EXAMEN SIMULACRO

-IASCENSO CON LRM

2013.
CALLE REAL N 562 EL TAMBO RPM *0242405 CEL 954948404
AUSPICIA:

INSTRUCCIONES:
LA PRUEBA CONSTA DE 100 PREGUNTAS
CON UNA DURACIN DE 02 HORAS,
ELABORADO CON LA MATRIZ DE
ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA
NICA NACIONAL

PARTE I
COMUNICACIN (20 %)
TEXTO N 1
La sombra de la sospecha
(Texto narrativo)
Un da, un leador se preparaba para
salir a trabajar, pero no encontraba su
hacha. Busc por todos los sitios en
vano. Trat de recordar dnde la haba
dejado el da anterior. Solo record que
el nio del vecino lo estuvo observando
mientras l parta lea en el patio. No
habr sido el chico? Mientras segua
buscando infructuosamente en las
habitaciones, creci su sospecha. Y
cuando removi en vano las cosas del
patio, confirm su conjetura.
- Seguro que ha sido l. Me estuvo
observando hasta que termin el trabajo
pens.
Incluso pudo imaginarse cmo entr el
nio sigilosamente en su patio y se llev
el hacha corriendo. Justo en ese
instante, el presunto ladrn se asom
por la tapia que separaba los dos patios,
preguntndole:
- Va a cortar lea otra vez?
El leador lo mir con profundo
resentimiento, tratando de interpretar el
doble sentido del pequeo diablo.
- S. Ojal pudiera cortar tambin las
manos del ladrn.
Al or eso, el chico desapareci tras la
tapia, de lo que dedujo el leador que el
infante se haba sentido aludido. Desde

ese momento, el dueo del hacha

siempre observaba el comportamiento
del nio. Le pareca que su forma de
andar sigilosa, su mirada huidiza y su
hablar
titubeante
revelaban
indudablemente su culpabilidad. La
sospecha creci, se consolid y se
convirti en una categrica certeza. Ha
sido l. Conforme iba pasando el tiempo,
el hombre vea al nio cada vez ms
como un ladrn y cada vez ms
encontraba en su comportamiento
indicios de haber hurtado su hacha.
Pero, un buen da, por pura casualidad,
descubri su hacha en el sitio menos
pensado, dentro del montn de lea
cortada. Se acord repentinamente de
que la dej all olvidada. A partir de ese
momento,
el
nio
le
pareca
completamente distinto. Ni en su forma
de andar ni en su mirada ni en su modo
de hablar encontraba nada raro. Era un
nio simptico, sincero y completamente
normal en su conducta.
Cuento chino annimo
1. El protagonista del relato es:
a). El nio.
b). El leador.
c). Un vecino.
d). Un sospechoso.
e). Un ladrn.
2. Segn el contexto del primer prrafo
Cul de las siguientes palabras
significa
lo
mismo
que
infructuosamente?
a). Infructfero
b). Rpidamente
c). Inutilidad
d). Ineficazmente
e). Defectuoso

3. Cuando el leador le dijo al nio: S.

Ojal pudiera cortar tambin las manos
al ladrn, lo que realmente le quiso
decir es:
a). Estoy muy resentido contigo.
b). Deseo encontrar al ladrn del hacha.
c). Toda mala accin merece un castigo.
d). Necesito el hacha para trabajar.
e). Sospecho que robaste mi hacha.
4. Luego de leer hasta el penltimo
prrafo del texto, Cul es la idea
principal?
a). El leador comprueba la culpabilidad
del nio.
b). El leador no sabe qu pas con su
hacha.
c). La sospecha desarrolla nuestra
imaginacin.
d). Es fcil sospechar de los nios.
e). El nio demostr su inocencia.

TEXTO N 2
La importancia del color en la
vida del hombre
(Texto argumentativo)
Es indudable que desde que los
animales aparecieron en la tierra
dotados de rganos de los sentidos, es
la vista uno de los ms relevantes ya
que gracias a ella establecieron una
relacin con el mundo exterior que les
permiti conocer el terreno, distinguir el
peligro, avizorar su caza y por ende su
alimento; mas es difcil saber qu
animales distinguieron el colorido del
medio ambiente y solo hasta que
aparece el ms racional de los animales
es que podemos tener la conviccin que
los colores influyeron en su vida y
decisiones. Este animal es el hombre.
El color es luz, belleza, armona y delicia
de la vista; pero es sobre todo equilibrio
psquico, confort y educacin.

Podemos imaginar cmo los hombres

ms antiguos aprendieron mediante la
vista: los colores, muchos de los
fenmenos naturales, conocieron el azul
del cielo y la oscuridad de la noche, el
verde de los campos, el rido amarillo
de los desiertos, el blanco glido de los
glaciares y el rojo de la sangre. Tambin
estos colores debieron avisarles las
estaciones del ao y hasta los cambios
de clima segn se perciba.
As los colores de la naturaleza deben
haber influido directamente en su
desarrollo, naciendo el gusto y
predileccin por algunos. La misma
naturaleza prdiga en elementos, fue la
que brind la materia prima para que los
colores fueran manipulados por los
hombres, provocando que se pintaran;
posteriormente la necesidad de abrigo
los motiv a utilizar los colores de su
preferencia en las vestimentas; y al paso
del tiempo, del conocimiento y
perfeccionamiento de esta prctica
establecieron
que
determinadas
vestimentas de color fueran utilizadas en
galas, festejos, tristezas y guerras.
5. Segn el texto, solo hasta que
aparece .. se tuvo la
conviccin de que los colores influyeron
en su vida.
a). los colores
b). los sentidos
c). la vista
d). el hombre
e). los animales
6. La tesis que plantea el autor del texto
es:
a). El color representa equilibrio
psquico, confort y educacin.
b). Los animales desarrollaron todos sus
sentidos.

c). Los hombres ms antiguos

aprendieron mediante la vista.
d). El color determina la belleza externa
de la naturaleza.
e). La vista es fundamental para
relacionarnos con el mundo exterior.
7. Cul es el propsito del autor del
texto?
a). Informar sobre los orgenes del color
en el mundo.
b). Destacar la importancia del color en
la vida del hombre.
c). Demostrar la capacidad del hombre
para distinguir los colores.
d). Comparar la utilidad de la vista y el
color para el hombre.
e). Argumentar que el animal ms
racional es el hombre.
8. En la actualidad Por qu el color es
importante en la vida del hombre?
Porque:
a). Le permite combinar su vestimenta
segn la estacin.
b). Puede distinguir todos los elementos
de la naturaleza.
c). Contribuye en su desarrollo evolutivo.
d). Le permite vivir a plenitud como un
ser biopsicosocial.
e). Desarrolla su creatividad artstica.

