PRACTICA DIRIGIDA DE RAZONAMIENTO MATEMATICO

TEMA: Ecuaciones PROFESOR: Lic. Marco A. Vega Mucha

El arte de plantear ecuaciones
El idioma del lgebra es la ecuacin.
Para resolver un problema referente a nmeros o a relaciones abstractas de cantidades,
basta traducir dicho problema, del idioma que hablamos, al idioma algebraico... (saac
!e"ton # $%&'(.
)o afirmado por !e"ton, encierra el logro final de lo que siempre buscaron los
matemticos antiguos* una forma de e+presar algebraicamente las incgnitas que pod,a
contener un problema.
-no de los primeros pasos lo dio el celebre matemtico rabe
.l#/uarit0mi, quien designa a la incgnita con el nombre de
). 123. que en rabe es 4. 5 cu5a letra inicial + se
tomo posteriormente para representar a la incgnita.
)eonardo de Pisa, mas conocido como 6ibonacci ($$%'( es el
autentico representante del lgebra en la edad media. El hi0o
un via7e de estudios al 2riente 5 es precisamente a su
regreso que introduce en Europa la numeracin 5 el lgebra
indoarbigos que practicaban los cosistas (as, llamaban en
el 2riente a los matemticos(, tales conocimientos los publico
en su libro )iber 8 .bacci en donde resolv,a problemas usando m9todos prcticos para
operar con soltura tanto con cantidades conocidas como con desconocidas.
.qu, va un e7emplo de cmo ra0onaba 6ibonacci*
: -n devoto rog ;piter que le duplicara el nmero de monedas que tenia en el bolsillo 5
que por ello le pagar,a < monedas. .s, se hi0o. Entonces rog a =enus que hiciera igual
milagro, volvi a ocurrir 5 pago < monedas, finalmente rog a >ercurio que le duplicara
el numero de monedas. .s, ocurri 5 pago < monedas, pero se encontr finalmente
poseedor de nada. ?1untas monedas tenia al principio@
3olucin de 6ibonacci*
)lamemos cosa al capital inicial* lo duplico tuvo dos cosas, pago < monedas 5 le
quedaron dos cosas menos < monedas, lo duplico por segunda ve0 5 tuvo cuatro cosas
menos $& monedas, pero como pago < monedas le quedaron cuatro cosas menos AB
monedas. )o duplico por tercera ve0 5 tuvo entonces ocho cosas menos B< monedasC
pero como volvi a pagar < monedas, le quedaron ocho cosas menos '& monedas.
Por consiguiente* < cosas D '& monedas
de donde * cosa D % monedas
El e7emplo e+puesto, contribuir seguramente a que usted que 5a conoce las t9cnicas
modernas, intente con ms optimismo la solucin de otros problemas en donde se tenga
que utili0ar las ecuaciones que son las herramientas ms poderosas del matemtico.
Grupo de Estudio Vega
Carreo
Av. Lima Norte N 184 Chosica
RAZONAMIENTO MATEMTICO Grupo de Estudio VEGA CARREO
Plantear una ecuacin consiste en
interpretar, comprender 5 e+presar en
una ecuacin matemtica el enunciado
verbal de cualquier problema.
Es decir*
)engua7e verbal )engua7e mate
(enunciado de traduccin matico (ecua8
un problema( ciEn(
Recoe!d"cio!es p"r" p#"!te"r u!"
ecu"ci$!
!o e+isten reglas sencillas que
garanticen el 9+ito en la resolucin de
problemas. 3in embargo es posible
establecer algunas pautas generales 5
algunos principios que pueden ser tiles
en la solucin de problemas*
$. )eer 5 comprender el problema.
A. -bicar la incgnita 5 relacionarlo con
los datos del problema.
F. Plantear la ecuacin 5 resolverla.
B. 1omprobar el resultado. =er si la
respuesta es ra0onable.
Para plantear correctamente una
ecuacin es necesario simboli0ar
correctamente el enunciado de un
problema. =eamos a continuacin
algunos e7emplos de enunciados 5 su
respectiva representacin matemtica.
Enunciado Representacin
matemtica
-n numero
El doble de un numero
El doble de un numero,
aumentado en '
El doble, de un numero
aumentado en '
El triple de un numero,
disminuido en %
El triple, de un numero
disminuido en %
)o que tiene 2mar es igual
a lo que tiene 3ilvana
2mar tiene el doble que
3ilvana
1arlos tiene dos veces
lo que tiene Giana
1arlos tiene dos veces mas
de lo que tiene Giana
+ es tres veces 5
+ es tres veces mas
que 5
a es a b como F es a
'
m 5 n estn en la
misma ra0n que A 5 %
)a suma de tres
nmeros
)a suma de tres
nmeros consecutivos
)a suma de tres nmeros
pares consecutivos
)a suma de los cuadrados
de tres nmeros
El cuadrado de la suma
de tres nmeros
El cubo del doble de un
numero
El doble del cubo de un
numero
. e+cede a H en B
m es e+cedido en '
por n
Ires menos dos veces
un numero cualquiera.
Ires menos de dos veces
un numero cualquiera.
PRO%&EMAS
$. ?1ual es el numero que multiplicado
por dos es cuatro unidades menos que F
veces &.
a( % b( < c( J d( & e( no se puede
A. El cuadrado de la suma de dos
nmeros consecutivos es <$. Kallar la
diferencia del triple del ma5or 5 el doble
del menor.
a( J b( < c( % c( $A e( $L
F. ?1ul es el numero que e+cede a AB
tanto como es e+cedido por '&@
a( FA b( F& c( BL c( BA e( F<
B. El e+ceso de un nmero sobre AL es
igual al doble del e+ceso del mismo
nmero sobre %L. Kallar el nmero
disminuido en su cuarta parte.
a( $AL b( <L c( JL c( $$L e( J<
'. El costo del env,o de un paquete
postal de P /g. es de sM.$L por el
primer /ilogramo 5 de sM.F por cada
/ilogramo adicional. Entonces el costo
total de env,o de dicho paquete es*
a( $L N Fp b( $L # Fp c( $L N F(p N $(
d( $L N F(p8$( e( $L 8 F(p 8 $(
RAZONAMIENTO MATEMTICO
&. En un corral se cuentan << patas 5 FL
cabe0as. 3i lo nico que ha5 son gallinas
5 cone7os, ?cul es la diferencia entre el
nmero de gallinas 5 el de cone7os@
a( A b( < c( % c( L e( $
%. En un e+amen un alumno gana dos
puntos por cada respuesta correcta, pero
pierde un punto por cada equivocacin.
Gespu9s de haber contestado BL
preguntas obtiene '& puntos. ?1untas
correctas contesto@
a( FA b( A< c( F& c( AB e( F<
<. . cierto nmero par, se le suma el par
de nmeros pares que le preceden 5 los
dos nmeros impares que le siguen
obteni9ndose J&< unidades en total. El
producto de los d,gitos del nmero par
en referencia es*
a( $&A b( &F c( $AL c( $'L e( F&
J. En una reunin se cuentan tantos
caballeros como F veces el nmero de
damas. Gespu9s que se retiran < pare7as
el nmero de caballeros que aun quedan
es igual a ' veces el nmero de damas.
?1untos caballeros hab,a inicialmente@
a( $& b( FA c( %A c( &B e( B<
$L. En una clase de Olgebra de m
alumnosC n duermen, p cuentan
chistes 5 el resto escucha clases. ?1ul
es el e+ceso de los que duermen 5
cuentan chistes sobre los que atienden@
a( n N Ap # m b( AnN Ap N m
c( AnN Ap 8 m d( n N p N m e( ninguna
$$. Po tengo el triple de la mitad de lo
que tu tienes, mas $L solesC pero si
tuvieras el doble de lo que tienes,
tendr,as ' soles mas de lo que tengo.
?1unto tengo@
a( 'A soles b( 'F soles c( 'B soles
c( '' soles e( '& soles
$A. 1iento cuarenta 5 cuatro man0anas
cuestan tantos soles como man0anas
dan por sM.$&J. ?1unto vale dos
docenas de man0anas@
a( sM.A& b( sM.A' c( sM.$F
c( sM.$' e( sM.$A
Grupo de Estudio VEGA CARREO
$F. -n niQo sube por los escalones de
una escalera de A en A 5 las ba7a de F en
F, dando en cada caso un nmero e+acto
de pasos. 3i en la ba7ada dio $L pasos
menos que en la subida. ?1untos
escalones tiene la escalera@
a( B' b( 'L c( '' c( &L e( &'
$B. En una reunin ha5 m mu7eres
mas que hombres 5 cuando llegan n
pare7as resulta que el numero de
hombres constitu5en los FM< de la
reunin. ?1untos hombres hab,a
inicialmente@
a(
2
2 3 n m+
b(
3
n m+
c(
3
n m

