UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL : ABANCAY
1.2. I.E. : 54004 FREAY ARMANDO BONIFAZ
1.3 DIRECTORA : LIDIA GENARA SALAZAR HUAMN
1.4 DOCENTE DE AULA : ANGLICA PEA ANDIA
1.5 GRADO : TERCERO B
II. NOMBRE DE LA UNIDAD.
Iniciemos organizadamente nuestras labores escolares valorando la importancia del agua
III. JUSTIFICACION:
Es importante reconocer que esta experiencia nueva de iniciar las labores educativas, deben de enmarcarse con las acciones que tienden a favorecer
la amistad y el compartir teniendo como gua a Jess nuestro amigo.
IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
Educacin en y para los derechos humanos.
V. DURACIN.
Mes de Marzo del 12 al 30
VI. SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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1.1. Comprende el tema a
partir de los dilogos y
explicaciones de programas
de televisin, radio u otras
situaciones comunicativas a
los que tiene acceso.

1.2. Describe y narra
oralmente, temas cercanos
a sus experiencias,
necesidades e intereses.

1.5. Dialoga
espontneamente sobre
temas de su inters.
b) La descripcin:
caractersticas fsicas de
personas y lugares.

d) La conversacin:
inicio, desarrollo y
cierre.
e) La pronunciacin y la
entonacin.
g) Situaciones
comunicativas:
programas de televisin,
radio, conversaciones,
exposiciones,
programas de radio y
televisin.
1.a. Participa en dilogos y
conversaciones,
demostrando inters por los
temas presentados.

1.d. Expresa con seguridad y
confianza su punto de vista.
1.1.1. Narra las noticias
emitidas en radio y
televisin

1.2.1. Manifiesta las
experiencias vividas en su
hogar durante las
vacaciones.

1.5.1. Manifiesta opiniones
claras, respetando el turno
y emitidas por sus
compaeros.



Observacin



Dinmicas



Examen.




Registro
anecdtico

Prueba escrita.

Prueba oral.



AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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2.1. Comprende textos
narrativos, descriptivos,
informativos e instructivos:
seala el propsito de la
lectura, formula y contrasta
hiptesis.

2.2. Infiere el significado de
palabras nuevas, teniendo
en cuenta sus experiencias
previas o buscando en el
diccionario, los temas de su
entorno o imaginarios.

2.3. Reconoce las acciones
que realiza para la
comprensin del texto ledo.

2.6. Opina, a partir de sus
experiencias previas, sobre
la forma y el contenido de
textos que lee,
relacionndolos con
situaciones reales y
cotidianas.

3.1. Elabora un plan de
escritura eligiendo el
formato del texto.

3.2. Identifica los procesos
que le permiten construir el
texto.

3.6. Escribe libremente
textos originales haciendo
uso de su creatividad.
a) Los propsitos de
lectura: entretener,
informar, entre otros.

c) Tcnicas sencillas de
prediccin, anticipacin
e inferencia.

d) Textos cortos:
noticias, artculos
informativos sencillos,
menes, ndices,
recibos de compra y
venta, entre otros.










b) Etapas de la
produccin de textos:
planificacin, escritura
o textualizacin,
revisin y reescritura o
edicin.

g) Vocabulario: palabras
que expresan accin,
sirven para nombrar,
caracterizar, modificar,
complementar,
conectar, relacionar.
2.a. Muestra una actitud
crtica y reflexiva con
relacin a los textos que lee.

2.c. Se interesa por
organizar un tiempo
destinado para la lectura
autnoma.

2.d. Disfruta con la lectura de
diversos tipos de textos.












3.a. Demuestra iniciativa,
inters y creatividad al
proponer su plan de
escritura.

3.d. Muestra satisfaccin al
escribir diversos tipos de
textos y aceptan
sugerencias para mejorarlos.
2.1.1. Reconoce
personajes, hechos, datos,
de un texto ledo.

2.2.1. Aplica las palabras
nuevas en su dialogo,
luego de buscar en el
diccionario.

2.3.1. Practica el proceso
de lectura resolviendo
ejercicios de comprensin
mediante preguntas de la
profesora.

2.6.1. Relaciona
experiencias propias con
los contenidos de textos
ledos.

3.1.1. Elabora carteles
informativos segn el
calendario escolar.

3.2.1. Construye textos con
buena gramtica y
ortografa.

3.6.1. Redacta textos
mostrando satisfaccin al
escribir.
Observacin



Dinmicas



Examen.
Registro
anecdtico

Prueba escrita.

Prueba oral.


AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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1.1. Interpreta y representa
nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.
1.7. Explora e interpreta
patrones matemticos de
adicin, sustraccin y
multiplicacin de nmeros,
con uso de la calculadora u
otro recurso de las TIC.
1.8. Resuelve y formula
problemas de adicin y
sustraccin de fracciones
homogneas.
1.9. Calcula mentalmente el
producto de un nmero de
dos dgitos por otro de un
dgito.
2.1. Identifica rectas
paralelas y perpendiculares
en cuerpos geomtricos:
prisma, cubo y cilindro.
2.3. Identifica, interpreta y
grafica desplazamientos de
objetos en el plano.
2.6. Interpreta y representa
la equivalencia de minutos,
horas, das, semanas.
2.7. Resuelve problemas
sobre la duracin de
acontecimientos.
b) Relacin de orden en
nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.

j) Multiplicacin de un
nmero de un solo
dgito por 10.

k) Multiplicacin de un
nmero de dos dgitos
por otro de un dgito.

l) Doble, triple,
cudruplo.






a) Rectas paralelas y
perpendiculares en
cuerpos geomtricos.

c) Desplazamiento de
objetos con referentes
de ejes, cruces, filas,
columnas, cuadrantes.

g) Referentes
temporales: minutos,
horas, das, semanas.
1.a. Muestra predisposicin
a utilizar el lenguaje
matemtico.


1.b. Es perseverante en la
bsqueda de soluciones a
un problema.


1.c. Es riguroso en la
aplicacin de algoritmos de
las operaciones aritmticas.
1.1.1. Ubica el valor
posicional de los nmeros
menores que 10 000 al leer
y escribir.
1.7.1. Utiliza recurso TIC
para explorar los patrones
de la adicin, sustraccin y
multiplicacin.
1.8.1. Utiliza estrategias
para resolver problemas de
adicin y sustraccin de
fracciones.
1.9.1. Resuelve ejercicios
de multiplicacin mental
con nmeros de dos dgitos
por un digito
2.1.1. Grafica cuerpos
geomtricos con rectas
paralelas y
perpendiculares.
2.3.1. Grafica en un mismo
cuadriculado la traslacin
de figuras geomtricas.
2.6.1. Utiliza estrategias
para comparar
equivalencias de minutos,
horas, das, semanas.
2.7.1. Calcula el tiempo
que dura el recreo, la fiesta
de las semana santa, etc.




