INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA

ANTONIO JOS DE SUCRE

BARINAS
Bachilleres:
Castillo Dilmery C I: !"#$%&#"
'ere(ia E))ys C I: *+$$*$,,
-eralta .aria)ella C I: *$*!$!!#
Ro(r/01e2 3e)i4er C I: *$%+**+*
Esc1ela +*
Secci5) 6A7
T1r)o: Noche
-sicolo0/a Ge)eral
Bari)as8 mayo (e !"*"
INTRODUCCI9N
Cada especie alcanza la ejecucin y evolucin que su potencial gentico le
permite. El perro, la paloma y el pez, cada uno, tiene un potencial adaptativo
especfico de su especie. Igualmente, existe una relacin directa entre la fisiologa
umana y la capacidad del om!re y la mujer para responder con efectividad a los
complejos cam!ios y las demandas de su entorno fsico y social.
"oda la capacidad umana para razonar, para usar lenguaje, para inventar y ser
creativo, para experimentar su mundo desde un plano esttico, para crear una amistad
con otro ser umano, y tanto m#s, es funcin de nuestro sistema nervioso. El sistema
nervioso es el centro de comando para toda la actividad que ocurre dentro del cuerpo
y toda conducta que emite el om!re en repuesta a su medioam!iente. $us respuestas
emocionales, sus procesos cognoscitivos, todo acto voluntario %como caminar& e
involuntario %como respirar& est#n dirigidos por el sistema nervioso.
BASES BIOL9GICAS DE LA CONDUCTA
'as conductas umanas representan el conjunto de reacciones psquicas de los
seres superiores, que permiten mantener relaciones con el medio, sostienen el
fenmeno de la vida y aseguran su continuidad. Es el modo de ser del individuo y el
conjunto de acciones que realiza con el fin de adaptarse a un entorno. Es la respuesta
a una motivacin, traducindose motivacin como todo lo que impulsa a un individuo
a realizar una conducta.
'a conducta del individuo, cuando se considera en un espacio y un tiempo
determinado se conoce como comportamiento.
'a conducta a sido o!jeto de estudio de la psicologa desde sus inicios. (on
). *atson, representante de la psicologa de la conducta o conductismo, postula!a
que la psicologa, en lugar de !asarse en la introspeccin, de!a limitar su estudio a la
o!servacin del individuo en una situacin determinada. El estudio de la conducta
investiga la evolucin de ciertas etapas formativas en el individuo, como la infancia o
adolescencia, y va unido al estudio del desarrollo fsico desde el nacimiento asta la
muerte.
El conductismo se desarroll a comienzos del siglo ++, la conducta a sido
o!jeto de estudio de la psicologa desde sus inicios. $u figura m#s destacada fue el
psiclogo estadounidense (on ). *atson, quien postula!a que la psicologa, en lugar
de !asarse en la introspeccin, de!a limitar su estudio a la o!servacin del individuo
en una situacin determinada. En aquel entonces, la tendencia dominante en la
psicologa era el estudio de los fenmenos psquicos internos mediante la
introspeccin, mtodo muy su!jetivo. *atson no nega!a la existencia de los
fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales experiencias no podan ser
o!jeto de estudio cientfico porque no eran o!serva!les. Este enfoque esta!a muy
influenciado por las investigaciones pioneras de los fisilogos rusos Ivan ,avlov y
-ladimir .. )e/terev so!re el condicionamiento animal.
El enfoque de $/inner, se conoci como un conductismo radical, semejante al
punto de vista de *atson. $/inner, sin em!argo, difera de *atson en que los
fenmenos internos, como los sentimientos de!an excluirse del estudio. $ostena que
estos procesos internos de!an estudiarse por los mtodos cientficos a!ituales,
aciendo incapi en los experimentos controlados tanto con animales como con
seres umanos.
