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preciso decorar apenas meia tabela

Outra propriedade da multiplicao interessante para a compreenso da tabuada a
comutatividade. Ela indica que a ordem dos fatores no altera o produto, como em 8 x 4 e
em 4 x 8. Com isso, quem no conhece o resultado da primeira operao, mas sabe o da
segunda, consegue resolver a questo. Apoiado nessa propriedade, basta memorizar a
metade dos produtos da tabela pitagrica para saber o restante dela. Isso porque os
resultados se repetem a partir de um eixo de simetria na diagonal central do quadro, em
que so registrados os produtos de algarismos iguais (veja nos quadrinhos uma atividade
em que essa simetria analisada). Tanto acima como abaixo da diagonal aparece o
nmero 32, resultado do 8 x 4 e do 4 x 8. Anlises como essas podem ser uma referncia
para resolver questes similares e colocar em jogo as relaes numricas, ressalta o
argentino Horacio Itzcovich no livro La Matemtica Escolar.
Cleusa lembra que essa uma estratgia a ser colocada em prtica no momento de
solucionar um desafio, e no apenas mostrada como uma curiosidade. O material de
formao dos professores de Matemtica elaborado pelo Ncleo de Aprendizagens
Prioritrias, da Argentina, tambm ressalta essa questo: "No se aprendem as
propriedades desconectadas de seu uso. Elas se constituem como ferramentas que nos
permitem justificar e compreender procedimentos de clculo". Para trabalhar o assunto,
proponha que as crianas resolvam alguns clculos, como:

2 x 4 4 x 2
3 x 2 2 x 3
5 x 3 3 x 5
Em seguida, pea que analisem e comparem os resultados da primeira e da segunda
coluna e digam o que observaram. Elas devem concluir que os resultados se repetem.
Indague por que elas acham que isso acontece e se sempre assim. Desafie a turma a
propor outras multiplicaes e experimentar inverter a ordem dos nmeros. Libere o uso

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da calculadora para que possam confirmar o produto dos clculos mais rapidamente e
constatar a regularidade.
As regularidades menos evidentes
Voc deve deixar claro que o resultado de uma multiplicao pode ser obtido por meio de
outra. Ter isso em mente essencial para reforar que no necessrio decorar a
tabuada mecanicamente, mas construir diferentes recursos de clculo aproveitando o que
j se conhece. A anlise dessas relaes se torna mais eficaz com muita discusso e um
olhar atento para averiguar regularidades. A tabela pitagrica um excelente recurso
tambm para isso, j que organiza os produtos da multiplicao e os dispe juntos. As
primeiras concluses a que os alunos geralmente chegam ao se debruar sobre ela so:

- Todo nmero multiplicado por 10 termina em 0.
- Todo nmero multiplicado por 5 termina em 5 ou 0.
- Todo nmero multiplicado por 1 tem como resultado ele mesmo.
O registro dessas concluses um timo comeo de conversa para voc lanar outros
questionamentos e para os estudantes notarem que a multiplicao de qualquer nmero
por um par sempre resulta num par. Outras regularidades, menos evidentes, tambm so
importantes: a soma dos nmeros multiplicados por 2 e 5 est na coluna do 7, assim como
a soma dos multiplicados por 3 e 4. Essa relao se baseia nas propriedades associativa e
distributiva da multiplicao. Matematicamente, 7 x 6 pode ter esta representao:

(3 x 6) + (4 x 6)
18 + 24 = 42
No livro Investigaes Matemticas na Sala de Aula, o educador portugus Joo Pedro
da Ponte defende que tarefas desse tipo, mais do que servirem para iniciar os alunos nas
atividades de investigao, permitem desenvolver conhecimentos importantes acerca dos
nmeros, como os relacionados ao estudo dos mltiplos e aos critrios de divisibilidade.
Ele afirma que a tabuada do 5 pode levar os alunos a observar que um nmero divisvel
por 5 termina com 0 ou 5. Com essas tarefas, possvel explorar vrias relaes. Por
exemplo: ser que todo nmero vezes 3 mpar? E quando multiplicado por 6? Sempre
que preciso multiplicar por 10, basta acrescentar um 0 aps o nmero? Por que um
nmero vezes 1 igual a ele mesmo?
Embora seja curioso encontrar respostas para esses questionamentos, a atividade no
deve se esgotar nela mesma. importante que o raciocnio seja novamente retomado na
resoluo de problemas para que aquilo que se confirmou como regra seja aplicado em
outras situaes (veja nos quadrinhos como os alunos utilizam essas estratgias). Ter em
mente essas regularidades ajuda a checar se os resultados dos clculos esto corretos.

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Sabendo, por exemplo, que o produto de uma multiplicao por 2 no pode ser mpar, os
alunos buscam outras estratgias para encontrar a resposta certa. Muitas vezes, eles
aproveitam as tabuadas que consideram mais simples para resolver as mais complexas.
"Quando os estudantes constroem uma rede de relaes entre os nmeros, eles
conseguem compreender a tabuada e decorar os resultados da multiplicao com mais
facilidade", afirma Priscila Monteiro.