02 Guias Aplicacion Soldadura Arco Electrico

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
ASAE-00
1/75
I. Gua Pedaggica del Mdulo
Aplicacin de soldadura por arco elctrico


ASAE-00
2/75

Gua Pedaggica y de Evaluacin del Mdulo:
Contenido
Pg.
I. Gua pedaggica
1. Descripcin 3
2. Datos de identificacin de la norma 4
3. Generalidades pedaggicas 5
4. Enfoque del mdulo 12
5.
Orientaciones didcticas y estrategias de aprendizaje por unidad
14
6.
Prcticas/ejercicios/problemas/actividades
22
II.
Gua de evaluacin
53
7.
Descripcin
54
8.
Matriz de ponderacin
57
9.
Materiales para el desarrollo de actividades de evaluacin
58
10.
Matriz de valoracin o rbrica
65


ASAE-00
3/75


1. Descripcin

La Gua Pedaggica es un documento que integra elementos tcnico-metodolgicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Acadmico de Calidad para la Competiti vidad del Conalep para orientar la prctica educativa del Prestador de Servicios Profesionales (PSP)
en el desarrollo de competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta gua es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que
desarrollar las competencias. El PSP debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un encuadre
que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones
significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adultos a quienes respetan no
por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercana y apoyo emocional es valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear
experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran
indispensables para saber resol ver problemas en di versas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendindolas como la combinacin integrada de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeo eficiente, autnomo, flexible y responsable del individuo en
situaciones especficas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensin y transferencia de los conocimientos a
situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolucin de problemas. Esto significa
que el contenido, los medios de enseanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organizacin de la clase y la evaluacin se
estructuran en funcin de la competencia a formar; es decir, el nfasis en la proyeccin curricular est en lo que los alumnos tienen que aprender,
en las formas en cmo lo hacen y en su aplicacin a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno est en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qu competencias va a
desarrollar, cmo hacerlo y la forma en que se le evaluar. Es decir, mediante la gua pedaggica el alumno podr autogestionar su aprendizaje a
travs del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances
a travs de una autoevaluacin constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento
acadmico y personal.


ASAE-00
4/75


2. Datos de Identificacin de la Norma

Ttulo:
Aplicacin de Soldadura por Arco con Electrodo Metlico Revestido.
Unidad (es) de competencia laboral:
1. Realizar actividades previas a la aplicacin de soldadura por arco elctrico.
2. Verificar los materiales y el rea para aplicar la soldadura.
3. Realizar actividades previas a la aplicacin de la soldadura por arco.
4. Verificar los materiales y el rea para aplicar la soldadura.
5. Verificar la junta y su geometra en soldadura de placa de acero al carbono y de baja aleacin para penetracin parcial.
6. Realizar la unin de partes metlicas ferrosas empleando el sistema de soldadura por arco elctrico.
Cdigo: CSOL0493.01. Nivel de competencia: 2
Para consultar el documento completo remitirse a la siguiente pgina:
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/2_sistema_normalizado_de_competencia_laboral


ASAE-00
5/75

3. Generalidades Pedaggicas

Con el propsito de difundir los criterios a considerar en la instrumentacin de la presente gua entre los docentes y personal acadmico de planteles y
Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intencin de las competencias expresadas en los mdulos
correspondientes a la formacin bsica, propedutica y profesional.
Los principios asociados a la concepcin constructi vista del aprendizaje mantienen una estrecha relacin con los de la educacin basada en
competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idneo para orientar la formacin ocupacional de los futuros profesionales
tcnicos y profesionales tcnicos-bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones ms viables para lograr la vinculacin entre la educacin y el
sector productivo de bienes y servicios.
En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje
establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le d al prestador de servicios profesionales la posibilidad de desarrollarlos con mayor
libertad y creati vidad.
En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el prestador de servicios profesionales en el marco del Modelo Acadmico de
Calidad para la Competitividad tenga, entre otras, las siguientes caractersticas:
E El l a al l u um mn no o: : E El l p pr re es st t a ad do or r d de e s se er rv vi i c ci i o os s p pr ro of f e es si i o on na al l e es s: :
Mejora su capacidad para resolver
problemas.
Aprende a trabajar en grupo y comunica
sus ideas.
Aprende a buscar informacin y a
procesarla.
Construye su conocimiento.
Adopta una posicin crtica y autnoma.
Realiza los procesos de autoevaluacin y
coevaluacin.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.


ASAE-00
6/75


En esta etapa se requiere una mejor y mayor organizacin acadmica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que en este caso es mucho
mayor que la del PSP; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El PSP en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los
conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:
Planea y disea experiencias y actividades necesarias para la adquisicin de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de
aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.
Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyndose en metodologas y estrategias didcticas pertinentes a los Resultados
de Aprendizaje.
Ayuda tambin al alumno a asumir un rol ms comprometido con su propio proceso, invitndole a tomar decisiones.
Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel ms profundo de conocimiento.
Ayuda en la creacin y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.
Gua permanentemente a los alumnos.
Motiva al alumno a poner en prctica sus ideas, animndole en sus exploraciones y proyectos.
Considerando la importancia de que el PSP planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias
consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidades de Aprendizaje, as
como en la competencia del mdulo; podr proponer y utilizar todas las estrategias didcticas que considere necesarias para el logro de estos
fines educativos, con la recomendacin de que fomente, preferentemente, las estrategias y tcnicas didcticas que se describen en este apartado.
Al respecto, entenderemos como estrategias didcticas los planes y actividades orientados a un desempeo exitoso de los resultados de aprendizaje,
que incluyen estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje, mtodos y tcnicas didcticas, as como, acciones paralelas o alternativas que el
PSP y los alumnos realizarn para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluacin debe ser considerada tambin
como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el
proceso de enseanza y su aprendizaje indi vidual.
Es as como la seleccin de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conocimiento y estar dirigidas a que los alumnos
observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y
crticas de los alumnos.
Desde esta perspectiva, a continuacin se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarn el diseo de las estrategias y las tcnicas que
debern emplearse para el desarrollo de las mismas:


ASAE-00
7/75

T TI IP PO OS S A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE ES S. .
Aprendizaje Significativo
Se fundamenta en una concepcin constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la
teora psicogentica de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teora del aprendizaje significativo de Ausubel.
Dicha concepcin sostiene que el ser humano tiene la disposicin de aprender verdaderamente slo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud
de que est vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera que sean capaces de
desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual equivale a aprender a aprender , ya que de ello
depende la construccin del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.
El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de mtodos de instruccin o entrenamiento para uso en grupos, as como de estrategias
para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborativo cada miembro del grupo
es responsable de su propio aprendizaje, as como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)
Ms que una tcnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de
aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades indi viduales de los miembros del grupo (Maldonado Prez, 2007). Lo que lo
distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de
que slo es posible lograr las metas indi viduales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
El aprendizaje colaborativo surge a travs de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la
responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es tambin un sujeto que aprende. Lo ms importante
en la formacin de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos bsicos estn claramente estructurados en cada sesin de trabajo. Slo
de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relacin entre la colaboracin y los
resultados (Jonson & F. Jonson, 1997).
Los elementos bsicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que ste sea efectivo son:
la interdependencia positiva.
la responsabilidad individual.
la interaccin promotora.
el uso apropiado de destrezas sociales.
el procesamiento del grupo.
Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:


ASAE-00
8/75

Se desarrolla mediante acciones de cooperacin, responsabilidad, respeto y comunicacin, en forma sistemtica, entre los integrantes del grupo
y subgrupos.
Va ms all que slo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Bsicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien
informacin y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a travs de la colaboracin.
Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que slo es posible lograr las
metas individuales de aprendizaje si los dems compaeros del grupo tambin logran las suyas.
Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeos grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades
que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.

Aprendizaje Basado en Problemas.
Consiste en la presentacin de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicacin del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la
situacin y elegir o construir una o varias alternativas para su solucin (Daz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las
competencias se adquieren en el proceso de solucin de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a
problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesin. Asimismo, el alumno se apropia de los
conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicacin creativa a nuevas situaciones sociales, profesionales o de
aprendizaje, por lo que:
Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeos de alumnos que se renen a analizar y a resolver un problema seleccionado o
diseado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.
Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la informacin necesaria y finalmente se
regresa al problema con una solucin o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.
Los problemas deben estar diseados para motivar la bsqueda independiente de la informacin a travs de todos los medios disponibles para
el alumno y adems generar discusin o controversia en el grupo.
El mismo diseo del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.
El diseo del problema debe comprometer el inters de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se
quieren aprender.
El problema debe estar en relacin con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los
alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.
Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin lgica y fundamentada, y
obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.
Se debe centrar en el alumno y no en el PSP.


ASAE-00
9/75

T T C CN NI IC CA AS S
Mtodo de proyectos.
Es una tcnica didctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen informacin que coincida con
los objetivos especficos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a
travs de la prctica personal, activa y directa con el propsito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educacin).
Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:
Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.
Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.
Las preguntas orientadoras conducen la ejecucin de los proyectos.
Los proyectos involucran mltiples tipos de evaluaciones continuas.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los alumnos demuestran conocimiento a travs de un producto o desempeo.
La tecnologa apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Para el presente mdulo se hacen las siguientes recomendaciones:
Integrar varios mdulos mediante el mtodo de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.
En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:
Establecer el alcance y la complejidad.
Determinar las metas.
Definir la duracin.
Determinar los recursos y apoyos.
Establecer preguntas gua. Las preguntas gua conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas gua es
proporcional a la complejidad del proyecto.
Calendarizar y organizar las actividades y productos preeliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.
Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el saln de clase
en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas reas.


ASAE-00
10/75

El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigacin, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno
personal y cultural. As entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagacin, interpretacin y presentacin del proceso
seguido.
De acuerdo a algunos tericos, mediante el mtodo de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan
a la prctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, disear planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos,
establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas
de orden social, cientfico, ambiental, etc.
En la gran mayora de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del saln de clase y, dependiendo de la orientacin del proyecto, en
muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de informacin necesarias para el
planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que
disponen como el tiempo y los materiales.
Como medio de evaluacin se recomienda que todos los proyectos tengan una o ms presentaciones del avance para evaluar resultados
relacionados con el proyecto.
Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:
Pedir reportes del progreso.
Presentaciones de avance,
Monitorear el trabajo individual o en grupos.
Solicitar una bitcora en relacin con cada proyecto.
Calendarizar sesiones semanales de reflexin sobre avances en funcin de la revisin del plan de proyecto.
Estudio de casos.
El estudio de casos es una tcnica de enseanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, y se
permiten as, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta tcnica se basa en la participacin activa y en procesos
colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el caso, por lo que:
Se deben representar situaciones problemticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.
Se pretende que los alumnos generen soluciones validas para los posibles problemas de carcter complejo que se presenten en la realidad
futura.
Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solucin del problema
planteado. Guiar al alumno en la generacin de alternativas de solucin, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovacin y
representa un recurso para conectar la teora a la prctica real.


