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NIVEL: 8 Bsico. UNIDAD 1: LAS BASES DEL MUNDO MODERNO: DEL RENACIMIENTO A LA REFORMA
SECTOR: Estudio y Comprensin de la Sociedad. PROFESOR: Marta Aguilera
SEMESTRE: Primer semestre 2012 TIEMPO APROX.: Marzo-Abril-Mayo
APRENDIZAJES ESPERDOS
Para qu ensear?
INDICADORES DE APRENDIZAJE
Qu pasos siguen los alumnos?
CONTENIDO CONCEPTUAL
Qu ensear?
AE 1
Reconocer las principales transformaciones polticas,
econmicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las
bases del mundo moderno, incluyendo:

- renacimiento de la vida urbana
- desarrollo del comercio
- innovacin tecnolgica
- surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento
del capitalismo
- monarquas centralizadoras
- cambios demogrficos
- Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones grficas.
- Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad
Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, a la acumulacin de
capitales y a las transformaciones tecnolgicas.
- Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacin de la poca, provocado por las pestes, las
hambrunas y las guerras, el cambio climtico, y el surgimiento del mundo moderno.
- Explican cmo las monarquas que surgieron a fines de la Edad Media buscaron concentrar el poder poltico
Ultimo cuarto del mundo medieval, distincin
entre baja edad media, temprana edad media y
alta edad media.
Surgimiento del mundo urbano: del feudo a la
ciudad
Universitas, el mundo intelectual.
El capitalismo: el comercio
La agricultura: tcnica
Las monarquas centralizadoras: la identidad
nacional
La crisis del siglo XIV, crisis demogrfica.
AE 2
Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales
dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna,
considerando:
- humanismo renacentista: el ser humano y la razn como
centro del pensamiento.
- revolucin cientfica y la nueva concepcin de la
naturaleza.
- continuidad del pensamiento religioso.
- personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y
Leonardo da Vinci, entre otros.
- Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones grficas.
- Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente
valorizacin de lo humano y la continuidad religiosa.
- Obtienen informacin sobre los inicios del mtodo cientfico y da ejemplos sobre cmo ste revoluciona la forma
de conocer y representar la naturaleza.
- Dan ejemplos sobre cmo se expres el racionalismo y el empirismo de la poca.
- Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo, tales como
Coprnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Leonardo da Vinci, Miguel ngel, Shakespeare, Cervantes, Descartes,
entre otros.
Inicios del mundo moderno:
Un nuevo paradigma: el humanismo
Renacimiento, lo clsico retorna
La revolucin cientfica, la revolucin del
conocimiento.
Persistencia del pensamiento religioso y
fortalecimiento.
Grandes personajes del perodo
AE 3
Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa,
considerando:
- reforma protestante y reforma catlica
- nuevas iglesias cristianas
- guerras religiosas
- el problema de la tolerancia y libertad de creencias que
plante el conflicto y la importancia de stas para la
convivencia en sociedad.
- Explican cmo el fin de la unidad religiosa de Europa entorno al catolicismo gener el surgimiento de distintas
iglesias cristianas que se vinculan con el Estado.
- Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma. Describen el perodo de guerras
que se produjo tras el quiebre de la unidad religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.
- Explican por qu la bsqueda de paz entre los Estados europeos plante el problema de la tolerancia religiosa
para la convivencia poltica y social.
- Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa para la convivencia poltica a la luz de conflictos
contemporneos.
La crisis de la iglesia catlica
Reforma:
Lutero y la doctrina de la gracia
Las 95 tesis, principales puntos
Protestantismo, calvinismo y anglicanismo
El concilio de Trento: la necesidad de tolerancia
religiosa
Vinculo entre religin y poltica

AE 4
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad
Media y la Edad Moderna
- Dan ejemplos de continuidades entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el crecimiento de las
ciudades, el desarrollo del comercio, las monarquas centralizadoras, etc.
- Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo,
el racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa. Etc.
Nociones de continuidad y cambio en el
tiempo histrico.
- La ciudad y el comercio
- Identidad nacional y monarqua.
- Pensamiento moderno: antropocentrismo
Cristianismo y la mirada racional de la fe

