Artigo Concepção Natureza Na Geografia

A CONCEPO DE NATUREZA NA GEOGRAFIA E A RELAO COM A EDUCAO AMBIENTAL
BISPO, Marcileia Oliveira DOI: 10.5216/teri.v2i1.19956

TERCEIRO INCLUDO ISSN 2237-079X NUPEATIESAUFG, v.2, n.1, jan./jun./2012, p.4155, Artigo 19 41

A CONCEPO DE NATUREZA NA GEOGRAFIA E A RELAO COM A
EDUCAO AMBIENTAL

THE CONCEPT OF NATURE IN GEOGRAPHY AND THE RELATIONSHIP WITH
ENVIRONMENTAL EDUCATION

LA CONCEPCIN DE LA NATURALEZA EN LA GEOGRAFIA Y EDUCACIN
AMBIENTAL

BISPO, Marcileia Oliveira
1

RESUMO: A geografia, desde sua origem, sempre teve como uma de suas caractersticas a
relao entre o ser humano e o meio ambiente, mesmo na Antiguidade, quando era meramente
descritiva e os diversos povos (egpcios, romano, rabes, entre outros) desenvolveram um
conhecimento geogrfico prprio e independente. A relao entre o ser humano e o meio
ambiente tem passando por diversas transformaes no perodo histrico, produzindo novas
formulaes em suas bases tericas. Nesta perspectiva extremamente importante conhecer
os significados da concepo de natureza no decorrer da histria humana, pois tal
conhecimento fundamental para entendermos o ambiente e compreendermos a temtica
ambiental atual. Pretendemos assim, neste artigo, evidenciar os diversos conceitos de natureza
na cincia geogrfica atravs da evoluo de seu pensamento nos diferentes momentos
histricos, refletir o embate da modernidade e ps-modernidade e a questo ambiental e por
fim explicitar a relao da Geografia para com a educao ambiental. Para tal abordagem
damos um recorte temporal a partir da institucionalizao da geografia no campo do
conhecimento cientfico, ou seja, final do sculo XX.
Palavras-chave: Natureza; Educao Ambiental; Geografia

RESUMEM: La Geografia, desde su origen, siempre tuve como una de suyas caractersticas
la relaccin entre el ser humano y el medio ambiente, mismo en la Antiguedad, cuando iba
meramente descritiva e los diversos pueblos (egpcios, romanos, rabes, y otros)
desenvolvieron un conocimiento geogrfico prprio y independiente. La relacin del ser
humano con el medio ambiente ha pasado por diversas transformaciones en los perodos
histricos, producindo nuevas formulaciones en sus buscas tericas. En esta perspectiva es

1
Possui Graduao em Geografia pela Universidade do Tocantins (1996) e Mestrado e Doutorado em Geografia
pelo Instituto de Estudos Socio Ambientais IESA/UFG. Atualmente professora na Universidade federal do
Tocantins e no Colgio Estadual de Cristalndia. Membro de Conselho editorial da revista Produo Acadmica
e do Ncleo de estudos NURBA/UFT e do laboratrio LEGEO/UFT. .Tem experincia na rea de Geografia,
com nfase em Educao Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: educao ambiental,
educao ambiental, professores, meio ambiente e representaes. marcileiabispo@hotmail.com


importante conocer los significados de la concepcin de naturaleza en el transcurrir de la
histora humana, pues tal conocimiento es fundamental para entendermos el ambiente y
comprendermos la temtica ambiental atual. As, queremos en ste artculo, evidenciar los
diversos conceptos de la naturaleza en la cincia geogrfica por meio de la evolucin de su
pensamiento en los diferentes momentos histricos, reflectir el embate de la modernidad y
ps-modernidad y la questin ambiental y finalmente explicitar la relaccin de la Geografia
con la educacin ambiental. En esta abordagen utilizamos como recorte temporal la
institucionalizaccin de la Geografia en el campo del conocimiento cientfico, o sea, el fin del
siglo XX.
Palabras clave: Naturaleza; Educacin Ambiental; Geografa
ABSTRACT: The geography, since its origin, always had as one of its characteristics the
relation between the human and the environment, even in antiquity, when it was merely
descriptive and different peoples (Egyptian, Roman, Arab, etc.) developed a geographic
knowledge own and independent. The relation between the human and the environment has
experienced several transformations in the historical period, producing new formulations of
its theoretical bases. This perspective is extremely important to know the meanings of nature
in the course of human history, because such knowledge is essential to understanding the
environment and understand the current environmental subject matter current. We thus intend
in this article, to show the different concepts of nature in geographical science through the
evolution of his thinking in different historical moments, to reflect the clash of modernity and
postmodernity and the environmental question and finally explicit the relation of geography to
education environment. For this approach we give a time frame from the institutionalization
of geography in the field of scientific knowledge, in other word the late twentieth century.
Key ords: Nature, Environmental Education, Geography

