Formato Planeaciones de Ciencias

FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2 FORMATO DE PLANEACION ESCUELA TELESECUNDARIA # 9 EJIDO CHIAPAS # 2
DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE

Julissa Valdivia Carranza I II III IV V 1 2 3 4 5
GRADO GRADO AMBITO / AMBITO /
EJE EJE
TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Salud Enfermedades relacionadas con la
alimentacin. Alimentacin saludale e
!i"i#nica. $ndice de masa cor%oral & I'C.
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
Com%render la estructura - funcin del sistema
di"estivo. as/ como las caracter/sticas de la
nutricin %ara mantener la salud.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
Ciencias I 01iolo"/a2
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
3ara em%ezar4 5Cmo evitar %rolemas
relacionados con la alimentacin6
3ara terminar4 57ue deo !acer %ara %revenir
%rolemas de alimentacin6
8ue los alumnos re9e:ionen acerca de los !;itos alimenticios -
de !i"iene. 7ue reconozcan las consecuencias de los e:cesos -
de<ciencias alimentarias.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
Video4 5Estas a la 'oda6
3esa
'ono"raf/a sore los %rolemas alimenticios
=aminas con nomres de las enfermedades
alimenticias - caracter/sticas.
>ictado
E:%ositiva & interro"ativa
?eci%roco
=luvia de ideas
=ectura com%artida
14 - 1( de noviemre de
2,11
SECUENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE APRENDIZAJE
@ Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos. %ara %ro%iciar una lluvia de ideas. sore 5Cu;les enfermedades
ser %ueden %roducir %or una mala alimentacin6 53or 7u# las %ersonas suelen tener una mala alimentacin6
@ Aservar el video4 5Estas a la moda6 Bacer anotaciones de lo 7ue mas le llame la atencin a cada uno.
@ =eer el te:to de la 3;". 13* en lectura com%artida. Comentarlo.
@ 3lantear el %rolema a resolver al <nalizar la secuencia4 Ccomo doctor de una escuela 7uiere meDorar las
condiciones de salud de los estudiantes. 58u# informacin necesitar/as %ro%orcionar6 ?esolviendo el a%artado4
de manera din;micaE es decir. la maestra %ro%orciona un sore en 7ue %odr; o no ir el nomre sore al"Fn
trastorno alimenticio. de antemano se les e:%lica a los alumnos 7ue al 7ue le to7ue un sore con al"uno de
ellos deer; tratar de dar a conocer todo lo 7ue conozca res%ecto a este. - %ues los 7ue no ten"an al"uno
est;n a salvo.
@ 58u# %rolemas de alimentacin conocen6 5les dar/a miedo %adecer al"uno6 =ectura del te:to 5Cmo %uedo
saer si ten"o al"Fn %rolema relacionado con la alimentacin6 Sura-ar como se mani<esta de cada
enfermedad - anotarlo en sus cuadernos. 3;". 13+ & 141.
@ Actividad 1 de la 3;". 141. cuadro de identi<cacin de s/ntomas de las enfermedades alimentarias. >ar un
mar"en %ara comentar !aciendo una contrastacin sore lo 7ue sa/an al %rinci%io de la sesin - lo 7ue !asta
el momento %ueden saer. -a con las lecturas realizadas.
@ GA?EA4 Actividad HIA de 3;". 142 - 143. 0solicitar %eso - tallas %ara dar solucin a ciertos cuestionamientos
en ellas %lanetados2.
@ ?elacionar caracter/sticas con enfermedad. =a maestra llevara im%resas tarDetas con caracter/sticas - otras con
los nomres de las enfermedades alimenticias. los alumnos !ar;n de relacionarlos. elaorando un cuadro
com%arativo. 0las necesarias. %or 7ue la actividad se realizara en e7ui%osE el Fltimo ruro lo llenaran des%u#s
de la si"uiente actividad2.
EIJE?'E>A> CA?ACGE?ISGICA >IAKIASGICA >E =A EIJE?'E>A>
'E>I>A 3?EVEIGIVA
@ 3ara terminar. =eer el te:to de la 3;". 144 58u# deo !acer %ara %revenir los %rolemas alimentarios6
Sura-ar lo 7ue se %ide. !aciendo ma-or #nfasis en las medidas %reventivas.
@ Bacer un cuadro contrastando la lectura con el video.
@ En e7ui%os de m/nimo tres %ersonas. actividades >AS L G?ES de la 3;". 145.
@ >e manera individual realizar la actividad lo 7ue a%rendimos en 3;". 14(. resolucin del %rolema.

