INFORME FINAL

MARTHA CECILIA GARZN SUREZ

Profesional en formacin





JULIETH PAEZ
Supervisora Entidad





MARCOS ANDRES MONTENEGRO
Supervisor Universitario






FUNDACIN UNIVERSITARIA KONRAD LORENZ
PROGRAMA DE PSICOLOGA
PRCTICA CLNICA
2014

Informe Final
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Contenido











































Informe Final
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Resea Histrica
La Fundacin Procrear ha desarrollado desde el ao 2000 un proyecto basado en la
reduccin de dao, enmarcado en el Modelo Epistemologa de la Complejidad tica y
Comunitaria (ECO2) y el Tratamiento de Base Comunitaria. (CBT) (Fundacin Procrear,
2014)
Esta iniciativa fue apoyada con fondos de Unesco-Caritas Alemana entre los aos
2002 y 2009 (quin ha coordinado y asesorado los partners locales) y se ha desarrollado
simultneamente en Hait, Mxico, Colombia, Costa Rica y Brasil). En Colombia el
proyecto piloto se ha desarrollado en la ciudad de Bogot, Barranquilla y varios Municipios
del pas, en el centro de escucha para el tratamiento comunitario -El Parche- ha venido
trabajando desde el 2002 para la construccin de una estrategia de reduccin del
sufrimiento en problemas asociados a consumo y VIH. Desde el 2004, la Fundacin
Procrear viene asesorando en Bucaramanga, Cali, Popayn y Armenia otros Centros de
Escucha que buscan continuar la labor y enriquecer las posibilidades de atencin y
tratamiento en comunidades altamente excluidas. (Fundacin Procrear, 2014)
En el desarrollo histrico de la propuesta se han tenido progresivamente otros
financiadores internacionales y nacionales, a nivel internacional, Caritas Alemana ha
contribuido a la financiacin de el Parche, adems dicho proyecto tambin se ha
sostenido gracias a las redes institucionales y comunitarias fortalecidas con el tiempo y el
trabajo de la comunidad misma que ve en el proyecto una herramienta para buscar
bienestar. (Fundacin Procrear, 2014)

Informe Final
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El proceso se basa en seis ejes o directrices que son: Organizacin, Asistencia,
Educacin y Empoderamiento, Tratamiento y Trabajo. La finalidad de la propuesta es
acompaar a las personas, a los grupos y comunidades para que recuperen la capacidad de
soar como primer paso hacia el conocimiento de s mismos, y entonces de cambio y
mejoramiento de sus vidas. (Fundacin Procrear, 2014)
Los objetivos describen un proceso de mejoramiento de las condiciones de
vida; Detener el agravarse de los procesos de autodestruccin. Estabilizar a la persona en
esta fase: que la persona pueda lograr mantenerse en los cambios logrados. Hacer menos
peligrosas y ms seguras las conductas de riesgo, mejorar las condiciones de vida por
medio de la reduccin o disminucin de las conductas de riesgo, iniciar un proceso de
salida de las situaciones de riesgo y dao, vivir procesos de rehabilitacin (cambio de estilo
y de condicin de vida) en la comunidad y fuera de ella. (Fundacin Procrear, 2014)
En Colombia, el trabajo de Fundacin Procrear y otras instituciones que se
desenvuelven bajo el modelo de reduccin de dao, ha servido de impulso para que el pas
desarrolle una poltica nacional fuerte en la mitigacin, superando as la intervencin tpica
limitada a la prevencin y el tratamiento de la problemtica; adems de lo anterior, este
trabajo histrico ha impulsado en la poltica tambin la importancia del mejoramiento de la
capacidad de respuesta institucional y comunitaria lo que ha propiciado que se desarrollen
procesos formativos que armonicen los esfuerzos institucionales y comunitarios y les
permitan andar en la misma sintona para as unir esfuerzos y tener un mayor impacto
(Fundacin Procrear, 2014)

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Visin

Trabajar para lograr desarrollar procesos de construccin comunitaria, por medio de
modelos de interaccin con comunidades locales y propicien la apertura de conciencia y
cambios en las representaciones sociales que tenemos de los fenmenos de exclusin y
vulnerabilidad. (Fundacin Procrear, 2014)

Misin

Implementacin de modelos de interaccin con las comunidades de alto riesgo para
la construccin de comunidades locales preventivas y de tratamiento comunitario que
reduzcan la vulnerabilidad y el sufrimiento, para el mejoramiento de la calidad de vida
y el permanente trabajo en red para dar respuesta demanda en los temas trabajados
(Fundacin Procrear, 2014)




Informe Final
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Organigrama:

Jefe Inmediato: Julieth Pez
Equipo de trabajo
Est conformado por, el equipo base de la fundacin constituido por una
comunicadora social, dos psiclogas, una filsofa, operadores pares, personas que
pertenecen a un grupo poblacional especfico y facilitan las acciones de enganche de la
fundacin, operadores ex pares, personas que pertenecieron a determinado grupo
poblacional, y que actualmente apoyan los procesos de la fundacin una auxiliar
administrativa y el director de la fundacin.