ASAE-00
11/75

Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.
El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:
Analizar un problema.
Determinar un mtodo de anlisis.
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
Tomar decisiones.
Algunos tericos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:
Fase preliminar: Presentacin del caso a los participantes
Fase de eclosin: "Explosin" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.
Fase de anlisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinacin de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando
se ha conseguido una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo.
Fase de conceptualizacin: Es la formulacin de conceptos o de principios concretos de accin, aplicables en el caso actual y que permiten
ser utilizados o transferidos en una situacin parecida.
Interrogacin.
Consiste en llevar a los alumnos a la discusin y al anlisis de situaciones o informacin, con base en preguntas planteadas y formuladas por el
PSP o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta
tcnica de manera sistemtica y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.
Participativo-vivenciales.
Son un conjunto de elementos didcticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participacin de todos los
miembros del grupo y que slo tienen como lmite el grado de imaginacin y creatividad del facilitador.
Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseanza-aprendizaje, no slo porque facilitan la transmisin de
conocimientos, sino porque adems permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivacin, interaccin y comunicacin del grupo,
etc., los cuales son de vital importancia para la organizacin, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.
Los ejercicios vivenciales resultan ser una situacin planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia muy atractiva, divertida y
hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y montono, para asumir un papel o personaje a travs del cual el individuo pueda
manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crtica, al rechazo o al ridculo.
El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y
por sus propias vivencias y necesidades personales.


ASAE-00
12/75


4. Enfoque del Mdulo

El mdulo de Aplicacin de soldadura por arco elctrico proporcionar a los egresados de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-
Bachiller en Mquinas herramienta y construccin los conceptos y elementos que integran los conocimientos, habilidades y actitudes inciales requeridas
para la unin de metales por medio de soldadura en donde seleccionar los metales por medio de la normalizacin nacional e internacional, para
asegurar la calidad de los trabajos realizados as como la eleccin, preparacin de las juntas, materiales de aporte y el control de la corriente
considerando las medidas de seguridad e higiene para cuidar la integridad fsica de las personas as como de los escenarios donde se realice este
proceso y la importancia de su aplicacin en beneficio de las empresas.
Los conocimientos que se adquieren con el estudio de ste mdulo en el desarrollo personal y profesional del alumno, radican en que ste ser capaz
de elaborar un plan de trabajo a partir de diagramas y rdenes de trabajo para la preparacin previa a la obtencin de piezas metlicas unidas mediante
la Aplicacin de soldadura por arco elctrico; acondicionar los metales a unir, los consumibles, el equipo y las instalaciones para realizar la unin de
metales de acuerdo con el plan de trabajo; aplicar el proceso de soldadura por arco elctrico para unir piezas segn diagramas y rdenes de trabajo
Con ello se fortalecen aspectos que le permitirn al alumno integrar constructivamente elementos de carcter personal e incidir, a travs de las
alternativas que le proporciona su formacin profesional, en los mbitos de la sociedad a la que pertenece relacionados con las mquinas herramienta y
la construccin.
La competencia que se adquiere con el desarrollo del mdulo, implica la soldadura de partes metlicas, con el empleo del equipo de soldadura por arco
elctrico y el equipo y herramental necesarios para la actividad, adems de estimular sus habilidades motoras y sensitivas, sus capacidades para
observar, conocer y entender los objetos de su entorno, as como identificar los procedimientos requeridos de acuerdo al tipo de material metlico y sus
caractersticas.
Para lograr la competencia ya mencionada es necesario que el alumno adquiera los conocimientos terico-prcticos que se imparten en este mdulo y
que corresponden a una carrera de Mquinas herramienta y construccin. En este sentido, el mdulo ha sido diseado de modo que la competencia a
desarrollar sea la de integrar los conceptos bsicos del funcionamiento de la mquina de soldar, y de las posibilidades de su desempeo al momento de
operarla para poder realizar la unin de partes y reunir los conocimientos y habilidades que a lo largo de los mdulos subsecuentes se continuarn
desarrollando
Los conocimientos terico-prcticos que se expresan en este mdulo permitirn que el alumno construya su propio conocimiento fomentando la
participacin activa cuidando que todo aquello que aprenda en materia de Aplicacin de soldadura por arco elctrico tenga la finalidad principal de
proporcionar a los alumnos conocimientos aplicables a lo largo de su vida o de su formacin profesional.


ASAE-00
13/75

El mdulo, desarrolla habilidades y conocimientos generales, necesarios para la continuacin de la formacin en los mdulos subsecuentes de la
formacin profesional y de los trayectos tcnicos, al establecer las principales bases. Por lo tanto, es de especial importancia la observancia a detalle de
los temas propuestos y las actividades de evaluacin incorporadas, con objeto de que el alumno obtenga los conocimientos mnimos necesarios de la
competencia, que le permitan no slo enriquecer su formacin desde el punto de vista acadmico, sino tambin, capacitarle para que en su vida
profesional (o en estudios superiores) pueda afrontar trabajos que, en mayor o menor medida, puedan estar relacionados con el rea.
El mdulo de Aplicacin de soldadura por arco elctrico considera actividades de trabajo en equipo, incorporando actividades de investigacin en las
que se inicia la construccin del conocimiento a partir del planteamiento de preguntas acerca del porqu, cmo y para qu, de cada uno de los mtodos
y tcnicas abordados.
Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan
movilizar, de forma integral recursos que se consideran indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. Se trata de activar
eficazmente distintos dominios del aprendizaje; en la categorizacin ms conocida, diramos que se involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y
psicomotora. En este sentido, la formacin del CONALEP se fundamenta en una propuesta de aprendizaje profesionalizador integral, el cual implica el
uso de estilos de aprendizaje y tcnicas que permiten un desarrollo integral de la formacin.
Dado la naturaleza de formacin integral, el mdulo tambin fomenta el desarrollo de las competencias genricas tales como el trabajo en equipo
estableciendo pautas de cooperacin social, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compaeros de grupo; participando
en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva, lo cual le permitir definir su postura profesional dentro de un
marco laboral con base en criterios sustentados.


ASAE-00
14/75


5. Orientaciones didcticas
y estrategias de
aprendizaje por unidad

Unidad I: Ejecucin de actividades previas a la aplicacin de la soldadura.
Orientaciones Didcticas
Al inicio de la unidad de aprendizaje se recomienda establecer un encuadre con la intencin de definir las reglas y compromisos que asumir el PSP y
los alumnos con el fin de crear un ambiente de confianza, respeto y cooperacin, que favorezca la libertad para expresar dudas, emitir opiniones y
aprender a escuchar.
Esta unidad est orientada a proporcionar las bases fundamentales relativas a la preparacin del equipo y accesorios del equipo de soldadura por arco
elctrico con la finalidad de estar preparado con todo lo que ocupara en el momento en que llegue a realizar la aplicacin de la soldadura y as eliminar
tiempos perdidos por la falta de alguno de los elementos y as responder a los objetivos planteados con el objeto de alcanzar la competencia propuesta
en esta unidad.
Utilizar estrategias de apertura y cierre con el fin de que los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica sobre lo que se les explico al inicio de cada
tema y lo que opinan al finalizar el mismo.
Se recomienda aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto a los contenidos de la unidad.
Generar ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones a partir de los contenidos y prcticas desarrolladas que les permitan vincularlos con situaciones
de la vida diaria.
Orientar y apoyar el desarrollo de las prcticas, tomando en cuenta la aplicacin de las medidas de seguridad e higiene, as como fomentar actitudes de
responsabilidad, orden, respeto, limpieza y trabajo colaborativo.
Llevar a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.


ASAE-00
15/75

Fomentar en los alumnos las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de
diversas fuentes referentes a los contenidos de la unidad.
En el desarrollo de la unidad es recomendable detectar las principales carencias, problemticas, conductas y adicciones en los alumnos para establecer
un dialogo de comunicacin y darles orientacin o canalizarlos con un especialista.

Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos
Investigar en diversas fuentes de informacin acerca de las medidas de seguridad e higiene
que aplican en el proceso de soldadura por arco elctrico.
Guiar un debate donde cada uno de los alumnos comente sobre las normas de seguridad
que se deben observar durante el desempeo de prctica, y apoyndose en materiales
grficos muestra las consecuencias de no seguir dichas normas.
Llevar a cabo una investigacin de campo sobre el proceso de soldadura por arco elctrico
empleado en talleres y en la industria.
Recopilar la informacin complementaria de forma que cada integrante del equipo aporte
sus comentarios para elaborar un trabajo informativo de conjunto.
Guiar un debate en donde se expongan las principales caractersticas observadas acerca del
proceso de soldadura por arco elctrico.
Efectuar una investigacin de diversas fuentes acerca del tipo de normatividad que aplican a
los materiales y al proceso de soldadura por arco elctrico.
Demostrar al grupo la forma en que se realiza la interpretacin de los dibujos o planos,
tomando en cuenta la forma en que se aplicara la soldadura y los smbolos que describen las
caractersticas del proceso de soldadura por arco elctrico.
Interpretar de forma individual planos de piezas a soldar y describir el proceso contemplando
Gil Martnez, Hermgenes Soldadura:
Principios, Tcnica Y Equipos Editorial
Ceac 2005 ISBN: 8432911720.
Rodrguez, Pedro C. Manual de Soldadura:
Soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos
Aires, Argentina, Librera y Editorial Alsina,
2001.
Rodrguez Salgado, David Soldadura Edit
Bellisco 2002 ISBN: 9788495279620.
Rivas Arias, Jos. Soldadura elctrica TIG
MAG (9. Edicin). Madrid, Espaa,
Thomson Paraninfo, S.A., 2006.
Manuales de buenas prcticas
ambientales
http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/M


