La enseanza del espaol en la escuela primaria

La importancia de la materia de espaol en cualquier nivel acadmico es muy

importante ay que al ser hablantes de este idioma tenemos que conocer todo su
conocimiento y saber para que la podemos utilizar.
Primero tenemos que aprender cmo ensear a hacer cosas con las palabras,
esto va relacionado con la educacin lingstica y literaria ya que con este tipo de
educacin podremos mejorar las capacidades expresivas y comprensivas sin dejar
atrs la adquisicin y la mejora de conocimientos que nos permitan
desenvolvernos en nuestra sociedad de manera competente en las diversas
situaciones y contextos de la vida diaria, este nmero de saberes encierra consigo
muchas competencias que desarrollaremos con forme adquirimos el conocimiento
necesarios como es el caso de la competencia lingstica, competencia literaria,
competencia textual o discursiva, competencia estratgica, competencia
sociolingstica, competencia pragmtica, competencia enciclopdica y la
competencia comunicativa.
Segn el programa de enseanza de la lengua, hay tres que son importantes, los
programas formales o nacionales, los programas funcionales y los programas
procesuales, para esto se necita ensear la lengua esto para que el alumno
pueda comunicarse mejor con la lengua a qui se nos dice cmo debemos hacerlo
y es con clases activas y participativas ya que el alumno es el principal
protagonista del proceso educativo, los diversos mtodos didcticos para esta
nueva visin de la lengua se denominan enfoques comunicativos, anteriormente
se le denominaban facilitar el aprendizaje de segundas lenguas y en los aos de
los noventa este enfoque llego a casi todos los niveles educativos.
Ahora conviene preguntarnos Qu hace a un mtodo o libro sea comunicativo?
Cules son sus caractersticas bsicas?, tenemos que hacer que los ejercicios
en clase sean relacionados con problemas de la vida diaria que se trabajen las
unidades lingsticas de comunicacin y que la lengua que aprendan los alumnos
sea una lengua real y contextualizada, que los alumnos trabajen en equipos o
parejas para que puedan poner en prctica lo aprendido y as puedan desarrollar
las cuatro habilidades lingsticas que son hablar, escribir, leer y escuchar.
Las habilidades lingsticas se dividen en dos pates las receptivas y las
productivas, las receptivas son hablar y escribir en estas dos se derivan 6
microhabilidades que son reconocer, retener, seleccionar, interpretar, anticipar,
inferir. En las habilidades productivas estn olas de leer y escuchar y de ellas se
derivan tres microhabilidades que son planificar el discurso, conducir el discurso y
negociar el significado, estas habilidades no funcionan aisladas sino integradas.
En la actualidad se presentan algunos problemas para poder desarrollar las
habilidades antes mencionadas ya que el objetivo de la escuela es diferente a los
que orienta la lectura y la escritura fuera de ella, ya que en la escuela existe la
necesidad de hacer de esta una comunidad de lectores que puedan resolver sus
problemas, que la lectura y la escritura sean practicas vivas (diarias) y que estas
se conviertan en prcticas sociales y la separacin de los objetivos de enseanza
de los contenidos. Es por eso que existen tensiones entre los propsitos escolares
y extraescolares de la lectura y la escritura, algunas es la divisin de contenidos y
la organizacin del tiempo, el ensear y controlar el aprendizaje ya que en
ocasiones al llevar un control se pierde el sentido de lo aprendido y al poner en
primer lugar el ensear se pierde un control es por eso que tenemos que equilibrar
estos dos.
Para no tener numerosos problemas como los anteriores tenemos que saber
organizar las actividades de la lectura y escritura, para esto existen cuatro
situaciones fundamentales respecto a la participacin de los alumnos en la lectura
que son a travs del maestro y por si mismos (silenciosa o en voz alta) y la
escritura a travs del maestro y por s mismos.
Leer a travs del maestro esto es importante porque escuchar leer al maestro es
una forma de leer tambin y as comprender el contenido, por otro lado leer por si
mismos es la forma ms considerada por los docentes y la sociedad y puede ser
en voz baja o voz alta. Escribir a travs del maestro en este punto el maestro los
ayuda corrigiendo con ellos sus redacciones para que puedan ser mejor
entendidas al igual que escribir por s mismo se ocupa de la ortografa, calidad y
especializacin adecuada del texto, hay que consideras que los nios escriben
textos de diferentes gneros desde muy temprano tambin que un texto no est
escrito de una vez y para siempre, algunas dinmicas de integracin que podemos
ocupar es trabajar en pequeos grupos, colectivas, en pareja e individuales. Para
organizar las actividades debemos ver el propsito de la actividad su duracin y la
cantidad, otras modalidades organizativas son por actividades de proyecto.
Proyectos institucionales, de produccin de textos en el aula, secuencia de lectura
y situaciones de reflexin y sistematizacin.
Al igual que el espaol la lengua indgena es muy importante en grado cultural, en
el siglo XX en diversas ocasiones se ha tomado a la disminucin de hablantes
indgenas como un indicador de progreso social ya que entre menor sea la
poblacin indgena es mayor el desarrollo social y educativo, en el mundo se habla
alrededor de cinco mil idiomas y Mxico es el pas con mayor poblacin indgena
del continente americano pero tambin es el pas con mayor nmero de
hispanohablantes. En 1911 se reconoci la necesidad de castellanizar a los
pueblos indgenas y en 1935 se acord alfabetizar las lenguas vernculas, luego
el espaol y se crea el Servicio Nacional de Promotores Culturales Bilinges,
preparando y enviando a ms de 14000 instructores a las primarias, pero esto solo
trajo la destruccin cultural, en 1978 inicia la direccin general de culturas
populares con instructores que impartan la lengua indgena para as poder
recuperarlas, en los siguientes aos acontecieron nmeros eventos que
favorecieron a la lengua indgena en 19996 se crea la Asociacin de escritores de
lenguas indgenas, en 1996 se funda la casa del escritor, en 1994 premio nobel de
Nezahualcyotl de literatura en lenguas indgena, as la educacin de Mxico se
vincula con la educacin indgena e intercultural.
