eficaces y de descartar las inadecuadas No resuelven los proble-
mas, evitndolos y con frecuencia son parte de ellos. Carecen de sistemas y de mtodos y son descuidados
em su quehacer
2) Prueba de la Realidad (PR):
Los resultados altos son obtenidos por personas que evalan la correspondencia entre lo que experimentan
subjetivamente y lo que existe en la realidad objetiva. Son realistas, pragmticos, objetivos, concentrados,
con los pies en la tierra, conocedores de su entorno y analizadores de las situaciones. Poseen un entendi-
miento de la situacin inmediata as como la lucidez y claridad necesaria para los procesos de percepcin y
pensamiento lo que incluye la posesi de una perspectiva correcta y con la capacidad de experimentar las co-
sas como en realidad son.
Los resultados bajos son obtenidos por personas que no evalan la correspondencia entre lo que experimentan
subjetivamente y lo que existe en la realidad objetiva. Son apragmticos, subjetivos, desconcentrados, no
conocen a su entorno ni analizan las situaciones. Carecen de entendimiento de la situacin inmediata y de la
lucidez y claridad necesaria para los procesos de percepcin y pensamiento lo que incluye adems la caren-
cia de una perspectiva correcta y de la capacidad de experimentar las cosas como en realidad son.
3) Flexibilidad (FL)
Los resultados altos son obtenidos por personas que adecuan sus emociones, pensamientos y comportamientos
a situaciones y condiciones cambiantes, se adaptan fcilmente a lo imprededible. Son flexibles, giles, siner-
gisticas, reaccionan al cambio sin mostrar rigidez y de cambiar sus opiniones cuando la evidencia sugiere
que estn equivocadas. Poseen una mente abierta y ser tolerante a las distintas ideas, orientaciones, formas y
prcticas.
Los resultados bajos son obtenidos por personas que no son capaces de adecuar sus emociones, pensamientos
y comportamientos a situaciones y condiciones cambiantes, no adaptndoe a situaciones imprevistas. Son in-
flexibles, lerdos, rgidos y no cambian sus opiniones cuando la evidencia sugiere que estn equivocadas. Po-
seen una mente cerrada e intolerante a las distintas ideas, orientaciones, formas y prcticas.
IV. ESCALA D: CE DEL MANEJO DE LA TENSIN (CEMT)
Los resultados bajos son obtenidos por personas capaces de resistir la tensin sin "desmoronarse" o perder el
control. Son calmados, no impulsivos y trabajan muy bien bajo presin. Pueden realizar labores que provo-
can tensin o ansiedad o que involucran cierto peligro.
Los resultados bajos son obtenidos por personas que se desmoronan ante la tensin y pierden el control. Son
intranquilos, impulsivos y trabajando deficientemente bajo presin. Son incapaces de labores que provocan
tensin o ansiedad o que involucran cierto peligro.
1) Tolerancia a la Tensin (TT):
Los resultados bajos son obtenidos por personas capaces de resistir los eventos adversos y las situaciones lle-
nas de tensin, enfrentando la tensin activa y positivamente, con ingenio, seguridad, eficacia, optimismo,
calma y sin sobresaltarse, sin rendirse, sin angustiarse, sin desampararse ni desesperanzarse ni abrumarse..
Los resultados bajos son obtenidos por personas que poseen una nivel de ansiedad que tiene un efecto nocivo
en el desempeo general, debido a la deficiente concentracin y dificultad para tomar decisiones. Suelen pa-
decer de problemas somticos e insomnio. No son capaces de resistir los eventos adversos y las situaciones
llenas de tensin, evitan o huyen de las la tensiones activas, y si se ven forzados a enfrentarlas reaccionan in-
eficazmente, con pesimismo, inseguridad, intranquilidad, sobresaltndose, dndose por rendidos, angustin-
dose, desamparndose, desesperndose y abrumndose..
2) Control de los Impulsos (CI):
Los resultados bajos son obtenidos por personas que resisten o demorar sus impulsos y controlar sus arran-
ques, agresiones y tentaciones. Casi nunca se impacientan, sobresaltan ni pierden el control. Controlan la
hostilidad y la conducta irresponsable.
Los resultados bajos son obtenidos por personas con poca tolerancia a la frustracin, impulsivos, con dificul-
tades para controlar la ira, la agresin y la hostilidad. Son de un comportamiento abusivo, descontrolado,
irresponsable, explosivo e impredecible.

