ALEXANDRO LIMA GOMES

RA: 1135863
CURSO: R2 - PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAO PEDAGGICA EM
QUMICA














DESENVOLVIMENTO HUMANO: CICLO VITAL E
PSICOSSOCIAL

































PELOTAS

2014
Trabalho apresentado ao Centro
Universitrio Claretiano para a disciplina
Psicologia da Educao, ministrada pela Tutora
Camila M. Fernandes Fantacini.
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QUESTES DE PSICOLOGIA DA EDUCAO

Com base nos estudos da Unidade 3, elabore a seguinte atividade:

- Escolha uma fase do desenvolvimento ou do ciclo vital e cite as principais caractersticas dessa
fase, pensando no desenvolvimento fsico, cognitivo e emocional. A seguir, exemplifique uma ou
mais situaes (ou atividades pedaggicas) em que a escola possa favorecer o desenvolvimento das
pessoas na fase escolhida. E, por fim, descreva como a realizao dessa atividade auxiliou na sua
formao como educador.


Resposta:

- Fase escolhida: criana na fase escolar

- Caractersticas:
Etapa que vai dos 6-7 anos (entrada no Ensino Fundamental) at aso 11-12 anos (chegada da
adolescncia);
Expanso do contexto ambiental e social quando da ida para a escola; a criana torna-se
mais socivel e menos egocntrica;
Aumento da autonomia para a realizao de atividades dirias e habilidades para enfrentar
desafios no ambiente escolar e na relao com colegas/professores; aquisio da motricidade
fina;
Tendncia ao domnio de tarefas acadmicas (ler, escrever, realizar clculos), com
consequente avano cognitivo e do pensamento lgico;
Reversibilidade de pensamento que a conduz para o raciocnio lgico, que consiste em
inverter uma mudana e extrair a deduo apropriada para determinado fato, retomando o
ponto de partida;
Acmulo de experincias que fazem mudar o comportamento social, tendo a escola como
um microcosmo da sociedade;
A relao com diferentes pessoas faz aparecer mudanas atitudinais, como a igualdade, a
cooperao, a competio, a submisso, a liderana, etc. H a necessidade de amizades
duradouras em grupos homogneos quanto ao sexo, idade e classe social;
Consegue estabelecer relaes monetrias: troco, o que caro/barato, formao da noo de
lucro;
Desenvolvimento moral, sendo que desaparece a noo rgida do certo/errado para um sendo
imparcial, evoluindo da heteronmia moral (quando as regras vm dos pais, adultos ou Deus)
para a autonomia moral (regras sendo um acordo entre pessoas e que podem ser
modificadas);
Autoestima, equivalendo a um aprimoramento/conhecimento de si mesmo e de suas
capacidades; maior importncia opinies e aes expressas pelos outros, incluindo
determinantes fsicos, acadmicos e sociais, resultando no autoconceito;
Crianas com autoconceito positivo enfrentam tarefas com mais esforo e persistncia,
sendo que em situaes de baixo rendimento, elas avaliam como falta de estudo por sua
parte e partem para estudar mais;
Crianas com autoconceito negativo, quando de um fracasso escolar, por exemplo, atribuem-
no si mesmo, gerando desmotivao, sentimento de incapacidade e autoavaliao negativa.



- Como a escola pode auxiliar no desenvolvimento das crianas nesta fase:

Quando a criana entra na escola, importante que o professor comece a observar, nas
diferentes atividades que prope, as caractersticas de cada criana, se so sociveis, se o processo
cognitivo est em desenvolvimento, realizao de tarefas rotineiras em aula (cpia, leitura,
clculos), etc. Desta forma, fazendo uso destas observaes e tambm lanando mo de avaliaes
diagnsticas, o professor consegue ter uma noo de quem so seus alunos, podendo direcionar
atividades futuras dando maior ateno quelas que apresentem autoconceito negativo, na busca de
revert-lo. Atividades em grupo como jogos, brincadeiras, pois tudo o que ensinado de forma
criativa, sendo proporcionado um espao para a criana participar com suas contribuies, constitui
o melhor preparo para o futuro pensar criativo e rico.


- Como a realizao dessa atividade auxiliou na sua formao como educador

O estudo desta unidade (3) trouxe uma srie de conceitos e caractersticas do
desenvolvimento das pessoas, que serviro de subsdios para nos auxiliar, futuros professores, a
encarar o desafio de proporcionar de maneira mais completa possvel o processo ensino-
aprendizagem para nossos futuros alunos.

Mesmo com esta caracterizao geral, sabe-se que cada pessoa nica, com suas
caractersticas individuais. Cabe ao professor, desta forma, observar e identificar os potenciais e a s
dificuldades de cada um, proporcionando-lhes a oportunidade para que se desenvolvam de maneira
plena e concreta.

Assim, esta atividade proporciona esta pr-visualizao do que nos espera na escola, o que
uma experincia muito rica.