Jaquelyn Aracely Barreno Ovando carn: 201403929

seccin: A
Diseo experimental: El trmino diseo se refere al plan o estrategia
concebida para obtener la informacin que se desea. Si el diseo est
concebido cuidadosamente, el producto fnal de un estudio sus resultados!
tendr ma"ores posibilidades de xito para generar conocimiento. #a
precisin, amplitud " profundidad de la informacin obtenida $ar%a en funcin
del diseo elegido.
En trminos generales, no consideramos que un tipo de in$estigacin sea
me&or que otro experimental frente a no experimental!. 'mbos son
rele$antes " necesarios, "a que tienen un $alor propio. (ada uno posee sus
caracter%sticas, " la decisin sobre qu clase de in$estigacin " diseo
espec%fco )emos de seleccionar o desarrollar depende del planteamiento del
problema, el alcance del estudio " las )iptesis formuladas.
Experimento Situacin de control en la cual se manipulan, de manera
intencional, una o ms $ariables independientes causas! para anali*ar las
consecuencias de tal manipulacin sobre una o ms $ariables dependientes
efectos!. El trmino experimento tiene al menos dos acepciones, una
general " otra particular. #a general se ref ere a +elegir o reali*ar una accin,
" despus obser$ar las consecuencias. -ablamos de +experimentar, cuando
me*clamos sustancias qu%mi. cas " $emos la reaccin pro$ocada, o cuando
nos cambiamos de peinado " obser$amos el efecto que suscita en nuestras
amistades dic)a transformacin.
#os diseos experimentales se utili*an cuando el in$estigador pretende
establecer el posi. ble efecto de una causa que se manipula. El primer
requisito es la manipulacin intencional de una o ms $ariables
independientes. #a $ariable independiente es la que se considera como
supuesta causa en una relacin entre $ariables, es la condicin antecedente,
" al efecto pro$ocado por dic)a causa se le denomina $ariable dependiente
consecuente!.
En un experimento, la $ariable independiente resulta de inters para el
in$estigador, "a que )ipotticamente ser una de las causas que producen el
efecto supuesto.
En un experimento, para que una $ariable se considere como independiente
debe cumplir tres requi. sitos:
/. que anteceda a la dependiente0 1. que $ar%e o sea manipulada0 2. que esta
$ariacin pueda controlarse.
#a $ariable dependiente no se manipula, sino que se mide para $er el efecto
que la manipulacin de la $ariable independiente tiene en ella.
#a $ariable dependiente no se manipula, sino que se mide para $er el efecto
que la manipulacin de la $ariable independiente tiene en ella.
3rupo de control Se le conoce tambin como grupo testigo. 3rupo
experimental Es el que recibe el tratamiento o est%mulo experimental. El
)ec)o de que uno de los grupos no se exponga al tratamiento experimental
no signif ca que su participacin en el experimento sea pasi$a. 4or el
contrario, implica que reali*a las mismas acti$idades que el grupo
experimental, excepto someterse al est%mulo.
El segundo requisito consiste en medir el efecto que la $ariable
independiente tiene en la $ariable dependiente. (omo en la $ariable
dependiente se obser$a el efecto, la medicin debe ser $lida " confable. Si
no podemos asegurar que se midi de manera adecuada, los resultados no
ser$irn " el experimento ser una prdida de tiempo.
El tercer requisito que todo experimento debe cumplir es el control o la
$alide* interna 5alide* interna 3rado de conf an*a que se tiene de que los
resultados del experimento se interpreten adecuadamente " sean $lidos, se
logra cuando )a" control!. de la situacin experimental. El trmino +control,
tiene di$ersas connotaciones dentro de la experimentacin. Sin embargo, su
acepcin ms com6n es que, si en el experimento se obser$a que una o ms
$ariables independientes )acen $ariar a las dependientes, la $ariacin de
estas 6ltimas se debe a la manipulacin de las primeras " no a otros factores
o causas0 " si se obser$a que una o ms independientes no tienen un efecto
sobre las dependientes, se puede estar seguro de ello. En trminos ms
coloquiales, tener +control, signif casaber qu est ocurriendo realmente con
la relacin entre las $ariables independientes " las dependientes. Dic)o de
una tercera forma, lograr control en un experimento es contener la in7 uencia
de otras $ariables extraas en las $ariables dependientes, para as% saber en
realidad si las $ariables independien. tes que nos interesan tienen o no efecto
en las dependientes.
Explicaciones ri$ales frente a la explicacin de que las $ariables
independientes afectan a las dependientes, se les conoce como fuentes de
in$alidacin interna porque precisamente atentan contra la $alide* interna de
un experimento. 8sta se ref ere a cunta conf an*a tenemos en que sea
posible interpretar los resultados del experimento " stos sean $lidos.
