Programas de

Innovacin
Educativa
Programa para la atencin educativa del alumnado
con transtorno por dcit de atencin e hiperactividad
(TDAH)
Programas de
Innovacin
Educativa
Programas de
Innovacin
Educativa
Programa para la atencin educativa del alumnado
con transtorno por dcit de atencin e hiperactividad
(TDAH)
Presentacin
La Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes del Go-
bierno de Canarias es consciente de las necesidades del alumnado con necesidades
especcas de apoyo educativo. En ese contexto y para el alumnado diagnosticado
con altas capacidades intelectuales, trastorno por dcit de atencin e hiperactivi-
dad, y dicultades especcas de aprendizaje, la Direccin General de Ordenacin e
Innovacin Educativa ha tomado la iniciativa de promover actuaciones a travs del
Centro de desarrollo y estimulacin para el aprendizaje que abarca el Programa para
la atencin educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales (PACICana-
rias), el Programa para la atencin educativa del alumnado con trastornos por d-
cit de atencin e hiperactividad (TDAH) y el Programa para la atencin educativa
del alumnado con dicultades especcas de aprendizaje (DEA), as como, el diseo
y puesta en prctica de modelos didcticos para el aprendizaje de las siguientes reas
instrumentales: la lectura, la escritura y la resolucin de problemas aritmticos.
Las acciones de cada programa estn dirigidas a la mejora de su rendi-
miento escolar mediante la deteccin e identicacin temprana y la intervencin
educativa con estos escolares, a la formacin de los profesionales que actan con
ellos, al asesoramiento y orientacin de las familias y a la regulacin normativa que
permita una accin coordinada y uniforme en toda la Comunidad Autnoma de
Canarias.
Se presenta a continuacin la planicacin de las actuaciones para el curso
2007-2008 en cada uno de los tres programas, PACICanarias, TDAH y DEA, con
la intencin de informar a toda la comunidad educativa y deseando que estas actua-
ciones sean tiles para las familias, el alumnado y los profesionales de la educacin.
Guillermo Melin Snchez
DIRECTOR GENERAL DE ORDENACIN
E INNOVACIN EDUCATIVA
PROGRAMA PARA LA ATENCIN
EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON
TRASTORNO POR DFICIT DE
ATENCIN E HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
Programas de
Innovacin
Educativa
Programas de
Innovacin
Educativa
CENTRO DE DESARROLLO Y ESTIMULACIN DEL APRENDIZAJE
La Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes del Gobier-
no de Canarias, a travs de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educa-
tiva, desarrolla desde el curso 2005-2006 el Programa para la mejora de la atencin
educativa del alumnado con TDAH.
Web: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/TDAH/
Qu es el TDAH?
Un alumno o alumna presenta un trastorno por dcit de atencin con o
sin hiperactividad (TDAH) cuando su conducta maniesta un patrn persistente de
desatencin y/o hiperactividad e impulsividad que es ms frecuente y grave que el ob-
servado en escolares de su edad, repercutiendo negativamente en su vida social, escolar y
familiar. Estos sntomas deben estar presentes tanto en el mbito escolar como familiar
y alguno de ellos haber aparecido antes de los siete aos; no debiendo estar motivados
por otro tipo de trastornos claramente denidos.
El TDAH es un trastorno neurobiolgico que se maniesta en dicultades de
autorregulacin en tres aspectos concretos: la capacidad para mantener la atencin;
el control de la impulsividad y el grado de actividad. El dcit de atencin se ma-
niesta en que el alumno o alumna se aburre con frecuencia y se distrae con facilidad.
Otra caracterstica tpica del TDAH es la impulsividad, los escolares con TDAH son
impacientes, interrumpen en ocasiones en las que no es adecuado, les cuesta pararse y
pensar en las consecuencias de sus acciones, y no tienden a planicar sus actos futuros.
El tercer rasgo distintivo es la hiperactividad. Parecen incansables y nunca se estn
quietos. Les cuesta mucho estar sentados, y cuando lo consiguen no dejan de mover las
piernas, tocar todo lo que est a su alcance, dar golpecitos con los dedos y con los pies.
La intervencin para la mejora de la adaptacin del alumno o alumna requiere
una evaluacin de sus necesidades educativas y sanitarias, que vendrn determinadas
por la evaluacin psicopedaggica y clnica respectivamente. La primera ser realizada
por los orientadores/as escolares y los segundos por los servicios sanitarios pblicos.
La aproximacin diagnstica conductual al TDAH se inicia en el contexto
escolar y familiar mediante la evaluacin psicopedaggica llevada a cabo por los servi-
cios de orientacin de la Consejera de Educacin, Universidades, Cultura y Deportes.
La conrmacin clnica del diagnstico de TDAH la realizarn los servicios sanitarios
pblicos de zona mediante informe clnico.
PROGRAMAS DE INNOVACIN EDUCATIVA PROGRAMAS DE INNOVACIN EDUCATIVA
Qu se pretende con este Programa?
