Historia de la Filosofa

COMENTARIO DE TEXTO
1. Identificacin de los suetos de la enunciacin de un te!to
"#u$ es el sueto de la enunciacin%
Normalmente un texto va firmado por su autor y en l el autor expone su punto de vista
sobre un asunto.
Sin embargo, muchas veces un autor recoge en el texto opiniones o puntos de vista que
no son los suyos propios, sino de otros.
El autor puede referirse a otros puntos de vista para mostrar su acuerdo o para apoyarse
en ellos, para mostrar en parte acuerdo y en parte desacuerdo, o para criticarlos
abiertamente.
Pues bien, en esos casos tenemos un texto con ms de un sueto de la enunciaci!n.
El sueto de la enunciaci!n de un texto es un autor, una corriente filos!fica o un colectivo
a quienes tenemos que atribuir una opini!n o punto de vista que aparece en el texto.
El propio autor del texto es siempre un sueto de la enunciaci!n. Pero, adems en el
texto puede haber otros suetos de la enunciaci!n, lo cual significa que no todos los
puntos de vista contenidos en el texto hemos de atribuirlos al autor.
"uando en un texto aparecen otros suetos de la enunciaci!n, aparte del autor, da la
impresi!n de que los suetos de la enunciaci!n son algo as# como $los personaes% que
aparecen en un texto y que dialogan exponiendo su punto de vista.
"&ara 'u$ sir(e identificar los suetos de la enunciacin%
Para clarificar y comprender adecuadamente el contenido de un texto.
Para evitar errores de comprensi!n. &no de los ms garrafales y frecuentes consiste en
afirmar que el autor del texto dice o defiende algo que efectivamente est en el texto,
pero no se corresponde con su punto de vista, sino con el de alguien a quien est
criticando.
'ntes de anali(ar un texto es necesario tener claro cul es la opini!n o punto de vista
que defienden cada uno de los suetos de la enunciaci!n que aparecen en el texto.
'dems es fundamental determinar la posici!n del autor del texto respecto de cada una
de esas opiniones) si las acepta o las recha(a *o las mati(a, critica, aplaude, etctera+.
"C)o detectar la *resencia de )+s de un sueto de la enunciacin%
Es fundamental una lectura atenta y repetida del texto.
,emos de subrayar algunas palabras o expresiones que delatan la presencia de los
suetos de la enunciaci!n.
Palabras que indican la presencia un sueto de la enunciaci!n distinto al autor
- Nombres propios) .ant, /escartes, ,ume, etctera.
- Pronombres indefinidos) $'lgunos%, $unos%, $otros%, etctera.
,istoria de la 0ilosof#a 1-12
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COMENTARIO DE TEXTO
- Nombres o expresiones referidas a colectivos ms o menos amplios) $los
pitag!ricos%, $los escpticos%, $los griegos%, $la mayor#a%, $las personas
sensatas%, etctera.
,istoria de la 0ilosof#a 3-12
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COMENTARIO DE TEXTO
- 0ormas impersonales) $Se dice que...%, $Se piensa que...%, $Se suele creer
que...%, etc. En estos casos la opini!n que se recoge suele ser una opini!n
com4n y el sueto de la enunciaci!n un colectivo ms o menos amplio) los
fil!sofos de la poca, la gente en general, etctera. "uando usa este tipo de
expresiones, lo ms frecuente es que el autor se posicione en contra.
Signos que indican que el sueto de la enunciaci!n es el propio autor del texto)
- Pronombres y verbos en primera persona del singular) $yo%, $pienso que%,
$opino que%, etctera.
- Pronombres y verbos en primera persona del plural) $nosotros%, $opinamos
que%, $pensamos que%.... El autor utili(a la primera persona del singular para
lograr cierta proximidad con el lector o para presentar su punto de vista como el
supuestamente vlido para todos.
Pero, 5atenci!n6 ' veces nos podemos encontrar con un uso ir!nico del $nosotros%
mediante el cual el autor en realidad est estableciendo distancias con respecto a un
colectivo al que en realidad critica, al menos en parte 7aun cuando el propio autor
pudiera ser parte de dicho colectivo7.
- 8a ausencia de marcas expl#citas del sueto de la enunciaci!n, que es lo ms
frecuente, indica que el sueto de la enunciaci!n es el autor del texto. "on
frecuencia, el autor oculta su persona tras la tercera persona del singular, dando
la impresi!n de cierta $obetividad%, como si fuera la vo( de la verdad 7en ve(
del autor7 la que hablara, si bien el sueto de la enunciaci!n es el autor mismo.