TEXTO N 3
(Texto descriptivo)

9. Segn el grfico, el usuario ha

consumido solo 132 KW.h en los meses
de:
a). Febrero, marzo, junio y octubre.
b). Junio, julio, agosto y diciembre.
c). Marzo, junio, julio y agosto.
d). Febrero, julio, agosto, y octubre.
e). Julio, agosto, octubre y diciembre.
10. A partir de la tendencia que se
observa en el consumo de energa
elctrica, en los seis ltimos meses, se
deduce que:
a). El consumo es superior a 160 KW.h.
b). Solo en tres meses se consumi 154
KW.h.
c). En tres meses el consumo fue
superior a 130 KW.h.
d). Hubo un consumo inferior a 140
KW.h.
e). El prximo mes el consumo ser
inferior a 130 KW.h.
11 Luego de haberse realizado la lectura
del consumo de energa elctrica, el
recibo fue emitido...

a). a los15 das.

b). a los 10 das.
c). a los 5 das.
d). a los 8 das.
e). al siguiente da.
12. Cul es el propsito de la empresa
al presentar un grfico de barras en los
recibos por consumo de energa
elctrica?
a). Calcular el consumo a facturar en
cada mes.
b). Orientar al usuario sobre la variacin
del consumo.
c). Persuadir al usuario en el pago
oportuno del recibo.
d). Informar detalladamente sobre el
consumo del ltimo mes.
e). Representar la variacin del
consumo en los ltimos meses.

TEXTO N 4
Sintase bien en sus zapatos
deportivos
(Texto expositivo)
Durante 14 aos el Centro Mdico
Deportivo de Lyon (Francia) ha estado
estudiando las lesiones en deportistas
jvenes y profesionales. El estudio ha
establecido que el mejor mtodo es la
prevencin y los buenos zapatos.
Golpes,
cadas,
vestimentas
y
rupturas
El 18% de los jugadores entre los 8 y los
12 aos ya tienen lesiones en los
talones. El cartlago del tobillo de un
jugador de ftbol, no responde bien a
impactos y el 25% de los profesionales
han descubierto por ellos mismos, que
es un punto especialmente dbil. El
cartlago de la delicada articulacin de la
rodilla puede ser irremediablemente
daado y si no se toman los cuidados
indicados desde nio (de los 10-12 aos
de edad), puede generar osteoartritis

prematura. Las caderas tampoco estn

exentas de algn dao, particularmente
cuando los jugadores estn cansados,
corren el riesgo de fracturas como
resultado de cadas o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los jugadores
de ftbol que han jugado por ms de
diez aos, tienen sobrecrecimientos
seos ya sea en la tibia o en el taln.
Esto es lo que se conoce como el pie
del futbolero, una deformidad causada
por zapatos con suelas y partes del
tobillo demasiado flexibles.
Proteger, dar soporte, estabilizar,
amortiguar
Si un zapato es demasiado rgido,
restringe
el
movimiento.
Si
es
demasiado flexible, incrementa el riesgo
de lesiones y torceduras. Un buen
zapato deportivo debe considerar cuatro
criterios:
Primero, debe proporcionar proteccin
externa: Resistencia a los golpes de la
pelota o de otro jugador, debe lidiar con
irregularidades del suelo y mantener al
pie caliente y seco an si hace una
temperatura helada y llueve.
Debe dar soporte al pie, y en particular a
la articulacin del tobillo, para evitar
torceduras, inflamaciones y otros
problemas, que pueden afectar la rodilla.
Adems debe proveer al jugador de una
buena estabilidad, de esta manera no se
resbala en la tierra mojada o patinar en
una superficie demasiado seca.
Finalmente
debe
amortiguar
los
impactos,
especialmente
aquellos
sufridos por los jugadores de voleibol y
basquetbol
quienes
estn
constantemente saltando.
Pies secos
Para prevenir molestias pequeas pero
dolorosas tales como ampollas o
rajaduras o pie de atleta (infecciones de

hongos), el zapato debe permitir la

evaporacin de la transpiracin y debe
evitar que la humedad exterior lo
penetre. El material ideal para ello es la
piel, que puede ser resistente al agua
para prevenir que el zapato se
humedezca la primera vez que llueve.
13. Segn el texto, un buen zapato
deportivo debe considerar cuatro
criterios, Cules son?
a).
Flexibilidad

resistencia

estabilidad durabilidad
b). Proteccin soporte estabilidad
amortiguar
c). Rigidez flexibilidad estabilidad
resistencia
d). Calidad ventilacin proteccin
resistencia
e). Soporte flexibilidad rigidez
comodidad
14. Cul es la relacin que existe entre
las expresiones A y B?
A- El 18% de los jugadores entre los
ocho y los doce aos ya tienen lesiones
en los talones.
B- Zapatos con suelas y partes del
tobillo demasiado flexibles.
a). De antonimia
b). De sinonimia
c). De complemento
d). Efecto - causa
e). Parte - todo
15. Qu otro ttulo le pondras al texto?
a). Confeccin de zapatos deportivos.
b). El deporte sin riesgos.
c). Lesiones en deportistas jvenes y
profesionales.
d).Eleccin de zapatos deportivos
adecuados.
e).Estudio
de
las
lesiones
en
deportistas.

16. Por qu crees que durante catorce

aos el Centro Mdico de Lyon (Francia)
ha estudiado casos de deportistas
jvenes y profesionales lesionados?
a). Porque se quiere demostrar que se
gasta mucho dinero en zapatos de
mala calidad.
b). Porque existe preocupacin por el
considerable porcentaje de jvenes
jugadores con lesiones.
c). Porque el uso de zapatos deportivos
est relacionado con calidad de vida
de las personas.
d).Porque la venta de zapatos
deportivos es un negocio rentable.
e). Porque se quiere concientizar a las
personas sobre los riesgos de la
prctica de deportes.

TEXTO N 5
Cmo instalar y utilizar un regulador
de gas
(Texto instructivo)
Para evitar accidentes es importante que
conozcas los momentos y los pasos a
seguir cuando se instala y utiliza el
regulador de gas.
1- RETIRAR EL REGULADOR EN USO
2- PREPARACIN Y CONEXIN DEL
NUEVO REGULADOR
A. Retire de la bolsa el nuevo regulador,
la nueva manguera y sus respectivas
abrazaderas.
B. Coloque un extremo de la manguera
en el artefacto y al otro en el regulador,
ajustando las abrazaderas hasta que
queden fijas. Para suavizar el ingreso
utilice un poco de aceite de mquina o
cocina en los extremos.
C. Asegrese que las abrazaderas
queden bien ajustadas al regulador y
artefacto.
3- USO DEL NUEVO REGULADOR

A. Ubique en posicin horizontal la

manija del nuevo regulador.
B. Ubique el nuevo regulador sobre la
vlvula del baln, presione el pulsador e
introduzca verticalmente el regulador a
la vlvula.
C. Para abrir el paso del gas ponga la
manija del nuevo regulador en forma
vertical.
D. Asegrese que no exista fugas en la
conexin usando agua jabonosa o
detergente en las uniones, si presenta
burbujeo es porque existe fuga. Para
esta prueba no utilice fuego, es muy
peligroso.
4- DESCONEXIN DEL NUEVO
REGULADOR
A. Ubique la manija del regulador en
posicin horizontal cortando as el paso
de gas.
B. Presione el pulsador de desconexin
del
nuevo
regulador
y
retrelo
verticalmente.
17. Qu accin corresponde al
segundo paso para usar un nuevo
regulador?
a). Ponga la manija del regulador en
forma vertical.
b). Introduzca verticalmente el regulador
a la vlvula.
c). Ubique en posicin horizontal la
manija del regulador.
d). Verifique que no haya fuga de gas.
e). Asegrese que las abrazaderas
queden bien ajustadas.
18. Qu accin corresponde al
momento de la preparacin y conexin
del nuevo regulador?
a). Asegrese que no haya fuga de gas.
b). Retire el regulador en uso.
c). Abra el paso del gas colocando la
manija en forma vertical.

d). Utilice un poco aceite para suavizar

el ingreso de la manguera.
e). Verifique que el baln de gas est
completamente vaco.
19. Cul es el propsito del autor del
texto?
a). Explicar la secuencia de la
preparacin de reguladores.
b). Demostrar la importancia del uso del
gas en el hogar.
c). Informar sobre los riesgos por el uso
inadecuado de los reguladores.
d). Ensear a resolver problemas
domsticos.
e). Orientar sobre la adecuada
manipulacin de reguladores de gas.
20. El texto va dirigido principalmente a:
a). Distribuidores de gas.
b). Nios.
c). Amas de casa.
d). Docentes.
e). Pblico en general.

PARTE II
RAZONAMIENTO
MATEMTICO (20 %)

LGICO

21. En la construccin numrica:

1 fila 10
2 fila 11 13
3 fila 14 16 18
4 fila 19 21 23 25
5 fila 26 28 30 32 34

8 fila
Halla el nmero que ocupa el ltimo
lugar de la octava fila.
a). 73 b). 58 c). 71 d). 90 e). 98

22. Hallar el valor de x en la analoga

siguiente:
11 ( 8 ) 13
16 (28) 22
44 (x) 52
a). 16 b). 24 c). 40 d). 48 e). 56
23. Hallar el trmino que contina en la
sucesin alfanumrica:

24. Hallar el trmino que contina en la

sucesin:
- 8 ; - 4 ; - 1 ; 1 ;
a). 4

b). 3

c). 2

d). 1

Calcular el permetro de la alfombra.

a). 20 m.
b). 14 m.
c). 12 m.
d). 20 m2
e). 24 m.
27. En la figura, calcular el porcentaje
que representa la regin sombreada.

e). 0

25. En alguna de las siguientes figuras,

el nmero de lados es igual al nmero
de diagonales:

La figura se llama:
a). cuadriltero
b). pentgono
c). hexgono
d). heptgono
e). octgono
26. Se necesita alfombrar las gradas en
la figura (parte sombreada)

a). 20 %
d). 18 %

b). 36 %
e). 72 %

c). 25 %

28. Un cubo pequeo mide 3 cm de

arista, Si se duplica la medida de cada
arista, Encontrar el volumen del nuevo
cubo.

a). 36 cm3 b). 27 cm3

d). 108 cm3
e). 216 cm3

c). 54 cm3

29. En una gaseosa personal se lee que

contiene
500
ml,
identifica
la
equivalencia de esta medida en dm3.
a). 0,2 dm3

b). 0,5 dm3

c). 0,8 dm3
d). 1 dm3
e). 5 dm3
30. Identifica el Rango en la grfica de la
funcin cuadrtica:
a). 2

a). < - ; + >

b). < - ; 0 >
c). < - ; 0 ]
d). [ 0 ; - >
e). [ 0 ; + >
31. Dos hermanos tienen 12 y 19 aos
respectivamente Hace cuntos aos,
sus edades fueron como 1 es a 2?
a). 4 aos.
b). 5 aos.
c). 7 aos.
d). 3 aos.
e). 6 aos.
32. Qu fraccin de los das del mes
de setiembre representan 9 das?
a). Un tercio
b). Dos tercios
c). Tres dcimos
d). Un noveno
e). Dos novenos
33. En la figura, estimar la medida del
segmento BD.

b). 4

c). 6

d). 8

e). 10

34. En un aula del nivel primario hay 18

estudiantes
y
tienen
raciones
alimentarias para 24 das. Si por
traslado llegan 6 estudiantes, calcule el
nmero de das que alcanzarn las
raciones.
a). 32 das
b). 24 das
c). 20 das
d). 18 das
e). 16 das
35. Sean los datos numricos x1 , x2 ,
x3 , , xn. El cociente obtenido al
dividir la suma de dichos datos entre la
frecuencia total n, es:
a). La mediana.
b). La moda.
c). La media armnica.
d). La media geomtrica.
e). La media aritmtica.
36. El siguiente grfico muestra el
tiempo que una profesora emplea en un
da para realizar sus actividades.
Cuntas horas emplea en trabajar en el
aula?

