UNION TEMPORAL ALIANZA EDUCATIVA

TECNICA Y TECNOLOGICA NORTE DEL VALLE

TALLER No. 2: COMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA?

1.Capacidades a intervenir o desarrollar: escriba aqu
cul ser la capacidad que usted intervendr en el
estudiante
en
algo
que
desea
ensear.
_______________________________________________
2.Accin que permite demostrar la presencia de la
capacidad: escriba aqu a travs de que accin o
demostracin se ejecutar la capacidad que desea
ensear. _______________________________________
3.Indicador que permite demostrar la calidad de la
accin: escriba aqu el elemento o aspecto que
determinar y permitir observar la calidad en la
capacidad
que
desea
ensear.
___________________________
4. Redaccin final de la competencia:

El verbo que representa la accin (va en presente).

La competencia redactada debe tener tres

componentes: accin, campo de actuacin y criterio
de valoracin.

La competencia debe reflejar con claridad acciones

visibles o demostrables.

Escriba aqu finalmente la competencia que desea

ensear:____
__________________________________________________
__________________________________________________
5.Contexto y parmetros: escriba aqu cules son los
campos de actuacin en los cuales la competencia
tendr
importancia
o
sentido.
_______________________________________________________
______________________________________________________

CONDICIONES PARA QUE LA COMPETENCIA EXISTA

1. Que represente importancia en la vida cotidiana del estudiante, es decir que

sirva a su cotidianidad.
2. Que pueda ser verificada de manera real y que sea observable.
3. Que el estudiante la pueda desarrollar o aprender, especialmente en el
tiempo previsto para su proceso educativo.
4. Que el docente la pueda ensear
5. Que el docente la pueda evaluar
6. Que pueda ser descrita o redactada de forma clara
7. Que se pueda perfeccionar
8. Que pueda ser aprendida por algunos o todos de los siguientes procesos:
entrenamiento, instruccin, iniciacin e induccin.
9. Que contenga los siguientes componentes: conocimientos, procedimientos
y actitudes
10. Que sirva para que se aprendan otras (nuevas) competencias o permita
que se perfeccionen.
11. Que represente utilidad formativa.
12. Que atienda necesidades de desarrollo humano.
13. Que est vinculada a desempeos calificados.
14. Que no mengue o sacrifique la condicin humana.
15. Que no genere prdidas o sacrificios en otras personas.

10 PASOS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS

1ER PASO:
ESCRIBO LA
COMPETENCIA

3
CALCULO EL TIEMPO QUE DEMORAR
O SE INVERTIR EN EL APRENDIZAJE

de la

4
DETERMINO LOS PASOS QUE LLEVAR
A CABO HASTA QUE SE APRENDA..

la

5
DETERMINO CUALES SERN LAS
ESTRATEGIAS QUE PERMITAN QUE SE
APRENDA..

la

CALCULO Y DETERMINO DE MANERA

PRECISA CUALES SERN LOS
RECURSOS QUE APOYARN EL
DESARROLLO

de la

7
DECIDO CUL SER EL MEJOR LUGAR
PARA LA ENSEANZA

de la

la

ESCRIBO EL
ESTANDAR DE LA
COMPETENCIA

DETERMINO LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN PARA VISUALIZAR LAS
CONDUCTAS ASOCIADAS A

la

T
E
C
I
A

10
DECIDO CUAL SER EL MOMENTO MS
INDICADO PARA EVALUAR EL
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE CON

8
DERTERMINO CUL SER LA
ESTRATEGIA QUE ME PERMITIR
EVALUAR EL DESEMPEO DEL
ESTUDIANTE PARA VER

M
E

2 PASO:

la