'as investigaciones de $/inner con animales, se centra!an en el tipo de
aprendizaje, conocido como condicionamiento operante o instrumental. Este ocurre
como consecuencia de un estmulo provocado por la conducta del individuo. 'os
experimentos pro!aron que los comportamientos m#s complejos como el lenguaje o
la resolucin de pro!lemas, podan estudiarse cientficamente a partir de su relacin
con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas %refuerzo positivo& o
negativas %refuerzo negativo&, el ser del individuo y el conjunto de acciones que con
el fin de adaptarse a un entorno. 0s, el individuo da una respuesta a una motivacin,
traducindose motivacin como todo lo que impulsa a un individuo a realizar la
conducta. 'a conducta de un individuo, cuando se considera en un tiempo y espacio
determinados se conoce como comportamiento.
1ay situaciones o circunstancias %alimentos preferidos, sed, apetito,
inapetencia, entre otros& que influencian las condiciones o estados de la motivacin
en que se encuentra un individuo %factores de la motivacin&. 'a modificacin de
estos estados actuales so!re el su!strato sensorial motor, son las !ases de las
conductas, lleva al desarrollo de una conducta determinada como se presenta a
continuacin2
Cada individuo est# dotado de un amplio conjunto de disposiciones que
permiten, en situaciones adecuadas, convertir en actos las necesidades y deseos, es
all cuando se dice que la motivacin esta activada y entonces puede ser o!jeto de la
investigacin experimental. Como es el caso del ni3o cuando comienza a a!lar y se
estudian los factores !iolgicos, sociales y psquicos que le permiten acerlo y que lo
llevan a descu!rirlo a una determinada edad, y no en cualquier momento de su vida.
'as motivaciones son formas de conductas especficas que se presentan ante
determinados cam!ios entre los cuales, se pueden mencionar2
Cam:ios homeost;ticos: 4eneran impulsos, apetito, sed, respiracin,
sue3o, entre otros.
Ciertos est/m1los e<ter)os: 4eneran conductas agresivas, de
apareamiento, o de exploracin.
Otros est/m1los: 5ue generan apetitos o !6squedas de recompensas.
Ciertas se=ales: ,rovocan apetitos especficos %conducta de apetito&
originados por motivaciones especficas.
Co)(1ctas moti>a(as a?re)(i(as: En este caso no existe un o!jetivo
inmediato a alcanzar, pero a travs de reflejos condicionados o conductas
instrumentales o!jetivadas, a travs de experiencias precedentes, se
introducen determinadas conductas que se necesita reproducir.
0lgunos de los logros alcanzados se transforman en reforzadores positivos,
llamados recompensas, que implican la o!tencin de un placer. Entre ellos se
encuentran2 necesidad de seguridad, de apro!acin, de interrelaciones, de amor,
aspiraciones, poder, entre otras.
Cuando algunos o!jetivos son particularmente atractivos de lograr, se les
denomina incentivos. $in em!argo, no siempre, las conductas motivadas logran
cumplir sus o!jetivos. 0s, un alimento o pareja sexual puede no estar disponi!le de
modo que el sujeto de!e !uscarlos o lucar por ellos. $e desarrolla entonces, una
conducta m#s flexi!le, la conducta de apetito que va a llevar, al logro final de los
o!jetivos. Estas conductas de apetito presentan, en paralelo, cam!ios endocrinos y7o
del sistema nervioso autnomo que las acen m#s eficientes.
SISTE.A NERVIOSO CENTRAL
$e le llama tam!in de la vida de relacin porque sus funciones son2
,erci!ir los estmulos procedentes del mundo exterior.
"ransmitir los impulsos nerviosos sensitivos a los centros de ela!oracin.
,roduccin de los impulsos efectores o de go!ierno.
"ransmisin de estos impulsos efectores a los m6sculos esquelticos.
Es el sistema mejor protegido. Consta de la medula espinal y el encfalo.
a@ La me(1la es?i)al: es un conjunto de nervios que corren a lo largo de la
columna verte!ral, conectando el cere!ro con el resto del organismo. Cumple
dos funciones fundamentales2 permitir algunos movimientos reflejos y
conducir mensajes acia el cere!ro y desde el. Es una masa cilndrica de
tejido nervioso que ocupa el conducto verte!ral, tiene 89 8: cm. de longitud
y se extiende desde el agujero occipital, donde se contin6a con el !ul!o, asta
la regin lum!ar y est# protegida por las mem!ranas menngeas2 piamadre,
aracnoides y duramadre y por el lquido cefalorraqudeo.