ASAE-00
16/75

los materiales a utilizar, el amperaje, el material de aporte y el tipo de mquina.
Realizar la actividad de evaluacin 1.1.1 Interpreta el dibujo de la pieza a unir , considerando el
material incluido en el apartado 9.
Demostrar de manera prctica la forma en que se utilizan las tablas de clasificacin de los
aceros por su composicin qumica segn S.A.E y A.I.S.I.
Realizar una investigacin en diversos medios de la clasificacin de los aceros por su
utilizacin segn A.S.T.M.
Realizar una serie de preguntas acerca de la clasificacin de los aceros por su utilizacin
segn A.S.T.M.
Buscar en diversas fuentes de informacin la forma en que se clasificacin los aceros de
acuerdo a sus propiedades fsicas segn D.G.N, CONACERO.
interpretar y analizara la informacin obtenida acerca del manejo de las normas y
clasificacin por las propiedades fsicas del acero segn D.G.N, CONACERO.
Realizar una investigacin de campo acerca de cules son las medidas de seguridad e
higiene que se utilizan en la industria donde se utiliza la soldadura por arco elctrico.
Realizar preguntas acerca de cules son las medidas de seguridad e higiene que se aplican
en la industria en el proceso de soldadura por arco elctrico.
Realizar la preparacin de los materiales para aplicar la soldadura por arco elctrico.
Demostrar la forma en que se ensambla el equipo de soldadura por arco elctrico bajo las
condiciones necesarias para ser empleado en el proceso de soldadura.
Prepara el equipo de soldadura elctrica y los materiales metlicos, requeridos de acuerdo
con los diseos u rdenes de trabajo.
Realizar la prctica Nm. 1Aplicacin de la seguridad en el taller.
Realizar la prctica Nm. 2Identificacin de materias primas y materiales para la estructura
de un edificio o nave industrial.
Realizar la prctica Nm. 3Medicin con metro.
Realizar la prctica Nm. 4Trazado de piezas.
BP/File/buenas_practicas_SOLDADUR.pdf
Manual soldadura (Paginas 94-103)
http://www.scribd.com/doc/492507/manual-
soldadura
Manual De Electrodos Para Soldar
http://www.infra.com.mx/infrasoldadura/librer
ia/electrodos/electrodos/introduccion.pdf
Manual de seguridad y salud en taller de
soldadura
http://www.sprl.upv.es/msherramientas5.htm

Soldadura: prevencin de riesgos higinicos
Disponible en:
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Do
cumentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/
001a100/ntp_007.pdf.

Prevencin de riesgos en la industria.
Disponible en:
http://www.conectapyme.com/files/prevencio
n/capitulo2.pdf.

Grupo INFRA (2009) Librera. Disponible en:
http://www.infra.com.mx/.

Millar (2009) Resources. Disponible en:
http://www.millerwelds.com/.

INDURA (2009) Biblioteca. Disponible en:
http://www.indura.net/mexico.asp.

Principios bsicos de la soldadura
Disponible en:
http://www.mimecanicapopular.com/verherr.
php?n=479 (20.10.09)


ASAE-00
17/75

Realizar la prctica Nm. 5Aserrado a mano con arco y segueta.
Realizar la actividad de evaluacin 1.2.1 Prepara el equipo de soldadura y los materiales
metlicos. , considerando el material incluido en el apartado 9.


ASAE-00
18/75


Unidad II: Empleo de soldadura por arco elctrico.
Orientaciones Didcticas
Al inicio de la unidad de aprendizaje se recomienda establecer un encuadre con la intencin de definir las reglas y compromisos que asumir el PSP y
los alumnos con el fin de crear un ambiente de confianza, respeto y cooperacin, que favorezca la libertad para expresar dudas, emitir opiniones y
aprender a escuchar.
Esta unidad est orientada a proporcionar las competencias relativas a la operacin del equipo de soldadura por arco elctrico para obtener las uniones
metlicas de acuerdo a las especificaciones de los diseos y as responder a los objetivos planteados con el objeto de alcanzar la competencia
propuesta en esta unidad.
Utilizar estrategias de apertura y cierre con el fin de que los alumnos adopten una actitud reflexiva y crtica sobre lo que se les explico al inicio de cada
tema y lo que opinan al finalizar el mismo.
Se recomienda aplicar un examen diagnstico para identificar el nivel de conocimientos del grupo con respecto a los contenidos de la unidad.
Generar ejemplos, preguntas, ejercicios o conclusiones a partir de los contenidos y prcticas desarrolladas que les permitan vincularlos con situaciones
de la vida diaria.
Orientar y apoyar el desarrollo de las prcticas, tomando en cuenta la aplicacin de las medidas de seguridad e higiene, as como fomentar actitudes de
responsabilidad, orden, respeto, limpieza y trabajo colaborativo.
Llevar a cabo actividades que fomenten la habilidad de la expresin oral, a travs de preguntas, exposiciones, debates, etc., manteniendo una actitud
atenta, participativa y de respeto en el grupo en general, con el propsito de promover la participacin activa en su totalidad.
Fomentar en los alumnos las competencias y actividades de comprensin para buscar, seleccionar, interpretar y analizar la informacin obtenida de
diversas fuentes referentes a los contenidos de la unidad.
En el desarrollo de la unidad es recomendable detectar las principales carencias, problemticas, conductas y adicciones en los alumnos para establecer
un dialogo de comunicacin y darles orientacin o canalizarlos con un especialista.


ASAE-00
19/75


Estrategias de Aprendizaje Recursos Acadmicos
Organizar al grupo en equipos para realizar una investigacin documental acerca de los
materiales que se pueden soldar con el proceso de arco elctrico, las normas de estos
materiales y los procedimientos requeridos.
Dirigir un debate en donde los integrantes de cada equipo den sus puntos de vista acerca de
los materiales que se pueden soldar con el proceso de arco elctrico, las normas de estos
materiales y los procedimientos requeridos.
Mostrar de manera prctica los pasos requeridos que se deben llevar a cabo para la
habilitacin de los materiales que se van asoldar.
Realiza una investigacin utilizando cualquier tipo de informacin acerca de cules son los
tipos de soldaduras y fundentes que se deben emplear en los materiales metlicos ferrosos.
Preguntar de manera individual cuales fueron los resultados obtenidos acerca de los tipos
de soldaduras y fundentes que se deben emplear en los materiales metlicos ferrosos en
donde detallen el tipo de fuentes de informacin en la que se basaron.
Reunir al grupo en la sala de proyecciones y mediante videos mostrar los diversos procesos
de soldadura por arco elctrico que se emplean cotidianamente en la industria o talleres.
Seleccionar de una cantidad determinada de soldaduras las ms utilizadas en el proceso de
soldadura por arco elctrico de acuerdo a las formas y tamaos de las partes que se van a
unir.
Demostrar de forma prctica el encendido de la mquina de soldar y has las
recomendaciones pertinentes para evitar accidentes.
Demostrar el procedimiento y cuidados que se deben tener en la preparacin del equipo para
iniciar la aplicacin de la soldadura por arco elctrico.
Realizar la prctica Nm. 6Clasificacin de materiales.
Realizar la prctica Nm. 7Preparacin de uniones.
Realizar la prctica Nm. 8Puesta a punto del equipo.
Realizar la prctica Nm. 9Establecer y mantener un arco.
Realizar la actividad de evaluacin 2.1.1 Une piezas metlicas ferrosas especificadas en diseos
Gil Martnez, Hermgenes Soldadura:
Principios, Tcnica Y Equipos Editorial
Ceac 2005 ISBN: 8432911720.
Rodrguez, Pedro C. Manual de Soldadura:
Soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos
Aires, Argentina, Librera y Editorial Alsina,
2001.
Rodrguez Salgado, David Soldadura Edit
Bellisco 2002 ISBN: 9788495279620.
Rivas Arias, Jos. Soldadura elctrica TIG
MAG (9. Edicin). Madrid, Espaa,
Thomson Paraninfo, S.A., 2006.
Giachino Joseph W Weeks William
Tcnica y prctica de la soldadura;
Espaa grupo Bellisco. Librera y editorial
tcnica, 2000
Hermognes Gil; Soldadura; Espaa
Grupo Bellisco. Librera y editorial tcnica,
2005
Lobjois Ch.; Uniones y soldaduras.
Provisionales y permanentes; Espaa Grupo
Bellisco. Librera y editorial tcnica, 2004.
Manuales de buenas prcticas


ASAE-00
20/75

dados, empleando el equipo de soldadura por arco elctrico. , considerando el material
incluido en el apartado 9.
Realiza el anlisis de un plano del elemento a soldar en donde se identifique las cotas y las
especificaciones generales.
Pregunta de manera individual cuales fueron los resultados obtenidos acerca del anlisis
realizado al plano y mostrar los resultados en el pizarrn.
Realiza una investigacin de campo acerca de cmo se realiza un presupuesto para el
armado de las estructuras de una nave industrial o para el armado de las estructuras de un
edificio.
Realizar preguntas acerca de los principales rubros que se toman en cuenta para realizar un
presupuesto.
Elabora el dibujo de construccin de soportes de un edificio, estructuras de una nave
industrial o elementos de sistemas mecnicos.
Realiza la seleccin de los equipos, herramientas y materiales necesarios para realizar un
proceso de soldadura definido en un estudio de caso.
Corta y arma punteando el elemento dibujado aplicando el proceso de soldadura, segn
procedimiento sobre cada uno de los materiales utilizados, considerando el resultado del
anlisis del plano del elemento a soldar.
Construye un soporte, estructura de un edificio, estructura de una nave industrial o accesorio
de un sistema mecnico a escala considerando las etapas de medicin y corte, preparacin
de equipo, materiales y herramienta, aplicacin del proceso de soldadura y detallado del
elemento armado.
Realizar la prctica Nm. 10Formacin de un recubrimiento con cordones ondulados.
Realizar la prctica Nm. 11Soldadura de una unin a escuadra.
Realizar la prctica Nm. 12Soldadura de una unin a tope en posicin horizontal.
Realizar la prctica Nm. 13Soldadura de filete de varias pasadas en posicin hacia
arriba.
Realizar la prctica Nm. 14Soldadura de una junta de esquina vertical.
ambientales
http://www.ambiente.gov.ar/archivos/web/M
BP/File/buenas_practicas_SOLDADUR.pdf
Manual soldadura (Paginas 94-103)
http://www.scribd.com/doc/492507/manual-
soldadura
Manual De Electrodos Para Soldar
http://www.infra.com.mx/infrasoldadura/librer
ia/electrodos/electrodos/introduccion.pdf
Manual de seguridad y salud en taller de
soldadura
http://www.sprl.upv.es/msherramientas5.htm

Soldadura: prevencin de riesgos higinicos
Disponible en:
http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Do
cumentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/
001a100/ntp_007.pdf.

Prevencin de riesgos en la industria.
Disponible en:
http://www.conectapyme.com/files/prevencio
n/capitulo2.pdf.