IV. ESCALA E: CE DEL ESTADO DE NIMO GENERAL (CEAG):
Los resultados altos son obtenidos por personas alegres, positivas, esperanzadas y optimistas que saben cmo
disfrutar de la vida y cmo crear una atmsfera edificante y positiva en el centro de trabajo. Con frecuencia
obtienen resultados satisfactorios en la mayora de las escalas y subescalas de esta prueba
Los resultados bajos son obtenidos por personas tristes, negativistas, desesperanzadas y pesimistas que no sa-
ben cmo disfrutar de la vida ni cmo crear una atmsfera edificante y positiva en el centro de trabajo. Con
frecuencia obtienen resultados insatisfactorios en la mayora de las escalas y subescalas de esta prueba
1) Felicidad (FE):.
Los resultados altos son obtenidos por personas que sienten satisfechos y entusiasmados con sus propias vi-
das, disfrutan de la compaa de otros y obtener placer de la vida. Tienen una disposicin feliz y son indivi-
duos agradables con los cuales estar. Se sienten cmodos tanto en el trabajo como en el descanso. Abando-
nan con facilidad las inhibiciones para poder disfrutar las oportunidades de diversin que se presentan. Po-
seen una nivel alto de inteligencia emocional.
Los resultados altos son obtenidos por personas depresivas y con excesiva preocupacin por la incertidumbre
por el futuro. Carecen de energa y tienen sentimientos de culpa, insatisfaccin por la propia vida y, en casos
extremos, pensamientos y conducta suicidas. Poseen insatisfaccin con sus vidas, siendo incapaces de dis-
frutar de la vida y de los dems, son infelices, desagradables, rgidos, apticos y poseen un nivel bajo de in-
teligencia emocional.
2) Optimismo (OP):
Los resultados altos son obtenidos por personas capaces de buscar el lado ms provechoso de la vida y mante-
ner una actitud positiva, optimista y esperanzada, aun ante la adversidad.
Los resultados bajos son obtenidos por personas incapaces de buscar el lado ms provechoso de la vida ni
mantener una actitud positiva, optimista y esperanzada ante la adversidad. Con mucha frecuencia son depre-
sivos.
V. ESCALA DEL COCIENTE EMOCIONAL TOTAL (CE)
Los resultados altos son obtenidos por personas que estn en contacto con sus sentimientos, se sienten bien
acerca de ellos mismos y son exitosos en el desarrollo de su potencial., entienden la manera cmo se sienten
otras personas y tienen xito para relacionarse con los dems. Son buenos manejando la tensin y rara vez
pierden el control. Son realistas. Seguros y exitosos al resolver los problemas. Son generalmente felices y
tienen una visin positiva de la vida.
Los resultados bajos sealan a individuos que no estn en contacto con sus sentimientos, se sienten mal acerca
de ellos mismos y fracasan en el desarrollo de su potencial., no entienden la manera cmo se sienten otras
personas ni tienen xito para relacionarse con los dems. Son inadecuados manejando la tensin, perdiendo
el control. Son irrealistas. inseguros y no saben resolver los problemas. Son infelices y tienen una visin ne-
gativa de la vida.
ESCALAS DE IMPRESIN POSITIVA Y NEGATIVA
Sirven para evaluar si las personas han tendido en exceso a responder los extremos de las opciones de respues-
ta de toda la prueba.
Los resultados elevados en las escalas de impresin pueden indicar decepcin de uno mismo, falta de conoci-
miento de s mismo o una autoestima problemtica.
INDICE DE INCONSISTENCIAS
Est dado por el nmero de respuestas contradictorias. Este ndice cuando es mayor de 12 considera los resul-
tados como no vlidos y pueden darse en personas que son indecisas, inseguras de s mismas o que tienen
una falta de conocimiento de s mismas.
INTEPRETACIONES ADICIONALES
Los participantes que responden "Algunas Veces" a la mayora de temes, podran ser lgicos, conservadores,
incapaces de ser definitivos y de comprometerse a s mismos, inseguros o indecisos.
Los participantes que tienden a responder "Rara Vez o Nunca y "Muy Frecuentemente o Siempre" a la mayo-
ra de los temes, podran ser sobrevaluados, tener una tendencia a la exageracin o ser extremos en la forma
de describirse a s mismos.
ICE BARON - INTERPRETACION DE RESULTADOS