d(
2
n m+
e(
2
2 3 n m

$'. -n anciano de7a una herencia de
Amn soles a un cierto nmero de
parientes. 3in embargo m de estos
renuncia a su parte 5 entonces cada uno
de los restantes se beneficia en n soles
mas. ?1untos son los parientes@
a( m N n b( m
A
N m8 n c( m
A
N n
d( Am e( m
A
N mn N n
$&. Por cada televisor que se vende se
gana m soles. 3i se ha ganado n
soles 5 aun sobran a televisoresC
?cuntos televisores se tenia al inicio@
a(
a
am n +
b(
n
an m+
c(
ma
na m+

d(
n
mn a +
e(
m
ma n +

$%. 3i los alumnos se sientan de tres en
tres en la carpetas habr,an dos carpetas
vac,as pero si se sientan de dos en dos
se quedar,an de pie & de ellos. ?1untas
carpetas quedar,an vac,as si se sentaran
F alumnos en la primera carpeta, A en la
segunda, F en la tercera, A en la cuarta
5 as, sucesivamente@
a( A b( F c( B c( ninguna e( $
$<. 3i un litro de leche pura pesa $LFA
gramos. 1alcule la cantidad de agua que
contiene $$ litros de leche adulterada,
los cuales pesan $$,A< /g.
a( F l b( B l c( F,A& l c( A,A' l e( A l
RAZONAMIENTO MATEMTICO
$J. -n caballo 5 un mulo caminaban
7untos llevando sobre sus lomos pesados
sacos. )amentbase el 7amelgo de su
eno7osa carga a lo que el mulo le di7o*
RSde que te que7asT, si 5o te tomara un
saco mi carga seria el doble de la tu5a.
En cambio si 5o te do5 un saco, tu carga
se igualar,a a la m,a. ?1untos sacos
llevaba el caballo 5 cuantos el mulo@
a( c D & C > D < b( c D F C > D &
c( c D ' C > D & d( c D % C > D '
e( c D % C > D J

Grupo de Estudio VEGA
CARREO
AL. -n microbs parte de la pla0a Urau
con direccin al 1allao 5 llega al
paradero final con BF pasa7eros.
3abiendo que cada pasa7e cuesta A
soles, 5 que ha recaudado en total $AL
soles, 5 en cada paradero ba7aba un
pasa7ero pero sub,an tres. ?1untos
pasa7eros partieron del paradero inicial@
a( & b( < c( J c( $$ e( $'
RM - 01/MAVM