Secundaria Mixta 67 Luis Farah Mata Ciclo escolar 2013-2014

Maestra Ftima Bibiana Acosta Gmez Asignatura Espaol

Prctica social del lenguaje:
Escribir un informe de investigacin cientfica
mbito: Estudio

ACTIVIDADES PERMANENTES:
MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES
Tipo de texto: expositivo Estndar curricular: Produce textos en los que analiza
informacin. Comprende la importancia de la correccin de
textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito
comunicativo. Usa oraciones coordinadas.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.

Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar
acuerdos. Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades.
Movilizacin de saberes por medio de
las situaciones de aprendizaje:
Mapa conceptual de los temas
de reflexin y las producciones
para el desarrollo del proyecto
Lluvia de ideas para reconocer
y comunicar los aprendizajes
previos al tema de ensayos
literarios.
Trabajo integrador para que los
alumnos redacten su informe de
investigacin cientfica.
Para el desafo intelectual:
Metodologa
Tcnicas: pregunta- respuesta a partir de
sus experiencias, mapa conceptual, lectura
comparada de artculos cientficos, noticias
del peridico del tema de la Ciencia y la
Tecnologa
Actividad permanente:
Manual de ortografa
(Manera en que pondrn en prctica la
movilizacin de saberes.)
Situacin desafiante:

El alumno desarrolla el anlisis de
informacin coordinada para dar a
conocer avances cientficos.

Estrategias de lectura para
comprender una lectura.

Redaccin de un infome de
investigacin de un hallazgo,
invento o avance cientfico o
tecnolgico.
Recursos: uso
de las TICs,
para consultar
peridicos en
lnea o revistas
de divulgacin
cientfica.
Elabora una lista
coleccionable de
bibliografa en
Excel.



Aprendizajes
esperados
Temas de reflexin Producciones para el
desarrollo del proyecto
Evaluacin
Rbricas
Identifica las
caractersticas y funcin
de un informe de
investigacin.
Sistematiza la
informacin acerca de
un proceso estudiado.
Emplea nexos para
establecer relaciones
temporales.
Emplea recursos
gramaticales
que confieren cohesin
al texto.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los informes
de investigacin.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
Punto para separar las ideas en prrafos
y oraciones, punto y seguido y los nexos
coordinantes para organizar las ideas
dentro de los prrafos.
La coma en la organizacin
de enumeraciones y construcciones
coordinadas.
Ortografa y puntuacin convencionales
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de organizar el informe.
Comprensin e interpretacin
Tratamiento de informacin en esquemas,
diagramas, grficas, tablas, ilustraciones.
Aspectos sintcticos y semnticos
Coordinacin como estrategia para aadir
elementos gramaticalmente equivalentes
(concordancia adjetiva y verbal).
Nexos temporales (luego, despus,
primero, antes).
Recursos para asegurar la coherencia y cohesin
de un texto.
Recurrencia de los trminos como recurso
para evitar la ambigedad.
Notas con la
informacin de un
proceso
estudiado en la asignatura
de Ciencias.
Revisin de modelos de
informes
de investigacin.
Cuadros, mapas, tablas,
diagramas
que apoyan el contenido
del informe.
Borradores del informe.
Producto final
Informe de investigacin
para estudiar.

Anlisis de una noticia que
explique un avance cientfico

Redaccin de un experimento
relacionado con resolver
problemas de la vida cotidiana.


Evaluacin diagnstica:
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias.
Revisin de modelos de informes de investigacin.
Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe.
Borradores del informe.
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
Evaluacin formativa aspecto actitudinal:
1 Participacin en clase
1.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas: registro de avance, disposicin para realizar
actividades de escritura y de investigacin de ejemplos de composicin
1.2 Proyecto colectivo de lbum de redacciones de informes.
2 Ejercicios de redaccin y ortografa
2 Ejercicio de referencias bibliogrficas.
4 Coevaluacin de los informes cientficos.
Producto final
Informe de investigacin para
estudiar.
Evaluaciones sumativas:
8 Presentacin de las actividades del cuaderno.