#a $alide* interna se relaciona con la calidad del experimento " se logra
cuando )a" con. trol, cuando los grupos diferen entre s% solamente en la
exposicin a la $ariable independiente ausencia.presencia o en grados o
modalidades!, cuando las mediciones de la $ariable dependiente son conf
ables " $lidas, " cuando el anlisis es el adecuado para el tipo de datos que
estamos mane&ando. El control en un experimento se alcan*a eliminando
esas explicaciones ri$ales o fuentes de in$alidacin interna.
Existe un mtodo mu" difundido para alcan*ar la equi$alencia inicial, la
asignacin aleatoria o al a*ar de los participantes a los grupos del
experimento. 9n mtodo alternati$o para intentar )acer inicialmente
equi$alentes a los grupos es el empare&amiento o la tcnica de apareo en
ingls, matc)ing!. El proceso consiste en igualar a los grupos en relacin con
alguna $ariable espec%fca que puede in7uir de modo decisi$o en la o las
$ariables dependientes.
El primer paso es elegir la $ariable concreta de acuerdo con alg6n criterio
terico. El segundo paso consiste en obtener una medicin de la $ariable
elegida para empare&ar a los grupos. El tercer paso es ordenar a los
participantes en la $ariable sobre la cual se $a a efectuar el empare&amiento
de las puntuaciones ms altas a las ms ba&as!.
#os diseos experimentales se di$iden en tres clases: a! preexperimentos, b!
experimentos +puros,/: " c! cuasiexperimentos.
#os preexperimentos se llaman as% porque su grado de control es m%nimo.
#os experimentos +puros, son aquellos que re6nen los dos requisitos para
lograr el control " la $ali. de* interna:
/. grupos de comparacin manipulacin de la $ariable independiente!0 1.
equi$alencia de los grupos.
#a $alide* externa se ref ere a qu tan generali*ables son los resultados de
un experimento a situaciones no experimenta. les, as% como a otros
participantes o poblaciones.
En la literatura sobre la in$estigacin del comportamiento se distinguen dos
contextos en los que llega a tomar lugar un diseo experimental: laboratorio
" campo. 's%, se )abla de experimentos de laboratorio " experimentos de
campo. #os primeros se reali*an ba&o condiciones controladas, en las cuales
el efecto de las fuentes de in$alidacin interna es eliminado, as% como el de
otras posibles $ariables independientes que no son manipuladas o no. #os
experimen. tos de campo son estudios efectuados en una situacin +realista,
en la que una o ms $ariables independientes son manipuladas por el
experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo
permite la situacin.
Debido a que anali*an las relaciones entre una o ms $ariables
independientes " una o ms dependientes, as% como los efectos causales de
las primeras sobre las segundas, son estudios explicati$os que ob$iamente
determinan correlaciones!. Se trata de diseos que se fundamentan en el
enfoque cuantitati$o " en el paradigma deducti$o. Se basan en )iptesis
preestablecidas, miden $ariables " su aplicacin debe su&etarse al diseo
preconcebido.
#os diseos cuasiexperimentales tambin manipulan deliberadamente, al
menos, una $ariable independiente para obser$ar su efecto " relacin con
una o ms $ariables dependientes, slo que dif eren de los experimentos
+puros, en el grado de seguridad o conf abilidad que pueda tenerse sobre la
equi$alencia inicial de los grupos. En los diseos cuasiexperimentales los
su&etos no se asignan al a*ar a los grupos ni se empare&an, sino que dic)os
grupos "a estn formados antes del experimento: son grupos intactos la
ra*n por la que surgen " la manera como se formaron es independiente o
aparte del experimento!.
4asos de un experimento ' continuacin mencionamos los principales pasos
que suelen reali*arse en el desarrollo de un experi. mento:
4aso /: D ecidir cuntas $ariables independientes " dependientes debern
incluirse en el experimento. ;o necesariamente el me&or experimento es el
que inclu"e el ma"or n6mero de $ariables0 deben incluirse las $ariables que
sean necesarias para probar las )iptesis, alcan*ar los ob&eti. $os " responder
las preguntas de in$estigacin.
4aso 1: Elegir los ni$eles o modalidades de manipulacin de las $ariables
independientes " traducirlos en tratamientos experimentales.
4aso 2: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir las! $ariables!
dependientes!.
4aso <: Seleccionar para el experimento una muestra de personas que
posean el perf l que nos interesa.