Presta particular atenci!n y marca con un c#rculo los conectores argumentativos que
expresan oposici!n, tales como $pero%, $sin embargo%, $ahora bien%, $en cambio%,
etctera. Estos conectores suelen usarse para marcar la diferencia entre el punto de
vista que critica parcial o totalmente y el del propio autor. En esos casos indican que,
tras exponer un punto de vista aeno, el autor est tomando la palabra.
,istoria de la 0ilosof#a 2-12
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COMENTARIO DE TEXTO
, *ara ter)inar...
Para ayudarnos a reali(ar una lectura efica( y esclarecedora de un texto es muy 4til construir una
tabla en la que se recoan los diferentes puntos de vista que se defienden en el texto, as# como la
posici!n del autor en relaci!n a los puntos de vista aenos. Puedes seguir el siguiente modelo)
O&INI-N DE. A/TOR O&INI-N DE X O&INI-N DE ,
................................................
................................................
...............................................
..........................................
..........................................
...........................................
..........................................
..........................................
...........................................
2. Posicionamiento del autor
respecto a los otros
puntosde vista
9El autor est de acuerdo, en
parte s# y en parte no, recha(a
esta postura:
.............................................
.............................................
9El autor est de acuerdo, en
parte s# y en parte no, recha(a
esta postura:
..............................................
..............................................
,istoria de la 0ilosof#a ;-12
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COMENTARIO DE TEXTO
0. 1inteti2ar un te!to
"#u$ es sinteti2ar un te!to%
Sinteti(ar un texto consiste en extraer su contenido fundamental y en exponerlo de forma
clara, concisa y esquemtica.
8a s#ntesis de un texto debe recoger
a+ el asunto del que trata el texto,
b+ la postura del autor sobre ese asunto,
c+ las ra(ones en las que se apoya *si las expone+ y
d+ la cuesti!n filos!fica que el autor est abordando.
1inteti2ar un te!to no es....
<epetir su contenido o parafrasearlo, es decir, contarlo pero con otras palabras.
"omentarlo, valorarlo, completarlo con informaci!n que ni siquiera aparece en el texto.
Seleccionar algunas cuantas frases del texto que me parecen importantes y copiarlas
con ms o menos las mismas palabras.
"&ara 'u$ sir(e%
En general el trabao con los textos desarrolla nuestra capacidad de comprensi!n lectora
y enriquece nuestro vocabulario.
8a s#ntesis de textos aumenta nuestra capacidad para sinteti(ar ideas y nuestra
capacidad de discernir lo principal de lo secundario.
"C)o *roceder *ara sinteti2ar un te!to%
En primer lugar, hay que leer el texto tantas veces como sean necesarias para lograr una
comprensi!n adecuada.
8a s#ntesis de un texto la reali(aremos siguiendo el esquema tema-tesis-argumentos-
problema, si bien es frecuente que te pregunten por los argumentos de manera
independiente.
El te)a
El tema de un texto no es ni ms ni menos que el asunto general del que trata el texto.
Eemplos) la libertad, la felicidad, la ense=an(a de la filosof#a, el deber, el ser humano, el
bien del Estado y la virtud, el amor, etctera.
>ienes que formularlo con s!lo una o muy pocas palabras.
El tema no recoge ninguna opini!n del autor, no es por tanto una frase, sino un concepto.
,istoria de la 0ilosof#a ?-12
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COMENTARIO DE TEXTO
Si hay palabras que se repiten mucho, subryalas, pues a veces son una pista para
identificar el tema.
Si te ves perdido, preg4ntate) 9de qu va este texto: 9de qu me habla este texto:
<esponde de la manera ms breve y concisa posible, y habrs hallado el tema del texto.
.a tesis
8a tesis es la opini!n que el autor del texto defiende sobre el tema o asunto que est
tratando en el texto.
Si has logrado identificar el tema del texto correctamente, preg4ntate ahora) 9cul es la
idea principal que el autor del texto defiende en torno a este tema: 8a respuesta a esta
pregunta es la tesis.
8a tesis debes formularla mediante una frase clara y precisa, que tenga la forma de una
afirmaci!n o negaci!n fuerte.
8!gicamente, la tesis debe contener en su formulaci!n la palabra o palabras con la que
has definido el tema.