Observacin



Dinmicas



Examen.



Registro
anecdtico

Prueba escrita.

Prueba oral.




AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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1.1. Reconoce y aprecia sus
habilidades, cualidades,
intereses, preferencias y
sentimientos, as como los
de otras personas de su
entorno.
1.3. Expresa su sentido de
pertenencia a un grupo
familiar, escolar y comunal.
1.4. Reconoce y valora las
relaciones y grados de
parentesco entre los
miembros de una familia.
1.6. Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la escuela.
1.8. Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la escuela.
1.9. Respeta sus derechos y
cumple sus
responsabilidades como nio
en el hogar, la escuela y en
la comunidad.
1.13. Reconoce y respeta las
normas de convivencia en la
comunidad local.
2.1. Ubica en el espacio a
personas, objetos y lugares
mediante representaciones
grficas.
Identidad y autoestima
a) Caractersticas
personales: habilidades,
cualidades, intereses y
preferencias.
b) Sentido de
pertenencia a un grupo
familiar, escolar y
comunal.
c) Hbitos de higiene
personal.
Familia
d) rbol genealgico:
relaciones de
parentesco.
e) Tipos de familia en la
localidad segn los
miembros que la
conforman.
f) Derechos y
responsabilidades de los
miembros de la familia.
Escuela.
h) Acuerdos y normas
de convivencia en la
escuela.
k)Situaciones de peligro
y abuso en la escuela.
Orientacin espacio
temporal
a) Lectura de
representaciones
espaciales: mapas
poltico y fsico, croquis.
1.a. Rechaza todo tipo de
violencia y discriminacin en
la convivencia cotidiana.

1.b. Respeta las normas de
convivencia en la familia,
escuela y la comunidad.

1.c. Demuestra actitudes de
respeto a las normas de
trnsito y a la polica.

1.d. Demuestra actitudes de
cuidado y uso racional de
los bienes y servicios
pblicos, as como de los
recursos naturales.












2.a. Demuestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las
medidas de prevencin de
accidentes en la escuela y
comunidad.
1.1.1. Describe sus
cualidades, habilidades,
intereses, preferencias y
sentimientos, de s mismo y
de los dems.

1.3.1. Busca su identidad
en su familia, en la escuela
y en la comunidad.

1.4.1 Enumera el
parentesco de los
miembros de su familia,

1.6.1. Practica Normas de
convivencia en el hogar y
en la escuela.
1.8.1. Elaboran las normas
de convivencia en el aula y
las respetan.
1.9.1. Reconocen los
derechos del nio en el
hogar, la escuela y
comunidad.
1.13.1. Practica las normas
de convivencia de la
comunidad.

2.1.1. Ubica personas
lugares y objetos en planos
sencillos.

Observacin





Observacin




Individual,
grupal.




Dinmicas.






Fichas de
Observacin



Fichas de
evaluacin.




Practicas
calificadas.




Pruebas
objetivas.









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INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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2.8. Reconoce y valora el
patrimonio natural y cultural
de su regin y participa en su
conservacin.
2.10. Describe y explica el
aprovechamiento del
espacio, de los recursos
naturales y la domesticacin
de plantas y animales, en las
etapas Pre-inca e Inca.
Diversidad geogrfica.
c) El Per y sus
regiones: Costa, Sierra
y Amazona: actividades
econmicas. Flora y
Fauna ms importante
de cada regin.
Gestin de riesgos
h) Importancia de las
medidas de prevencin
de accidentes: en el
hogar, la escuela y la
comunidad.
Patrimonio nat. y cult.
i) El patrimonio natural y
cultural de la Regin:
santuarios histricos y
zonas de reserva
natural, biodiversidad y
diversidad cultural.
Primeras formas de
org. de la pob. en
el Per.
j) Poblamiento de
Amrica: del
nomadismo al
sedentarismo.
Los primeros tiempos
en nuestro territorio:
Nuevas formas de
organizacin de la
poblacin: Chavn,
Paracas, Nasca, Moche.
El aprovechamiento de
los recursos y
domesticacin de
plantas y animales en
estas sociedades: El
perro peruano.
2.c. Expresa su aprecio por
la diversidad biolgica y
geogrfica existente en
nuestro pas.
2.8.1. Indaga reconoce y
valora el patrimonio natural
y cultural de su localidad.

2.10.1. Descubre las formas
de organizacin y
domesticacin de animales
y plantas en la etapa pre
inca e inca.


Hoja de
aplicacin.




Trabajos
grupales




Hoja de
aplicacin


Ficha de
evaluacin.



Practicas
calificadas


Fichas de
evaluacin.

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INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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1.1. Compara los rganos de
los sentidos humanos con
los rganos de los sentidos
de algunos animales.
1.2. Relaciona la locomocin
del ser humano (caminar) y
la de algunos animales
vertebrados conocidos, con
sus sistemas
seomusculares.
1.5. Describe las
caractersticas de
crecimiento y desarrollo de
los seres humanos,
determinando su ciclo vital.
2.1. Describe las
caractersticas de
crecimiento y desarrollo de
plantas y animales,
determinando su ciclo vital.
2.3. Identifica y clasifica a los
seres vivientes por su
alimentacin, en
productores, consumidores y
descomponedores.
3.1. Identifica las
propiedades fsicas de los
materiales del entorno.
3.2. Explora caractersticas
de los materiales y los
clasifica segn sus
propiedades.
Estructura y funciones
del cuerpo humano
a) rganos de los
sentidos humanos y
rganos de los sentidos
de algunos animales:
semejanzas y
diferencias.
b) Sistemas seo-
musculares y
locomocin del ser
humano y de animales
vertebrados conocidos.
e) Crecimiento y
desarrollo de los seres
humanos: ciclo vital.
Tecnologa y salud
h) Normas de
prevencin y seguridad
frente a diferentes tipos
de riesgos para la
integridad fsica.

Ecosistema
b) Crecimiento de
plantas: factores.
c) Seres vivientes:
productores,
consumidores y
descomponedores.

1.a. Es curioso, hace
preguntas y observaciones.

1.b. Es selectivo cuando
toma decisiones sobre el
cuidado de su cuerpo.

1.c. Practica hbitos de
higiene para prevenir
enfermedades y riesgos de
su integridad.






2.a. Manifiesta preocupacin
por las alteraciones en el
ecosistema.

