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RUBRICA PARA EVALUAR MI PROYECTO DE AULA

LA FAMILIA VIRTUAL DE LA SEMNA

31/07/2014

MARCELA GOEZ




Institucin Educativa Rural Rubicon
proyecto de aula basado en las tic la familia virtual de la semana
rea: lenguaje duracin: 14 sesiones
Grados: segundo
Docente: Yulieth Marcela Gez

Rbrica para evaluar progresos de los estudiantes en la competencia comunicativa, competencia social y ciudadana y la competencia digital que involucra el
proyecto

Aspectos a evaluar

Escala de calificacin
deficiente
1
suficiente
2
sobresaliente
3
excelente
4
puntuacin




Ritmo de lectura ( fraseo)

Casi en todas las frases
el estudiante se
detiene
frecuentemente a
decodificar las palabras
El estudiante lee
palabra a palabra
casi sin ninguna
entonacin. Omite
los signos de
puntuacin.
Su velocidad lectora
es lenta pero segura,
identifica y entona
algunos signos de
puntuacin
lee todo el texto con
ritmo y
continuamente,
entonando
correctamente todos
los signos de
puntuacin y las
palabras de especial
significado en la
lectura




Comprensin lectora
El estudiante no suele
entender los textos y
responde muchas
preguntas incorrectas
respecto a su
contenido o no lo
recuerda
Comprende algunos
textos que lee, pero
tiene dificultades
para responder
preguntas
relacionadas
El estudiante
comprende casi
todos los textos que
lee y responde bien
la mayora de
preguntas
relacionadas
El estudiante
comprende todos los
textos que lee,
responde
correctamente las
preguntas
relacionadas y da su
opinin al respecto.







Expresin escrita

Responde mediante el
lenguaje escrito con
monoslabos,
expresiones
incongruentes y con
mala ortografa que no
tiene cohesin y
coherencia.
El estudiante en
ocasiones enumera
ideas, presentando
errores en la
escritura, pero se le
dificulta expresar
ideas ms
completas.
Las producciones
textuales del
estudiante son
buenas, tienen
coherencia y expresa
sus opiniones, pero
muestra errores de
puntuacin y
ortografa.
El estudiante describe
mediante el lenguaje
escrito cosas,
personas o situaciones
con un lenguaje muy
aceptable empleando
la cohesin y la
coherencia.







Expresin oral
No demuestra claridad,
seguridad y
consistencia cuando
expone sus ideas,
empleando un
vocabulario pobre y sin
dar su opinin al
respecto
Ocasionalmente
expone ideas con
claridad, no siempre
acta con
seguridad, utiliza un
vocabulario limitado
y no siempre da su
opinin.
Casi siempre el
estudiante expone
ideas claramente,
enriquece la
exposicin con sus
ideas y utiliza un
vocabulario
adecuado.
Acta con seguridad
hablando fuerte y
claro en la exposicin
de sus trabajos, es
capaz de emplear un
vocabulario amplio,
enriquece la
presentacin con su
opinin personal.









Capacidad de relacionarse con su
entorno


No reconoce los
diferentes factores y
puntos de vista que
afectan
a la realidad de su
entorno social y
ambiental
A veces comprende
y respeta los
Diferentes factores y
puntos de vista
y se informa sobre la
realidad de su
entorno
Comprende y
respeta los
Diferentes factores y
puntos de vista
analizando la
realidad de su
entorno
Comprende, respeta y
asume los diferentes
factores y
puntos de vista que
afectan su entorno,
analizando la realidad,
siendo capaz de
interactuar en ella y
proponer soluciones a
los problemas
detectados desde su
punto de vista.







Sentido de pertenencia


No reconoce las
diferentes
comunidades a las que
pertenece, y no se
interesa por participar
activamente en la
trasformacin positiva
de su entorno social y
ambiental.
Frecuentemente
rehye de sus
responsabilidades
con las comunidades
a las que pertenece
Habitualmente se
identifica con las
comunidades a las
que pertenece,
opina y participa en
la construccin de
una sociedad mejor.
Participa activamente
en la construccin de
su entorno social y
ambiental y se
compromete con
proyectos
solidarios que
favorecen el
desarrollo de la paz y
la
Democracia.









Capacidad para buscar y clasificar
informacin









No tiene inters en
usar las
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
buscar y clasificar
datos en el desarrollo
de los
procesos de
aprendizaje y
transformarlo en
nuevo conocimiento
El estudiante cree
que es importante
desarrollar procesos
de
aprendizaje
permanente pero
no sabe cmo usar
las
tecnologas para
facilitar o
mejorar dichos
procesos
Tiene inters en las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin y a
veces integra nuevos
recursos
y herramientas para
buscar y clasificar
informacin y
mejorar su
aprendizaje
Explora y participa de
forma activa y
constante las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
integrndolas a su
proceso educativo y
su cotidianidad para
transformarlas en
nuevo conocimiento.






Utilizacin de las tic con una actitud
reflexiva, responsable y tica
el estudiante considera
que la Internet no es
un
espacio en el que
puede encontrar
informacin de inters
para su proceso
educativo, sino como
un centro de simple
entretenimiento
El estudiante es
consciente de la
importancia de
emplear
correctamente las
herramientas de la
informacin y la
comunicacin de
manera responsable
y con fines
educativos pero no
sabe cmo hacerlo

Tiene en cuenta las
posibilidades
educativas que
ofrecen las
herramientas de la
informacin y la
comunicacin para la
construccin de
nuevo conocimiento
de una manera ms
activa y dinmica
Y los emplea
responsablemente
Reconoce y aplica las
posibilidades
educativas que
ofrecen las tic en la
construccin de nuevo
conocimiento y los
emplea eficazmente
de manera
responsable



Participacin en comunidades y
redes virtuales con fines
educativos

No participa en ningn
tipo de
comunidad virtual ni
cree que
sea til generar
contenidos digitales
para para su proceso
educativo

es consciente de la
importancia de
participar en
comunidades
virtuales para su
proceso educativo
pero no
sabe cmo hacerlo o
que
herramientas puede
usar
Reconoce varias
comunidades
virtuales y participa
en ellas
ocasionalmente
para crear
contenidos digitales
que aporten a su
proceso educativo


El estudiante Conoce y
participa de forma
activa en varias
comunidades virtuales
Utilizndolas
habitualmente para la
creacin de
contenidos digitales
que aporten en la
construccin de
nuevos
conocimientos.