Interpretação de Textos

Curso de Interpretao
de textos

Leitura um dos grandes, seno o maior, ingrediente da civilizao.
Interpretao de Texto

Um primeiro passo

O entendimento de um texto, ainda o elemento bsico da
comunicao humana, implica uma anlise: a sua decomposio em
partes. S assim, o seu entendimento possvel. Como analisar um
texto e interpret-lo o objetivo desse curso.

Como ler um texto - O aprendizado da leitura
Interessa a todos saber que procedimento se deve adotar para
tirar o maior rendimento possvel da leitura de um texto. Mas no se
pode responder a essa pergunta sem antes destacar que no existe
para ela uma soluo mgica, o que no quer dizer que no exista
soluo alguma. Genericamente, pode-se afirmar que uma leitura
proveitosa pressupe, alm do conhecimento lingstico propriamente
dito, um repertrio de informaes exteriores ao texto, o que se
costuma chamar de conhecimento de mundo. A ttulo e ilustrao,
observe a questo seguinte, extrada de um vestibular da UNICAMP:

s vezes, quando um texto ambguo, o conhecimento de mundo
que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma interpretao
adequada do que se l. Um bom exemplo o texto que segue:
"As video-locadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de
sexo explcito. A deciso atende a uma portaria de dezembro de
1991, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo
aluguem, exponham e vendam fitas pornogrficas a menores de 18
anos. A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a

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motis e rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais. (Folha
Sudeste, 6/6/92)"
o conhecimento lingstico que nos permite reconhecer a
ambigidade do texto em questo (pela posio em que se situa a
expresso sem a companhia ou autorizao dos pais permite a
interpretao de que com a companhia ou autorizao dos pais os
menores podem ir a rodeios ou motis). Mas o nosso conhecimento
de mundo nos adverte de que essa interpretao estranha e s
pode ter sido produzida por engano do redator. muito provvel que
ele tenha tido a inteno de dizer que os menores esto proibidos de
ir a rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais e de
freqentarem motis.
Como se v, a compreenso do texto depende tambm do
conhecimento de mundo, o que nos leva concluso de que o
aprendizado da leitura depende muito das aulas de Portugus, mas
tambm de todas as outras disciplinas sem exceo.
- Trs questes bsicas

Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido a
resposta a trs questes bsicas:

I - Qual a questo de que o texto est tratando? Ao tentar
responder a essa pergunta, o leitor ser obrigado a distinguir as
questes secundrias da principal, isto , aquela em torno da qual
gira o texto inteiro. Quando o leitor no sabe dizer do que o texto
est tratando, ou sabe apenas de maneira genrica e confusa, sinal
de que ele precisa ser lido com mais ateno ou de que o leitor no
tem repertrio suficiente para compreender o que est diante de seus
olhos.
II - Qual a opinio do autor sobre a questo posta em discusso?
Disseminados pelo texto, aparecem vrios indicadores da opinio de

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quem escreve. Por isso, uma leitura competente no ter dificuldade
em identific-la. No saber dar resposta a essa questo um sintoma
de leitura desatenta e dispersiva.
III - Quais so os argumentos utilizados pelo autor para
fundamentar a opinio dada? Deve-se entender por argumento todo
tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de que ele
est falando a verdade. Saber reconhecer os argumentos do autor
tambm um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro de que o
leitor acompanhou o desenvolvimento das idias. Na verdade,
entender um texto significa acompanhar com ateno o seu percurso
argumentativo.

Idias Ncleo

O primeiro passo para interpretar um texto consiste em
decomp-lo, aps uma primeira leitura, em suas "idias bsicas ou
idias ncleo", ou seja, um trabalho analtico buscando os conceitos
definidores da opinio explicitada pelo autor. Esta operao far com
que o significado do texto "salte aos olhos" do leitor.

Nos atuais exames de concursos e vestibulares brasileiros, o
entendimento de textos tem sido uma parte fundamental das provas
de Comunicao e Expresso Verbal, nova denominao dada, pelos
programas curriculares federais, matria antes conhecida como
Lngua Portuguesa.
Exemplifiquemos:

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"Incalculvel a contribuio do famoso neurologista austraco no
tocante aos estudos sobre a formao da personalidade humana .
Sigmund Freud (1859 - 1939) conseguiu acender luzes nas camadas
mais profundas da psique humana: o inconsciente e subconsciente.
Comeou estudando casos clnicos de comportamentos anmalos ou
patolgicos, com a ajuda da hipnose e em colaborao com os
colegas Joseph Breuer e Martin Charcot (Estudos sobre a histeria,
1895). Insatisfeito com os resultados obtidos pelo hipnotismo,
inventou o mtodo que at hoje usado pela psicanlise: o das
'livres associaes' de idias e de sentimentos, estimuladas pelo
terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a
fonte das perturbaes mentais. Para este caminho de regresso s
origens de um trauma, Freud se utilizou especialmente da linguagem
onrica dos pacientes, considerando os sonhos como compensao
dos desejos insatisfeitos na fase de viglia. Mas a grande novidade de
Freud, que escandalizou o mundo cultural da poca, foi a
apresentao da tese de que toda neurose de origem sexual."
(Salvatore D'Onofrio)

GLOSSRIO:

* Neurologista - mdico especializado em curar doenas do sistema
nervoso;
* Psique - mente, esprito, alma;
* Inconsciente - o conjunto dos processos e fatos psquicos que
atuam sobre o comportamento do indivduo, mas que escapam ao
mbito da racionalidade e esta no pode ser trazida pela vontade ou
pela memria, aflorando nos sonhos, atos falhos e nos estados
neurticos;
* Subconsciente - processos e fatos psquicos latentes no indivduo,

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influenciando sua conduta e, por vezes, aflorando conscincia;
* Anmalo - anormal;
* Patolgico - doentio;
* Hipnotismo - processos fsicos ou psquicos destinados a gerar um
estado mental semelhante ao sono, no qual o indivduo continua
capaz de obedecer s ordens do hipnotizador;
* Terapeuta - mdico;
* Trauma - choque violento capaz de desencadear perturbaes
fsicas ou psquicas;
* Onrico - relativo aos sonhos;
* Viglia - estar acordado, desperto.

IDIAS - NCLEO
PRIMEIRO CONCEITO DO TEXTO:
*"Incalculvel a contribuio do famoso neurologista austraco no
tocante aos estudos sobre a formao da personalidade humana .
Sigmund Freud (1859 - 1939) conseguiu acender luzes nas camadas
mais profundas da psique humana: o inconsciente e subconsciente".
O autor do texto afirma, inicialmente, que Sigmund Freud
ajudou a cincia a compreender os nveis mais profundos da
personalidade humana, o inconsciente e subconsciente.
SEGUNDO CONCEITO DO TEXTO:
*"Comeou estudando casos clnicos de comportamentos anmalos
ou patolgicos, com a ajuda da hipnose e em colaborao com os
colegas Joseph Breuer e Martin Charcot (Estudos sobre a histeria,
1895). Insatisfeito com os resultados obtidos pelo hipnotismo,
inventou o mtodo que at hoje usado pela psicanlise: o das
'livres associaes' de idias e de sentimentos, estimuladas pelo