2.b. Respeta y exige respeto
por la biodiversidad.





3.c. Mantiene su lugar limpio
despus de realizar sus
actividades.

3.d. Manifiesta curiosidad de
lo que acontece en los
experimentos que realiza.
1.1.1 Observa los rganos
de los sentidos de animales
domsticos y los compara
con los sentidos del
hombre.

1.2.1. Describe el sistema
seo y muscular de los
animales vertebrados y la
fisiologa de los mismos.

1.5.1. Describe el ciclo vital
de los seres vivos.


2.1.1. Enumera las
caractersticas del
desarrollo de las plantas y
animales durante su ciclo
vital.

2.3.1. Clasifica los seres de
su localidad, en
productores, consumidores
y descomponedores.

3.1.1. Observa y describe
las propiedades fsicas de
objetos de su comunidad.

3.2.1. Recolecta objetos de
su entorno y los clasifica
segn sus propiedades.


Hoja de
aplicacin.




Trabajos
grupales




Hoja de
aplicacin


Ficha de
evaluacin.



Practicas
calificadas


Fichas de
evaluacin.




AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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3.5. Reconoce los cambios
fsicos en el ciclo del agua.
3.6. Experimenta e identifica
la descomposicin y
recomposicin de la luz
blanca, con ayuda de
instrumentos pticos: prisma
ptico, disco de Newton con
los siete colores.
a) Los materiales del
entorno. Propiedades:
color, textura, estado
fsico, flexibilidad,
transparencia,
magnetismo,
temperatura, unidades
de medicin de
temperatura,
conduccin del calor,
durabilidad, masa, peso
y divisibilidad.
Clasificacin.
b) Energa del aire y del
agua en movimiento:
cambios que puede
producir su aplicacin
en los cuerpos.
c) Ciclo del agua:
cambios fsicos.

3.5.1. Observa los cambios
fsicos del agua y describen
su ciclo en la naturaleza.
3.6.1. Por medio de
experimentos sencillos
observan la
descomposicin de la luz.


Hoja de
aplicacin.




Trabajos
grupales




Hoja de
aplicacin


Ficha de
evaluacin.



Practicas
calificadas


Fichas de
evaluacin.
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1.2. Elige un tema y planifica
cmo representarlo a travs
del dibujo, pintura,
construccin, teatro, tteres,
danza, cancin.
1.3. Disea y produce en
grupo un mural, panel o
cartel (sobre papel, madera,
cartulina, pared) para
trasmitir un mensaje
determinado.
1.5. Expresa sentimientos y
recrea situaciones cotidianas
a travs de la danza y la
expresin corporal.
a) Artes visuales:
Dibujo, pintura, collage,
modelado, construccin.
Mural, panel, cartel.
Maqueta. Vietas,
historietas. Lnea, forma,
color, textura, volumen.
Dos y tres dimensiones,
b) Arte dramtico:
Juegos dramticos,
actuacin, juegos de
roles, animacin de
objetos y tteres. Sketch.
Gesto, postura,
expresin vocal.

1.b. Aprecia sus
posibilidades de expresin,
las de sus compaeros y de
los artistas.

1.d. Aprecia sus
posibilidades de expresin,
las de sus compaeros y las
de los artistas.

1.e. Muestra identidad
personal y cultural al realizar
su expresin artstica.
1.2.1. Expresan temas de
inters para desarrollar sus
emociones.

1.3.1. Explora diversos
materiales como medio de
expresin.

1.5.1. Practica danzas
autctonas de su localidad.

Observacin.




Dinmicas
Exposicin de
trabajos.

Prueba escrita

Prueba
calificada

AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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2 2.1. Observa y describe las
caractersticas fsicas
(visuales, sonoras, tctiles,
cinticas, de olor) de las
partes que conforman
algunos elementos naturales
y objetos del entorno (las
alas de una mariposa, las
orejas de una tijera),
explicando sus funciones,
importancia y
funcionamiento.
2.2. Reconoce y expresa sus
emociones frente a su
creacin y la de sus
compaeros.
c) Danza: Expresin
corporal y danza.
Movimientos y
desplazamientos en el
espacio en diferentes
direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al centro).
Coreografas sencillas.
Danzas tradicionales de
su regin. Movimientos
rtmicos.
1.f. Reconoce la importancia
de las manifestaciones
artsticas y culturales de su
localidad y regin.
2.1.1. Reconoce y aprecia
las expresiones artsticas
de la cultura local.


2.2.1. Comenta sobre la
produccin de escenas
realizadas en el aula.

Observacin.




Dinmicas
Exposicin de
trabajos.

Prueba escrita

Prueba
calificada
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1.1. Reconoce que la
amistad con Jess nos
conduce a Dios como Padre
suyo y nuestro expresado
en citas bblicas. Libro de
Isaas, figura de No,
defensa de Can.
1.3. Reconoce que Jess
nos salva por su muerte y
resurreccin. Celebra la
salvacin que ha trado a
todos.
2.1. Expresa su amor filial a
Dios Padre, al respetar a
sus padres y maestros y al
cumplir con sus deberes
cotidianos.
f) Jesucristo el Salvador
de la humanidad.

g) Jess ensea a vivir
como Iglesia, a amar y
perdonar a los otros.



a) La responsabilidad de
los propios actos con los
dems.
b) La prctica de valores
humanos y cristianos:
alegra, compaerismo,
honestidad.
1.a. Admira a Jess por su
entrega y amor a todos por
igual.


1.c. Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compaeros necesitados.






2.b. Dialoga con respeto y
escucha con inters a sus
compaeros.
1.1.1. Expresa sentimientos
filiales a Dios y le agradece
por su familia y amigos.

1.3.1. Narra a cerca de la
personalidad de Jess
como ejemplo de vida.

1.3.2. Narran la pasin de
Jess y comentan su
significado.

2.1.1. Identifica y
selecciona en la vida de
Jess actitudes para con
su Padre y sus amigos y
las relaciona con su vida.
Hoja de
aplicacin.

Individual,
grupal.
Registro de
saberes
previos.


Asistencia.



AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
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2 2.2. Identifica los peligros y
dificultades que pueden
alejarlo del amor de Dios.
c) Relaciones
interpersonales: dilogo,
escucha, tolerancia.
d) El cuidado de toda
forma de vida en la
familia
2.2.1. Enumera los
pecados significativos
contra Dios. Observacin.

Dinmicas
Exposicin de
trabajos.

