UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMON. EDUCATIVA

CURSO: SEMINARIO SOBRE CURSOS MEDULARES
LIC. JORGE MARIO RAMIREZ LOPEZ
METODOS DE INVESTIGACION:
"Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el
saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos,
aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y
como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."
Las diversas cases de !"#$d$s de i%ves#i&aci'%
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin los
mtodos lgicos y los emp!ricos. "os primeros son todos aquellos que se
basan en la utili#acin del pensamiento en sus funciones de deduccin,
anlisis y s!ntesis, mientras que los mtodos emp!ricos, se apro$iman al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de
la e$periencia, entre ellos encontramos la observacin y la
e$perimentacin.
M(TODO L)GICO DEDUCTIVO
%ediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares,
a partir de un enlace de juicios.
El papel de la deduccin en la investigacin es doble
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de
los conocidos. &na ley o principio puede reducirse a otra mas
general que la incluya. 'i un cuerpo cae decimos que pesa porque
es un caso particular de la gravitacin
b. (ambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de
principios conocidos. 'i sabemos que la formula de la velocidad es
v)e*t, podremos calcular la velocidad de un avin. "a matemtica
es la ciencia deductiva por e$celencia+ parte de a$iomas y
de,niciones.
%-(./. /E/&0(12. /13E0(. 4 156E3E5017 . 0.50"&'185 15%E/17(7.
'e obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una
conclusin directa sin intermediarios.
Ejemplo
""os libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
%-(./. /E/&0(12. 15/13E0(. 4 156E3E5017 . 0.50"&'185 %E/17(7
4
6.3%7". 5ecesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un
argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos
e$tremos9premisas o trminos: con un tercero para descubrir la relacin
entre ellos. "a premisa mayor contiene la proposicin universal, la
premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin
resulta la conclusin.
Ejemplo
""os ingleses son puntuales"
";illiam es ingles"
"Por tanto, ;illiam es puntual"
M(TODO *IPOT(TICO+DEDUCTIVO
&n investigador propone una <iptesis como consecuencia de sus
inferencias del conjunto de datos emp!ricos o de principios y leyes ms
generales. En el primer caso arriba a la <iptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos
deductivos. Es la v!a primera de inferencias lgico deductivas para
arribar a conclusiones particulares a partir de la <iptesis y que despus
se puedan comprobar e$perimentalmente.
M(TODO L)GICO INDUCTIVO
Es el ra#onamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de
<iptesis, investigacin de leyes cient!,cas, y las demostraciones. "a
induccin puede ser completa o incompleta.
15/&00185 0.%P"E(7. "a conclusin es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es
posible si conocemos con e$actitud el nmero de elementos que forman
el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento
generali#ado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin. "as llamadas demostraciones complejas son formas de
ra#onamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a
poco se van articulando <asta lograr el estudio por induccin completa.
Ejemplo
"7l estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de
tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los
estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente
peque=o, >? alumnos. 0oncluimos que el rendimiento promedio es
bueno. (al conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada
uno de los miembros del curso."
15/&00185 150.%P"E(7 "os elementos del objeto de investigacin no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto
de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que
permita <acer generali#aciones. Ejemplo
"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases
a. %todo de induccin por simple enumeracin o conclusin
probable. Es un mtodo utili#ado en objetos de investigacin cuyos
elementos son muy grandes o in,nitos. 'e in,ere una conclusin
universal observando que un mismo carcter se repite en una
serie de elementos <omogneos, pertenecientes al objeto de
investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en
contradiccin o niegue el carcter comn observado.
"a mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el
nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden
ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de
veracidad. @asta con que apare#ca un solo caso que niegue la
conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b. %todo de induccin cient!,ca. 'e estudian los caracteres y*o
cone$iones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de
causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos
emp!ricos como la observacin y la e$perimentacin.
Ejemplo
"'abemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres
vivos, entonces podemos concluir con certe#a que las plantas necesitan
agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar
causas a partir de mtodos e$perimentales, estos son propuestos por
%ill
M"#$d$ de c$%c$rda%cia: 0ompara entre si varios casos en que se
presenta un fenmeno natural y se=ala lo que en ellos se repite, como
causa del fenmeno.
M"#$d$ de di,ere%cia: 'e renen varios casos y observamos que
siempre falta una circunstancia que no produce el efecto,
permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que
lo que desaparece es la causa de lo investigado.
