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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN II

El CONOCIMEINTO (CARACTERISTICAS DE LACLASIFICACAION Y UN


EJ EMPLO)

EL CONOCIMIENTO
Es la adquisicin del conocimiento que est en los medios intelectuales de
un hombre (observacin, memoria, capacidad de juicio, etc...). A medida que crece el
conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento de
reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los mismos.
Parte de la filosofa que analiza las facultades cognoscitivas del hombre y su capacidad
de captar la realidad en sus diversas manifestaciones es ms que una disciplina filosfica
general, esta no se ocupa de una vedad particular de algn campo de la ciencia sino que
se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el conjunto de principio que por su
explicacin sistemtica, se determina el modo de conocer los aspectos de la realidad el
cual abarca desde su reflejo superficial hasta el dominio de las leyes que rigen sus
fenmenos.
CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO Y UN EJEMPLO DE CADA UNO
CONOCIMIENTO EXPLCITO
Se ha definido como el conocimiento objetivo y racional que puede ser expresado con
palabras, nmeros, frmula, etc., tambin se le denomina explcito.
EJEMPLO:
La eleccin del presidente de un pas debe tener pruebas del nmero de votos, que todas
la veces son representadas con grficos estadsticos como: Barras, etc.
CONOCIMIENTO TCITO
Es aquel que una persona, comunidad, organizacin o pas, tiene incorporado o
almacenado en su mente, en su cultura y es difcil de explicar. Es necesario explicar que
este conocimiento puede estar compuesto por:
- Ideas, experiencias, destrezas, habilidades, costumbres, valores, historia, creencias
EJEMPLO:
En la cultura Quichua podemos ver sus vestiduras y parte de los dioses a los que ellos le
son agradecidos a travs del Inti Raymi.
CONOCIMIENTO VULGAR
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o
aparente las cosas o personas que nos rodean.Es aquel que el hombre aprende del
medio donde se desenvuelve, se transmiten de generacin en generacin.
EJEMPLO:
La costumbre de curar a los nios que tienen mal aire pasndoles el huevo, cebolla
blanca y trago para sanarlo.
Caractersticas del Conocimiento Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no
trata de buscar relacin con los hechos.
EJEMPLO:
Presenciar un fantasma cuando las puertas se cierran solas, cuando en realidad est
entrando una corriente de aire de algn lado de la casa.
Superficial
No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la
simple observacin sensorial.
EJEMPLO:
Tomar agita de organo y ver mejora en un clico, pero en realidad antes no saban
porque se daba ese remedio.
Subjetivo
La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de quin
los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del que
conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los elementos
que orientan su obtencin o internalizacin.
EJEMPLO:
Las noticias de una muerte puede ser captada desde diferentes ngulos por los diferentes
medios de comunicacin buscando obtener ms seguidores en el negocio.
Dogmtico
Este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verificados.
EJEMPLO:
El fenmeno de la Luna roja estaba asociado con el fin del mundo que habla en
apocalipsis, lo cual no fue verificado ni verificable antes que pase el eclipse.
Esttico
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el principio
de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los hechos.
EJEMPLO:
La experiencia de cada individuo como al independizarse no se puede verificar lo que a
esta persona le paso, con lo que a otra no le puede pasar en el mismo hecho.

Particular
Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares en esquemas
ms amplios.
EJEMPLO:
Para cumplir una meta las personas cumplen con diferentes acciones para llegar,
mientras que ste no es una norma que todos deben seguir porque todos pueden llegar
pero por sus propios medios.
Asistemtico
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemtica, sin
obedecer a un orden lgico; Porque se da en forma aislada, sin conexin con otros
elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.
EJEMPLO:
La tcnica de estudio de cada individuo puede ser marcada de diferentes manera como
algunos pueden empezar leyendo otros subrayan mientras leen y otros no subrayan.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
EJEMPLO:
Cuando un individuo no estudio para una leccin pero cuando ley y dio la leccin le fue
bien, mientras que en otra leccin que tambin ley le fue mal.
No acumulativo
La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinin, sin
considerar otras ideas ya formuladas.
EJEMPLO:
La aplicacin de un organizador grafico no siempre parte desde un resumen, sino la
mayora copia lo mismo.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el
conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado mbito
de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensin de
validez, utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo una bsqueda
intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los mtodos de indagacin.
Es el mtodo que nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento
verdadero.
Caractersticas del Conocimiento Cientfico
Racional
No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que explica mediante
su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados, conceptos, etc
EJEMPLO:
Una investigacin siempre tendr el objetivo de crear nuevos conocimientos que sean
verificados y verificables.
Fctico
Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a stos.
EJEMPLO:
El estudio de la presidencia del Ecuador.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional y
de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar basado tambin en
la experiencia, es verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal cual es y
no como nosotros desearamos que fuese.
EJEMPLO:
La respuesta de un experimento no cambia ya que por ello se sigue pasos especficos.
Metdico
Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se
utilizan procedimientos metdicos con pretensin de validez.
EJEMPLO:
La investigacin requiere de la obtencin de datos validos a travs de ciertos
cuestionarios que se aplican.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con la
realidad y el anlisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
EJEMPLO:
La aplicacin de un test nos ayuda a conocer que plan de intervencin podemos elegir y
cual debemos rechazar.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se preocupa
por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar una
comprensin de mayor alcance.
EJEMPLO:
Las exposiciones permiten que los estudiantes logren captar mejor la materia.
Sistemtico
Ya que el conocimiento est constituido por ideas conectadas entre s, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metdicos y es organizado en su
bsqueda y resultados, que tienden a la construccin de ideas racionalmente ordenadas
dentro de una totalidad.
EJEMPLO:
Para tener una historia pedaggica debemos realizarla paso a paso, ya que este nos
permite tener una mejor informacin para un diagnstico.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
EJEMPLO:
En la carrera tenemos que cumplir con psicologa general para poder tener conocimientos
en la asignatura de Diagnstico y psicoterapia.



Fuente virtual:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Clasificaci%C3%B3n-Del-Conocimiento-
Cient%C3%ADfico/547082.html
http://marito696.wordpress.com/2008/07/17/clasificacion-del-conocimiento/
http://www.monografias.com/trabajos72/origen-clasificacion-conocimiento/origen-
clasificacion-conocimiento2.shtm
http://www.monografias.com/trabajos72/origen-clasificacion-conocimiento/origen-
clasificacion-conocimiento.shtml
http://marito696.wordpress.com/2008/07/17/clasificacion-del-conocimiento/