Prueba escrita

Prueba
calificada
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1.1. Reconoce zonas
corporales y experimenta
movimientos de flexin,
extensin y rotacin.
1.2. Reconoce las
posibilidades de su cuerpo y
sus movimientos para
realizar ejercicios de carcter
global.
1.5. Reconoce actitudes
posturales diversas y las
verbaliza segn las
circunstancias.
1.6. Reconoce la importancia
de practicar hbitos de
higiene e hidratacin
despus de realizar
actividades fsicas.
2.1. Identifica su lateralidad
en desplazamientos, saltos,
lanzamientos y giros.
2.2. Identifica y experimenta
movimientos de coordinacin
general y especfica.
Gimnasia bsica y
salud
a) Ubicacin de
principales msculos y
articulaciones del
cuerpo.

c) Nociones de las
capacidades fsicas
bsicas (fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia).
e) Equilibrio postural.
f) Hbitos de higiene e
hidratacin.

Motricidad, ritmo y
Expresin
a) Las habilidades
motrices bsicas: correr,
saltar, lanzar, trepar.
1.a. Adopta hbitos de
higiene y alimentacin.

1.b. Valora las actividades
fsicas como fuente de
disfrute personal y medio
para cuidar su salud.

1.c. Respeta su cuerpo y el
de los otros.
1.1.1. Seala y menciona
sus segmentos superiores
e inferiores de su cuerpo,
haciendo movimientos.

1.2.1. Demuestra esfuerzo
y perseverancia al realizar
ejercicios corporales.

1.5.1. Practica ejercicios
para postura en diversas
circunstancias.

1.6.1. Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo la
importancia antes, durante
y despus de una actividad
fsica.

2.1.1. Practica ejercicios
con saltos,
desplazamientos y giros
mostrando seguridad.
2.2.1. Practica ejercicios de
coordinacin general y
especifica.
Individual,
grupal.


Dinmicas.



Dinmicas.
Registro de
evaluacin.


Registro de
evaluacin.


Asistencia.




AREA COMP CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
E
D
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2







3
2.4. Reconoce y explora el
espacio propio y general,
durante la prctica de
actividades diversas.
2.5. Adapta movimientos y
desplazamientos a sonidos
fuertes y suaves.
3.1. Soluciona situaciones
simples de juego pre-
deportivo utilizando
oportunamente sus
habilidades motrices bsicas.
Los juegos
b) Los juegos
tradicionales de la
regin.

d) Actividades
recreativas y caminata
en el medio natural.
2.a. Muestra seguridad en s
mismo en la ejecucin de
actividades fsicas.






3.a. Respeta reglas y normas
establecidas.
2.4.1. Practica juegos
donde ejercita con carrera,
saltos y lanzamientos

2.5.1. Realiza ejercicios
con movimientos y
desplazamientos a sonido
fuertes y suaves.

3.1.1. Practica juegos de
recreacin cumpliendo sus
reglas.
Individual,
grupal.


Dinmicas.



Dinmicas.
Registro de
evaluacin.


Registro de
evaluacin.


Asistencia.





























DESARROLLO DEL PROCESO CURRICULAR


ACTIVIDADES ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIALES
CALENDAR.
1s 2s 3s 4s
1. Demostrando
felicidad al llegar
de vacaciones

























2.Reconociendo mi
crecimiento






Recitan la Poesa:
DE VACACIONES
Yo me fui de vacaciones
Por el llano y por el mar.
De all traje un becerrito,
De all tengo un alcatraz,
De all traje siete coplas,
De all traje un toro negro,
De all un barco de cristal,
De all traje un granero
Y de all tengo un palmar...
Qu har con estas bellezas
en el nuevo ao escolar?
Escribir cosas bonitas
Con plumilla de azafrn.
Contar cuentos y pintar
Entre colinas doradas
Los paisajes que me traje
Cuando sal a pasear...
Luego dibujan y pintan lo que mas les gusto de sus vacaciones y escriben lo que
sienten al regresar a la escuela.
En forma espontnea salen al frente y cuentan ancdotas de sus vacaciones.

VALORES: Autoestima y puntualidad



CIENCIA Y AMBENTE
Se agrupan de 6 a 8 nios y utilizan el centmetro, toman sus medidas y anotan en
un papelgrafo luego se miran en un espejo de cuerpo entero y observan cuanto
crecieron.
Posteriormente leen la lectura:
MANOLO EL COMELN
- Pii, Piii, Piii!
Aqu control de tierra. me escuchas Manolo?
- Si, mi comandante, lo escucho
Papelgrafo
Cartulina
Plumones
Colores
Lpices
Papeles





















Papelgrafo
Cartulina
Plumones
Colores
Lpices
Papeles



X









































- Manolo, ya son las 8; es tu hora de comer. Primero tomate una pastilla verde; luego, 2
pastillas rojas y, por ultimo 3 pastillas amarillas.
Manolo obedeci rpidamente las rdenes y con pocas ganas comenz tan apetitoso
banquete mientras iba tomando las pastillas, manolo se acordaba de las sabrosas comidas
de su casa: el rico arroz con pollo de los domingos, las tiernas chuletas de chancho con
ensalada de lechuga y zanahoria, aderezada con aceite y limn, los enormes panes con
chorizo, el pastel de manzanas y el dulce de ciruela.
Cuando tom la ltima pastilla amarilla, apret un botn verde y a gran velocidad se perdi
en la noche oscura del espacio.
Luego contestan:
1. Qu importancia tiene comer alimentos nutritivos?
2. De qu comidas se acordaba Manolo cuando tomaba las pastillas?
3. Qu crees que pas realmente al final?
Luego observan las siguientes laminas:


















CONTESTAN A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
-
- Por qu el seor parece tener un hbito de alimentacin incorrecto?
- El desayuno que toman las 2 personas es nutritivo? por qu?
- Es un hbito correcto comer fuera de las horas de comida? Por qu?
- El men que ves a la derecha te parece balanceado? Por qu?

VALORES: Cuidado de la salud.










































MEN
- Ensalada.
- Guiso de carne con arroz.
- Pltano
- Agua
3.Conociendo los
alimentos que
permiten que
crezca fuerte y
sano.



























4.Conociendo los
nmeros hasta
1000







Para crecer fuerte y sano debo comer alimentos nutritivos y adecuados. Quiere decir
que mi alimentacin debe ser balanceada y comer a diario un poco de todos los
alimentos.


















- Elabora, con ayuda en casa, diferentes dietas para los 7 das de la semana.

VALORES: Cuidado del cuerpo.




MATEMATICA
En el aula de clase hay 20 alumnos, se prepara una Kermese de bienvenida,
tocndole a cada uno 50 boletos; luego si cada boleto vale 1 sol, cunto
recaudarn?
50 x 1 = 50 soles
si a cada alumno le corresponde 50 soles el total recaudado sera
50 x 20 = 1000
1000 = mil

Papelgrafo
Cartulina
Plumones
Colores
Lpices
Papeles



























bacos
Papelotes
Plumones





Leche y sus
derivados
CARNES
Verduras Frutas
Cereales, menestras y tubrculos
Dulces y gaseosas









































Realiza diversos ejercicios.
Escribe los nmeros:

- 3U; 7C; 8D
- 2D; 6C; 3U
- 5C; 4U; 9D
- 6D; 7U; 2C

Escribe el numero de unidades que corresponde a cada caso.
- 7D = ______70_____ unidades
- 4D = _____________ unidades
- 5D = _____________ unidades
Escribe literalmente los nmeros y realiza la operacin de adicin.

a) 428 b) 361

Ejemplo:
- 428 = cuatrocientos veintiocho
- 361 = trescientos sesenta y uno.
- 428 + 361 = 789 = setecientos ochenta y nueve.

a) 428 +
b) 361
789




Completan cuadros:

Anterior Nmeros Posterior


629
820






















































5.
Reconocindonos
como seres
creados por Dios.












6.Valorando el
amor de Dios para
con los nios.














942
Lee y escribe correctamente:
176 = ciento setenta y seis
225 = ___________________________
105 = ___________________________
780 = ___________________________
900 = ___________________________

VALORES: Asertividad, orden y disciplina.


EDUCACIN RELIGIOSA
Dinmica:
CONOCINDONOS
Se renen en grupos de 6 u 8, se sientan en un circulo y en medio un compaero a quien
todos lo observan y dan su apreciacin guiados con preguntas:
1. Cmo es l o ella?
2. Es nio o nia?
3. Es grande o pequeo?
4. Crees que Dios lo cre o no?
Y as sucesivamente.
Luego en un papelote dibujan un nio y una nia y los describe, finalmente concluyen
que ambos han sido creados por Dios.
VALORES: Conocimiento de s mismo y amor al prjimo.

Desarrollan una gua de anticipacin.
1. Relacionan cada palabra con su significado (unen la palabra con su significado
respectivo).
- Discpulo No permitir que ocurre un hecho.
- Impedir Desear cosas buenas en nombre de Dios.
- Bendicin Seguidor de una celebridad.

2. Completa cada frase con la palabra del cuadro que convenga para que tenga sentido.

Discpulo Impedir Bendicin
- Los ______________ seguan a Cristo
- Voy a __________________la boda!
- El cura me dio la ______________












Papelgrafo
Cartulina
Plumones
Colores
Lpices
Papeles
Biblia



















































3. Escribe ahora una frase con cada palabra:
Discpulos _______________________
Impedir ________________________
Bendicin ________________________

4. Escribe el nombre de:
Cosas que se puede impedir Cosas que se puede bendecir




5. Leer el siguiente texto bblico:

DEJEN QUE LOS NIOS VENGAN A M
Haba gente que presentaba sus nios a Jess para que los tocara, pero los discpulos los
reprendieron.
Jess, al ver esto, se enojo y les dijo: Dejen que los nios vengan a m, Por qu se los
impiden? El Reino de Dios es para los que se parecen a los nios y les aseguro que quien
no reciba el reino de Dios como un nio, no entrar en l Jess los abrazaba y luego
ponan sus manos sobre ellos para bendecirlos.
6. Luego realiza actividades de comprensin lectora:
Localiza en el texto las frases exactas que mejor expresan cada una de estas ideas.
- Los discpulos echaron a los nios.
____________________________________
- Cristo dio un mensaje.
____________________________________
- Los nios se acercaron a Jess.
____________________________________

7. Escribe frases largas. Como el ejemplo y une con una flecha:
Jess reprendieron los que se parecen a
los nios
Los discpulos los abrazaba a los nios
El reino de Dios es para y pona sus manos
sobre ellos

8. Clasifica las frases siguientes segn expresen la idea principal o secundaria del cuento.
- Los discpulos no dejaban que los nios se acerquen a Jess.
- Jess dijo Dejen que los nios vengan a m









































- Jess demostraba su afecto a los nios.

Principal Secundaria





9. Completa el cuadro y obtendrs el cuento resumido en pocas palabras
Los discpulos reprendan ____________ para que no se acerquen los nios. Cristo se
enoj y dijo: ______________________________________________________ finalmente
Jess los __________________
10. Subraya la frases que mejor exprese el tema del cuento.
Jess quera expresar su afecto a los nios y demostrarles que Dios les ama.
Los discpulos odiaban a los nios.
La gente quera que Jess tocara a sus nios.
Inventa otro titulo al texto:
11. Relaciona cada palabra de la columna de la izquierda con su sinnimo de la columna de
la derecha.
reprender maldecir
bendecir resondrar
enojo alegra

12. Elige del cuadro los adjetivos que pueden calificar a cada palabra.


noble - alegres traviesos cariosos


Nios Jess





13. Rodea la palabra que no tiene relacin con los dems.

Jess Dios Madera Bendicin

14. Escribe una historia que conozcas.

VALORES: Empata, compaerismo, fraternidad, veracidad y honestidad.

EDUCACIN FSICA

7. Conociendo su
cuerpo con relacin
al espacio.






Corren







Saltan de derecha izquierda, utilizando un palitroque









Realiza ejercicios que implican movimiento al escuchar la siguiente estrofa: Los
Gorilas

Manos hacia arriba!
manos hacia abajo!
como los gorilas!
uh uh uh



Realizan lanzamiento de bolas (lejos y cerca), deslizndose por el piso, segn la
indicacin.
Pierde el que se equivoca

VALORES: Asertividad, orden, disciplina, obediencia.


Dialogamos en
grupo




MATEMTICA

Los nios sern recibidos en el aula donde observaremos si hay nios nuevos para
realizar su presentacin.
Luego conversarn sobre sus vacaciones y lo redactan en forma sencilla y secuencial.

-Papelotes
-Cuaderno
-Lpiz
-Hojas











































Expresa su satisfaccin con un dibujo.
Conversan sobre las normas de convivencia que deben observar en el aula con los
compaeros de clase, con el mobiliario, con los profesores.
Trabajan cantidades mayores de 500 y los ubica en el tablero y se coloca su nombre.

C D U
3 4 0 Trescientos cuarenta
3 9 0 Trescientos noventa
5 1 0 Quinientos diez


Escribe breve dictado de una porcin de lectura respetando signos de puntuacin La
vaca estudiosa.

Efectan la comprensin de lectura y responden a las siguientes preguntas:
1. De dnde era la vaca?.
2. Qu decidi un da la vaca?
3. Cmo crees que se sinti en el colegio?