M"#$d$ de variaci$%es c$%c$!i#a%#es: 'i la variacin de un
fenmeno se acompa=a de la variacin de otro fenmeno, concluimos
que uno es la causa de otro.
M"#$d$ de $s resid-$s: 0onsiste en ir eliminando de un fenmeno las
circunstancia cuyas causas son ya conocidas. "a circunstancia que
queda como residuo se considera la causa del fenmeno.
M(TODO L)GICO: LA ANALOG.A
0onsiste en inferir de la semejan#a de algunas caracter!sticas entre dos
objetos, la probabilidad de que las caracter!sticas restantes sean
tambin semejantes. "os ra#onamientos analgicos no son siempre
validos.
EL M(TODO *IST)RICO
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en
su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del
objeto o fenmeno de investigacin se <ace necesario revelar su
<istoria, las etapas principales de su desenvolvimiento y las cone$iones
<istricas fundamentales.
%ediante el mtodo <istrico se anali#a la trayectoria concreta de la
teor!a, su condicionamiento a los diferentes per!odos de la <istoria. "os
mtodos lgicos se basan en el estudio <istrico poniendo de mani,esto
la lgica interna de desarrollo, de su teor!a y <alla el conocimiento ms
profundo de esta, de su esencia. "a estructura lgica del objeto implica
su modelacin.
M(TODO SINT(TICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan <ec<os aparentemente
aislados y se formula una teor!a que uni,ca los diversos elementos.
0onsiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la
<iptesis. El investigador sinteti#a las superaciones en la imaginacin
para establecer una e$plicacin tentativa que someter a prueba.
M(TODO ANAL.TICO
'e distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. "a f!sica, la qu!mica y la
biolog!a utili#an este mtodo+ a partir de la e$perimentacin y el anlisis
de gran nmero de casos se establecen leyes universales.
0onsiste en la e$traccin de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y e$aminarlas por separado, para ver, por ejemplo las
relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no e$isten independientes una de la otra + el anlisis
de un objeto se reali#a a partir de la relacin que e$iste entre los
elementos que conforman dic<o objeto como un todo+ y a su ve# , la
s!ntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis.
M"#$d$ de a a/s#racci'%
Es un proceso important!simo para la comprensin del objeto, mediante
ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. 5o se
limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto
asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el ne$o esencial
oculto e inasequible al conocimiento emp!rico.
M"#$d$ de a c$%creci'%
%ediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el
<ombre elevarse de lo abstracto a lo concreto+ en dic<o proceso el
pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. "o
concreto es la s!ntesis de muc<os conceptos y por consiguiente de las
partes. "as de,niciones abstractas conducen a la reproduccin de los
concreto por medio del pensamiento. "o concreto en el pensamiento es
el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial.
M"#$d$ &e%"#ic$
1mplica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se
convierte en clula del objeto, en dic<a clula estn presentes todos los
componentes del objeto as! como sus leyes ms trascendentes.
M"#$d$ de a !$deaci'%
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con
vistas a e$plicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de
investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo
subjetivo.
"a modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con
un objeto, no en forma directa, sino utili#ando cierto sistema intermedio,
au$iliar, natural o arti,cial.
M"#$d$ sis#"!ic$
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus
componentes, as! como las relaciones entre ellos. Esas relaciones
determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
M"#$d$ dia"c#ic$
"a caracter!stica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos <istricos y sociales en continuo movimiento. /io origen al
materialismo <istrico, el cual e$plica las leyes que rigen las estructuras
econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el
desarrollo <istrico de la <umanidad.
7plicado a la investigacin, a,rma que todos los fenmenos se rigen por
las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable,
sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo
perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados
en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que
nada e$iste como un objeto aislado.
Este mtodo describe la <istoria de lo que nos rodea, de la sociedad y
del pensamiento, a travs de una concepcin de luc<a de contrarios y
no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas
concepciones por su carcter dinmico e$ponen no solamente los
cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
7unque no e$isten reglas infalibles para aplicar el mtodo cient!,co,
%ario @unge considera las siguientes como algunas de las ms
representativas
6ormulacin precisa y espec!,ca del problema
Proponer <iptesis bien de,nidas y fundamentadas
'ometer la <iptesis a una contrastacin rigurosa
5o declarar verdadera una <iptesis con,rmada
satisfactoriamente
7nali#ar si la respuesta puede plantearse de otra forma
M(TODOS EMPIRICOS
/e,nidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la
percepcin directa del objeto de investigacin y del problema.
