Cmo pueden aprender a leer y escribir los alumnos mediante los

proyectos didcticos?

La tradicin de considerar la lectura como un mero decodificado de signos o como
un traslado de la lengua escrita a la lengua oral hace difcil creer que los alumnos sean
capaces de leer y escribir sin conocer necesariamente las letras. La preocupacin se
manifiesta constantemente y de muy diversa manera:

Cmo es posible que los nios puedan leer si no saben an las letras?

Cmo enseo a leer si no enseo primero todas las letras?

De acuerdo con los nuevos conocimientos que se tienen sobre la manera en que
aprenden los alumnos y con la suma de diversas experiencias didcticas, se puede sos-
tener que los estudiantes aprenden ms y de mejor manera cuando el trabajo se centra en
situaciones que permiten utilizar el lenguaje escrito con sentido y con propsitos y
destinatarios reales.

Estas situaciones en que leer y escribir tiene sentido son, en el programa de estudios
de Espaol 2009, los proyectos didcticos.

La alfabetizacin no slo se refiere al conocimiento del principio alfabtico que
subyace a nuestro sistema de escritura, sino tambin a los propsitos sociales y
personales inherentes a su uso, a la adaptacin que se hace del lenguaje para ser escrito,
y al conocimiento de los recursos grficos que facilitan la eficiencia comunicativa de la
escritura (la puntuacin, las variantes tipogrficas, la distribucin del texto en la pgina,
el empleo de ilustraciones, la ortograf a, etc.).

Los alumnos, apenas comienzan a tener contacto con diferentes portadores textuales
(libros, revistas, letreros, etc.), empiezan a plantearse hiptesis sobre cmo es el
lenguaje que se escribe en diferentes tipos de texto y a hacer diferenciaciones entre el
lenguaje hablado y el escrito. La adquisicin de la lengua escrita supone que los
alumnos puedan poner a prueba estas hiptesis escribiendo, leyendo y confrontando lo
que ellos leen o escriben con otras personas (nios y adultos). Por eso una de las
funciones de los docentes es generar situaciones diversas de lectura y escritura a lo largo
del ciclo escolar.

Cabe remarcar que los estudiantes incrementan su conocimiento sobre los textos y el
lenguaje que se emplea al escribir, al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de
escritura. [], no es necesario esperar a que los nios comprendan el principio
alfabtico para que comiencen a escribir textos propios. Con esta premisa fueron
diseados los proyectos didcticos de los programas para primero y segundo grado de
primaria.
A continuacin se desglosa uno de los proyectos de primer grado con el fin de
centrar la atencin en los momentos en que los alumnos pueden apropiarse de algunos
aspectos del sistema de escritura.

Se trata del proyecto: recomendar por escrito un cuento a otros alumnos del primer
bloque del mbito literatura. El proyecto bloque de actividades establece lo siguiente:


Hojean libros de cuentos y eligen los que sern ledos en voz alta a lo largo del
bimestre
En equipos, los alumnos exploran libros de cuentos y eligen uno.

Ensean su cuento a otros y platican sobre lo que les interes del libro.

Dictan al docente los ttulos de los libros elegidos; ste escribe frente a los alumnos en
una hoja de rotafolio.

El docente lee los ttulos de cada libro seleccionado.

Leen en conjunto los ttulos, centrando la atencin en sus propiedades: nmero de
palabras, letra inicial, letras finales. Identifican qu dice en cada parte de cada ttulo,
haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.

Cada alumno copia el ttulo que escogi, fijndose en la lista. Hace un dibujo que le
permita recordar el nombre.

Las dos primeras actividades se centran bsicamente en la interaccin oral entre los
alumnos y en la manipulacin de los materiales escritos, y aunque no se indique
explcitamente y no se establezca una intervencin especfica por parte del docente, es
probable que los estudiantes, por sus conocimientos previos, identifiquen algunas
palabras o letras contenidas en los libros que estn utilizando.


Dictan al docente los ttulos de los libros elegidos; ste escribe frente a los alumnos
en una hoja de rotafolio.