PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEL MOBILIARIO

DE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N. JOAQUINA

SNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DE NUEVA CHIRICA, PARROQUIA
CHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR.





PROFESORA ASESORA: DOCENTE EN FORMACIN:
Licenciada: Elizabeth Olivero Bachiller: Martn Salazar
C.I: 9.945.947 C.I: 6.438.706






CIUDAD GUAYANA, ENERO DEL 2012






PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEL MOBILIARIO
DE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N. JOAQUINA
SNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DE NUEVA CHIRICA, PARROQUIA
CHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR.


Trabajo de Investigacin presentado como requisito para aprobar el tercer
semestre en la carrera de Licenciatura en Educacin sin Mencin.


PROFESORA ASESORA: DOCENTE EN FORMACIN:
Licenciada: Elizabeth olivero Bachiller: Martn Salazar
C.I: 9.945.947 C.I: 6.438.706




CIUDAD GUAYANA, ENERO DEL 2012




CARTA APROBATORIA

En mi carcter de coordinadora, Olivia Thais Vera, de CI: 8.876.711, de la
Aldea Universitaria Joaqun Moreno de Mendoza, considero que el proyecto
de aprendizaje presentado por Martn Salazar, titular de la CI: 6.438.706 que lleva
por Ttulo PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEL
MOBILIARIO DE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N.
JOAQUINA SNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DE NUEVA CHIRICA,
PARROQUIA CHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR,
rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometidos a la presentacin
pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe, por tanto, lo
declaramos aprobado.





_______________ _________________ ___________________
Coordinadora Prof. Asesor Prof. Tutor
Abg. Olivia Thais Vera Licenciada: Licenciada:
C.I: 8.876.711 Elizabeth olivero Yvelys Daz
CI: 9.945.947 CI: 8.643.247


INDICE

Pgina
1- Contraportada. ii
2- Carta Aprobatoria.. iii
3- ndiceiv
4- Introduccin.5
5- Fase I: Diagnstico de la Situacin Problema......6
6- Descripcin del Cuadro de Contradicciones, causas que lo hacen
Posible y sus consecuencias..17
7- Fase II: Identificacin del Problema Sociopedaggico......18
8- Fase III: Fundamentacin Terica del Problema Sociopedaggico....21
9- Componentes Legales......26
10- Fase IV: Planeacin de las Acciones para resolver el
Problema Sociopedaggico Identificado...29
11- Objetivo General y Especfico.30
12- Fase V: Desarrollo de las actividades propuestas en la planeacin
Para la solucin del problema sociopedaggico.32
13- Comisiones para realizar el diagnstico..33
14- Fase VI: Evaluacin y Presentacin de los Resultados...34
15- Conclusiones....36
16- Bibliografa.....37
17- Anexos38






INTRODUCCIN

En esta oportunidad, se presenta esta investigacin teniendo como
inspiracin el espacio de trabajo en los salones de clases; lugar donde pasa gran
parte del tiempo el maestro, el alumno y la alumna y todo el personal que hacen
vida en las instituciones educativas. La limpieza, el ornato o mantenimiento de las
aulas es de suma importancia para el desarrollo de las actividades; la
conservacin de todos los materiales de trabajo es tarea de todos dentro del aula.
Todos los materiales que se encuentran dentro del aula forman parte del
proceso de enseanza- aprendizaje, dentro de estos se tienen los mobiliarios,
que son: pupitres, mesas, sillas, pizarrn, ctedra, biblioteca, archivo, carteleras,
smbolos patrios, mviles, etc.
Al realizar un diagnstico por las aulas del primer piso de la unidad
educativa, se constato que, gran cantidad de masas y sillas estn deterioradas,
presentando un mal aspecto en las aulas. Es por eso que se toma la iniciativa de
realizar este proyecto con los alumnos de quinto ao de la U E N. Joaquina
Snchez, ubicada en la Calle 7 de Nueva Chirica, Parroquia Chirica, San Flix,
Estado Bolvar, dicho proyecto consiste en realizar una jornada de mantenimiento
preventivo y correctivo de todas las sillas y mesas de las aulas 16 al 28 del primer
piso, lo cual va a formar parte de su labor social.
El proyecto estar estructurado de la siguiente manera: fase 1, donde se
realizar el diagnstico de la situacin problema; fase 2, donde se identificar el
problema sociopedaggico; fase 3, donde se estudiar toda la fundamentacin
terica del problema sociopedaggico; fase 4, donde se realizar la planeacin de
las acciones para resolver el problema sociopedaggico; fase 5, donde se
realizar el desarrollo de todas las actividades propuestas en la planeacin para la
solucin del problema sociopedaggico; fase 6, donde se plasmaran los
resultados obtenidos en la realizacin del proyecto.

FASE I
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMA.

AMBITO GEOHISTRICO.

Contexto Familia:
Las familias, en su mayora son nacidos en Ciudad Guayana, sobre todo la
poblacin joven, algunos jvenes son nacidos en Sucre, Monagas, Delta Amacuro,
Caracas, etc. y trados a vivir aqu por sus padres, pero en un porcentaje muy
reducido, sin embargo, los padres, tos y abuelos son en su mayora nacidos en
otros lugares tales como Sucre, Monagas, Delta Amacuro y Caracas.
Se puede decir que los lugares de ms tiempo de existencia son los
sectores de Bella Vista, Primero de Mayo, San Jos de Chirica y Nueva Chirica,
siguindole cronolgicamente siendo los sectores de Vista al Sol, Parcelamiento
de Nueva Chirica, Brisas del Sur, Brisas del Paraso, Negro Primero, Guaicaipuro
y Villa la Manga. La distribucin de los hogares es la siguiente: 10 en Nueva
Chirica, 5 en Primero de Mayo, 5 en Brisas del Sur, 2 en Guaicaipuro, 3 en Negro
Primero, 2 en San Jos de Chirica, 1 de Brisas del Paraso, 2 de Bella Vista, 3 de
Villa de la Manga y 3 de Vista al Sol.

Contexto Escolar:
La Unidad Educativa Nacional Joaquina Snchez, lleva su nombre en
honor a la herona y extraordinaria Josefa Joaquina Snchez, mujer nacida en La
Guaira el 18 de Octubre de 1765.
El plantel fue fundado el ao 1973, en el Barrio Los Monos de Puerto
Ordaz, con una matrcula de 300 alumnos del primero al tercer ao del Ciclo
Bsico Comn. En el ao 1982, la institucin fue trasladada a la Calle 7 de la
Urbanizacin Nueva Chirica, Parroquia Chirica de San Flix, sede que ocupa
actualmente. Su primer Director fue el Profesor Ramn A. Daz Berrueta, quin
permaneci en sus funciones hasta el ao 1995, para luego ser asumida la
Direccin por los profesores: Miladis Milln, Jorge Ricardo, Virginia Daz, Oscar
Crdova, Jos Sifones, Xiomara Pea, Alejandro Surez, ngel Salazar, Carmen
Morante y Angelina Ros. Para el ao escolar 2005-2006, pasa a ser Liceo
Nacional Joaquina Snchez, bajo la Direccin de la Profesora Lurnia Reyes, luego
Xiomara Zerpa y seguidamente el profesor Ely Saul Bravo, y actualmente est a
cargo de la Direccin la Licenciada Maribel Moreno.
Hoy con 40 aos de fundada, la U.E.N. Joaquina Snchez, cuenta con
una poblacin estudiantil de 1854 alumnos, distribuidos en 47 secciones, entre
Educacin Media General y Media General en Ciencias, posee una plantilla de 78
docentes de la educacin, 12 secretarias, 15 obreros y obreras.

Contexto Comunidad:
La Parroquia Chirica, con una extensin de 1690 hectreas se encuentra
conformada por seis (06) Unidades de Desarrollo (UD), tres (03) Sectores (Zona
Industrial de Chirica, Cerro El Gallo y la Porfa), una (1) Urbanizacin y diecisis
(16) Barrios.

Lmites jurisdiccionales de la parroquia Chirica:
Por el Norte: Al noreste por La Avenida Libertador desde el epicentro de La
Redoma El Dorado, hasta su interseccin con la calle Charaima; contina por la
calle Charaima a terminar sobre su interseccin con La Avenida Manuel Piar.

Por el Este: Al sureste y al suroeste por la isla de La Avenida Manuel Piar;
entre sus intersecciones con la calle Charaima y La Avenida Antonio Cisneros;
sigue al suroeste por la isla de la autopista Guayana Upata, entre la interseccin
con la va de penetracin al casero Caratal de Palo Grande. Por el Sur: Una lnea
recta al sureste, desde su interseccin con la va de penetracin del casero
Caratal de Palo Grande, con la autopista Ciudad Guayana Upata, hasta el
nacimiento de la quebrada Quiebra Pata; desde este punto una lnea recta al sur
oeste, a terminar sobre la desembocadura de la quebrada La Loma en el ro Ure o
Florero, la cual intercepta la carretera San Flix El Pao en un punto al sur del
casero Diecinueve de Abril. Por el Oeste: El ro Ure o Florero, aguas abajo, desde
la boca de la quebrada La Loma hasta su interseccin con la carretera de acceso
a Caruachi, la cual se toma por un corto trecho al este, hasta conseguir la
carretera San Flix El Pao; aqu se toma al norte por la carretera San Flix El
Pao, hasta la entrada del campamento Macagua; sigue por el mismo rumbo por la
isla de la Avenida Gumilla, a terminar en el epicentro de la Redoma el Dorado,
interseccin con la Avenida Libertador. Sin embargo las familias estn distribuidas
en las diferentes Parroquias, Chirica, Vista al Sol, 11 de Abril, etc.
AMBITO SOCIO-POLTICO.

Contexto Familia:
Las relaciones sociales entre los vecinos es generalmente de cordialidad y
convivencia, es decir, el trato es de amistad, la comunicacin es bastante precaria
pero muy valiosa, con respeto por las ideas religiosas, polticas, nacionalidad,
color, etc. Se respeta la diversidad cultural y las inclinaciones sexuales.
Los servicios que utilizan son en su mayora las Misiones Sociales, los
Mercales, Pedevales, Abastos Bicentenarios, Barrio Adentro, los Centros de
Diagnstico Integral (CDI), Salas de Rehabilitacin Integral (SRI), tambin hay
beneficiarias de las misiones, Madres del Barrio, Nios de la Patria, Amor Mayor,
etc.
Contexto Escolar:
En sus instalaciones se cuenta con elementos creados por el Gobierno
Revolucionario del Comandante Chvez, como son los Infocentro, Programa de
Alimentacin Escolar (P.A.E), Biblioteca, Equipo de Servicio Estudiantil, Espacios
para Canchas Deportivas, Misin Sucre, Centro Educativo de Informtica y
Telemtica (CEBIT), Textos Escolares y Computadoras (Canaimitas) para los
alumnos; tambin funcionan los Colectivos Docentes, Concejos Comunales,
trabajando de forma hermanada por comisiones, que hacen de la labor educativa
la mejor experiencia en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Contexto Comunidad:
En lo social, la comunidad est constituida por familias completas (padre,
madre e hijos), sin embargo hay familias ms completas con padre, madre, hijos,
abuelos, cuados, primos, sobrinos, entre otros lazos de afinidad. Las
comunidades cuentan con un buen porcentaje de habitantes profesionales,
obreros especializados y estudiantes en los diferentes niveles. En las
comunidades existen los beneficios del Gobierno Revolucionario a nivel educativo
y salud, Organizaciones en Concejos Comunales, Misin Ribas, Misin Sucre.
En las comunidades existen los servicios de Centros de Salud Pblica como
Barrio Adentro, Centro de Diagnstico Integral (CDI), Salas de Rehabilitacin
Integral (SRI), Centros de Salud Privada, Canchas Deportivas, Iglesias Catlicas,
Iglesias Evanglicas, Guarderas, Colegios Pblicos, Colegios Privados, Centros
Comerciales, Abastos y Supermercados, Pedevales, Mercalitos, Farmacias,
Ferias de Hortalizas, Barberas y Peluquera, venta de Gas Domstico y dems
servicios.

AMBITO ECONMICO.

Contexto Familia:
La forma de subsistir son variadas, hay quienes trabajan en las empresas
bsicas de forma fija o contratados; otros en su mayora mujeres trabajan como
maestras o profesores graduados en la Misin Sucre; tambin hay trabajadores
informales (buhoneros), la mayora de las madres trabajan por su cuenta
vendiendo empanadas o en casa de familia, o de otra forma, de manera informal;
entre los oficios ms destacados se tienen electricistas, mecnicos, albailes,
peluquera, etc.

Contexto Escolar:
El soporte econmico de la U.E.N.Joaquina Snchez se sustenta en los
aportes reglamentarios del Ministerio del Poder Popular para la Educacin en
cuanto a los insumos de limpieza, salario del personal de limpieza y vigilancia, la
sustentabilidad del Programa de Alimentacin Escolar (PAE); otros que derivan de
los pequeos aportes voluntarios de algunos padres y representantes; tambin la
pequea entrada aportada por el servicio de cantina escolar, etc.

Contexto Comunidad:
En lo que se refiere a la economa de los habitantes de estas comunidades,
tienen diferentes formas de subsistir, por ejemplo trabajadores y trabajadoras de la
zonas campesinas que trabajan la agricultura, los que trabajan en las Empresas
Bsicas, Empresas de Construccin, Pensionados del IVSS, empleados y
empleadas de los Supermercados, Peluqueros y Peluqueras, Talleres Mecnicos,
adems los trabajadores de la Administracin Publica, Alcalda y Gobernacin. En
cuanto a la Economa Informar, se ven ventas de frutas y verduras, vendedores
ambulantes de Pan, Perros Calientes, Hamburguesas, Empanadas, Servicio de
Lneas Telefnicas, Ventas de Pollos desplumados, Reparacin de Aparatos
Electrodomsticos, Venta de helados Caseros y de otras marcas.



AMBITO IDEOLGICO-CULTURAL.

Contexto Familia:
Aunque la poblacin aun tiene un vacio muy grande en el aspecto
ideolgico, su inclinacin natural, en su gran mayora, es a favor del proceso
revolucionario, el Socialismo y en apoyo a las polticas del Comandante Hugo
Rafael Chvez Fras. Otros grupos muy reducidos apoyan otras tendencias.
En cuanto a las inclinaciones religiosas, la mayora de la personas son
Cristianos Catlicos y Cristianos Evanglicos, adems se consiguen otras
variadas religiones las cuales son respetadas, y algunas personas no tienen
ninguna religin.
En cuanto a las costumbres y celebraciones, las ms comunes son los
Cumpleaos, los Carnavales, la Semana Santa, Batalla de San Flix (11 de Abril),
Firma del Acta de Independencia (19 de Abril), Da de la Resistencia Indgena (12
de Octubre), Da e los Santos y Da de los Muertos (01 y 02 de Noviembre), etc.

Contexto Escolar:
Aunque la Poblacin Docente aun tiene un vacio muy grande en el aspecto
ideolgico, su inclinacin natural, en su gran mayora, es a favor del Proceso
Revolucionario, el Socialismo y en apoyo a las polticas del Comandante Hugo
Rafael Chvez Fras. Otros grupos muy reducidos apoyan otras tendencias.
En cuanto a las inclinaciones religiosas, la mayora de los docentes creen en
DIOS, personificado en la tierra por Jess de Nazaret.
Las Efemrides tomadas en cuenta son las programadas por el Calendario
Escolar emitido por el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin y son
comentadas en los Lunes Cvicos.
Misin: Brindar a los estudiantes una educacin integral de calidad
con sentido humanstico, acompaada de una orientacin familiar para un
verdadero cambio social, para una mejor calidad de vida.
Visin: Esta institucin est comprometida a que los educandos
desarrollen una capacidad investigativa innovadora en el saber cientfico y servicio
a la comunidad.

Contexto Comunidad:
El nivel Ideolgico-Cultural de la comunidad ha crecido grandemente, a
diferencia del nivel ideolgico de hace 15 aos, las comunidades hoy da tienen la
capacidad de discernir y tomar decisiones por su propia cuenta basndose en las
leyes que los acreditan y le dan un nivel de participacin de primer plano. Los
ciudadanos saben diferenciar entre Capitalismo y Socialismo, cosa que no se
mencionaba hace 15 aos.
Las actividades culturales recreativas que se realizan, en las que las
comunidades pueden participar, son las deportivas a travs de los intercambios
inter-parroquiales, la quema de judas, la celebracin de la Virgen del Valle, los
Carnavales y las Comparsas, las campaas Evanglicas, los Desfiles de la Batalla
de Chirica en el Cerro el Gallo, el Paso a Nado de los ros Orinoco y Caron, el
levantamiento de papagayos en el Cerro del Gallo y juegos de trompos.

AMBITO SOCIO EDUCATIVO-PEDAGGICO.

Contexto Familia:
La mayora de los padres, madres y habitantes en general en los hogares
son bachilleres, principalmente obtenido a travs de la Misin Ribas, mientras que
algunos no han terminado el bachillerato lo estn terminando a travs de la Misin
Ribas; tambin se puede observar que en la comunidad no hay analfabetas, es
decir, la gran mayora de los habitantes saben leer y escribir. Los profesionales
universitarios son muy pocos y los que se encuentran, la mayora son egresados
de la Misin Sucre y hay quienes estn perseverando en la Misin Sucre, para
lograr una carrera u oficio.
En cuanto a lo relacionado con el Proyecto se puede decir, que son muy
pocas las personas en la comunidad que podran oponerse al mantenimiento del
mobiliario, ya que este forma parte de los elementos necesarios para garantizar la
armona y el bienestar en el aula de clases y el desarrollo del proceso de
enseanza-aprendizaje. Es importante resaltar que los padres, madres,
representantes o responsables estn en el deber de orientar a los nios, nias,
jvenes y adolescentes en el uso adecuado de los Equipos Mobiliarios de la
Institucin, as como lo haran con el mobiliario de su hogar. En los hogares se
acostumbra a tener espacios cmodos y acondicionados donde los nios, nias,
jvenes y adolescentes puedan realizar sus deberes escolares, es decir, sus
actividades acadmicas. Los nios, nias, jvenes y adolescentes se inhiben a
realizar sus tareas cuando observa un mal aspecto en el mobiliario donde deben
sentarse y colocar sus cuadernos y libros. El contexto forma parte importante en el
proceso de enseanza-aprendizaje, ya que la comodidad y el confort estimulan el
inters de los nios, nias, jvenes y adolescentes.

Contexto Escolar:
Los Colectivos Docentes en funcin, juegan un papel importante en el
proceso Socio Educativo, porque permite el enlace Escuela-Comunidad, a travs
de la elaboracin de los Proyectos Educativos Integral Comunitario (PEIC) y los
Proyectos de Aula (PA), de tal manera que, el tema de los Mobiliarios, es decir,
Pupitres, Mesas, Sillas, Bibliotecas, Pizarrones, etctera, podran ser
perfectamente discutidos en las asambleas de los Colectivos Docentes e incluirlos
en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), y en los Proyectos
ms inmediatos, los Proyectos de Aula (PA).
En cuanto al tema que nos ocupa, los elementos Mobiliarios, son hoy da un
recurso de gran importancia en las instituciones educativas, ya que permite
realizar las actividades de Enseanza-Aprendizaje de manera cmoda y eficiente.
El mobiliario necesario en las instituciones educativas como son Pupitres, Mesas,
Sillas, Bibliotecas, Pizarrones, etc., forman parte indispensable para garantizar el
proceso de captacin y asimilacin de los estudiantes. El Contexto, es decir, el
medio ambiente escolar y especialmente el Aula de Clases, influye de manera
directa en el inters que puedan tener los estudiantes (nios, nias, jvenes y
adolescentes), incluso, los mismos Docentes, en el tema tratado, sin embargo,
tanto docentes como alumnos hacen caso omiso en lo que respecta al cuidado y
mantenimiento de estos mobiliarios; los alumnos en muchos casos hacen mal uso
de ese beneficio, rayando paredes y desmantelando pupitres, silla, mesas y
pizarrones, esto lo hacen en muchos casos por falta de orientacin de los
docentes y representantes, que no inculcan en los nios, nias, jvenes y
adolescentes el sentido de pertenencia y amor a su institucin. En este sentido en
las aulas de la U.E.N. Joaquina Snchez se observa deterioros en las mesas y
sillas, esto es, marcas realizadas con objetos contundentes, rayas y figuras de
todo tipo, falta de tornillos y tablas.
Para informacin adicional acerca de este contenido se da la direccin
electrnica (http://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-
2000/070-alejandromalpartida.html), donde se puede buscar informacin acerca
de este tipo de situaciones que afectan de manera significativa el Proceso de
Enseanza-Aprendizaje.
La realidad contrasta de manera fehaciente con el deber ser, en tal sentido
se pretende: Realizar jornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del
Mobiliario de Sillas y Mesas de las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N. Joaquina
Snchez, para garantizar a los alumnos el normal desarrollo de las
actividades y la calidad del proceso de Enseanza-Aprendizaje.


Contexto Comunidad:
En el contexto que rodea la U.E.N. Joaquina Snchez, al igual que en la
mayora de las comunidades, las cuales son producto de invasiones o de
urbanismos sin planificacin, es decir, realizados de forma improvisada en donde
no se toman en cuenta los elementos bsicos que debe tener un urbanismo para
garantizarle a los habitantes un hbitat que contribuya al bienestar de las familias
que conforman dicha comunidad. En el diseo de los urbanismos se debe tomar
en cuenta de manera indispensable las caractersticas del hbitat como un lugar
de condiciones apropiadas para que viva un ser humano en comunidad. Esto
implica la contemplacin en el proyecto de espacios destinados para la
convivencia y la recreacin; por eso se pueden observar en las comunidades bien
organizadas espacios comunes como plazas, parques, bibliotecas, salas de cine,
teatros, auditrium, estadio, que se prestan para el encuentro de grupos de
amigos, parejas, familias, estudiantes, y turistas. Estos lugares o espacios tienen
en comn, que estn dotados de mobiliarios para garantizar a los visitantes el
bienestar y la comodidad durante su estada all. De tal manera que se debe
prestar atencin y cumplir con las normas y seales establecidas por las
instituciones que dirigen la Cartera de Parques y Jardines, Bibliotecas, Auditrium,
Teatros, Sala de Cines, etc., para preservar y mantener en buen estado dicho
mobiliario e instalaciones en general, por eso les corresponde a los padres,
madres, representantes, responsables, maestras y maestros, orientar a los nios,
nias, jvenes y adolescentes, en el buen uso de de los mobiliarios de estos
lugares, que le dan belleza y confort a la comunidad.

AMBITO AMBIENTAL.

Contexto Familia:
La mayora de las familias viven en casas de bloque con techos de placas o
cinc fabricadas por ellos mismos, otros han sido favorecidos por la gran Misin
Vivienda Venezuela. Las viviendas en su gran mayora cuentan con los servicios
bsicos (Luz, Aguas Blancas, Aguas Servidas y Aseo Urbano), las vas de
comunicacin son transitables. Las familias conviven en ambientes relativamente
favorables, aunque en muchos casos se forman focos de contaminacin en la
comunidad debido a la negligencia de algunos vecinos en el tratamiento de la
basura y colectores de aguas negras; y tambin en algunos casos, de los entes
gubernamentales que no realizan adecuadamente su trabajo de mantenimientos
de drenajes y recoleccin de la basura.
Contexto Escolar:
En sus instalaciones se cuenta con un Infocentro, Programa de
Alimentacin Escolar (P.A.E), Biblioteca, Equipo Supervisor, Espacios para
Canchas Deportivas, Misin Sucre, Centro Educativo de Informtica y Telemtica
(CEBIT). Funcionando de forma hermanada por comisiones de trabajo que hacen
de la labor educativa la mejor experiencia en el proceso de enseanza-
aprendizaje. Los espacios externos son mantenidos por los mismos estudiantes
guiados por el docente, y de la maleza se encargan las Cooperativas de la
Alcalda y del Concejo Comunal.

Contexto Comunidad:
Las condiciones ambientales en general de la comunidad son favorables ya
que se tiene servicio de aseo urbano, calles limpias, corte de maleza por parte de
las cooperativas contratadas por la Alcalda, los drenajes, en su mayora tienen
buen funcionamiento, aunque en momentos de fuertes torrenciales se colapsan.





DESCRIPCIN DEL CUADRO DE CONTRADICCIONES, CAUSAS QUE LA
HACEN POSIBLES Y SUS CONSECUENCIAS.

Causa que la hacen
posible


Contradiccin principal

Consecuencias
La falta de orientacin en
el hogar y en el Aula de
Clases.
Los Docentes estn
pendientes de los
jvenes, dan sus charlas,
invitando a mantener
limpio el mobiliario, sin
embargo siguen
apareciendo conductas
inadecuadas, Mobiliarios
daados y aulas
desordenadas.
Desmotivacin en los
jvenes.
No se le inculca el sentido
de pertenencia.
Baja Autoestima.
No se le asignan
actividades de
mantenimiento.
No se preocupa por
conservar las cosas.














FASE II.
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

A nivel mundial, el proceso educativo de los nios, nias, jvenes y
adolescentes juega un papel primordial de primer orden, en todas las instituciones
educativas. La calidad de la educacin es lo que se busca a toda costa y los
esfuerzos que se realizan en las instituciones para lograrlo es muy importante.
Estos esfuerzos van desde acciones cuantitativas para abarcar muchas
actividades hasta acciones cualitativas para abordar la parte afectiva de los nios,
nias, jvenes y adolescentes. El proceso de formacin que se busca debe ser
integrar, donde todos los elementos juegan un importante papel para lograr un
buen rendimiento acadmico. Dentro de estos elementos, sin lugar a dudas, juega
un papel muy importante el Mobiliario del aula, ya que ste forma parte de la
ambientacin y la armona dentro del aula de clases. Es por eso que a nivel
mundial, existen normas para la ambientacin de las aulas de clases, donde los
mobiliarios deben ser los adecuados, de acuerdo con las caractersticas de los
alumnos.
Tomando como base del estudio que se realiza el Proyecto Educativo
Integral Comunicativo (PEIC) de la Unidad Educativa Nacional Joaquina
Snchez el cual tiene como norte lo que expresa su enunciado Afianzar las
bases para la integracin y consolidacin, entre la Familia, Escuela y
Comunidad. No es indiferente ni sub-estimable lo que se podra aportar desde
este campo de trabajo a travs de la Integracin y Consolidacin entre familia,
escuela y comunidad. Es precisamente, en este difcil proceso de integracin,
donde el aspecto humanstico y la colaboracin, pasan a formar parte importante
del proceso de la comunicacin, especialmente para mantener un acuerdo del
mantenimiento del equipo mobiliario, como son las sillas y las mesas.
La necesidad de comunicarse en un momento dado puede ser, para jugar
una broma, hasta llegar a ser un elemento, a travs del cual, podran salvarse
vidas humanas. En este caso la comunicacin permite el acercamiento entre la
escuela y la comunidad para resolver un problema que afecta a toda la poblacin
estudiantil como lo es, el deterioro paulatino de los Equipos Mobiliarios.
La educacin ambiental en el contexto de la escuela debe propiciar un
cambio de actitud y una participacin ms responsable en la gestin del medio
ambiente. De aqu la importancia de desarrollar en nuestros educandos una
adecuada toma de conciencia que no se limite al simple respaldo de una consigna
y que habra que desarrollar a partir del anlisis de los valores que subyacen en la
toma de decisiones por parte de ellos. Es importante adems que nuestros
estudiantes desarrollen actitudes de responsabilidad con respecto a las
consecuencias de nuestras formas de vidas y de nuestras actuaciones diarias en
relacin con el medio ambiente, y en ltimo trmino su capacidad de tomar
decisiones con respecto a la problemtica ambiental. Es necesaria su reflexin y
su acertada decisin con respecto a la importancia que merece el espacio que nos
rodea ya que de l va depender nuestro bienestar y nuestra vida.
En la U.E.N. Joaquina Snchez se observa una apata por parte de los
alumnos y tambin por parte de los profesores, en lo que respecta a los equipos
mobiliarios; es necesario la participacin de todos los que hacemos vida en la
institucin, alumnos, profesores, directivos, personal obreros; y si fuera necesario
la participacin de la comunidad organizada, para garantizar la armona y el
cuidado de los bienes que permiten el desarrollo normal de las actividades. Es
necesario e importante el cuidado de los equipos mobiliarios; en las aulas se
puede observar la desidia con respecto al estado en que se encuentran las mesas,
las sillas, los pizarrones y las carteleras; parecieran lugares acfalos, sin control,
sin nadie que se percate del deterioro y pueda dar un parao a estos desmanes.
Definitivamente hace falta un docente lleno de amor por su trabajo, que
quiera de verdad formar; entregarse de cuerpo y alma a la noble labor de ensear;
que siembre en los jvenes los valores necesarios para el compartir, el convivir, el
amor al prjimo, la vida en comunidad; que forme un individuo capaz de valorar las
cosas que lo rodean; darle su justo valor y cuidarlas para su propio beneficio y
para que se beneficien los dems.
Sera ideal tener un ambiente agradable, espacios limpios, cada mueble en
su lugar; sera maravilloso llegar al saln y encontrar un aula despejada,
ordenada, donde la pulcritud fuera uno de los valores esenciales; donde la razn
prevaleciera por encima de la desidia, el abandono y la indiferencia.
Con relacin al diagnstico, el problema se aprecia, inicialmente, cuando
una situacin se advierte insatisfactoria. Ya de manera objetiva se dice que es la
discrepancia entre el ser y el deber ser, es decir, entre realidad-normatividad. Un
"problema" es el conjunto de circunstancias que obstaculizan la consecucin de un
fin determinado. Y en nuestro caso el deterioro que presenta el Mobiliario es
motivo suficiente para realizar un Plan de Mantenimiento Preventivo y
Correctivo de las Mesas y Sillas en las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N.
Joaquina Snchez, ubicada en la Calle 7 de Nueva Chirica, San Flix,
Estado Bolvar. Emprender dicha actividad requiere del conocimiento mnimo del
tema, por tanto, a continuacin se presenta una breve resea histrica de este tipo
de problema.