5'tenci!n6 En un texto pueden aparecer opiniones sobre el tema que no son del autor,
pero que el autor recoge para criticarlas o mostrar su desacuerdo. Pues bien, esas
opiniones ams pueden ser la tesis.
8a tesis no tiene siempre por qu coincidir con una frase literal del texto.
@eor intenta primero comprender el texto y luego, para dar con la tesis, no mires al
texto, cierra los oos y responde mentalmente a esta pregunta) 9qu est diciendo el
autor, en s#ntesis, sobre el tema que est abordando:
.os ar3u)entos
'ntes que nada, debes de tener en cuenta que una tesis no es una simple opini!n sobre
un asunto, sino una opini!n que alguien defiende con argumentos.
"on el trmino argumentos nos referimos a las ra(ones o pruebas que el autor del texto
expone en defensa de su tesis.
/ado que los textos con los que trabaas son s!lo fragmentos incompletos, es frecuente
que en muchos de ellos no apare(can los argumentos. No te empe=es siempre en
encontrarlos.
>en en cuenta adems que hay muchas clases de ra(ones o argumentos que se pueden
presentar a favor de una idea) un ra(onamiento, una prueba emp#rica, etcA se puede
apelar tambin a otros fil!sofos que confirman la opini!n del autor o tambin se puede
defender una opini!n atacando la contraria.
El *ro4le)a
'ntes que nada, tienes que comprender que los textos filos!ficos son siempre
respuestas a problemas filos!ficos.
Por tanto, el problema del texto es la pregunta o inquietud filos!fica que ronda por la
mente del autor del texto y al que el autor intenta dar respuesta en su escrito.
,istoria de la 0ilosof#a B-12
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COMENTARIO DE TEXTO
8o ms normal es que el problema del texto no est recogido en el propio texto. Por eso
identificar el problema del texto es tal ve( la parte ms dif#cil, pero la ms filos!fica.
El problema del texto es un problema filos!fico que tambin otros seres humanos
*incluido t4 mismo+ podr#an plantearse.
El meor camino para identificarlo es identificar primero el tema y la tesisA el problema
deber hacer referencia al tema del texto y la tesis debe aparecer como un intento de
respuesta al problema. No olvides nunca que se d esta coherencia.
/ebes formular el problema en forma de pregunta o de preguntas encadenadas.
Esta pregunta o preguntas deben hacer referencia al tema y sobre todo deben de
plantear un problema verdadero.
No valen aquellas preguntas que llevan ya impl#cita la soluci!n. Por e. Problema)
$9"onsiste la libertad en la autonom#a moral:%. En cambio s# vale la siguiente
formulaci!n) $9En qu consiste la libertad:9qu es la libertad:%
Ee)*lo de sntesis de un te!to i)a3inario5
MODELO DE SNTESIS DE UN TEXTO
Te)a5 8a filosof#a
Tesis u o*inin del autor5 8a filosof#a tiene su origen en la admiraci!n y en el asombro ante las
cosas
Ar3u)entos5 1. 8os primeros que filosofaron lo hicieron sobre las cosas del cielo, que son las
cosas ms admirables. 3. 'quello que nos provoca perpleidad y asombro hace que el alma se
plantee preguntas e inicie la reflexi!n
&ro4le)a5 9"ul es el origen de la filosof#a: 9Cu hace que los seres humanos se lancen a
filosofar y a plantear preguntas:
'y4date de los modelos de s#ntesis de textos y de anlisis resueltos de textos que te
ofrecemos en el "ED.
,istoria de la 0ilosof#a E-12
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COMENTARIO DE TEXTO
6. El an+lisis conce*tual

"En 'u$ consiste el an+lisis conce*tual%
"onsiste en clarificar el significado de un trmino, anali(ando especialmente el
significado que tiene en el texto y el uso que se hace del mismo.
El trmino para anali(ar puede ser un concepto filos!fico *por eemplo, $substancia%,
$Fdea%G+ o tambin una expresi!n del texto que remite a un concepto filos!fico *por
eemplo, $el mundo de arriba%, para referirse al $mundo de las Fdeas% de Plat!n+.
En este tipo de cuestiones es fundamental que, adems de ofrecer una explicaci!n o
definici!n del concepto a anali(ar en base a tus conocimientos de la filosof#a del autor,
hagas labor de anlisis de texto, es decir, selecciones y exprimas toda la informaci!n que
el texto aporta sobre el significado del trmino, al tiempo que vas clarificando dicha
informaci!n.