INTRAPERSONAL (CEIA)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Buen manejo en la expresin de sentimientos, independientes,
confianza en la realizacin de ideas y creencias. Acertado
contacto con sentimientos, se sienten bien consigo mismo, son
positivos en relacin al logro personal.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuado manejo en la expresin de sentimientos,
independientes, relativa confianza en la realizacin de ideas y
creencias. Aceptable contacto con sentimientos, inters por
sentirse bien consigo mismo, tendencia a lo positivo en relacin
al logro personal.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuado manejo en la expresin de sentimientos,
dependientes, desconfiados en la realizacin de ideas y
creencias. Mal contacto con sentimientos, se sienten mal
consigo mismo, son pesimistas en relacin al logro personal.
NO APTO
INTERPERSONAL (CEIE)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Excelente manejo de las relaciones interpersonales;
responsables y fiables en relacin a sus habilidades sociales. Se
comprenden e interactan con los dems.
APTO
MEDIO 70-99
Regular manejo de sus relaciones interpersonales; responsables
y fiables en relacin a sus habilidades sociales. Tendencia a la
comprensin y a interactuar con los dems.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Manejo inadecuado de las relaciones interpersonales;
irresponsables y nada confiables en relacin a sus habilidades
sociales. No se comprenden e interactan con los dems.
NO APTO





ADAPTABILIDAD (CEAD)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Altamente flexibles, realistas, efectivas para entender
situaciones problemticas y hbiles para llegar a soluciones
asertivas, excelente manejo en dificultades diarias.
APTO
MEDIO 70-99
Moderadamente flexibles, realistas, entienden situaciones
problemticas, tratan de llegar a soluciones adecuadas, as
como al manejo de dificultades diarias.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Personas no flexibles, idealistas, nada efectivas para entender
situaciones problemticas, nada hbiles para llegar a
soluciones asertivas, deficiente manejo en las dificultades
diarias.
NO APTO
MANEJO DEL ESTRS (CEME)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Buena resistencia al estrs sin desmoronarse o perder el
control, personas calmadas, rara vez impulsivos y trabajan bajo
presin. Buen manejo de la tensin y ansiedad.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada resistencia al estrs, regular manejo de su
autocontrol, se adecuan al trabajo bajo presin, tratan de
manejar la tensin y ansiedad.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
No resisten al estrs sin desmoronarse, pierden el control,
personas impulsivas, no se adecuan al trabajo bajo presin,
inadecuado manejo de la tensin y ansiedad.
NO APTO















