Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Manejo de circuitos electrnicos

Programa de Estudios
rea(s):



Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en:

Electromecnica industrial
Mantenimiento de sistemas automticos
Refrigeracin y aire acondicionado



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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Manejo de circuitos electrnicos.
rea(s): Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en:
Electromecnica industrial
Mantenimiento de sistemas automticos
Refrigeracin y aire acondicionado
Semestre(s): Tercero y cuarto.
D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del CONALEP.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Tercera Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.



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Directorio
Director General
Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Toms Prez Alvarado
Secretario de Administracin
Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Miguel ngel Serrano Perea
Director de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Christian Eduardo Lpez Losoya
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Patricia Toledo Mrquez
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo:
Tcnico:
Jaime Alejandro Elizalde Gmez

Metodolgico:
Virginia Morales Cruz


Grupo que actualiza
Tcnico:
Jaime Alejandro Elizalde Gmez

Metodolgico:
Maria Teresa Garca




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Manejo de circuitos electrnicos
Contenido Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 6

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s) 8
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo 11
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del mdulo 13
2.3 Mapa del mdulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales 21
.



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Mensaje del Director
General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco
Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. As mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para
incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa.
A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General



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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin
del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin
Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para
hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se
encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan
de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la
flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior
egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de
competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de
egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y
bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el
mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el
establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta
educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema
Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin.
El Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello
generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso
adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo
puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y
aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en
las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para
planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar



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profesionales tcnicos de calidad.

Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos,
especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento,
habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin,
valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y
perfeccionamiento.
As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua
para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo
Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al
mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo
colectivo de nuestra comunidad acadmica.
Toms Prez Alvarado
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin





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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).
1.1. Objetivo general de la
carrera.


P.T. y P.TB en Electromecnica industrial.
Realizar servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de mquinas, equipos y sistemas electromecnicos,
aplicando las normas tcnicas vigentes y estndares de calidad.
P.T. y P.TB en Mantenimiento de sistemas automticos.
Realizar los servicios de de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de maquinaria y equipo automtico, de acuerdo
con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante.
P.T. y P.TB en Refrigeracin y aire acondicionado
Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico y mantenimiento de equipos y sistemas de refrigeracin y aire acondicionado
aplicando las normas tcnicas vigentes y estndares de calidad.



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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.



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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.



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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo
2.1. Presentacin

El mdulo de Manejo de circuitos electrnicos, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo transversal y se imparte en el tercer
semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Mantenimiento de sistemas automticos y Refrigeracin y aire
acondicionado; y en el cuarto semestre del trayecto tcnico de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica
industrial. Tiene como finalidad, que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para manejar circuitos electrnicos, aplicando los
conocimientos tericos de la electrnica en la interpretacin y entendimiento del comportamiento de los circuitos electrnicos.
El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda el manejo de circuitos electrnicos analgicos
bsicos, implementados con diodos y transistores; y finalmente, en la segunda unidad se aborda el manejo de circuitos electrnicos analgicos
especializados, basados en amplificadores operacionales, tiristores y dispositivos de potencia.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para manejar circuitos
electrnicos bsicos, presentes en diversos sistemas, considerando sus principios de funcionamiento.
La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico,
mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Manejo de circuitos electrnicos, permitir conocer y aplicar los
aspectos funcionales de la electrnica analgica que usualmente se encuentra integrada en diversos sistemas, y que forma parte fundamental de las
nuevas tecnologas.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.



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La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo,
realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su
proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.



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2.2. Propsito del mdulo

Manejar circuitos electrnicos, considerando las caractersticas tcnicas de sus componentes, para la solucin de problemas bsicos sustentados en
las leyes fsicas que rigen su comportamiento.