'l final tu respuesta debe consistir en una especie de ir y venir del texto a tus
conocimientos sobre el autor *y a la inversa+, con el obetivo de explicar el trmino que
debes anali(ar *y las expresiones o partes del texto en que te apoyas para clarificarlo+.
Errores )+s frecuentes en el an+lisis conce*tual
>omar el texto como pretexto para contar lo que te sabes del autor, sin responder
realmente a lo que te preguntan.
Dfrecer una definici!n de diccionario en tres l#neas, sin tener en cuenta ni anali(ar la
informaci!n que el texto aporta. <ecuerda 5Se trata de aclarar el significado y el uso del
trmino tambin en el texto6
"opiar tro(os del texto, sin apenas explicar lo que copias *Evita copiar frases largas del
texto+.
"&ara 'u$ sir(e%
En muchas "omunidades 'ut!nomas la Prueba de 'cceso a la &niversidad de segundo
de bachillerato incluye una pregunta de anlisis conceptual.
Este tipo de preguntas obliga a hacer algo que no siempre te gusta, porque encuentras
dif#cil, pero que es fundamental para tu formaci!n general y filos!fica en particular)
'nali(ar textos enfrentndote de verdad a ellos para desentra=ar su significado.
&re*aracin de la res*uesta
'ntes de contestar es fundamental una lectura atenta del textoA en ella debes percatarte
de si en el texto aparecen otros suetos de la enunciaci!n aparte del autor.
>en en cuenta que si hubiera otros suetos de la enunciaci!n, aparte del autor, es posible
que apare(can dos o ms puntos de vista contrapuestos en relaci!n al trmino a
anali(arA si fuera as# debers tenerlo muy presente en tu respuesta.
,istoria de la 0ilosof#a H-12
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COMENTARIO DE TEXTO
Numera el texto *por prrafos o por l#neas, si es corto+ para facilitar en tu respuesta las
referencias al mismo.
Subraya)
- El trmino a anali(ar o sus sin!nimos cada ve( que apare(can.
- Palabras *adetivos, nombres, verbos+ o expresiones *metforas, comparaciones, etc+
que, por decirlo as#, convienen o se relacionan con el trmino anali(ado y de alguna
manera le aportan parcialmente significado.
- Si aparecieran, subraya en un color distinto aquellas palabras *adetivos, nombres o
verbos+ o expresiones que son opuestos o contrarios al trmino a anali(ar, pero que
sirven tambin para explicar el significado del mismo por contraposici!n.
'grupa en una columna los trminos y expresiones subrayados que convienen al trmino
anali(ado *en ellos te apoyars para dar tu respuesta+.
Si has subrayado tambin trminos y expresiones opuestas, agr4palos en otra columna
al lado de la anterior formando una $tabla de contraposiciones%, para lo cual reordena
los elementos de las dos columnas formando pares de opuestos. "ompleta a=adiendo t4
mismo el opuesto si no aparece en el texto y lo tienes claro.
No olvides que todo esto no es la respuesta, sino la preparaci!n de la misma.
Al contestar....
/ebes comen(ar con una breve introducci!n en la que indiques el tema y la problemtica
general que aborda el texto *3 o 2 l#neas+. Esto servir para perfilar el contexto temtico
en el que aparece el trmino que ests anali(ando.
' continuaci!n cntrate ya en el anlisis y clarificaci!n del trmino o expresi!n.
<elee y busca especialmente en el entorno de las palabras que has subrayado y
agrupado en columnas para extraer informaci!n que a=ada algo a la clarificaci!n del
trmino *qu significa, qu cualidades tiene, con qu se le compara, a qu se opone,
etc.+
&sa comillas siempre que menciones esas palabras y expresiones del texto, y ha(
constantes referencias al texto y al autor para indicar que ests explicando el significado
de un trmino en un texto concreto y para un autor concreto. Por eemplo) $"omo vemos
en el primer prrafo del texto...%, $Para el autor del texto el trmino sustancia
significa...%, $"omo se dice al final del texto...%.
Si aparecen trminos opuestos, ap!yate en la tabla de contraposiciones que has
elaborado en sucio para resaltar en tu respuesta el uego de oposiciones que establece
el autor para perfilar el significado del trmino. Para ello usa frases de arranque como las
siguientes) $El trmino anali(ado se opone en el texto a...%, $Por contraposici!n al
Ianimal humanoJ, los Iotros animalesJ%, etctera.
&sa tus conocimientos sobre el autor y sus teor#as filos!ficas para)
- Explicar y completar el significado del trmino anali(ado.