INTRODUO

Segundo Claval (2002, p. 11) duas grandes concepes de geografia foram imaginadas
entre o final do sculo XVIII e os anos 70, a primeira de carter naturalista que insistia nas
relaes entre sociedade e natureza e a segunda de carter funcionalista que preocupava-se
com o papel do espao no funcionamento dos grupos humanos. As bases metodolgicas que
tais concepes utilizaram para construir o conhecimento foram criticadas, fazendo emergir
nova reflexo epistemolgica.
Essa reflexo epistemolgica reorienta novas formas de procedimento no mbito da
cincia geogrfica e permite a construo de novos saberes, desperta um olhar diferenciado


para o ambiente e assim o crescente desenvolvimento dos estudos da questo ambiental na
geografia. Assinalamos que as teorias ou correntes filosficas no se encerram quando uma
nova teoria ou corrente pensada, mas coexistem. Assim ocorre com a Cincia Geogrfica.
E a educao ambiental precisa contar com novos instrumentos, em sua implementao
que interdisciplinar e que pode ir alm alcanando a transdisciplinaridade. Essa discusso
necessita passar pela formao de um novo homem, numa perspectiva qualitativa e numa
relao respeito.
Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi apresentar o conceito de natureza na
geografia, a questo ambiental no embate da modernidade e pos-modernidade e a relao com
a Geografia.

A NATUREZA E A GEOGRAFIA CLSSICA
2

A institucionalizao da Geografia enquanto cincia acadmica no campo do
conhecimento cientfico, ocorre nas universidades europias (inicialmente na Frana e na
Alemanha) no final do sculo XIX, provocando rupturas com formas de conceber o
conhecimento da poca que privilegiava uma viso de um mundo empirista, teleolgica e
metafsica. A partir dessa ruptura surge a Geografia moderna que Capel (1981, p. 248)
aponta: El nascimento de la geografia como cincia moderna se realiza precisamente trs la
ultima ruptura epistemolgica em el marco de la episteme contempornea, aponta ainda que
a institucionalizao universitria da geografia se desenvolve em torno de dois problemas
chaves: o primeiro o estudo da diferenciao espacial na superfcie terrestre e o segundo o
estudo da relao homem-meio.
Essa ruptura com o conhecimento precedente no exclusivo da Geografia, j que ele
ocorre tambm no interior das outras cincias e anterior ao surgimento da geografia
moderna, o novo racionalismo e a cincia moderna nascem no Sculo das Luzes, e nada
mais imediato que a associao da modernidade aos filsofos do sculo XVII (GOMES,
2000).
A cincia moderna tem como base terica o positivismo, entendido como mtodo
cientfico cuja concepo de mundo impirista, indutivo e racionalista, parte da observao, e
mediante a classificao e comparao chega formulao de concluses gerais, de carter
objetivo e progressista. A Geografia nesta perspectiva positivista herda, segundo Madruga

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Andrade, M. C. (1999), explicita que a Geografia Clssica tambm conhecida como Tradicional, e nos meados
de 1940 foi chamada de Cientfica.