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El equipo cuenta con practicantes de medicina de la Universidad del Rosario (los
cuales rotan cada quince das), nueve practicantes de terapia ocupacional de la universidad
del Rosario, dos practicantes de psicologa social de la Fundacin Universitaria Konrad
Lorenz. Tambin, existe un equipo de trabajo que opera en el municipio de Sopo las Zonas
de Orientacin Escolar, quienes son los encargados de hacer prevencin primaria del
consumo de SPA en los colegios del municipio de sopo, as como dinamizar las redes
existentes, y gestionar nuevas.

Condiciones del sitio de prctica

Para el En el desarrollo de la prctica clnica, la Fundacin cuenta con un sitio de
trabajo adecuado (consultorio para psicologa, con un computador y una gaveta con llave
para guardar las historias clnicas). Asimismo, la fundacin facilita el material necesario
para la induccin consistente en informacin terica sobre el modelo en el que se basa para
realizar los programas de intervencin en el rea social (modelo ECO2). As, como
capacitaciones relacionados con temticas alusivas a dicho modelo. Tambin se contar con
el apoyo profesional de Julieth Pez Psicloga y especialista en evaluacin clnica y
tratamiento de trastornos emocionales y afectivos egresada de la Fundacin Universitaria
Konrad Lorenz (FUKL).


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Poblacin
La Fundacin Procrear brinda atencin y acompaamiento en primer lugar a los
habitantes de la localidad de Mrtires, especficamente en el Barrio santa Fe, dada la
ubicacin geogrfica de la misma. Dentro de la comunidad se han identificado diferentes
grupos poblacionales como lo son; mujeres que ejercen el trabajo sexual, mujeres y
hombres trans, habitantes de calle y en calle, nios desde los 0 a 17 aos, vendedores
ambulantes, personas en situacin de pobreza, y comunidad en general.
No obstante tambin se hace acompaamiento personas que viven en otras
localidades de Bogot que se acercan al centro de escucha El Parche, as como poblacin
escolar, tanto en la ciudad de Bogot, como en Sopo, gracias al proyecto de las zonas de
orientacin escolar (ZOE)

Descripcin de las actividades Realizadas
Horario
La jornada de prctica clnica durante el primer semestre de 2014, se desarroll los
das martes, mircoles y viernes desde las 7:30 am hasta las 4:00 pm y los jueves de 10:00
am hasta las 4:00 pm (dando espacio a las actividades acadmicas programadas por la
universidad los das lunes y jueves) completando las 30 horas semanales requeridas dentro
del reglamento acadmico para la prctica clnica.


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Actividades institucionales
En las horas de la maana entre las 7:30 y 9:30 se desarrollaron actividades formativas, que
contaron con la participacin de los diferentes equipos (Equipo Base, Terapia Ocupacional,
Medicina, Psicologa Social y Clnica, Equipo de sopo) que de acuerdo a la dinmica de la
semana correspondi a; Realizacin de planeaciones, socializacin de informes o resultados
por reas, evaluacin de la semana, Socializacin de trabajo de otras entidades que trabajan
en red con la fundacin como la secretara de la mujer, secretara de integracin, CAMAD
y capacitaciones en las que se abordaron temas como; ECO2, violencias, RCP, Poltica
distrital en Salud Ambiental, actividades de enganche, SPA, crmenes de odio, ETS,
Gnero, Tratamiento de Base Comunitaria (CBT), Centro de Escucha, diligenciamiento de
hojas de primer contacto, entre otros.

Creacin de formatos necesarios para el desarrollo de la prctica clnica
Al ser la primera rotacin que desarrolla prcticas en psicologa clnica en la fundacin
Procrear, se hizo necesario la creacin de formatos como: consentimiento informado
adultos, consentimiento informado para acudientes, reporte de sesin, valoracin inicial,
remisin de caso, resumen y estado de caso, contrato de no suicidio.