- Explicar, comentar y aclarar otros conceptos, palabras, expresiones o frases del texto
en que te apoyas para explicar el trmino anali(ado.
Si en el texto aparecieran dos o ms puntos de vista distintos sobre el trmino anali(ado
*porque hubiera ms de un sueto de la enunciaci!n+ debes recogerlos todos y resaltar
,istoria de la 0ilosof#a K-12
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COMENTARIO DE TEXTO
en tu respuesta la contraposici!n entre el punto de vista del autor y el de los otros
autores o colectivos.
- ,a( referencias puntuales y concretas al texto) $En el primer prrafo...%, $Entre las
l#neas H y 1L....%, $,acia el final del texto...%.
'y4date de los eemplos que te proponemos en el "ED para clarificar tus dudas.
,istoria de la 0ilosof#a 1L-12
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COMENTARIO DE TEXTO
7. .as *re3untas ar3u)entati(as so4re te!tos
"En 'u$ consisten las *re3untas ar3u)entati(as%
Se trata de preguntas que te proponen descubrir, anali(ar y exponer ordenadamente las
ideas que aparecen en un texto y c!mo se relacionan l!gicamente.
Puede ser que te pidan formular la tesis del texto, unto con los argumentos o ra(ones
con los que se defiende. En este caso, te remitimos al apartado $S#ntesis de un texto%,
donde encontrars las instrucciones necesarias.
Puede ser que te planteen una pregunta muy concreta, por eemplo, que descubras y
expliques los argumentos o ra(ones mediante los cuales el autor del texto critica o
combate el punto de vista de otros.
@uy frecuentemente estas preguntas adoptan la forma siguiente) $<econstruye la
argumentaci!n o el ra(onamiento mediante el cual el autor llega en el texto a una
determinada afirmaci!n o conclusi!n%.
' veces nos piden que reconstruyamos la estructura de un texto o de una parte del
mismo. En este caso hemos identificar las ideas que aparecen en el texto y exponerlas
de manera breve, ordenada y sinttica, evidenciando el v#nculo l!gico entre ellas y la
operaci!n argumentativa que el autor reali(a en cada paso) formula la tesis, extrae
consecuencias, da una ra(!n, define, ilustra con un eemplo, supone, concluye, aclara,
etctera.
&na operaci!n argumentativa es cualquier operaci!n que un fil!sofo lleva a cabo para
defender su punto de vista y exponerlo de manera clara ante el lector. "omo vers ms
adelante, son muchas las operaciones que forman parte de este proceso.
>ambin te pueden plantear que captes la idea principal del texto y las ideas secundarias
y la manera en que se relacionan *premisas, conclusi!n, tesis, argumentosG+.
'dopta esta como regla general) @s importante que contar lo que el autor dice, debes
decir lo que el autor hace) expone la tesis, da una ra(!n, saca una consecuencia de lo
anterior, ilustra con un eemplo, critica, define, etctera.
Errores )+s frecuentes
"ontar lo que te sabes de la filosof#a del autor, sin que venga a cuento.
<epetir el texto de principio a fin con tus propias palabras, sin esclarecer ni el orden
l!gico del mismo, ni las conexiones l!gicas entre las principales ideas del texto, ni d!nde
comien(a la argumentaci!n por la que te preguntan y d!nde acaba.
"onfundir un eemplo con una ra(!n. &n eemplo puede ilustrar una idea, pero no la
demuestra.
Si me preguntan por la tesis, proponer como tesis lo que en realidad es una ra(!n o
prueba a favor de la tesis del autor.
Proponer como tesis una frase literal del texto s!lo porque me parece interesante.
Peor a4n, proponer como tesis ustamente una idea atribuible a otro sueto de la
enunciaci!n y que el autor est criticando.
,istoria de la 0ilosof#a 11-12
Historia de la Filosofa
COMENTARIO DE TEXTO
&re*aracin de la res*uesta
"omo siempre, resulta fundamental que leas atenta y detenidamente el texto, detectando
ya si aparecen otros suetos de la enunciaci!n aparte del autor del texto.
Subraya en primer lugar los conectores argumentativos principales que aparecen en el
texto. Estos son part#culas que sirven para conectar ideas estableciendo una relaci!n
l!gica entre ellas.
8os conectores argumentativos ms importantes son porque *y sus equivalentes+ y por
tanto *y sus equivalentes+.