(1986, p.91) a definio de que uma cincia que se fundamenta na observao, de que
uma cincia de sntese e que sua existncia depende de princpios (leis) como: unidade
terrestre, individualidade dos lugares, da atividade, da conexo, da comparao, da extenso e
localizao.
Assim, a relao homem-meio e as significaes do conceito de natureza na geografia
clssica sero pautados num saber sistemtico, onde o conceito de geografia tido no sentido
do palpvel e do concreto.
No desenvolvimento dessa corrente geogrfica tivemos duas tendncias que
influenciaram toda uma forma de pensar - o Determinismo e o Possibilismo. A tendncia de
base determinista tem como expoentes Alexander Von Humboldt e Karl Ritter. O primeiro
concebia a Geografia como cincia de sntese, tendo o papel de sistematizar todos os
conhecimentos relativos natureza, com Humboldt ganha forma acadmica e escolar a
geografia-ecologia, isto , a concepo de mundo como unidade csmica, que envolve o
prprio homem (MOREIRA, 1982). Para Ritter caberia a geografia o papel de explicar a
natureza e seus sistemas, h para Ritter, uma teleologia na natureza, isto , ela existe com
finalidade de servir ao homem (MOREIRA, 1982).
Na Alemanha Friedrich Ratzel
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com sua obra, de Antropogeografia - Fundamentos da
Aplicao da Geografia Histria - continua dando nfase influncia da natureza sobre o
homem, porm insere nas discusses os temas polticos e econmicos. Sua viso geogrfica
se encontra baseada na concepo orgnica da terra e no considera separadamente os
diferentes aspectos da vida no planeta, a relao homem-meio, para ele, objeto essencial da
geografia.
Em contraposio a essa viso, o francs Paul Vidal de La Blache elabora o
conceito de gnero de vida, atravs do possibilismo, concebendo o homem como ser agente
que atua sobre o meio e o transforma, natureza passa a ser encarada como meio possvel para
a ao humana (KOSEL, 1998, p.143).
La Blache em seu texto Des caracters distinctifs de la geografia deixa evidente a
contribuio que a geografia pode oferecer a outras cincias, na medida em que ela pode
trazer para o tesouro comum a aptido para no dividir o que a natureza juntou, para
compreender a correspondncia e a correlao dos fatos, seja no meio terrestre que envolve a
todos, seja nos meios regionais onde eles se localizam (La Blache apud Chistofoletti 1985).

3
Capel (1988), em Filososfia y ciencia en la Geografia Contemporanea, aponta Ratzel como o primeiro gegrafo
humano, como tambm o primeiro que identifica geografia com ecologia humana.


Neste momento La Blache tambm foi influenciado pela corrente historicista que se
caracterizava pela reao contra o Positivismo.
Outro francs que concebia a Geografia como cincia da compreenso e reforava
a noo de unidade na cincia Elise Reclus. Para ele a Geografia nasce como cincia para
explicar o meio bitico e abitico.
Essas concepes de bases deterministas e possibilistas assentam-se no principio
baconiano de conhecimento da natureza e no seu domnio pelo homem, expressos em Casseti
(1991) e Harvey (1993). Essa forma de pensamento encontrou grande respaldo, uma vez, que
at os dias atuais, a significao da natureza e do meio-ambiente ainda de carter naturalista
e utilitarista.
At o quarto decnio do sculo XX, as abordagens, pautavam-se no historicismo,
tendo como enfoque o carter nomotico e ideogrfico, porm com uma base extremamente
positivista. Neste universo, a crtica se levanta contra a Geografia clssica, algum tempo
depois que a mesma j tinha ocorrido em outras cincias. uma crtica antepositivista e
tambm uma crtica concepo regional e historicista.
Assim, o pensamento geogrfico sofre uma profunda transformao, e so
formuladas novas formas de conceber a cincia.

A NATUREZA E A NOVA GEOGRAFIA
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Os anos de 1930-1940 so considerados por diversos autores como um perodo
decisivo nas Cincias Sociais, pois trata-se de um perodo de crises, tanto econmica quanto
social e estas se vem estimuladas a dar respostas (Capel, 1981) e buscam novos mtodos
de trabalho. Neste contexto surge uma nova forma de orientar as cincias. Com esta nova
orientao h o retorno do racionalismo expresso pela probabilidade, pelo neopositivismo e as
cincias matemticas constituem o novo paradigma metodolgico.
A Geografia se v ento afetada por essas novas correntes e nesta perspectiva surge o
Movimento de Renovao da Geografia que desencadeia o aparecimento da corrente chamada
Nova Geografia.
Para Gomes (2000) a influncia do neopositivismo na geografia ocorre
progressivamente e anterior aos anos cinqenta. Ele confirma essa afirmao na anlise de
trs autores a saber: com Sauer em 1925 e seu mtodo morfolgico; com Hartshorne em 1939,