FASE III.
FUNDAMENTACIN TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

Es innegable que el proceso educativo est conformado por diversos
elementos que en conjunto hacen el milagro de obtener un resultado favorable y
satisfactorio; uno de estos factores es el ambiente escolar en su totalidad y
especficamente el Aula de clases.
En todos los sistemas educativos del mundo existe inquietud por este tema
en particular, el contexto donde se desarrolla la mayor parte de su vida, debe ser
agradable, y la persona debe colaborar para que esto ocurra, ya que es all donde
el alumno va a obtener los valores necesarios que van a regir su vida futura; y la
imagen subliminar en su subconsciente debe llevar a preconcebir en su actitud
cotidiana un espacio pulcro, habitable, acorde con los principios bsicos de
higiene escolar.

Mobiliario
Un aspecto importante de un aula de clases es el mobiliario, ya que forma
parte de la ambientacin que armoniza el aula de clases. Los jvenes y
adolescentes que atraviesan este periodo educativo suelen oscilar entre los 14 y
17 aos, edad suficiente como para tener la capacidad de reconocer y enfrentar
las responsabilidades que tienen con el mantenimiento del lugar de trabajo, que en
este caso es su aula de clases. Para empezar, el saln de clases debe tener sillas
y mesas suficientes para todos, con el tamao y la altura adecuada. Estos deben
permanecer ubicados ordenadamente, limpios, sin marcas de lpiz. En este punto
juega un papel primordial la consciencia de cada ser humano que hace vida en
ese saln de clase.
Otros artculos, como carteleras, afiches, estantes, bibliotecas, etc. Deben
colocarse en lugares adecuados, donde no entorpezcan ni causen distraccin a
los alumnos. Por otro lado, el Pizarrn debe colocarse en frente a la altura de un
metro aproximadamente. En la pared, donde se coloca el pizarrn, no se debe
colocar ninguna otra informacin, para evitar que el alumno se distraiga y no capte
el mensaje que se le da.
Lo bsico
La mayora del mobiliario escolar es utilizado por cientos de estudiantes
durante muchos aos. Los muebles de calidad son necesarios para satisfacer las
demandas del tiempo. El tipo de muebles de una clase particular es determinado
por la edad de los alumnos y la presentacin del maestro de una leccin. El
tamao de las aulas y el nmero de estudiantes que se acomoden tambin son
factores esenciales.
Tipos de enseanza
El tipo de enseanza en el aula es importante. Los muebles en una sala de
arte sern completamente diferentes a los de una sala de tecnologa integrada.
Tambin es significativo el nivel de grado del aula. Por ejemplo, los estudiantes de
secundaria tendrn muebles ms orientados hacia un entorno de grupo que los
estudiantes de secundaria, segn Cooperative Learning Classrooms.
Estudiante
La consideracin de los estudiantes que vayan a utilizar el aula deber
conducir a la eleccin de los muebles. La edad es un factor. Los nios de
preprimaria requieren muebles ms pequeos y de diferentes tipos en
comparacin con la escuela secundaria. Tambin es importante tener en cuenta
cualquier discapacidad que un estudiante tenga. Por ejemplo, si el maestro tiene
un estudiante que utiliza una silla de ruedas, necesita tener una mesa para dar
cabida a un estudiante en lugar de la tradicional mesa con silla incorporada. Si se
pueden arreglar muebles para permitir espacio personal debe tenerse en cuenta
tambin.
Tipos
Hay muchos tipos de muebles de aulas, a pesar de que los pupitres y las
sillas pueden ser los nicos artculos que vienen inmediatamente a la mente.
Adems de diferentes tipos de asientos y mesas, hay estantes, casilleros y otros
muebles organizacionales a considerar. La durabilidad es un factor importante al
investigar cualquier mueble para el aula.
Consideraciones
El nmero de estudiantes en un aula debe tenerse en cuenta en trminos
de la comodidad y seguridad. Los muebles deben permitir a los estudiantes
moverse cmodamente sin crear congestin en cualquier rea. Si es una meta del
maestro el aprendizaje cooperativo, los muebles del saln de clases deben ser
movibles fcilmente y con seguridad. Segn la clase de aprendizaje cooperativo,
las sillas y mesas del estudiante no deben estar conectadas y deben ser capaces
de utilizarse para el trabajo individual y grupal.
Beneficios
Hay beneficios sociales que se pueden obtener de una buena seleccin de
mobiliario escolar. Con mesas y sillas, los estudiantes adquieren una mejor
comprensin del trabajo en equipo y sus habilidades sociales. Tambin, el
mobiliario diseado para los entornos de aprendizaje especfico es propicio para
aprender mejor. Si el mobiliario escolar se ajusta al alumno y al tema, los
estudiantes pueden mejorar la concentracin en el aprendizaje.
El Mantenimiento
La European Federation of National Maintenance Societies define el
mantenimiento como: todas las acciones que tienen como objetivo mantener un
artculo o restaurarlo a un estado en el cual pueda llevar a cabo alguna funcin
requerida. Estas acciones incluyen la combinacin de las acciones tcnicas y
administrativas correspondientes.