;e la mdula salen <= pares de nervios que le dan un aspecto
segmentados2 > cervicales, =? tor#cicos, : lum!ares, : sacros y un coxgeo.
'a mdula est# compuesta por una por una sustancia gris formada por
cuerpos neuronales, y por la sustancia !lanca formada por fi!ras mielinizadas
ascendentes y descendentes.
'as fi!ras ascendentes constituyen los aces ascendentes que son
sensitivos y conducen los impulsos que reci!en de la piel, los m6sculos y las
articulaciones a las distintas zonas cere!rales.
'as fi!ras descendentes constituyen los aces descendentes que son
motores y conducen los impulsos que provienen de los centros superiores del
cere!ro a otros que radican en la mdula o !ien a los m6sculos y a las
gl#ndulas.
'a sustancia gris tiene unos ensancamientos llamados astas2 dos son
dorsales o posteriores y contienen neuronas que transmiten informacin
sensorial@ dos son intermedias que contienen que controlan las respuestas
motoras del sistema nervioso autnomo y ? ventrales que contienen neuronas
motoras cuyos axones terminan en m6sculos del sistema som#tico.
En el centro de la sustancia gris y a lo largo de ella ay un peque3o
canal lleno de lquido cefalorraqudeo.
En la mdula ay neuronas que sirven de conexin entre las fi!ras
sensitivas y motoras, lo que da origen a respuestas reflejas que no necesitan
ser ordenadas por los centros cere!rales.
Las 41)cio)es ?ri)ci?ales (e la mA(1la so)
Es un centro asociativo, gracias al cual se realizan actos reflejos.
Es una va de do!le direccin2 de la periferia a los centros cere!rales
%sensitiva& y de los centros cere!rales a la periferia %motora&.
:@ El e)cA4alo: se le denomina as, al sistema nervioso central encerrado en el
cr#neo y comprende el cere!ro, el cere!elo y el !ul!o raqudeo. Es el
responsa!le de nuestros pensamientos y de lograr satisfacer las necesidades
m#s elementales. En el encfalo se distinguen tres grandes zonas2
-rose)ce4alo: este se divide en2
Cerebro2 su estructura fsica no es lisa, presenta mucos pliegues. 'os m#s
grandes reci!en el nom!re de cisuras y las m#s conocidas son2 la
Interemisfrica, la cisura de Aolando, la cisura de $ilvio y la cisura
,erpendicular. Estas cisuras permiten dividir el cere!ro en cuatro l!ulos2
frontal, parietal, temporal y occipital.
Sistema lmbico: contiene estructuras indispensa!les para crear recuerdos y
sentir placer, lo mismo que para realizar varias actividades motivacionales y
emocionales. $irve como sitio de unin entre la corteza cere!ral y las partes
mas internas del encfalo.
Tlamo: parte del n6cleo central del cere!ro que transmite y traduce los
mensajes del exterior procedentes de los receptores sensoriales.
Hipotlamo: se u!ica justo de!ajo del t#lamo. Aige la motivacin y la
emocin y, al parecer, interviene en la coordinacin de las respuestas del
sistema nervioso en momentos de estrs.
Ganglios basales: grupo de estructuras de sustancia gris de las profundidades
del cere!ro. "ienen la responsa!ilidad de ayudar en el control de las
respuestas motoras, integran y coordinan los principales movimientos
involuntarios.
Hemisferios cerebrales: el emisferio dereco se especializa en las
actividades no ver!ales y espaciales, y controla la parte izquierda del cuerpo,
mientras que el emisferio izquierdo se especializa en actividades ver!ales
como a!lar y escri!ir y se encarga del lado dereco del cuerpo.
.ese)cA4alo: es una extensin del tallo cere!ral. $u funcionamiento
es vital ya que permite que el organismo se mantenga en excitacin y
alerta.