4
A Nova Geografia ou New Geografy tambm chamada de Geografia Teortica e Geografia Quantitativa.


que buscava a generalizao atravs de conceitos claros; e com Schaefer em 1953, com seu
artigo intitulado: O excepcionalismo na Geografia.
Os autores que constroem a Nova Geografia afirmam que necessrio descartar os
estudos monogrficos e regionais do seio da mesma e, a concepo sistmica deve ser
instrumento de sua cosmoviso, assim como o carter analtico e a valorizao dos
procedimentos racionalistas.
O significado de natureza na Nova Geografia ou Geografia Quantitativa ento
explicada a partir de modelos matemticos, assim como a relao homem-meio subsidiada
por um verdadeiro aparato cientfico e tecnolgico. A abordagem sistmica e a modelstica
comeam a ser utilizados na Cincia geogrfica com forte nfase no final dos anos de 1960 e
o espao categoria chave desta corrente geogrfica, como mostra Gomes (2000), a geografia
moderna, sob influncia desta corrente terica, produz ento uma nova sntese. Nesta verso,
a anlise espacial constitui o objeto fundante da geografia, e o mtodo sistmico aquele com
que se pode explicar cientificamente os fenmenos, em suma, a concepo sistmica deve ser
instrumento da nova cosmoviso geogrfica.
A Nova Geografia traduz uma viso homem-mundo centrando sua anlise no homem,
porm de forma descritiva, lgica e matemtica, sendo enfocado o distanciamento e a
disperso destes no espao, no sendo valorizados os grandes problemas ambientais da poca.
Andrade (1999, p.29), assinala que esse um perodo onde autores como Bunge e Harvey
discutiam a natureza e o carter da Geografia.
Esta corrente comea a mostrar seus limites, e uma srie de crticas tanto no plano
ideolgico quanto epistemolgico evidenciado. Enseja-se o nascimento de uma nova
corrente geogrfica, e ela nasce intitulada Geografia Radical.

A NATUREZA E A GEOGRAFIA RADICAL
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O incio da dcada de 1970 fortemente marcado pelo agravamento dos planos
ecolgicos, urbanos e sociais, associados a uma srie de mudanas em suas relaes que so
evidenciadas pelo processo de globalizao em curso e das relaes internacionais entre os
pases que se processam gerando crises ou rupturas. neste perodo que as correntes crticas
radicais se desenvolvero em oposio ao conhecimento linear e de cunho neopositivista.

5
A Geografia Radical, tambm conhecida por Geografia Crtica.


No mbito da Geografia, outra linha de pensamento se delineia, colocando-se dentro do
Movimento de Renovao da Geografia- a corrente radical - que integrar os processos
sociais e sua historicidade na sua concepo de mundo. Esta linha radical da Geografia como
expressa Capel (1981), es uma reaccin ante las pretenciones de neutralidad de la geografia
quantitativa y ante los excessivamente simples modelos elaborados por esta.
Dentro da corrente radical ressaltamos duas linhas que se destacaram e que concebero
a natureza de forma diferenciada. A primeira linha a marxista, que tem grande preeminncia
nas dcadas de 1970 e 1980 pela incorporao de suas teorias e conceitos, apesar de vrias
tendncias que o marxismo possui.
Para Quaini (1979, p.43), o marxismo, com seu mtodo materialismo histrico, instaura
uma nova relao entre a natureza e o homem. Em Casseti (1991), encontramos a natureza
concebida por Marx em dois momentos histricos, a primeira natureza, em que o homem est
presente e utiliza a mesma como valor de uso e a segunda natureza que caracterizada pelo
valor de troca.
Dessa forma temos em Marx a natureza como produto social, e a relao homem-meio
mediada pelo trabalho. Assim a Geografia de inspirao marxista compreende que o homem
uma parte da natureza e busca a reflexo das aes sociais.
A segunda linha de pensamento a Geografia Humanstica, de cunho antepositivista e
contrria a racionalizao e quantificao na cincia. uma Geografia que destaca os
aspectos humanos (valores, aes, significados), dando nfase a experincia pessoal em
oposio ao enfoque mecanicista e abstrato do homem, confirmado em Capel (1981), Gomes
(2000) Tuan (1982).
O existencialismo, a fenomenologia e a hermenutica constituem a base filosfica da
Geografia Humanstica que mesmo com suas particularidades prprias partilham da
centralidade do homem, bem como da subjetividade presente nas aes humanas.
No que concerne relao homem-natureza, ocorre um redimensionamento desta
relao, pois a Geografia humanstica preocupada com a morada do homem, e qualquer
escala, tem procurado explorar a influncia da natureza e, insistentemente enfocar as
intervenes humanas no espao em busca incessante da felicidade e da promoo da boa
vida (MELLO, 1993).
Com base no vis fenomenolgico, na geografia existe a compreenso de que o homem
no pode ser considerado separado do ambiente, e deve haver uma recuperao das distores