3rofr. Kariel Kmez >om/n"uez 3rofr.
0a2. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
>irector
N
N
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Salud
El a%arato di"estivo
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
5Cmo %uede mi cuer%o utilizar lo 7ue como6
Actividades de e:%erimentos o de
%ractica
3ara terminar 5Cmo es el a%arato di"estivo6
Entender el %roceso de transformacin de los alimentos.
relacionando lo ocurrido. con el a%rovec!amiento de los
nutrimentos.
RECURSOS RECURSOS TECNICAS DIDACTICAS TECNICAS DIDACTICAS FECHA FECHA
Video4 un %anorama "eneral al a%arato
di"estivo
Interactivo4 58u# sucede con nuestro cuer%o
cuando nos alimentamos6 0caOn2
E:%ositiva & interro"ativa
>emostrativa
=luvia de ideas
=ectura comentada
14 - 1( de de noviemre de
2,11
@ Cuestionamientos %ara llevar al "ru%o a una lluvia de ideas. - si es %osile a un %unto de deate.
58u# necesita tu or"anismo %ara funcionar6
5En 7ue "asta la ener"/a tu cuer%o6
58u# deemos !acer %ara 7ue esa ener"/a no se acumule6
@ =eer el te:to introductorio de la %a". 14*. comentarla.
@ 3lantear el %rolema a resolver al <nalizar la secuencia. considerando lo conce%tos - %racticas revisadas en la
misma. %ara elloE
>een considerar. como %unto de %artida los as%ectos de la %a". 14* 0elaoraran un es7uema del camino 7ue
!acen los alimentos durante el %roceso de nutricin2
@ =eer la lectura 5Gransformar %ara a%rovec!ar6. de la %a". 14+E una vez le/daE contrastar su es7uema con lo 7ue
%lantea la lectura.
@ En e7ui%os realizar la actividad de identi<car or"anismos del a%arato di"estivo donde se lleven acao
diferentes eta%as del %roceso nutritivo. 3;". 1*,.
@ De !re!" #o$ %!er&!#e$' (or e)*&(o+ )*e $e ,e-e$&!r!, (!r! re!#&.!r #!$ !-&/&0!0e$ 0e
e1(er&%e,o o 0e (r2-&-! 0e #!$ $&3$4 P2344 150 61574
@ >ividir al "ru%o en tres e7ui%os. - realizar lo 7ue le corres%onde a cada uno de la actividad HIA. %lanteada en
la %a". 15, 0materiales2 - 151 el %rocedimiento. re"istros. etc... del e7ui%o P 1 0camio de saor2. 3;".. 152
%rocedimiento - re"istros del e7ui%o P 2 0consistencias2. 3;".. 153 %rocedimientos - re"istros del e7ui%o P 3
0disolucin2.
@ Atener conclusiones de los tres e7ui%os. re"/stralos %or escrito.
@ Actividad >AS de la %a". 154E de manera individual. =a im%ortancia del a"ua durante la di"estin.
@ Aservar el video Hn %anorama "eneral del a%arato di"estivo 0tomar a%untes2
@ Identi<car las sustancias 7ue se %roducen en el a%arato di"estivo. relacionadas con el %roceso de la nutricin.
!aciendo la lectura de la %a". 154 5Cmo es el a%arato di"estivo6
@ Actividad G?ES traaDar el interactivo 58u# sucede con nuestro cuer%o cuando nos alimentamos6 0el maestro
dee realizar las acciones 7ue a!/ se %iden. %ara ello em%lear el caOn2 los alumnos deen %oner #nfasis en el
es7uema donde muestra el %aso del olo alimenticio. los r"anosE %ara las si"uientes actividades2
@ ?ealizar el cuado de funciones de cada r"ano del a%arato di"estivo.
@ En el es7uema 7ue se les encar"o con muc!a anterioridad. el a%arato di"estivo sin nomresE identi<car los
r"anos %or %asosE es decir. el camino del olo alimenticio. Iumerando del , al numero 7ue sea necesario
%ara indicar ese %roceso.
@ A%artado lo 7ue a%rendimos. %a". 15(. de manera individual.
@ >e tarea 7uera la %a". 15)