Grupo INFRA (2009) Librera. Disponible en:
http://www.infra.com.mx/.

Millar (2009) Resources. Disponible en:
http://www.millerwelds.com/.

INDURA (2009) Biblioteca. Disponible en:
http://www.indura.net/mexico.asp.

Principios bsicos de la soldadura
Disponible en:
http://www.mimecanicapopular.com/verherr.


ASAE-00
21/75

Realizar la prctica Nm. 15Soldadura de una junta a tope con ranura escuadrada en tubo
de acero en la posicin 5G.
Realizar la prctica Nm. 16Soldadura de una junta a tope con ranura escuadrada en tubo
de acero en la posicin 2G.
Realizar la actividad de evaluacin 2.2.1 Construye un soporte o accesorio de un sistema
mecnico. , considerando el material incluido en el apartado 9.

php?n=479 (20.10.09)


ASAE-00
22/75


6. Prcticas/Ejercicios
/Problemas/Actividades

Unidad de Aprendizaje: Ejecucin de actividades previas a la aplicacin de la soldadura. Nmero: 1

Prctica: Aplicacin de la seguridad en el taller. Nmero: 1

Propsito de la prctica: Aplicar las normas de seguridad e higiene verificando que se tengan condiciones seguras siguiendo los
procedimientos y reglas establecidas en la realizacin de las prcticas de taller.

Escenario: Taller de soldadura. Duracin 2 horas

Materiales, Herramientas, Instrumental,
Maquinaria y Equipo
Desempeos
Bata.
Guantes.
Lentes de seguridad.
Extintores.
Lpiz.
Cuaderno de notas.
Verifica que las condiciones en el taller son las adecuadas para efectuar los trabajos.
Medidas de seguridad e higiene
Medidas de orden y limpieza.
Utiliza equipo y ropa para proteccin personal.
Realiza un recorrido por las instalaciones del taller.
Elabora un croquis marcando la toma de agua, gas, electricidad y el color que tienen, as
como la ventilacin y salidas de emergencia.
Viste el equipo de seguridad personal, bata, guantes, lentes, de seguridad.
Prctica el uso del equipo de seguridad del taller.
Revisa las normas de seguridad e higiene para el manejo de materiales, herramientas,
instrumentos de medicin, equipo de soldadura de arco elctrico y demostrar la manera en
que se aplica.


ASAE-00
23/75

Limpia y guarda el equipo utilizado durante la prctica.
Limpia y ordena el rea de trabajo.

USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD
USO OBLIGATORIO DE GUANTES DE SEGURIDAD
USOOBLIGATORIODEPROTECCIONOCULAR


ASAE-00
24/75



Prctica: Identificacin de materias primas y materiales para la estructura de un edificio o nave
industrial.
Nmero: 2

Propsito de la prctica: Identificar y describir las caractersticas de las materias primas y materiales de la estructura de un edificio o nave
industrial para la habilitacin de materiales de aporte y herramientas que utilizar en el proceso de soldadura por arco
elctrico.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Bata.
Guantes.
Extintores.
Lpiz.
Cuaderno de notas.
Planos de estructuras de naves industriales.
Planos de estructuras de edificios.

Aplica las medidas de seguridad e higiene.
Elabora un guin de observacin sobre la fabricacin del producto (estructuras para nave
industrial, estructura para un edificio).
Realiza una lista de las materias primas y materiales utilizados en la elaboracin del producto.
Elabora una tabla que contemple:
Caractersticas de calidad de las materias primas.
Caractersticas de calidad de los materiales.
Clasificacin en primarias, secundarias y de soporte.
Clasificacin y tipos de materiales.
Elabora un diagrama del proceso de fabricacin donde se identifiquen las materias primas y
materiales utilizados en cada una de las etapas del proceso.
Guarda los materiales utilizados.
Limpia el rea de trabajo.


ASAE-00
25/75



ASAE-00
26/75



Prctica: Medicin con cinta mtrica. Nmero: 3

Propsito de la prctica: Medir con la cinta mtrica diferentes piezas de acuerdo al procedimiento y las recomendaciones del PSP para
verificar que sus dimensiones sean las correctas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Bata.
Guantes.
Extintores.
Lpiz.
Cuaderno de notas.
Cinta mtrica.
Piezas.

Medidas de Seguridad.
Aplicar las medidas de seguridad e higiene.

Selecciona la longitud de la cinta mtrica de acuerdo a la pieza a medir.
Selecciona las unidades a emplear (centmetros o fracciones).
Toma nota de la exactitud de la cinta mtrica.
Coloca la cinta mtrica seleccionada de tal forma que hagan contacto con la cota de la pieza.
Sostn perpendicularmente la superficie de medicin de la cinta mtrica y la superficie medida.
Para mediciones internas, el alineamiento debe de sostener perpendicular a las superficies
medidas de la cinta mtrica.
Toma la medida de la lectura inmediata.
Toma el valor de la graduacin de la escala principal.
Enumera las divisiones a partir de la graduacin.
Suma la lectura de la escala principal para obtener la lectura final.
Determina la medida de la lectura final.


ASAE-00
27/75

Retira la cinta mtrica de la cota de la medida.
Evita que las superficies de medicin se rayen o golpeen.
Limpia y guarda la cinta mtrica y las piezas utilizadas.
Limpia el rea de trabajo


ASAE-00
28/75



Prctica: Trazado de piezas. Nmero: 4

Propsito de la prctica: Realizar trazos en piezas metlicas utilizando las herramientas de trazo previo a la aplicacin de soldadura por arco
elctrico aplicando las medidas de seguridad e higiene.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Pieza metlica (a criterio del instructor)
Plano de una pieza que contenga ngulos y
circunferencias.
Mesa de mrmol.
Escuadra universal.
Escuadra de carpintero.
Comps de muelle.
Gonimetro.
Granate o punto de golpe.
Martillo.
Puntas para trazar.

Medidas de seguridad e higiene

Utiliza la ropa y equipo de trabajo.
Identifica material a trazar.
Pinta la pieza con barniz o tinta.
Identifica el plano de la pieza.
Mide la pieza de acuerdo a lo marcado en el plano y marcar con la punta de trazar.
Traza las lneas rectas marcadas en el plano con una escuadra universal o la escuadra de
carpintero.
Determina el centro de la pieza para realizar la circunferencia a trazar.
Realiza el marcado del centro de la circunferencia con el martillo y granete.
Realiza el trazo de la circunferencia con el comps en el punto marcado.
Marca los grados para trazar la inclinacin de los ngulos con el gonimetro.
Marca con la escuadra universal la lnea de los ngulos.


ASAE-00
29/75

Guarda la herramienta de trazo utilizada y limpia el rea de trabajo


ASAE-00
30/75



Prctica: Aserrado a mano con arco y segueta. Nmero: 5

Propsito de la prctica: Realizar los cortes en piezas metlicas utilizando el arco y segueta para aumentar sus habilidades manuales
respetando las normas de seguridad.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Pieza metlica (a criterio del instructor)
Tornillo prensa
Segueta
Arco
Herramienta de golpe.
Herramienta de medicin.

Medidas de Seguridad e higiene.

Marca la pieza para realizar el corte
Selecciona la segueta de acuerdo al tipo de material a cortar.
Verifica que la segueta no est torcida ni con los dientes rotos.
Coloca la segueta seleccionada en el arco, con la direccin de los dientes apuntando en el
sentido del corte.
Verifica tensin de la segueta en el arco.
Sujeta la pieza para que el corte quede lo ms cerca del tornillo prensa para evitar que se
mueva o que se afloje.
Adopta la posicin de corte con un ngulo de 30con respecto al corte para realizar el trabajo.
Comienza el corte con la carrera hacia adelante.
Aplica presin en la carrera hacia adelante y quita la presin en el regreso de la carrera.


ASAE-00
31/75

Aplica una velocidad aproximada de 50 carreras por minuto despus de comenzar el corte
Baja la velocidad de corte cuando est prximo a terminar para controlar la segueta al
romperse el material.
Guarda y limpia la herramienta utilizada y limpiar el rea de trabajo.
USO OBLIGATORIO DE CALZADO DE SEGURIDAD.
USO OBLIGATORIO DE GUANTES DE SEGURIDAD.
USO OBLIGATORIO DE PROTECCION OCULAR.


ASAE-00
32/75


Unidad de Aprendizaje: Empleo de soldadura por arco elctrico. Nmero: 2

Prctica: Clasificacin de materiales. Nmero: 6

Propsito de la prctica: Clasificar e identificar los materiales de acuerdo a sus propiedades para seleccionar el tipo de soldadura que ser
utilizado en el proceso de soldadura por arco elctrico, aplicando las normas de seguridad e higiene.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Tabla de campo.
Hojas de papel.
Lpiz.
Goma.
Dibujos.
Diagramas.
Tablas de las propiedades de los materiales.
Materiales varios.

Medidas de Seguridad e higiene.

Identifica los materiales, en las tablas de las propiedades de los materiales.
Codifica cada uno de los materiales de acuerdo a los colores que se manejan para cada una
de sus propiedades.
Efecta el marcaje o etiquetado de clasificacin de dichos materiales, empleando el equipo
correspondiente.
Entrega los artculos clasificados al PSP para su resguardo.
Elabora un reporte de la prctica que contenga lo siguiente :
Tipos de materiales analizados.
Sistema de marcaje empleado.
Razn por la que se us ese tipo de marcaje.
Posibilidad de emplear algn otro sistema ms ventajoso y por qu.
Descripcin del material de aporte que selecciono para cada uno de los materiales
analizados.


ASAE-00
33/75

Observaciones.
Conclusiones.

USOOBLIGATORIODEPROTECCIONOCULAR.


ASAE-00
34/75



Prctica: Preparacin de uniones. Nmero: 7

Propsito de la prctica: Preparar los diferentes tipos de uniones de acuerdo con la utilizacin del elemento a soldar para posteriormente
realizar la aplicacin de soldadura por arco elctrico aplicando las normas de seguridad e higiene.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Dibujos.
Diagramas.
Tablas de las propiedades de los materiales.
Materiales varios.
Limas.
Arco con segueta.
Esmeril.

Aplica las medidas de seguridad e higiene.
Identifica los materiales.
Efecta el marcaje del tipo de unin.
Prepara los bordes de la pieza.
Sita los bordes de la pieza en la posicin ms conveniente.
Coloca la junta en la posicin ms conveniente para realizar la soldadura.
Entrega al PSP las uniones preparadas.