cientficas produzidas sobre ele, ou seja, o humanistas no nega as perspectivas cientficas
sobre o homem, trabalha sobre elas.
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A partir desta afirmao o ambiente concebido em
sua totalidade sendo construdo historicamente e culturalmente.

MODERNIDADE, PS-MODERNIDADE E QUESTO AMBIENTAL
Atualmente, vivemos em uma poca de rpidas transformaes que afetam a
humanidade e a vida no planeta. Essas transformaes decorrem de um longo processo
histrico, que tem no advento da Revoluo Industrial e no avano do capitalismo as bases de
seu crescimento, e o sculo XX como pice desse crescimento.
Tudo isso se tornou possvel em funo do processo de globalizao que tem como
fundamento o desenvolvimento da tcnica, como afirma Santos (2002,p.192), com a
emergncia do perodo tcnico-cientfico, no imediato ps-guerra, o respectivo sistema
tcnico se torna comum a todas as civilizaes, todas as culturas, todos os sistemas polticos,
todos os continentes e lugares.
Porm, esse iderio de desenvolvimento comea a ser formulado no final do sculo
XVIII, denominado o Sculo das Luzes. Neste sculo observa-se uma ruptura com o
conhecimento precedente, passando a vigorar um conhecimento ancorado em um novo
racionalismo. A cincia adquire status de moderna, firmando-se de fato no sculo XIX. Esse
momento ser designado por Modernidade.
As caractersticas bsicas da Modernidade fundamentam-se na objetividade, na
razo, na generalizao, no saber especializado. As cincias incorporam essas caractersticas
na construo do conhecimento e consequentemente toda a sociedade afetada por esse
processo. Para Haesbaert (1990) a modernidade, ento, concebida antes de mais nada como
a era da racionalidade, da tecnologia, da tecnocracia e, portanto, do controle social.
No percurso da modernidade observamos o surgimento de uma crise complexa e
com diferentes nuances que segundo Buarque (apud Sato, 1997),

fruto dos sustos que a modernidade tem levado: do avano tecnolgico, do
fracasso utpico, da integrao mundial (mas dos pases desintegrados e, portanto,
da desintegrao dos homens), do limite ecolgico da Terra, da queda, das bandeiras
(particularmente da instituio familiar), da crise ecolgica, da dobra da esquina
tcnica (ou da capacidade imaginativa do ser humano) e, finalmente, o
descobrimento da tica.

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TUAN,Yi-Fu. Geografia Humanista. In: Christofolleti, A. Perspectiva da Geografia.