Ingeniera
En el mundo, de las telecomunicaciones y la ingeniera el concepto de
mantenimiento tiene los siguientes significados:
1. Cualquier actividad como comprobaciones, mediciones, reemplazos, ajustes
y reparaciones necesarios para mantener o reparar una unidad funcional de
forma que esta pueda cumplir sus funciones.
2. Para materiales: mantenimiento
Todas aquellas acciones llevadas a cabo para mantener los materiales en una
condicin adecuada o los procesos para lograr esta condicin. Incluyen
acciones de inspeccin, comprobaciones, clasificacin, reparacin, etc.
Conjunto de acciones de provisin y reparacin necesarias para que un
elemento contine cumpliendo su cometido.
Rutinas recurrentes necesarias para mantener unas instalaciones (planta,
edificio, propiedades inmobiliarias, etc.) en las condiciones adecuadas para
permitir su uso de forma eficiente, tal como est designado.

Tipos de mantenimiento
En las operaciones de mantenimiento podemos diferenciar las siguientes
definiciones:



Mantenimiento
Definido como el conjunto de operaciones para que un equipamiento rena
las condiciones para el propsito para el que fue construido.
Mantenimiento de conservacin
Es el destinado a compensar el deterioro sufrido por el uso, los agentes
meteorolgicos u otras causas. En el mantenimiento de conservacin pueden
diferenciarse:
Mantenimiento correctivo: que corrige los defectos o averas observados.
Mantenimiento correctivo inmediato: es el que se realiza inmediatamente de
percibir la avera y defecto, con los medios disponibles, destinados a ese fin.
Mantenimiento correctivo diferido: al producirse la avera o defecto, se produce
un paro de la instalacin o equipamiento de que se trate, para posteriormente
afrontar la reparacin, solicitndose los medios para ese fin.
Mantenimiento preventivo: como el destinado a garantizar la fiabilidad de
equipos en funcionamiento antes de que pueda producirse un accidente o avera
por deterioro. En el mantenimiento preventivo podemos ver:
Mantenimiento programado: como el que se realiza por programa de revisiones,
por tiempo de funcionamiento, kilometraje, etc.
Mantenimiento predictivo: que realiza las intervenciones prediciendo el momento
que el equipo quedara fuera de servicio mediante un seguimiento de su
funcionamiento determinando su evolucin, y por tanto el momento en el que las
reparaciones deben efectuarse.
Mantenimiento de oportunidad: que es el que aprovecha las paradas o periodos
de no uso de los equipos para realizar las operaciones de mantenimiento,
realizando las revisiones o reparaciones necesarias para garantizar el buen
funcionamiento de los equipos en el nuevo periodo de utilizacin.
Mantenimiento de actualizacin: cuyo propsito es compensar la obsolescencia
tecnolgica, o las nuevas exigencias, que en el momento de construccin no
existan o no fueron tenidas en cuenta pero que en la actualidad si tienen que
serlo.

Componentes Legales en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje.


El Artculo 44 de la Ley Orgnica de Educacin (LOE), establece que
La Evaluacin como parte del proceso educativo, es democrtica,
participativa, continua, integral, cooperativa, sistemtica, cuali-cuantitativa,
diagnstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de
manera permanente, mediante procedimientos cientficos, tcnicos y
humansticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiacin y
construccin de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio-
histricos, las diferencias individuales y valorar el desempeo del educador
y educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho
proceso. El rgano con competencia en materia de educacin bsica,
establecer las normas y procedimientos que regirn el proceso de
evaluacin en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de
educacin bsica.


El Artculo 94 del Reglamento General de la Ley Orgnica de
Educacin establece que las estrategias de evaluacin se aplicaran
mediante tcnicas e instrumentos tales como: observaciones de la actuacin
del alumno, trabajos de investigacin, exposiciones, trabajos prcticos,
informes, entrevistas, pruebas escritas, orales y practicas, o la combinacin
de estas y otras que apruebe el Consejo General de Docentes.
El Artculo 8 de la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y
Adolescentes (LOPNNA), donde se establece que se debe tomar en cuenta la
opinin de los nios, nias y adolescentes en la toma de decisiones que los
afectan directa o indirectamente.

El Artculo 112 del Reglamento General de la Ley Orgnica de
Educacin, establece que: cuando el 30% o ms de los alumnos no
alcanzare la calificacin mnima aprobatoria en las evaluaciones parciales,
finales de lapso o revisin, se aplicar a los interesados dentro de los tres
(3) das hbiles siguientes a la publicacin de dicha calificacin, una
segunda forma de evaluacin similar, sobre los mismos objetivos,
contenidos y competencias, bajo la supervisin y control del Director del
Plantel o de cualquier otra autoridad designada por el ministerio de
educacin. La calificacin obtenida en esta oportunidad ser la definitiva.


Las normas y condiciones asumidas y aceptadas por los alumnos, con
respecto al uso de las Estrategias Metodolgicas utilizadas en el proceso de
aprendizaje, debern ser tomadas en cuenta a la hora de la toma de decisiones
con respecto a las evaluaciones, sin menoscabo de los intereses de los alumnos y
sin violar ninguna de las leyes vigentes. Y siguiendo los lineamientos del Sistema
Educativo Bolivariano (SEB), este proyecto tiene su fundamento y debe estar
insertado en el Plan de la Patria (2013-2019), especficamente en su Segundo
Gran objetivo Histrico, donde propone, en el punto 2.2 Construir una
sociedad Igualitaria y justa; establecindose en su Objetivo Especifico 2.2.1
ordinal 2.2.1.4 Afianzar valores que resguarden la identidad, construyan
soberana y defensa de la Patria, a partir del disfrute fsico, espiritual e
intelectual, y el reconocimiento de nuestro patrimonio cultural y natural; As
tambin, el ordinal 2.2.1.5 Promover la armonizacin de la vida familiar y
laboral; y el Objetivo Especfico 2.2.4 donde establece Consolidar la
equidad de genero con valores socialistas, garantizando y respetando los
derechos de todos y todas, y la diversidad social. El Cuarto Gran Objetivo,
el cual tiene como finalidad Contribuir al desarrollo de una Nueva Geopoltica
Internacional en la cual tome cuerpo el Mundo Multicentrico y pluripolar que
permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria. Estos
objetivos, buscan entre otras cosas, Consolidar el papel de Venezuela como
Potencia Energtica Mundial y Afianzar la Identidad Nacional y
Nuestroamericana.




















FASE IV.
PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA
SOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO.
Nombres: Salazar Olivier Martn Ramn, C.I: 6.438.706, Trayecto: II , Semestre: III.
Problema Socio pedaggico Identificado: Desmotivacin en las actividades escolares
ocasionado por el mal estado del Mobiliario del Aula de Clase.
Temas a Desarrollar: La Importancia que tiene la realizacin del Mantenimiento preventivo al
Equipo Mobiliario del Aula de Clases.
Objetivo General: Realizar jornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Mobiliario de
Sillas y Mesas de las Aulas (del 16 al 28) de la U.E.N. Joaquina Snchez, ubicada en la Calle 7
de Nueva Chirica, San Flix, Estado Bolvar.
OBJETIVOS
ESPECFICOS
ACTIVIDADES
O TAREAS
MTODOS
Y TCNI-
CAS
CON-
TEXTO
PARTICIPAN-
TES
RESPONSA-
BLES
RECURSOS TIEMPO EVALUA-
CIN DE LOS
AVANCES
DEL PLAN.
1- Realizar asamblea con
padres y representantes
de la Institucin.
- Plantearles a
los
representantes
el plan de
mantenimiento.

