a) D un par de ejemplos de Informacin Primaria y de Conocimiento, indicando la forma de adquisicin de cada uno de ellos. Informacin primaria es la que percibimos permanentemente de todas las circunstancias que nos rodean, una e! adoptada dejar" de sernos #tiles. Por ejemplo, cuando se calienta la paa que pusimos en el fue$o. %l conocimiento , en cambio, se almacena en la memoria y se asimila pasando a estar siempre a nuestra disposicin. &e puede adquirir por el mtodo inductio mediante la repeticin, obseracin o ense'an!a, o a tras del ra!onamiento por deduccin l$ica y racional. Por ejemplo el caminar o el (ablar. b) D un par de ejemplos de ciencias )"cticas y )ormales describiendo sus objetos, enunciados y mtodos. Ciencias )"cticas* +bjeto* ,epresentan lo real, cosas concretas. %nunciados- &e refieren a objetos emp.ricos o afirmaciones acerca de (ec(os concretos. /todos* &iempre erificables con procedimientos reales. &e debe recurrir a la e0periencia para establecer la erdad o falsedad de sus (iptesis. %jemplo* Psicolo$.a, &ociolo$.a, 1iolo$.a, 2u.mica, etc. Ciencias formales* +bjeto* 3o se ocupan de (ec(os, no dan informacin acerca de la realidad. 4ratan entes ideales que son construcciones intelectuales. %nunciados* &on meras relaciones entre si$nos. /todos* &olo es posible establecer la erdad o falsedad por mtodos puramente l$icos. &in poder recurrir a la prueba emp.rica. %jemplos* /atem"tica. 5$ica. c) 6Dentro de qu rama, f"ctica o formal, encuadra a la 7bo$ac.a8 6Por qu8 5a abo$ac.a encuadra dentro de la ciencias f"cticas, ya que la misma se ocupa de lo real, de la re$ulacin de las conductas (umanas dentro de la sociedad. 7simismo confronta o erifica (iptesis proisionales con la e0periencia. d) Por cualquier medio 9descriptio o $r"fico) d ejemplos concretos de nieles de an"lisis inculado con el proceso semitico. 3iel &int"ctico* Cuando se refiere a las relaciones formales de los si$nos entre s.. 5a sinta0is entonces, al estudiar la relacin de los si$nos entre s. destaca la parte formal del len$uaje, el cmo (ablamos, el cmo combinamos las palabras. Pero adem"s, cada palabra remite a un si$nificado. Por ejemplo, en la oracin :ma'ana no ir:, la primera palabra si$nifica el d.a que si$ue al de (oy. 3iel &em"ntico* Cuando en$loba las relaciones de si$nificado, entre si$no y referente 9es el niel denotatio, el si$nificado primero o l0ico consi$nado en un diccionario). Por supuesto que ambas ramas se influyen mutuamente. Por ejemplo* lo sint"ctico influye en lo sem"ntico, porque si yo cambio la combinacin de las palabras, ar.a el si$nificado. &i en e! de decir :ma'ana no ir: di$o :no ir por la ma'ana:, aqu. :ma'ana: ya no si$nifica el d.a si$uiente al de (oy. 4ambin lo sem"ntico influye sobre lo sint"ctico, porque si quiero sacar :ma'ana: y poner :elefante:,o sea otro si$nificado, la frase deja de tener sentido 9:elefante no ir:) y entonces debo cambiar la sinta0is 9:no ir con el elefante:). Por supuesto que las relaciones sint"cticas y sem"nticas no se dan al a!ar, sino de acuerdo con ciertas re$las, casi siempre t"citas. %jemplos de re$las sint"cticas son las re$las $ramaticales, que indican qu combinaciones de palabras son l.citas y cu"les no, y las re$las l$icas, que establecen por ejemplo qu combinaciones de oraciones son l.citas para (acer un ra!onamiento correcto. ,e$las sem"nticas son por ejemplo :$ato si$nifica animal con bi$otes que ma#lla:, es decir, especifican qu si$nificado (abremos de darle a determinados si$nificantes. %stas re$las, simples en la ida cotidiana, adquieren muc(a importancia en el len$uaje cient.fico, donde aparecen ocablos tericos para los cuales es necesario precisar su si$nificado emp.rico. 3iel Pra$m"tico* 3iel que implica las relaciones si$nificantes con el intrprete, o sea, con aquel que utili!a los si$nos 9en trminos lin$;.sticos, es el niel de la connotacin, de los si$nificados defla$rados por el uso efectio del si$no). &abemos que el len$uaje puede serir para informar, para e0presar emociones, para a$radar, para seducir, para ordenar, para pelearse,etc. /"s $enricamente, las palabras permiten estructurar las relaciones interpersonales y, con ello, re$ular el comportamiento de la $ente. C(arles /orris estudi especialmente el aspecto pra$m"tico, porque le interesaba la relacin del len$uaje con la conducta de las personas, es decir los aspectos pra$m"ticos de la comunicacin (umana.