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EQUIPO DE ESPECIALISTAS - PELA UGEL CAJAMARCA

PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL
(Esquema sugerido)

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. I.E. N : 245
1.4. LUGAR : Chin Chin Chuqipuquio
1.5. TIPO DE IE :
1.6. Docente : Mara del Carmen Daz Garca
1.7. Director : Maria del Carmen Daz Garca
1.8. Correo y Tf. :


II. DESCRIPCIN GENERAL:

La presente planificacin curricular anual de la seccin Estrellas del Saber de 4 y 5 aos ha sido planificada tomando en
cuenta las caractersticas, necesidades, intereses, gustos, ritmos y estilos de aprendizaje, debidamente engarzados con
los aprendizajes fundamentales, competencias y capacidades con la finalidad de lograr aprendizajes significativos y
duraderos en nuestros estudiantes.



APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS DEL
CONOCIMIENTO
METAS
ACTAR E INTERACTAR DE
MANERA AUTNOMA PARA EL
BIENESTAR. Esto supone que
todos los estudiantes sean
autnomos, construyan y
valoren su identidad, vivan su
sexualidad de acuerdo con su
proceso de desarrollo;
establezcan vnculos afectivos
COMUNICACIN
Comprende diversos
tipos de textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,












80% de estudiantes
demuestran autonoma.






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positivos, reconozcan y regulen
sus emociones y
comportamientos, cuiden de s
mismo y de otros; reflexionen
sobre sus principios y el sentido
de la vida, plantendose
posibilidades continuas de
desarrollo y bienestar.
EMPRENDER PROYECTOS PARA
ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS. Esto supone que
todos los estudiantes
emprendan proyectos de
distinto tipo para satisfacer o
resolver demandas,
necesidades, aspiraciones o
problemas de carcter
individual o social.
EJERCER DE MANERA PLENA SU
CIUDADANA. Esto supone que
todos los estudiantes Ejerzan su
ciudadana de manera plena
como sujetos de derechos que
se comprometen con la defensa
de la institucionalidad
democrtica y con el bien
comn, conviviendo y
participando democrticamente
y con apertura intercultural;
deliberan sobre asuntos
pblicos y cumplen sus
responsabilidades en la vida
social con conciencia histrica y
interpretacin y
reflexin.
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
formal, usando variados
recursos expresivos.
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y
reflexin.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin,







75% de estudiantes usan
adecuadamente las
oportunidades que se les
presentan.



80% de estudiantes
conviven, participan y
deliberan
democrticamente.








80% de estudiantes se
comunican y
desenvuelven en diversos
contextos.




70% de estudiantes
mejoran el nivel de logro
en matemtica.






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ambiental.
COMUNICARSE PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA. Esto supone que
todos los estudiantes participan
con eficacia en prcticas
sociales interculturales
mediante lenguas originarias,
castellano e ingls para
procesar y construir
experiencias, saberes, y
creaciones estticas.
CONSTRUIR Y USAR LA
MATEMTICA EN Y PARA, LA
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO,
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.
Esto supone que todos los
estudiantes plantean y
resuelven diversos problemas
en situaciones de contexto real,
matemtico y/o cientfico que
implican la construccin y el uso
de saberes matemticos,
empleando diversas estrategias,
argumentando y valorando sus
procedimientos y resultados.
USAR LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA PARA MEJORAR
LA CALIDAD DE VIDA. Esto
supone que todos los
estudiantes construyen y hacen
uso de conocimientos
cientficos y tecno-lgicos para
textualizacin y
revisin.
OTROS LENGUAJES
crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas danza, artes
dramticas, msica,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
Crea trabajos de arte a
partir del manejo de
lenguajes, smbolos y
procedimientos de las
diversas formas
artsticas danza, artes
dramticas, msica,
artes visuales y
audiovisuales para
expresar sus propias
ideas, emociones y
sentimientos,


70% de estudiantes que
empiezan a utilizar la
indagacin cientfica.






90% de estudiantes que
se expresan utilizando
diversos lenguajes.









90% de estudiantes utiliza
la actividad fsica como un
estilo de vida saludable..


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comprender y transformar la
realidad respetando el
equilibrio del ecosistema.
Reflexionan crticamente sobre
la ciencia y la tecnologa, sus
mtodos, alcances e
implicancias para tomar
decisiones informadas y dar
soluciones a los desafos en
diversos contextos.
EXPRESARSE CON LOS
LENGUAJES DEL ARTE Y
APRECIAR EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE
MANIFESTACIONES. Esto
supone que todos los
estudiantes vivencien el arte al
percibir, investigar y disfrutar
las expresiones artstico-
culturales de su contexto y de
otras pocas y culturas as
como al crear y expresarse en
diversos lenguajes (musicales,
visuales, dramticos,
audiovisuales, danza, u otros).
De este modo configuran su
identidad personal, desarrollan
su sensibilidad y su
pensamiento creativo, crtico y
holstico, conociendo y
valorando la diversidad cultural
y el patrimonio.
VALORAR Y UTILIZAR LAS
demostrando
creatividad,
imaginacin y sentido
esttico.
Aprecia, interpreta y
emite juicios de valor
frente a su entorno y a
manifestaciones
artsticas propias y de
diversas pocas y
culturas, y comunica
sus respuestas frente a
ellas.
MATEMTICA
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la construccin
del significado y uso de
los nmeros y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que