1. Se desea satisfacer las demandas de las familias para la mejora de la
atencin educativa al alumnado con TDAH por los frecuentes y variados problemas
escolares y sociales que presentan y las reiteradas quejas sobre el escaso conocimiento y
formacin del profesorado sobre este tema.
2. Con estas medidas se pretende mejorar la formacin y ecacia del pro-
fesorado, de los equipos de orientacin y de la Inspeccin de Educacin, de manera
que posibilite una ecaz deteccin e intervencin educativa sobre este alumnado. Dar
informacin y formacin sobre las caractersticas del TDAH, cmo identicarlo y cmo
actuar en el aula y con la familia, es imprescindible para mejorar el clima del aula y el
rendimiento del escolar con TDAH.
3. Poner en prctica estrategias y recursos para adecuar la respuesta educati-
va a las necesidades de dicho alumnado. Se hace necesario que se diseen, experimen-
ten y evalen programas de intervencin educativos aplicables en los centros escolares
por los profesionales presentes en los mismos. Se pretende un mejor entrenamiento del
profesorado con modelos de intervencin ecaces desarrollados en nuestro contexto.
4. Canalizar todas las investigaciones o acciones que se realicen para las
que se requiera la supervisin de la Consejera de Educacin, Universidades, Cultura
y Deportes o de la Consejera de Sanidad. Todas las actuaciones mdicas o educativas
deben encontrarse en los principios y lneas denidas coordinadamente por ambas ad-
ministraciones.
5. Facilitar la coordinacin con la Consejera de Sanidad para la determi-
nacin de procedimientos e instrumentos de deteccin, identicacin e intervencin.
El diagnstico y tratamiento clnico lo han de realizar los mdicos; son los que deter-
minan la presencia del TDAH. Los profesores y orientadores realizan la deteccin e
intervencin psicopedaggica. Por ello se hace preciso la coordinacin entre Educacin
y Sanidad para optimizar la respuesta educativa hacia este alumnado con la incidencia
de la intervencin clnica y psicopedaggica.
6. Recoger en normativa especca la identicacin e intervencin de este
alumnado, concretando las actuaciones de Educacin y Sanidad. Es necesario que esta
coordinacin se regule normativamente con los protocolos necesarios, para evitar actua-
ciones arbitrarias con este alumnado.
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Plan de actuacin para el curso 2007-2008
1. Formacin
a. Curso terico prctico de formacin presencial para el profesorado de NEE (42 h.) y
profesorado de rea (26 h.), y 50 horas para orientadores, trabajadores sociales e inspec-
tores. Estos cursos se celebrarn en Tenerife, Gran Canaria, Lanzarote, Fuerteventura
y la Palma (dos semanas), impartido por personal del equipo de formadores del Pro-
grama.
b. Charlas-conferencias segn demanda de los centros ante problemticas concretas.
c. Curso de 30 horas en lnea a lo largo de abril-junio dirigido al profesorado.
d. Otras acciones formativas a demanda de los centros o municipios.
2. Intervencin mediante talleres
Con el objetivo de disear, poner en prctica, evaluar y modelar programas
y materiales para la intervencin con el alumnado con TDAH, generalizable a otros
trastornos y dicultades de aprendizaje, y que puedan ser realizados en los centros or-
dinarios por el profesorado de apoyo a las NEE, se propone desarrollar talleres experi-
mentales para este alumnado.
a) Se desarrollarn preferentemente por profesorado de apoyo a las NEE, de
forma que inicien la atencin a un grupo de alumnos y la continen hasta la nalizacin
de Educacin Primaria. La participacin de los orientadores est justicada como plani-
cadores y dinamizadores de las intervenciones en sus respectivos centros educativos a
travs del profesor de apoyo a las NEE. Los profesores que participen en esta cotutora,
repercutiendo en su formacin, tendrn el derecho a percibir las cantidades econmicas
pactadas y la obligacin de continuar al menos dos cursos ms en estos talleres como
tutores de otro profesorado y alumnado.
b) Dada la especializacin de cada taller y las caractersticas globales de las
necesidades del alumnado afectado, ser posible que los escolares puedan moverse de un
taller a otro que le sea ms indicado, una vez trascurrido un curso escolar.
c) Inicialmente al frente de cada grupo taller est un especialista (psiclogo)
con experiencia prctica en ese tema. Le acompaan dos profesores de apoyo a las NEE
y un orientador como cotutores o colaboradores-aprendices, que han de tener una for-
macin terica previa.
d) Los escolares que participen en estos talleres sern preferentemente de cen-
tros pblicos y de los niveles de 1. y 2. de Educacin Primaria, con la excepcin del
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taller para el desarrollo de las habilidades de aprendizaje autnomo que ir dirigido al
alumnado de tercer ciclo de Educacin Primaria.
e) Ser muy relevante el contacto entre los docentes que desarrollen los talleres
y los del propio centro del mismo. Esta coordinacin ser realizada por los orientadores
pertenecientes al centro de recursos del Programa TDAH, de la Direccin General de
Ordenacin e Innovacin Educativa.
f ) Los materiales empleados pasarn a ser propiedad de la Consejera de Edu-
cacin, Universidades, Cultura y Deportes de manera que puedan ser distribuidos entre
el profesorado de toda Canarias.
g) Para la seleccin de 4 a 8 alumnos o alumnas por taller de TDAH, se par-
tir de las asociaciones de padres y madres del alumnado de Tenerife y Gran Canaria y
de los centros seleccionados en la muestra experimental para la deteccin temprana.
h) Para la eleccin del profesorado y orientadores u orientadoras se har una
convocatoria pblica.
La metodologa de trabajo con el alumnado se realizar mediante el empleo
de las tcnicas de autoinstrucciones, que implican ensear al nio a hablarse a s mis-
mo en voz alta, darse instrucciones sobre lo que debe hacer y recompensarse verbalmente
por su buena ejecucin. Tambin se debe considerar la autoevaluacin reforzada que
implica la combinacin de la evaluacin del comportamiento y el sistema de economa
de chas/puntos. Todo ello debe estar en un contexto de motivacin extrnseca, donde
se jan las normas, se establece una economa de chas/puntos, y una autoevaluacin.
Los talleres previstos son:
- Taller para el desarrollo de las funciones ejecutivas: estimulacin de la aten-
cin, memoria de trabajo, planicacin, etc.
- Taller para el desarrollo de las habilidades sociales: habilidades bsicas, re-
solucin de problemas interpersonales, asertividad
- Taller para el desarrollo de las habilidades de aprendizaje autnomo: tc-
nicas de estudio (el ambiente de estudio, el estudio bien organizado, el subrayado, el
resumen, los esquemas, la memorizacin).
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- Taller para la estimulacin de las habilidades intelectuales: razonamiento
lgico, verbal y matemtico contextualizado en las reas curriculares. Aptitudes percep-
tivas y espaciales contextualizadas en las reas curriculares.
El horario de los talleres ser de 17 a 20 horas los martes en Tenerife y de 16
a 19 horas los lunes en Gran Canaria. Cada taller tendr 8 sesiones durante los meses de
abril, mayo y junio de 2008 en Gran Canaria y el mismo nmero de sesiones durante
los meses de febrero, marzo y abril en Tenerife:
F. ejecutivas H. sociales Apr. autnomo Hab. intelectuales
GC TF GC TF GC TF GC TF
Febrero
12-19-
26
12-19-
26
12-19-
26
12-19-
26
Marzo 4-11-25 4-11-25 4-11-25
4-11-
25
Abril 14-21-28 1-8 14-21-28 1-8
14-21-
28
1-8 14-21-28 1-8
Mayo
5-12-19-
26
5-12-19-
26
5-12-19-
26
5-12-19-
26
Junio 2 2 2 2
3. Publicaciones
Publicacin de un libro dirigido al profesorado sobre TDAH en colaboracin
con ambas universidades canarias con el ttulo: ORIENTACIONES PARA LA IDEN-
TIFICACIN E INTERVENCIN CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA
TRASTORNOS POR DEFICIT DE ATENCIN CON O SIN HIPERACTIVI-
DAD. Gua para profesionales de la Educacin.
4. Escuela de padres
En febrero de 2008 se iniciar una escuela de padres y madres de este alum-
nado en Gran Canaria y en Tenerife, durante dos horas mensuales y con el objetivo de
ser un punto de encuentro para debatir y aprender sobre los distintos aspectos y singu-
laridades de estos escolares, as como compartir experiencias. Se informar en la web de
este programa los lugares y los horarios.
PROGRAMAS DE INNOVACIN EDUCATIVA
Febrero Marzo Abril Mayo
Gran Canaria 22 7 11 9
Tenerife 29 28 25 23
5. Coordinacin SanidadEducacin para la deteccin e intervencin
Continuar con el pilotaje del procedimiento e instrumentos de coordinacin
entre Educacin y sanidad para la deteccin e intervencin con escolares que presentan
trastornos por dcit de atencin e hiperactividad (TDAH).
6. Deteccin temprana
En al menos seis centros de Infantil y Primaria se realizar la deteccin tem-
prana en Educacin Infantil de 5 aos y primer ciclo de Educacin Primaria.
7. Normativa conjunta con Sanidad
Se pretende iniciar la elaboracin de una Orden conjunta con la Consejera
de Sanidad donde se incluyan, no solo la regulacin del TDAH, sino otros aspectos de
necesaria coordinacin entre ambas Consejeras.
CONTACTAR:
Sede del Programa: 928 307 654
Provincia de Santa Cruz de Tenerife: 922 592 589
Provincia de las Palmas: 928 306 926
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