ASAE-00
35/75



Prctica: Puesta a punto del equipo Nmero: 8

Propsito de la prctica: Encender, apagar y ajustar la corriente de la mquina de soldar para realizar una soldadura en metal empleando el
proceso de soldadura por arco elctrico para la fabricacin de piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Placa de acero dulce de 1/8 x 2 x 6 pulgadas.
Provisin de electrodos de 6010.
Mquina para soldar con arco.
Cables de tierra y del porta electrodo.
Sujetador o prensa para tierra.
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Ropa y equipo de proteccin.
Metro.
escuadra.
Martillo de rebabear.
Cepillo de alambre.
Para la realizacin de esta prctica se recomienda formar grupos de dos a cuatro alumnos.
NOTA: Nunca arranque la mquina de soldar sin haberse asegurado que ste conectado el
cable de tierra entre la mquina y la pieza de trabajo.
Emplea las reglas de seguridad establecidas para realizar trabajos de soldadura por arco
elctrico.
Conecta uno de los extremos del cable de tierra o terminal de la pieza de trabajo a la mquina
de soldar, y el otro extremo a la mesa de trabajo.
Conecta el cable del electrodo a la mquina de soldar.
Prepara los electrodos 6010.
Ajusta la mquina al amperaje recomendado por el manual de operacin de la maquina.
Coloca el metal placa de acero dulce 1/8X2X6 pulgadas.
Sujeta el extremo desnudo del electrodo en el porta electrodo, empelo en forma cmoda y
tome la posicin correcta para soldar.
Sostn el electrodo encima del metal que va a soldar, ste debe estar perpendicular con el


ASAE-00
36/75

metal he inclinado de 20 a 30 en la direccin del movimiento.
Baja la careta frente a los ojos.
Frota el electrodo con rapidez y suavidad sobre el metal que se va a soldar utilizando el
movimiento de la mueca.
Forma correctamente el arco para producir una centella de luz.
Separa el electrodo unos 6mm. Manteniendo esta distancia unos segundos.
Baja el electrodo hasta que quede a 3mm. del metal que se va a soldar.
Repite este ejercicio cuatro veces hasta que pueda formar el arco cada vez que lo intente, sin
que se pegue el electrodo.
Repite la prctica las veces que el tiempo lo permita.
Realiza un reporte de la prctica que incluya.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
37/75



Prctica: Establecer y mantener un arco. Nmero: 9

Propsito de la prctica: Realizar cordones de soldadura elctrica en metales ferrosos por medio del proceso de arco elctrico para la
fabricacin de piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Provisin de electrodos de 6010 apropiados.
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Metro.
Escuadra.
Rayador.
Cepillo de alambre.
Sigue las medidas de seguridad e higiene:
Debido a que esta prctica implica altos riesgos tanto para los alumnos como para el
equipo es obligatorio el observar una conducta de orden y respeto durante el tiempo que
esta dure.
Verificar los elementos y condiciones de seguridad de la mquina antes de iniciar la
prctica.
NOTA: Nunca arranque la mquina de soldar sin haberse asegurado que est conectado el
Coloca una placa plana de acero sobre el banco de trabajo.
Cepilla hasta que quede libre de suciedad y escamas de xido.
Ajusta el amperaje de la mquina de soldar entre 120 y 160 amp.
Ajusta el electrodo en el porta electrodo.
Establece el arco raspando o tocando el metal de base (pieza de trabajo) con el electrodo.
NOTA: Si el electrodo se pega al metal de base, un giro rpido hacia un lado lo liberara
generalmente. De no ser as, saque el electrodo del porta electrodo y pare la mquina.
Golpee el electrodo ligeramente con un cincel y cambie por un electrodo nuevo.


ASAE-00
38/75

Determina el tipo de electrodo que se va a utilizar y, sin oscilar deje varios puntos de
soldadura.
Mantn el electrodo frente al pocillo de fusin.
Sostn el electrodo perpendicular a la pieza de trabajo pero con el extremo de soldar
apuntando ligeramente hacia atrs.
Mueve el electrodo slo hacia delante con la rapidez suficiente para depositar el metal fundido.
Verifica el ancho del cordn que debe ser alrededor de 1 veces el dimetro del electrodo.
Rebabea perfectamente los cordones de soldadura, y limpiar con cepillo de alambre.
Apaga la mquina de soldar y verificar que el trabajo.
Repite la prctica, las veces que el tiempo lo permita.
Realiza un reporte de la prctica que incluya:
Observaciones
Conclusiones.


ASAE-00
39/75



Prctica: Formacin de un recubrimiento con cordones ondulados Nmero: 10

Propsito de la prctica: Realizar trazos de cordones mediante uno o ms de los tres dibujos normales de ondulado para la fabricacin de
piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Provisin de electrodos de 6010 apropiados
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Escuadra.
Metro.
Rayador.
Cepillo de alambre.
NOTA: Nunca arranque la mquina de soldar sin haberse asegurado que est conectado el
Coloca una placa plana.
Coloca una placa plana de acero sobre el banco de trabajo.
Cepilla hasta que quede libre de suciedad y escamas de xido.
Coloca el electrodo en el porta electrodo.
Enciende la mquina de soldar.
Establece el arco y forme un pocillo de metal fundido.
Haz un cordn ancho, haciendo oscilar la varilla de un lado a otro.
NOTA: seleccione un movimiento ondulatorio que le sea fcil de seguir.
Haz una pausa al trmino de cada vuelta del ondeado, para evitar socavamiento.
Haz el segundo cordn de manera que su orilla quede traslapada sobre el primer cordn.


ASAE-00
40/75

Sigue haciendo cordones hasta que quede completamente cubierta la superficie de la placa.
Limpia la escoria que haya entre las capas.
Deposita cada capa adicional de cordones transversalmente a la capa que quede abajo,
limpiando la escoria que quede entre cada dos cordones y entre cada dos capas.
Apaga la mquina de soldar.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
41/75



Prctica: Soldadura de una unin a escuadra. Nmero: 11

Propsito de la prctica: Preparar, posicionar en forma horizontal y soldar una junta aceptable de unin a escuadra de acuerdo a
especificaciones tcnicas para la fabricacin de piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Dos piezas de metal de 2 X 6 X pulgadas.
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Metro.
Escuadra.
Rayador.
Cepillo de alambre.
NOTA: Nunca arranque la mquina de soldar, sin haberse asegurado que est conectado el
Coloca las placas de acero sobre el banco de trabajo.
Cepilla hasta que queden libres de suciedad y escamas de xido.
Ajusta el electrodo en el portaelectrodo.
Prepara la unin a escuadra.
Establece el arco raspando o tocando el metal de base (pieza de trabajo) con el electrodo.
Toma la posicin para depositar un cordn.
Apunta el electrodo hacia la V e inclinndolo a un ngulo de 20 en la direccin del
movimiento.
Mantn el electrodo a un ngulo de 90 con la unin.
Forma el arco y depositar un cordn a lo largo de la unin.


ASAE-00
42/75

Mantn corto el arco y no permitir que el metal de soldadura se derrame sobre los bordes de la
V.
Detn y limpiar con cincel y cepillo de alambre.
Inspecciona la soldadura.
Realiza reporte de la prctica que incluya:
Observaciones
Conclusiones.


ASAE-00
43/75



Prctica: Soldadura de una unin a tope en posicin horizontal. Nmero: 12

Propsito de la prctica: Preparar y soldar una junta aceptable de unin a tope en acero dulce de acuerdo a especificaciones tcnicas para la
fabricacin de piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Dos piezas de metal de 2 X 6 X pulgadas.
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Metro.
Escuadra.
Rayador.
Cepillo de alambre.
Coloca las placas de acero sobre el banco de trabajo.
Cepillarla hasta que queden libres de suciedad y escamas de xido.
Ajusta el electrodo en el porta electrodo.
Prepara la unin a tope.
Establece el arco raspando o tocando el metal de base (piezas de trabajo) con el electrodo.
Toma la posicin para depositar un cordn.
Apunta el electrodo hacia la junta e inclinndolo a un ngulo de 20 en la direccin del
movimiento.


ASAE-00
44/75

Mantn el electrodo a un ngulo de 90 con la unin.
Forma el arco y deposite un cordn a lo largo de la unin.
Mantn corto el arco y no permitir que el metal de soldadura se derrame sobre los bordes de la
unin.
Detn y limpia con cincel y cepillo de alambre.
Inspecciona la soldadura.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
45/75



Prctica: Soldadura de filete de varias pasadas en posicin hacia arriba. Nmero: 13

Propsito de la prctica: Realizar soldaduras aceptables de filete, de varias pasadas en posicin de sobre cabeza en material ferroso de
acuerdo a especificaciones para la fabricacin de piezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Una plantilla de colocacin para soldadura hacia
arriba.
Dos placas de acero dulce de 3 X 8 X de
pulgada.
Dos placas de acero dulce de 3 X 8 X pulgada.
Varios electrodos de 5/32 de pulgada de
dimetro (6010 y 6013).
dimetro (6010 y 6013).
Porta electrodo.
Mesa de soldadura.
Cepillo de alambre.
Herramienta diversa para alinear, medir, marcar,
colocar y limpiar el material por soldar.
Verificar los elementos y condiciones de seguridad de la mquina antes de iniciar la prctica.
Coloca en posicin plana, sobre el banco, una placa de acero dulce de de pulgada de
espesor.
Sujeta firmemente la terminal de tierra a la placa.
Coloca un electrodo de 5/32 en el porta electrodo.
Traslapa la segunda placa de acero dulce sobre la primera, y nalas con puntos de soldadura
en los extremos de la junta por ambos lados.
Sujeta con prensa el ensamble en el dispositivo de colocacin de manera que el lado angosto


ASAE-00
46/75

de la V quede en la parte ms alta.