COMENTARIO
Cmo recibiras a un nuevo compaero de clases?
Qu crees que sienta una persona cuando se burlan de ella?

Los nios escriben en su cuaderno los nmeros del 200 al 400 de 1 en 1:

200 201 202 203 204 205 .....................................................

Ordenan nmeros crecientes y decrecientes:

Decrecientes: 140 201 20 30 110
Crecientes: 6 140 120 20 35

Completa la secuencia siguiente:

+5

130 135 _____ _____ ______ _____ _____

-5

100 95 _____ _____ ______ _____ _____








































































El primer da de
clase lleno de
sorpresas








+3

142 145 _____ _____ ______ _____ _____


Completa siguiendo la flecha












RECORDEMOS LA SUMA Y LA RESTA

a) 235 + b) 457 + c) 346 + d) 674 + e) 685 +
645 120 732 538 324
_93 244 46 45 94



f) 795 + g) 589 + h) 359 + i) 269 + j) 859 +
676 258 428 586 756
42 98 58 148 145
COMUNICACIN INTEGRAL
Actividades permanentes:
Despus de las actividades permanentes los nios y nias pasaran a sus aulas. Se
iniciara una conversacin el profesor se presenta enseguida cada nio (a) har lo mismo.







Papelotes
-Pizarra
-Mota
-Cuaderno
-Lpiz




















-Papelotes
-Pizarra
-Mota
-Cuaderno
-Lpiz












































Conocemos el
Luego el profesor contara sobre sus vacaciones al igual lo harn los nios y nias Qu
hiciste?, a dnde fuiste?, Juguetes?, Qu te gusto mas?



































I. Comprensin lectora
Responde:
1.Por qu al nio le entristece que terminen las vacaciones?
2.Qu se inicia cuando terminan las vacaciones?









































EL REENCUENTRO
Hoy es primer da de clases. Me duele
Ver que terminaron las vacaciones. Adis juegos y
paseos!. Habr que pensar solo en la escuela. La maana
esta fresca. Mi mama me lleva al colegio. Por todas las
calles hay un ir y venir de nios.
Que alegra volver a encontrarse con los compaeros del
ao pasado! Veo caras nuevas. Ya en el patio empiezan
los saludos y exclamaciones, se alegran de antemano
imaginando que profesor o profesora les enseara, hasta
calculan cual ser el aula de tercer grado y en que carpeta
se sentaran.
En eso llega William: ha crecido bastante en los tres
meses de vacaciones.
Golpendose con ambas manos el pecho exclama:
chicos! Ser uno de los mas altos de la clase. Por lo tanto
me sentare en la ultima fila.



- Pues yo interrumpe Amelia, la mas pequea ser de las
primeras..
-Ni en lnea avanzada ni en retaguardia! Dice Juan que
piensa ser militar. Creo que se esta mejor a mitad de fila.
- Poco has crecido, y tienes que conformarte replica
entonces con orgullo Mario el mas alto del grupo. En
cambio, yo ser sin duda, el ultimo de la clase!.
- Esperaba nuestros aplausos, pero la traviesa Amalia le
dice entornando los ojos?El ultimo por las notas y
calificaciones?
- Nos remos de la ocurrencia.
Y muy contentos, todos entramos en clase.



plano cartesiano y
ubicamos puntos




































Ejercicios con
pares ordenados
en el plano
3.Qu sienten los nios al volver a ver a sus compaeros?
4.De que conversan el primer da de clases?
5.A que se refiere Amalia cuando dice que ser una de las primeras del aula?
6.Cul fue la primera ocurrencia de Amalia?

MATEMTICA

CONOCEMOS EL PLANO CARTESIANO

Sabes que? Un plano cartesiano esta formado por dos ejes numricos. Un eje horizontal
o eje de abscisas ( X ) que corresponden al primer digito. Otro eje vertical o eje de
coordenadas ( y ) que corresponde al segundo digito.
Son representados por puntos ( . ) y expresados en pares ordenados.

11


10


9


8


7


6


5


4


3


2


1


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Ahora practica tu
Ubica los siguientes pares ordenados en el plano cartesiano y anota que figura es:

O = ( 1, 2) H = ( 5, 3 ) M = ( 1, 1 )
-Papelotes
-Pizarra
-Mota
-Cuaderno
-Lpiz




































G(5,11)
E ( 2, 8 )
C ( 1, 4 )
A ( 3, 2 )
B ( 9, 3 )
D ( 7, 6 )
F ( 11, 9 )
cartesiano.








































P = ( 1 , 8 ) I = ( 8 , 0 ) N = (2 , 5 )
Q = ( 5 , 5 ) J = ( 8 ,6 ) P = ( 7 , 1 )

Ejercicios
Forma los pares de nmeros y localiza los puntos en el plano:
1 3 7 5 4 6 2 8 1er elemento
+3
4 _ _ _ _ _ _ _ 2do elemento

Escribe aqu los pares ordenados:

( 1 , 4 ), (____) , (____) , (_____)

(____), (____) , (____) , (_____)

Une los puntos Qu formo?______________

11



10



9



8



7



6



5



4



3



2



1



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ubica los puntos en el plano, nelos y di la figura que forma:

Ejercicio N 1
A ( 1 , 2 ) C ( 6 , 3 )
B ( 3 , 0 ) D ( 4 , 5 )



















































































6



5



4



3



2



1



0 1 2 3 4 5 6 7 8
Ejercicio N 2
E ( 1 , 1 ) G ( 5 , 1 )
F ( 1 , 5 ) H ( 5 ,5 )

6



5



4



3



2



1



0 1 2 3 4 5 6 7 8

Ejercicio N 3
I (3 , 1 ) K ( 8 , 5 )
J ( 3 , 5 ) L ( 8 , 1 )
6



5



4



3



2



1



0 1 2 3 4 5 6 7 8

Anota los pares ordenados de los puntos sealados en el plano:

A ( 1 ; 1 ) B ( 4 ; _ ) C ( _ ; _ ) D ( _ ; _ ) E ( _ ; _ )














































































Cada uno de
nosotros es
importante, nico y
valioso

6



5

D

E

4



C

3



B

2

A

1



0 1 2 3 4 5 6 7 8

L ( _ ; _ ) M ( 4 ; _ ) N ( _ ; _ ) O ( _ ; _ ) P ( _ ; _ )

6


5

L

P
4



O
3


2

M

N
1


0 1 2 3 4 5 6 7 8

Q ( _ ; _ ) R ( 4 ; _ ) S ( _ ; _ ) T ( _ ; _ ) U ( _ ; _ )

6



Q

U
5


4



T
3


2


1
R



S
0 1 2 3 4 5 6 7 8

PERSONAL SOCIAL

Escuchan el siguiente relato y luego analizan







































-Papelotes
-Pizarra
-Mota






































Convivimos en
armona con los
dems
SOMOS UNICOS E IMPORTANTES













Actividad:

1. Completa tus datos personales:

Quin soy yo?
Me llamo ____________________________.
Tengo____________ aos de edad_______.
Mi cumpleaos es el da____ de __________.
Lo que mas me gusta hacer con mis papas es
____________________________________.
Lo que mas me gusta hacer en el colegio es
____________________________________.
Mi comida favorita es _________________.
Lo que mas me disgusta es ______________.
Mis mejores amigos (as) son _____________.

