2014 APROXIMACIN A LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO 1

Este documento proporciona al investigador principiante un marco que le aproxime a la didctica
de la matemtica, que conecte su incipiente formacin previa con las nociones y conceptos
bsicos sobre investigacin en el rea. La didctica de la matemtica tiene como objeto delimitar y
estudiar los fenmenos que se presentan durante los procesos de organizacin, comunicacin,
transmisin, construccin y valoracin del conocimiento matemtico.



La didctica de la matemtica es la disciplina dedicada al estudio racional y crtico de los
problemas de la educacin.


La didctica de la matemtica se ocupa de estudiar
los fenmenos de la educacin matemtica,
investigar los problemas que se plantea y proponer
marcos para su interpretacin y resolucin.
La didctica de la matemtica se ocupa de indagar
metdica y sistemticamente sobre la enseanza y
aprendizaje de las matemticas.





APROXIMACIN A LA INVESTIGACIN
EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA
RESUMEN
IDEA PRINCIPAL
IDEA SECUNDARIA
2014 APROXIMACIN A LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA

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APROXIMACIN A LA
INVESTIGACIN EN DIDCTICA
DE LA MATEMTICA
CONSIDERA QUE LA:
RENOVACIN DE LA ENSEANZAQ
EN EL AULA ES UNA
EMPRESA FACTIBLE Y
NECESARIA
MARCOS
DIDCTICA DE LA
MATEMTICA
CULTURA
DISCIPLINA
CIENTFICA

ACTIVIDAD
SOCIAL
CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS

MITOS DEL TRABAJO EN EDUCACIN
MATEMTICA EN 3 SENTIDOS
OBJETIVO PRINCIPAL
PROPORCIONAR AL
INVESTIGADOR UN:
LA MATEMTICA
FORMA PARTE DE LA:
QUE LE APROXIME A LA:
QUE TRANSMITE El
SISTEMA EDUCATIVO
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Estoy de acuerdo que gente con experiencia ayude en investigaciones en didctica en la matemtica para que el iniciador de esta ciencia
pueda brindar de forma correcta el aprendizaje y conocimientos a sus alumnos y alcanzar cierta competencia como investigadores.



Investigar implica mejorar nuestro conocimiento.
La didctica de la matemtica es la disciplina dedicada al estudio racional y crtico de los problemas educativos.
Profesionales en esta ciencia que culminan sus estudios y entran al mundo profesional no cuentan con una didctica apropiada para la
mejor enseanza y aprendizaje del alumno, para ello gente con experiencia ha dado pautas para poder crecer en su mbito profesional.



Berln, I (1983). Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Blanco, L.(2011). La investigacin en la educacin matemtica. Education siglo XXI,29(1), 109-128.
Cceres, A. (Lgicas y contexto).Lgicas y contexto en la construccin de las ciencias. A parte Rei. Revista de filosofa,65,1-19.


APRECIACIN CRTICA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA