Planificacion Unidad 1 de 5° Geografia de Chile.

Fundacin Beln Educa
Historia, Geografa y Ciencias Sociales

5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: 1/16 (2 horas)
CONENIDO: !o"as "a#$rales de Chile %ara%#ers#i%as fsi%as& %o'o relie(e& %li'a& hidrografa) IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0" !os estudiantes co"#rendern la realidad geogrfica de su #as y su regin desde una #ers#ecti$a
sist"ica %relie$es, cli"as &idrografa', identificando c"o se relacionan estos co"#onentes, con las (onas naturales a tra$s
de la obser$acin, anlisis y elaboracin de acti$idades didcticas)
A+-ENDI!A1E(S) ES+E-ADO(S):
Caracteri(ar las grandes (onas de
C&ile y sus #aisa*es %+orte
Grande, +orte C&ico, ,ona Central,
,ona Sur y ,ona -ustral', considerando
ubicacin, cli"a %te"#eratura y
#reci#itaciones', relie$e, &idrografa,
#oblacin y recursos naturales, entre
otros)
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: .dentificar en un "a#a de c&ile las
grandes (onas naturales del #as)
CONCE+OS DE LA CLASE
Geografa, ,onas +aturales, /acrofor"as,
0elie$e, Cli"a, 1reci#itaciones, Hidrografa,
2e"ografa, 0ecurso +atural, -cti$idad
Econ"ica, 0ecursos 0eno$ables y +o
0eno$ables)
-
3E-I5ICACI.N DE LOG-O: Co"#robar el registro de /eta de co"#rensin y los
conce#tos cla$es de la unidad)
0e$isar en gua de estudio y la correcta ubicacin de las (onas naturales y las
caractersticas corres#ondientes en cada (ona)
ACI3IDADES 6 INICIO (Es%ri7ir *e"8 de la %lase e" la /i9arra) (1: 'i"$#os)
;#$lo de la %lase: Las 9o"as "a#$rales de Chile)
*OI3ACION 1resentacin de la /eta de Co"#rensin) !os estudiantes la registran en su cuaderno, solicitarles 3ue la
escriban grande y destacada de alguna for"a %con color, encerrada en recuadro etc')
) Se #resenta los conce#tos cla$es de la unidad Geografa, ,onas +aturales, /acrofor"as, 0elie$e, Cli"a, 1reci#itaciones,
Hidrografa, 2e"ografa, 0ecurso +atural, -cti$idad Econ"ica, 0ecursos 0eno$ables y +o 0eno$ables)
-ECU-SOS -E<UE-IDOS :
114) #aisa*es de C&ile
/a#a "udo de C&ile)
Conce#tos cla$es)
DESA--OLLO 6 ACI3IDADES (6: 'i"$#os)
!os estudiantes obser$an y anali(an #aisa*es de diferentes #aisa*es de C&ile y, a#oyndose en sus conoci"ientos #re$ios,
res#onden #reguntas tales co"o 53u #aisa*es #uedes distinguir en las fotografas6 51or 3u crees 3ue en C&ile e7isten
tantos #aisa*es diferentes6 58u for"as de relie$e #uedes obser$ar en las fotografas6 5-lguna de las fotografas se ase"e*a
a la localidad dnde $i$es6 Escriben sus res#uestas en su cuaderno y las co"#arten con sus %o"#a9eros)
!uego de la caracteri(acin, el #rofesor entrega la definicin de 0egin o ,ona +atural :0egin natural es una a"#lia (ona
3ue #resenta caractersticas de #reci#itacin, $egetacin, rgi"en de ros y for"as de relie$e relati$a"ente si"ilares) En
C&ile reconoce"os cinco +orte Grande, +orte C&ico, ,ona Central, ,ona Sur y ,ona -ustral;)
!os estudiantes traba*an gua :,onas +aturales de C&ile;, distinguen las (onas en un "a#a reali(ando una si"bologa de
color, utili(an la #gina <= del te7to del estudiante)
-e%o'e"da%io"es /ara el #ra7a=o %o" "i>os
i"#egrados ?/o %o" a#e"%i0"
/si%o/edag0gi%a
ACI3IDADES DE CIE--E (1@ 'i"$#os) !os estudiantes co"#aran y co"#arten "a#as de cada (ona natural y res#onden
de for"a oral 5Cules sern las $enta*as #ositi$as y negati$as de #oseer distintas (onas naturales en nuestro #as6 Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
*e#a de Co'/re"si0": Los estudiantes comprendern la realidad geogrfica de su pas y su regin desde una perspectiva sistmica (relieves,
climas hidrografa ), identificando cmo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a travs de la observacin, anlisis y elaboracin de
actividades didcticas.
Caracterizar las grandes zonas de Chile y
sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central, Zona Sur y Zona Austral),
considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), reliee,
hidrogra!"a, poblacin y recursos
naturales, entre otros#
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: 2escribir las #rinci#ales
caractersticas fsicas de las (onas naturales, co"o relie$e, cli"a e &idrografa)
/acrofor"as del relie$e
#reci#itaciones 3E-I5ICACI.N DE LOG-O:
0e$isar el registro correcto de las caractersticas de las (onas naturales seg>n la
infor"acin e7trada desde te7to de estudio)
;#$lo de la %lase: Cara%#ers#i%as de las 9o"as Na#$rales ( relie(e& %li'a& hidrografa)
*OI3ACION e muestra una imagen de la zona central a los estudiantes, y responden! "#u informacin nos entrega la imagen$ "%
&u zona corresponde la imagen$ "#u otros datos podran aportar a la imagen$
%nalizan diferente fotografas y entregan caractersticas del lugar, indicando elementos de relieve, clima ,hidrografa, vegetacin etc.
Fotografas de #aisa*es de distintas (onas
natural #ara traba*ar relie$e , cli"a , &idrografa)
*a%rofor'as
'l profesor conduce a los estudiantes a caracterizar distintas zonas del pas, a travs de fotografas traba(adas en la rutina. )osteriormente pregunta!
"#u caractersticas comunes tienen estas imgenes$
"'n &u se diferencia la fotografa n* + y n*,$
"-undo hablamos de la zona norte, &u tipo de paisa(e se nos viene a la mente$ ". de la zona sur$
"-ul de las imgenes crees corresponde a la zona norte$ ". a la zona sur$
)osteriormente caracterizan y localizan las macro!ormas del reliee presentes en cada zona natural y describen sus rasgos
!undamentales (por ejemplo, cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresin intermedia, planicies litorales) con informacin
e/trada del te/to de estudio. $osteriormente relacionan, de modo general, el comportamiento %ue tienen las precipitaciones y las
temperaturas, con el reliee# Se entregan ejemplos de distintas lugares y paisajes#
/si%o/edag0gi%a
ACI3IDADES DE CIE--E (1@ 'i"$#os' 0egistran en cuadernos)
"-ul es la razn de &ue en -hile e/istan distintas zonas naturales$
"-mo se relacionan las macroformas del relieve con el paisa(e o la vegetacin de cada zona natural$
0L1-12%3 4%2'31%L' )%3% '5%L6%-107 8' )30-'0 79+ '7 )30:14% -L%' '7 #6' -07;'--107%3%7 231)21-0
17;034%2150 8' 67% <07% 7%263%L 'L'--107%8% )03 =36)0 8' 23%>%?0!
(cartulinas, ho(as de bloc@, informacin , imgenes, mapas de la zona natural a representar, ti(eras pegamento)
Al$'"os:
+rofesor:
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5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: A/16 (2 horas)
*e#a de Co'/re"si0" Los estudiantes comprendern la realidad geogrfica de su pas y su regin desde una perspectiva sistmica (relieves,
Caracterizar las grandes zonas de Chile y
sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central, Zona Sur y Zona Austral),
considerando ubicacin, clima
(temperatura y precipitaciones), reliee,
hidrogra!"a, poblacin y recursos
naturales, entre otros#
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: 2escriben las #rinci#ales
caractersticas fsicas de las (onas naturales, co"o relie$e, cli"a e &idrografa)
cli"ogra"a
3E-I5ICACI.N DE LOG-O:
-co"#a9ar y orientar a los estudiantes en la confeccin de 4r#ticos infor"ati$os de
las (onas naturales)
#$lo de la %lase: -e%orrie"do las 9o"as "a#$rales
*OI3ACION el #rofesor en con*unto con los estudiantes co"#letan cuadro resu"en con las #rinci#ales caractersticas del
relie$e, &idrografa y $egetacin de cada (ona natural)
E*e"#los de Cli"ogra"as
/ateriales solicitados en clase anterior)
Con in!ormacin del te&to de estudio los estudiantes describen las caracter"sticas de los principales climas en Chile, a partir de
elementos como temperatura y precipitaciones# Se obseran climogramas para interpretar in!ormacin#
'(A)*AC+,N -' $.,C'S,/
Se entregan instrucciones para la con!eccionan un tr"ptico con im0genes de paisajes de alguna zona natural a eleccin, destacando
sus ri%uezas naturales y la e&istencia de par%ues o reseras nacionales# +ntegran caracter"sticas generales del reliee e hidrogra!"a con
te&tos acordes con estas im0genes y la zona natural a representar#
$A*1A -' '(A)*AC+,N2
/# Cumple con materiales solicitados#
3# Genera un ambiente de trabajo colaboratio#
4# 'ntrega ideas y sugerencias, siendo un aporte para el grupo#
5# +ncluye material isual (!otogra!"as, mapas, paisajes, etc#)
6# )a in!ormacin es bree, precisa y puntual#
7# 'ntrega una propuesta creatia %ue inite a conocer la zona natural representada#
/si%o/edag0gi%a
ACI3IDADES DE CIE--E (1@ 'i"$#os)
Solicitar a los gru#os de traba*o e7#oner tr#ticos infor"ati$os de las distintas (onas #ara reali(ar co&e$aluaciones del traba*o
reali(ado en clases)
S?!.C.4-0 -4!-S GE?G0-F.C? 2E CH.!E, !-1.CES 2E C?!?0ES 1-0- E@-!A-C.?+ 2E 10?CES? +BC)
Al$'"os:
+rofesor
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UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: B/16 (2 horas)
*e#a de Co'/re"si0": Los estudiantes comprendern la realidad geogrfica de su pas y su regin desde una perspectiva sistmica (relieves,
caracteri(ar las grandes (onas de
C&ile y sus #aisa*es %+orte Grande,
+orte C&ico, ,ona Central, ,ona Sur y
,ona -ustral', considerando ubicacin,
cli"a %te"#eratura y #reci#itaciones',
relie$e, &idrografa, #oblacin y
recursos naturales, entre otros)
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: Ide"#ifi%ar se'e=a"9as ?
difere"%ias e"#re las dis#i"#as 9o"as "a#$rales del /as)
/a#a te"tico
0elie$e, cli"a , &idrografa)
1otenciar la #artici#acin de los estudiantes en el anlisis de los "a#as a#licando
un $ocabulario es#ecfico de los conce#tos cla$es de la unidad)
@erificar el correcto desarrollo de la acti$idad #lanificada)
i#$lo de la %lase: Co"s#r$%%i0" de *a/as #e'C#i%os %o" las %ara%#ers#i%as fsi%as de las 9o"as "a#$rales de Chile
*o#i(a%io": se obser$an y anali(an distintos "a#as fsicos de c&ile, intencionado la obser$acin en los colores utili(ados)
.ncluir al "o"ento de anali(ar los "a#as el correcto uso de los conce#tos cla$es de la unidad)
A *a/a '$do de %hile /or al$'"o)
La/i%es de %olores
A#las & #eD#o de es#$dio
DESA--OLLO 6 ACI3IDADES (6: 'i"$#os) E3ALUACION DE +-OCESO 2
!os estudiantes co"#letan D "a#as de C&ile relie$e, cli"a e &idrografa, identifican en cada uno las (onas +aturales
re#resentadas en colores) ."#ortante incluir en cada "a#a una si"bologa corres#ondiente, 3ue oriente a la inter#retacin
del "is"o)
1auta de cote*o #ara e$aluacin de #roceso %./1?04-+4E 8AE C-2- .+2.C-2?0 SE CA/1!- E+ C-2- A+? 2E !?S
/-1-S')
E)F4.4A!? 2E! /-1-)
C)FS./B?!?G.- E+ C?!?0ES C?HE0E+4E - !?S C?!?0ES A4.!.,-2-?S E+ C-2- /-1-)
D,) 0?S- 2E !?S @.E+4?S
=)F!./1.E,- G 10ESE+4-C.?+
5)F40-B-H? 0E-!.,-2? E+ C!-SES
I)FE+40EG- E+ E! 4.E/1? S?!.C.4-2?
JF2-4?S 1E0S?+-!ES
/si%o/edag0gi%a
@erificar la entrega de los "a#as con cada uno de los indicadores solicitados #ara la e$aluacin)
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile
CLASE: :/16 (2 horas)
CONENIDO: -asgos de'ogrCfi%os ? ada/#a%i0" de las /erso"as a las %ara%#ers#i%as a %ada 9o"a "a#$ral IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0") Los estudiantes comprendern la realidad geogrfica de su pas y su regin desde una perspectiva sistmica (relieves,
climas, hidrografa, y demografia), identificando cmo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a travs de la observacin, anlisis y
elaboracin de actividades didcticas.
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: .dentifican carat)) a #artir de la
utili(acin de &erra"ientas geogrficas, los rasgos "s rele$antes de la #oblacin
de cada (ona natural % @olu"en, distribucin')
- @olu"en
- 2ensidad
- 2e"ografa)
- Censo
@erificar el registro de los conce#tos cla$es y las acti$idades de anlisis de
#oblacin #resentada en atlas y en el te7to de estudio)
#$lo de la %lase: DEMOGRAFIA DE CHILE.
Motivacin: Se muestra un grfico de poblacin a los estudiantes, y responden! "#u informacin nos entrega el grfico$ "#u datos se
toman en cuenta$ "#u otros datos podran aportar al grfico.
GrCfi%os de /o7la%i0"
Se identifican y definen los conce#tos cla$es #ara la clase de &oy y 3ue #er"iten un anlisis de #oblacin #oblacin,
$olu"en, densidad, distribucin #oblacional y censo, los 3ue sern registrados en su cuaderno) !os estudiantes anali(an en
atlas o te7to de estudio "a#a de"ogrfico de C&ile y el #osterior"ente de cada (ona natural)
Se entregan antecedentes de las caractersticas asociadas de la #oblacin y condiciones cli"ticas &aciendo referencia en
la ada#tacin de las #ersonas en cada (ona natural) Conduce a los estudiantes a 3ue concluyan 3ue "uc&as $eces la
#oblacin debe ada#tarse al "edio natural, debido a las caractersticas fsicas del territorio)%-nlisis de #aisa*es)'
/si%o/edag0gi%a
3egistran en cuadernos! ")or &u es importante para el pas estudiar las caractersticas de la poblacin$ "#u indicadores se utilizan para
estudiar la poblacin$
"-mo influyen las caractersticas naturales de nuestro pas en la distribucin de la poblacin a lo largo y ancho de nuestro pas$
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
CONENIDO: -asgos de'ogrCfi%os ? ada/#a%i0" de las /erso"as a las %ara%#ers#i%as a %ada 9o"a "a#$ral IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0": ) Los estudiantes comprendern la realidad geogrfica de su pas y su regin desde una perspectiva sistmica (relieves,
climas, hidrografa, y demografia), identificando cmo se relacionan estos componentes, con las zonas naturales a travs de la observacin, anlisis y
elaboracin de actividades didcticas
; O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: ED/li%ar a/o?C"dose e" e=e'/los
%o"%re#os las dis#i"#as 9o"as "a#$rales& %ara%#ers#i%as del e"#or"o geogrCfi%o
E$e i"fl$?ero" e" el 'odo de (ida)
-2-14-C.?+ -! /E2.?
F 3E-I5ICACI.N DE LOG-O:
0e$isar registro de la refle7in entre la relacin de la accin &u"ana en el
res#ecti$o #aisa*e)
/oti$ar la #artici#acin de #regunta de cierre)
i#$lo de la %lase: LA ADA+ACION DE LA SOCIEDAD EN EL ES+ACIO GEOG-A5ICO)
*o#i(a%i0"! los estudiantes analizan fotografas de -hilo y 5alparaso, casa de madera en el sur, techos planos en el norte, etc mientras
el profesor e/plica las diferentes formas de adaptacin al medio de parte de la poblacin. Conduce a los estudiantes a 3ue concluyan
3ue "uc&as $eces la #oblacin debe ada#tarse al "edio natural, debido a las caractersticas fsicas del territorio)
I'Cge"es de ChiloF ? 3al/araso& %asas del
"or#e ? del s$r)
5o#ografas de difere"#es /aisa=es ? la
i"#er(e"%i0" h$'a"a)
obseran !otogra!"as de di!erentes paisajes de Chile donde se aprecia la interencin humana en el espacio natural, por ejemplo2
a# campos sembrados
b# caletas de pescadores
c# barrios industriales
d# ciudades
e# puertos
!# caminos
g# yacimientos mineros
'n grupos, discuten cmo se interrelacionan el entorno geogr0!ico y la accin humana en el respectio paisaje, resaltando los
bene!icios %ue obtienen las personas de esta interencin y el impacto %ue 8sta genera en el medioambiente# -e !orma indiidual,
escriben en su cuaderno una bree re!le&in sobre el tema#
/si%o/edag0gi%a