a). 20
b). 22,5
c). 23,8
d). 24
e). 24,2

a). 4 horas
b). 5 horas
c). 6 horas
d). 7 horas
e). 8 horas
37. Dada la distribucin de frecuencia de
cierto nmero de estudiantes cuyas
notas varan de 06 al 15, como se
observa:

39. Cul es la probabilidad de obtener

un nmero par al lanzar un dado?
a). 1/2 b). 1/3
c). 2/3
d). 1/4 e). 1/6
40. Se tiene 30 bolitas numeradas del 1
al 30, todas del mismo peso y tamao.
Cuntas bolitas debemos extraer como
mnimo para tener la seguridad de sacar
una bolita numerada con mltiplo de 5?
a). 1 bolita
b). 5 bolitas
c). 15 bolitas
d). 20 bolitas
e). 25 bolitas

PARTE III
REALIDAD
NACIONAL
REGIONAL (10 %)
Calculando la mediana, moda y media
aritmtica, ocurre que:
a). La mediana y la media aritmtica
tienen el mismo valor.
b). La mediana y la moda tienen el
mismo valor.
c). La mediana y la moda tienen valores
distintos.
d). La mediana es menor que la media
aritmtica
e). La mediana, la media aritmtica y la
moda tienen el mismo valor.
38. Las notas de los estudiantes de un
determinado curso fueron:
15, 12, 10, 11, 05, 11
17, 12, 13, 14, 11, 13
Hallar la suma de la media aritmtica y
la mediana

41. El primer resultado del objetivo

estratgico oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
del Proyecto Educativo Nacional al 2021
es:
a). Todos logran competencias para su
desarrollo personal.
b). La primera infancia es prioridad
nacional.
c). La gestin educativa eficaz y
democrtica.
d). Los gobiernos locales democrticos.
e). El renovado sistema de educacin
superior.
42. Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su

comunidad, es un objetivo estratgico

del :
a). Proyecto Educativo Regional.
b). Proyecto Educativo Local.
c). Proyecto Educativo Nacional.
d). Foro Nacional de educacin para
todos.
e). Proyecto Educativo Institucional.
43. El siguiente resultado del Proyecto
Educativo
Nacional
Instituciones
acogedoras e integradoras, ensean
bien y lo hacen con xito corresponde
al objetivo de:
a).Oportunidades
y
resultados
educativos de igual calidad para
todos.
b).Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes de calidad.
c).Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la docencia.
d).Una gestin descentralizada y
democrtica.
e).Una educacin superior de calidad.
44. El objetivo estratgico del Proyecto
Educativo
Nacional
una
gestin
descentralizada, democrtica, que logra
resultados y es financiada con equidad,
se relaciona con la siguiente poltica
establecida al 2021:
a). Moralizar la gestin en todas las
instancias del sistema educativo.
b). Asegurar el desarrollo ptimo de la
infancia.
c). Ampliar el acceso a la educacin
bsica.
d). Prevenir el fracaso escolar en los
grupos sociales ms vulnerables.
e). Definir estndares nacionales de
aprendizajes prioritarios.
45. La poltica educativa al 2021
mejorar y reestructurar los sistemas de
formacin inicial y continua de los

profesionales
de
la
educacin
corresponde al objetivo estratgico:
a).Oportunidades
y
resultados
educativos de igual calidad para
todos.
b).Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes de calidad.
c).Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente la docencia.
d).Una gestin descentralizada y
democrtica.
e).Una educacin superior tcnica de
calidad.
46.El embajador peruano ..
lider el equipo de juristas que sustent
la posicin peruana en la Corte
Internacional de la Haya en el marco del
diferendo martimo entre Per y Chile.
a). Jos Antonio Garca Belande
b). Jorge Chvez Soto
c). Allan Wagner Tizn
d). Eduardo Ferrero Costa
e). Rafael Roncagliolo
47. En la Corte Internacional de la Haya;
el Per seala que el lmite martimo
debe empezar .. que es el
lugar en el que la frontera de ambos
pases llega al mar, tal como seala el
Tratado de 1929.
a). en el hito N 1
b). a 10 km. de la lnea frrea Arica La
Paz
c). en la lnea bisectriz
d). en el punto de concordia
e). en el hito N 2
48. El equipo de juristas peruanos ante
la Corte Internacional de Justicia de La
Haya plantean como tema central de su
alegato lo siguiente:
a. que Chile ha usufructuado el uso del
mar peruano

b. que Chile devuelva el territorio que se

adjudic luego de la Guerra del
Pacfico
c. que se modifiquen los lmites
martimos que existen entre el Per y
Chile.
d. que se defina si existe o no un tratado
de lmites martimos entre Per y
Chile
e. que ya est establecido en el Tratado
de Ancn.
49. Cul de los siguientes sectores ha
experimentado una mayor expansin en
el Per en los ltimos aos?
a. Construccin
b. Agricultura
c. Ganadera
d. Telecomunicaciones
e. Industria.
50. La globalizacin del mundo ha trado
mltiples transformaciones en los
sistemas
educativos,
como
consecuencia de la aparicin de las
tecnologas
de
informacin
y
comunicacin
(TICs).
Algunas
consecuencias positivas son:
a. El desplazamiento de la escuela y de
los maestros por instrumentos ms
atractivos para los estudiantes
b. Contrarrestar desde el aula el uso y
abuso de las tecnologas
c. Ayudar a que los estudiantes
aprendan a copiar y pegar textos
completos para armar sus trabajos
escolares
d. La posibilidad de utilizarlas de manera
creativa y productiva como medio de
educacin.
e. Para la existencia slo de escuelas
virtuales

PARTE IV
CIUDADANIA (10%)