ESTADO DE ANIMO GENERAL (CEAG)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Altamente optimistas, positivas, alegres, saben disfrutar de la
vida, tienen un componente motivacional q les permite manejar
el estrs, solucionar problemas e interactuar con los dems.
APTO
MEDIO 70-99
Medianamente optimistas, positivas, alegres, les cuesta disfrutar
de la vida, componente motivacional promedio q les permite
manejar el estrs, solucionar problemas e interactuar con los
dems
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Personas negativistas, tristes, les cuesta disfrutar de la vida, no
tienen motivacin por ello les es difcil solucionar problemas e
interactuar con los dems.
NO APTO
Comprensin de S Mismo (CM)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Buen manejo de la capacidad de contacto con sus sentimientos
y emociones, saben lo que estn sintiendo y entienden porque
se sienten de sta manera.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuado manejo de la capacidad de contacto con sus
sentimientos y emociones, se acomodan a lo que estn
sintiendo y tratan de entender porque se sienten de sta
manera.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuado de la capacidad de contacto con sus sentimientos y
emociones, no saben lo que estn sintiendo y desentienden
porque se sienten de sta manera.
NO APTO
























Asertividad (AS)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Excelente capacidad de expresar sus sentimientos,
pensamientos y creencias de modo abierto y franco defienden
sus derechos en una forma no destructiva.
APTO
MEDIO 70-99
Relativa capacidad de expresar sus sentimientos, pensamientos
y creencias de modo abierto y franco. Tienden a la defensa de
sus derechos en una forma no destructiva.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Se limitan por pensamientos incmodos de timidez o
vergenza.
NO APTO
Autoconcepto (AC)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION

ALTO

100 a +
Sentimientos plenos y satisfechos consigo mismo: aceptan
aspectos positivos y negativos de s mismos, sus limitaciones y
posibilidades.
APTO
MEDIO 70-99
Moderada manejo de sentimientos plenos y satisfechos consigo
mismo; tienden a aceptarse en relacin a aspectos positivos y
negativos de s mismos, limitaciones y posibilidades.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuada capacidad para aceptarse a s mismo, sentimientos
de inferioridad.
NO APTO





















Autorrealizacin (AR)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Muy buena capacidad de desarrollar su potencial,
comprometidos en proyectos q conducen a una vida
significativa, valiosa y plena. Saben sus metas.
APTO
MEDIO 70-99
Moderada capacidad de desarrollar su potencial, tienden a
comprometerse en proyectos q conducen a una vida
significativa, valiosa y plena, pero no siempre cumplen sus
metas.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuada capacidad de desarrollar su potencial, no se
comprometen en proyectos q conducen a una vida significativa,
valiosa y plena. No tienen metas ni objetivos.
NO APTO
Independencia (IN)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Alta confianza en s misma, mucha fuerza interior, piensan y
actan de forma autnoma, buena capacidad para tomar
decisiones importantes. Satisfacen necesidades emocionales.
APTO
MEDIO 70-99
Moderada confianza en s misma, relativa fuerza interior, tratan
de pensar y actuar de forma autnoma, adecuada capacidad
para tomar decisiones importantes. Tienden a la satisfaccin de
sus necesidades emocionales.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Desconfianza en s misma, no tienen fuerza interior, piensan y
actan de forma dependiente, incapaces de tomar decisiones
importantes. No satisfacen necesidades emocionales.
NO APTO












Empata (EN)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Altamente conscientes de los sentimientos de otros, excelente
valoracin por los dems. Sensibles, comprensibles. Se
preocupan e interesan por los dems
APTO
MEDIO 70-99
Moderada conciencia de los sentimientos de otros, escasa
valoracin. Sensibles, comprensibles. Adecuada preocupaci e
inters por los dems
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inconscientes de los sentimientos de otros, no los valoran.
Insensibles, Incomprensibles. No se preocupan e interesan por
los dems
NO APTO
Relaciones Interpersonales (RI)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Buena capacidad para establecer y mantener relaciones
mutuamente satisfactorias. Muy buena capacidad de intimar con
otros, dar y recibir afecto.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada capacidad para establecer y mantener relaciones
mutuamente satisfactorias. As como de intimar con otros, dar y
recibir afecto.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Les cuesta establecer y mantener relaciones mutuamente
satisfactorias. Incapaces de intimar con otros, dar y recibir
afecto.
NO APTO