4aso =: >eclutar a los participantes del experimento. Esto implica tener
contacto con ellos, darles las explicaciones necesarias, obtener su
consentimiento e indicarles lugar, d%a, )ora " persona con quien deben
presentarse. Siempre es con$eniente darles el mximo de facilidades para
que acudan al experimento si se les puede brindar transporte en caso de
que sea necesario, proporcionarles un mapa con las indicaciones precisas,
etc.!. ?ambin )a" que darles cartas a ellos o alguna institucin a la que
pertene*can para facilitar su participacin en el experimento0 por e&emplo, en
escuelas a los directi$os, maestros " padres de familia!, llamarles por
telfono el d%a anterior a la reali*acin del experimento para recordarles su
participacin. #as personas deben encontrar moti$ante su participacin en el
experimento. 4or tanto, resulta mu" con$eniente darles alg6n regalo
atracti$o a $eces simblico!. 4or e&emplo, a amas de casa, una canasta de
productos bsicos0 a e&ecuti$os o gerentes, una canasta con dos o tres
art%culos0 a estudiantes, crditos escolares, etc., adems de expedirles una
carta de agradecimiento.
4aso @: S eleccionar el diseo experimental o cuasiexperimental apropiado
para nuestras )iptesis, ob&eti$os " preguntas de in$estigacin.
4aso A: 4lanear cmo $amos a mane&ar a los participantes del experimento.
Es decir, elaborar una ruta cr%tica de qu $an a )acer las personas desde que
llegan al lugar del experimento )asta que se retiran.
4aso B: En el caso de experimentos +puros,, di$idirlos al a*ar o empare&arlos0
" en el caso de cuasiex. perimentos, anali*ar cuidadosamente las
propiedades de los grupos intactos.
4aso C: 'plicar las prepruebas cuando las )a"a!, los tratamientos
respecti$os cuando no se trate de grupos de control! " las pospruebas.
#a in$estigacion no experimental cuantitati$a. 4odr%a defnirse como la
in$estigacin que se reali*a sin manipular deliberadamente $ariables. Es
decir, se trata de estudios donde no )acemos $ariar en forma intencional las
$ariables independientes para $er su efecto sobre otras $ariables. #o que
)acemos en la in$estigacin no experimental es obser$ar fenmenos tal
como se dan en su contexto natural, para posteriormente anali*arlos.
#os tipos de diseos no experimentales son por su dimensin temporal o el
n6mero de momentos o puntos en el tiempo.
#os diseos de in$estigacin transeccional o trans$ersal recolectan datos en
un solo momento, en un tiempo 6nico. Su propsito es describir $ariables "
anali*ar su incidencia e interrelacin en un momento dado. Es como tomar
una fotograf%a de algo que sucede. #os diseos transeccionales se di$iden en
tres: exploratorios, descripti$os " correlacionales.causales.
El propsito de los diseos transeccionales exploratorios es comen*ar a
conocer una $ariable o un con&unto de $ariables, una comunidad, un
contexto, un e$ento, una situacin. Se trata de una explo. racin inicial en un
momento espec%fco.
#os diseos transeccionales descripti$os tienen como ob&eti$o indagar la
incidencia de las modalidades o ni$eles de una o ms $ariables en una
poblacin. El procedimien. to consiste en ubicar en una o di$ersas $ariables a
un grupo de personas u otros seres $i$os, ob&etos, situaciones, contextos,
fenmenos, comunidades0 " as% proporcionar su descripcin. Son, por tanto,
estudios puramente descripti$os " cuando establecen )iptesis, stas son
tambin descripti$as de pronstico de una cifra o $alores!.
Diseos transeccionales correlacionales.causales: Estos diseos describen
relaciones entre dos o ms categor%as, conceptos o $ariables en un momento
determinado. ' $eces, 6nicamente en trminos correlacionales, otras en
funcin de la relacin causa efectocausales!.
4or tanto, los diseos correlacionales.causales pueden limitarse a establecer
relaciones entre $ariables sin precisar sentido de causalidad o pretender
anali*ar relaciones causales. (uando se limitan a relaciones no causales, se
fundamentan en planteamientos e )iptesis correlacionales0 del mismo
modo, cuando buscan e$aluar $inculaciones causales, se basan en
planteamientos e )iptesis causales.
9n diseo correlacional.causal puede limitarse a dos categor%as, conceptos o
$ariables, o incluso abarcar modelos o estructuras tan comple&as.
En ocasiones el inters del in$estigador es anali*ar cambios a tra$s del
tiempo de determinadas cate. gor%as, conceptos, sucesos, $ariables,
contextos o comunidades0 o bien, de las relaciones entre stas. 'un ms, a
$eces ambos tipos de cambios. Entonces disponemos de los diseos longi.
tudinales, los cuales recolectan datos a tra$s del tiempo en puntos o
periodos, para )acer inferencias respecto al cambio, sus determinantes "
consecuencias. ?ales puntos o periodos por lo com6n se especif can de
antemano.
#os diseos longitudinales se fundamentan en )iptesis de diferencia de
grupos, correlacionales " causales. Estos diseos recolectan datos sobre
categor%as, sucesos, comunidades, contextos, $ariables, o sus relaciones, en
dos o ms momentos, para e$aluar el cambio en stas.