Unidad de Aprendizaje de Primer Grado N

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO N2
TITULO: CIVILIZACIONES CLASICAS

1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.2.-INSTITUCION EDUCATIVA: Mariscal Andrs Avelino Cceres
1.3.- AREA : Historia, geografa y economa
1.4.- GRADO : Primero
1.5.- DOCENTE DE AREA : Cervelion Elguera Ayala
1.6.- DURACION : 03 horas
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.- JUSTIFICACION.
El rea de historia geografa y economa permite a los estudiantes a desarrollar
competencias , capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de
continuidad y de ruptura , saber de dnde procede, situarse en el mundo de hoy proyectarse
constructivamente en el futuro , a partir de conocimientos acerca de las interacciones e
interdependencias sociales, ecolgicos y geogrficos que acurre en contexto familiar, local,
nacional, americano y mundial.
3.- TEMA TRANSVERSAL.
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin para el xito en el aprendizaje
4.-VALORES Y ACTITUDES ANTE EL AREA.
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA
Justicia Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin
asertiva y democrtica.
respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Libertad Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la
diversidad lingstica y cultural.

5.-ORGANIZACION DE LAS UNIDADES.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
ESTRATEGICAS
RECURSOS TIEMPO
MANEJO DE
INFORMACION
Evala las fuentes de
informacin sobre el
aporte cultural de las
civilizaciones
antiguas de oriente
y occidente ala
construccin de la
civilizacin actual
COMPRENCION
ESPACIO TEMPORAL
Analiza las
simultaneidades
similitudes
diferencias de las
civilizaciones de
oriente y occidente
Evala los cambios
y permanencias en
el desarrollo
cultural en amrica,
la amazonia y los
andes hasta el siglo
XV

HISTORIA DEL PERU
ENEL CONTEXTO
MUNDIAL
primeras sociedades
revolucin neoltica-
Culturas antiguas del
oriente.
culturas del cercano y
lejano oriente
casos ms
significativos
Civilizaciones clsicas de
occidente.
Roma y Grecia. Otras
civilizaciones
Desarrollo cultural en
amrica, la amazonia y
los andes hasta el siglo
XV.
Poblamiento de
amrica.
Origen y formacin de
la cultura andina
Teoras sobre el origen
de las cultura andina
peruana
Caral chavn y otras
culturas
Opina sobre su
importancia
Localiza en el mapa
ubicacin geogrfica
Conoce el aporte de estas
culturas
Debate sobre las teoras
Anlisis de casos.
Dan su opinin sobre ella
Ubican situacin
geogrfica
Fichas
practicas
Mapas
Separatas
Palegrafos
Videos
Laminas

JUICIO CRITICO
Formula puntos de
vita en torno a los
hechos y procesos
histricos ms
significativos, de su
vida familiar, local ,
regional, nacional y
mundial.
Sociedades andinas
hasta el segundo
intermedio. Casos ms
significativos
Desarrollo culturales
en amazonia peruana
Elaboran lneas
histricas
Elaboran trpticos.
Papel
bond
cartulina

ACTITUDES
promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional
valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el
mundo

laminas
revistas
afiches
6.- MATRIZ DE EVALUACION.
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INTRUMENTOS
Manejo de
informacin
1 Evala a las fuentes de informacin
sobre el aporte cultural de las
civilizaciones antiguas de oriente y
occidente a la construccin de la
civilizacin actual
25 25 mapa
conceptual
anlisis de casos
debate
dialogo
Comprensin
espacio
temporal
1 Analiza las simultaneidades, similitudes
a diferencia de las civilizaciones de
oriente y occidente
25 25
2 Evala los cambios y permanencias en el
desarrollo cultural en amrica, la
amazonia y los andes hasta el siglo XV
25 25
Juicio critico 1 Formula puntos de vista en torno a los
hechos y procesos histricos ms
significativos, de su vida familia, local,
regional, nacional y mundial.

