TEMARIO DE APOYO EDUCATIVO

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: Al trmino de este curso el alumno conocer y

desarrollar las habilidades y destrezas relacionadas con la planeacin estratgica y
funcionamiento de un de un departamento de servicios psicolgicos en una institucin
educativa. Conocer las funciones relacionadas con el asesoramiento educativo, vocacional
y profesional, el cual comprende las actividades de promocin y participacin en la
organizacin, desarrollo y evaluacin de los procesos de orientacin acadmica,
profesional y tutorial

OBJETIVOS ESPECFICOS:
- El alumno disear estrategias de organizacin de proyectos
- El alumno argumentar la experiencia de deteccin de necesidades en el campo
educativo
- El alumno expondr con fundamentos tericos la forma de intervenir en la solucin de
problemas psicopedaggicos
- Los alumnos aplicarn proyectos de venta a partir de sus diseos



1er. Parcial

INTRODUCCION
1.- Apoyo Educativo
1.1.- Definicin de Apoyo Educativo
1.2.- La finalidad del Apoyo educativo en los distintos niveles educativos
1.3.- La misin del Apoyo Educativo
1.4.- La visin del Apoyo Educativo

2.- Funcin de la Orientacin
2.1.- Perspectivas de la Orientacin en Latinoamrica (23)
2.2. Introduccin a la Orientacin (22) (prlogo) (1)
2.3.- El mundo del trabajo (2) (3)
2.4.- El papel del orientador en la escuela (13)
2.5.- Proceso de la orientacin individual (14)
2.6.- Modelos tericos de eleccin de carrera (4)

Apuntes para el 1er., 2do., 3er. parcial y gua para la elaboracin del manual

3.- Conceptos para formar un departamento de Apoyo Educativo
3.1.- Administrativo
3.1.1.- Planeacin, programacin y organizacin
3.1.2.- Instrumentacin
3.1.3.- Control


3.2.- Psicopedaggico
3.2.1.- Funciones del departamento de Apoyo Educativo
3.2.2.- Perfil profesional del psiclogo educativo
3.2.3.- Funciones del psiclogo educativo
3.2.4.- Servicios del departamento
3.2.4.1.- Clasificacin de los servicios
3.2.4.2.- reas de atencin
3.2.4.3.- Tcnicas de evaluacin, clasificacin, programas de intervencin y tutoras
3.2.5.- Cuerpo terico como fundamento

2do. Parcial

4.- Mtodos y teoras en el proceso de la orientacin
4.1.- Teoras de la orientacin
4.1.1.- Teora de Personalidad de John Holland (5)
4.1.2.- Teora del desarrollo vocacional de Ana Roe (6)
4.1.3.- Teora del desarrollo de carrera como proceso de vida de Donald Super (7)
4.1.4.- Teora de la madurez vocacional de John O. Crites (8) (9)
4.2.- Los intereses vocacionales (10)
4.3.- La decisin vocacional (11)
4.4.- El xito profesional (12)

3er. Parcial

5.- Problemas que enfrenta el orientador en la escuela
5.1.- Habilidades para una orientacin efectiva (15)
5.2.- La medicin y evaluacin en la orientacin (16)
5.3.- Algunos de los problemas que atiende el orientador en la escuela
5.3.1.- El fracaso escolar (18)
5.3.2.- Las adicciones (19)
5.3.3.- Delincuencia juvenil (20)
5.3.4.- Trastornos de la conducta alimentaria











BIBLIOGRAFA


Libro de texto:
Teora y prctica de la orientacin en la escuela. Un enfoque psicolgico; Pedro Antonio
Snchez Escobedo, Angel Alberto Valds Cuervo; Ed. Manual Moderno

Libros de consulta:
Psicologa Vocacional; John O. Crites; Ed. Paids La funcin del orientador; Leona E. Tyler;
Ed. Trillas

Teoras sobre la eleccin de carreras; Samuel H. Osipow; Ed. Trillas

La Eleccin Vocacional; John I. Holland; Ed. Trillas

El consejero escolar. Un nuevo concepto; Angelo V. Boy y Gerald J. Pine; Ed. Narcea
Ediciones

Mtodos para educar nios con dificultades en el aprendizaje; Patricia I. Myers y Donald
D. Hammill; Ed. Limusa

Psicologa Educativa; Anita Woolfolk; Ed. Person

Psicologa de la Educacin; John W. Santrock; Editorial McGraw Hill


EVALUACIN DE APOYO EDUCATIVO

CRITERIOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS PORCENTAJE

Primer parcial

Examen

30%


Segundo parcial

Examen
30%


Tercer parcial Proyecto de Orientacin Educativa



Actividades -Diagnstico de
necesidades
-Ciclo de conferencias
-Mesas panel de
expertos
-Manual de
Orientacin
-Proyecto de venta
40%

CALIFICACIN FINAL I00%
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CRITERIOS PARA TRABAJAR EN GRUPO

1.- Formacin de grupos:

Todos participarn y se anotarn en tres grupos diferentes
A partir del primer da de clase, se contarn dos semanas para consolidar a los equipos
Despus de ese tiempo nadie podr cambiarse a otro equipo. El alumno que as lo haga
no se le tomar en cuenta ese puntaje, solo el obtenido dentro de su equipo
correspondiente
Los que lleguen despus de estas dos primeras semanas tendrn la oportunidad de
integrarse en los equipos ya existentes
Se manejar una agenda de actividades para presentar sus trabajos en las fechas
asignadas
Los grupos que no presenten su trabajo en la fecha asignada no tendrn acceso a
depositar sus puntos en la suma acumulada de puntos para examen final
Los puntos que se acumulen sern sumados a los puntajes obtenidos en los dos
parciales anteriores
Para la obtencin de los puntajes en cada actividad, se les harn llegar los requisitos
para cada una de ellas
Cuando a los equipos les corresponda participar, todos los integrantes tendrn que estar
presentes, aquellos que no lo hagan no accedern a depositar su puntaje en la suma
acumulada de puntos para examen final
Los alumnos que no aparezcan en la lista de consolidacin de su equipo
correspondiente, no recibirn los puntos de ese equipo aunque los hayan anotado en la
portada de trabajo
Los alumnos que no trabajen con el equipo, sern removidos de l y no se les
depositarn los puntos a su calificacin

2.-De los trabajos:

Los trabajos se recibirn estrictamente en la fecha asignada y en su hora clase. Ninguno
despus
Los trabajos debern cubrir los requisitos asignados por el maestro


3.- De la presentacin de los trabajos:

Con calidad profesional
Con presencia, y prestancia
Con responsabilidad y respeto hacia el auditorio
Vocabulario formal y voz modulada
Equipo tcnico en condiciones viables para su uso

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Nombre y firma del alumno