Responsabilidad Social (RS)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Altamente confiables, colaboradores, miembros constructivos
en grupos sociales. Responsables an sin beneficios personales.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada confianza, poco colaboradores, miembros
constructivos en grupos sociales. Tienden a ser responsables.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Desconfiables, nada colaboradores, miembros no constructivos
en grupos sociales. Irresponsables.
NO APTO
Prueba de la Realidad (PR)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Excelente capacidad de evaluar entre lo que experimentan
(subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Realistas,
sintonizan con su entorno. Activos.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada capacidad de evaluar entre lo que experimentan
(subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Realistas,
tiende a sintonizar con su entorno. Muchas veces activos.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuada capacidad de evaluar entre lo que experimentan
(subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Adoptan una
pasiva o ingenua actitud.
NO APTO
Solucin de Problemas (SP)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Altamente hbiles para reconocer y definir problemas, as como
para generar e implementar soluciones potencialmente
efectivas.
APTO
MEDIO 70-99
Moderadamente hbiles para reconocer y definir problemas, as
como para generar e implementar soluciones potencialmente
efectivas.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuada capacidad para reconocer y definir problemas, as
como para generar e implementar soluciones potencialmente
efectivas. Evitan la resolucin de problemas
NO APTO





Flexibilidad (FL)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Buena capacidad para adecuar sus emociones, sentimientos,
pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones
cambiantes.
APTO
MEDIO 70-99
Moderada capacidad para adecuar sus emociones, sentimientos,
pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones
cambiantes.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Incapacidad para adecuar sus emociones, sentimientos,
pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones
cambiantes.
NO APTO
Tolerancia al Estrs (TE)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Excelente capacidad de resistir los eventos adversos y las
situaciones estresantes. Enfrentan al estrs activa y
positivamente. Calmados
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada capacidad de resistir los eventos adversos y las
situaciones estresantes. Tendencia a enfrentar al estrs activa y
positivamente. Relativamente calmados
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Incapaces de resistir los eventos adversos y las situaciones
estresantes. No enfrentan al estrs activa y positivamente. No
mantienen la calma, se sobresaltan, ansiosos.
NO APTO
Control de Impulsos (CI)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION
ALTO

100 a +
Excelente autocontrol. Muy buena capacidad para resistir o
demorar sus impulsos y controlar sus arranques y tentaciones.
APTO
MEDIO 70-99
Moderado autocontrol. Adecuada capacidad para resistir o
demorar sus impulsos y controlar sus arranques y tentaciones.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
No controlan sus impulsos. Siempre se impacientan, se
sobresaltan sin controlar arranques y tentaciones.
NO APTO










Felicidad (FE)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION

ALTO

100 a +
Excelente manejo de sus propias vidas, disfrutan de la compaa
de los dems y tienen la capacidad de obtener placer de la vida.
Disposicin feliz y son agradables.
APTO
MEDIO 70-99
Existen indicativos para el manejo de sus propias vidas,
disfrutan de la compaa de los dems, tendencia a la capacidad
de obtener placer de la vida.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Inadecuado manejo de sus propias vidas, no disfrutan de la
compaa de los dems y tienen la poca capacidad de obtener
placer de la vida. Disposicin de infelicidad, nada agradables.
NO APTO
Optimismo (OP)
NIVEL PUNTAJE INTERPRETACION

ALTO

100 a +
Muy capaces de buscar el lado ms provechoso de la vida y
mantener una actitud positiva, an cuando se afronta
adversidades.
APTO
MEDIO 70-99
Adecuada capacidad de buscar el lado ms provechoso de la
vida y mantener una actitud positiva, an cuando se afronta
adversidades.
APTO CON
SUPERVISION
BAJO 25 a 69
Incapaces de buscar el lado ms provechoso de la vida y
mantener una actitud positiva, an cuando se afronta
adversidades.
NO APTO