3egistran en cuaderno "#u venta(as y desventa(as tiene la 3. 4etropolitana para su habitabilidad$
Al$'"os:
+rofesor
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: G/16 (2 horas)
CONENIDO: +r$e7a 1 'od$lo 1: Cara%#ers#i%as de las gra"des 9o"as de Chile ? s$s /aisa=es)
IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0":
A+-ENDI!A1E(S) ES+E-ADO(S): ; O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE:
-
-
ACI3IDADES 6 INICIO (Es%ri7ir *e"8 de la %lase e" la /i9arra) (1: 'i"$#os -ECU-SOS -E<UE-IDOS :
Desarrolla" /r$e7a !o"as "a#$rales de Chile %ara%#ers#i%as fsi%as& %o'o relie(e& %li'a&
hidrografa& -asgos de'ogrCfi%os ? ada/#a%i0" de las /erso"as a las %ara%#ers#i%as a %ada
9o"a "a#$ral
/si%o/edag0gi%a
-e#roali'e"#a%i0" %orre%%i0" de /r$e7a)
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: H/16 (2 horas)
CONENIDO: -e%$rsos "a#$rales de Chile ? a%#i(idades /rod$%#i(as aso%iadas) IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0": los alu"nos co"#rendern a tra$s de anlisis y e*e"#los de diersas maneras en las %ue el trabajo
de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales (por ejemplo2 tecnolog"a de riego,
loselaboracin de inos, uso de madera en la construccin, nueas !ormas de e&plotacin sustentable)#
0econocer y ubicar en "a#as los
recursos naturales significati$os de
C&ile, co"o cobre, &ierro, recursos
"arti"os y forestales, entre otrosK
diferenciar recursos reno$ables y no
reno$ables y e7#licar la i"#ortancia de
cuidarlos en el "arco de un desarrollo
sostenible, as co"o for"as de
#otenciarlo)
; O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: !ocali(ar en un "a#a algunos de los
#rinci#ales recursos naturales de c&ile e infieren acti$idades #roducti$as asociadas
a ellos, tales co"o agricultura, "inera, #esca y acti$idad forestalK distinguiendo
estos en recursos naturales reno$ables y no reno$ables, argu"entando sobre la
i"#ortancia de #reser$ar los recursos naturales y dar e*e"#los concretos 3ue
contribuyen a cuidarlos)
0ecursos naturales
-cti$idades #roducti$as
0ecursos naturales reno$ables y no reno$ables)
2esarrollo sostenible
?rientar y aco"#a9ar en el desarrollo de la clase facilitando la entrega de
infor"acin y "oti$ando la #artici#acin y el correcto desarrollo de las acti$idades
#ro#uestas)
#$lo de la %lase: -ECU-SOS NAU-ALES DE C,ILE)
*OI3ACION: obser$an i"agen de "a#a te"tico en el cual se indica la distribucin de los #rinci#ales recursos naturales
%reno$ables y no reno$ables' en C&ile) 0efor(ar la correcta relacin e inter#retacin de la si"bologa, #reguntar a los
estudiantes #or a3uellos 3ue consideren "s rele$antes #ara la econo"a del #as, funda"entando su o#inin en un te7to
bre$e)
I'age" de 'a/a #e'C#i%o de re%$rsos
"a#$rales de %hile
A partir del an0lisis de los principales recursos naturales de Chile y su e&plotacin, redactan un listado de los principales recursos
naturales presentes en el pa"s, como recursos mineros, h"dricos, !orestales, agr"colas, entre otros# $osteriormente, elaboran un cuadro
comparatio en el cual clasi!i%uen dichos recursos en renoables y no renoables# 'n grupos, eligen uno de los recursos presentes en el
listado y deber0n inestigar sobre alg9n problema ambiental relacionado con la e&plotacin de alguno de estos recursos presentes en
su entorno o pa"s, y desarrollan una propuesta %ue permita o ayuda mejorar este problema# '&ponen !rente al curso y re!le&ionan
sobre la importancia de lograr un desarrollo sostenible# 'sta actiidad ser0 trabajada en la motiacin de la siguiente clase, siendo
considerada como una evaluacin de proceso ( enfatizar en la brevedad de la informacin y una propuesta de trabajo
apuntada en los antecedentes solicitados)