Sesin
fecha
Estrategia didctica
Primero se les dio una semana del 25de febrero al 6 de marzo para que ejercitara la
ortografa porque hubo concurso en la escuela que organiz la Academia de Espaol en los
dos turnos y los proyectos se reajustaron a las fechas.

Aprendizaje cooperativo entre alumnos y maestra por medio de dos textos de tema
policiaco, lo que genera una discusin en Panel porque todos dan su opinin de los
textos.
Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el
proyecto de redaccin de un informe de experimento.
Proyecto didctico:
Las clases son procedimentales porque al
mismo tiempo que conocen un texto,
observan cmo la maestra los analiza o
describe.
El alumno tiene la consigna de pensar en
temas de la Ciencia que le gustara aprender.
25 02
14
Presentacin del cuarto bimestre
Actividad de estrategia de lectura y escritura: organizar las letras de 25 palabras y
luego elaboran un crucigrama con ellas para el dominio espacial en la hoja y conecten las
palabras desde una letra. Puesta en comn de la forma de trabajo en la materia de Espaol.
Clase procedimental
25 01
14
Evaluacin de lectura de comprensin
Puesta de comn de los resultados de una evaluacin diagnstica para que los alumnos
expliquen entre s la mejor estrategia para conseguir la respuesta correcta a las que
tuvieron con falla.
Clase procedimental
27 02
14
Evaluacin lectura oral
Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se
les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez.
Clase procedimental
27 02
14
Organizacin de la materia de Espaol
Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre.
Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin:
Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10%
Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30%
Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus
proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo, slo
se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar del
tema durante las clases.
Clase informativa y toma de acuerdos

Se les informa el sistema de evaluacin y se
aclaran dudas o se toman acuerdos que
ajusten las actitudes adecuadas en las clases.
04 03
14
Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas
de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que se
comprometen a realizar e investigar.
Clase procedimental
04 03
14
Actividad de lectura de dos noticias de avances cientficos, de los cuales toman un ejemplo
para cada aprendizaje esperado que agregan en el mapa conceptual.
Clase informativa
La maestra explica el las caractersticas a
observar en el tipo de texto
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
realizan los ejercicios
06 03
14
Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que
tengan para identificar errores en su escritura.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios
06 03
14
Actividad de lectura donde el alumno reconoce las caractersticas de una noticia y el tema
del desarrollo de la ciencia y la tecnologa. Continuacin de las actividades de ortografa.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios
11 03 Actividad de escritura donde el alumno plasma sus ideas, sin necesidad, por el momento Clase procedimental
14 que sean profundas para que ejercite la redaccin y sea una introduccin al informe de
investigacin.
11 03
14
Estrategia didctica
Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los
alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la clase.
Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a las
necesidades que demandan las actividades que desarrolla.
Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada, acciones
y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos.
Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos,
recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los
contenidos.
Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio del
saln de clases respecto a las actividades que desarrolla.
Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz y
flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla.
Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los
procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla.
GESTIN DE LOS CONTENIDOS:
Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin
del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo
desarrollar.
Durante la clase presenta, trata y relaciona
contenidos de diferentes asignaturas.
Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente,
relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en
que viven los alumnos.
INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO
13 03
14
Los alumnos se organizan en
equipos y leen una copia de un
experimento.
Clase informativa: cmo explicar
una investigacin.
Lectura e identificacin de las
caractersticas estilsticas del
tipo de texto expositivo.
Clase prctica porque se les pide
una lluvia de ideas del tema de
experimento cientfico de la hoja
que se les proporciona.
Redaccin de la introduccin,
segn sus conocimientos de
este experimento.
Clase integradora: los alumnos
trabajan para lograr el objetivo de
redactar una introduccin a partir
de su experiencia relacionada con
el experimento de laboratorio de la
hoja.


Identificar las oraciones
temticas que van a conformar
el desarrollo.
Redaccin del desarrollo
Redaccin de la conclusin
Coevaluacin de la redaccin
utilizando un manual de
ortografa y puntuacin.
Lectura colectiva de los
informes de investigacin y
cada alumno comenta los
ensayos que ley.