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POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE
SU CUERPO EN MOVI-MIENTO
CON AUTONOMA,
DESARROLLANDO UN ESTILO
DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE
A TRAVS DEL JUEGO, LA
RECREACIN, LA ACTIVIDAD
FSICA Y EL DEPORTE EN
RELACIN CON LOS DEMS.
Esto supone que todos los
estudiantes son capaces de
actuar reconociendo y
valorando su cuerpo como
parte fundamental de su
formacin integral,
demostrando seguridad y
conciencia de s mismo al
explorar su entorno y al realizar
actividades recreativas, fsicas y
deportivas. Afianza su
personalidad, generando un es-
tilo de vida activo y saludable,
adoptando valores de
convivencia y respeto que
permite desenvolverse en
diferentes situaciones y
contextos sociales.
implican la construccin
del significado y uso de
los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin
y justificando sus
procedimientos y
resultados.
CIUDADANA
Competencia: Identidad
Personal: Se relaciona
con otras personas,
demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.
Competencia:
Convivencia
democrtica e
intercultural: Convive
de manera democrtica
en cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.


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CIENCIA Y TECNOLOGIA
Indaga, a partir del
dominio de los mtodos
cientficos, sobre
situaciones susceptibles
de ser investigadas por
la ciencia.
Utiliza conocimientos
cientficos que le
permitan explicar
hechos y fenmenos
naturales y tomar
decisiones informadas o
plantear alternativas de
solucin.
Disea y produce
objetos o sistemas
tecnolgicos que
resuelvan problemas de
su entorno.
Reflexiona sobre la
ciencia y la tecnologa,
sus mtodos, avances e
implicancias sociales



III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD
DIDACTICA
(Unidad de aprendizaje,
DURACIN EN SEMANAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
PRODUCTO


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proyecto y taller)



Organizamos nuestra aula
4 semanas

En el aula de 4 aos de la
seccin Estrellas del
saber se observa que los
nios y nias escasa
prctica de hbitos de
higiene personal:
presencia de piojos, unas
sucias y largas, ropa
sucia, caries, no se baan
regularmente, etc. Lo
cual repercute en su
salud y autoestima por lo
que trabajaremos
hbitos relacionados a la
higiene.




Unidad de aprendizaje: Me
aseo y practico hbitos de
higiene para mantener mi
cuerpo sano




4 semanas


-Practica de hbitos
de higiene
-afiches, trpticos, --
organizacin del
sector de aseo


Jugamos en armona
rescatando los juegos
tradicionales de mi
comunidad
4 semanas -Instructivos
-Elaboramos
algunos juguetes.


Consumimos alimentos
nutritivos de mi comunidad.
4 semanas -Recetas
-Dipticos
-Feria de loncheras
nutritivas.



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Las costumbres de mi tierra 4 semanas -Danzas
-instructivos

La naturaleza creacin
perfecta de Dios, cuidmosla.
4 semanas -simulcros

Rescatamos los juegos
tradicionales de mi comunidad
4 semanas

Conozco y exijo mis derechos 4 semanas

Celebramos la navidad. 4 semanas



III. PRODUCTO ANUAL

IV. MATERIALES Y RECURSOS

VI. CALENDARIO COMUNAL

Mes/fecha
Actividades, pensamientos, saberes, rituales, signos sobre:
Agricultura Ganadera Comercio Festividades Juegos
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre



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4.1. CARACTERIZACIN PSICOLINGUISTICO/ SOCIOLINGUISTICO

ESTE CUADRO ES SOLO PARA I.E.BILINGUES

V. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR (ejemplo)






























NIVELES BASICO INTERMEDIO AVANZADO RESUMEN T









N
INDICADORES








NOMBRES









Edad





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01
Eduardo 08

02
Luis 09

Inicial Prim. Secun.
MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28* 29 30 31* 16 80 96 112
ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20 21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 20 100 120 140
MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20* 21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* 31 20 100 120 140
JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20* 21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 21 105 126 147
JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20 21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 31 17 85 102 119
AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20* 21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 13 65 78 91
SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20 21 22* 23* 24* 25* 26* 27 28 29* 30* 22 110 132 154
OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20* 21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* 31* 20 100 120 140
NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20* 21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 19 95 114 133
DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 12 60 72 84
180 900 1080 1260
Propuesta para la calendarizacin del ao escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED, Aprueban los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente
en las Instituciones Educativas Pblicas.
Para nivel primario se debe programar 184 das para cumplir 1100 horas.
MES DAS DEL MES
N
das
EBR
LEYENDA
Das efectivos de aprendizaje escolar
Das previstos para reuniones pedaggicas, jornadas de reflexin, da de logro, vacaciones estudiantiles de medio ao, aniversario de la IE, fiesta patronal o comunal
Das feriados
Das sbados y domingos
Das que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio ao


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