/si%o/edag0gi%a
3egistrar preguntas en cuaderno! La intervencin al medioambiente "siempre es negativa$ ")uedes dar e(emplos &ue fundamenten tu
respuesta$. "-ules son las consecuencias para el medioambiente de nuestra intervencin en l$
:Consideran %ue el desarrollo sostenible contribuye a la buena coniencia;#
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: I/16 (2 horas)
CONENIDO: El #ra7a=o de las /erso"as& s$s ideas ? /ro?e%#os e" la /o#e"%ia%i0" de los re%$rsos) IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0": los alu"nos co"#rendern a tra$s de anlisis y e*e"#los ejemplos de diersas maneras en las %ue
el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan alor a los recursos naturales (por ejemplo2 tecnolog"a
de riego, loselaboracin de inos, uso de madera en la construccin, nueas !ormas de e&plotacin sustentable)#
0econocer y ubicar en "a#as los
recursos naturales significati$os de
C&ile, co"o cobre, &ierro, recursos
"arti"os y forestales, entre otrosK
diferenciar recursos reno$ables y no
reno$ables y e7#licar la i"#ortancia de
cuidarlos en el "arco de un desarrollo
sostenible, as co"o for"as de
#otenciarlo)
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: 0econocen distintos traba*os 3ue
au"entan el $alor de los recursos naturales e iniciati$as 3ue #er"iten o#ti"i(ar sus
usos co"o recicla*e, #aneles solares)
CONCE+OS DE LA Clase
Desarrollo S$s#e"#a7le)
3eda)
-e%i%la=e
+a"eles solares
-
1otenciar la #artici#acin de los estudiantes en un a"biente de res#eto y
colaboracin en la "uestra de las e7#osiciones)
-co"#a9ar y guiar en la lectura de docu"entos infor"ati$os entregados)
;i#$lo de la %lase: USO CO--ECO DE LOS -ECU-SOS NAU-ALES)
*OI3ACION: !os alu"nos e7#onen inestigacin sobre alg9n problema ambiental relacionado con la e&plotacin de alguno de
los recursos presentes en su entorno o pa"s, presentando una propuesta %ue permita o ayude en mejorar este problema y la
importancia de lograr un desarrollo sostenible#
2ocu"ento del Sericio Nacional de $esca sobre
los recursos mar"timos %ue actualmente est0n
sujetos a <edas=#
)een la in!ormacin del Sericio Nacional de $esca sobre los recursos mar"timos %ue actualmente est0n sujetos a <edas=# )uego,
resumen por escrito los resultados de la inestigacin y elaboran una conclusin personal en torno a la interrogante2 :por %u8 se debe
limitar la e&plotacin de algunos recursos naturales durante algunas 8pocas del a>o;
Se puede complementar con in!ormacin de empresas %ue se dedican al reciclaje o la construccin de paneles solares#
/si%o/edag0gi%a
.egistrar en cuaderno 2 :%u8 otras propuestas consideras necesarias para eitar la sobree&plotacin de los recursos naturales y
%ue acciones son necesarias para cuidar el patrimonio natural de Chile y su regin#; Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: 1@/16 (2 horas)
CONENIDO: -iesgos "a#$rales %o'o sis'os& 'are'o#os& i"$"da%io"es& derr$'7es ? (ol%a"is'o) IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0": los alu"nos co"#rendern, inestigar0n, describir0n y ubicar0n los riesgos naturales %ue a!ectan a
su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y olcanismo, e identi!icar !ormas en %ue la comunidad
puede protegerse (construcciones antis"smicas, medidas de seguridad y eacuacin en el hogar, en la escuela y en los
distintos espacios p9blicos, entre otros)#
2escribir y ubicar los riesgos naturales
3ue afectan a su localidad, co"o
sis"os, "are"otos, inundaciones,
derru"bes, $olcanis"o e identificar
for"as en 3ue la co"unidad #uede
#rotegerse %construcciones
antiss"icas, "edidas de seguridad y
e$acuacin en el &ogar, en la escuela y
en los distintos es#acios #>blicos)'