>irector
N
N
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Salud
=a res%iracin
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) * 9
PROPOSITO DEL PROPOSITO DEL
BLOQUE BLOQUE
?elacionar los %rocesos de res%iracin - nutricin.
como %rocesos de los cuales los seres vivos
otienen ener"/a %ara realizar sus funciones
vitalesE as/ como identi<cas los distintos ti%os de
res%iracin - conocer los r"anos encar"ados de
realizar esta funcin en el ser !umano.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
OBJETI8O DE LA SECUENCIA OBJETI8O DE LA SECUENCIA
@ 3ara em%ezar. =ectura Vamos %or todo.
@ 3ara terminar. =ectura 5Cmo res%iran las
c#lulas6
Com%render las semeDanzas entre dos de los %rocesos vitales %ara
el ser vivo. la res%iracin - la nutricin.
RECURSOS RECURSOS FECHA FECHA
@ Video4 Vamos %or todo.
@ Video4 Cuando los mFsculos se a"rian.
1, - 12 de enero de 2,11
@ Antes de iniciar las actividades 7ue marca el liro de actividadesE sin 7ue los alumnos se%an cual ser; el tema
a traaDar durante el lo7ueE se les %ide 7ue como retina de calentamiento. o distraccin o cuales7uier escusa.
sal"an - corran de un e:tremo a otro en los l/mites de la escuela. Al lle"ar al saln se les %ide "uarden silencio.
- les cuestiona 58u# es lo 7ue sienten en su cuer%o6 Es%erando al"unos den al"una res%uesta relacionada con
la res%iracin %ara de a!/ arrancar la clase.
@ Se les e:%lica cu;l es la <nalidad del lo7ue. - %rinci%almente de la secuencia. %ara 7ue relacionen la actividad
anterior.
@ Aservar el video Vamos %or todo. del cual deen tomar los a%untes 7ue crean %ertinentes se"Fn lo 7ue se les
!a-a e:%licado como <nalidad de lo7ue - secuencia. Comentarlo. Si es necesario. dar lectura al te:to 7ue
lleva el mismo t/tulo del video. res%ondiendo antes el cuestionamiento 7ue se %resenta arria del te:to. en la
%a". 12.
@ Actividad manos a la ora. lectura de la %a". 13 5o:/"eno %ara otener ener"/a6. identi<cando cual es la
im%ortancia del o:/"eno en el %roceso de la res%iracin. =o %ueden realizar en inas. ?es%ondiendo las
%re"untas de la %a". 14
@ ACGIVI>A> HIA %a". 14 com%letar tala se"Fn lo le/do. - comentado !asta el momento.
@ >ictado sore el conce%to de res%iracin. el %roceso de la misma. El a%arato res%iratorio sus r"anos - su
funcin.
@ ?etroalimentar los as%ectos traaDados en la sesin anterior.
@ Aservar el video Cuando los msculos se agrian,
@

>irector
N
N
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Salud
=a res%iracin
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
@ 3ara em%ezar 53ara 7ue se res%ira6
@ 3ara terminar 5A"ua o aire6
8ue el alumno com%are las estrusturas res%iratorias de al"unos
"ru%os de or"anismos. relacionando cada una de ellas con el
medio en 7ue !aitan los or"anismos.
@ Video 53ara 7u# se res%ira6
@ @ !oDas lancas o cartulinas
@ Colores - %lumones
21 - 24 de enero
@ Aservar el video 53ara 7ue se res%ira6. >e donde los alumnos tomaran los a%untes necesarios se"Fn lo 7ue se
coment ser; la <nalidad de la secuencia.
@ =ectura del te:to 7ue se %resenta en la %a". 3,.
@ >ictado de los diferentes r"anos res%iratorios en los diferentes seres vivos. contenido de liro de secundaria
"eneral
@ Se"Fn la lectura - el video oservado. com%letar la tala de la %a". 31.
@ En e7ui%os de tres %ersonas. lee el te:to C5Cmo res%iran distintos or"anismos6. deiendo resaltar las
diferencias entre las estructuras res%iratorias de las cuales !a"a referencia la lectura.
@ 3or e7ui%os deen elaorar los es7uemas de los sistemas res%iratorios se"Fn las im;"enes de sus liros.
@ Identi<cas las diferencias en las estructuras res%iratorias de un solo ser Clas ranasQ
@ E:%licar la metamorfosis de la rana en un relato corto en sus cuadernos.
@ En e7ui%os de tres %ersonas resuelven %a". 3(
@ L de manera individual traaDan %a". 3)
@ E:%osicin de e7ui%os sore cada una de las estructuras res%iratorias. El tiem%o de %re%aracin - %resentacin
se da en ese momento.
E7ui%o 1.@ Cut;nea
E7ui%o 2.@ 3ulmonar
E7ui%o 3.@ Gra7ueal
E7ui%o 4.@ 1ra7uea=

>irector
N
N
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Salud
=a res%iracin
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
@ 3ara em%ezar. >e mal en %eor.
@ 3ara terminar. 5Vacunas o antiiticos6
Conocer cu;les son las enfermedades res%iratorias m;s comunes -
a%reciar de esta manera los avances en la tecnolo"/a m#dica %ara
%revenir dic!as enfermedades. se"uir un tratamiento - la cura de las
mismas.
@ Video >e mal en %eor.
@ Kises
2( - 2* de enero de 2,11
@ 3rovocar una lluvia de ideas en cuanto a conocimientos %revios de enfermedades res%iratorias.
@ Aservar el video >e mal en %eor. del cual como en todos se toman a%untes.
@ 3lantear el %rolema a solucionar durante la secuencia. comenzar a sacar ideas sore las %osiles soluciones
res%ondiendo las %re"untas %lanteadas en la %a". (1E de manera individual.
@ >ictado sore las enfermedades res%iratorias m;s comunes. contenido tomado del liro de secundaria "eneral. en las
%;"s. 15, a 155.
@ En e7ui%os de tres %ersonas leen el te:to de la %;". (1. comentan lo 7ue se %ide en la %;". (2 en su e7ui%o. -
%osteriormente se comenta en "ru%o.
@ En los mismos e7ui%os. se realiza la actividad HIA 7ue inicia en %a". (2 - <naliza en (3.
@ En e7ui%os leer el te:to 5Vacunas o antiiticos6E realizando a la %ar lo 7ue les %ide la instruccin. 3a". (3.
@ >e i"ual forma 7ue la actividad anteriorE realizar las actividades de las %a"s. (4 a ((.
@ >e manera individualE res%onder el a%artado ?esuelvo el %rolemaE 7ue se %resenta en la %a". ().

>irector
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Salud
=a res%iracin
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
N
N
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
@ 3ara em%ezar
@ 3ara terminar
8ue el alumno reconozca la relacin entre la res%iracin - la fotos/ntesis
como %rocesos com%lementarios 7ue forman %arte del ciclo del carono.
- su im%ortancia %ara los seres vivos. Asi valoraran la im%ortancia del
ciclo del carono en la din;mica de los ecosistemas.
@ Video El ciclo del carono - la fotosintesis 31 de enero a 2 de ferero de 2,11
@ Se e:%lica la im%ortancia de l carono como elemento vital. L la fotos/ntesis como %roceso com%lementario.
@ Se forman e7ui%os de 4 inte"rantes. =een el te:to de la %a". 4,. resaltando los elementos %rinci%ales del
mismo.
@ >e manera "ru%al dar lectura al te:to de la %a".41E identi<cando las formas en 7ue el carono se %resenta en
la naturaleza.
@ Aservar el video El ciclo del carono - la fotos/ntesis 0el alumno toma a%untes de lo soresalienteE
%rinci%almente en la %artici%acin de los animales en el ciclo del carono2.
@ Ante el "ru%o la maestra da lectura al te:to 7ue se %resenta en la %a". 44 C5El ciclo del carono - -o6E el
alumno se"uir; la lectura - sura-a el momento en 7ue se di"a cmo es 7ue los animales %artici%an en el
ciclo del carono.
@ Con ase a la lectura - el video en e7ui%os de 3 inte"rantes resuelven las actividades de las %a"s. 45 a 4).

>irector
GRADO GRADO AMBITO / AMBITO / TEMA TEMA SECUENCIA SECUENCIA
N
N
EJE EJE
1ro 2do
3ro
Cuidado de la
salud - medio
amiente
Salud. amiente - calidad de
vida
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
?ealizar uno o varios %ro-ectos de investi"acin
cu-os resultados contriu-an a meDorar la calidad
de vida en su comunidad.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
OBJETI8O DE LA SECUENCIA 9(ro:e-o 0e OBJETI8O DE LA SECUENCIA 9(ro:e-o 0e
&,/e$&3!-&;,< &,/e$&3!-&;,<
'A'EIGAS4
JASE I4 investi"uemos conocimientos Ftiles
JASE II4 e:%loremos %ara de<nir el %rolema
JASE III4 5Cmo contriuimos a la solucin del
%rolema6
A%licar los conce%tos sore el cuidado de la salud 7ue revisaron a lo
lar"o del cursoE adem;s. otienen - analizan informacin acerca de las
acciones 7ue se %ueden llevar a cao %ara %revenir accidentes en la
comunidadE as/ diseOaran un %eridico mural 7ue %romueva la cultura de
la %revencin de accidentes en la comunidad.
@ El material 7ue se va-a re7uiriendo.
@ Hn cuaderno es%ecial %ara re"istro de it;cora
2. 4 - ( de ma-o
@ 3ara comenzar. e:%licar a los alumnos cuales ser;n las actividades a realizar durante este Fltimo lo7ue del
ciclo. as/ como la <nalidad de realizacin de las mismas.
@ ?es%onder;n tres cuestionamientos %lanteados en sus liros. %ero 7ue la maestra dar; a conocer antes de 7ue
ellos aran sus te:tos. 3lanteados en la %;"ina 1*). al <nal de la misma.
@ ?ealizar la lectura del te:to Clos %rinci%ales accidentesQ. %a"ina

>irector
N
N
C&-#o e$-o#!r 11612 C&-#o e$-o#!r 11612
GRADO GRADO TEMA =/O SUBTEMA TEMA =/O SUBTEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
1.@ =a iodiversidad
1.1.@ El Valor de la iodiversidad
0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
8ue los alumnos identi<7uen las %rinci%ales
caracter/sticas del os seres vivos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
@ 3ara em%ezar 5viven los androides6
@ 3ara terminar
Analizar las caracter/sticas comunes de todos los seres vivos.
resaltando la del ser !umanoE mediante la com%aracin de
al"unos seres vivos con oDetos inanimados. en %articular.
androides.
8ue los alumnos valoran la im%ortancia de la iodiversidad en la
din;mica de los ecosistemas - en la atencin a las necesidades
del ser !umano desde la %ers%ectiva del desarrollo sustentale.
RECURSOS RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA FECHA
@ Video 58u# es un androide6
@ 3oema Csoledad marinaQ
@ Video Centrevista a un rootQ
@ =iros o revistas
@ GarDetas de a%ro:imadamente 12 : * cm.
@ Hn %lie"o de %a%el
@ Cra-ones. "ises o l;%ices de colores
@ laminas con diferentes or"anismos
El alumno descrie a los seres vivos con
ase en sus caracter/sticas "enerales.
?econoce 7ue en la "ran diversidad de
seres vivos se identi<can caracter/sticas
7ue los identi<can.
Se a%recia como %arte de la iodiversidad
a %artir de la com%aracin de sus
caracter/sticas con las de otros seres vivos.
12 - 14 de
se%tiemre de
2,11
@ 3rolema. =a maestra da a conocer el %rolema 7ue deer;n resolver al <nalizar la secuencia. considerando lo
a%rendido durante ella.
@ 58u# es un androide6. Aservar el video. tomando a%untes sore los as%ectos 7ue !a"an mencin a
caracter/sticas de los seres vivos - los no vivos.
@ =ee el te:to. >eer;n se"uir la lectura 7ue realizara la maestra del te:to de la %;". 2,.
@ Actividades HIA - >AS. En e7ui%os ir;n resolviendo las actividades %ro%uestas en las %;"s. 22 - 23.
HIA4 descriir las caracter/sticas de al"unos seres vivos 7ue !aiten en su localidad.
>AS4 com%letar una tala con las caracter/sticas de los seres vivos e inanimados.
@ CSoledad marianaQ. =eer el %oema 7ue !ala sore seres vivos e inanimados. %ara ello se les dan las
indicaciones de 7ue adem;s de leerlo deer;n identi<car las %alaras 7ue !a"an referencia a este ti%o de
seres 0circulo4 seres vivos & cuadro4 no vivos2. Hna vez identi<cadas las %alaras. realizaran un diuDo 7ue
!a"a referencia al contenido del %oema.
@ >ictado. =a maestra dictara %untos 7ue aorden las %rinci%ales caracter/sticas de los seres vivosE tratando de
%artir del conce%to de iodiversidad.
@ En usca de la vida. Se les %lantea una situacin <cticia4 C!an sido ele"idos %ara realizar una e:%edicin en un
%laneta roDo. donde se cree 7ue !a- vida. Es %osile 7ue estas formas de vida sean diferentes entre si - 7ue
com%artan al"unas caracter/sticas de vida a la del 3laneta Gierra. %or lo 7ue el comandante de la misin les
%ide 7ue elaoren una "u/a %ara identi<car a los seres vivos - diferenciarlos de los no vivosQ. Se reFnen en
e7ui%os %ara elaorar sus "u/as de indicadores. %ara identi<car seres vivos - no vivos 0-a tendr;n las ases
con las actividades anteriores2. Al <nalizar la misin cada e7ui%o elaora un informe 7ue deer;n %resentar al
comandante de la misin 0la maestra2. Si es necesario se les a%o-a con un eDem%lo de cmo realizar su "u/a
de indicadores.
@ =eer te:to. En la %;". 24 se %resenta un te:to 7ue deer;n leer de forma individual. les servir; %ara reforzar lo
visto en la sesin anterior sore las caracter/sticas %rinci%ales de los seres vivos. Con esa informacin
com%letaran la informacin de la tala 7ue se %resenta en la %;". 25.
@ Somos diferentes. somos seres vivos. Solicitar a los alumnos 7ue individualmente. us7uen informacin
"eneral de un ser vivo de cada uno de los si"uientes "ru%os4 un animal. una %lanta. un !on"o. un %rotozoario
- una acteria. 3ara cada or"anismo elaorar;n una tarDeta 0de 12 : * cm a%ro:imadamente2 con informacin
reve 7ue inclu-a una ilustracin. 3osteriormente. en e7ui%os %edir 7ue a %artir de los or"anismos 7ue
reunieron - de la informacin. com%aren - comenten la variedad de formas. tamaOos. colores. formas de
alimentarse. lu"ares donde viven. as/ como las caracter/sticas 7ue nos %ermiten a<rmar 7ue todos ellos son
seres vivos - 7ue forman %arte de la iodiversidad. 3edir 7ue a %artir de sus comentarios elaoren una
%rimera conclusin de esta actividad.
@ Se su"iere or"anizar a los alumnos en "ru%os de tres o cuatro - 7ue eliDan al"Fn ser vivo 0o "ru%o de seres
vivos2 7ue no sea el ser !umano. %or eDem%lo4 !on"os. insectos. allenas. %astos. ;roles. A %artir del "ru%o o
ser vivo ele"ido. solicitar 7ue se asuman como esos seres vivos - 7ue elaoren un mensaDe diri"ido a los seres
!umanos. en el 7ue descrian %or 7u# es im%ortante 7ue %uedan conocer - reconocer a otros seres vivos -
sus caracter/sticas. Ar"anizar una lectura o re%resentacin de los mensaDes elaorados %ara comentar las
ideas 7ue trataron de transmitir a %artir del estudio de este sutema.
@ 3ara terminar. ?esolver el %rolema 7ue se les %lanteo al inicial la secuencia.
@ ?esolver un reve cuestionario como forma de evaluar la secuencia.
@ Evaluacin de la secuancia. ?es%onder;n un reve cuestionario 7ue se les %ro%orcionara de manera individual.

>irector
C&-#o e$-o#!r 11612 C&-#o e$-o#!r 11612
GRADO GRADO TEMA =/O SUBTEMA TEMA =/O SUBTEMA SECUENCIA SECUENCIA
1ro 2do
3ro
Im%ortancia de la clasi<cacin 0 1 2 3 4 5 ( ) * +
, 1 2 3 4 5 ( ) *
BLOQUE BLOQUE
8ue los alumnos identi<7uen las %rinci%ales
caracter/sticas del os seres vivos.
ASIGNATUR ASIGNATUR
A A
SESIO SESIO
N N
, 1 2 3 4 5 ( ) *
@ 3ara em%ezar Identi<car la im%ortancia de las clasi<caciones %ara ordenar.
descriir - estudiar la iodiversidadE se analizan los alcances - las
limitaciones de las diferentes clasi<caciones de los seres vivos.
RECURSOS RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS FECHA FECHA
@ Video C53ara 7u# clasi<camos6 @ Identi<ca las clasi<caciones de los seres
vivos como sistemas 7ue atienden la
necesidad de or"anizar. descriir -
estudiar la iodiversidad.
@ Analiza alcances - limitaciones de al"unas
clasi<caciones de los seres vivos.
@ ?econoce 7ue el conocimiento de los seres
vivos se !a enri7uecido con la contriucin
de muDeres - !omres de diversas
culturas.
3 - 5 de octure
de 2,11
N
N
@ Introduccin al tema 1. =a maestra e:%lica el %ro%sito 7ue se %ersi"ue en la secuenciaE - sore todo cual ser;
el termino a traaDar esencialmente en ellaE %or lo tanto %lanteara al "ru%o la si"uiente cuestin4 58u# es
clasi<car - %ara 7ue se !ace6 =os alumnos deer;n anotar en sus cuadernos sus res%uestas con sus %ro%ias
%alaras. =a maestra solicita a al"unos %ara 7ue las com%artan al resto del "ru%o.
@ Introduccin al tema 2. =ectura de un te:to introductorio - %lanteamiento del %rolema 7ue ser; resuelto al
<nal de la secuencia. amas as%ectos est;n %lanteados en la %a". 2* del liro de telesecundaria. Hna vez
e:%licados los %untos %rinci%alesE los alumnos resuelven las %re"untas 7ue les introducir;n a la solucin del
%rolema. estructruradas en la %a". 2+
@ 'anos a la ora 1. Escriir el contenido con el 7ue traaDaran el resto de la secuencia. el mismo 7ue ser;
dictado %or la maestra tomando los te:tos del liro de secundaria "eneral en las %a"s. 4, a 42. Se e:%lica el
contenido escrito.
@ 'anos a la ora 2. Aservar el video C53ara 7u# clasi<camos6. Germinando leer;n el te:to 7ue lleva el mismo
titulo. sore saltando las clasi<caciones 7ue mas conozcan o distin"an en esta lectura. 3a". 2+ - 3,.
@ 'anos a la ora 3. En e7ui%o realizaran las actividades 7ue se %lantean en la %a". 31. considerando 7ue los
t#rminos - conce%tos -a los tienen. es decir -a tienes ases %ara %oder resolverlas.
@ GA?EA4 %a".32 5Cmo los clasi<car/as6

>irector
N
N

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DOCENTE DOCENTE PERIODO PERIODO BLOQUE BLOQUE

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