Actividades permanentes:
Se empezar el dialogo con los nios Creen ustedes que esta bien que Daniel llegue
tarde al I.E.?
Pues para eso nosotros vamos a tener mas normas que la vamos a respetar.
El docente consolida el tema.



PERSONAL SOCIAL

CONVIVIMOS EN ARMONA
-Cuaderno
-Lpiz



































-Papelotes
-Pizarra
-Mota
-Cuaderno
Todos y cada uno de nosotros somos personas nicas
e importantes. Tenemos un nombre que nos diferencia
de los otros nios y tambin caractersticas fsicas
propias. Debemos aprender aceptarnos tal como
somos con nuestras cualidades y con nuestros
defectos. As como nosotros nuestros compaeros y
amigos son personas con caractersticas nicas y
valiosas. Debemos respetar a los dems como son,
queremos y respetamos.










































Convivir significa relacionarse con los dems de acuerdo con ciertas normas
establecidas. Las normas de convivencia se basan en dos valores muy
importantes: el respeto y la tolerancia.
Respetamos a los dems cuando los tratamos con la debida consideracin y
los aceptamos como son. As mismo, cuando evitamos tomar cosas ajenas sin
autorizacin de sus dueos. Somos tolerantes cuando aceptamos los gustos y
opiniones de nuestros familiares y amigos sin querer imponer los nuestros,
tambin cuando dialogamos para ponernos de acuerdo en trabajos grupales o
juegos.
Recordemos que de nosotros depende lograr una convivencia armoniosa en
nuestra familia, colegio y grupo de amigos.

En Grupos proponen las Normas de convivencia escolar y lo plasman en un papelote:
















Actividades
Observa y dibuja una carita en aquellas situaciones que representan actitudes
que nos permiten vivir en armona.








-Lpiz








































Normas de convivencia____________________
1. Debemos ser puntuales.
2. Respetarnos mutuamente.
3. Mantener el aula limpia.
4. Practican la honradez.
5. Cumple con los trabajos el da acordado.
6. No ingerir alimentos en hora de clase.
7. Pedir permiso para hacer uso de la palabra.
8. No salir sin pedir permiso en hora de clase.
9. Respetar las ideas de tus compaeros.
10. Asistir aseados a la Institucin Educativa.
11. Saluda a sus profesores y a sus compaeros.
12. Cuida el mobiliario y la infraestructura de la I. E.














Actividades de
refuerzo




































COMUNICACIN


















Comprensin

1. Marca con una X la respuesta correcta.
El gato invito al pajarito para:

a) Comrselo ( ) b) Tomar t ( ) c) Burlarse de el ( )

2. Completa con las palabras adecuadas.

a) Los animales de la lectura eran___________y el ___________________
b) El pajarito viva en su ______________














-Papelotes
-Pizarra
-Mota
-Cuaderno
-Lpiz






















EL GATO Y EL PAJARITO
Haba una vez unos hermanitos que tenan dos mascotas un gato y un
pajarito cantor, todava bebito.
Un da, el gato se quiso burlar del pajarito.
- ven a almorzar a mi casa - le dijo al pajarito
- tengo un almuerzo muy sabroso.
El pajarito fue muy contento. Pero el almuerzo era solo un esqueleto de
pescado con muy poca carne.
El pajarito no pudo comer nada.
- Ven maana a cenar conmigo le dijo el pajarito al gato.
- Al da siguiente el gato llego a cenar a la jaula del pajarito.
Voy a comer una comida muy rica, pensaba el gato.
- Srvete le dijo el pajarito. Tengo un rico plato de gusanitos.
- Gracias, no tengo hambre el gato y parti con el estomago vaci.









































c) El gato y el pajarito eran las mascotas de unos ______________________
Relacin

3. Contesta las preguntas siguientes.

a) Qu habras hecho t si hubieses sido el pajarito?
____________________________________________________________

b) Te gusta que se burlen de ti? Por qu?
____________________________________________________________

Vocabulario

4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.






a) Mi colegio va a____________________ su dcimo aniversario.
b) Este ao he hecho la ____________ la de ser mejor estudiante.
c) El desarrollo del Per es _______________ de todos los peruanos.
d) Yo estoy _______________ a practicar para ganar el concurso.
e) para ______________ nuestros dientes sanos hay que asearlos.


1. Une cada palabra con el sentido que le corresponda.

Brillante GUSTO
Apestoso TACTO
Picante OIDO
Suave VISTA
Musical OLFATO

Gramtica
2. Ordena palabras y forma oraciones:

a) Capital fue del la Cuzco el Tahuantinsuyo
_________________________________________________
b) boscosa selva una regin la es









































*conversar *conmemorar
*responsabilidad *promesa
*dispuesto






























Completa las tablas
y practica el valor
posicional








_________________________________________________

Ortografa

3. Completa y corrige el siguiente texto. Escribe maysculas donde convenga.

yo me llamo ____________________________________. He nacido en Juliaca.
Estudio en el colegio ____________________________________ tengo una maestra
que se llama Roxana.

Anlisis de imgenes














4. Qu sentido esta usando el nio para conocer la flor y el caracol?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

MATEMATICA
NUMERACION
- Observa y numera


100 libros + 10 libros + 10 libros + 1 libro


1C 2D 1U
































-Papelotes
-Pizarra
-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz






100 10 10 1

























Los seres vivos
















C D U Nmeros Se lee
1 2 1 121 Ciento veintiuno
2 6 9 269 Doscientos sesenta y nueve
4 0 8 408 Cuatrocientos ocho
5 9 4 594 Quinientos noventa y cuatro

Luego se entrega a cada nio una ficha practica.

Ejercicios

Completa la tabla.