OBSERVACI)N CIENT.0ICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin,
estudiando su curso natural, sin alteracin de las condiciones naturales,
es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo.
"a observacin con,gura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la
ve#, es el procedimiento emp!rico mas generali#ado de conocimiento.
%ario @unge reconoce en el proceso de observacin cinco elementos
a. El objeto de la observacin
b. El sujeto u observador
c. "as circunstancias o el ambiente que rodean la observacin
d. "os medios de observacin
e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin
LA E1PERIMENTACI)N CIENT.0ICA
1mplica alteracin controlada de las condiciones naturales, de tal forma
que el investigador creara modelos, reproducir condiciones, abstraer
rasgos distintivos del objeto o del problema. "a e$perimentacin
depende del grado de conocimiento del investigador, a la naturale#a, a
las circunstancias del objeto y al problema de investigacin, es decir no
siempre se podr reali#ar e$perimentacin. "a e$perimentacin debe
seguir ciertas reglas
a. el fenmeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor
b. El e$perimento debe repetirse en las mismas circunstacias para
comprobar si siempre es el mismo
c. "as condiciones del e$perimento deben alterarse para investigar
en que grado modi,can al fenmeno
d. El e$perimento debe durar el tiempo su,ciente para que se
produ#ca el fenmeno deseado.
La !edici'%
'e desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca
de una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan
magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores
numricos a las propiedades de los objetos.
En la medicin <ay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se
va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que reali#a
la misma y los resultados que se pretenden alcan#ar.
En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la reali#acin
de las mediciones, sino que es necesario la aplicacin de diferentes
procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las
relaciones en el fenmeno objeto de estudio, uno de estos
procedimientos son los estad!sticos, tanto los descriptivos como los
inferenciales.
E !e2$r M"#$d$ de i%ves#i&aci'% es ...
Es dif!cil escoger un mtodo como el ideal y nico camino para reali#ar
una investigacin, pues muc<os de ellos se complementan y relacionan
entre si. 7 mi consideracin el mtodo ms completo es el mtodo
A1P.(-(10.B/E/&0(12. ya que en l se plantea una <iptesis que se
puede anali#ar deductiva o inductivamente y posteriormente comprobar
e$perimentalmente, es decir que se busca que la parte terica no pierda
su sentido, por ello la teor!a se relaciona posteriormente con la realidad.
0omo notamos una de las caracter!sticas de este mtodo es que incluye
otros mtodos, el inductivo o el deductivo y el e$perimental, que
tambin es opcional. E$plicare brevemente la fortale#as que yo noto en
cada uno de estos "submtodos", ,nalmente la reunin de todas estas
fortale#as conformaran los argumentos de mi eleccin sobre el mtodo
<ipottico deductivo.
"a deduccin, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lgicos y obvios
que permiten el descubrimiento de algo que <emos pasado por alto.
"a induccin, encontramos en ella aspectos importantes a tener en
cuenta para reali#ar una investigacin como por ejemplo la cantidad de
elementos del objeto de estudio, que tanta informacin podemos e$traer
de estos elementos, las caracter!sticas comunes entre ellos, y si
queremos ser mas espec!,cos como en el caso de la induccin cient!,ca,
entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que
se relacionan con el objeto de estudio.
"a e$perimentacin cient!,ca, muc<os de nuestros conocimientos nos lo
proporciona la e$periencia y es un mtodo que te permite sentirte mas
seguro de lo que se estas <aciendo. 7 dems admite la modi,cacin de
variables, lo cual nos da v!a libre para la correccin de errores y el
mejoramiento de nuestra investigacin.
(ambin podr!amos agregar que como futuros ingenieros de sistemas
aplicamos muc<o este mtodo, puesto que debemos buscar una
solucin de calidad, efectiva, funcional y de satisfaccin a las
necesidades del cliente, un ejemplo muy comn en nuestra rea seria la
implementacin de un softCare, siempre se reali#an muc<as pruebas.
/esafortunadamente no en todas las investigaciones se puede aplicar
este mtodo, ya que estas dependen del grado de conocimiento del
investigador, el problema de investigacin y otros ya mencionados
anteriormente.