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terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a
fonte das perturbaes mentais". A segunda idia - ncleo mostra
que Freud deu incio sua pesquisa estudando os
comportamentos humanos anormais ou doentios por meio da
hipnose. Insatisfeito com esse mtodo, criou o das "livres
associaes de idias e de sentimentos".
TERCEIRO CONCEITO DO TEXTO:
*"Para este caminho de regresso s origens de um trauma, Freud se
utilizou especialmente da linguagem onrica dos pacientes,
considerando os sonhos como compensao dos desejos insatisfeitos
na fase de viglia". Aqui, est explicitado que a descoberta das
razes de um trauma se faz por meio da compreenso dos
sonhos, que seriam uma linguagem metafrica dos desejos
no realizados ao longo da vida do dia a dia.
QUARTO CONCEITO DO TEXTO:
* "Mas a grande novidade de Freud, que escandalizou o mundo
cultural da poca, foi a apresentao da tese de que toda neurose
de origem sexual." Por fim, o texto afirma que Freud
escandalizou a sociedade de seu tempo, afirmando a novidade
de que todo o trauma psicolgico de origem sexual.
RESPONDA:
Qual foi a contribuio de Freud para a Psicologia?
Explique o primeiro mtodo usado por Freud.
Qual foi o seu segundo mtodo de anlise?
Em que Freud original quanto explicao da neurose?

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* ATENO: AGORA, A SUA VEZ:
O texto abaixo ser desmembrado em suas idias fundamentais
e, assim, voc poder corrigir o seu esforo de interpretao.
"Filsofo alemo, amigo de msicos (Wagner e Liszt), professor de
filologia e grande apreciador de literatura grega, Friedrich Wilhelm
Nietzsche (1844 - 1900) levado pelo seu pensamento reflexivo
negao da metafsica e dos valores morais. Ele critica as teorias de
Scrates e de Plato sobre a existncia de um mundo ideal, onde
residiram as essncias do Divino, do Verdadeiro, do Belo, do Bom,
separadas das aparncias do mundo sensvel. Para Nietzsche, as
Idias so apenas invenes de filsofos, pois na realidade no h
separao entre os dois mundos, o da essncia e o da aparncia, o do
verdadeiro e o do falso, o do inteligvel e o do sensvel. O que existe
um 'eterno retorno', uma alternncia do bem e do mal, da alegria e
do sofrimento, da criao e da destruio, da ressurreio e da
morte.
Esse dualismo csmico j fora intudo pelos gregos e representado
plasticamente pela criao dos mitos de Apolo e de Dionsio: o
primeiro, o deus da luz, da ordem, do social; o segundo, o deus das
trevas, da embriaguez, do instinto individual. O esprito apolneo e o
esprito dionisaco se alternariam, portanto, ao longo da cultura
ocidental, cada poca marcando o triunfo de um princpio sobre o
outro". (Salvatore D'Onofrio)


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Nveis de leitura

Ler uma atividade muito mais complexa do que a simples
interpretao dos smbolos grficos, de cdigos, requer que o
indivduo seja capaz de interpretar o material lido, comparando-o e
incorporando-o sua bagagem pessoal, ou seja, requer que o
indivduo mantenha um comportamento ativo diante da leitura.

Os diferentes nveis de leitura
Para que isso acontea, necessrio que haja maturidade para
a compreenso do material lido, seno tudo cair no esquecimento ou
ficar armazenado em nossa memria sem uso, at que tenhamos
condies cognitivas para utilizar.
De uma forma geral, passamos por diferentes nveis ou etapas
at termos condies de aproveitar totalmente o assunto lido. Essas
etapas ou nveis so cumulativas e vo sendo adquiridas pela vida,
estando presente em praticamente toda a nossa leitura.
O PRIMEIRO NVEL elementar e diz respeito ao perodo de
alfabetizao. Ler uma capacidade cerebral muito sofisticada e
requer experincia: no basta apenas conhecermos os cdigos, a
gramtica, a semntica preciso que tenhamos um bom domnio
da lngua.

O SEGUNDO NVEL a pr-leitura ou leitura inspecional. Tem duas
funes especficas: primeiro, prevenir para que a leitura posterior
no nos surpreenda e, sendo, para que tenhamos chance de escolher
qual material leremos, efetivamente. Trata-se, na verdade, de nossa
primeira impresso sobre o livro. a leitura que comumente
desenvolvemos nas livrarias.

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Nela, por meio do salteio de partes, respondem basicamente s
seguintes perguntas:
Por que ler este livro?
Ser uma leitura til?
Dentro de que contexto ele poder se enquadrar?
Essas perguntas devem ser revistas durante as etapas que se
seguem, procurando usar de imparcialidade quanto ao ponto de vista
do autor, e o assunto, evitando preconceitos.
Se voc se propuser a ler um livro sem interesse, com olhar crtico,
rejeitando-o antes de conhec-lo, provavelmente o aproveitamento
ser muito baixo.
LER
armazenar informaes;
desenvolver;
ampliar horizontes;
compreender o mundo;
comunicar-se melhor;
escrever melhor;
relacionar-se melhor com o outro.
Pr-leitura
Nome do livro
Autor
Dados bibliogrficos
Prefcio e ndice
Prlogo e introduo
Os passos da pr-leitura
O primeiro passo memorizar o nome do autor e a edio do livro,
fazer um folheio sistemtico: ler o prefcio e o ndice (ou sumrio),

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analisar um pouco da histria que deu origem ao livro, ver o nmero
da edio e o ano de publicao. Se falarmos em ler um Machado de
Assis, um Jlio Verne, um Jorge Amado, j estaremos sabendo muito
sobre o livro, no ? muito importante verificar estes dados para
enquadrarmos o livro na cronologia dos fatos e na atualidade das
informaes que ele contm. Verifique detalhes que possam
contribuir para a coleta do maior nmero de informaes possvel.
Tudo isso vai ser til quando formos arquivar os dados lidos no nosso
arquivo mental!
A propsito, voc sabe o que seja um prlogo, um prefcio e uma
introduo? Muita gente pensa que os trs so a mesma coisa, mas
no:
PRLOGO: um comentrio feito pelo autor a respeito do tema e de
sua experincia pessoal.
PREFCIO: escrito por terceiros ou pelo prprio autor, referindo-se
ao tema abordado no livro e muitas vezes tambm tecendo
comentrios sobre o autor.
INTRODUO: escrita tambm pelo autor, referindo-se ao livro e
no ao tema.
O segundo passo fazer uma leitura superficial. Pode-se, nesse caso,
aplicar as tcnicas da leitura dinmica.
O TERCEIRO NVEL conhecido como analtico. Depois de
vasculharmos bem o livro na pr-leitura, analisamos o livro. Para
isso, imprescindvel que saibamos em qual gnero o livro se
enquadra: trata-se de um romance, um tratado, um livro de pesquisa
e, neste caso, existe apenas teoria ou so inseridas prticas e
exemplos. No caso de ser um livro terico, que requeira
memorizao, procure criar imagens mentais sobre o assunto, ou
seja, VEJA, realmente, o que est lendo, dando vida e muita
criatividade ao assunto. Note bem: a leitura efetiva vai acontecer
nesta fase, e a primeira coisa a fazer ser capaz de resumir o