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Atencin Individual

En concordancia con el objetivo de las prcticas establecido por el Consejo Superior
de la Fundacin Universitaria Konrad Lorenz (2012) en el Reglamento Acadmico de
Pregrado el cual establece Poner al servicio de entidad, competencias adquiridas durante la
carrera para la solucin de problemas, dentro de un contexto tico Se llev a cabo la
atencin individual de usuarios en la Fundacin Procrear desarrollando procesos como
valoracin inicial y sesiones de evaluacin, teniendo en cuenta las consideraciones ticas
dispuestas por el Congreso de Colombia (2006) en la ley 1090, como el diligenciamiento
del consentimiento informado por parte del usuario al iniciar el proceso en clnica (Art.
36i), el manejo de confidencialidad de la informacin (Art.2 numeral 5, Art 23, Art 25), y
el respeto por la diversidad de los usuarios evitando cualquier tipo de discriminacin
(Art.16).

En el primer semestre de 2014 se atendi en consulta clnica individual a 10
personas, a continuacin presentan los resultados encontrados.






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Figura 1. Edades de los usuarios del servici de psicologa clnica Fundacin Procrear.


Se atendi poblacin adulta en un rango de edad de 17 a 50 aos de edad.


Figura 2. Casos atendidos segn gnero.
La mayor parte de los casos atendidos corresponden a mujeres (7 casos), se realiza
atencin de 3 hombres, pero no asisten a consulta mujeres u hombres trans.

0
10
20
30
40
50
60
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Edad
30%
70%
0%
Casos Atendidos Segn Gnero
HOMBRES
MUJERES
TRANS

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Figura 3. Problemticas

Los motivos de consulta reportados por las personas que acuden a consulta son
variados, se encuentra sin embargo que tres personas consultan por problemas de pareja,
dos personas por consumo de SPA, dos por pautas de crianza, y de manera individual por
otras problemticas como agresividad, depresin, a raz del resultado de la prueba de VIH,
diagnstico de Bipolaridad y tricotilomana.

Consumo de
SPA (2)
Tricotilomana
(1)
Resultado VIH
(1)
Crisis
Psicolgica (1)
Depresin (1)
Problemas de
pareja (3)
Habilidades
sociales (1)
Dx Bipolaridad
(1)
Agresividad (1)
Pautas de
crianza (2)
PROBLEMTICAS

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Figura 4. Poblacin

En su mayora asisten a consulta habitantes en calle, es decir, personas que no
tienen una ocupacin definida y/o que se desempean durante el da en actividades que
implican permanecer en la calle, sin que esta situacin se mantenga en la jornada de la
noche. Consultan 6 personas. Otras dos personas ejercen el trabajo sexual, una persona es
afrodescendiente y finalmente una mujer que no pertenece a ninguno de los grupos
poblacionales anteriormente mencionados.






Habitante en
calle
60%
Mujer
10%
Afrodescendien
te
10%
Mujer en
ejercicio de
prostitucin
20%
POBLACIN

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Figura 5. Ocupacin

La forma de conseguir ingresos en la poblacin que acude a consulta, consiste en
ventas ambulantes (3 personas), retaque, es decir, pedir dinero (2 personas), ejercicio de
trabajo sexual (2 personas), tambin se encontraron ocupaciones como msico (1 persona)
auxiliar contable (1 persona) y gestor comunitario (1 persona).


0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
Gestor
comunitario
Auxiliar
contable
Msico Retaque Vendedora
ambulante
Mujer en
ejercicio de
prostitucin
Ocupacin

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Figura 6. Grado de escolaridad alcanzado

El grado de escolaridad alcanzado comprende desde primaria inconclusa, 3
personas, cada una de las cuales alcanzo un grado diferente (primero, segundo y tercero),
una persona concluye la primaria, una persona llega a sptimo de bachillerato, una persona
es bachiller, dos personas ingresan a estudios profesionales, de las cuales una persona
termina las materias del pregrado pero no presenta la tesis, y la otra cursa segundo semestre
de una carrera profesional actualmente. Finalmente, una persona se grada como
profesional en artes grficas.

3
1 1 1 1
2
1
Primaria
Iconclusa
Primaria
terminada
Bachillerato
inconcluso
Bachillerato
fianlizado
tecnico
inconcluso
Profesional
inconcluso
Profesional
Grado de escolaridad Alcanzado

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Figura 7. Tipo de intervencin

La mayora de las personas acuden a la primera sesin, que corresponde a la sesin
de valoracin (6 personas) otras dos personas continan un proceso de evaluacin, una
persona inicia el proceso a partir de una situacin de crisis y otra persona, solicita
orientacin sobre un tema en particular, en vez de solicitar un proceso teraputico como tal.