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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
Manejo de circuitos
electrnicos.
90 Horas
1. Manejo de circuitos analgicos.
40 horas
1.1 Maneja circuitos basados en diodos, aplicndolos a sistemas electrnicos.
10 horas
1.2 Maneja circuitos amplificadores basados en transistores, aplicndolos a
sistemas electrnicos.
15 horas
1.3 Maneja circuitos conmutadores basados en transistores, utilizados en
sistemas electrnicos.
15 horas
2. Manejo de circuitos digitales.
50 horas
2.1 Maneja circuitos analgicos basados en amplificadores operacionales,
aplicndolos a sistemas electrnicos.
15 horas
2.2 Maneja circuitos analgicos con tiristores, aplicndolos a sistemas
electrnicos.
20 horas
2.3 Maneja circuitos analgicos con osciladores, filtros y convertidores,
aplicndolos a sistemas electrnicos.
15 horas



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2.4. Unidades de
aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Manejo de circuitos analgicos Nmero 1

Propsito de la unidad:
Manejar circuitos electrnicos analgicos bsicos, empleando diodos y transistores de propsito
general, para amplificar o conmutar seales elctricas.
40 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Maneja circuitos basados en diodos, aplicndolos a sistemas electrnicos. 10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Construye una fuente
regulada, considerando
diodos rectificadores de
media onda o de onda
completa y reguladores en
su estructura.

Diagrama de la fuente.
Fuente construida y
funcionando.
Rbrica
20% A. Manejo de diodos.
Materiales semiconductores.
El diodo.
- Teora y funcionamiento.
- Caractersticas.
- Tipos.
B. Identifica las aplicaciones de circuitos
con diodos.
Polarizacin.
Aplicaciones.
- Rectificadores.
- Sujetadores.
- Dobladores.



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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
- Reportadores.
- Reguladores.
Otros diodos.
Construccin de una fuente regulada.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: 1.2 Maneja circuitos amplificadores basados en transistores, aplicndolos a sistemas electrnicos. 15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Arma tres circuitos
amplificadores clase A,
clase B y clase C,
validando su
funcionamiento.

Circuito amplificador clase
A.
Circuito amplificador clase
B.
Circuito amplificador clase
C.
Reporte tcnico.
Rbrica.
20% A. Manejo de los principios de operacin
del transistor.
El transistor.
- Teora y funcionamiento.
- Caractersticas y usos.
- Tipos.
Configuraciones bsicas.
B. Identifica la operacin del transistor
como amplificador.
Configuraciones de amplificadores.
- Amplificador tipo A.
- Amplificador tipo B.
- Amplificador tipo AB.
- Amplificador tipo C.
Aplicaciones de los diferentes tipos de
amplificadores.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje: 1.3 Maneja circuitos conmutadores basados en transistores, utilizados en sistemas electrnicos. 15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.3.1 Construye una aplicacin de
un circuito de conmutacin
con transistores.

Diagrama desarrollado.
Circuito armado.
Rbrica.
10% A. Identifica la operacin del circuito bsico
del transistor como conmutador.
Regin de Saturacin.
Regin de corte.
Usos y caractersticas.
Funcionamiento y clculo del circuito.
B. Manejo de las configuraciones de
conmutacin con transistores ms
comunes.
Conmutacin usando una resistencia
Rs.
Conmutacin usando un capacitor.
Conmutacin con transistor de efecto
de campo FET.
C. Identifica las aplicaciones de circuitos
conmutadores basados en transistores.
Industriales
Domesticas.
Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de aprendizaje: Manejo de circuitos digitales. Nmero 2

Propsito de la unidad:
Manejar circuitos electrnicos analgicos especficos, considerando la incorporacin de dispositivos
de acuerdo a las necesidades de la aplicacin, para su integracin a sistemas electrnicos.
50 horas

Resultado de aprendizaje:
2.1 Maneja circuitos analgicos basados en amplificadores operacionales, aplicndolos a sistemas
electrnicos.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Construye un detector de
nivel de fluidos, empleando
amplificadores
operacionales.

Diagrama del circuito.
Circuito armado
funcionando.
Informe tcnico.
Rbrica.
20% A. Manejo de amplificadores
operacionales.
Caractersticas.
Principios de funcionamiento.
B. Identifica la construccin de circuitos
bsicos con amplificadores
operacionales.
Comparadores.
Amplificadores.
Convertidores.
C. Manejo de circuitos integrados con
amplificadores operacionales.
Hojas de datos.
Encapsulados.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje: 2.2 Maneja circuitos analgicos con tiristores, aplicndolos a sistemas electrnicos. 20 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Construye un regulador de
voltaje, empleando DIACs y
TRIACs.

Diagrama de circuito a
armar.
Circuito construido y
funcionando.
Informe tcnico.
Rbrica.
10%
A. Identifica la operacin de circuitos con
SCR.
Caractersticas.
Funcionamiento.
Usos.
B. Identifica la operacin de circuitos con
tiristor.
Construccin de circuitos de disparo
de tiristores.
Construccin de circuitos de control
de tiristores.
C. Identifica las aplicacines de tiristores.
Circuitos con TRIAC.
Circuitos con UJT y SUS.
Circuitos con PUT.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje:
2.3 Opera circuitos analgicos con osciladores, filtros y convertidores, aplicndolos a sistemas
electrnicos.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.3.1 Realiza la aplicacin de un
circuito analgico en el que
se emplee un oscilador y un
convertidor.

Diagrama del circuito a
armar.
Circuito armado y
funcionando.
Informe tcnico.
Rbrica.
20% A. Identifica la operacin de osciladores.
Principios de funcionamiento.
Oscilador de desplazamiento de
fase.
Osciladores con circuitos integrados.
Temporizador.
Oscilador controlado por voltaje
(VCO).
Circuitos de amarre de fase (PLL).
B. Identifica la operacin de filtros.
Principios de funcionamiento.
Clasificacin y tipos.
Anlisis y diseo.
Filtros con circuitos integrados.
C. Identifica los convertidores.
Voltaje / frecuencia / voltaje
Voltaje / Corriente.
Corriente / Voltaje
Anlogo / Digital
Digital / Anlogo.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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2.5. Referencias
Documentales

Bibliografa Bsica:
Chatelain, L. Dispositivos semiconductores. Limusa; Mxico, 2002.
Rashid, Muhammad H. Electrnica de potencia: Circuitos, dispositivos y aplicaciones; 4a edicin; Pearson Educacin; Mxico, 2001.
Boylestad Nashelsky. Electrnica Teora de circuitos, 4ta edicin, Prentice-Hall hispanoamericana S.A. Mxico, 2003.
Coughlin, Robert F. Amplificadores operacionales y circuitos integrados lineales; 5a edicin; Pearson Educacin; Mxico, 2001.
Bibliografa Complementaria:
Conalep. Principios de Electricidad y Electrnica, Mxico 1996.
J. R. Cogdell. Fundamentos de Circuitos Elctricos; Prentice Hall, Pearson Educacin; Mxico, 2007.
Timothy J. Maloney. Electrnica Industrial Moderna, 3. Ed; Prentice Hall, Pearson Educacin; Mxico, 2004.
Floyd, Thomas. L. Dispositivos electrnicos, Volmenes, I, II, III, 1. Ed., Mxico, Limusa - Conalep 2007.
Grob, Bernard. Electrnica Bsica, Mxico, Editorial Mc. Graw-Hill 1999.
Hubsche, Klave, Pfluger y Appelt. Electrotecnia. Curso Elemental. Editorial Rervert, Mxico, 2003.
Manuales:
National Semiconductor Corporation
Agilent Technologies, Inc.
Motorola, Inc.: Motorola SmallSignal Transistors, FETs and Diodes Device Data; FAST AND LS TTL DATA.
ISOCOM COMPONENTS LTD




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Web:
El circuito bsico, Disponible en: www.monografias.com (21/06/2011).
Componentes Electrnicos, Disponible en: www.monografias.com (21/06/2011).