Numero C D U
Valor
posicional
Notacin desarrollada
787 7 8 7 7C + 8D + 7U 700 + 80 + 7
956
325
548
134
999
803
470

CIENCIA Y AMBIENTE
DINAMICA
Se facilita una tarjeta que tenga las siluetas de un ser humano, un animal y una planta;
luego se divide cuidadosamente en cuatro partes iguales.
Se distribuye a los nios cada arte indistintamente; invitndoles a armar la figura.
El profesor colocar en la pizarra figuras que induzcan a los nios a armar y formar la
figura.
Ejemplo: Qu se originar a partir de:

































-Papelotes
-Pizarra
-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz







































Las funciones
vitales de los seres
vivos
















El profesor facilita diferentes imgenes de seres vivos y para reforzar, se leer un texto
sobre el tema:

LA VIDA
QU ES LA VIDA?
En el suelo, en el agua o en el aire hay millones de seres vivos Mira a tu alrededor!
Sabras distinguir qu es lo que est vivo?, En qu de diferencia un ser vivo del no lo es?.

El ser humano, los animales, las plantas y muchos otros organismos que
nuestros ojos no pueden ver tienen vida.
QU SIGNIFICA ESTAR VIVO?
has pensado alguna vez qu necesitas para estar vivo?. Necesitas respirar,
alimentarte y eliminar ciertas sustancias, Necesitas energa para moverte,
saltar, correr. Tu cuerpo requiere energa para vivir.
Adems, estar vivo es tambin relacionarse con el medio ambiente en el que
se vive y responder a os cambios que se producen en el ambiente, Por
ejemplo cuando hace calor, tu cuerpo empieza a sudar para disminuir la
temperatura, y tu te resguardas a la sombra.
Estar vivo es tambin crecer y reproducirse, es decir tener hijos.
A todos estas actividades las llamamos los procesos de la vida. En definitiva,
estar vivo significa poder realizar distintas funciones.

LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS
Son las siguientes: funcin de relacin, con el medio ambiente en el que vive, La funcin
de reproduccin y la funcin de nutricin.
La funcin de nutricin permite obtener energa, desarrollarse y crecer, y comprende la
respiracin, la digestin, el transporte de las sustancias necesarias para la vida y la
excrecin o eliminacin de desechos
SERES VIVOS SON
Todos los organismos que estn vivos y realizan, aunque de forma diferente, todos
los procesos de la vida. Los seres humanos, los animales, las plantas y muchos
organismos que nuestros ojos no pueden ver, tienen vida. Los seres vivios nacen
crecen, se reproducen y mueren.





























Papelotes
-Pizarra
-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz


















































TRABAJO EN GRUPO
Socializan sus saberes previos, en grupos, y lo plasman en papelotes para exponerlo en
el plenario.
Recibidos los saberes previos el profesor escribe el siguiente mapa conceptual con la
finalidad de que los nios tengan referencia sobre los seres vivos.
Transcriben en su cuaderno.






















TRABAJO EN CASA
Responden a las siguientes preguntas: cmo es la vida?, qu se necesita para estar
vivo?
Mencionan algunos seres vivos que no podemos ver.
Dibujan en su cuaderno los seres vivos.





































-Papelotes
-Pizarra
-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz







LOS SERES VIVOS
Procesos de vida
- El suelo
- El aire
- El agua
El hombre
Las plantas
Los animales
Los microorganismos
Funciones vitales
- Nacer
- Crecer
- Reproducirse
- Morir
Nutricin
Relacin
Reproduccin

Analizan la
creacin del
Universo.



































Dios cre la tierra y
la vida de todos los

EDUCACIN RELIGIOSA
Los nios cierran sus ojos e imitan el sonido del viento en el desierto.
Imaginemos que en nuestra aula no hay nada; todo est vaco. Qu haramos?
Los nios responden y lo escriben en papelotes respetando la idea de cada uno.
Dios tambin pens en lo mismo.
El profesor presenta en el plenario una cancin y una lamina sobre la creacin del
universo.














NACE EL UNIVERSO
Esta es la historia que Dios nos cuenta para hacernos comprender mejor
cmo l cre en mundo.
Al principio, Dios cre el cielo y la tierra, la tierra era enorme, vaca y
cubierta de tinieblas. Entonces Dios cre el primer da diciendo: haya luz y
hubo luz.
Dios llam a la luz da y a las tinieblas llam noche. Por primera vez hubo
tarde y maana.
Dios dijo Haya firmamento y hubo firmamento. Dios llam al firmamento
cielo, fue el segundo da.
El tercer da, Dios cre la tierra y los mares y luego dijo: Haya hierba verde,
plantas y rboles con semilla.
En el cuarto da Dios cre el sol, la luna y las estrellas y las coloc en el
firmamento.
El quinto da Dios cre las aves y los animales marinos. Dios dijo: Haya ganados, reptiles,
animales salvajes, y seres vivos sobre la tierra y as fue.

Dios vio que todo lo que haba hecho era bueno, pero faltaba uno muy
importante y por fin dijo: Hagamos al hombre a nuestra imagen y

-Papelotes
-Pizarra
-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz

































-Papelotes
-Pizarra
LA CREACIN
Tiln, tin, tin
Oye bien
Gracias a Dios por el mundo
quin hizo las estrella?
Ni t, ni yo, pues quin?
Quin hizo el arco iris?
Ni t, ni yo, pues quin?
Quin hizo las plantas?
Fue Dios con su poder.
seres.








































semejanza, que domine sobre los peces del mar, las aves del cielo y sobre
todos los animales que viven en la tierra. Y vio Dios que era muy bueno.
Esto fue el sexto da.
El sptimo da descans. Genesis1, 1-31











TRABAJO EN CASA
Responden a las siguientes preguntas:
1. Quin ha creado al mundo?
2. En cuantos das cre Dios el mundo?
3. Qu hizo el primer, segundo y tercer da? Acompaa con un dibujo
4. Qu hizo el cuarto, quinto y sexto da? Acompaa con un dibujo
5. Qu dijo Dios al crear al hombre?
6. Qu hizo el sptimo da?
7. Colorea como cuidas las obras de Dios.














En una hoja harn un compromiso de agradecimiento y respeto por lo creado por Dios y
lo presentar en la siguiente clase.

-Ficha prctica
-Cuaderno
-Lpiz







































Dibujan y pintan
personales y
objetos.








ARTE

Como proceso de encuentro y aprendizaje, dibujan y pintan a los integrantes de su grupo
rodeados por seres creados por Dios.
Exponen sus trabajos.









TRABAJO PARA SU CASA
Dibujan en su cuaderno la cartula y la insignia de su Institucin educativa.


-Papelotes
-Colores
-Plumones
-Cuaderno
-Lpiz