Figura 8. Casos formulados
60%
10%
10%
20%
Tipo de intervencin
Sesin de valoracin
Manejo de crisis
Orientacin y consejera
Sesiones de evaluacin
Caso Formulado
Si No

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Las dos personas que acuden a sesiones de evaluacin, continan el proceso lo cual permite
llevar a cabo la formulacin de caso correspondiente.



Figura 9. Nmero de sesiones

De las 10 personas que asisten a consulta clnica individual, 6 asisten nicamente a la
primera sesin, que corresponde a la sesin de valoracin, una persona asiste a dos
decisiones, una persona asiste a 4 sesiones, otra persona asiste a seis sesiones y finalmente
una persona asiste a 12 sesiones.
0
2
4
6
8
10
12
14
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nmero de sesiones

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Figura 10. Estado final de casos
La mayora de los casos, no continan el proceso teraputico, (8 personas) las dos
personas que asisten a las sesiones de evaluacin y cuyos casos son formulados, por
cuestiones de asistencia de los consultantes, y de la finalizacin de la prctica clnica
quedan suspendidos, pues no se alcanza a realizar la intervencin de los mismos.

Actividades de intervencin grupal


En el espacio de actividades institucionales descrito anteriormente, se llev a cabo
la aplicacin de dos talleres por parte de la profesional en formacin, cuyo objetivo
consisti en responder a las necesidades de capacitacin de las personas vinculadas a los
diferentes equipos. Para la eleccin del tema a tratar en cada uno de los talleres, se
siguieron dos criterios; el primero consisti en que el contenido a tratar fuera afn al rea
clnica, y el segundo, el aval del tema como pertinente por parte de por lo menos una de las
personas encargadas de la supervisin de los estudiantes que desarrollan sus prcticas en la
Fundacin Procrear.
20%
80%
Estado final del caso
Suspendido Desercin

Informe Final
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El primer taller se llev a cabo el da 05 de marzo del ao en curso, el tema a tratar
fue Comunicacin Asertiva, cont con la participacin de las estudiantes de terapia
ocupacional de la Universidad del Rosario, los practicantes de medicina de la Universidad
del Rosario, las profesionales en formacin en el rea de psicologa social de La Fundacin
Universitaria Konrad Lorenz y la coordinadora del Servicio Comunitario Tipo A, en total se
cont con la asistencia de 16 personas.

La evaluacin del taller se realiz por medio de un formato diseado para tal fin,
por la profesional en formacin, dicho formato consta de 7 tems en escala tipo Likert, la
cual arroj los siguientes resultados:


Figura 11. Evaluacin del taller sobre comunicacin asertiva

0

0

0

8

8

0

0

5

1
1

0

0

0

1

7

8

0

0

1

4

1
1

MAL O RE GUL AR ACE PT ABL E BUE NO E XCE L E NT E
EN RELACIN AL TALLER
En general el taller le pareci?
El manejo del tiempo fue?
El lugar me pareci?
Los materiales (diapositivas de apoyo, video, material didctico) me parecieron?

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Se observa una opinin favorable hacia el taller, dado que 16 personas lo califican
entre bueno y excelente, 15 consideraron que el espacio era adecuado, y 15 encontraron
adecuado el material de apoyo, el punto a mejorar es el del manejo del tiempo, porque se
tena programada una dinmica para hacer el cierre del tema, pero esta no se llev a cabo.


Figura 12. Evaluacin de la tallerista en la capacitacin de comunicacin asertiva.

Se observa una valoracin favorable del desempeo de la tallerista, porque 12
personas manifestaron que la informacin brindada por la tallerista en la resolucin de
inquietudes fue excelente, valoracin que comparen 11 personas en lo que se refiere al tono
de voz y dominio del tema.

El formato de la evaluacin tambin conto con dos preguntas abiertas, una sobre los
intereses de los participantes para futuras capacitaciones, en este punto los asistentes
0 0 0
5
11
0 0 0
4
12
0 0 0
5
11
MALO REGULAR ACEPTABLE BUENO EXCELENTE
Evaluacin tallerista
El tono de voz y volumen fue?
Las respuestas de la tallerista ante las inquietudes del grupo fueron?
El dominio del tema por parte de la tallerista fue?

