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El cuento: personajes, acciones y narradores

Objetivo de aprendizaje
Reforzar los contenidos de comprensin lectora para la identificacin de los tipos de
personajes presentes en un relato, las acciones principales que en l ocurren y el tipo de
narrador que cuenta una historia.
Recuerda
Los cuentos narran historias que son vividas por los personajes. Estos son seres
ficticios que realizan las acciones de un relato y, dependiendo de la importancia que
tengan, se clasifican en: a Protagonista: es el personaje central! " Antagonista: es el
enemigo del protagonista o aquello que se opone a que se logre su o"jetivo! c
Secundarios: son los personajes que participan en el relato, pero en menor medida que
el protagonista.
#odos los relatos tiene una secuencia narrativa, que consiste en diferentes
acciones que van determinando el desarrollo de la historia. $rimero, e%iste una situacin
inicial de armon&a que es alterada por una complicacin. Luego, se desarrolla esa
complicacin hasta llegar al punto de mayor intensidad, llamado nudo. 'inalmente, ese
nudo se resuelve en un desenlace que puede o no resta"lecer la situacin de armon&a
inicial.
$or (ltimo, a partir de diversos rasgos del relato podemos descu"rir quin es el
narrador. $or ejemplo, si el narrador conoce todo lo que piensan y dicen los personajes,
es omnisciente. )dem*s, este tipo de narrador se caracteriza por presentar los hechos
en tercera persona gramatical. +n narrador protagonista, en cam"io, no puede conocer
lo que piensan los dem*s personajes y cuenta los acontecimientos en primera persona.
$or (ltimo, el narrador testigo tam"in narra en primera persona, pero no nos ha"la
so"re l, sino que nos cuenta lo que le sucede al protagonista del relato.
Ejercicios
1 !ee el siguiente cuento y resuelve los ejercicios
!a piedra misteriosa
,omo todos los a-os, a principios de marzo nos fuimos de campamento a un lugar
llamado El .alto. Es fant*stico: tiene un r&o, varias cascadas y pozas de agua, muchos
*r"oles, una cueva y dos albercas llenas de agua de manantial. ,asi todos los alumnos
de la escuela, de primero a se%to, van con sus pap*s, ponen sus tiendas de campa-a,
sacan mesas, sillas y comidas, y a jugar, nadar y pasarla "ien, desde el viernes hasta el
domingo.
El s*"ado por la ma-ana, $aula, #om*s y yo nos fuimos a e%plorar cerca de una
de las cascadas. Llevamos con nosotros una mochila con provisiones /jugos y
caca"uates y dos frascos, por si encontr*"amos animales raros.
,uando est*"amos por regresar, $aula sinti que alguien le ha"&a lanzado algo.
0usc un poco entre la maleza y se encontr con una piedra e%tra-a. Era negra, "rillante,
redonda, lisa como una canica, del tama-o de una pelota de tenis y esta"a demasiado
caliente.
123 si es un meteorito4 1les pregunt.
1Los meteoritos son muy grandes 1contest $aula. Los que hay en el museo son
casi del tama-o de un coche.
1Esos no son meteoritos, sino meteorotes5 1les dije de "roma.
16o seas payaso. 3o nunca he visto uno chico.
1$ues es o"vio, en los museos solo ponen los m*s grandes. 2) quin le va a
impresionar un meteorito como este4
#om*s vaci un poco de jugo que le so"ra"a so"re la piedra. .e escuch un
sonido semejante al de una fogata cuando se le echa l&quido encima y de inmediato sali
una "uena cantidad de vapor. 6os quedamos con los ojos a"iertos y sin pronunciar
pala"ra.
En el camino, mi amiga hizo otro raro hallazgo: eran monedas e%tranjeras. 7i pap*
nos dijo que eran monedas de un pa&s europeo llamado $olonia. 2,mo ha"&an llegado
all& esas monedas4 Era un misterio. En cuanto a la piedra negra, lo (nico que notamos al
rato es que la piedra, o lo que fuera, se ha"&a encogido un poco.
)l d&a siguiente, domingo, nos fuimos a e%plorar a otra parte. 8usto cuando
llegamos al r&o, #om*s se top con una larga pluma de p*jaro. #an "onita como la de los
pavorreales o las guacamayas, pero de un verde muy intenso.
La hermana de 7arta, que es "iloga, la identific despus: era una pluma de
#uetzal. Lo e%tra-o, nos coment, es que los pocos quetzales que quedan, no viven en
ese tipo de climas y necesitan de *r"oles mucho m*s altos que los que hay en El .alto.
29e dnde ha"&a salido la pluma4 Ese era otro misterio, como el de las monedas de
$olonia.
El lunes en la escuela ya todos comenta"an que el meteorito que se ha"&a
encontrado $aula era de la suerte. Lo que nadie sa"&a era que el meteorito se esta"a
encogiendo poco a poco.
,omo a m& era al (nico que le falta"a encontrar algo como la piedra misteriosa,
que para entonces ya ten&a el tama-o de una pelota de ping:pong, la met& en mi "olsa y,
en compa-&a de $aula y #om*s, fui al parque. Lleg la noche y, cuando pensa"a que ya
no encontrar&a nada, descu"r& una sand&a en una de las jardineras del parque. 6o se
trata"a, por supuesto, de una sand&a que alguien ha"&a olvidado, sino de una sand&a que
yo mismo cort de su planta.
,uando lo comentamos en la escuela todos esta"an sorprendidos, salvo la
maestra, que nos dijo que era imposi"le que en un clima como el nuestro pudieran cultivar
sand&as.
1;<mposi"le= 1repiti.
16ada es imposi"le para la piedra de la suerte 1dijo $aula.
3, entonces, yo quise mostr*rsela a la maestra, pero en el fondo de mi "olsa no
ha"&a nada, solo una peque-&sima piedra, del tama-o de un grano de pimienta, que tan
pronto como la saqu desapareci de mi mano.
'rancisco >inojosa. Las gallinas de mi abuelo. El 0arco de ?apor /.erie azul. Ediciones
.7 /fragmento y adaptacin.
vocabulario
albercas: piscinas.
caca"uates: man&es.
canica: "olita de vidrio.
guacamayas: ave de )mrica de muchos colores.
#uetzal: ave tropical con largas plumas verdes.
$ %&ui'n es el personaje principal del cuento( )usti*ica tu respuesta
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+ ,ombra al menos tres personajes secundarios, %#ui'nes son( %&u' accin
realizan en el cuento(
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- %&ui'n es el narrador de La piedra misteriosa( %&u' grado de conocimiento
tiene sobre lo #ue sucede( %En #u' persona gramatical se narra lo ocurrido(
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. Ordena cronolgicamente los acontecimientos misteriosos del relato
Subraya el m/s importante y justi*ica por #u' crees #ue es decisivo para el
desarrollo del cuento
@@@ El protagonista encuentra una sand&a
@@@ $aula encuentra una piedra misteriosa
@@@ )lgo golpea a $aula
@@@ #om*s encuentra una pluma
@@@ Los ni-os encuentran monedas de $olonia
Es decisivo porque
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0 1ne con una cuerda las secuencias narrativas de la iz#uierda con los "ec"os
o acciones de la derec"a
.ituacin inicial
,omplicacin
9esarrollo
6udo
9esenlace
La piedra se encogi
tanto que desapareci.
El narrador quer&a
encontrar algo y sale en
su "(squeda.
Los ni-os siguen
encontrando o"jetos
misteriosos.
$aula encuentra una
piedra misteriosa.
Los ni-os fueron de
campamento a El .alto.

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