.ete)cA4alo: se divide en tres partes2
El cerebelo: es el rgano de coordinacin motora. $e u!ica por encima y por
detr#s del !ul!o.
a !rot"berancia o El p"ente: las sustancias qumicas que en el se producen
ayudan a mantener el ciclo del sue3o y vigilia
El b"lbo ra#"deo: controla algunas funciones como las de respiracin, la
frecuencia cardiaca y la presin arterial.
En l se encuentra, tam!in el cuarto ventrculo
CONDUCTAS O-ERADAS -OR .ECANIS.OS NERVIOSOS
,ara que existan reacciones psquicas que permitan al organismo mantenerse
en contacto con el medio, existen relaciones m#s complejas que los intercam!ios
meta!licos o comportamientos. ,ara que los fenmenos sostengan la vida y
aseguren su continuidad, es necesario que exista un rgano capaz de realizarlas. En
los seres inferiores, unicelulares, es la totalidad del organismo el que reacciona. En
los animales superiores, sus reacciones van dirigidas y controladas por el sistema
nervioso, y son las conductas.
'os seres vivos est#n provistos de millones de clulas las cuales se distri!uyen
adquiriendo funciones diversas en tejidos, aparatos, rganos y sistemas. Bnas se
encargan de la digestin2 aparato digestivo@ otras de la circulacin sangunea2 aparato
circulatorio@ otras de movimiento2 sistema locomotor, entre otras y por 6ltimo, otras
de la percepcin de estmulos, de su transmisin por el organismo y, finalmente de la
produccin de ecos psquicos2 el sistema nervioso, a travs de las neuronas, siendo
sus funciones las de incentivar directamente el comportamiento adaptativo del ser
umano.
El organismo umano funciona como un todo, lo cual significa que tanto las
funciones org#nicas como las psquicas, se fusionan, compenetr#ndose de tal modo
que es difcil sa!er a cual de las dos categoras pertenecen los resultados. $i por
ejemplo una persona est# en peligro puede sentir miedo, emocin, expres#ndose en el
organismo por medio de2 palidez, palpitaciones, distur!ios intestinales, entre otros,
pudiendo llegar en algunos casos a la gravedad, el colapso o incluso la muerte. ,or el
contrario, enfermedades de rganos2 gado, pulmones, corazn, entre otros,
provocan trastornos de umor, car#cter y asta la actividad mental. Estos dos ordenes
de eco2 psquicos con influencia org#nica, org#nicos con influencia psquica,
demuestra que el aspecto psquico y org#nico nunca est#n separados.
;e modo que el sistema nervioso central es la parte especializada del
organismo que coordina la accin de los rganos y aparatos de la estructura som#tica,
ace posi!le la produccin de ecos psquicos y convierte a estos en funciones
org#nicas2 movimientos coordinados de los m6sculos para uir o lucar, por ejemplo,
o a las funciones org#nicas en psquicas2 angustia, por ejemplo, cuando ante el miedo
los latidos del corazn se aceleran demasiado o tienden a desorganizarse.
CONDUCTAS A-RENDIDAS
'a actividad psquica del individuo viene dada por la existencia de rganos
del sistema nervioso y por la posi!ilidad de desarrollar conductas complejas
%intelectuales& que permitan desarrollar un equili!rio con el medio. ;e aqu que las
conductas presenten una serie de comportamientos m#s simples y autom#ticos, %los
reflejos&, asta las m#s complejas y varia!les %la inteligencia&. El comportamiento
reflejo se desencadena por un estimulo que responde a la formula fisiolgica E C A
%Estimulo C Aespuestas&. $in em!argo, existe una luca permanente entre el aspecto
autom#tico de las conductas umanas, las reacciones org#nicas y las exigencias del
medio en cuanto a cam!io y adecuacin a nuevas situaciones. ,artiendo de esta !ase,
de los comportamientos reflejos comunes a todos los seres vivos, existen diferentes
tipos de conductas.