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: Cara%#eri9ar a /ar#ir del $so de
f$e"#es /eri0di%as fe"0'e"os "a#$rales del /as ? s$ lo%alidad&
rela%io"C"dolo %o" la 9o"a "a#$ral ? s$s %ara%#ers#i%as) Co"s#r$?e" 'a/a
#e'C#i%o so7re los /ri"%i/ales fo%os de riesgo de s$ lo%alidad)
Sis"o
0ic&ter, /ercalli
/are"otos
.nundaciones
2erru"bes
$olcanis"o
1lan de seguridad
/oti$ar la #artici#acin de los estudiantes y el correcto desarrollo de las
acti$idades solicitadas E)estrategias de seguridad de fen"enos naturales,
C)la creacin de "a#a 3ue se9ale riesgos naturales de su localidad)
;i#$lo de la %lase: -IESGOS DE LOS 5ENO*ENOS NAU-ALES NAU-ALES)
*OI3ACION A modo de introduccin a la tem0tica de los riesgos naturales, los estudiantes2 )een y comentan testimonios sobre el
terremoto del 3? de !ebrero de 3@/@# .e!le&ionan y comentan sobre los sentimientos %ue re!lejan los autores de los testimonios y
acerca de los sentimientos %ue les proocan a ellos mismos estos testimonios#
-ocumento con testimonios sobre el terremoto del
3? de !ebrero de 3@/@
/a#a "udo de regin "etro#olitana o de la
co"una de residencia)
Comparten sus propios testimonios del terremoto del 3? de !ebrero de 3@/@ e identi!ican !ormas concretas a tra8s de las cuales la
poblacin puede protegerse !rente a estos eentos#
'&plican por escrito por %u8 es importante tomar medidas para resguardarse de los desastres naturales y nombran medidas de
seguridad concretas %ue conocen para hacer !rente a distintos riesgos en la casa y en la escuela# )uego, en grupos, dise>an una
estrategia para %ue la comunidad tome conciencia de alg9n riesgo natural y conozca las medidas de seguridad %ue debe tener en
cuenta para en!rentarlo# $ueden apoyar la e&plicacin con dibujos y es%uemas o bien, realizar una campa>a a tra8s de internet u otro
medio digital#
'(A)*ACA+,N -' $.,C'S, NA4
'laboracin de un mapa %ue muestre los principales riesgos naturales de su localidad# ( comuna o regin) '&plican de !orma sint8tica
las causas de los principales riesgos naturales de la zona# '&plican las medidas de preencin e&istentes#
/si%o/edag0gi%a
:por %u8 es importante conocer y ubicar los riesgos naturales %ue nos pueden a!ectar; -e !orma indiidual, cada
estudiante redacta un bree escrito en su cuaderno con al menos dos conclusiones o ideas, %ue deber0n compartir con el resto del
curso#
S,)+C+1A. BA1'.+A)'S $,. G.*$, $A.A $.,C+BA C)AS' 'N D*' S' .'A)+ZA.A)A C,NE'CC+,N -' *N AE+CF' $*G)+C+1A.+,
-AN-, )A +B$,.1ANC+A -' ),S $A.D*'S -' ),S $A.D*'S H A.'AS $.,1'G+-AS -') $A+S , .'G+,N#
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
CONENIDO: 5or'as de /ro#e%%i0" del /a#ri'o"io "a#$ral) IE*+O: 2 ,O-AS +EDAG.GICAS)
*e#a de Co'/re"si0": los alu"nos co"#rendern, inestigar0n, describir0n y ubicar0n los riesgos naturales %ue a!ectan a
su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y olcanismo, e identi!icar !ormas en %ue la comunidad
puede protegerse (construcciones antis"smicas, medidas de seguridad y eacuacin en el hogar, en la escuela y en los
distintos espacios p9blicos, entre otros)#
2escribir y ubicar los riesgos naturales
3ue afectan a su localidad, co"o
sis"os, "are"otos, inundaciones,
derru"bes, $olcanis"o e identificar
for"as en 3ue la co"unidad #uede
#rotegerse %construcciones
antiss"icas, "edidas de seguridad y
e$acuacin en el &ogar, en la escuela y
en los distintos es#acios #>blicos)'
O21EI3OS ES+EC45ICOS DE LA CLASE: -e%o"o%er la i'/or#a"%ia de #e"er
? %$idar los /arE$es ? Creas /ro#egidas del /as ? s$ regi0")
I"(es#igar so7re /ro/$es#as E$e a?$da" a %$idar el /a#ri'o"io "a#$ral de
Chile ? de s$ regi0")
1atri"onio natural
E7#lotacin de recursos)