Depositar profundamente el primer cordn en la raz de la V, usando un movimiento de
pivoteo en la mueca.
Quitar toda la escoria de ese cordn.
Deposita los cordones segundo y tercero, en la secuencia indicada:
El segundo cordn quedara en la parte inferior
El tercer cordn quedara en la parte superior.
Gira el conjunto y suelde el lado opuesto.
Apaga la mquina de soldar y ajuste el amperaje de la mquina entre 170 y 190 amp.
Ensamblar y una con puntos de soldadura dos placas de acero dulce de 1/2 pulgada de
espesor, repitiendo el procedimiento para las dos placas de de pulgada.
Colocar un electrodo de 3/16 en el porta electrodo.
Aplica los cordones en la secuencia indicada para las placas de de pulgada de espesor.
Suelda el lado opuesto del ensamble para lograr prctica adicional.
Apaga la mquina y limpie la unin de soldadura.
Realiza reporte de la prctica que incluya:
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
47/75



Prctica: Soldadura de una junta de esquina vertical. Nmero: 14

Propsito de la prctica:
Preparar y soldar una junta de esquina aceptable en posicin vertical en material ferroso de acuerdo a
especificacionesparalafabricacindepiezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Una plantilla de colocacin para
soldadura hacia arriba.
Dos placas de acero dulce de 3 X 8 X pulgada.
dimetro (6010 y 6013).
Cables de tierra y del portaelectrodo.
Portaelectrodo.
Mesa de soldadura.
Cepillo de alambre.
Verifica los elementos y condiciones de seguridad de la mquina antes de iniciar la prctica.
Coloca en posicin plana, sobre el banco, una placa de acero dulce de pulgada de espesor.
Sujeta firmemente la terminal de tierra a la placa.
Coloca un electrodo de 3/16 en el portaelectrodo.
Une con puntos de soldadura la segunda placa en perpendicular con la primera, formando una
esquina en la parte exterior.
Para el conjunto a su posicin sobre el banco para soldar la junta de esquina exterior.
Realiza la primera pasada, usando un cordn recto tendido desde la parte inferior hasta la


ASAE-00
48/75

parte superior, con movimiento oscilante estndar.
Limpia toda la escoria del primer cordn.
Completa las pasadas segunda y tercera usando los movimientos en J y en J inversa,
respectivamente, con objeto de llevar la soldadura a su altura completa y proporcionar una
cara uniforme.
Gira el conducto y suelde la esquina por la parte inferior en la suculencia siguiente:

Primer cordn al centro, segundo y tercero sobre el primero de izquierda a derecha.
Cuarto quinto y sexto cordn sobre los cordones segundo y tercero de izquierda a
derecha.
Limpia la unin de soldadura.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
49/75



Prctica: Soldadura de una junta a tope con ranura escuadrada en tubo de acero en la posicin 5G Nmero: 15

Aplicarlatcnicadelasoldaduraendiferentesposicionesdeaplicacinenunatuberadeunasolaranuraqueno
puedagirarse(posicinhorizontalfija5G)deacuerdoaespecificacionesparalafabricacindepiezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Dos tramos de tubo de acero de 3 pulgadas de
dimetro X 6 pulgadas de longitud X de
pulgada de espesor de pared.
dimetro (6010 y 6013).
dimetro (6010 y 6013).
Portaelectrodo.
Mesa de soldadura.
Cepillo de alambre.
Dispositivo de colocacin para soldadura hacia
arriba.
Coloca las dos piezas de tubo sobre el banco.
Sujeta firmemente la terminal de tierra a una de las piezas.
Prende la mquina de soldar.
Une los dos tubos con puntos de soldadura, de manera que queden extremo con extremo, sin
visceral.
Sujeta con prensa el ensamble en el dispositivo de colocacin, en posicin horizontal.
NOTA: Site el tubo aproximadamente a la altura de la cintura, de manera que pueda soldar


ASAE-00
50/75

por arriba estando parado, pero pudiendo alcanzarlo por debajo al ponerse de rodillas o incluso
sentndose, para soldar los lados o la parte inferior de la junta.
Establece un arco en la parte superior, y haga un cordn recto circulando completamente el
tubo, obteniendo una penetracin clara en toda la junta.
Limpia toda la escoria de esta soldadura.
Apaga la mquina.
Ajusta el amperaje de la mquina de soldar comprendido en 170 y 190 amp.
Prende la mquina.
Termine la soldadura con dos cordones ms.
NOTA: Haga la soldadura ms convexa que las de las placas planas, ya que muchos trabajos
de tubera requieren un reforzamiento extra.
Apagar la mquina de soldar.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
51/75



Prctica: Soldadura de una junta a tope con ranura escuadrada en tubo de acero en la posicin 2G. Nmero: 16

Aplicar la tcnica de la soldadura en las posiciones de aplicacin en una junta de tubera de una sola ranura
escuadradaenlaquelascondicionesseantalesquenopuedagirarseeltubo(posicinverticalfija2G)deacuerdoa
especificacionesparalafabricacindepiezas.


Maquinaria y Equipo
Desempeos
Dos tramos de tubo de acero de 3 pulgadas de
dimetro X 6 pulgadas de longitud X de
pulgada de espesor de pared.
dimetro (6010 y 6013).
dimetro (6010 y 6013).
Portaelectrodo.
Mesa de soldadura.
Cepillo de alambre.
Dispositivo de colocacin para soldadura hacia
Colocar las dos piezas de tubo sobre el banco.
Sujeta firmemente la terminal de tierra a una de las piezas.
Prende la mquina de soldar.
Une los dos tubos con puntos de soldadura, de manera que queden extremo con extremo, sin
visceral.
Sujeta con prensa el ensamble en el dispositivo de colocacin, en posicin vertical.
NOTA: Site el tubo aproximadamente a la altura de la cintura, de manera que pueda soldar
por arriba estando parado, pero pudiendo alcanzarlo por debajo al ponerse de rodillas o incluso


ASAE-00
52/75

arriba.
Pulidora porttil con disco de esmeril.
sentndose, para soldar los lados o la parte inferior de la junta.

Establece un arco en la parte superior, y haga un cordn recto circulando completamente el
tubo, obteniendo una penetracin clara en toda la junta.
Limpia toda la escoria de esta soldadura.
Apaga la mquina.
Ajusta el amperaje de la mquina de soldar comprendido en 170 y 190 amp.
Prende la mquina.
Termina la soldadura con dos cordones ms.
NOTA: Haga la soldadura ms convexa que las de las placas planas, ya que muchos trabajos
de tubera requieren un reforzamiento extra.
Limpia la soldadura de toda la escoria.
Observaciones.
Conclusiones.


ASAE-00
53/75


II. Gua de Evaluacin del Mdulo


ASAE-00
54/75


7. Descripcin

La gua de evaluacin es un documento que define el proceso de recoleccin y valoracin de las evidencias requeridas por el mdulo desarrollado y
tiene el propsito de guiar en la evaluacin de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde
adems, describe las tcnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderacin de cada actividad de evaluacin. Los Resultados de Aprendizaje se definen
tomando como referentes: las competencias genricas que va adquiriendo el alumno para desempearse en los mbitos personal y profesional que le
permitan convivir de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempearse
eficazmente en diversos mbitos, desarrolladas en torno a reas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeo eficiente,
autnomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales especficas, en un entorno cambiante que exige la
multifuncionalidad.
La importancia de la evaluacin de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y
analizan las evidencias del desempeo de un alumno con base en la gua de evaluacin y rbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar
decisiones.
La evaluacin de competencias se centra en el desempeo real de los alumnos, soportado por evidencias vlidas y confiables frente al referente que es
la gua de evaluacin, la cual, en el caso de competencias profesionales, est asociada con una norma tcnica de competencia laboral (NTCL), de
institucin educativa o bien, una normalizacin especfica de un sector o rea y no en contenidos y/o potencialidades.
El Modelo de Evaluacin se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones
intelectual, social, afectiva, motriz y axiolgica), Participati va (incluye autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin), Transparente (congruente con
los aprendizajes requeridos por la competencia), Vlida (las evidencias deben corresponder a la gua de evaluacin).
Evaluacin de los Aprendizajes.
Durante el proceso de enseanza - aprendizaje es importante considerar tres categoras de evaluacin: diagnstica, formati va y sumati va.
La evaluacin diagnstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la deteccin de la situacin en la que se encuentran nuestros
alumnos. Permite tambin establecer vnculos socio-afectivos entre el PSP y su grupo. El alumno a su vez podr obtener informacin sobre los aspectos
donde deber hacer nfasis en su dedicacin. El PSP podr identificar las caractersticas del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En
esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilacin de informacin.
La evaluacin formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integracin de varias de stas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que
deben alcanzar y advertirle sobre dnde y en qu aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. Aqu se admiten errores, se


ASAE-00
55/75

identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el PSP puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los
resultados del grupo.
Finalmente, la evaluacin sumativa es adoptada bsicamente por una funcin social, ya que mediante ella se asume una acreditacin, una promocin,
un fracaso escolar, ndices de desercin, etc., a travs de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual,
puesto que se est asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la sntesis de los logros obtenidos por ciclo o perodo escolar.
Actividades de Evaluacin
Los programas de estudio estn conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados
estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente ste
se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripcin de cada unidad se han definido las actividades de evaluacin indispensables para evaluar los
aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.
Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el PSP, pero es importante no confundir con las actividades de
aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalen con fines formativos, no se
registran formalmente en el Sistema de Administracin Escolar SAE. El registro formal procede slo para las actividades descritas en los programas
y planes de evaluacin.
De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluacin, considerando que puede haber casos en que se incluirn dos o ms RA en una
sola actividad de evaluacin, cuando sta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderacin con respecto a la Unidad a la cual
pertenece. sta a su vez, tiene una ponderacin que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha
adquirido la competencia correspondiente al mdulo de que se trate, deber ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del perodo para estar en
condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones depender de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y ste a su vez, con
respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignar el especialista diseador del programa de estudios.
La ponderacin que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderacin, la cual est desarrollada en
una hoja de clculo que permite, tanto al alumno como al PSP, ir observando y calculando los avances en trminos de porcentaje, que se van
alcanzando (ver apartado 7 de esta gua).
Esta tabla de ponderacin contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica, en la columna de
actividades de evaluacin, la codificacin asignada a sta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacin
Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evala: C = conceptual; P = Procedimental y A =
Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en trminos de porcentaje: la primera el peso especfico asignado desde el programa de estudios
para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanz con base en las evidencias o desempeos demostrados; la tercera,
peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacin y que deber acumular a lo largo del
ciclo escolar.
Otro elemento que complementa a la matriz de ponderacin es la rbrica o matriz de valoracin, que establece los indicadores y criterios a
considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeo o una actitud y la cual se explicar a continuacin.