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assunto do livro em duas frases. J temos algum contedo para isso,
pois o encadeamento das idias j de nosso conhecimento. Procure,
agora, ler bem o livro, do incio ao fim. Esta a leitura efetiva,
aproveite bem este momento!
Fique atento!
Aproveite todas as informaes que a pr-leitura ofereceu.
No pare a leitura para buscar significados de palavras em dicionrios
ou sublinhar textos isto ser feito em outro momento!
O QUARTO NVEL de leitura o denominado de controle. Trata-se
de uma leitura com a qual vamos efetivamente acabar com qualquer
dvida que ainda persista. Normalmente, os termos desconhecidos de
um texto so explicitados neste prprio texto, medida que vamos
adiantando a leitura. Um mecanismo psicolgico far com que
fiquemos com aquela dvida incomodando-nos at que tenhamos a
resposta. Caso no haja explicao no texto, ser na etapa do
controle que lanaremos mo do dicionrio.
Veja bem: a esta altura j conhecemos bem o livro e o ato de
interromper a leitura no vai fragmentar a compreenso do assunto
como um todo. Ser, tambm, nessa etapa que sublinharemos os
tpicos importantes, se necessrio.
Para ressaltar trechos importantes opte por um sinal discreto prximo
a eles, visando principalmente a marcar o local do texto em que se
encontra, obrigando-o a fixar a cronologia e a seqncia deste fato
importante, situando-o no livro.
Aproveite bem esta etapa de leitura!
Para auxiliar no estudo, interessante que, ao final da leitura de cada
captulo, voc faa um breve resumo com suas prprias palavras de
tudo o que foi lido.
Um QUINTO NVEL pode ser opcional: a etapa da repetio
aplicada. Quando lemos, assimilamos o contedo do texto, mas

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aprendizagem efetiva vai requerer que tenhamos prtica, ou seja,
que tenhamos experincia do que foi lido na vida. Voc s pode
compreender conceitos que tenha visto em seu cotidiano. Nada como
unir a teoria prtica. Na leitura, quando no passamos pela etapa
da repetio aplicada, ficamos muitas vezes sujeitos queles brancos
quando queremos evocar o assunto. Para evitar isso, faa resumos!
Observe agora os trechos sublinhados do livro e os resumos de cada
captulo, trace um diagrama sobre o livro, esforce-se para traduzi-lo
com suas prprias palavras. Procure associar o assunto lido com
alguma experincia j vivida ou tente exemplific-lo com algo
concreto, como se fosse um professor e o estivesse ensinando para
uma turma de alunos interessados. importante lembrar que
esquecemos mais nas prximas 8 horas do que nos 30 dias
posteriores. Isto quer dizer que devemos fazer pausas durante a
leitura e ao retornarmos ao livro, consultamos os resumos. No
pense que um exerccio montono! Ns somos capazes de realizar
diariamente exerccios fsicos com o propsito de melhorar a
aparncia e a sade. Pois bem, embora no tenhamos condies de
ver com o que se apresenta nossa mente, somos capazes de senti-la
quando melhoramos nossas aptides como o raciocnio, a prontido
de informaes e, obviamente, nossos conhecimentos intelectuais.
Vale a pena se esforar no incio e criar um mtodo de leitura
eficiente e rpido.


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Vcios de leitura

Como seu comportamento de leitor?

Por acaso voc tem o hbito de ler movimentando a cabea? Ou,
quem sabe, acompanhando com o dedo? Talvez vocalizando
baixinho... Voc no percebe, mas esses movimentos so alguns dos
tantos que prejudicam a leitura. Esses movimentos so conhecidos
como vcios de linguagem.

Movimentar a cabea

Procure perceber se voc no est movimentando a cabea
enquanto l. Este movimento, ao final de pouco tempo, gera muito
cansao alm de no causar nenhum efeito positivo. Durante a leitura
apenas movimentamos os olhos.
Regressar no texto, durante a leitura
Pessoas que tm dificuldade de memorizar um assunto, que
no compreendem algumas expresses ou palavras tendem a voltar
na sua leitura. Este movimento apenas incrementa a falta de
memria, pois secciona a linha de raciocnio e raramente explica o
desconhecido, o que normalmente elucidado no decorrer da leitura.
Procure sempre manter uma seqncia e no fique indo e vindo no
livro. O assunto pode se tornar um bicho de sete cabeas!
Ler palavra por palavra

Para escrever usamos muitas palavras que apenas servem
como adereos. Procure ler o conjunto e perceber o seu significado.

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Sub-vocalizao

o ato de repetir mentalmente a palavra. Isto s ser corrigido
quando conseguirmos ultrapassar a marca de 250 palavras por
minuto.
Usar apoios

Algumas pessoas tm o hbito de acompanhar a leitura com
rguas, apontando ou utilizando um objeto que salta linha a linha.
O movimento dos olhos muito mais rpido quando livre do que
quando o fazemos guiado por qualquer objeto.

Leitura eficiente

As operaes do ato de ler
Ao ler realizamos as seguintes operaes:
1) Captamos o estmulo, ou seja, por meio da viso, encaminhamos
o material a ser lido para nosso crebro.
2) Passamos, ento, a perceber e a interpretar o dado sensorial
(palavras, nmeros, etc.) e a organiz-lo segundo nossa bagagem de
conhecimentos anteriores. Para essa etapa, precisamos de
motivao, de forma a tornar o processo mais otimizado possvel.
3) Assimilamos o contedo lido integrando-o ao nosso arquivo
mental e aplicando o conhecimento ao nosso cotidiano.


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Bons motivos para cuidarmos da leitura

A leitura um processo muito mais amplo do que podemos
imaginar. Ler no unicamente interpretar os smbolos grficos, mas
interpretar o mundo em que vivemos. Na verdade, passamos todo o
nosso tempo lendo!
O psicanalista francs Lacan disse que o olhar da me configura a
estrutura psquica da criana, ou seja, esta se v a partir de como v
seu reflexo nos olhos da me! O beb, ento, segundo esta citao,
l nos olhos da me o sentimento com que recebido e interpreta
suas emoes: se o que encontra rejeio, sua experincia bsica
ser de terror; se encontra alegria, sua experincia ser de
tranqilidade, etc. Ler est to relacionado com o fato de existirmos
que nem nos preocupamos em aprimorar este processo. lendo que
vamos construindo nossos valores e estes so os responsveis pela
transformao dos fatos em objetos de nosso sentimento.
Leitura um dos grandes, seno o maior, ingrediente da
civilizao. Ela uma atividade ampla e livre fato comprovado pela
frustrao de algumas pessoas ao assistirem a um filme, cuja histria
j foi lida em um livro. Quando lemos, associamos as informaes
lidas imensa bagagem de conhecimentos que temos armazenados
em nosso crebro e ento somos capazes de criar, imaginar e sonhar.
por meio da leitura que podemos entrar em contato com
pessoas distantes ou do passado, observando suas crenas,
convices e descobertas que foram imortalizadas por meio da
escrita. Esta possibilita o avano tecnolgico e cientfico, registrando
os conhecimentos, levando-os a qualquer pessoa em qualquer lugar
do mundo, desde que saibam decodificar a mensagem, interpretando
os smbolos usados como registro da informao. A leitura o
verdadeiro elo integrador do ser humano e a sociedade em que ele
vive!

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O mundo de hoje marcado pelo enorme fluxo de informaes
oferecidas a todo instante. preciso tambm tornarmo-nos mais
receptivos e atentos, para nos mantermos atualizados e competitivos.
Para isso, imprescindvel leitura que nos estimule cada vez mais em
vista dos resultados que ela oferece. Se voc pretende acompanhar a
evoluo do mundo, manter-se em dia, atualizado e bem informado,
precisa preocupar-se com a qualidade da sua leitura.
Livro interessante ou leitores interessados?