AE 5
Investigar sobre algn proceso de inters de la Edad Moderna,
considerando los siguientes elementos:
- seleccin de informacin en distintas fuentes
- distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
- organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin
seleccionada.
- exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos.
- elaboracin de bibliografa
- Seleccionar distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre caractersticas de la Edad Moderna y
Contempornea.
- Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.
- Comparan rasgos caractersticos de la edad moderna y contempornea, tales como sistema de produccin,
formas de gobierno, orden social, manifestaciones culturales, vida cotidiana, etc.
- Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de continuidad y cambio entre las dos pocas.
- Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado.
- Elaboran una bibliografa de la fuentes utilizadas

Las fuentes histricas en el estudio del mundo
moderno
Mtodo histrico
Procedimientos de anlisis: contraste y
comparacin de procesos, sistemas, hechos,
paradigmas y estructuras.
Tiempo histrico: continuidad y cambio
Lectura de imgenes, grficos y mapas.
Indagacin y comunicacin de ideas.



MTODOS (ACTVIDADES ESPECFICAS) Cmo hacerlo?
N DE CLASE/ AE INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIN
AE 1
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:

- renacimiento de la vida urbana
- desarrollo del comercio
- innovacin tecnolgica
- surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo
- monarquas centralizadoras
- cambios demogrficos

Clase 1
Ubican temporalmente la Baja
Edad Media en
representaciones grficas.



Presentacin del curso

Se plantean los puntos principales del curso, se
resuelven dudas.
Sistema de evaluacin

Meta de la unidad

Ctedra

Apoyado de una lnea de tiempo, entre siglos XI y el siglo XV,
identificamos continuidades y cambios del perodo a estudiar:

* Sociedad an bajo problemas como guerra epidemias y hambruna,
se detiene invasiones. Comienza Expansin demogrfica,
econmica y territorial.
* Poblacin continua en las reas rurales= Agricultura y ganadera

Sntesis de la clase

Se les solicita a los estudiantes que
realicen dos dibujos con el objetivo de
graficar los cambios y continuidades.
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Los estudiantes realizan una sntesis de los
principales aprendizajes adquiridos acerca de la
primera mitad de la edad media, particularmente
los procesos asociados a la conformacin del
Feudalismo:

base de la economa. Actividad comercial y artesanal crece
rpidamente. (uso moneda y nuevas prcticas econmicas). Se
consolida la Ciudad Medieval
* Sociedad sigue siendo estamental Surge clase burguesa.

Clase 2
Describen las principales
transformaciones econmicas,
el renacimiento de la vida
urbana de finales de la Edad
Media y el desarrollo de las
universidades, haciendo
alusin al incremento del
comercio, a la acumulacin de
capitales y a las
transformaciones tecnolgicas.


Se presenta un collage de imgenes que logren
reflejar algunos de los cambios vistos la clase
anterior, a partir de ah los estudiantes buscaran
las relaciones entre dichos cambios y
continuidades.
Ctedra- taller

La revolucin agrcola: La tcnica.
El avance de la cristiandad y enfrentamiento con los musulmanes:
Conceptos: Hereje, pagano, infiel, cismticos.

Actividad Las cruzadas Espacio de intercambio.
En un esquema o mapa conceptual presentan la importancia de las
expediciones en relacin al intercambio: cultural y econmico.
Cierre

Se presentan al resto del curso algunos de
los esquemas realizados con la explicacin
correspondiente.


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Clase 3
Describen las principales
transformaciones econmicas,
el renacimiento de la vida
urbana de finales de la Edad
Media y el desarrollo de las
universidades, haciendo
alusin al incremento del
comercio, a la acumulacin de
capitales y a las
transformaciones tecnolgicas.


Exploracin
La ciudad medieval Plano de La ciudad de
brujas
Relacin sistema feudal y la ciudad.
*Cinturn de murallas
*Construcciones relacionadas con el comercio
* Importancia ro.
Ctedra

El renacimiento urbano y el desarrollo urbano-comercial.
*Excedente alimenticio -crecimiento demogrfico -iniciativas reyes y
seores feudales.
*Aumento produccin artesanal y comercial: Gremios ( organizacin)
El Mercado, comercio a larga distancia y las nuevas prcticas
econmicas.