51. La existencia, coexistencia e

interrelacin de una multiplicidad de
grupos tnicos dentro de un espacio
geogrfico, se refiere a:
a). Diversidad natural.
b). Educacin intercultural.
c). Diversidad tnica.
d). Identidad cultural.
e). Identidad histrica.
52. En el Per, el voto es personal, libre,
secreto y obligatorio hasta los:
a). 60 aos.
b). 65 aos.
c). 68 aos.
d). 70 aos.
e). 75 aos.
53. Segn la Constitucin Poltica del
Per, la siguiente afirmacin: Los
padres de familia tienen el deber de
educar a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educacin,
corresponde a:
a). Derechos fundamentales de la
persona.
b). Derechos sociales y econmicos.
c). Derechos polticos y deberes.
d). La funcin pblica.
e). La descentralizacin.
54. En el gobierno de Valentn Paniagua
se conform la Comisin de la Verdad y
Reconciliacin, en tanto que en el
gobierno de Alejandro Toledo se instal:
a). La marcha de los Cuatro Suyos.
b). Los Jueces sin rostro.
c). El Acuerdo Nacional.
d). Los Comits de Autodefensa.
e).El
congreso
Constituyente
Democrtico.
55. La ecorregin donde predominan las
quebradas, los valles profundos y

encajonados
con
laderas
pronunciadas, es:
a). El desierto del Pacfico.
b). El bosque tropical del Pacfico.
c). El pramo.
d). La puna.
e). La serrana esteparia.

muy

56. En 1987 se dicta la Ley de bases de

la regionalizacin, donde se crea 12
regiones, que fueron desactivadas en
1992. Actualmente el Per cuenta con
que fueron creadas
sobre la base de los departamentos.
a). 11 regiones
b). 24 regiones
c). 25 regiones
d). 26 regiones
e). 27 regiones
57. La antigua regin conformada por
los departamentos de Junn, Pasco y
Hunuco, con la Ley 25020, se
denomin:
a). Regin Andrs Avelino Cceres
b). Macro regin Centro
c). Regin Alto Andina
d). Regin Central del Per
e).Regin
Andrs
A.
Cceres
Dorregaray.
58. Es un proceso que consiste en
someter a votacin pblica un asunto de
especial trascendencia y de inters
nacional, puede ser planteado por uno
de los rganos del Estado o por el
propio pueblo; corresponde a:
a). Cabildo abierto.
b). Referndum.
c). Remocin.
d). Revocatoria.
e). Iniciativa legislativa.
59. A travs del .. las
autoridades y vecinos definen cmo y a

qu se van a dirigir los recursos pblicos

a partir de las necesidades de la
comunidad.
a). cabildo abierto
b). partido poltico
c). sufragio directo
d). presupuesto participativo
e). plan de gobierno
60. Eliminar la exclusin social en
nuestro pas a travs de la educacin,
para brindar mejores condiciones de
infraestructura
para
docentes
y
estudiantes, disminuir las brechas de
calidad educativa en la educacin
urbana y rural, son desafos de:
a). La ley de Reforma Magisterial.
b). El Ministerio de Inclusin y Desarrollo
Social.
c). Las redes educativas rurales.
d). El Programa educativo de logros de
aprendizaje.
e).El Ministerio de la Mujer y
poblaciones vulnerables.

PARTE V
CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y
CURRICULARES (PARTE GENERAL 30%)

61. La teora del desarrollo cognitivo

de considera los principios de
adaptacin, organizacin, asimilacin y
acomodacin.
a). Vygotsky
b). Watson
c). Skinner
d). Piaget
e). Bruner
62. Es una ventaja del aprendizaje
significativo propuesto por Ausubel:
a). Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionndolos con la
prctica.
b). Facilita adquirir nuevos
conocimientos con una corta duracin.

c). Facilita el adquirir nuevos

conocimientos relacionados con los
saberes previos.
d). Facilita el adquirir nuevos
conocimientos con la enseanza
mecnica.
e). Facilita el adquirir nuevos
conocimientos relacionndolos con la
enseanza repetitiva.
63. Para los conductistas como Pavlov,
la enseanza del aprendizaje, debe de
estar basado en:
a). Controles aversivos.
b). Estmulos positivos.
c). Impulsos motivados.
d). Procedimientos transformadores.
e). Pensamiento crtico.
64. Jhon B. Watson pensaba que los
humanos
ya
traan,
desde
su
nacimiento,
algunos
reflejos
y
reacciones emocionales de amor y furia,
y que todos los comportamientos se
adquiran mediante.
a). una forma de introspeccin.
b). un conductismo operacional.
c). un condicionamiento operativo
tradicional.
d). la asociacin estimulo-respuesta.
e). un aprendizaje por ensayo.
65. El comportamiento es seguido de
una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del
organismo a repetir el comportamiento
en el futuro. Este enunciado se refiere:
a). Al condicionamiento clsico de
Watson.
b). Al condicionamiento clsico de
Pavlov.
c). Al condicionamiento operatorio de
Skinner.
d). A la Teora psicogentica de Piaget.
e). A la Teora de Vygotsky.

66. El enfoque pedaggico de Bruner

tiene como principal caracterstica:
a). El desarrollo cognitivo.
b). El aprendizaje por observacin y la
autorregulacin.
c). Participacin activa en el proceso de
aprendizaje.
d). Conexiones entre estmulos y
respuestas.
e). Repeticiones sucesivas de la
operacin accin - respuesta.
67. Lee el siguiente texto e indica la idea
principal:
Para Vygotsky: El habla es un lenguaje
para el pensamiento, el lenguaje es la
herramienta que posibilita cobrar
conciencia de uno mismo y ejercitar el
control voluntario de nuestras acciones,
teniendo la posibilidad de afirmar o
negar algo.
a). El individuo es capaz de decir
verdades o mentiras a los dems.
b). El individuo tiene conciencia de lo
que es y acta con voluntad propia.
c). El individuo utiliza el lenguaje como
herramienta para hablar.
d). Las afirmaciones o negaciones son
herramientas del lenguaje.
e). Las afirmaciones o negaciones son
utilizadas por el individuo con voluntad
propia.
68.
Es
un
representante
del
constructivismo quien considera :El
conocimiento es construido activamente
por el estudiante y no es incorporado
pasivamente de libros y textos de
lectura
a). Vygotsky
b). Skinner
c). Bruner
d). Gardner
e). Ausubel