Para Harvey (1993), a modernidade, por conseguinte, no apenas envolve uma
implacvel ruptura com todas e quaisquer precedentes, como caracterizada por um
interminvel processo de rupturas e fragmentaes internas inerentes.
Frente crise que se evidencia, sendo fortemente marcada nos meados de 1970, e
chama-se crise do paradigma da modernidade, j se vislumbra tendncias crticas que
apontam rumos diferentes e recebem designaes diferenciadas. Harvey (1993) adota o termo
condio ps-moderna, Gomes (2000) por ps-modernidade, Morin (2000) paradigma da
complexidade e Souza Santos (2000) paradigma emergente.
A tendncia ps-moderna fundamenta-se numa postura de reorientao das cincias
para o desenvolvimento de um conhecimento que provoque ruptura com os enfoques
neopositivistas e assinala nfase no humano, valorizando a cultura, a subjetividade e tambm
busca a superao da dicotomia entre sujeito e objeto.
Para Monteiro (1995) o que se designa como ps-moderno (no campo das artes) ps-
industrial (no campo da economia) no so solues a caracterizar a prpria mudana, mas
tentativa de desconstrues e Elaborao de novas tendncias e estratgias em direo a ela.
Na compreenso sobre o ps-moderno Harvey (1993) aponta alguns traos da literatura,
do cinema, da arquitetura entre outros, que so relevantes para entender este processo. Para
ele a aceitao do efmero, do fragmentrio, do descontnuo o fato mais acentuado no ps-
modernismo.
A evoluo do pensamento geogrfico ao observarmos a partir do conceito de natureza
enquanto conhecimento cientfico, no ficou isenta s mudanas inerentes a modernidade ou a
ps-modernidade, uma vez que suas correntes de pensamento apoiam-se em caracterstica,
que em determinado momento, esto no contexto da modernidade e em outros esto no
contexto da ps-modernidade segundo alguns autores.
No campo ambiental o embate da modernidade e ps-modernidade claramente visvel,
e a anlise da questo ambiental recebe uma diversidade de enfoque e direcionamento.
Podemos observar que no chamado contexto da modernidade, a abordagem ambiental
extremamente de carter utilitarista, fincada em um processo em que a relao homem-meio
compreendida de forma separada e o homem um ser oposto a natureza. Na natureza o
homem realiza as transformaes necessrias a sua sobrevivncia, tendo-a como um recurso
vital.
no perodo considerado como modernidade que se evidencia uma grande crise
ecolgica imposta atravs dos problemas ambientais, das catstrofes, da sustentabilidade, da
pobreza, entre outros. Aparecem nesse universo os movimentos ecolgicos em oposio


modernidade. Benko (1999, p. 205-206), considera trs grandes correntes ecolgicas que tm
em comum a crtica a modernidade:

Corrente de direita (mesmo de extrema direita) que se reclama um passado perdido:
o mito quase romntico da idade do ouro, da diversidade cultural, da sociedade rural
(terroir), do homem vivendo em harmonia com a natureza. Corrente de esquerda
(extrema esquerda)...que reivindicam inspirao em Felix Guattari e em seu livro as
trs ecologias (1989). Facea este universo capitalista, unidimensional,
universalizante, j denunciado por Marcuse (1964), preciso resingularizar-se os
indivduos e os modos de vida...A terceira corrente na nebulosa ecolgica faz uma
crtica interna da democracia, e advoga utilizar a cincia para opor-se diretamente
aos efeitos negativos da cincia e da tcnica. A democracia deve integrar a todos os
nveis de deciso. Seu discurso poltico mudo e recoberto pelas duas outras
correntes.
No que concerne aos ditos ps-modernos a problemtica ambiental abordada a partir
de uma viso holstica, tendo a tica como princpio bsico sendo a sociedade sujeito e no
apenas agente e a dimenso social deve ser enfocada nos problemas ambientais.
Para Orr (1992 apud Sato 1997) no seu discurso ps-moderno considera a importncia
de resgatar as experincias na infncia, o despertar para o sentido do lugar, a biofilia e
finalmente, o patriotismo necessrio para movermos em direo biofilia com amor e
estabilidade ecolgica para conservar nossas casas.