Prctica social del lenguaje:
Conocer la lrica tradicional mexicana
mbito: Estudio

ACTIVIDADES PERMANENTES:
MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES
Tipo de texto: descriptivo Estndar curricular: Actitudes hacia el lenguaje: Identifica y
comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros
literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan
en Mxico. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y
argumentos.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.

Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar
acuerdos.
Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades.
Movilizacin de saberes por medio de las
situaciones de aprendizaje:
Mapa conceptual de los temas de
reflexin y las producciones para el
desarrollo del proyecto
Lluvia de ideas para reconocer y
comunicar los aprendizajes previos al
tema de la lrica tradicional.
Trabajo integrador para que los alumnos
recolecten sus poemas y canciones.
Para el desafo intelectual:
Metodologa
Tcnicas: pregunta- respuesta a
partir de sus experiencias, mapa
conceptual, lectura comparada de
poemas y canciones. Actividades
permanentes Manual de ortografa
(Manera en que pondrn en
prctica la movilizacin de
saberes.)
Situacin desafiante:

El alumno desarrolla sus habilidades de
canto y recuerda sus canciones
infantiles.

Estrategias de lectura para comprender
una lectura.

Redaccin de una conclusin de la
importancia de esta cultura
oral/compilada a travs de los siglos.
Recursos: uso
de las TICs,
para consultar
blogs de
poemas o
canciones
tradicionales
de la cultura
mexicana.




Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo del
proyecto
Evaluacin
Rbricas
Interpreta el significado de textos de la lrica
tradicional y emplea los recursos prosdicos
para leerlos en voz alta.
Identifica algunas de las caractersticas de los
textos de la lrica tradicional mexicana.
Conoce y valora la riqueza lingstica y
cultural de Mxico por medio de la lrica
tradicional.
Comprensin e
interpretacin
Significado del
contenido de los textos de
la lrica tradicional
mexicana.
Recursos lingsticos
empleados en la lrica
tradicional mexicana.
Propiedades y tipos de
textos
Caractersticas de la
lrica tradicional
(temticas y lenguaje
empleado).
Recursos literarios de la
lrica tradicional en la
creacin de significados.
Recursos prosdicos que
se requieren para leer en
voz alta.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin
convencionales.
Seleccin y lectura de textos
correspondientes a la lrica
tradicional
mexicana (refranes, canciones,
coplas,
entre otros).
Discusin de las caractersticas de
los
textos ledos.
Anlisis del contenido de los textos:
Significado.
Uso del lenguaje.
Temas que abordan.
Relacin que guarda con el
contexto
histrico y social.
Seleccin de un tema de actualidad
que se desarrollar en un texto,
retomando las caractersticas de la
lrica
tradicional mexicana.
Borradores de los textos elaborados
por los alumnos que rescaten algunas
de las caractersticas de la lrica
tradicional.

Anlisis de canciones de
cuna, infantiles,
romances, villancicos,
corridos, coplas,
cancionero mexicano y
refranes.
Canto, expresin y
anlisis de metforas en
los poemas.
Redacta una conclusin de la lrica
tradicional.
Producto final
Textos lricos para
compartir con la
comunidad escolar.


Evaluacin diagnstica:
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
Revisin de modelos de rima, metro, estrofas.
Cantos.
Colecciones de poemas y comparacin estructural y sintctica.
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
Evaluacin formativa aspecto actitudinal:
1 Participacin en clase
2.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas: registro de avance, disposicin para realizar
actividades de escritura y de investigacin de ejemplos de composicin
2.2 Proyecto colectivo de lbum poemas.
2 Ejercicios de redaccin y ortografa.
3 Ejercicio de referencias bibliogrficas.
4 Coevaluacin de los informes cientficos.
Evaluaciones sumativas:
Presentacin de las actividades del cuaderno.

Sesin
fecha
Estrategia didctica
Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el
proyecto de redaccin de un informe de experimento.

Proyecto didctico:
Las clases son procedimentales porque al
mismo tiempo que conocen un texto,
observan cmo la maestra los analiza o
describe.
El alumno tiene la consigna de pensar para
compartir canciones tradicionales que le
gustara aprender.
18/03/14 Presentacin del cuarto bimestre
Actividad de estrategia de lectura y escritura: organizar el contenido de este proyecto
en un crucigrama, el cual sirve como gua de estudio.
Clase procedimental
18/03/14 Evaluacin de lectura de comprensin
Puesta de comn de los resultados de una evaluacin diagnstica para que los
alumnos expliquen entre s la mejor estrategia para conseguir la respuesta correcta a las
que tuvieron con falla.
Clase procedimental
18 Evaluacin lectura oral Clase procedimental
/03/14 Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se
les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez.
20
/03/14
Organizacin de la materia de Espaol
Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre.
Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin:
Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10%
Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30%
Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus
proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo,
slo se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar
del tema, durante las clases.
Clase informativa y toma de acuerdos

Se les informa el sistema de evaluacin y se
aclaran dudas o se toman acuerdos que
ajusten las actitudes adecuadas en las
clases.
20/03/14 Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas
de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que
se comprometen a realizar e investigar.
Clase procedimental
20/03/14 Actividad de lectura de dos noticias de avances cientficos, de los cuales toman un
ejemplo para cada aprendizaje esperado que agregan en el mapa conceptual.
Clase informativa
La maestra explica el las caractersticas a
observar en el tipo de texto
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
realizan los ejercicios
25/03/14 Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que
tengan para identificar errores en su escritura.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios
25/03/14 Actividad de lectura donde el alumno reconoce las caractersticas de un poema y diversas
canciones con las que crecieron. Revisin de las canciones del libro de Espaol de
Trillas.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios



25/03/14 Actividad de escritura donde el alumno mide versos y redacta un prrafo de
caractersticas de los poemas que analiz.
Clase procedimental
Estrategia didctica
Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los
alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la
clase.
Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a
las necesidades que demandan las actividades que desarrolla.
Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada,
acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los
alumnos.
Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos,
recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los
contenidos.
Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio
del saln de clases respecto a las actividades que desarrolla.
Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz
y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla.
Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los
procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla.
GESTIN DE LOS CONTENIDOS:
Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin
del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo
desarrollar.
Durante la clase presenta, trata y relaciona
contenidos de diferentes asignaturas.
Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente,
relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto
en que viven los alumnos.
INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO
Los alumnos se organizan en
equipos y leen los diferentes
textos de la lrica tradicional
mexicana .
Clase informativa: cmo explicar
una investigacin.
Lectura e identificacin de las
caractersticas estilsticas.
Clase prctica porque se les pide
una lluvia de ideas de las
caractersticas de los poemas y
canciones.
Redaccin de la introduccin,
segn sus conocimientos de la
lrica tradicional, su
experiencia cuando aprendi
canciones infantiles y juegos
con canciones y canciones
mexicanas.
Clase integradora: los alumnos
comentan los distintos textos que
llevaron a clase.
Identificar las figuras
retricas.
Redaccin del desarrollo
Redaccin de la conclusin
Coevaluacin de la redaccin
utilizando un manual de
ortografa y puntuacin.
Lectura colectiva de los
poemas donde se describen
situaciones histricas,
culturales de las emociones
como el amor y la
desesperanza, incluso
ideolgicas.

Prctica social del lenguaje:
Analizar el contenido de programas televisivos
mbito: participacin social

ACTIVIDADES PERMANENTES:
MANUAL DE ORTOGRAFA: JUEVES

Tipo de texto:
argumentativo
Estndar curricular: Analiza crticamente la informacin que
se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y
contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en
diferentes medios de comunicacin.
Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de
puntuacin: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin, apstrofo, guin y tilde.
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de
informacin que desea difundir.
2.5. Produce un texto con lgica y cohesin.
2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin
que desea expresar.
2.7. Comprende la importancia de la correccin de textos para
hacerlos claros a los lectores y mantener el propsito
comunicativo.
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico.