69.
Cules
de
los
siguientes
exponentes son representantes de las
teoras
contemporneas
del
Aprendizaje?.
a). Ausubel, Montessori y Thorndike.
b). Ausubel, Piaget y Watson.
c). Piaget, Watson y Nill.
d). Piaget, Vygotsky y Ausubel.
e). Vygotsky, Ausubel y Thorndike.
70. Es conocido en el campo de la
educacin por su teora de las
inteligencias mltiples, la cual sostiene
que cada persona, tiene por lo menos
ocho inteligencias u ocho habilidades
cognoscitivas.
a). Ausubel
b). Piaget
c). Gardner
d). Vygotsky
e). Bruner
71. Es la capacidad de construir una
percepcin precisa respecto de s
mismo, de organizar y dirigir su propia
vida.
Segn
Howard
Gardner
corresponde a:
a). Inteligencia musical.
b). Inteligencia lingstica.
c). Inteligencia naturalista.
d). Inteligencia interpersonal.
e). Inteligencia intrapersonal.
72. Es uno de los problemas de
aprendizaje ms comunes en los
estudiantes, que consiste en la
incapacidad para pronunciar palabras o
formar correctamente ciertos fonemas.
Esta definicin corresponde a:
a). Disgrafas adquiridas. b). Discalculia.
c). Dislalia. d). Disfemia. e). Dislexia.
73. Si un estudiante tiene problemas de
DISLEXIA, presenta las siguientes
caractersticas:

a). Desarrolla la comprensin oral y

escrita
b). Continuos errores de escritura
c). Presenta problemas de tartamudez
d). Distingue su derecha e izquierda
e). Dificultad para observar.
74. Ausubel propone que el aprendizaje
sea por descubrimiento ,
como consecuencia de la experiencia
previa del estudiante.
a). activo
b). mecnico
c). real
d). cognitivo
e). significativo
75. Cuando un docente desarrolla las
fases de: Motivacin, adquisicin,
retencin, recuperacin, desempeo y
retroalimentacin, se fundamenta en la
teora pedaggica propuesta por:
a). Biggns.
b). Bruner.
c). Gagn.
d). Gardner.
e). Piaget.
76. El Diseo Curricular Nacional se
sustenta en los principios de la
educacin; uno de ellos es:
a). Ciudadana.
b). Equidad.
c). Capacidad.
d). Conservacin.
e). Tecnologa.
77. Cuando los egresados de la
Educacin Bsica Regular integran sus
afectos en el actuar cotidiano y en el
pensamiento reflexivo y son capaces de
reaccionar tanto ante la injusticia, el
dolor, la pobreza, alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la
humanidad. Respeta la vida y la

naturaleza.
Qu
caractersticas
demuestran?
a). Democrticos y tolerantes
b). Cooperativos y emprendedor
c). Comunicativos y empticos
d). Empticos y respetuosos
e). Sensibles y solidarios

por
votacin.
Qu
principio
fundamental se debe desarrollar?
a). Vida
b). Respeto
c). Democracia
d). Solidaridad
e). Equidad

78. La programacin curricular es el

proceso
que
permite
prever
la
organizacin
y
secuencia
de:
, y actitudes en
unidades didcticas ha desarrollarse
durante el ao escolar.
a). conocimientos, valores
b). capacidades, conocimientos
c). valores, estrategias
d). estrategias, capacidades
e). conocimientos, competencias

81. Las caractersticas, intereses,

necesidades, demandas individuales y
socioculturales son elementos que
corresponden al proceso de:
a). Evaluacin del currculo.
b). Evaluacin por competencias.
c). Formulacin de conocimientos.
d). Evaluacin de los aprendizajes.
e). Diversificacin curricular.
82. La diversificacin curricular asume
enfoques
pedaggicos
flexibles,
relevantes.
a). sistemticos
b). orientadores
c). observables
d). equitativos
e). contextualizados
83. Cuando el docente ha realizado el
siguiente procedimiento:
Organiza las capacidades por grados/
edades
Prioriza valores y actitudes
Prioriza temas transversales
Organiza unidades didcticas
Formula estrategias
Formula
orientaciones
para la
evaluacin de aprendizajes
Sugiere bibliografa
Entonces ha elaborado:
a). Unidad de aprendizaje.
b). Sesin de aprendizaje.
c). Proyector Curricular Institucional.
d). Programacin Anual.
e). Proyecto Educativo Institucional.

79. En una ciudad ubicada en zona

ssmica se ha observado que la
infraestructura de las construcciones no
renen los requisitos mnimos de
seguridad; por lo que en la institucin
educativa los docentes han decidido
darle una atencin prioritaria a travs del
tema transversal de:
a). Educacin para la convivencia, para
la paz y la ciudadana.
b).Educacin para la equidad de gnero.
c). Educacin para la construccin.
d). Educacin para la gestin de riesgos
y la conciencia ambiental.
e). Educacin para la seguridad.
80. En una institucin educativa se
observa que los alumnos no reconocen
que las decisiones se construyen y no
se imponen; por tal motivo los docentes
debern trabajar un valor que les
permitan dar a conocer a los alumnos
que la toma de decisiones es por
consenso y en su agotamiento, se da

84. Si al culminar la Educacin Bsica

Regular el estudiante tacneo debe
caracterizarse por ser ambientalista,
capaz de interactuar de manera
responsable y solidaria para la
preservacin y conservacin del recurso
hdrico y, por ende, del medio ambiente.
Significa que, se debe priorizar el tema
transversal propuesto en:
a). El Proyecto Educativo Nacional.
b). El Diseo Curricular Nacional.
c).Los
Lineamientos
de
Poltica
Educativa Regional.
d). El Proyecto Educativo Local.
e). El Consejo Educativo Institucional.
85.
Las
estrategias
cognitivas,
metacognitivas y de administracin de
recursos corresponden a:
a). Los recursos didcticos.
b). Los materiales educativos.
c). Las estrategias de Aprendizaje.
d). La evaluacin de los aprendizajes.
e). Los procesos psicopedaggicos.
86. La estrategia de ...
permite organizar, agrupar o clasificar la
informacin.
a). recirculacin de la informacin
b). elaboracin de la informacin
c). organizacin de la informacin
d). recuperacin de la informacin
e). circulacin de la informacin
87. La evaluacin de los aprendizajes es
un proceso pedaggico, continuo,
, .... y .
que forma parte del proceso de
enseanza aprendizaje.
a). sistemtico - participativa - Social
b). sistemtico cientfico - flexible
c). sistemtico - participativo
diagnostica
d). sistemtico - participativo - flexible
e). sistemtico - participativo - practica