ASAE-00
56/75

Una matriz de valoracin o rbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o
aspectos especficos que se deben tomar en cuenta como mnimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y,
por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfaccin alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para
evaluar esos indicadores, explicando cules son las caractersticas de cada uno.
Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, adems de cumplir con los estndares o requisitos establecidos como necesarios en el
logro del producto o desempeo, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va ms all de lo que se le solicita como mnimo, aportando
elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estndares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se
ha desempeado adecuadamente en la actividad o elaboracin del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la
competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estndares o requisitos mnimos establecidos para el desempeo o producto.
Evaluacin mediante la matriz de valoracin o rbrica
Un punto medular en esta metodologa es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluacin, integrado por la Tabla de ponderacin y las
Rbricas, con el fin de que pueda conocer qu se le va a solicitar y cules sern las caractersticas y niveles de calidad que deber cumplir para
demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, l tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar
los aprendizajes no logrados.
Como se plantea en los programas de estudio, en una sesin de clase previa a finalizar la unidad, el PSP debe hacer una sesin de recapitulacin
con sus alumnos con el propsito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de
no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeo nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar
hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del mdulo y, por ende, no aprobarlo.
La matriz de valoracin o rbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el PSP tendr los elementos para
evaluar objetivamente los productos o desempeos de sus alumnos. Dichas valoraciones estn tambin vinculadas al SAE y a la matriz de ponderacin.
Cabe sealar que el PSP no tendr que realizar operaciones matemticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente
deber marcar en cada celda de la rbrica aqulla que ms se acerca a lo que realiz el alumno, ya sea en una hoja de clculo que emite el SAE o bien,
a travs de la Web.


ASAE-00
57/75


8. Matriz de
Ponderacin

UNIDAD RA
ACTIVIDAD
DE E
VALUACIN
ASPECTOS
A EVALUAR
% Peso
Especfi
co
% Peso
Logrado
% Peso
Acumul
ado
C P A
1.
1.1 Interpreta el dibujo para identificar la simbologa, las caractersticas
de la pieza, material, dimensiones, tolerancias y tipo de uniones de
acuerdo a la simbologa contenida en el dibujo.
1.1.1 10
1.2 Acondiciona los metales a unir, los consumibles, el equipo y las
instalaciones para realizar la unin de metales de acuerdo al diseo u
orden de trabajo.
1.2.1 20
30
2.
2.1 Aplica las tcnicas de soldadura para las operaciones de soldar en
diferentes posiciones y uniones identificando fallas en la soldadura
aplicada.
2.1.1 25
2.2 Aplica el proceso de soldadura, elaborando la estructura requerida,
de acuerdo a las especificaciones del cliente o diseo de la pieza.
2.2.1 45
% PESO PARA LA UNIDAD 70 100
PESO TOTAL DEL MDULO 100 100 100


ASAE-00
58/75


9. Materiales para el
Desarrollo de Actividades
de Evaluacin

Nombre del Alumno: Grupo:

Unidad de Aprendizaje: 1. Ejecucin de actividades previas a la aplicacin de la soldadura.

Resultado de Aprendizaje: 1.1. Interpreta el dibujo para identificar la simbologa, las caractersticas de la pieza, material, dimensiones,
tolerancias y tipo de uniones de acuerdo a la simbologa contenida en el dibujo.

Actividad de Evaluacin: 1.1.1. Interpreta el dibujo de la pieza a unir.

El propsito de esta actividad consiste en adquirir la destreza para interpretar el dibujo o plano de la pieza a unir para la preparacin de materiales,
uniones, material de aporte, especificaciones de acabado, posicin y ensamble e iniciar el proceso de soldadura.
Para realizar esta actividad el PSP proporcionar los diseos o planos que debern ser interpretados y para ello se formarn equipos de trabajo.
Prepara el equipo, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales a emplear en la mesa de trabajo.
Dibujo o plano de la pieza a soldar (a criterio del instructor).
Hojas blancas.
Lpiz.
Goma.
Revisa detenidamente el plano o dibujo de la pieza a soldar.


ASAE-00
59/75

Revisa las normas que aplican.
Identifica las necesidades de uso del producto.
Identifica las caractersticas del producto de acuerdo a:
Unidades dimensionales.
Tolerancias.
Materiales.
Tratamientos.
Especificaciones del material de aporte.
Construccin del smbolo de soldadura.
Smbolos de las uniones por soldadura.
- Bsicos.
- Complementarios.
Smbolos de posicin.
Smbolos de ensamble.
Especificaciones de acabado.
Elabora un diagrama de flujo de fabricacin del producto en donde.
Especifica los materiales utilizados para su fabricacin.
Especifica los componentes y proceso que conducen al producto final.


ASAE-00
60/75



Unidad de Aprendizaje: 1. Ejecucin de actividades previas a la aplicacin de la soldadura.

Resultado de Aprendizaje: 1.2. Acondiciona los metales a unir, los consumibles, el equipo y las instalaciones para realizar la unin de metales
de acuerdo al diseo u orden de trabajo.

Actividad de Evaluacin:
1.2.1 Prepara el equipo de soldadura y los materiales metlicos.

El propsito de esta actividad consiste en adquirir la destreza para efectuar el ensamble del equipo de soldadura por arco elctrico y su encendido para
adquirir la habilidad de la preparacin del equipo para iniciar los procesos de soldadura.
Verifica el estado de los componentes del equipo de soldadura por arco elctrico.
Ensambla los componentes de acuerdo a las instrucciones del manual.
Efectuar el encendido de acuerdo al procedimiento especificado.
Vara el tipo de corriente.
Apaga el equipo de soldadura de acuerdo a la secuencia indicada por el PSP.
Limpia y guarda el equipo en su lugar.
Elabora y presenta el Check list.


ASAE-00
61/75



Unidad de Aprendizaje: 2. Empleo de soldadura por arco elctrico.

Resultado de Aprendizaje:
2.1 Aplica las tcnicas de soldadura para las operaciones de soldar en diferentes posiciones y uniones
identificando fallas en la soldadura aplicada.

2.1.1 Une piezas metlicas ferrosas especificadas en diseos dados, empleando el equipo de soldadura por arco
elctrico.

El propsito de esta actividad consiste en adquirir la habilidad para poder unir piezas metlicas ferrosas especificadas en diseos dados, empleando el
equipo de soldadura por arco elctrico.
Para realizar esta actividad el PSP proporcionar los diseos.
Revisa los diseos proporcionados por el PSP y determina el equipo, los materiales que se requieren y los procedimientos que debes seguir.
Vara el tipo corriente.
Selecciona el material, verifica que sea el especificado e inicia los trabajos de habilitacin de acuerdo al diseo proporcionado.
Efecta la soldadura de acuerdo a las especificaciones del plano de la pieza.
Efecta la limpieza de la pieza.


ASAE-00
62/75

Verifica la pieza dimensionalmente.
Desarma el equipo de soldadura y gurdalo en su lugar.
Guarda el herramental y limpia tu rea de trabajo perfectamente.
Entrega en tiempo y forma la pieza soldada.


ASAE-00
63/75



Unidad de Aprendizaje: 2. Empleo de soldadura por arco elctrico.

Resultado de Aprendizaje:
2.2. Aplica el proceso de soldadura, elaborando la estructura requerida, de acuerdo a las especificaciones del
cliente o diseo de la pieza.

2.2.1 Construye un soporte o accesorio de un sistema mecnico.

El propsito de esta actividad consiste en adquirir la habilidad para poder unir piezas metlicas ferrosas especificadas en diseos dados, empleando el
equipo de soldadura por arco elctrico.
Para realizar esta actividad el PSP proporcionar los diseos.

Prepara el equipo a emplear, los instrumentos de medicin, las herramientas y los materiales en las mesas de trabajo.
Considera los aspectos referentes al uso de energa elctrica, al momento de accionar los equipos y analizar su funcin.
Revisa los diseos proporcionados por el PSP y determina el equipo, los materiales que se requieren y los procedimientos que debes seguir.


ASAE-00
64/75


Identifica todos los componentes que conforman el sistema de aplicacin de soldadura.
Identifica en planos las caractersticas de los elementos
Arma y aplica la soldadura de acuerdo a manuales y con la orientacin del PSP.
Analiza las caractersticas (fsicas, elctricas, geomtricas, etc.) y modos de funcionamiento de cada uno de ellos.
Realiza una memoria en la que contestes una serie de cuestiones planteadas en el desarrollo de la prctica por el PSP.
Realiza la desconexin de los equipos e instrumentos empleados, de manera apropiada.
Verifica el prototipo dimensionalmente.
Desarma el equipo de soldadura y gurdalo en su lugar.
Guarda el herramental y limpia tu rea de trabajo perfectamente.
Entrega en tiempo y forma el prototipo.


ASAE-00
65/75


10. Matriz de Valoracin o
Rbrica

MATRIZ DE VALORACIN O RBRICA
Siglema: ASAE
Nombre del
Mdulo:
Aplicacin de soldadura por arco
elctrico
Nombre del
Alumno:

PSP evaluador: Grupo: Fecha:
Resultado de
Aprendizaje:
1.1. Interpreta el dibujo para identificar la simbologa,
las caractersticas de la pieza, material,
dimensiones, tolerancias y tipo de uniones de
acuerdo a la simbologa contenida en el dibujo.
Actividad de
evaluacin:
1.1. Interpreta el dibujo de la pieza a unir.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Excelente Suficiente Insuficiente
Trabajo en equipo. 10% Participa activamente en el equipo
de trabajo, coopera en todo
momento con sus compaeros con
responsabilidad y compromiso en la
consecucin de la tarea.
Participa activamente en el equipo
de trabajo, coopera casi siempre
con sus compaeros con
responsabilidad, demuestra
compromiso en la consecucin de la
tarea.
Participa pasivamente en el equipo
de trabajo, no coopera con sus
compaeros ni asume su
responsabilidad, existe nulo
compromiso en la consecucin de la
tarea.
Interpreta las
caractersticas del
diseo.

60% Identifica todas de las caractersticas
sealadas y estas corresponden con
el plano interpretado y determina el
proceso a seguir para su fabricacin
adems verifica que el tipo de
soldadura indicada en el diseo sea
la adecuada al material a soldar y a
Identifica todas las caractersticas
el plano interpretado.
Identifica solo algunas caractersticas
el plano interpretado.


ASAE-00
66/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
la instruccin de la soldadura.
Elaboracin del
listado.

30% Elabora el listado considerando los
puntos sealados y justifica la
determinacin del proceso.

