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FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA DE FORMACIN DOCENTE
FD-5051, GRUPO 003, 2012-2
Primer informe escrito Qu significa el curriculum?
Por Darsy Antonio Navarro Corrales A64077
una larga tradicin, donde la lgica de la materia o la disciplina se impone hoy con facilidad a
cualquier otra consideracin. Aceptando la psicologa el principio constructivista de elaboracin del
conocimiento, planteando el aprendizaje como un proceso de elaboracin y reconstruccin interna en
el que el nuevo interacciona con los significados previos que el sujeto tiene. (2010: pp.37-40)
El saber al servicio del pragmatismo productivo:
Se refiere Gimeno al tema diciendo que, la orientacin racional moderna en educacin est
siendo mediatizada por la visin utilitaria en una sociedad marcada por el desarrollo tecnolgico y su
aplicacin en las actividades cotidianas y laborales, por lo que ya muchos han empezado ha frenar la
fe progresista del avance tecnolgicocientfico, pues persisten las desigualdades entre los
individuos, entre los pueblos, el deterioro del medio ambiente, etc., por lo que el reto educativo sigue
estando en encontrar otras formas de conocimiento escolar y rescatar el sentido de formacin
general. (2010: pp.40-42)
A manera de reflexin final es importante mencionar como el curriculum no es una simple
ordenacin de materias y de estipulaciones de temporales, sino algo ms trascendental en el proceso
formativo y educativo; y que inclusive no es una materia neutra, que se encuentra al margen de varias
fueras polticas, ideolgicas, sociales; se convierte en un materia delicada y de una importancia
destacable para el curso de una nacin en general.
Tambin es importante destacar, que como intervienen factores tanto internos como externos
en esta materia, as como reflexionar de todos los alcances de una materia que es intencionada.
Referencia bibilogrfica:
Gimeno, J. (2010). Qu significa el currculum? En J. Gimeno (Ed.), Saberes e
certidumbres sobre el currculum (pp. 375-38). Madrid: Ediciones Morata.