88. Cuando el docente verifica el avance

de los aprendizajes de los estudiantes,
mediante la observacin con diferentes
criterios durante un trabajo grupal. El
instrumento ms pertinente a utilizar es:
a). Registro anecdotario.
b). Lista de cotejo.
c). Pruebas escritas.
d). Escala de actitudes.
e). Diario de clase.
89. El material educativo que sirve de
soporte
en
las
actividades
de
aprendizaje
como
regletas
de
Cuissenaire, los bloques lgicos,
mdulos de qumica, etc. Corresponden
a materiales..
a). audiovisuales.
b). electrnicos.
c). estructurados.
d). no impresos.
e). impresos.
90. Un docente al utilizar los programas
de
computadoras con materiales
impresos, equipos de laboratorio con
textos de aprendizaje, materiales de
artes plsticas con diapositivas, sonido
grabado
y uso de textos de
autoaprendizaje. Estara haciendo uso
de:
a). Materiales impresos.
b). Materiales auditivos.
c). Materiales multimediales.
d). materiales visuales.
e). Materiales no estructurados.

PARTE VI

INICIAL

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y
CURRICULARES (PARTE ESPECFICA)

91. La Directora y docentes de una cuna

jardn luego de haber realizado el
diagnstico deciden que es importante la
priorizacin del desarrollo de la

psicomotricidad, A qu elemento de los

ciclos I y II se refiere?
a) Competencia b) Capacidad
c) Organizador d) Propsito
e) Actitud
92. Una docente ha logrado que sus
nios y nias registren datos de su
realidad local utilizando papelotes y
puntos en cuadros de doble entrada. A
qu rea corresponde la capacidad
lograda?
a) Relacin con el medio natural y
social.
b) Matemtica.
c) Ciencia y ambiente.
d) Comunicacin.
e) Relacin consigo mismo.
93. El nio o nia de educacin inicial es
capaz de relacionar, discriminar y
agrupar diferentes objetos, como parte
de su caracterstica ...
a) cognitiva. b) afectiva. c) motora.
d) volitiva. e) social.
94. Mediante el uso de mscaras y
diversos objetos una docente logra que
los nios y nias de su aula representen
cualquier situacin que ellos deseen sin
restricciones; esto les permitir el
desarrollo de:
a) La sesin de aprendizaje.
b) La coordinacin motora gruesa.
c) El desarrollo de la lateralidad.
d).Las
primeras
representaciones
mentales.
e) El desapego familiar.
95. El principio de ..
permite que todo nio/a acte a partir de
su propia iniciativa, de acuerdo a sus
posibilidades.
a) salud
b) seguridad
c) comunicacin d) creatividad

e) autonoma
96. La maestra de Educacin Inicial
mediante la observacin evala el
progreso de los aprendizajes en el
nio/a durante todo el proceso
educativo; a qu caracterstica de la
evaluacin se refiere?
a). Flexible
b). Continua
c). Criterial
d). Valorativa
e). Planificada
97. Son elementos de la
las fuentes para la programacin, el
tiempo y las competencias del currculo.
a). unidad de aprendizaje
b). unidad didctica
c). programacin anual
d). sesin de aprendizaje
e). estructura anual de trabajo
98. La unidad didctica que nace de los
intereses y necesidades de los nios y
nias, corresponde a:
a) Mdulo de aprendizaje.
b) Proyecto de aprendizaje.
c) Unidad de aprendizaje.
d) Talleres.
e) Proyectos de innovacin.
99. Cuando la Docente de Educacin
Inicial programa su Unidad Didctica
partiendo de la problemtica relacionada
con un tema transversal, significa que ha
programado:
a). Unidad de Aprendizaje.
b). Proyecto de aprendizaje.
c). Mdulo de Aprendizaje.
d). Programacin Diaria.
e). Taller.
100. Durante el desarrollo de un
proyecto de aprendizaje la docente
detecta que el 40% de nios no han
logrado identificar la posicin arriba-

abajo entonces Qu Unidad didctica

deber elaborar?
a). Sesin de Aprendizaje.
b). Mdulo de Aprendizaje.
c). Unidad de Aprendizaje.
d). Taller.
e). Proyecto de innovacin.
PARTE VI

PRIMARIA

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y
CURRICULARES (PARTE ESPECFICA)

91. Comprende textos informativos,

instructivos, poticos y dramticos;
describiendo aspectos elementales de la
lengua y los procesos que realiza como
lector, valorando la informacin como
fuente del saber. Este enunciado es:
a). una capacidad.
b). una competencia.
c). una actitud.
d). un indicador.
e). un aprendizaje esperado.
92. Un docente logra que sus
estudiantes describan y comparen las
principales caractersticas de las ocho
regiones naturales del Per, valorando
la diversidad biolgica. A qu rea
curricular corresponde esta capacidad?
a). Comunicacin
b). Ciencia y Ambiente
c). Educacin Religiosa
d). Educacin Artstica
e). Personal Social
93. En el nivel cognitivo, qu tareas
son bsicas para el desarrollo del
andamiaje de los aprendizajes?
a). Matemtica y lenguaje.
b). Clasificacin y seriacin.
c). Ciencias naturales y ciencias
sociales.
d). Expresin artstica y juegos libres.
e). Deporte y trabajo.

94. A medida que avanza la edad del

nio y la nia, la coordinacin ojo-mano
influye en la capacidad de escribir y
dibujar con mayor destreza. Esta
caracterstica corresponde al desarrollo
..
a). psicosocial.
b). socioemocional.
c). cognitivo.
d). psicomotor.
e). psicolgico.
95. Una maestra evala a nios de
primer grado en la escritura y encuentra
que ms de la mitad se ubican en el
nivel silbico-alfabtico.
Qu ejercicio debera priorizar?
a). Encontrar palabras con el mismo
sonido inicial.
b). Que separen las palabras de una
oracin en un solo bloque.
c). Formar palabras con letras mviles.
d). Afianzar el uso de la mayscula para
los nombres.
e).
Conducirlo
al
reconocimiento
ortogrfico.
96. Cuando el estudiante del Nivel de
Educacin Primaria evidencia el logro de
los aprendizajes previstos en el tiempo
programado, cul es la escala de
calificacin que le corresponde?
a). En proceso
b). Logro previsto
c). Logro destacado
d). Aprendizaje sobresaliente
e). Inicio
97. De acuerdo al Diseo Curricular
Nacional. Cul de las siguientes tareas
corresponde al proceso de elaboracin
de la Programacin Curricular Anual?
a). Determinar intereses y necesidades
de los padres de familia.