Ambiente de aprendizaje: Comunicar aprendizajes esperados y el objetivo de la prctica social del lenguaje. Dialogar rutas de accin y tomar
acuerdos.
Valores: respeto, tolerancia, aprecio por la pluralidad y la diversidad, el ejercicio de derechos y las libertades.
Movilizacin de saberes por medio de las
situaciones de aprendizaje:
Mapa conceptual de los temas de
reflexin y las producciones para el
desarrollo del proyecto
Lluvia de ideas para reconocer y
comunicar los aprendizajes previos al
tema de los programas de televisin.
Trabajo integrador para que los alumnos
redacten su crtica a los programas
televisivos.
Para el desafo intelectual:
Metodologa
Tcnicas: pregunta- respuesta a
partir de sus experiencias, mapa
conceptual, lectura comparada de
un artculo de anlisis de programas
de televisin.
Actividad permanente:
Manual de ortografa
(Manera en que pondrn en prctica
la movilizacin de saberes.)
Situacin desafiante:

El alumno desarrolla su
visin crtica ante los
contenidos televisivos.


Recursos: uso de las
TICs, para consultar blogs
o artculos que critiquen
con fundamentos los
programas televisivos.
Elabora una lista
coleccionable de
bibliografa en Excel.
Aprendizajes
esperados
Temas de reflexin Producciones para el
desarrollo del proyecto
Evaluacin
Rbricas
Analiza el contenido
de los programas
televisivos y argumenta
su opinin.
Establece criterios
para el anlisis de la
informacin en
programas televisivos.
Evala la influencia de
los programas
televisivos en las
personas
Bsqueda y manejo de informacin
Formas de registrar el seguimiento de los
programas televisivos.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos
argumentativos.
Aspectos sintcticos y semnticos
Concordancia adjetiva y verbal.
Recursos que sirven para asegurar
la coherencia y cohesin de un texto.
Recursos discursivos para
la argumentacin.
Comprensin e interpretacin
Propsitos de los programas televisivos.
Interpretacin de los programas
televisivos.
Formas de argumentar en un texto.
Seleccin de los programas
que se analizarn en el grupo.
Criterios para el anlisis de
los programas.
Registro del seguimiento a
los programas.
Discusin del contenido de
los programas
televisivos y su impacto en las
personas.
Borradores de textos
argumentativos
con recomendaciones y crticas
a los
programas a partir del anlisis
realizado..
Anlisis de los programas televisivos
elegidos
Aplicacin de encuesta
Redaccin del anlisis
Conclusin argumentada.
Evaluacin diagnstica:
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
lbum de artculos crticos.
Cuestionario de aprendizajes previos y para promover la reflexin en el avance del proyecto.
Evaluacin formativa aspecto actitudinal:
1 Participacin en clase
3.1 Registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas.
3.2 Proyecto colectivo de lbum de redacciones de anlisis crticos y conclusiones argumentadas.
2 Ejercicios de redaccin y ortografa
Producto final
Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su lectura oral.
Evaluaciones sumativas:
Presentacin de las actividades del cuaderno.
Registro de participacin en la clase.


Sesin
fecha
Estrategia didctica
Aprendizaje cooperativo entre alumnos y maestra por medio de dos textos de tema
policiaco, lo que genera una discusin en Panel porque todos dan su opinin de los
textos.
Actividades permanentes: manual de ortografa aplicando estos conocimientos en el
proyecto del anlisis de contenidos televisivos.
Estrategia de lectura: lectura grupal de un anlisis de caricaturas.
Proyecto didctico:
Las clases son procedimentales porque al
mismo tiempo que conocen un texto,
observan cmo la maestra los analiza o
describe.
El alumno tiene la consigna de pensar en
temas de la Ciencia que le gustara
aprender.
27
/03/14
Presentacin del cuarto bimestre
Actividad de estrategia de lectura y escritura: redaccin de encuesta y aplicacin para
conocer los tipos de programas que los compaeros de aula ven en casa.
Clase procedimental
27
/03/14
Descripcin de los resultados de la encuesta. Y su representacin en grficos. Clase procedimental
01/04/14 Evaluacin lectura oral
Cada alumno practica la lectura para ser escuchado posteriormente por la Maestra. Se
les evala: diccin, volumen, entonacin, ritmo, fluidez.
Clase procedimental
03 04 14 Organizacin de la materia de Espaol
Se organiza el cuaderno y se les explica el sistema de evaluacin o encuadre.
Se hace portada, hoja de sistema de evaluacin:
Participacin en clase: 30% Entrega de tareas de investigacin 10%
Entrega de tres proyectos 30% Redaccin y ortografa del proyecto 30%
Cuaderno con apuntes completos para que tengan una gua de estudio y presenten sus
proyectos. Los porcentajes de evaluacin cambian por comn acuerdo en cada grupo,
slo se especifica la importancia de su participacin de calidad, al escuchar y comentar
del tema, durante las clases.
Clase informativa y toma de acuerdos

Se les informa el sistema de evaluacin y se
aclaran dudas o se toman acuerdos que
ajusten las actitudes adecuadas en las
clases.
03 04
14
Tcnica del mapa conceptual para que los alumnos reconozcan la relacin entre los temas
de reflexin, el nombre del proyecto, el estndar curricular y las actividades y tareas que
se comprometen a realizar e investigar.
Clase procedimental
03 04
14
Actividad de lectura de los anlisis crticos de la televisin segn el libro de Espaol de
Trillas.
Clase informativa
La maestra explica el las caractersticas a
observar en el tipo de texto
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
realizan los ejercicios
08 04
14
Actividad de ortografa para fundamentar con actividades, los posibles problemas que
tengan para identificar errores en su escritura, redactan un comentario de la comparacin
de dos programas de televisin del mismo gnero.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios
08 04
14
Actividad de redaccin de una encuesta dirigida a televidentes de su familia o conocidos
de su colonia para que realicen comparaciones de gustos y necesidades, segn lo que
ofertan los programas televisivos.
Clase informativa
Se revisan los ejercicios y explicaciones de
los temas del libro de Trillas Espaol 1 y se
revisan los ejercicios
10 04
14
Actividad de revisin de las encuestas y la redaccin de los resultados de sus encuestas. Clase procedimental
10 04
14
Estrategia didctica
Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma clara a los
alumnos, el propsito y los contenidos a aprender durante la
clase.
Durante la clase atiende, de manera diferenciada, las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
Durante la clase organiza al grupo de manera muy adecuada a las
necesidades que demandan las actividades que desarrolla.
Durante la clase realiza, de manera frecuente y adecuada,
acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los
alumnos.
Durante la clase usa, de manera motivante para los alumnos,
recursos didcticos acordes para promover el aprendizaje de los
contenidos.
Durante la clase maneja, de manera muy adecuada, el espacio del
saln de clases respecto a las actividades que desarrolla.
Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz
y flexible, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla.
Durante la clase da indicaciones, de manera muy clara, de los
procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla.
GESTIN DE LOS CONTENIDOS:
Durante la clase demuestra amplio conocimiento y comprensin
del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo
desarrollar.
INICIA LA ELABORACIN DEL PROYECTO
10 04
14
Los alumnos se organizan para
las explicaciones de la
construccin de una encuesta
y la realizacin de un sondeo.
Clase informativa: cmo describir
un programa de televisin.
Lectura e identificacin de las
caractersticas de los tipos de
preguntas y respuestas de las
encuestas.
Clase prctica porque se les pide
una lluvia de ideas de los
programas televisivos que
sondearon con la encuesta.
Se redactan los resultados y se
grafican.
Redaccin de la introduccin,
segn sus conocimientos, la
presentacin de los resultados
de la encuesta en grfcos y
sus explicaciones.
Clase integradora: los alumnos
trabajan para lograr el objetivo de
redactar una conclusin
argumentada que critica el
contenido de la comparacin de
programas televisivos.


Identificar las oraciones
temticas que van a conformar
el desarrollo de la explicacin
del contenido de los
programas televisivos..
Revisin del avance de las
redacciones
Durante la clase presenta, trata y relaciona
contenidos de diferentes asignaturas.
Durante la clase establece, de manera frecuente y pertinente,
relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto
en que viven los alumnos.
Revisin del avance de las
redacciones.
Coevaluacin de la redaccin
utilizando un manual de
ortografa y puntuacin.
Lectura colectiva de los
comentarios crticos y los
grficos y cada alumno
comenta las conclusiones a las
que ley.