Ti?os (e Co)(1ctas
Co)(1ctas ?erce?ti>as: Cuya definicin viene dada por el conjunto de
actividades que desem!ocan en una representacin concreta del mundo
exterior, la forma en que lo reconocemos, por medio de los sentidos. Entre
ellas tenemos la percepcin visual, t#ctil, entre otras.
Co)(1ctas >ol1)tarias: $on aquellas que permiten la ejecucin de actos
deli!erados, complejos e intelectualmente determinados. Aepresentan la
com!inacin intelectual de las conductas perceptivas, adecu#ndolas a la
realizacin de algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de
estmulos internos o externos.
Co)(1ctas m)em5)icas: Est#n determinadas por la actividad de la memoria,
ayudando al individuo en la insercin en el mundo.
Co)(1ctas i)co)scie)tes: $on las que representan una adaptacin inmediata,
a una situacin dada, ejemplo de ello, sera la madre cuando despierta al or el
llanto de su ijo e instintivamente sa!e qu de!e acer para calmarlo.
Co)(1ctas com1)icati>as: Aepresentadas por la accin del lenguaje, cuya
forma adquiere valor de un sm!olo inteligi!le@ gestos, pala!ras, escritura,
entre otras.
Co)(1ctas a(a?tati>as: Corresponden al comportamiento motivado, el
aprendizaje, la memoria, y que se extienden a las formas superiores del
pensamiento. $on las que sirven para insertar al individuo a la sociedad.
Co)(1ctas crea(oras: $on aquellas, a travs de las cuales el ser umano
estructura su pensamiento creador, es la imaginacin.
"oda conducta desde la m#s elemental asta la m#s compleja, tiene su origen
en el aspecto !iolgico u org#nico y en el escenario am!iental. El individuo conforme
va madurando, va desarrollando una serie de conductas aprendidas, que le permitir#n
adaptarse al medio como un ser social. ,or tanto la conducta umana, viene a ser una
conducta consciente, inteligente, comunicativa, racional, adaptativa y creadora.
CONCLUSI9N
En nuestro cuerpo todas las partes del cuerpo tienen que coordinarse para que
la gran mayora de las funciones que el cuerpo de!e realizar se puedan ejecutar. El
sistema nervioso controla y dirige todo el cuerpo y su relacin con el medio en el que
se vive.
"odo el tra!ajo de reci!ir los mensajes del exterior y del interior del cuerpo y
de responder a ellos y coordinarlos, lo realiza el sistema nervioso. El sistema nervioso
est# formado por el sistema nervioso central, el sistema nervioso perifrico y el
sistema nervioso vegetativo.
El sistema nervioso central est# formado por el encfalo y la mdula espinal.
Estos rganos son como una gran torre de control desde donde se go!ierna todo lo
que ocurre en el cuerpo. El encfalo est# en la ca!eza, dentro del cr#neo. El encfalo
est# formado, de arri!a acia a!ajo, por el cere!ro, el cere!elo y el tronco cere!ral.
;e!ajo del tronco cere!ral, como una prolongacin de ste, est# la mdula espinal.
'as vrte!ras forman la columna verte!ral, que protege a la mdula espinal de los
golpes. 'a mdula espinal tiene forma de cilindro alargado constituido por varias
piezas, que empiezan en el cuello y llega asta el final de la pelvis donde se fusiona el
sacro con el coxis.
El sistema nervioso perifrico comprende los nervios craneales y los nervios
raqudeos. "iene como funcin recoger y trasladar, los impulsos sensitivos acia el
sistema nervioso central y los impulsos motores a los rganos efectores.
El corazn late sin uno darse cuenta porque ay unos nervios por los que
discurren unos mensajes un poco especiales. Estos mensajes controlan funciones de
rganos como el corazn o los pulmones que nosotros no podemos controlar a
nuestro gusto. Dunciones involuntarias que se go!iernan desde el sistema nervioso
central pero de las que no somos conscientes, como la respiracin, la digestin o el
ritmo del latido del corazn. Estos nervios forman el llamado sistema nervioso
autnomo o vegetativo.
LISTA DE REBERENCIA
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