Observe: voc pode gostar de ler sobre esoterismo e uma pessoa
prxima no se interessar por este assunto. Por outro lado, ser que
esta mesma pessoa se interessaria por um livro que fale sobre
Histria ou esportes? No caso da leitura, no existe livro interessante,
mas leitores interessados.
Leitura eficiente

A pessoa que se preocupa com a qualidade de sua leitura e com o
resultado que poder obter, deve pensar no ato de ler como um
comportamento que requer alguns cuidados, para ser realmente
eficaz.
1) Atitude

Pensamento positivo para aquilo que deseja ler. Manter-se
descansado muito importante tambm. No adianta um desgaste
fsico enorme, pois a reteno da informao ser inversamente
proporcional. Uma alimentao adequada muito importante.
Cuidado! Devemos virar a pgina, segurando-a pelo lado superior,
antes de lermos a ltima frase!

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2) Ambiente

O ambiente de leitura deve ser preparado para ela. Nada de
ambientes com muitos estmulos que forcem a disperso. Deve ser
um local tranqilo, agradvel, ventilado, com uma cadeira confortvel
para o leitor e mesa para apoiar o livro a uma altura que possibilite
postura corporal adequada.
Quanto iluminao, deve vir do lado posterior esquerdo, pois o
movimento de virar a pgina acontecer antes de ter sido lida a
ltima linha da pgina direita e, de outra forma, haveria a formao
de sombra nesta pgina, o que atrapalharia a leitura.
3) Objetos necessrios

Para evitar de, durante a leitura, levantarmos para pegar algum
objeto que julguemos importante, devemos colocar lpis, marca-
texto e dicionrios sempre mo. Quanto sublinhar os pontos
importantes do texto, preciso aprender a tcnica adequada. No o
fazer na primeira leitura, evitando que os aspectos sublinhados
parecem-se mais com um mosaico de informaes aleatrias.

Afinal, o que cai nos concursos e vestibulares?

Saber o que mais costuma cair um passo a frente de muitos
candidatos. As dicas abaixo servem principalmente para Ingls e
Portugus, mas se bem assimiladas, servem para outras matrias
tambm. Mantenha-se informado.


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Podem cair questes envolvendo compreenso, interpretao, verso,
traduo, sinnimos, antnimos, cognatos enganosos, formao de
palavras, peculiaridades de alguns vocbulos e gramtica.
As consideraes a seguir abordam as questes mais comuns
baseadas em textos:
Quais so os temas?
Os textos tratam de temas variados. Podem, contudo, inserir-se em
algumas categorias, tais como:
a) textos literrios nos quais se incluem trechos de romance, poesia,
poema, fbula, parbola, fico etc.;
b) textos ligados s cincias biolgicas, exatas e humanas;
c) textos extrados de peridicos, como revistas, jornais, almanaques,
anurios etc.;
d) textos ligados tecnologia e mdia (meios de comunicao).
Na maior parte dos exames, no existe um tema especfico para uma
determinada rea de interesse profissional. Por exemplo, um
candidato a uma vaga no curso de Direito pode ter que analisar um
texto sobre Medicina. Da mesma forma, um candidato ao curso de
Engenharia pode ter que responder a questes referentes a um texto
publicitrio de cosmticos.
A interdisciplinaridade, ou seja, temas relacionados aos diversos
ramos de conhecimento, est cada vez mais presente nos exames.
Como so as alternativas das questes?
A maioria dos testes de vestibular solicita que o candidato marque a
alternativa correta dentre cinco apresentadas. Mas h exames que
apresentam questes com quatro ou com seis alternativas que
podem ser precedidas por letras ou nmeros.

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Em questes somatrias, as alternativas so precedidas por nmeros
como 2, 4, 8,16, 32 e 64. Aps responder o teste, o candidato deve
fazer a soma dos nmeros e escrever o resultado em lugar
determinado na folha de respostas.
H testes com mais de uma resposta correta, principalmente quando
h seis alternativas. Nesse caso, dada uma orientao que alerta
sobre essa possibilidade.
Embora seja considerado imprprio, alguns exames ainda
apresentam a abreviatura n.d.a., correspondente a nenhuma das
alternativas anteriores. So possveis tambm alternativas como:
todas certas; todas erradas; c e d certas etc.
Em resumo, existem muitas formas de verificar o conhecimento do
candidato atravs de questes em forma de teste. Neste livro,
todavia, tero destaque as questes com quatro ou cinco alternativas
precedidas por letras, que o que ocorre mais comumente nas
provas do gnero.
H exames que apresentam textos e alternativas em ingls. Outros
apresentam o texto em ingls e as alternativas em portugus.
E se nenhuma alternativa for exata?
Nem sempre a alternativa correta traduz exatamente os termos do
texto. Nesse caso, vale a que mais se aproximar da passagem
apresentada.
Cai muita gramtica?
Em alguns exames cerca de metade das questes so especficas de
gramtica. Mas muitas vezes o candidato no se d conta de que
seus conhecimentos gramaticais esto sendo testados atravs do
texto.

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Os textos so longos ou curtos?
No existe um tamanho padronizado de texto. Em um mesmo exame
pode haver textos longos e outros curtos ou mdios. Convm
salientar que as questes formuladas sobre um texto, na maioria das
vezes, seguem a ordem dos fatos apresentados.
preciso ter um bom vocabulrio?
Quanto mais palavras o candidato conhecer, melhor ser seu
desempenho. A aquisio de vocabulrio um trabalho paciente e
deve ser constante. A memorizao das palavras pode ser feita de
diversas maneiras: listas de palavras, leituras, cpias, visualizao
(vocabulrio por imagens), letras de msica, cartas etc.
Entretanto, no necessrio dominar todas as palavras de um texto
para compreender a mensagem. Muitas vezes o leitor "adivinha" o
significado de um termo pelo contexto. Porm, h palavras que
podem enganar o leitor. Por exemplo, se lhe for perguntado o que
significa "temerrio", talvez voc diga que sinnimo de temeroso,
medroso, receoso. Engano. Observe o perodo abaixo:
Collins no tinha um pingo de medo. De nada. Enfrentava as
situaes difceis e perigosas com audcia e valentia. Era mesmo
um rapaz muito temerrio.
Logo, temerrio significa corajoso, audaz, arrojado.
Em ingls, acontece o mesmo, ou seja, voc pode desconhecer a
palavra, mas o contexto permite, muitas vezes, que voc
compreenda a mensagem.
importante saber sinnimos?