Actividad: Anlisis mapa comercio entre siglo XII y XV
Cierre

Cuadro de sntesis:
Antecedentes y consecuencias.
(tiempo histrico)
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Clase 4

Describen las principales
transformaciones econmicas,
el renacimiento de la vida
urbana de finales de la Edad
Media y el desarrollo de las
Exploracin

El discurso religioso:
Arte y cultura urbana
Romnico y gtico (imgenes)
Qu vemos? Smbolos? Colores? Estilos?
Personajes?

Ctedra Taller

La ciudad gener nuevas necesidades: la formacin intelectual de
los burgueses.
En una lgica de mercado Quin responde a esa necesidad?
La iglesia catlica, a travs de la universidad.
La escolstica
Cierre
El contraste de un perodo:
La universidad florecimiento del saber
La inquisicin: persecucin.
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje



universidades, haciendo
alusin al incremento del
comercio, a la acumulacin de
capitales y a las
transformaciones tecnolgicas.


Comparacin con la actualidad: La universidad hoy, a las
necesidades de qu grupo responde? Quienes satisfacen dicha
necesidad?
Clase 5

Explican cmo las monarquas
que surgieron a fines de la
Edad Media buscaron
concentrar el poder poltico



Exploracin

Como nos organizamos de nuevo?
Quin tiene el poder?
Cmo mantenemos el poder?
Qu mantiene el poder en las naciones hoy?



Ctedra
La monarqua:
Elementos claves
*Ejercito
*Burocracia
Identidad en la conformacin de la nacin.
Anlisis de mapa: Europa en el ao 1300
Nuevas unidades territoriales: Reinos e imperios.


Sntesis

Qu sentido tienen hoy las naciones?

Contienen los mismos elementos vitales
para su conformacin?

Puesta en comn
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Clase 6

Establecen relaciones entre el
brusco descenso de la
poblacin de la poca,
provocado por las pestes, las
hambrunas y las guerras, el
cambio climtico, y el
surgimiento del mundo
moderno.
Exploracin


A qu nos referimos cuando decimos que
vivimos una crisis
Qu elementos crees que generaran una crisis
en el mundo medieval observado la clase
anterior

Ctedra:

A partir de las respuestas nos introducimos en la crisis del siglo XIV
y sus distintas dimensiones
Demogrfica
Poltica, nfasis.
Religiosa
Econmica

Buscando establecer las relaciones entre todas ellas e identificando
sus principales causas.

Matriz de Anlisis: unidades y criterios.




Sntesis

Qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos?
Para qu lo aprendimos?


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

AE 2
Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
- humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del pensamiento.
- revolucin cientfica y la nueva concepcin de la naturaleza.
- continuidad del pensamiento religioso. personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci, entre otros.
Clase 7

Ubican temporalmente la Edad
Moderna en representaciones


Yo soy moderno
Se expone texto que evidencia la nocin
Ctedra Taller

Construccin de una lnea de tiempo.
Los estudiantes identificaran el comienzo de la edad moderna,
Sntesis

Cierre:


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
grficas.
.
desarrollada durante el perodo acerca de la
vanguardia del hombre.-
indagando en los elementos de quiebre con el mundo medieval, a
travs de dibujos, recortes y/ otros elementos.
- Amrica aparece en el escenario europeo
- Dante Alighieri como un representante del cambio
- Humanismo, nuevas formas de pensamiento

La profesora presenta la divisin que deben manejar para el estudio
del perodo: Siglos XV VXI( renacimiento) / XVII XVIII(antiguo
rgimen)


Cul es la categora con la que defines al
ser humano hoy?
Escoge una y Fundamenta.
Clase 8

Describen, apoyndose en
expresiones del arte renacentista
y en textos del pensamiento
humanista, la creciente
valorizacin de lo humano y la
continuidad religiosa.

Exploracin
En base a imgenes analizaremos las
concepciones de lo bello y lo femenino en el
arte moderno en contraste a la mirada
medieval.

Venus como ejemplo

Profundizamos en los principios fundamentales del humanismo, los
paradigmas que se establecen.
El racionalismo y su vnculo con la fe.
Textos del perodo que reflejen la mentalidad.

Actividad:
Estructura de anlisis
Matriz
3 criterios
3 elementos



Cierre

Los estudiantes elaboran un breve texto
donde puedan explicar al menos dos
aspectos acerca de la mentalidad del
perodo: razn, fe, el ser humano entre
otros.
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 9

- Obtienen informacin sobre los
inicios del mtodo cientfico y da
ejemplos sobre cmo ste
revoluciona la forma de conocer
y representar la naturaleza.

Dan ejemplos sobre cmo se
expres el racionalismo y el
empirismo de la poca.



Motivacin:

Cmo conocemos?

Cmo se genera la experiencia del primero
beso?
nfasis en el proceso como una manifestacin
de la curiosidad acerca de la experiencia
- Observacin
- hiptesis
-Experimentacin
- conclusin
- Ley universal



Ctedra:
El modo de pensar moderno Yo soy moderno
Introduccin conceptos claves. Racionalismo y empirismo.
Un mtodo para conocer

Personajes relevantes: Aportes y significados en el mundo cientfico
y el mundo actual.

Teora heliocntrica
Nuevas expresiones en el arte, msica, literatura, filosofa, pintura,
escultura.

Trabajar con Tere Ciudad, surge la imprenta!

Sntesis

Cul es la mirada acerca del conocimiento
actualmente.
Somos modernos an?
Cmo conocemos desde la fe? Cul es
el mtodo?
Fuente:
oracin sobre la dignidad del hombre
Giovanni Pico Della Mirandola.
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Clase 10

Reconocen el aporte o la obra
de personas que tuvieron un rol
preponderante en este perodo,
tales como Coprnico, Galileo,

Se presentan fuentes del arte renacentista.
Los estudiantes infieren los aspectos modernos
y medievales presentes en las obras.
Alberto Durero parecido a Jesucristo.

Ctedra Taller

Msica renacentista, instrumentos.

Una composicin sencilla: elabrennos la msica de los modernos.

Sntesis

Breve informe acerca de cmo la msica
refleja una sociedad, una cultura.


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje

Erasmo de Rotterdam, Leonardo
da Vinci, Miguel ngel,
Shakespeare, Cervantes,
Descartes, entre otros.

Sala de computacin y sala de msica.


AE 3
Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
- reforma protestante y reforma catlica
- nuevas iglesias cristianas
- guerras religiosas
el problema de la tolerancia y libertad de creencias que plante el conflicto y la importancia de stas para la convivencia en sociedad.

Clase 11
Explican cmo el fin de la unidad
religiosa de Europa entorno al
catolicismo gener el
surgimiento de distintas iglesias
cristianas que se vinculan con el
Estado.



Introduccin

El contexto en el que emerge la reforma:
Una nueva mirada a la fe
Debilidad de la institucin catlica
Ideas emergentes: el Humanismo y su
influencia


Ctedra
Anlisis del conflicto:
La reforma, sus races
Lutero y sus tesis
Poltica y religin: una relacin de poder.

Actividad grupal del libro del estudiante
Preguntas de anlisis

Sntesis

Es para ti importante la libertad religiosa?

Crees que hoy en da existe la relacin
entre religin y poltica?

Cmo crees t que se manifiesta?



Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 12

Describen el rol de personas
como Lutero y Calvino en el
proceso de reforma. Describen
el perodo de guerras que se
produjo tras el quiebre de la
unidad religiosa y que enfrent a
diversos Estados europeos.



Introduccin

Seguidores de un movimiento
Cmo se producen los cambios de un
movimiento a otros? Un tipo de msica a otro
similar pero reformado? Rock a rock pesado
por ejemplo?

Lutero, su mirada: Salvos por gracia
Nuevo testamento
Calvino: Predestinacin
La moral de la biblia

Conflictos religiosos de base poltica:
El Barroco, una expresin artstica y una herramienta de poder







Sntesis

Cul crees tu es la principal diferencia
entre el mundo luterano y el mundo catlico

Puesta en comn.


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 13

Describen el perodo de guerras
que se produjo tras el quiebre de
la unidad religiosa y que enfrent
a diversos Estados europeos.

Introduccin

y Qu dijo el otro? La reaccin de la Iglesia.
Fuente: El Concilio de Trento: una
introduccin histrica Adriano Prosperi.

Si alguien defiende que el impo se salva slo

Ctedra
La contrarreforma: Concilio de Trento y Arte Barroco.

La divisin religiosa de Europa: El discurso que ordena el mundo.
Luteranos, catlicos, calvinistas, anglicanos.
Mapa y ecumenismo.
Cierre:
Confeccin mapa conceptual: La divisin
de la iglesia catlica


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje


Explican por qu la bsqueda de
paz entre los Estados europeos
plante el problema de la
tolerancia religiosa para la
convivencia poltica y social.





por fe, de tal manera que slo con la fe puede
obtener gracia y salvacin () debe ser
condenado (siglo XVI)
Clase 14

Dan argumentos sobre la
importancia de la tolerancia
religiosa para la convivencia
poltica a la luz de conflictos
contemporneos


Introduccin

Motivacin en base a fuentes audiovisuales :
Conflicto Israel - Palestino

Desarrollo:

Ctedra, conflictos religiosos hoy.
-Realidad musulmana
-realidad juda
- realidad catlica

Interreligiosidad: dilogo
Sntesis

Es posible el dilogo entre religiones?
Es necesario?


Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 15

Recapitulacin Contenidos
Introduccin

Pautas para comprender la clase de sntesis

Repaso de contenidos importantes
Verificacin de aprendizajes asociados al
tiempo histrico



Ctedra Taller
Trabajo con gua para profundizar en los contenidos observados
hasta ahora.


Entrega de Guas, pistas para la prxima
clase.

Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 16
Evaluacin

Evaluacin todos los contenidos de la unidad.


Evaluacin todos los contenidos de la unidad.


Evaluacin todos los contenidos de la
unidad.


Evaluacin sumatuiva

AE 4
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna

AE 5
Investigar sobre algn proceso de inters de la Edad Moderna, considerando los siguientes elementos:
- seleccin de informacin en distintas fuentes
- distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
- organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin seleccionada.
- exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos.
- elaboracin de bibliografa


Clase 17
Dan ejemplos de continuidades
entre fines de la Edad Media y la
Edad Moderna, tales como el
crecimiento de las ciudades, el
desarrollo del comercio, las
monarquas centralizadoras, etc.


Introduccin

Inicio de la clase con nfasis en la idea de
cambio en la configuracin del espacio:
El retorno de la ciudad. ( no la ciudad romana)

El sentido histrico: Burgos y burgueses


Ctedra, explicacin trabajo de investigacin.

Cmo elegir un tema: Acotar espacio y tiempo.

Ejemplos: La ciudad y las dinmicas urbanas
Las universidades
El comercio
Las monarquas

Sntesis

Plantean elementos de continuidad en el
transcurso del mundo medieval al
moderno.
Breve escrito en su cuaderno

Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 18
Dan ejemplos de cambios
producidos entre fines de la
Edad Media y la Edad Moderna,
tales como el humanismo, el
racionalismo, la ruptura de la
unidad religiosa. Etc.


Motivacin: Proceso de investigacin
Fuentes histricas
Las huellas
Ejemplo restos de comida
Fuentes asociadas al racionalismo
Qu cambios significativos hemos observado?

Ctedra
Qu fuentes son tiles para el estudio: primaria, secundaria// escrita,
oral, audiovisual, iconogrfica.

Ejemplo (mapas)
Panorama poltico: Europa Siglo XV
Imperio Otomano
Monarquas autoritarias
Ciudades estados norte Italia.


Sntesis
Qu utilidad tienen las fuentes.
Qu diferencia existe entre una fuente
histrica y la informacin propiamente tal.
Cmo la informacin se convierte en
fuente histrica?

Puesta en comn: esquema sntesis.



Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 19
Seleccionar distintos tipos de
fuentes para extraer informacin
sobre caractersticas de la Edad
Moderna y Contempornea.

Resumen informacin de las
fuentes seleccionadas.

Preguntas de investigacin
Como hacerlas.

Para qu?
A travs de qu?
Cules?



Seleccin de informacin y fuentes
Qu es poder, que es participacin, qu es organizacin.

Monarqua Autoritaria
Fuerza Militar
Base financiera
Conjunto de ideas que
sustentan poder.

Sntesis

Considerando las formas de relacin y
organizacin de los sujetos hasta entonces,
cmo crees t que vivenciaron la
conformacin del estado moderno?
Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
Clase 20

Comparan rasgos caractersticos
de la edad moderna y
contempornea, tales como
sistema de produccin, formas
de gobierno, orden social,
manifestaciones culturales, vida
cotidiana, etc
La comparacin como tcnica de anlisis en la
investigacin
Distintas formas de comparacin, matrices.
Fuente:Religin y levantamiento del
capitalismo. Tawney. 2000.

Los Fugger, gracias a los emprstitos
facilitados a Maximiliano, haban obtenido
enormes concesiones []
Ctedra

El surgimiento del capitalismo: Afn de lucro hombre de empresa
la acumulacin de capital el comercio a larga distancia los
recursos minerales.
Comparacin Prcticas econmicas fines de la edad media y el siglo
XV
Considerar: origen de la riqueza, volumen de las transacciones, tipo
de clientes, influencia o poder econmico, social y poltico.

Sntesis
A los estudiantes:

Establezcan Qu relacin existe entre la
actividad financiera y el desarrollo del
capitalismo?

Formativa
Profesor formula preguntas para
verificar aprendizaje
El estado moderno:
Territorio (frontera),
poblacin y poder
(soberana ext. e int.)
Burocracia Ejercito.


Clase 21

Infieren, a partir de informacin
seleccionada, elementos de
continuidad y cambio entre las
dos pocas.


Como interrogar la fuente:
Actitud de sospecha:
Exposicin fuente
Quien habla, a quin, cundo, dnde, para
qu.

Ejercicios taller:
Interrogacin de fuentes y contexto: Biblioteca y sala de
computacin.


Cierre: Puesta en comn acerca del
proceso.
Qu aprend?
Cmo?
Para qu?





Clase 22

Evaluacin

Utilizan diversos recursos
grficos (mapas, imgenes,
dibujos) para exponer el tema
indagado. Elaboran una
bibliografa de la fuentes
utilizadas




Exponen su tema:
Fundamentacin: Por qu lo escogimos? Por
qu es importante hoy saber esto?

Pregunta de investigacin: Acotada,
significativa al contexto.

Fuentes posibles:
Clasificacin: primaria secundarias.
Tipos: Mapas, extractos, pelculas, grficos,
documentos.




3 fuentes: contexto de cada fuente.
- Quien habla, a quin, cundo, dnde, para qu.

De qu forma las fuentes me hablan de la poca estudiada?
De qu forma la fuente me ayuda a responder mi pregunta?


Cierre: Presentan escrito con los pasos
anteriores.

Sumativa

Clase 23

Evaluacin

Utilizan diversos recursos
grficos (mapas, imgenes,
dibujos) para exponer el tema
indagado. Elaboran una
bibliografa de la fuentes
utilizadas






Exponen su tema:
Fundamentacin: Por qu lo escogimos? Por
qu es importante hoy saber esto?

Pregunta de investigacin: Acotada,
significativa al contexto.

Fuentes posibles:
Clasificacin: primaria secundarias.
Tipos: Mapas, extractos, pelculas, grficos,
documentos.



3 fuentes: contexto de cada fuente.
- Quien habla, a quin, cundo, dnde, para qu.

De qu forma las fuentes me hablan de la poca estudiada?
De qu forma la fuente me ayuda a responder mi pregunta?


Cierre: Presentan escrito con los pasos
anteriores.
Sumativa.