-Mtodos:
Empricos.

-Tcnica:
La Observa-
cin.

-Aula de
Clase

-Escuela

-Coordinadora.
-Docente en
Formacin.

-Alumnos.
-Represen-
tantes.

-Libreta de
apuntes
-Instrumento
de
evaluacin.

-Tres
Horas.
6h

-Se observa
disposicin por
parte de los
representan-
tes y alumnos.
2- Realizar diagnstico en
cada Aula de la U.E.N.
Joaquina Snchez.

-Formar grupos
de seis alumnos
para
Identificar la
cantidad de
tablas de mesas
y sillas daadas
en las Aulas.

-Mtodos:
Empricos.

-Tcnica:
-Trabajo de
Campo.



-Aula de
Clase.

-Escuela

-Docente en
Formacin.

-Alumnos.

-Libreta de
apuntes.
-Instrumento
de
evaluacin.


-Una
Semana


-Se conforman
los grupos y
se realiza el
diagnstico.
4-Realizar jornada de
mantenimiento preventivo
y correctivo en las mesas y
sillas ubicadas en las
Aulas del 16 al 17 de la
.U.E.N. Joaquina
Snchez

-Organizar y
dirigir el trabajo
de
Mantenimiento

-Mtodos:
Empricos.

-Tcnica:
-Trabajo de
Campo.

-Aula de
Clase

-Escuela

-Coordinadora.
-Docente en
Formacin.
-Docentes.
-Alumnos y
Representantes.
-Tablas y
tornillos.
-Destornilla-
dores.
-Alicates.
-Taladro.
-Extensin.
-Tres
Das.
24 hrs.
-Se realizar
satisfactoria-
mente la
jornada de
mantenimiento




Objetivo General:
Realizar jornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Mobiliario de
Sillas y Mesas de las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N. Joaquina Snchez, ubicada
en la Calle 7 de la urbanizacin Nueva Chirica, San Flix, Estado Bolvar.
Objetivos Especficos:
1. Realizar asamblea con padres y representantes de la Institucin.
2. Realizar diagnstico de Mobiliario en cada Aula de la U.E.N. Joaquina
Snchez.
3. Realizar jornada de mantenimiento preventivo y correctivo en las mesas y
sillas ubicadas en las Aulas del 16 al 28 de la .U.E.N. Joaquina Snchez.

Mtodos Tericos:
Lo Mtodos utilizados fueron el Histrico-Lgico y Anlisis-Sntesis.
El Mtodo Histrico-Lgico permiti conocer y comprender las diferentes
caractersticas del objeto de estudio en el contexto socioeducativo y
comprobar desde su origen las influencias pertinentes en el contexto
sociopedaggico.

El Mtodo Anlisis-Sntesis permiti la reflexin y anlisis crtico de los
componentes del proyecto ya que se realizaron actividades para recoger
los datos necesarios y poder concluir y determinar el problema
sociopadaggico.

Mtodos Empricos:
Los Mtodos empricos empleados son:
La Observacin Sistemtica, permiti detectar comportamientos extraos
en la actitud de los alumnos, relacionados con la atencin y la
concentracin en la adquisicin de los conocimientos, observndose
debilidades socioeducativo y advirtiendo ms efectividad al proceso
sociopedaggico.
La observacin Sistemtica, en este caso, se centra en la observacin de la
conducta y reflexiones de los alumnos durante las actividades y fuera de
ellas, con respecto al uso que ellos le dan al Mobiliario de Sillas y Mesas en
las Aulas de Clases.
La Investigacin, permiti detectar elementos puntuales y causales del
problema sociopedaggico, que es bajo rendimiento acadmico debido a la
apata que manifiestan los alumnos por la influencia del mal estado de los
Equipos Mobiliarios, como son las mesas y sillas donde ellos deben colocar
sus tiles.














FASE V:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA PLANEACIN
PARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO.

Objetivo Especfico:
1. Realizar asamblea con padres y representantes de la Institucin.
La finalidad de este objetivo estuvo centrada en extender una convocatoria
escrita a los padres, madres, representantes y responsables para una asamblea
general en la U.E.N. Joaquina Snchez, la cual se hizo llegar a los
representantes a travs de los alumnos.
La asamblea se realiz de manera satisfactoria, los representantes estuvieron
de acuerdo con la iniciativa de realizar la jornada de mantenimiento a sillas y
mesas y comentaban que era una necesidad por cuanto eran los muchachos los
que daaban estos mobiliarios. En esta oportunidad se comprometieron a
colaborar con la actividad, con dinero y herramientas, una vez realizada la
inspeccin por cada aula y verificar las mesas y sillas daadas.

Objetivo Especfico:
2. Realizar diagnstico de Mobiliario en las Aulas del 16 al 28 de la
.U.E.N. Joaquina Snchez.
Para el cumplimiento de este objetivo se formaron equipos de 6 alumnos para
realizar las inspecciones por cada aula y verificar el estado de cada masa y cada
silla y as levantar el diagnostico definitivo.
Para ello se realiz el siguiente Instrumento:




COMISIONES QUE SE DESPLEGARON PARA LAS INSPECCIONES DE LAS
AULAS Y DETERMINAR LAS DEFICIENCIAS EN CUANTO A MOBILIARIO DE
MESAS Y SILLAS.

RESPONSABLES: Profesor. Martn Salazar.

A
U
L
A

SECCIN
Y GRUPO RESPONSABLE
MESAS
SIN
TABLAS
TABLAS DE
MESAS
DESPEGADAS
SILLAS
SIN
TABLAS
DE
ASIENTO
SILLAS CON
TABLAS DE
ASIENTO
DESPEGADAS.
SILLAS SIN
TABLAS DE
ESPALDAR.

TORNILLOS
NECESARIOS
16 5A (01 al 19) 0 17 0 0 11 78
17 5A (20 al 38) 0 16 0 0 17 100
18 5B (01 al 12) 0 11 0 0 18 94
19 5B (13 al 25) 8 22 0 0 22 132
20 5B (26 al 38) 0 24 12 12 12 96
21 5C (01 al 19) 0 19 0 0 8 70
22 5C (20 al 38) 3 15 0 0 9 62
23 5D (01 al 19 ) 4 18 0 2 8 76
24 5D (20 al 38) 0 14 0 0 14 84
25 5E (01 al 38) 2 12 0 0 10 84
26 5F (01 al 38) 0 23 0 0 11 90
27 5G (01 al 38) 0 17 0 0 8 66
28 5H (01 al 38) 0 17 0 0 14 90

TOTALES

17

215

12

14

162

1038


Objetivo Especfico:
3. Realizar jornada de mantenimiento preventivo y correctivo en las
mesas y sillas ubicadas en las Aulas del 16 al 28 de la .U.E.N.
Joaquina Snchez.
Este objetivo se cumpli satisfactoriamente, tanto los alumnos como los
representantes asistieron durante tres das consecutivos y se realizaron las
correcciones, las reparaciones y el mantenimiento necesario. Los representantes
colaboraron haciendo presencia y con las herramientas necesarias. Ver anexos.