b). Estimar el tiempo disponible para

actividades extracurriculares.
c). Establecer los proyectos de mejora.
d). Planificar mdulos de aprendizaje.
e).
Distribuir
las
capacidades,
conocimientos y actitudes por rea
curricular.
98.
La
maestra
elabora
el
para ver de
manera global el conjunto de sesiones
de aprendizaje que se desarrollarn en
el marco de una unidad didctica.
a). Proyecto de aprendizaje.
b). Proyecto curricular
c). Mdulo de aprendizaje
d). Planificador semanal
e). Plan de mejora
99. Una maestra al desarrollar una
sesin de aprendizaje con problemas de
multiplicacin y divisin de nmeros
naturales, detecta que en su aula al
menos el 50% de sus estudiantes
presenta dificultades en la adicin y
sustraccin. Qu tipo de unidad
didctica debe elaborar?
a). Sesin de aprendizaje.
b). Proyecto de aprendizaje.
c). Unidad de aprendizaje
d). Mdulo de aprendizaje.
e). Proyecto de innovacin.
100. Un docente, adems de seleccionar
las unidades didcticas, capacidades,
conocimientos y actitudes, criterios e
indicadores de evaluacin, decide las
estrategias, recursos y materiales
educativos especficos a utilizar, Qu
est programando?
a). Una unidad de aprendizaje.
b). Un Mdulo de aprendizaje.
c). La programacin anual.
d). Un proyecto de aprendizaje.
e). Una sesin de aprendizaje.

PARTE VI

SECUNDARIA:

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y
CURRICULARES (PARTE ESPECFICA)

91. Identifica la caracterstica del VI ciclo

de la Educacin Bsica Regular.
a). Generalmente disfruta del dibujo y de
las manualidades, as como de las
actividades deportivas.
b). Incrementa significativamente el
sentimiento cooperativo, promoviendo
as
expresiones
democrticas
autenticas.
c). El estudiante evidencia inclinacin
progresiva hacia el arte y la prctica
deportiva por su preocupacin de su
imagen corporal e identidad.
d). Muestra un mayor desarrollo del
cuerpo que va consolidando su
identidad e imagen corporal.
e). En el proceso de enseanza y
aprendizaje deben incorporar el
carcter ldico para el logro de
aprendizaje.
92. Los estudiantes del VI y VII ciclo,
muestran capacidad de creatividad y
elaboran
trabajos
con
tendencia
cientfica. En qu actividad nacional
programada para el ao 2013 deben
participar?
a). Juegos Florales Escolares.
b). Juegos Deportivos Escolares.
c). Concurso Nacional de Experiencias
Pedaggicas.
d). Feria Nacional de Ciencia y
Tecnologa.
e). Olimpiada Nacional de Matemtica.
93. El docente observa que los
estudiantes en aula forman grupos con
fines comunes en la cual pueden
expresarse y sentirse bien. Cul es la
tcnica propicia para fortalecer dichas
caractersticas?
a). Preguntas de exploracin.

b). Observacin sistemtica.

c). Tcnicas informales.
d). Trabajo en equipo.
e). Test.
94. Los estudiantes que oscilan entre las
edades de 12 a 17 aos se caracterizan
en su aspecto cognitivo por:
a). desarrollar su autonoma.
b). buscar aceptacin y reconocimiento.
c). reflexionar sobre cmo y por qu
pasan los hechos.
d). desarrollar un sistema tico y de
valores que gua su actuar.
e). emplear un vocabulario poco
convencional.
95. Si el docente observa que el
adolescente
muestra
actitudes
y
comportamientos, al parecer conflictivos,
como ser: desafo a la autoridad
paterna, exigencia de mayor libertad,
uso de vocabulario poco convencional,
etc. Entonces debe brindar orientacin
con apoyo del padre de familia para
desarrollar .
a). contenidos procedimentales de las
reas bsicas.
b). cambios fsicos, emocionales e
intelectuales.
c).
aspectos
cognitivos
que
correspondan al nivel.
d). sus habilidades psicomotoras y
sociales.
e). la afirmacin de su personalidad a
partir del reconocimiento de su
identidad.
96. Cuando el docente observa que sus
estudiantes de 5 grado de Educacin
Secundaria demuestran la capacidad de
entender y elaborar cada vez mejor sus
ideas, reflexionar cmo y porqu pasan
los hechos. Qu campo del desarrollo
se evidencia?

a). Intelectual b). Psicomotor

c). Social
d). Emocional
e). Moral
97. Si un docente considera los ritmos y
estilos de aprendizaje del estudiante, y
define tcnicas e instrumentos de
evaluacin
pertinentes.
Qu
caracterstica de la evaluacin est
aplicando?
a). Integral b). Sistemtica
c). Procesal d). Participativa
e). Flexible
98. Para que el docente pueda realizar
una ptima planificacin curricular, los
insumos a tomar en cuenta son:
a). El cartel de capacidades y
conocimientos diversificados.
b). Reglamento Interno.
c). Reglamento de Organizacin y
Funciones.
d). Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Curricular Institucional.
e). Estrategias metodolgicas.
99. Cuando el docente tutor, al finalizar
el periodo escolar, verifica que el logro
de los aprendizajes de sus estudiantes
aument en un 30% en relacin al ao
anterior.
Cul de las siguientes acciones
determin alcanzar dicho logro?
a). Conocer el perfil emocional del
estudiante.
b).
Atender
las
necesidades
y
expectativas de aprendizaje del
estudiante.
c). Diagnosticar las caractersticas del
entorno del estudiante.
d). Mejorar las condiciones de la
institucin educativa.
e). Valorar la procedencia educativa del
estudiante.

100. Los..expresan la
accin que el estudiante debe realizar
para aprender significativamente.
a). perfiles del estudiante
b). contenidos bsicos
c). aprendizajes esperados
d). criterios de evaluacin
e). organizadores de conocimientos

ACADEMIA MAGISTERIAL PIRMIDE