-co"#a9ar en el dese"#e9o de los estudiantes en la reali(acin de la #ro#uesta
de traba*o solicitada, $elando #or el correcto desarrollo de los as#ectos a e$aluar)
;i#$lo de la %lase: +OEGE- J CUIDA- EL +A-I*ONIO NAU-AL)
*OI3ACION: )een y discuten una noticia o reportaje %ue d8 cuenta de alg9n problema ambiental ocurrido en el pa"s relacionado con
la e&plotacin de recursos naturales# 'laboran una propuesta %ue consideren necesaria para eitar este tipo de problemas y cuidar el
patrimonio natural de chile#
noticia o reportaje %ue d8 cuenta de alg9n
problema ambiental ocurrido en el pa"s relacionado
con la e&plotacin de recursos naturales#
'(A)*AC+,N -' $.,C'S, NA 52 )os estudiantes se organizan en grupos y con!eccionan un a!iche publicitario dando el reconocimiento
e importancia de los par%ues y 0reas protegidas del pa"s o regin#
Se debe plantear una propuesta %ue ayude a cuidar y proteger el patrimonio natural de chile o la regin#
AS$'C1,S A '(A)*A.2
/# 'l a!iche posee in!ormacin clara y precisa#
3# logra e&plicar correctamente todos los elementos solicitados#
4# Se aprecia una reparticin e%uitatia de las tareas#
5# *tilizan diersos recursos gr0!icos (mapas, im0genes, dibujos) para e&poner la tem0tica del a!iche#
6#,rganizan la in!ormacin de manera coherente
6. -emuestran creatiidad y originalidad#
?# $untualidad en la entrega#
/si%o/edag0gi%a
E7#ioner al curso cada afic&e creado #or los gru#os #ara la reali(acin de la e$aluacin corres#ondiente) Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
CONENIDO: +r$e7a 2 U"idad 1: -e%$rsos "a#$rales de Chile& difere"%iarlos e"#re
re"o(a7les ? "o re"o(a7les& la i'/or#a"%ia de %$idarlos e" el 'ar%o del desarrollo
sos#e"i7le)
-
-
ACI3IDADES 6 INICIO (Es%ri7ir *e"8 de la %lase e" la /i9arra) (1: 'i"$#os -ECU-SOS -E<UE-IDOS :
DESA--OLLO 6 ACI3IDADES (6: 'i"$#os) -e%o'e"da%io"es /ara el #ra7a=o %o" "i>os
/si%o/edag0gi%a
-e#roali'e"#a%i0" %orre%%i0" de /r$e7a)
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: 1A/16 (2 horas)
CONENIDO: ra7a=o de i"(es#iga%i0": ED/lo#a%i0" de re%$rso e" dis#i"#as 9o"as de %hile s$ o/#i'i9a%i0"& (alor
agregado ? riesgos)
-
-
;i#$lo de la %lase:
ra7a=o de i"(es#iga%i0": ED/lo#a%i0" de re%$rso e" dis#i"#as 9o"as de %hile s$
o/#i'i9a%i0"& (alor agregado ? riesgos)
DA- INS-UCCIONES DEL -A2A1O EN-EGANDO INS-UCCIONES J +AUA DE E3ALUACION : I*+O-ANE
COSIDE-A- B CLASES +A-A LA -EALI!ACION DEL -A2A1O DE IN3ESIGACION SEGKN LO SELALADO EN
CA-A GAN) ENE-O 2@1A)
/si%o/edag0gi%a
Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: 1B/16 (2 horas)
agregado ? riesgos)
-
-
;i#$lo de la %lase:
Orga"i9ar& sele%%io"ar ? %o'/ar#ir i"for'a%i0")
S$gere"%ias ? orie"#a%i0" didC%#i%a)
/si%o/edag0gi%a
E@-!A-C.?+ 2E 10?CES?S -@-+CES G 2ES-00?!!? Al$'"os:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
+rofesor
UNIDAD 1: Geografa de Chile CLASE: 1:/16 (2 horas)
agregado ? riesgos)
-
-
;i#$lo de la %lase:
Orga"i9ar& sele%%io"ar ? %o'/ar#ir i"for'a%i0"& s$gere"%ias ?
orie"#a%i0" didC%#i%a)
/si%o/edag0gi%a
E@-!A-C.?+ 2E 10?CES?S -@-+CES G 2ES-00?!!? Al$'"os:
+rofesor:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
UNIDAD 1: Geografa de Chil CLASE: 16/16 (2 horas)
agregado ? riesgos)
-
-
;i#$lo de la %lase:
ED/osi%i0" de ? e(al$a%i0" de ra7a=o de i"(es#iga%i0": ED/lo#a%i0" de re%$rso
e" dis#i"#as 9o"as de %hile s$ o/#i'i9a%i0"& (alor agregado ? riesgos)
DESA--OLLO 6 ACI3IDADES (6: 'i"$#os) -e%o'e"da%io"es /ara el #ra7a=o %o" "i>os
/si%o/edag0gi%a
Al$'"os:
Fundacin Beln Educa
5 bsico
+rofesor:

Planificacion Unidad 1 de 5° Geografia de Chile.

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales

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