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sugirieron; Formas de exponer, manejo de muletillas, comportamiento humano e
interpretacin de imgenes, profundizar en el tema a partir de casos prcticos, como
canalizar usuarios a consulta clnica, enfocarla en relacin mdico-paciente, comunicacin
corporal, intervencin en crisis, regulacin emocional. La otra pregunta haca referencia a
las sugerencias que los participantes considerarn pertinentes para el mejoramiento de los
talleres, en este punto opinaron; Ms imgenes y menos letra, manejo del tiempo, regular
velocidad en el discurso.

El segundo taller se llev a cabo el 13 de Mayo del presente ao, el tema a tratar en
esta oportunidad fu, primeros auxilios psicolgicos, cont con la participacin de las
estudiantes de terapia ocupacional de la Universidad del Rosario, los practicantes de
medicina de la Universidad del Rosario, la profesional en formacin en el rea de
psicologa social de La Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, los operadores pares, la
coordinadora del Centro de escucha, la coordinadora del Servicio Comunitario Tipo A y el
director de la fundacin. en total se cont con la asistencia de 17 personas.

La evaluacin del taller, se realizo con el mismo formato utilizado en el taller
anterior, y dicho instrumento arroj los siguientes resultados:





Informe Final
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Figura 13. Evaluacin del taller sobre Primeros Auxilios Psicolgicos

El taller fue evaluado de manera positiva por los participantes, se observa una
mejora del manejo del tiempo en relacin al taller anterior, sin embargo existieron
dificultades con la presentacin del material visual de apoyo, por lo que la letra e imgenes
no eran percibidas con claridad.

0

0

0

1
3

4

0

0

0

1
0

7

0

0

0

1
3

4

0

0

4

5

8

MAL O RE GUL AR ACE PT ABL E BUE NO E XCE L E NT E
EN RELACIN AL TALLER
En general el taller le pareci?
El manejo del tiempo fue?
El lugar me pareci?
Los materiales (diapositivas de apoyo, video, material didctico) me parecieron?

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Figura 14. Evaluacin de la tallerista en la capacitacin sobre Primeros Auxilios
Psicolgicos

La evaluacin por parte de los asistentes a la tallerista, fue adecuada, pues se
encuentra que 16 personas valoraron el dominio del tema entre el rango de bueno y
excelente, consideraron que las respuestas ante las inquietudes fueron adecuadas y la
totalidad de los asistentes coincidieron en que el tono de voz fue adecuado, valorandolo en
el rango antes mencionado. Solo dos personas consideraron que es pertinente mejorar en el
dominio del tema y la respuesta ante sus inquietudes.
En relacin a los tems sugeridos para futuras capacitaciones, los participantes
indicarn en esta oportunidad; Duelo, consumo de SPA, rutas de atencin, adicciones,
abuso sexual, violencia intrafamiliar, duelo, depresin, terapia de crisis, habilidades
sociales, autoestima. En cuanto a los aspectos que es importante mejorar para futuros
talleres, los asistentes opinaron; Realizar dinmicas, mejorar letra de la presentacin, hacer
0 0 0
6
11
0 0 1
7
9
0 0 1 3
13
MALO REGULAR ACEPTABLE BUENO EXCELENTE
Evaluacin tallerista
El tono de voz y volumen fue?
Las respuestas de la tallerista ante las inquietudes del grupo fueron?
El dominio del tema por parte de la tallerista fue?

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juegos de roles.





Manejo integrado de casos (MIC)
Acompaamiento operadores.


Conclusiones y sugerencias
B. Conclusiones y sugerencias: Enfatice en anlisis de resultados (tablas y
grficas) y recomendaciones para la continuidad de la prctica.
Evaluacin de la prctica
C. Evaluacin de prctica con base en los objetivos y el cronograma
presentados en el informe inicial.




Referencias:
Congreso de la Repblica de Colombia (2006) Ley 1090 de 2006. Por la cual se reglamenta el
ejercicio de la profesin de psicologa, se dicta cdigo deontolgico biotico y otras
disposiciones. Diario Oficial No. 46383. Recuperado el 19 de Mayo de 2014 de
http://www.psicologiaprospectiva.com/introley1090.html
Consejo superior de la Fundacin Universitaria Konrad Lorenz (2012) Reglamento Acadmico
Pregrado. Captulo XVII, artculo 130, pp. 35. Recuperado el 19 de mayo de 2014, de:
http://www.konradlorenz.edu.co/es/informacion-institucional/reglamentos-y-estatutos.html
Fundacin Procrear (2014) Un poco de historia. Recuperado el 11 de febrero de 2014, de:
http://procrearfundacion.org/index.php/quienes-somos/10-quienes-somos.