COMO FAMILIA SALESIANA,

COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA

TAREAS SIGNIFICATIVAS Y PROYECTOS
5 BIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2013 2014

SEGUNDO GRADO

Presentacin de datos en tareas

Todas las tareas significativas se debern entregar con el siguiente

FORMATO

Presentacin: Hoja de mquina blanca, ESCRITAS A MANO.
Margen: Dos centmetros alrededor de la hoja, marcarlo con colores de madera.
Encabezado: Se coloca en la parte superior de la hoja al centro, segn el ejemplo.
Ttulo de la tarea: Anotar el nmero y nombre de la tarea.
Contenido: Seguir indicaciones, realizando las actividades propuestas.






















Instituto de Valle Arizpe
Nombre con apellidos: ________________ N.L. ___ Gpo. Y Secc. ___
Materia: _______________________ Maestro: __________________
Fecha: __________________________

ENCABEZADO
Ttulo de la tarea.
Contenido.
TODAS LAS TAREAS SE ENTREGARN EN EL BUZN
AL MOMENTO DE ENTRAR AL COLEGIO.
NOTA: Las tareas entregadas a partir del cuarto retardo no sern evaluadas.


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
MATERIA: ESPAOL.
PROF. JUAN FRANCISCO ALVARADO IBARRA
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
As ocurri, as paso
Investigar en internet a que se refiere el trmino de Crnica, su estructura
general, su funcin, la estructura lgico temporal y la clasificacin de las crnicas.
Rbrica: presentacin y ortografa= 3 puntos.
Contenido de la investigacin= 7 puntos
(Por cada error ortogrfico es una dcima menos)

Mircoles 14 de
Mayo del 2014
2
As ocurri, as paso
Elaborar a mano una crnica de algn suceso o noticia, basado en la estructura de
esta misma (Ttulo y subtitulo, prrafos de inicio, cuerpo de texto, prrafos de
cierre o remate)
Rbrica: presentacin y ortografa de la crnica= 3 puntos.
Ttulo y subttulo= 1 punto.
Prrafos de inicio= 1 punto.
Cuerpo del texto= 3 puntos.
Prrafos de cierre o remate= 2 punto.
(Por cada error ortogrfico es una dcima menos)


Viernes 16 de
Mayo del 2014
3
Papelito habla
Realizar un cuadro representativo en donde expliques los siguientes puntos:
1- Los elementos que contiene una carta poder
2- Los derechos y responsabilidades que se contraen al firmar una carta poder
3- Las situaciones en que se puede usar una carta poder
4- Los tipos de documentos que se incluyen para respaldar el contenido de una
carta poder
Rbrica: Ortografa= 3 Puntos.
Respuestas de cada aspecto= 6 puntos.
Referencia bibliogrfica= 1 puntos.
Mircoles 21 de
Mayo del 2014
PROYECTO
FECHA DE
ENTREGA
Nombre: Papelito habla
DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
Individualmente realizar una carpeta, que incluya diferentes tipos de documentos legales
explicando la situacin de cmo y cundo se debe usar cada uno de ellos.
(En el saln de clases se explica cmo se realizar y cuales documentos se utilizaran).




Viernes 23 de
Marzo del
2014


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA


MATERIA: MATEMTICAS
PROF. GUADALUPE CATALINA LPEZ VILLELA
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
Contesta la evaluacin del bloque 4 del libro de matemticas pginas 206 y
207.
Escribe la pregunta y su respuesta correcta (no es necesario escribir las
cuatro opciones).
13 mayo
2
FUNCIONES
Tabula y grafica cada una de las siguientes funciones. (Los valores de x son
desde -3 hasta 3)
y= 2x 5, y= x
2
+ 3 y= x + 6
20 mayo
3
SISTEMA DE ECUACIONES

Relaciona ambas columnas anotando dentro del parntesis de la izquierda la
letra que corresponda a cada planteamiento

( ) Es el mtodo que consiste en eliminar a) a = 3 , b = 4
una literal por medio de la suma o resta de sus b) rectas
trminos
( ) En el sistema 5a + 3b =3 y a b = 7 c) en el tercer
el valor de a y b es . cuadrante
( ) Qu tipo de lneas se obtienen al graficar
un sistema de ecuaciones? d) igualacin
( ) si la solucin de un sistema de ecuaciones
por el mtodo grafico es (-4,-2) en que e) a=3, b= -4
cuadrante se encuentra?
( ) mtodo que consiste en despejar una de f) en el en el
las literales en ambas ecuaciones para despus cuarto cuadrante
igualarlas. g) reduccin

Resuelve los siguiente
Armando y su esposa Sandra fueron a visitar a su familia y decidieron llevar
obsequios para sus primos. Compraron 3 cajas de galletas y 2 de dulces por
lo que pagaron $76.00, pero Sandra quiso comprar aparte una caja de
galletas y una de dulce para ellos y pago $32.00.
Cunto cuesta cada caja de galletas?
Cunto cuesta la caja de dulces?
Describe la estrategia que utilizaste para resolver el planteamiento
Escribe la operacin de donde obtuviste los resultados.
29 mayo
4 SISTEMA DE ECUACIONES 3 junio


COMO FAMILIA SALESIANA,
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Realiza los siguientes sistemas de ecuaciones por el mtodo indicado
Por suma y resta Por sustitucin Por igualacin
x + 5y =8 5x + y = -4 x 4y = 12
2x 4y = 3 3x 2y = 6 6x + y = -3
5
FIGURAS SIMETRICAS

En cada sistema de coordenadas localiza los vrtices de los siguientes
tringulos, trzalos y encuentra sus simtricos en el plano cartesiano.

Un triangulo tiene coordenadas (-2,0), (-2,8), y (-9,3). Cules sern las
coordenadas del simtrico respecto al eje x?

Un tringulo tiene coordenadas (0,0), (-7,2) y (4,6). Cules sern las
coordenadas del simtrico respecto al eje y?
12 junio
PROYECTO FECHA DE
ENTREGA
PROYECTO
Las matemticas en la criptografa

Elabora las pginas 252 y 253 del libro de matemticas. No es necesario que
anotes todo, solo escribe el mensaje que Oscar enva a su amigo (con smbolos),
as como las tres preguntas con sus respuestas y el mensaje de Oscar ya
descifrado.
17 junio


MATERIA: CIENCIAS 2. FSICA
PROF. CLAUDIA IVON CORTES MONSIVAIS
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
1. Realiza las siguientes consultas:
a. Cuntas caloras requiere consumir diariamente un adolescente
entre 13 y 14 aos (segn tu edad)?
b. Consulta las caloras que contienen cada uno de los alimentos, de la
lista hecha previamente en el saln de clases
c. Elabora un men diario, incluyendo las tres comidas diarias, as
como refrescos o frituras que consumes, y contesta cuntas
caloras consumes diarias?
Se evaluar: Datos completos, margen, trabajo a dos tintas, limpieza,
presentacin, calidad del contenido.
Martes 6 de
mayo
2 Resuelve los siguientes problemas: Martes 13 de


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a. Un tubo de cobre tiene un volumen de 0.009 m
3
a 10C y se calienta
a 200C. calcula el volumen final del tubo

b. a una temperatura de 33.5 C un portn de hierro tiene un rea de 10
m
2
. Cul ser se rea final al disminuir su temperatura 9C?

c. activacin pg. 179
d. integracin pg. 182
mayo
3
Resuelve los siguientes problemas:
a. Qu cantidad de calor se debe aplicar a un trozo de plomo de 850 g
para que eleve su temperatura de 18C a 120c? (Ce=0.031 cal/gC)
b. La temperatura inicial de una barra de aluminio de 3 kg es de 25C.
Cul ser su temperatura final si al ser calentada recibe 12 000
caloras? (Ce= 0.217 cal/gC)
c. Qu cantidad de calor necesitan 60 g de agua para que su
temperatura aumente de 25C a 100C?
d. Determina las caloras requeridas por una barra de cobre de 2.5 kg
para que su temperatura aumente de 12C a 300c?
e. Determina el calor especfico de una muestra metlica de 400 g si al
suministrarle 620 caloras aument su temperatura de 15C a 65c.
Martes 20 de
mayo
4
Resuelve, en hojas de mquina lo siguiente.
1. Integracin pg. 163
2. activacin pg. 164
3. fsica en accin pg. 166
4. integracin pg. 170
Martes 27
mayo
5
Resuelve, en hojas de mquina lo siguiente:
1. activacin pg. 171
2. fsica en accin pg. 172
3. fsica en accin pg. 174
4. integracin pg. 174
Martes 3 de
junio
6
Resuelve:
1. activacin pg. 175
2. fsica en accin pg. 177
3. integracin pg. 178
Martes 10 de
junio
PROYECTO FECHA DE
ENTREGA
Cmo se obtienes, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa?

a. Qu es la electricidad?
b. Cules son sus aplicaciones?
c. Cmo se transmite de la fuente que la produce al dispositivo que la emplea?
Martes 10 de
junio


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d. Qu es un generador elctrico?
e. Qu es un transformador?

El proyecto se realizar por equipos, y el desarrollo completo est en la pgina. 244 y
245 del libro de texto.



MATERIA: HISTORIA
PROF. MARTHA ODETTE MORALES LOERA
RUBRICA
- Presentacin (encabezado, margen, tinta a dos colores) 1 %
- Contenido (Completo) 7 %
(Incompleto) 3 %
- Conclusiones 3 ideas (Qu aprend?que no entend? 2 %
La presentacin debe ser en hojas de mquina y escritas a mano. Es para tareas y proyecto.
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
TEMA: INDEPENDENCIA DE LA INDIA.

Realiza una investigacin documental sobre el tema y elabora un resumen
de dos cuartillas.

Posteriormente elabora una pequea galera donde muestres imgenes y
expliques en qu consiste y su relacin con la independencia de la India.

Posteriormente en el apartado conclusiones contesta:
Por qu la India busco su independencia en el siglo XX?
Cul era el concepto que tena Mahatma Gandhi sobre la independencia
de la India?
Cul fue la situacin de la india antes de que iniciara la independencia?
Quines participaron en la independencia de la India?

Lunes 12 de
mayo
2
TEMA: LA REVOLUCION CUBANA 1956-1959

Investiga en diferentes fuentes sobre el tema y completa el siguiente cuadro
comparativo:
La Revolucin Cubana
Tiempo/ Duracin
Quines participaron?
Causas del conflicto
Desarrollo o etapas del conflicto
Forma de gobierno que se adopt
en Cuba despus de la
revolucin.

Consecuencias del conflicto

Posteriormente en el apartado de conclusiones contesta las siguientes
preguntas:
Lunes 19 de
mayo


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Por qu Fidel Castro inicio con la Revolucin Cubana?
Por qu E.U.A se vera afectado con este movimiento revolucionario?
Cul era el objetivo de Fidel Castro al viajar a Mxico en 1956?
Quines participaron en la Revolucin Cubana?
Quin fue Ernesto el Che Guevara?
Qu nuevas medidas adopto el gobierno de Fidel Castro para la
poblacin?

Elabora un collage sobre el tema.

3
TEMA: LA CAIDA DEL MURO DE BERLIN Y EL FIN DEL SOCIALISMO
SOVITICO.
Realiza una investigacin documental sobre el tema y elabora un resumen
de dos cuartillas.

Posteriormente elabora una pequea galera donde muestres imgenes y
expliques en qu consiste y su relacin con el fin del socialismo.

Posteriormente en el apartado de conclusiones contesta las siguientes
preguntas:
Cundo y porque fue construido el Muro de Berln?
Qu buscaba el Glasnost y la Perestroika?
Quines participaron en este movimiento?
Por qu la desintegracin de la URSS significo el fin de la Guerra Fra?

Lunes 26 de
mayo
4
TEMA: LOS TIGRES ASIATICOS : CHINA-INDIA JAPON

Realiza una investigacin en diferentes fuentes bibliogrficas y elabora un
lbum sobre: Los Tigres Asiticos y el Milagro Japons.

El lbum debe ser tamao media carta y debes de usar imgenes sobre el
tema.

Posteriormente en el apartado conclusiones contesta lo siguiente:
Cmo se vieron beneficiados estos pases con las reformas polticas y
econmicas de modernizacin?
Cmo influyo en estos pases la mano de obra barata?
Cules fueron las consecuencias sociales de este desarrollo econmico
en esto pases?
Por qu se le llamo el milagro japons?

Lunes 2 de
junio
PROYECTO FECHA DE
ENTREGA


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Nombre: LOS AVANCES CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS A TRAVES DE LA
HISTORIA DE LA HUMANIDAD.

1. Se formaran 6 equipos (previamente seleccionados por la maestra).
Cada equipo realizara una investigacin sobre LOS AVANCES CIENTFICOS
Y TECNOLGICOS A TRAVES DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD.
Los temas sern sorteados previamente en el saln de clases.

Qu vamos a investigar?

1. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XVI.
2. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XVII.
3. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XVIII.
4. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XIX.
5. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XX
6. Adelantos cientficos y tecnolgicos del siglo XXI.

Rbrica
Trabajo escrito: 50%
Presentacin equipo: 30%
Trabajo de equipo en el saln: 20%
100%

El trabajo escrito debe de llevar:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo de la investigacin. (Agregar imgenes )
Conclusiones del equipo (una cuartilla)

La presentacin debe ser en
PowerPoint, la cual debe estar en un CD, guardado en formato DVD, con los
datos completos de sus integrantes.

Nota: la sesin de los viernes se va a dedicar a avanzar en el proyecto, en equipos
deben de llevar el material y la informacin para empezar a trabajar, pueden
llevar una computadora o dos por equipo.

Semana 1. Formacin de equipos y sorteo de temas
Semana 2. Recopilacin de informacin y material en equipo
Semana 3. Se empieza a armar el trabajo escrito
Semana 4 Se termina el trabajo escrito y se entrega
Semana 5 Se prepara la presentacin y exposicin de los equipos (DVD)

Entrega del
trabajo
escrito

Lunes 9 de
junio
.




Exposicin
de los
equipos del

10 al 17 de
junio


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MATERIA: F.C.E.
PROF. SUSANA LUCIA

N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA

1

Prcticas discriminatorias

I.- En EQUIPO describan situaciones de discriminacin, ya sea que se hayan
vivido, que les hayan sucedido a conocidos, o bien, sepan de estas por los
medios de comunicacin.
II.- Organiza la informacin en el siguiente cuadro
Tipo de
discriminacin
Me sucedi
Les sucedi a mis
conocidos
Me entre por los
medios de
comunicacin
Por condicin social o
econmica

Por gnero

Por edad

Por orientacin sexual

Por discapacidad

Por profesar alguna
religin

Por su condicin de
salud

Por su condicin de
migrante

Por pertenencia tnica


III.- Concluyan Cmo afecta a la sociedad el que haya personas que estn de
acuerdo con algunos de esos tipos de discriminacin? Es posible pensar y
actuar de otra manera respecto a la discriminacin?

Viernes
9 Mayo
2

Qu es el Bullying?

I.- De manera INDIVIDUAL Investiga en dos distintas fuentes que es el bullying,
los tipos, causas, consecuencias y como lo podemos prevenir.
II.- Entrgalo por escrito a mano.

Viernes 16
Mayo
3

Acoso escolar.

I.- De manera INDIVIDUAL busca una noticia acerca del hostigamiento escolar,
pgala en una hoja de mquina y describe cuales crees que fueron las
causas y las consecuencias de este hecho, as como la manera en que se
pudo prevenir.

Viernes 23
Mayo
4

Importancia del dialogo para resolver conflictos

6 Junio


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I.- En EQUIPO contesta las siguientes frases:
* Para m el dialogo es:_________________________________________
* Dialogo cuando: _____________________________________________
* Tengo dificultad para dialogar cuando: ____________________________
* Pienso que para dialogar se necesita: ____________________________
* Puedo dialogar con las personas si ellas: __________________________
* El dialogo es muy til para: _____________________________________

II.- Analicen las respuestas que dieron a las frases y escriban en al menos
media cuartilla. Por qu es importante dialogar? Qu es necesario
considerar a la hora de establecer un dilogo para resolver un conflicto?

III.- Elaboren un esquema en el que destaquen el papel del dialogo, la
negociacin, la conciliacin y la mediacin en la solucin de conflictos.

PROYECTO FECHA DE
ENTREGA
LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRTICA Y ESPACIO PARA LA
SOLUCIN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS

Propsito: Impulsar las prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos
discriminatorios relacionados con el gnero, discapacidad, condicin econmica,
social, cultural, tnica, etc., as como formular estrategias que promuevan la
participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin de conflictos en
contextos diversos
Producto esperado: Campaa: No al bullying
Ejecucin del proyecto: En equipos de no ms de 5 integrantes, los alumnos de
segundo ao emprendern la aventura de crear una campaa en la que concienticen a
los adolescentes a no practicar el bullying.
El proyecto tendr las siguientes fases:
I. Semanas del 5 al 9, 12 al 16 de mayo: Los alumnos trabajarn en el saln de
clases con actividades preparadas por el profesor (mismas que se describen
en la parte inferior). Esto con el fin de que se informen de una manera veraz
acerca de qu es el bullying y cules son las soluciones no violentas para los
conflictos que se presenten en su entorno.
II. Semana del 19 al 23 de mayo: Los alumnos crearn y organizarn por
equipos su campaa acerca del No al bullying Diagnostico- Puesta en
prctica- Conclusin.Entregarn La planeacin de su campaa (nombre, logo,
propsito, act. a realizar y tiempo en que se realizar)
III. Semana del 26 al 29 de mayo: Los alumnos pondrn en prctica su campaa
dentro de la institucin. (No interrumpiendo clases de los dems grupos,
solamente trabajaran en las horas de FCyE)
IV. Semana del 2 al 6 de junio: En equipos elaborarn una conclusin en forma
de reporte escrito, en la cual darn a conocer los resultados de su campaa;
as como una presentacin para darla a conocer de manera oral al resto del
grupo.
V. Semana del 9 al 13 de junio: Los alumnos realizarn la exposicin de sus
conclusiones al resto del grupo, as como entregarn su reporte de evidencias




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(este deber ser entregado por equipo en una carpeta de pasta gruesa y debe
contener todas las actividades que se realizaron en clase, as como evidencias
de la campaa) y su diario de trabajo. (este consistir en una libreta que tendr
escrito por da que fue lo que realizo el equipo y las firmas de los integrantes.)

Actividades a realizar por equipos.

1. Introduccin. Renete con tu equipo lean el caso que describe tu libro de texto
en la pg. 238 y realiza la actividad para introducirnos al tema.

2. Anlisis de conflictos en la escuela. Elaboren una lista de los conflictos que
surgen con ms frecuencia en el grupo y en la escuela. Destaquen las
situaciones generadas por estos conflictos en la vida escolar, as como los
intereses que an estn en oposicin. Sealen los casos en que estos
conflictos desembocan en la violencia e identifiquen algunos casos en que los
conflictos se hayan resuelto mediante la negociacin y el dialogo. Elaboren un
escrito sobre Cmo estos conflictos repercuten en el actuar de los
compaeros?

3. Relacin de convivencia y confianza. Lean con atencin la pg. 239 del libro de
texto, y busquen informacin en distintas fuentes sobre cmo deben ser las
relaciones de convivencia en el trabajo escolar. Posteriormente elaboren un
declogo de cmo se deben dar esas relaciones en la escuela agregando
imgenes.

4. Compaa y amistad en la escuela. Lee con atencin las pg. 239 y 240 de tu
libro, analiza la informacin y explica cmo se llevan a cabo los siguientes
valores en la escuela secundaria: Solidaridad, Respeto, Cooperacin y
Responsabilidad. Posteriormente completa el siguiente cuadro.

Valor
Una persona que
tiene el valor hacia s
misma
Persona que no
reconoce el valor
hacia los dems
Solidaridad
Respeto
Cooperacin
Responsabilidad

5. Situaciones que propician conflictos en la escuela. Lee pg. 241de tu libro
analicen la informacin y enumeren las situaciones (al menos 10) que
propician el surgimiento de los conflictos y represntala con una imagen.

6. Situaciones de abuso en la escuela. Busca en el peridico, internet o cualquier
otro medio de comunicacin situaciones que demuestren el abuso escolar,
pega la noticia explcala y escriban su postura frente a cada situacin (al


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menos 5)

7. Recursos para la solucin de conflictos sin violencia. Lee pg. 242 de tu libro
de texto, busca informacin adicional sobre el tema y realiza un esquema sobre
Recursos para la solucin de conflictos sin violencia

8. Valores para resolver situaciones de bullying. Identifiquen de qu manera
deben expresarse la solidaridad, el respeto, la cooperacin y la responsabilidad
en las acciones que se lleven a cabo para resolver conflictos y situaciones de
bullying, organicen la informacin en el siguiente cuadro:

Valores y actitudes
Para resolver un
conflicto
Para resolver una
situacin de bullying
Solidaridad


Respeto


Cooperacin


Responsabilidad



9. Recursos y condiciones para solucionar conflictos sin violencia. Lee pg. 242
de tu libro, investiguen las caractersticas del dialogo, la negociacin, la
conciliacin y la mediacin en la solucin de conflictos. Sealen cuales de esos
recursos pueden utilizarse en un conflicto o situacin de hostigamiento entre
alumnos. Identifiquen y describan los momentos y espacios de la escuela en
los que es necesario llevar a cabo cierto tipo de actividades que favorezcan la
convivencia. Identifiquen y describan quienes y como deben intervenir en la
resolucin de algn problema de hostigamiento en la escuela.

10. Compaerismo y amistad. Lean la pg. 242 y 243 de su libro de texto. Analicen
la informacin y discutan como pueden mejorar los diversos integrantes de la
comunidad escolar la convivencia, en especial, para intervenir en la solucin no
violenta de conflictos y evitar los actos de intimidacin y hostigamiento.
Destaquen las acciones que pueden impulsar entre los diferentes miembros de
la escuela para resolver conflictos y situaciones de bullying. Organicen el
resultado en la siguiente tabla:

Actores escolares

Lo que pueden hacer
para resolver
conflictos
Lo que pueden hacer
para evitar la
intimidacin y el
hostigamiento
Alumnos


Profesores


COMO FAMILIA SALESIANA,
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Personal directivo


Sores


Padres de familia


Tutores


Revisen que las acciones que anotaron en el cuadro contribuyan a la
convivencia basada en el respeto, la colaboracin, la confianza, la solidaridad y
la responsabilidad. Sealen en un texto la importancia que tiene el apoyo y la
participacin de todos los integrantes de la comunidad escolar en la resolucin
de conflictos, as como la prevencin y eliminacin de problemas de
hostigamiento y acoso.

11. Integracin del proyecto. Analicen en equipo todas las actividades planteadas,
y tomen una decisin acerca de cmo llevarn a cabo su campaa. Bsense
en el formato de la pg. 224 para empezar a integrarla.

MATERIA: INGLS grupo A
PROF.ANDREA MARTNEZ KRASNOHIRA.
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
Title: Verbs in Past.
In a piece of paper write: Dear Diary and write 10 lines about what you did
yesterday. You have to use at least 10 verbs in past.
May 12
th

2014
2
Title: Past simple (affirmative and Wh- questions)
In a piece of paper write 15 Wh- questions in past using DID. The questions
have to be answered and the verb cannot be repeated. Finally make an essay
150 words about your knowledge to this activity.
Ex. When did you finish school? I finished school 2 years ago.
May 19
th

2014
3
Title: Favorite sport
In a piece of paper write about your favorite sport. Write at least 10 full lines and
paste some pictures.
June 2
nd

2014
PROYECTO
FECHA DE
ENTREGA


COMO FAMILIA SALESIANA,
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Title: Story Telling
Each section (A, B, C) of the group is going to form a team and tell a story of their
choice. The students have to bring the story in a piece of paper with the summary and
the name of all the characters. Also the students have to bring material for the
presentation.
May 26
th
-27
th

2014


MATERIA: INGLS grupo B
PROF. LUIS ALBERTO HERNANDEZ CALDERON
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
10 points Front page information
20 points Full requested information
20 points Information understood
50 points Use the correct words and grammar structures seen in class

1
Title: Exotic food
Find out what is an exotic food, talk about one of them, how to fix it, where it is
from, what the origin is, etc. At the end write your opinion about it. You will have
to talk about in class counting as participation. Write at least fifteen full lines.
Delivered in the school homework box written in English done by hand.
May 12th,
2014
2
Title: Strange customs
Find out and explain customs in another country which are different from
Mexico and explain them, also tell for each one if these if it is possible to apply
them in Mexico. Write at least fifteen full lines. Delivered in the school
homework box written in English done by hand.

May 19
th
,
2014
3
Title: Urban rules
Write about five urban rules in Mexico. For each one explain if they are actually
done and tell if you do it, also tell what you can do in order to make sure that it
is done by everybody. Has to be written in English by hand, and delivered in the
school homework box. The minimum amount of information is fifteen full lines.
June 2nd,
2014
4
Title: Organic residues
Explain what the residues are and what we can do to use then for our benefit as
human beings. Explain how we can do in our homes to recycle, reduce and
reuse. Has to be written in English by hand, and delivered in the school
homework box. The minimum amount of information is fifteen full lines.
June 9
th
, 2014


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
PROYECTO

Title Puppet theater
Make a theater representation in groups of between 3 and 5 students, you will have to
use a set for the performance using puppets, can be a children story. Must last
between 10 and 15 minutes. All the members of the team must speak not read, only
the narrator can read but has to have a participation where will have to speak without
reading. Every week the team has to show advances which also will be evaluated.

Presentarlo en hoja de mquina, escrito a mano con portada en la cual se debe
de incluir lo siguiente:
Fecha
Nombre de la escuela
Nombre del proyecto
Nombre del alumno, grado y seccin
Nombre del maestro



May 26-27
th
,
2014

MATERIA: INGLS grupo C
PROF. AURORA ONTIVEROS
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA
DE
ENTREG
A
1

Put in the correct questions tags
1. He sometimes reads the
newspaper,..?
2. You are Indian, ..?
3. Peggy didn't use the pencil, ..?
4. The boy is from Turkey, ..?
5. Sue wasn't listening, ..?
6. Andrew isn't sleeping, ..?
7. Tom and Maria will arrive at Heathrow, ?
8. It wasn't very difficult, ___?
9. Peter played handball yesterday, ..?
10. They are going home from school, ..?
11. Mary didn't do her homework last
Monday, ?

Thursday
May 15th
2014
2

Complete the sentences with the ing form of the verbs in parenthesis
1. I admit _________________ (tell) her.
Thursday
May 22
th

2014


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
2. I appreciate _______________ (have) the raise.
3. I avoid ________________ (speak) to him.
4. I consider ___________________ (blow) your nose in public to be wrong.
5. I delayed _________________ (come) until the last possible moment.
6. He denied _____________ (tell)her.
7. I detest _______________ (go) to parties.
8. I enjoy ______________(dance).
9. I feel like ________________ (have) a party.
10. I've finished _________________ (write) the report.
11. I've given up _________________ (go) to the gym.
12. I can't help ________________ ( think) about it.
13. I can't imagine ever _______________ ( leave) this company.
14. I don't mind _______________ (do) that.
15. He put off _________________ ( talk) to her as long as he could.
16. I can't stand _________________ (drink) beer.

3
Investigate and write about pet therapy:,explain what is it, if here in Saltillo we
have it, and give at least to examples of it. Can a pet be your friend?, How can a
pet help you feel happy?, Can a pet help you to be healthy?. Then make a chart
with this in information. Finally write 5 full lines and express your knowledge to this
activity.
Thursday
May 29
th

2014
4
Investigate what is the full infinitive and the bare infinitive. How we use them and
give 5 examples for each case.
Thursday
June 5
th

2014
PROYECTO
FECHA
DE
ENTREG
A
Nombre: Putting up a story


DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
You will investigate about story; plan a movie version of a novel, scientific discovery, or
June 25th
2014


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
historical event. Pick who will play what role, plan scenes, write dialog, and even create a
soundtrack. Students should be given time to prepare their acting.
The teacher is including the rubric to grade your project. Look below please.

Story Telling

Teacher Name: Aurora Ontiveros


Student Name: ________________________________________

CATEGORY 4 3 2 1
Acknowledgement
of source (legal
requirement)
Shares source
(author, title) and
history as part of
story ("honoring" the
source)
Provides source
but only the tittle,
it's done
mechanically
Provides source but
only the author.
Does not provide
source information
Duration Thestorytellinglasts
16-20 minutes.
The storytelling
lasts 10 or 8
minutes.
Thestorytellinglasts 7
minutes.
The storytelling
lasts less than 3
minutes
Knowledge of story Not memorized word
for word, but story
flows in
conversationaltone
Some pregnant
pauses; loss
of place; but story
flows
Some pregnant
pauses; loss
of place; memorized
wordforword
Frequent pregnant
pauses; steps out of
story; loses place;
rambling; no story
line
Tellingstyle Draws audience into
the story;
charismatic;
expressive; excited
Listeners want to
hear
more
Nervous, but able
to
continue
Listeners will not
be
lost in thestory
Listener will not be lost
in the story, discomfort
apparent, shows fear.
Discomfort
apparent;
shows fear; wants
to
stop
Body stiff or lifeless
Presentation robotic
Acting/dialogue The student uses
consistent voices,
facial expressions
and movements to
make the characters
more believable and
the story more easily
understood.
The student often
uses voices, facial
expressions and
movements to
make the
characters more
believable and the
story more easily
understood.
The student tries to
use voices, facial
expressions and
movements to make
the characters more
believable and the
story more easily
understood.
The student tells the
story but does not
use voices, facial
expressions or
movement to make
the storytelling more
interesting or clear.


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
Sequence Retells story in
correct sequence
leaving out no
important parts of
story.
Retells story in
sequence with 2-3
omissions.
Retells story with
several omissions, but
maintains sequence of
those told.
Retells story out of
sequence.
Setting Lots of vivid,
descriptive sets are
used to tell the
audience when and
where the story takes
place.
Some vivid,
descriptive sets
are used to tell the
audience when
and where the
story takes place.
The audience can
figure out when and
where the story took
place, but there isn't
much detail.
The audience has
trouble telling when
and where the story
takes place.
Voice Always speaks
loudly, slowly and
clearly. Is easily
understood by all
audience members
all the time
Usually speaks
loudly, slowly and
clearly. Is easily
understood by all
audience members
almost all the time.
Usually speaks loudly
and clearly. Speaks so
fast sometimes that
audience has trouble
understanding.
Speaks too softly or
mumbles. The
audience often has
trouble
understanding.
ListenstoOthers Always listens
attentively to other
storytellers. Is polite
and does not appear
bored or make
distracting gestures
or sounds.
Usually listens
attentively to other
storytellers. Rarely
appears bored and
never makes
distracting
gestures or
sounds.
Usually listens to other
storytellers, but
sometimes appears
bored. Might once or
twice accidentally
make a gesture or
sound that is
distracting.
Does not listen
attentively. Tries to
distract the
storytellers, makes
fun of them, or does
other things instead
of listening.
Characters The main characters
are named and
clearly described
(through words
and/or actions). The
audience knows and
can describe what the
characters look like
and how they
typically behave.
The main
characters are
named and
described (through
words and/or
actions). The
audience has a
fairly good idea of
what the
characters look
like.
The main characters
are named. The
audience knows very
little about the main
characters.
It is hard to tell who
the main characters
are.
Connections/Transitions Connections between
events, ideas, and
feelings in the story
are creative, clearly
expressed and
appropriate.
Connections
between events,
ideas, and feelings
in the story are
clearly expressed
and appropriate.
Connections between
events, ideas, and
feelings in the story are
sometimes hard to
figure out. More
detailorbettertransitions
are needed.
The story seems
very disconnected
and it is very difficult
to figure out the
story.


MATERIA: COMPUTACIN
PROF.NORMA L. BALDERAS SORIANO
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1

Diez prrafos de la siguiente frase en letra Calibri 10
El pelo pelirrojo es propio el papel de piel de papa es poroso quiero el pequeo queso
que quede quemado

Rbrica:
Mircoles
14 de
mayo de
2014



COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
10% Encabezado
90% Contenido completo.
Cada tres errores un punto menos.

ENTREGAR IMPRESA Y GRAPADA
2
Tarea 2:
Diez prrafos de la siguiente frase en letra Calibri 10
El guerrillero usa guijarros y marca la huella el humo el zigzag de la zarzuela el mozo
aplaza la caza del zorro
Entregar en el buzn de tareas con encabezado, impresa y grapada. Fecha de
entrega 21 de Mayo

Rbrica:
10% Encabezado
90% Contenido completo.
Cada tres errores un punto menos.

ENTREGAR IMPRESA Y GRAPADA
Mircoles
21 de
mayo de
2014


MATERIA: CATECISMO
PROF. SOR MARLENE MENDOZA SIFUENTES
N DESCRIPCIN DE LA TAREA
FECHA DE
ENTREGA
1
- Consultar la biografa de la Madre Mazzarello y presentarla creativamente.
Rbrica:
Contenido: Datos biogrficos, frases de M.M., Espiritualidad, relacin
con Dios y relacin con los dems.
Creatividad: Puede ser trptico, folleto, PPT impreso, pintura, cancin,
etc.
Mircoles
14 de mayo
2
- Acude a tu Biblia, lee y compara el libro de Joel 3, 1-5 y Hch 2, 1-21 y
escribe las semejanzas y diferencias que encuentras entre ambos textos.
Rbrica:
Sntesis de los textos.
Elaborado en un cuadro comparativo.
A mano
Buena Letra y ortografa
Mnimo 5 semejanzas y 5 diferencias.
Mircoles
21 de mayo
3
- Buscar en el Nuevo Testamento en el libro de los Hechos de los apstoles la
presencia de la Virgen Mara despus de la Pascua de Resurreccin.
Rbrica:
Copiar la cita bblica a mano
Buena Letra y ortografa
Contestar la siguiente pregunta Cmo ha sido la presencia de Mara
en mi vida?
Mircoles
28 de mayo
4 - Investigar las causas de muerte, la forma en que vivieron y compartieron su Mircoles 4


COMO FAMILIA SALESIANA,
COMPARTIMOS NUESTRA FE CON ALEGRA
fe en Cristo y la manera en que esta ocurri. Y al final elaborar una
conclusin sobre el tema.
- San Esteban
- San Felipe de Jess
- Monseor Oscar Arnulfo Romero
- Miguel Agustn Pro
Rbrica:
Elegir 2 personajes
Contenido min 15 renglones de cada uno
Elaborado a mano
Conclusin
de junio
PROYECTO FECHA DE
ENTREGA
- De manera personal preparar una exposicin para todo el grupo en donde
exprese, la experiencia de la catequesis de este ao, que tema te llam ms la
atencin, y con qu conviccin terminas tu 2 ao, y un gracias a tus
compaeros.

Rbrica:
Elaborar carteles, PPT, o algn otro material creativo.
La exposicin debe de ser con respeto y seriedad.
Duracin de la exposicin 5 minutos mx.
Mircoles
18 de junio