GEOGRAFIA E EDUCAO AMBIENTAL
A abordagem da temtica ambiental, no centro das discusses da geografia, tem
promovido o engajamento de muitos gegrafos na contribuio e busca de possibilidades que
promovam uma reflexo sobre o mundo que vivemos e dos conflitos que vivenciamos.
Alguns autores salientam que a construo de um pensamento ambiental na geografia deve
ultrapassar a viso dicotomizadora desta cincia, a dualidade entre geografia fsica e geografia
humana.
Nas ltimas dcadas, a perspectiva ambiental toma corpo na geografia, e vem sendo
construda no seio da mesma a vertente ambiental denominada de geografia socioambiental.
Esta vertente socioambiental no deve rogar-se como a mais importante dentro da
cincia geogrfica, mas pode resgatar sua unidade, sendo que a mesma configura-se numa
perspectiva de entender seu objeto de estudo de forma holstica e interdisciplinar. Est
ancorado, na concepo de que talvez o maior ponto de relevncia epistemolgica para a
geografia esteja na atitude fenomenolgica de no considerar a natureza (matria da


experincia) nem o homem (corpo que percebe) como fundantes Monteiro (apud Mendona,
1998).
A relao homem-natureza, na geografia socioambiental, considerada de maneira
totalizante e no passiva, sendo direcionado olhares em que o social no desconsiderado
nesta relao.
De acordo com essa concepo nos remetemos ao item 1 deste artigo em que so
relacionados os diversos significados e modos de conceber a natureza e a relao homem-
meio atravs da evoluo do pensamento geogrfico. Para ns o entendimento dessas
concepes constitui um caminho para o trabalho no campo da educao ambiental a partir da
Geografia. Assim aponta Cavalcanti (2001, p. 116) as diferentes representaes sobre
natureza, podem desencadear um processo de construo ou socioconstruo de conceitos,
anlises, referentes questo ambiental e sociedade contempornea.
preciso salientar que um estudo no campo ambiental, a partir das concepes e
representaes de natureza e do meio ambiente, envolve a compreenso de sua dinmica, de
sua complexidade e da reformulao paradigmtica por qual se evidencia na atualidade.
Esse vis do estudo da natureza pela Geografia integrando com a Educao Ambiental
no deve ser abordado de forma reducionista, ao contrrio, deve ser superado e ser
estabelecido um dilogo. Essa preocupao atende aos princpios diretores para Educao
Ambiental na Conferncia de Tbilisi, que enfoca em suas recomendaes a perspectiva
holstica e interdisciplinar da mesma. Atualmente, a viso holstica tambm defendida por
muitos autores com o objetivo de perceber os problemas ambientais na chamada crise da
modernidade.
Com base nesse entendimento pode-se aferir que a geografia possui capilaridade
suficiente para contribuir com o desenvolvimento da educao ambiental.
A educao Ambiental configura-se nas ltimas dcadas como um elemento decisivo
para o entendimento e o repensar da existncia humana. Foi com a conferncia de Tibilisi que
a Educao ambiental se expandiu, assim sendo implantada em diversos pases, mesmo com
diferentes nuances.
A definio formulada para a Educao Ambiental na Conferncia de Tibilisi considera-
a como um processo de construo de valores em que os indivduos devem compreender a
complexidade do meio ambiente tanto natural, quanto ao criado pelo homem, para que
adquiram conhecimentos e habilidades e de forma responsvel tomem decises para a
resoluo dos problemas ambientais.


Com relao aos valores que esto contidos na definio da Educao Ambiental de
Tibilisi, Grun (1996, p.22), aponta: a educao ambiental deve ser permeada por uma
discusso e reapropriao de certos valores; valores estes que muitas vezes no esto no nvel
mais imediato da conscincia, mas encontram-se profundamente reprimidos ou recalcados
atravs de um longo processo histrico.
A discusso sobre Educao Ambiental, seus conceitos, modalidades e metodologias
no se esgota e assume variadas formas e modelos. O debate em torno da representao da
natureza e do meio ambiente um exemplo dessa complexidade.
Em pesquisa realizada sobre educao ambiental e o ensino de geografia Alberto
(2002), tentou perceber o contributo da educao geogrfica na EA (designadamente a sua
interligao na disciplina de Geografia, a nvel do secundrio), e a partir da considera que
uma viso considerada integradora da realidade por parte dos professores que ensinam
Geografia (diferente da tendncia geral apresentada pela pesquisa) deve incluir elementos
envolvidos na construo do conhecimento da comunidade e de suas relaes com a
sociedade global.
Tambm atravs de pesquisas no que se refere s fontes de informao sobre
educao ambiental ou sobre as questes ambientais, em pesquisa realizada com os
professores de Geografia sobre educao ambiental Bortolozzi e Perez Filho (2000) assinalam
que:

Predomina ento um acompanhamento prprio dos meios de difuso do sistema de
comunicao social, ou seja, meios de comunicao de massa (mass media), sendo
que o sistema de educao formal deixa a desejar, resultando na prpria falta de
conscincia ambiental e na inadequada formao acadmica, apresentadas pela
maioria dos professores pesquisados, pois eles no esto acompanhando a questo
ambiental pelos mecanismos que deveriam ser prprios da educao em todos os
nveis, principalmente pela difuso, por exemplo, por meio de textos, livros
paradidticos, cursos, palestras, simpsios encontros e congressos. Mais grave ainda
torna-se o quadro, ao considerar-se que na imprensa escrita e falada predominam,
principalmente na TV, os temas amplos envolvendo meio ambiente, ecologia,
equilbrio ecolgico, extino de espcies que, raramente apresentando uma
abordagem socioambiental, eliminam a explicao sobre as causas dos problemas.

Assim, cremos que pensar a geografia e a educao ambiental possibilita alternativas no
ensino de geografia como tambm atravs da espacializao dos fenmenos e da abrangncia
da anlise geogrfica possvel o ensino de uma educao ambiental que considera a relao
natureza e sociedade complexa e conflituosa, mas que uma no exclua a outra.



CONSIDERAES FINAIS

A anlise da evoluo do pensamento geogrfico, atravs do significado da
natureza e da relao homem-meio, deixa evidente que h uma busca de novos caminhos para
a cincia geogrfica e que nas corrrentes geogrficas no h linearidade, e, mesmo com o
surgiemnto de uma nova teoria, de um novo arcabouo metodolgico outras teorias
continuam existindo e influenciando-a.
Assim cada teoria e cada corrente apresentam uma contriuio, uma formulao
aos elementos chaves da geografia, e fazem-na dentro do contexto da modernidade e da ps-
modernidade.
na ateno conferida discusso da modernidade e do ps-moderno que
levantamos o questionamento se estamos de fato em um perodo ps-moderno, ou, o que ora
se evidencia so aspectos de uma modernidade inacabada. Sem nos omitirmos dessa
discusso e do carter de neutralidade com relao mesma, necessitamos nos aproximar da
diversidade e da pluralidade terica e da busca de saberes comprometidods e no alienantes.
Assim confifrma Benko (1999, p.211) os geogrfos no podero escapar aos jogos do
discurso: moderno ou ps-moderno.
O debate ambiental subjaz discusso da modernidade e ps-modernidade. Os
desdobrametos e formas de pensar o ambiental bem como a educao Ambiental perpassa
esses dois modos (os fundamentos) caractersticos de civilizao Benko (1999, p.187).
A educao ambiental emerge como possibilidade de enfrentar os desafios que
hoje so colocados sociedade. Porm, a prpria Educao Ambiental carregada de desafios
que Tristo aponta na sociedade do conhecimento: a multiplicidade de vises, a superao da
viso do especialista, a superao da pedagogia das certezas e a superao da lgica da
excluso.
Acreditamos que compreendendo o mosaico que se insere no mbito ambiental,
perceberemos uma nova dimenso na educao ambeintal.
E a educao geogrfica tem uma contribuio importante na educao ambiental,
na sensibilizao dos alunos sobre o impacto do seu prprio comportamento, e suas atitudes, e
uma cincia que possui uma identidade marcante pois enquanto cincia da natureza e da
sociedade reflete sobre a natureza, o meio ambiente e a sociedade. A questo ambiental
pertinente tambm geografia, no sua exclusividade. Sua complexidade exige conjuno


de olhares, dialgica e a superao da anlise de objetos puros
(especficos)(SUERTEGARAY, 2006, p. 27).

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A CONCEPO DE NATUREZA NA GEOGRAFIA E A RELAO COM A EDUCAO AMBIENTAL

BISPO, Marcileia Oliveira DOI: 10.5216/teri.v2i1.19956

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