FASE VI
EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

Aspectos Psicolgicos: se lograron cambios significativos en la conducta
de los alumnos; se logr internalizar en los alumnos que el mobiliario forma parte
importante del proceso de enseanza-aprendizaje, y por tanto hay que mantenerlo
en buen estado, se estableci un clima de relaciones afectivas y emocional
basado en la confianza, la seguridad y la aceptacin mutuas, en el que tIene
cavidad la curiosidad, la capacidad de sorpresa y el inters por el conocimiento de
s mismo, el amor propio y por las cosas que lo rodean.

Aspectos Pedaggicos: Que la limpieza y el mantenimiento de los
equipos mobiliario se haga un habito, que los elementos sean expuestos con
claridad y que sirvan para educar o ensear. No cabe duda, que la participacin
efectiva en clases de los estudiantes depende de muchos y muy distintos factores,
y el docente juega un papel importante en ese contexto. El proceso de enseanza-
aprendizaje se realiza con mayor facilidad y efectividad cuando el espacio del
entorna es placentero y armonioso. Las orientaciones del docente al iniciar las
actividades con respecto al cuidado delos equipos mobiliario, van a inhibir a los
alumnos a realizar cualquier travesura que pudieran tener en mente, y al contrario
crear en el alumno conciencia de pertinencia.

Aspectos Sociolgicos: se pretende crear una estructura de la sociedad
basada en el desarrollo de dominios de origen social donde reine de manera
ejemplar el funcionamiento de la sociedad humana. El constructivismo social de
Vigotsky y la escuela socio-cultural o socio-histrico, utiliza la estrategias que
le dan al contexto o entorno donde se realiza la actividad vital importancia; es por
eso que el mobiliario es de suma importancia en el proceso de enseanza-
aprendizaje, ya que un buen aspecto en el aula garantiza una placentera estada y
con ello una socializacin armoniosa.
Aspectos Filosficos: conjunto de saberes que busca establecer, de
manera racional, los principios ms generales que organizan y orientan el
conocimiento de la realidad, as como el sentido del obrar humano. Aqu nos
inclinaremos en la fundamentacin terica y filosfica que apoya el modelo para el
desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones que descansan en teoras acerca
del funcionamiento de la mente la estimulacin del intelecto y los fenmenos
cognitivos que acompaan el acto mental. Como puede observarse, existen varias
teoras dedicadas al aprendizaje, sin embargo este estudio da mayor relevancia a
las teoras de Piaget, Vigotsky y Ausubel, los cuales tienen como base el
paradigma del constructivismo, donde juega papel primordial el entorno o contexto
que rodea al ambiente escolar y all entran los mobiliarios, como elementos que
forman parte del proceso educativo..













CONCLUSIONES.

En el campo de la educacin es importante tomar en cuenta todos los
escenarios para poder dar o emitir juicios valorativos; es necesario que los entes
involucrados en el proceso participen activamente en todas las fases, ya que todos
se beneficiaran de los resultados.
En todos los pases del mundo, la educacin es un proceso prioritario,
porque de eso depende el desarrollo del pas; y el nivel de cultura de toda la
poblacin, especialmente, de la juventud. Por eso los gobiernos realizan esfuerzos
econmicos importantes para llevar a cabo proyectos educativos, siendo uno de
los mas importantes los que tienen que ver con las dotaciones de mobiliarios de
las escuelas y liceos, es decir, el equipamiento de las aulas con mesas y sillas,
pizarrones, carteleras, estantes, archivos, escaparates, etc.
En esta oportunidad se realiz un proyecto que consisti en el
mantenimiento preventivo y correctivo de las mesas y sillas de las aulas 16 al 28
de la U.E.N. Joaquina Snchez. Trabajo realizado por los alumnos que cursan el
5 ao de bachillerato.
Es importante informar que las actividades se realizaron de manera
satisfactoria, es decir, el objetivo se cumpli a cabalidad; se revisaron 494 mesas
y 494 sillas, encontrando 406 mesa-silla daadas; 228 mesas daadas y 178 sillas
daadas.
El porcentaje de participacin fue de 80% para los alumnos, 10% para los
representantes, 5% para los docentes y 5% para los obreros; logrndose as el
objetivo planteado.
Se demostr adems, que los alumnos sienten satisfaccin al ver que el
trabajo que realizan es beneficioso, y que van a colaborar con el rendimiento
acadmico de todos sus compaeros. Adems va a reinar la Paz y la Armona en
el aula de clases.





BIBLIOGRAFIA.

Lineamientos Orientadores para la Construccin de los Proyectos de
Aprendizaje en el Programa Nacional de Formacin de Educadores
(PNFE).

Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador
(FEDUPEL). Manual de Trabajo de Grado de Especializacin y Maestra y
Tesis Doctorales. Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador. Reimpresin 2006. Caracas Venezuela.


Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin (2009). Repblica
Bolivariana de Venezuela.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).

Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano 2001). Repblica
Bolivariana de Venezuela.

Segundo Plan Socialista de la Nacin (2013-2019). Repblica Bolivariana
de Venezuela.

Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes (LOPNNA).
Repblica Bolivariana de Venezuela.

http://www.oei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf [ltima
consulta 14 de marzo de 2011].

Borda, Elizabeth. Rendimiento acadmico: Tcnicas para estudiar mejor.
Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia, 2002.

Delval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, en
Pedagogas del Siglo XX. CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp. 107-117.

Delval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, en
Pedagogas del Siglo XX. CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp. 107-117.





ANEXOS


Anlisis de los Resultados.
La Asamblea con los Representantes se realiz satisfactoriamente, el
objetivo fue logrado, un 75% de los representantes asisti a la convocatoria.
Se trazaron las lneas de accin para la realizacin de la actividad.


En la realizacin del Diagnstico los alumnos colaboraron activamente,
formaron sus grupos y realizaron su trabajo. Se revisaron un total de 494 mesas y
494 sillas, se encontraron 406 mesa-silla daadas, 228 mesas daadas y 178
sillas daadas.
- Tablas de mesas faltantes = 17. Tablas de mesas despegadas = 215
- Tablas de sillas faltantes = 12. Tablas de sillas despegadas = 14. Espaldares = 162.



75%
25%
ASISTENTES
INASISTENTES
0.00%
5000.00%
10000.00%
15000.00%
20000.00%
25000.00%
T. S. SUELTA
T. M. SUELTA.
T. S. FALTANTE
T.M. FALTANTE
Personal Estudiantil, Representantes, Docentes Y Obreros que colaboraron
en la jornada de mantenimiento.





Un Representante observa a los estudiantes trabajando.

80%
10%,
5%
5%
PARTICIPACIN
ALUMNOS
REPRESENTANTES
DOCENTES
OBREROS
Estados en que se encontraban las mesas y las sillas.

Alumnos y representantes realizando la Labor Social.

Salones con sillas y masas recuperadas.