Elabora el listado considerando los
puntos sealados y el procedimiento
sealado lleva a la obtencin del
producto sealado.
Elabora el listado en Word de forma
desordenada, ilegible, sucia y con
errores ortogrficos.
100%


ASAE-00
67/75

Siglema: ASAE
Nombre del
Mdulo:
elctrico
Nombre del
Alumno:

Resultado de
Aprendizaje:
1.2 Acondiciona los metales a unir, los consumibles, el
equipo y las instalaciones para realizar la unin de
metales de acuerdo al diseo u orden de trabajo.
Actividad de
evaluacin:
1.2.1 Prepara el equipo de soldadura y los materiales
metlicos.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Verificacin y
preparacin del
equipo.
10% Verifica y ensambla el equipo,
teniendo en cuenta los
procedimientos del manual, adems
constata que las condiciones de
seguridad e higiene son las
necesarias para llevara a cabo el
procedimiento.
Verifica y ensambla el equipo de
acuerdo a los procedimientos del
manual.
Ensambla sin verificar las
condiciones del equipo ni considerar
los procedimientos del manual.
Preparacin de los
materiales.
30% Elige los materiales que requiere su
trabajo, los habilita, haciendo lo
necesario de acuerdo a las
instrucciones del plano, adems los
verifica dimensionalmente para
asegurarse que estn preparados de
acuerdo a las especificaciones e
indicaciones del diseo.
Elige los materiales que requiere, y
los habilita, de acuerdo a las
instrucciones del plano.
Elige los materiales inadecuados por
lo que estn fuera de
especificaciones.
Puesta a punto del 40% Enciende la mquina de soldar Enciende la mquina de soldar No emplea la secuencia de


ASAE-00
68/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
equipo. siguiendo el procedimiento y la
secuencia correcta para evitar
accidentes, y controla la corriente de
acuerdo a las instrucciones.
siguiendo el procedimiento y controla
la corriente como se le indica.
encendido, y tiene dificultad para
controlar la corriente.
Equipo y materiales
preparados.
20% Elabora un listado del equipo de
soldadura y los materiales
requeridos, lo presenta impreso
ordenado, limpio sin errores
ortogrficos.
Elabora un listado del equipo de
soldadura y los materiales
requeridos.
Elabora el listado y omite partes del
equipo de soldadura y/o materiales.
100%


ASAE-00
69/75

Siglema: ASAE
Nombre del
Mdulo:
elctrico
Nombre del
Alumno:

Resultado de
Aprendizaje:
2.1 Aplica las tcnicas de soldadura para las
operaciones de soldar en diferentes posiciones y
uniones identificando fallas en la soldadura
aplicada.
Actividad de
evaluacin:
2.1.1 Une piezas metlicas ferrosas especificadas en
diseos dados, empleando el equipo de soldadura
por arco elctrico.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin del
equipo.
20% Ensambla el equipo, elige la
corriente de acuerdo al tipo de pieza
que va a soldar, verifica las
condiciones de los cables,
manerales y verifica los aspectos de
seguridad.
Ensambla el equipo, elige la corriente
y verifica los aspectos de seguridad.
El ensamble del equipo es de
manera incorrecta, la corriente no es
la apropiada y no se tomaron en
cuenta los aspectos de seguridad.
Preparacin de los
materiales.
instrucciones del plano adems los
especificaciones.
Proceso de soldadura. 35% Aplica la soldadura de acuerdo a los Aplica la soldadura de acuerdo a las Aplica la soldadura de forma


ASAE-00
70/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
procedimientos indicados por el
PSP, los cordones fueron continuos,
y los realiza en el primer intento; no
requiere de modificaciones o ajustes.
especificaciones, los cordones fueron
continuos, y cumple con las
discontinua provocando que los
cordones sean defectuosos, por lo
que no cumple con las indicaciones
del diseo.
Inspeccin de la pieza
unida.
25% Verifica que la pieza cumpla una a
una con las especificaciones del
diseo, adems realiza la inspeccin
de la soldadura por algn mtodo
establecido.
Entrega en tiempo y forma
establecida.

Verifica que la pieza cumpla una a
una con las especificaciones del
diseo.
Entrega en tiempo y forma
establecida.
Entrega la pieza fuera de
especificaciones, aunque la entrega
la hace en tiempo y forma.
100%


ASAE-00
71/75

Siglema: ASAE
Nombre del
Mdulo:
elctrico
Nombre del
Alumno:

Resultado de
Aprendizaje:
2.2. Aplica el proceso de soldadura, elaborando la
estructura requerida, de acuerdo a las
especificaciones del cliente o diseo de la pieza.
Actividad de
evaluacin:
2.2.1 Construye un soporte o accesorio de un sistema
mecnico.

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Propuesta
esquemtica.
10%
Presenta la propuesta esquemtica
la descripcin dimensiones y
nomenclatura y algunos detalles
del elemento.
Presenta la propuesta esquemtica
la descripcin, dimensiones y
nomenclatura general del
elemento.
Presenta de manera incompleta la
propuesta esquemtica la
descripcin, dimensiones y
nomenclatura general del
elemento
Presentacin en
power point.
5%
Realiza una presentacin en power
point, sobre las caractersticas del
elemento a armar, incluyendo
dibujos y/o fotografas que facilitan
su visualizacin y comprensin y
adems observando que el tipo de
letra utilizado sea legible y pueda
ser ledo y visto por todo el grupo,
cuidando aspectos de ortografa y
redaccin.
elemento a armar, incluyendo
su visualizacin y comprensin.
elemento a armar, sin incluir
su visualizacin y comprensin.


ASAE-00
72/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Planeacin del
proyecto de un
soporte o accesorio
mecnico.
10%
Elabora un plan para construir un
soporte o accesorio mecnico que
incluye:
Obtencin de la informacin tcnica
correspondiente de manuales
prcticos.
Estimacin de tiempos de las
diferentes etapas de ejecucin del
proyecto
Investigacin de los aspectos
tcnico cientficos
correspondientes
Acopio de materiales, equipo
y herramienta.
Construccin del soporte o
accesorio mecnico
Realizacin de pruebas y
ajustes
Delegacin de responsabilidades y
actividades a cada uno de los
miembros del equipo.
Adems realiza un estimado general
de costos de material y mano de
obra
incluye:
correspondiente de manuales
prcticos.
Estimacin de tiempos de las
diferentes etapas de ejecucin del
proyecto
tcnico cientficos
correspondientes
y herramienta.
construccin del soporte o
accesorio mecnico.
ajustes.
Delegacin de responsabilidades y
actividades a cada uno de los
miembros del equipo.

incluye:
correspondiente incompleta de
manuales prcticos.
Estimacin incompleta de tiempos de
las diferentes etapas de ejecucin
del proyecto
tcnico cientficos
correspondientes
y herramienta.
Construccin del soporte o
accesorio mecnico.
ajustes.
Delegacin parcial de
responsabilidades y actividades a
cada uno de los miembros del
equipo.


ASAE-00
73/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
Preparacin de los
materiales.
instrucciones del plano adems los
especificaciones.
Corte de los
elementos a soldar
5%
Realiza procesos de corte de
materiales, considerando sus
caractersticas, empleando moldes
o patrones de las piezas a cortar,
evitando rebaba y bordes
fisurados.
materiales, considerando sus
caractersticas, empleando moldes
o patrones de las piezas a cortar.
materiales, sin considerar sus
caractersticas, o sin emplear
moldes o patrones de las piezas a
cortar.
Preparacin del
equipo.
5% Ensambla el equipo, elige la
corriente de acuerdo al tipo de pieza
que va a soldar, verifica las
condiciones de los cables,
manerales y verifica los aspectos de
seguridad.
Ensambla el equipo, elige la corriente
y verifica los aspectos de seguridad.
Ensambla el equipo de manera
incorrecta, la corriente no es la
apropiada y no se tomaron en cuenta
los aspectos de seguridad.
Aplicacin del proceso
de soldadura.
10%
Arma punteando el elemento
dibujado aplicando el proceso de
soldadura, segn procedimiento
sobre cada uno de los materiales
utilizados, cuidando que las
dibujado aplicando el proceso de
soldadura, segn procedimiento
sobre cada uno de los materiales
utilizados.
dibujado, sin aplicar el proceso de
soldadura acorde al material, segn
procedimiento sobre cada uno de
los materiales utilizados.


ASAE-00
74/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
uniones presenten la exactitud y
apariencia adecuadas.
Proceso de soldadura. 10% Aplica la soldadura de acuerdo a los
procedimientos indicados por el
PSP, los cordones fueron continuos,
y los realiza en el primer intento; no
requiere de modificaciones o ajustes.
Aplica la soldadura de acuerdo a las
especificaciones, los cordones fueron
continuos, y cumple con las
Aplica la soldadura de forma
discontinua provocando que los
cordones sean defectuosos, por lo
que no cumple con las indicaciones
del diseo.
Construccin del
soporte o accesorio
mecnico
35%
Lleva a cabo el plan de construccin
del soporte o accesorio
colaborativamente en los tiempos
contemplados, respetando las
contribuciones y capacidades
individuales de los miembros del
grupo y asumiendo su
responsabilidad individual para el
logro del objetivo, presenta adems
de la aplicacin de soldadura que
cumple las especificaciones de la
AWS-SMS.
El soporte o accesorio
mecnico, presenta todas las
partes soldadas.
La pieza presenta una
soldadura uniforme.
Se han incorporado algunos
Lleva a cabo el plan de construccin
del soporte o accesorio
contemplados, respetando las
contribuciones y capacidades
grupo y asumiendo su
logro del objetivo, presenta adems
de la aplicacin de soldadura que
cumple las especificaciones de la
AWS-SMS.
mecnico, presenta todas las
partes soldadas.
La pieza presenta una
soldadura uniforme.

No lleva a cabo el plan de
construccin del soporte o accesorio
contemplados, no se ha respetado
las contribuciones y capacidades
grupo y no asumen su
logro del objetivo; no presenta
adems de la aplicacin de
soldadura que cumple las
especificaciones de la AWS-SMS.
mecnico, no presenta todas
las partes soldadas.
La pieza no presenta una
soldadura uniforme.


ASAE-00
75/75

INDICADORES %
C R I T E R I O S
elementos accesorios para
complementar el soporte o accesorio
mecnico.
Inspeccin del soporte
o accesorio mecnico.
5% Verifica que el soporte o accesorio
mecnico cumpla una a una con las
especificaciones del diseo, adems
realiza la inspeccin de la soldadura
por algn mtodo establecido.
Entrega en tiempo y forma establecida.
Verifica que el soporte o accesorio
mecnico cumpla una a una con las
especificaciones del diseo.
Entrega en tiempo y forma establecida.
Entrega el soporte o accesorio
mecnico fuera de especificaciones,
aunque la entrega la hace en tiempo y
forma.
100%

02 Guias Aplicacion Soldadura Arco Electrico

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

02 Guias Aplicacion Soldadura Arco Electrico

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

de la V quede en la parte ms alta.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

sentndose, para soldar los lados o la parte inferior de la junta.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad