UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NUCLEO- CIUDAD BOLVAR

CURSO DE FORMACION Y ACTUALIZACIN DOCENTE

MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE

INTEGRANTES:
A. E.
M. V.

Ciudad Bolvar, Mayo 2010

Modelos Instruccionales:
Qu es un modelo?
Un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o
explicar directamente.
Un mdulo instruccionales un material didctico que contiene todos los elementos que son
necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y sin el elemento
presencial continuo del instructor.
Es deseable tener un fundamento terico y prctico al crear o disear mdulos
instruccionales. El diseador instruccionales la persona que por lo general, tiene el conocimiento
para llevar a cabo la creacin de mdulos instruccionales.
Modelo Instruccional ADDIE
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o currcula implica una serie de tareas
que estn sistemticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a travs de un
modelo de diseo Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso. Desde
la introduccin de sistemas al diseo de la instruccin en 1960 en el ejrcito, ha habido una
proliferacin de modelos de diseo Instruccional, algunos de los cuales han tenido ms impacto que
otros sobre el diseo y desarrollo de la instruccin. La mayora de los modelos de diseo
Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos bsicos o tareas que constituyen la base del proceso
de diseo instruccional y por lo tanto, pueden ser considerados genricos. Los cinco pasos son:
Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin, y Evaluacin de los materiales de aprendizaje y las
actividades.
Cada componente de la instruccin es gobernado por resultados de aprendizaje, los cuales
han sido determinados despus de pasar por un anlisis de las necesidades del estudiante. Estas
fases algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una gua
dinmica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instruccin.
El modelo genrico de Diseo Instruccional es lo suficientemente flexible para permitir la
modificacin y elaboracin basada en las necesidades de la situacin Instruccional. La siguiente
tabla (modificada de Seels& Glasgow, 1990) demuestra las tareas especficas para cada paso y los
resultados generados despus de que la tarea ha sido completada.

Tabla 1. Proceso de Diseo Instruccional

Anlisis

Tareas

Evaluacin de necesidades

Resultados

Perfil del estudiante

El proceso de definir que es

Identificacin

Descripcin de obstculos

Necesidades, definicin de

aprendido

del

Problema

Diseo

Anlisis de tareas
Escribir los objetivos

El proceso de especificar cmo debe

Desarrollar los temas a

ser aprendido

Desarrollo
El

proceso

evaluar

de

autorizacin

Identificar los recursos

Trabajar con productores

Storyboard

Desarrollar el libro de

Instruccin basada en la

trabajo,

organigrama

prototipo

computadora

Desarrollar los ejercicios

prcticos
Crear

el

ambiente

de

Instrumentos de medicin

Instruccin mediada por

computadora

Implementacin

Entrenamiento docente

El proceso de instalar el proyecto en

Entrenamiento Piloto

determinar

adecuacin de la instruccin

la

de

registro

del

tiempo

Interpretacin

de

resultados de la evaluacin

Encuestas a graduados

Revisin de actividades

Aprendizaje colaborativo
Entrenamiento basado en
el Web
Comentarios

del

estudiante

el contexto del mundo real

Datos

de

Instrumentos
retroalimentacin

aprendizaje

de

del

proceso

Especificaciones

Planear la instruccin

programa

El

Estrategia Instruccional

produccin de los materiales

Evaluacin

problemas
Objetivos medibles

los

Datos de la evaluacin

Recomendaciones

Informe de la evaluacin

Revisin de los materiales

Revisin del prototipo

El modelo ADDIE es
un
proceso
de
diseo Instruccional
interactivo, en donde
los resultados de la
evaluacin formativa
de
cada
fase
pueden conducir al
diseador
instruccional
de
regreso a cualquiera
de las fases previas.

El producto final de
una fase es el
producto de inicio
de la siguiente fase.

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Anlisis
La fase de Anlisis es la base para el resto de las fases de diseo instruccional. Durante
esta fase se debe definir el problema, identificar el origen del problema y determinar las posibles
soluciones. La fase puede incluir tcnicas de investigacin especficas tales como anlisis de
necesidades, anlisis de trabajos y anlisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen
las metas educativas y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) sern las entradas para
la fase de diseo.
En la fase de Anlisis se determina lo siguiente:
1. Las caractersticas de la audiencia
2. Lo que necesita aprender la audiencia
3. El presupuesto disponible
4. Los medios de difusin
5. Si existen limitaciones
6. Fecha lmite para entregar o implantar la instruccin
7. Las actividades que necesitan hacer los estudiantes para el logro de las competencias

Diseo
La fase de Diseo implica la utilizacin de los resultados de la fase de Anlisis para planear
una estrategia para el desarrollo de la instruccin. Durante esta fase, se debe delinear cmo alcanzar
las metas educativas determinadas durante la fase de Anlisis y ampliar los fundamentos
educativos.
Algunos de los elementos de la fase de Diseo pueden incluir escribir una descripcin de la
poblacin meta, conducir el anlisis de aprendizaje, escribir los objetivos y temas a evaluar,
seleccin del sistema de entrega y ordenar la instruccin. Los resultados (salidas) de la fase de
Diseo sern las entradas de la fase de Desarrollo.
En la fase de Diseo se lleva a cabo lo siguiente:
1. Seleccin del mejor ambiente (ya sea electrnico o tradicional) examinando los tipos de
destrezas cognitivas que se requieren para el logro de la meta.
2. Sealamiento de los objetivos instruccionales
3. Seleccin de estrategias pedaggicas.
4. Bosquejo de unidades, lecciones y mdulos.
5. Diseo del contenido del curso teniendo en cuenta los medios interactivos electrnicos.
Desarrollo
La fase de Desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de Anlisis y Diseo. El
propsito de esta fase es generar los planes de las lecciones y los materiales de las mismas. Durante
esta fase se desarrollar la instruccin, todos los medios que sern usados en la instruccin y
cualquier documento de apoyo. Esto puede incluir hardware (por ejemplo, equipo de simulacin) y
software (por ejemplo, instruccin basada en la computadora).
En la fase de desarrollo se hace lo siguiente:
1. Se selecciona, obtiene o se crea el medio requerido.
2. Se utiliza la Internet para presentar la informacin en formatos variados multimediales(la
palabra multimediales proviene de la palabra multimedio que significa dos o ms medios
integrados a una aplicacin, programa o experiencia de aprendizaje), para atender las
preferencias del estudiantado.

3. Se determinan las interacciones apropiadas. Las mismas deben dirigir al estudiante hacia
una experiencia creativa, innovadora y de exploracin.
4. Planificacin de actividades que le permitan al estudiantado construir un ambiente social
de apoyo.
Implementacin
La fase de Implementacin se refiere a la entrega real de la instruccin, ya sea basado en
el saln de clases, basado en laboratorios o basado en computadora. El propsito de esta fase es la
entrega eficaz y eficiente de la instruccin. Esta fase debe promover la comprensin del material
por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar
la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo.
En la fase de implantacin se:
1. Duplican y distribuyen los materiales.
2. Implanta e implementa el curso.
3. Resuelven problemas tcnicos y se discuten planes alternos.
Evaluacin
Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instruccin. La Evaluacin debe estar presente
durante todo proceso de diseo instruccional dentro de las fases, entre las fases, y despus de la
implementacin.
La Evaluacin puede ser Formativa o Sumativa.
Evaluacin Formativa: se realiza durante y entre las fases. El propsito de este tipo de
evaluacin es mejorar la instruccin antes de implementar la versin final.
Evaluacin Sumativa: usualmente ocurre despus de que la versin final es implementada.
Este tipo de evaluacin determina

la eficacia total de la instruccin. La informacin de la

evaluacin sumativa es a menudo usada para tomar decisiones acerca de la instruccin (tales como
comprar un paquete educativo o continuar con la instruccin.
En la fase de evaluacin se lleva a cabo lo siguiente:
1. Desarrollo de pruebas para medir los estndares instruccionales.

2. Implantacin de pruebas y evaluaciones

3. Evaluacin continua.
4. Planificacin de evaluaciones estudiantiles del curso para mantener al instructor
consciente de las necesidades de stos/as.
5. Desarrollo de evaluaciones formativas para evaluar el curso.
6. Desarrollo de evaluaciones sumativas para emitir un juicio de la efectividad de la
instruccin.