Algunas aportaciones de la sociolingstica a la enseanza de la lengua fueron
fomentar oyentes y hablantes competentes capaces de adaptarse a un cdigo de
un aprendizaje formal, una cuestin planteada al profesor fue qu saberes
debera de tener en lo que se refiere en el rea de la lengua? Y era conocer el
objeto de enseanza tanto desde el punto de vista interno como externo, conocer
los factores cognitivos que condicionan la enseanza de la lengua y desarrollo de
las capacidades lingsticas, conocer los factores sociales y culturales que
condicionan los usos lingsticos y el mismo proceso de E-A y conocer los
mtodos y tcnicas ms apropiados pasa alcanzar los objetivos que nos
proponemos, la sociolingstica estudia los fenmenos lingsticos y trata de
relacionarlos con factores de tipo social que se ven desde tres visiones la
sociedad, la escuela y el individuo.
Para poder a ayudar a todo el desarrollo de las de las habilidades y tener a
maestros de excelencia se crea un centro para la excelencia de maestros de
lectoescrituras de los tres primeros grados de educacin bsica, esto porque el 40
% segn la UNESCO repiten el 1 grado por que no aprenden a leer y escribir
estos resultados son alarmantes, y en la mayora de estos casos se culpa al
docente por no utilizar las practicas eficientes en todo caso la educacin entonces
debera ser una interaccin cultural bsica donde los grupos humanos
proporcionen la asimilacin de los elementos necesarios para promover las
destrezas y competencias para su existir, ya que educar es tambin comunicar
una capacidad de mirada que sepa interpretar los mltiples textos y contextos
donde los grupos humanos habitan separando las lecturas convencionales.
Educar en el uso de una lengua es capacitar para la competencia comunicativa,
nos dice que la competencia comunicativa implica que el texto no la oracin es la
unidad comunicativa bsica para el aprendizaje de la lectoescritura Marn (1999).
Esto nos dice que tenemos que tener las habilidades antes mencionadas para
utilizar, crear y recrear textos en contextos determinado, se propone que el dialogo
para saberes y la negociacin cultural como metodologa y tomar en cuenta la
pluralidad como condicin bsica del ser humano, promover el dialogo como
propuesta pedaggica ya que permite considerar todo tipo de saberes y valorar y
hacer visibles las culturas.
Segn Marco Ral Meja dice que todo individuo sabe, por el hecho de ser social
(principio humano), no todos saben lo mismo, son saberes diferentes (principio de
la diferencia), esos saberes necesitan relacionarse para que nazca un nuevo
saber (principio de la negociacin cultural), el nuevo saber es diferente a los
previos (principio de la construccin), para poder promover una relacin
pedaggica se necesitan tres dinmicas importantes la primera que es educar
para la edificacin de la persona, la segunda que es educar desde y con la
comunidad y por ultimo educar para la transformacin sociocultural. Esto es
porque el nio es un ser que tiene derecho a superarse y que convive con los
dems, en ocasiones los contenidos curriculares carecen de lo emocional es por
eso que una pedagoga que les de la libertad de ser ellos mismos sera una
solucin por lo que la escuela es tradicional y no permite eso otro aspecto
favorable seria la incorporacin de la escuela y la comunidad como mencionamos
en anteriores prrafos al combinar la escuela con el entorno social el alumno
presentara un mayor inters por lo que se est enseando y as podremos educar
para la transformacin sociocultural y tenemos que aprovechar los recursos con
los que la escuela cuenta como son la comunidad local, escolar, familiares y las
aulas de clase, y as convertirlos en espacios que los entrenen para la vida que les
permitiera partir de lo que nos pasa a lo que nos pasara. Algunos piensan que una
alfabetizacin temprano es la soluciona los problemas educativos, pero no es as
ya que ese no es nico problema que existe, como se mencion anterior mente la
lengua materna o indgena es un factor importante ya que un de las causas de
desercin escolar es separar al nio de la legua que se habla en su hogar y esto
plantea un reto para la educacin superar las dificultades que planea el respeto al
derecho del nio en aprender en su lengua materna.
Es por eso que el maestro tiene que tomar en cuenta que hay alumnos que tiene
como lengua materna una diferente a la de l y que en su grupo pueden asistir
alumnos bilinges y poseen diferentes niveles de bilingismo, que los alumnos de
primer grado llegan con niveles de aprendizaje diferentes y edades diferentes y
esto causara una diversidad lingstica y cultural ya que la lengua no es solo un
medio de comunicacin sino una forma de expresin de su cultura es por eso que
la adquisicin de una segunda laguna le ofrece la oportunidad de integrarse as
como la de identificarse con otra cultura que no sea la propia y el aprendizaje de
otro idioma es sumamente importante en el desarrollo de destrezas y por ltimo el
maestro de realizar diversos ejercicios para que los alumnos aprendan a
pronunciar los fonemas que son nuevos para ellos todo esto puede ayudar al
docente a desarrollar las habilidades lingsticas de los alumnos para mejorar sus
aprendizajes.