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Questes envolvendo sinnimos so muito freqentes em vestibular e
concursos. Sempre que possvel, memorize um sinnimo da palavra
aprendida. Por exemplo:
grande - big, large tipo - sort, kind
largo - wide, broad freqentemente - frequently, often

H tambm estruturas equivalentes. Observe:
Ela no to alta quanto ele = Ele mais alto do que ela.
No fui ao cinema e ela tambm no = No fui ao cinema, nem ela.
Embora seja bvio, esse jogo de palavras largamente usado
nas alternativas sobre textos.
Outros exemplo:
no comum = incomum
no incomum = comum
no h consenso = h discordncia
quase tudo = nem tudo
a sala estava vazia = no havia nada / ningum na sala
E antnimos?
Esse outro ponto muito comum nos vestibulares. Se achar
conveniente, organize seu dicionrio particular de forma a aprender
mais em menos tempo. Sugesto:
Palavra nova Traduo Sinnimo Antnimo
difficult difcil hard easy
to agree concordar to consent to disagree
aid ajuda; recurso help obstacle

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fast rapidamente quickly slowly
somebody algum someone nobody; no one
Os antnimos podem aparecer na instruo (comando) de uma
questo como antonym ou como opposite. Alguns antnimos
podem ser determinados por um prefixo ou um sufixo. Observe os
exemplos:
common - comum uncommon - incomum
agreement - acordo disagreement - desacordo
secure - seguro insecure - inseguro
hopeful - esperanoso hopeless - desesperanoso
O que compreenso de texto?
A compreenso ou inteleco do texto envolve o ato de perceber,
entender, enfim, de compreender uma afirmao, um problema, uma
situao etc. Muitas vezes o leitor precisa ser capaz de detectar
pequenas sutilezas de linguagem, como a ironia.
Em outros casos o leitor deve se servir de noes matemticas para
entender uma mensagem.
Felizmente para muitos candidatos, so raras as questes que
verificam conhecimentos de clculo em textos de ingls.
Interpretao o mesmo que compreenso?
Para interpretar necessrio compreender bem. A interpretao pode
ser uma concluso, uma deduo a respeito de um fato, uma histria,
um provrbio, uma situao etc.
A interpretao de textos, tem sido cada vez mais freqente nos
vestibulares e concursos.

23

Como so as questes de traduo?
Muitas questes verificam a capacidade do candidato para traduzir
um texto de modo a identificar a resposta. Exemplo:
A dictionary is a book containing a selection of ihe words of a
language, usually arranged alphabetically, giving information about
fheir meanings, pronunciaafions, etymologies, inflected forms, etc.,
expressed in either the same or another language.(Webster's
Encyclopedic Unabridged Dictionary, Gramercy Books, NY, 1989,
page 400).
De acordo com o texto, um dicionrio :
a) uma seleo de lnguas.
b) um livro que contm uma seleo de palavras de uma lngua.
c) um compndio sobre a alfabetizao.
d) um livro que explica as palavras apenas de uma lngua
estrangeira.
e) um livro que informa sobre as lnguas do mundo.
Resposta: b.
H tambm questes especficas de traduo, quando o examinador
quer verificar o conhecimento da traduo pura e simples de uma ou
mais palavras isoladas ou oriundas de um texto.
Veja alguns exemplos:
01. Marque a alternativa que traduza corretamente as
palavras abaixo:
daughter - cousin - uncle - aunt.
a) irm - tio - primo - av
b) doutor - prima - av - formiga
c) filha - prima - tio - tia

24

d) cunhada - cunhado - tio - tia
e) prima - primo - tio - madrinha
Resposta: c.
02. Leia o texto abaixo e marque em seguida a traduo das
palavras em negrito.
One of most successful chart artists of the 1980s, Madonna ( born
Madonna Louise Ciccone, 1959) worked in various dance troupes
before joining disco artist Patrick Hernandez backing singers in 1979.
Later that year she joined Breakfast Club as drummer and vocalist
and in 1980 formed Emmenon (AKA Emmy), made solo demos and
starred in her first film A Certain Sacrifice".(Who's Who in Rock &
Roll, Reed International Books, London, 1991, page 186).
a) em meados - violinista - aparies
b) por volta - contrabaixista - interpretaes
c) no final - baterista - apresentaes
d) no incio - guitarrista - dem8nios
e) tardiamente - trompetista - demonstraes
Resposta: c.
H questes que pedem verso do portugus para o ingls?
A verso, aqui entendida como a traduo de um texto do portugus
para o ingls, tambm comum em vestibulares. Exemplo:
Marque a alternativa que corresponda verso da sentena
abaixo.
Os outros jogos sero no prximo domingo.
a) The others games will stay in the next Sunday.
b) The other games will be next Sunday.
c) The other games would be on the next Sunday.

25

d) Others games will be Sunday next.
e) The others games will be on Sunday.
Resposta: b.
O que so os tais "cognatos enganosos"?
Um cognato ou cognado uma palavra relacionada a outra em sua
origem. Por exemplo, bom, bondade e bondoso so cognatos. O
cognato enganoso quando a palavra parece ter a mesma origem
de outra mas no tem. Exemplo: ovino no tem qualquer relao
com ovo e sim com ovelha. Os cognatos de ovo seriam oval,
ovparo, ovvoro etc.
Quando se compara a lngua portuguesa inglesa, h
inmeros vocbulos cognatos, geralmente procedentes do
latim.
Exemplos:
absurd absurdo lemon limo permission - permisso
Entretanto, h palavras que so enganosamente parecidas. So
chamadas popularmente de falsos cognatos ou falsos amigos.
Exemplos:
eventually - finalmente to intend - pretender
large - grande silicon - silcio
Esse tipo de cognato freqente em quase todo texto de lngua
inglesa, considerando-se o portugus como referncia. As questes
formuladas sobre o assunto geralmente so de traduo. Exemplo:
Marque a alternativa que corresponda traduo da sentena abaixo.
They eventually intended to visit the large Silicon Valley in the United
States.
a) Por fim eles entenderam que queriam visitar o largo Vale do

26

Silicone nos Estados Unidos.
b) Eles eventualmente entenderam o tamanho do Vale do Silicone
nos Estados Unidos.
c) Eles finalmente tentaram visitar o largo Vale do Silcio nos Estados
Unidos.
d) Eles eventualmente pretendiam visitar o Vale do Silicone nos
Estados Unidos.
e) Eles finalmente pretendiam visitar o grande Vale do Silcio nos
Estados Unidos.
Resposta: e.
Para que servem os prefixos e sufixos?
So slabas ou pequenas palavras que se juntam a uma palavra-base
e servem para modificar-lhe o significado e formar uma outra. O
prefixo antecede e o sufixo sucede a palavra a ser modificada.
Existem muitos prefixos e sufixos. No h normas uniformes de uso e
pode acontecer de uma palavra apresentar mais de um prefixo ou
sufixo.
Exemplos de prefixo:
unknown desconhecido grandson - neto
mistrust desconfiana great-grandson - bisneto
discomfort desconforto well-informed - bem informado
Exemplos de sufixo:
freedom liberdade
tasteless - inspido; sem gosto
activity atividade
friendship - amizade
childhood infncia
rainy - chuvoso

27

O conhecimento dos prefixos e sufixos enriquece o vocabulrio.
Observe as questes propostas sobre o texto abaixo:
The food served at Tony's is saltless and tasteless. Unfortunately,
fhere is no other resisurant inthe neighborhood. So, what we have to
do is to stop there and order what fhey have.
01. O sufixo -less nas palavras saltless e tasteless pode tambm ser
aplicado s seguintes palavras:
a) top - sugar.
b) pen - pencil.
c) boy - girl.
d) telephone - table.
e) avenue - world.
Resposta: a.
02. O prefixo un na palavra unfortunately corresponde, em
portugus, a:
a) des.
b) in.
c) ir.
d) mal.
e) re.
Resposta: b.
O que "pegadinha" ?
A "pegadinha" um termo empregado popularmente para designar
uma armadilha que s vezes aparece em testes. O candidato
desatento levado ao erro. Veja alguns exemplos:
01. A normal person has two...
a) arms, one nose and twenty fingers.