El conector porque y sus equivalentes conectan dos ideas) la que antecede es una idea
que se defiende *podr#a coincidir con la tesis si fuera la idea principal+A la que sigue
expresa una ra(!n o argumento a favor de la anterior.
/ebes subrayar el conector porque en el texto, y tambin aquellos sus equivalentes)
pues, ya que, debido a que, puesto que, dado que, etctera.
El conector por tanto y sus equivalentes conectan tambin dos ideas, pero aqu# el orden
cambia) la idea que antecede es una ra(!n o premisa en favor de la que sigue, que es la
idea se defiende *y que podr#a coincidir con la tesis si fuera la idea principal+.
'dems de por tanto, debes de subrayar tambin los conectores argumentativos
equivalentes) por consiguiente, de ah se sigue que, en consecuencia, por eso, de modo
que, as pues, luego, entonces, en conclusin, y en ciertos usos, tambin pues.
Subraya tambin aquellas palabras del texto que indican alg4n tipo de operaci!n
argumentativa, tales como) demostrar, probar, suponer, hip!tesis, premisa, criticar,
recha(ar, comparar, eemplo, extraer una conclusi!n, deducir, etctera.
Si te piden que reconstruyas la estructura del texto completo o de una parte del mismo,
utili(a marcas para separar ideas o partes de la argumentaci!n, numralas, anota en los
mrgenes qu operaci!n argumentativa est haciendo el autor en cada prrafo) formula
tesis, da una ra(!n, define, da un eemplo, define, critica a otro, supone algo, aclara o
explica una idea, saca una consecuencia, concluye, defiende, ataca, etctera.
Numera el texto *por prrafos o por l#neas, si es corto+ para facilitar en tu respuesta las
referencias al mismo.
Al res*onder
Si te piden la tesis y los argumentos, sigue los conseos que te ofrec#amos en el apartado
$S#ntesis de un texto%. Subrayar los conectores argumentativos, a veces, *no siempre+
pueden ayudar a identificar la tesis y los argumentos, y a no confundirlos.
Si nos piden que reconstruyamos la estructura l!gica del texto)
- ,ay que exponer sintticamente y por pasos las ideas del texto, siguiendo el
mismo orden del texto, y numerando cada paso.
- ,a( uso tambin de las part#culas que nos sirven para exponer ordenadamente
las ideas) $En primer lugar...%, $en segundo lugar...%, $finalmente....%, etctera.
- 'l exponer por pasos el hilo l!gico del texto tienes que evidenciar el v#nculo
l!gico que hay entre un paso y otro *entre una idea y otra+, para lo cual a veces
basta con usar ciertas frases de arranque de modo adecuado) El punto de
partida del texto es...%, $/e lo anterior se sigue que....%, $8a ra(!n de eso es
,istoria de la 0ilosof#a 13-12
Historia de la Filosofa
COMENTARIO DE TEXTO
que....%, $/e ah# se concluye finalmente que...%, etc. En esta tarea, fiarte en los
conectores argumentativos que has subrayado te sern de mucha ayuda.
- Dtra buena manera de proceder es indicar en cada paso la operaci!n
argumentativa que el autor est efectuando) $El autor comien(a formulando la
tesis de que....%, $' continuaci!n expone una ra(!n a favor de la misma....%, $/e
lo anterior extrae la consecuencia de que....% $Para ilustrar esto pone un
eemplo%, $Para defender su tesis el autor compara tal y tal....% $,acia el final
del texto el autor critica el punto de vista de..., argumentando que....%. Si
procedes de esta manera, en tu respuesta deber haber tantos pasos como
operaciones argumentativas. Fgualmente, te ser de mucha ayuda fiarte en las
palabras subrayadas *conectores argumentativos y palabras que indican
operaciones argumentativas+.
Si nos preguntan c!mo llega el autor a una determinada afirmaci!n)
- En primer lugar debes locali(ar d!nde empie(a y d!nde acaba la argumentaci!n.
- ' continuaci!n, procede por pasos, de la misma manera que hemos indicado en
el punto anterior.
Si nos piden que expongamos la idea principal del texto y las secundarias, ten en cuenta
que la idea principal es la tesis, y que las ideas que sirven de apoyo o de argumento a
favor de la tesis son ideas secundarias.
,a( referencias puntuales y concretas al texto) $En el primer prrafo...%, $Entre las
l#neas H y 1L....%, $,acia el final del texto...%.
'y4date de los eemplos que te proponemos en el "ED para clarificar tus dudas.
,istoria de la 0ilosof#a 12-12