28

b) legs, two hands and one knee.
c) eyes, two hearts and one head.
d) years, one head and one heart.
e) shoulders, one neck and ten fingers.
Resposta: e. Os dedos do p, em ingls, so chamados de toes.
Assim, uma pessoa normal possui ten fingers e ten toes.
02. The sun ___ rises in the west.
a) always
b) rarely
c) never
d) usually
e) sometimes
Resposta: c. O Sol nunca nasce (surge) no oeste e sim no leste
(east).
03. Mrs. Black bought a 22-dollar dress for $17.00.
a) She spent 22 dollars.
b) Mrs. Black saved $17.00.
c) Mrs. Black paid too much.
d) She saved 5 dollars.
e) Mrs. Black spent $39.00.
Resposta: d. Se a sra. Black comprou um vestido de 22 dlares por
17, ela economizou 5 dlares.
E questes de completar textos?
H exames que apresentam um texto contendo espaos em branco
nos quais falta uma palavra. Cada espao numerado e corresponde
a uma questo onde o candidato deve marcar a alternativa que
completa corretamente o trecho do texto. Esse tipo de questo pode

29

envolver gramtica e vocabulrio. Exemplo:
Christmas is on the ________ of December all over ______ world.
However, other celebrations _______ occur in different dates from
country to country. The Father's Day in the Uned States for _____ is
always on the third Sunday ______ June.
01.
a) twenty-fifth
b) twentieth-fiftieth
c) twentieth-five
d) twentieth-fiveth
e) twenty-fiveth
Resposta: a.
02.
a) in
d) an
b) in the
c) on
e) the
Resposta: e.
03.
a) are
b) may
c) should
d) have
e) would
Resposta: b.

30

04.
a) sure
b) now
c) instance
d) example
e) b e c certas
Resposta: e.
05.
a) of
b) at
c) on
d) in
e) since
Resposta: a.

Dicas
Pega-varetas
A idia do tradicional jogo infantil pode ser aplicada escolha
da alternativa correta. Isto , por excluso o candidato chega
resposta. Exemplo:
Cyclone warning indicates that winds 64 knots or greater are forecast
for the area. Only issued for gales produced by tropical weather
systems.
O texto acima sobre:
a) o calor dos trpicos no Pas de Gales.

31

b) os sistemas tropicais das florestas produzidos pelos ventos.
c) meteorologia.
d) os nicos 64 ns de vento nas reas de florestas.
e) o aquecimento dos vulces que produzem ventos tropicais.
Resposta: c.
Qualquer aluno mdio de Geografia no se deixaria levar pelos
disparates das outras alternativas. Alm disso, poderia reconhecer no
texto palavras como cyclone, wind, weather etc. Por excluso chega-
se resposta certa.

Seleo de textos
Como j foi mencionado, os temas dos textos so muito
diversificados. Apesar de haver uma preocupao com a
interdisciplinaridade, possvel identificar uma escala de incidncias
quanto escolha dos temas. Estatisticamente, os principais assuntos
seguem esta ordem:
1) Comportamento/Psicologia;
2) Medicina / Tecnologia;
3) Ecologia/Artes;
4) Economia/Histria;
5) Turismo/Publicidade;
6) Geografia/Educao;
7) Lnguas/Literatura;
8) Comunicaes/Biologia;
9) Agricultura/Esportes;
10) Qumica/Fsica.

32

Todavia, convm lembrar que qualquer outro tema possvel. A lista
acima aponta a tendncia, no a regra.
Compreenso pelo layout
Layout a diagramao de um texto, sua estampa, seu arranjo na
pgina. Atravs da observao do layout algumas questes podem
ser eventualmente respondidas com uma certa margem de
segurana. Exemplo:
Texto 1
Aprcot potica
1 12- ounce can apricot cake-and-pastry filing
1 tablespoon comstarch
1/2 cup dark seedless raisins
1/4 tesspoon almond extract
1/3 cup sugar
1/4 taaspoon salt
1 package active dry yeast about 3 cups allpurpose flour
2/3 cup milk
4 tablespoons butter or margarine (1/2 stick)
2 eggs
2 tablespoons water
(Good Housekeeping, September,1984, page 203).
Aps ler o texto acima podemos inferir que se trata de uma:
a) lista de compras.
b) receita de comida.
c) receita mdica.
d) lista de preos.
e) prece.
Resposta: b.

33

Palavras-chaves
Uma determinada palavra pode ser a chave para a compreenso de
um texto. Ela chamada de Key-word ( palavra-chave ). No Texto
abaixo as palavras-chaves esto em negrito.
Defending champion Jill McGill plays Emilee Klein next Friday in one
semifinal at the U.S. Womens Amateur in Hot Springs, Va., and
Wendy Ward and Andrea Baxter play in the other. (USA Today,
August 12, 1994).
O testo acima fala sobre:
a) uma competio esportiva
b) as mulheres dos EUA
c) a primavera
d) casamento
e) a defesa das mulheres
Resposta: a.
Entretanto, h palavras que podem ser consideradas geradoras de
questes. So vocbulos que proporcionam antteses, concordncias,
excluses, trocadilhos etc. A habilidade em reconhec-las s
adquirida com o treinamento. Quanto mais questes de texto forem
resolvidas, mais seguro torna-se o candidato. Observe o texto
abaixo:
The old pink-cheeked man said to the scared children:
"You can visit any of the rooms of my castle. However, keep away
from one which has a black door. Not even try to come here it. I
WARN YOU! Everything is free for visitation but that room!"
01. A frase You can visit any of the rooms of my castle significa que
"________ aposento do castelo pode ser visitado".

34

a) alguns
b) algum
c) s um
d) qualquer
e) nenhum
Resposta: d.

No perca tempo e aprenda!

Voc sabia que ler devagar pode afetar a compreenso de um
texto? O tempo gasto no ato de olhar as palavras pode fazer com
que o significado se perca. Isso no quer dizer, contudo, que ler
rapidamente seja, por si s uma qualidade: para se entender
corretamente o que se est lendo preciso encontrar a velocidade
adequada a cada tipo de leitura. Alguns esclarecimentos sobre o tema
podem facilitar a descoberta da velocidade normal de cada pessoa

Se voc quiser saber agora qual a sua velocidade de leitura,
faa o seguinte. Pegue um relgio e apronte-se para ler este artigo a
partir do prximo tpico, assinalando os momentos de comeo e do
final da leitura. No tente ler mais rapidamente que o usual; voc
no est competindo com ningum. Confira seu resultado com a
tabela colocada ao final da pgina 40.


35

O que voc l?

Acredite ou no, seus olhos podem ver apenas quando esto
imveis. Quando se movem, seu movimento rapidssimo, feito
numa velocidade alm do controle consciente. Esses movimentos so
praticamente iguais, quer se trate de pessoa de leitura rpida, quer
se trate de leitor lento. A diferena entre os dois reside na frequncia
das pausas entre os movimentos: os leitores rpidos param menos
frequentemente. O exemplo abaixo reala essas diferenas ( os
traos "/" assinalam as pausas):
O/olho/divide/uma/linha/impressa/em/segmentos./ (lento)
O olho divide/uma linha impressa/ em segmentos. / (rpido)
Tal como uma cmara cinematogrfica, o olho retm "fotos"
imveis de cada uma das partes do texto impresso no papel. E o
crebro as interpreta como se elas compusessem um movimento
contnuo. Curiosamente, nem o olho repousa sobre as palavras
importantes, podendo fixar-se tambm sobre os espaos entre as
palavras. O campo de nossa viso alcana a rea imediatamente
circundante ao ponto de fixao.

Treine seus olhos, para que se movam mais rapidamente.

Experincias feitas por psiclogos revelam que um leitor mdio,
sem qualquer treinamento especial, pode ver quatro palavras
conjugadas, de quatro letras cada uma, se elas forem projetadas
numa tela por apenas um centsimo de segundo. Disso se conclui
que, se o ato de ler 24.000 palavras por minuto.

36

Entre o ato de ver e a compreenso do significado das palavras
existe porm, um intervalo de tempo aproximadamente um quinto de
segundo. Alm disso, em quase todos os leitores adultos o tempo que
o olhar se fixa em cada ponto de fixao de cerca de um quarto de
segundo. Mas a diferena entre os leitores rpidos e os lentos no
limita apenas ao tempo das pausas - inclui o total de repeties das
fixaes. Os leitores lentos olham para o mesmo ponto, ou para um
ponto no muito distante, durante um tempo maior que o necessrio
para entender o significado da palavra.
O que voc pode fazer para acelerar seu ritmo de leitura?
Prestando muita ateno, voc pode conseguir controlar seus
movimentos oculares ou a amplitude de suas fixaes. Neste sentido,
voc6e pode tambm olhar mais adiante ao longo da linha digitada,
alm do que habitualmente faz. No se desencoraje se isso tornar
mais lentas suas primeiras tentativas. Acontece que voc estar
dando um nmero maior de elementos para seu crebro dominar, e
isso exige um certo esforo. Mas cinco minutos de prtica por dia de
fixao - permitiro que voc aperfeioe seus hbitos de leitura em
pouco tempo.
Caso voc j seja um leitor rpido, o mesmo exerccio poder
acelerar ainda mais sua velocidade de leitura, sem prejuzo da
capacidade de compreenso do texto. Algumas pessoas alcanam
velocidades excepcionais, como 10.000 palavras por minuto. Mesmo
que voc no precise, nem deseje chegar a tanto, no custa nada
considerar as seguintes regras, enquanto elas no prejudicam o
prazer de saborear a informao ou o estilo de texto.
1.Continue movendo sua leitura para diante, ampliando cada vez
mais o espao de viso.

37

2. No volte atrs, a no ser que isso seja absolutamente necessrio
para entender o que j leu.

Uma voz dentro de voc

Quando comeamos a aprender a ler, comum "fixarmos"
palavra por palavra, em voz alta. Numa larga medida, os leitores
lentos, ainda fazem isso, como se tivessem uma voz interior. Esse
fenmeno ocorre, principalmente, quando a pessoa est cansada ou
tem dificuldades de concentrao. Em consequncia, a velocidade de
leitura diminui consideravelmente. Para certos tipos de leitura - como
a poesia - isso bom; o mesmo acontece quando se trata de um
texto filosfico, hermeticamente elaborado ou de grande
complexidade intelectual, no qual cada palavra por si s
extremamente importante. A maior parte dos textos em prosa,
contudo, no exige tal excesso de ateno.
Em muitos casos, apenas uma palavra em cada trs ( s vezes,
uma em dez) pode ser suficiente para a compreenso de todo o
texto. como se fosse uma conversa cotidiana, na qual ouvimos
inmeras palavras mas nos fixamos em apenas algumas; isso j
permite a plena compreenso do que o interlocutor est dizendo. Se,
ao ler um texto, voc puder fazer o mesmo, saltando tudo que no
for absolutamente necessrio ( os artigos e conectivos "o", "a", "e"
etc.), certamente poder aumentar consideravelmente sua velocidade
de leitura. Parte do segredo consiste em olhar verticalmente tanto
quanto horizontalmente.
Voc pode correr os olhos pela pgina, antes de l-la em
detalhes, fixando-se nos conceitos essenciais para a compreenso do
texto. Esta uma tcnica que, de certa forma, utilizamos quando

38

lemos o jornal, por exemplo. E essa tcnica pode ser aperfeioada.
Para tanto, experimente o seguinte exerccio: imprima essa pgina,
ou pegue qualquer texto impresso, logo aps, sublinhe as palavras
que considera essenciais nesta pgina. Voc descobrir que uma
dzia delas pode lhe oferecer a chave de que necessita.

Seja confiante

Aspecto importante para a velocidade a autoconfiana do
leitor. Certas pessoas acham que precisam reler o que, na verdade,
j foi perfeitamente entendido com o primeiro passar de olhos. Por
outro lado, h indivduos que sentem necessidade de ler palavra por
palavra, quando isso absolutamente desnecessrio.
A vantagem dos leitores rpidos que eles so capazes de
variar sua velocidade de leitura, de acordo com a maior ou menor
dificuldade de cada uma das passagens: eles se detm nas partes
mais difceis e correm nas mais fceis.
Os leitores lentos, ao contrrio, tendem a manter sempre a
mesma velocidade, e isso no bom. Se, ao ler um trecho, voc acha
que entendeu o suficiente, corra logo para frente. Sempre possvel
voltar atrs, no havendo portanto, o que temer.

Faa alguns exerccios
Para melhorar sua capacidade de leitura rpida, voc pode fazer
alguns exerccios muito simples:

39

1. Leia algumas palavras iniciais de um artigo de revista. Em seguida,
passe imediatamente para o incio da prxima sentena, e depois
para o seguinte. Repita esse procedimento at o final da pgina, sem
qualquer preocupao com o significado total do texto. Esse exerccio
visa unicamente treinar seu campo de ateno para se mover em
rea mais ampla. Faa isso uma vez por dia.
2. Leia varias vezes certa passagem de um artigo, at que voc fique
bem familiarizado com seu contedo. Depois disso, repita o primeiro
exerccio com o resto de texto, tentando perceber a direo do
raciocnio do autor.
A leitura um processo ativo que envolve tanto o crebro
quanto os olhos. Quanto mais voc for capaz de antecipar o
significado do que estiver lendo, tanto mais fcil ser a apreenso
das informaes por meio de um nmero reduzido de chaves. Com a
prtica voc poder aumentar consideravelmente sua capacidade de
ler com rapidez. Duas semanas de treinamento so suficientes, mas
jamais se esquea de que ler rapidamente, por si s, nada vale - a
leitura deve constituir um prazer a ser plenamente usufrudo, e no
deve ser entendida como uma tarefa.

Resultados
Tempo gasto Palavra por minuto
2 minutos 587
3 minutos 392
4 minutos 294
5 minutos 234
6 minutos 196
7 minutos 168

40

Progrida sua capacidade de leitura

Muitas pessoas lem pginas e mais pginas de um livro em
pouco tempo, mas se forem interrogadas a respeito do texto
dificilmente sero capazes de reproduzir corretamente seu contedo.
Leia o texto abaixo e depois de ler, responda as perguntas em
seguida correspondentes. Veja as respostas para saber como est
sua capacidade de leitura. Finalmente algumas sugestes para voc
progredir e outro texto com perguntas e respostas para voc sentir
seu progresso.

Trecho de uma conferncia de Freud

"Antes de mais nada, descobrimos uma coisa. A pesquisa
psicanaltica remete os sintomas das doenas dos pacientes, com
surpreendente regularidade, s impresses de suas vidas, erticas.
Isto nos obriga a supor que, entre as influncias que conduzem
doena o significado predominante deve ser atribudo aos distrbios
erticos, e que isto se d em ambos os sexos.
Estou cnscio de que no se acreditar de boa vontade nessa
minha afirmao. Mesmo os pensadores prontos para seguir meus
estudos psicolgicos ficaro inclinados a pensar que eu superestimo o
papel desempenhado pelos fatores sexuais; opem-me a pergunta:
por que outras excitaes mentais no poderiam levar aos fenmenos
de represso e de formao de substitutos por mim descritos? Posso
apenas responder que no sei por que no poderiam, e que no teria
nenhuma objeo a que o fizessem; mas a experincia mostra que
elas no tm o mesmo peso.

41

A convico sobre a correo dessa tese no se tornou mais
fcil pelo comportamento dos pacientes. Em vez de se apresentarem
a ns de boa vontade com informaes sobre sua vida sexual, tentam
ocult-la por todos os meios possveis. Em geral, as pessoas no so
ingnuas sobre assuntos sexuais. No mostram sua sexualidade
livremente, e para ocult-la usam um pesado sobretudo tecido de
mentiras como se o clima fosse mau do mundo da sexualidade.
Tambm no esto enganados. um fato que o sol e o vento no so
favorveis atividade sexual neste nosso mundo civilizado; nenhum
de ns pode revelar seu erotismo livremente dos outros. Mas, quando
nossos pacientes descobrem que podem sentir-se perfeitamente
vontade acerca disto, durante o tratamento afastam esse vu de
mentiras, e s ento estamos em condies de fazer um julgamento
sobre essa discutvel questo. Infelizmente, mesmo os mdicos no
so superiores a outras criaturas humanas em sua relao pessoal
com questes de vida sexual, e muitos deles esto sob o fascnio da
combinao de melindre e prurido que governa a atitude da maior
parte das 'pessoas civilizadas' em questes de sexualidade."

Questes

1. Voc conseguiu apanhar no primeiro pargrafo a frase-chave?
2. Qual foi a resposta de Freud para os que o acusavam de
superenfatizar os fatores sexuais na
neurose?
3. Seus pacientes se mostravam ansiosos por revelar detalhes de sua
vida sexual?

42

4. Que objees faz Freud s atitudes de alguns mdicos?
5. Voc ficou convencido com o texto?

Respostas

1. A segunda frase
2. Que esta descoberta foi encontrada atravs do contato com os
prprios pacientes.
3. No, enquanto no se sentiam confiantes.
4. Que eles tambm so sujeitos s atitudes confusas em relao
sexualidade, como as outras pessoas.
5. No existe resposta certa neste caso! Se seguiu a argumentao,
s voc pode decidir.

Sugestes

Ler no apenas uma questo de passar os olhos pelas pginas
impressas que se tm pela frente. um processo muito mais
complexo, pois envolve o correto funcionamento das clulas nervosas
do crtex cerebral. receber informaes, peneir-las, relacion-las
com outras j assimiladas, integr-las num todo muito mais amplo.
Nem todas as pessoas sabem fazer isso, seja por simples falta
de interesse, seja por no terem sido corretamente orientadas nesse
sentido. Porm no se trata de coisa to difcil assim; basta seguir

43

algumas regras muito simples. Quando voc estiver diante de um
texto comece a leitura, se possvel, com perguntas especficas em
sua mente e veja se o texto as responde. Mas no deixe que suas
interrogaes iniciais impeam a percepo de outros problemas. O
texto pode no conter nada do que voc esperava, mas pode colocar
outros problemas to importantes quanto os que ocupam sua mente.
Continue procura de significados e selecione os passos mais
importantes. Muitos escritores centralizam em poucas palavras o
contedo essencial de uma certa parte da obra; o resto do texto pode
ser apenas uma explicao ou um desenvolvimento desse contedo
essencial. Faa um esforo para identificar os centros mais
importantes do texto.
Um meio seguro de reter informaes ler em voz alta, o que
deve ser feito nas passagens mais importantes. Outro procedimento
copiar as partes principais, ou pelo menos repass-las mentalmente.
Pratique fazer resumos em poucas frases; se possvel, s uma.

O zoolgico Humano

"Em qualquer grupo organizado de mamferos, no importa o
quanto ele seja cooperativo, existe sempre uma luta pelo domnio
social. Enquanto se empenha nessa luta, cada indivduo adulto
adquire um nvel social particular que lhe confere sua posio ou
status na hierarquia do grupo. A situao nunca permanece estvel
por muito tempo, em grande parte porque todos os competidores vo
se tornando mais velhos. Quando os chefes supremos, os 'manda-
chuvas', se tornam mais senis, essa situao de mais antigo
desafiada e eles so derrubados por seus subordinados imediatos.
Existe ento uma briga pela renovao do domnio toda vez que

44

algum sobe um pouco mais na escala social. No outro lado da escala,
os membros mais jovens do grupo podem subitamente ser abatidos
por doena ou morte acidental, deixando na hierarquia vagas que
tm de ser rapidamente preenchidas. O resultado geral uma
constante condio de tenso por status. Em condies normais, essa
tenso permanece tolervel devido ao tamanho limitado dos
agrupamentos sociais. Se, contudo, no ambiente artificial de
cativeiro, o tamanho do grupo se tornar demasiado grande, ou
pequeno, ento o empurra-empurra pelo status se torna logo
incontrolvel, lutas pelo domnio se desencadeiam
desgovernadamente e os lderes dos grupos, colnias ou tribos, so
colocados sob severa tenso.
Quando isso acontece, os membros mais fracos do grupo so
freqentemente perseguidos at a morte, e os rituais de
demonstrao de fora ou beleza, normalmente discretos, degeneram
em violncia sangrenta. H outras repercusses. Gasta-se tanto
tempo com as preocupaes complexas para manter ou conseguir
status, que outros aspectos da vida social, tal como o cuidado com os
filhos, tornam-se sria e danosamente negligenciados.
Se a determinao das disputas por domnio cria dificuldades
para os habitantes moderadamente comprimidos do zoolgico animal,
ento claro que isso ir provocar um dilema ainda maior para as
supertribos excessivamente grandes do zoolgico humano. O trao
essencial da luta pelo status que ela se baseia no relacionamento
pessoal dos indivduos dentro do grupo social. Para o membro de
uma sociedade tribal, o problema, portanto, relativamente simples,
mas, quando as tribos crescem, constituindo supertribos e as
relaes se tornam cada vez mais impessoais, o problema de status
transforma-se rapidamente no pesadelo do superstatus."


45

Questes
1. O tema principal desta passagem afirma que:
a. os animais no levam uma vida natural no zoolgico;
b. a procura do status ruim;
c. os homens, como os outros mamferos, so forados a
superenfatizar as lutas por status em condies de superpopulao
2. Quais so as duas razes dadas para a tenso de status?
3. Em que condies tolervel a tenso de status?
4. Nomeie dois resultados da superpopulao nos grupos sociais
5. Qual o aspecto mais caracterstico da luta por status nas
sociedades tribais?

Respostas
1. C
2. O envelhecimento dos membros mais velhos e o crescimento dos
mais jovens, e a incidncia de morte e doena.
3. Quando o grupo no grande demais.
4. As lutas entre os lderes so mais violentas; os lderes ficam sob
presso rgida; os membros mais fracos so mortos; o cuidado dos
pais com os filhos torna-se negligenciado.
5. A luta se baseia nas relaes pessoais.

46

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