25 25
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL AREA
Toma conciencia de su patrimonio
nacional
50 50 Dialogo
debate
Es consciente de su diversidad cultural 50 50
TOTAL 100 100

----------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------
DIRECTOR PROFESOR DE AULA

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO GRADO N2
TITULO: EL MUNDO COLONIAL
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.4.- GRADO : segundo
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.-JUSTIFICACION.
El rea historia ,geografa y economa permite a los estudiantes desarrollar competencias y
capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura saber dnde proceden, situarse en el mundo de hoy proyectarse constructivamente
en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones en independencias
sociales, ecolgicos y geogrficos que ocurren en el contexto familiar, local, nacional,
americano y mundial.

4.- VALORES Y ACTITUDES ANTE EL AREA.

5.-ORGANIZACION DE LAS UNIDADES.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES
ESTRATEGICAS
RECURSOSS TIEMPO
MANEJO DE
INFORMACION
Identifica informacin
sobre los procesos
histricos, geogrficos
y econmicos en el
Per y amrica en el
siglo XVI
Juzga y evala las
fuentes de
informacin sobre los
conflictos
representados entre
los espaoles
COMPRENSIN ESPACIO
TEMPORAL
Infiere hiptesis
explicativas sobre la
relacin feudal y el
capitalismo mercantil.
Evala los cambios y
permanencias del
mundo colonial como
producto dela
tradicin europea y
andina.
JUICIO CRITICO
Formula mejoras a la
calidad de vida
frente a la
problemtica
observada en la
interpretacin delos
procesos histricos
geogrfico y
econmicos.
HISTORIA DEL PERU EN
EL CONTEXTO MUNDIAL
Per y amrica. Siglo xvl.
conflictos entre
espaoles.
Evangelizacin.
ORDEN COLONIAL EN EL
PERU. CAMBIOS Y
PERMANENCIAS.
El mundo colonial
como producto de la
tradicin europea y
andina.
Toledo y el
ordenamiento del
virreinato.
Sectores y poltica
econmica colonial.
Sociedad colonial
estamentos y
castas, asimilacin,
adaptacin y
confrontacin.
Instituciones y
cultura polticas y
coloniales.
Religiosidad.
Educacin y cultura.
Identifica causas
Elabora cuadro de
caractersticas
Conoce
caractersticas de
esta mescla
Debate sobre las
obras de Toledo
Anlisis de casos
Dan su opinin sobre
ellas
Elaboran resumen
Dialoga sobre los
santos peruanos
Elaboran crpticos.
Fichas
practicas
Mapas
Separatas
Palegrafos
Videos
Laminas
Mapas
Papel bond
cartulina

ACTITUDES
promuvela defensa del patrimonio local ,regional , y nacional
valora la diversidad cultural existente en su localidad, regio, pais y el
mundo
laminas
revistas
afiches

6.-MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
manejo de
informacin
1
2
Identifica informacin sobre los procesos
histricos geogrficos y econmicos en el
Per y amrica en el siglo XVI. Juzga y
evala las fuentes de informacin sobre
los conflictos presentados entre los
espaoles
20

20
20

20
mapa
conceptual
anlisis de
casos
debate
Dialogo
proyecto

Comprensin
espacio
temporal
1 Infiere hiptesis explicativas sobre la
relacin europea feudal y capitalismo
mercantil
20 20
2 Evala los intercambios y permanencias
del mundo colonial como producto de la
tradicin europea y andina
20 20
Juicio critico 1 Formula mejoras de calidad de vida frente
a la problemtica observada en la
interpretacin de los procesos histricos
geogrfico y econmico.
20 20
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL AREA Toma conciencia por su patrimonio
nacional
50 50 Debate
dialogo
Es consciente de su diversidad cultural 50 50
TOTAL 100 100

------------------------------------- -----------------------------------
VB DIRECTOR VB PROFESOR DE AULA

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TERCER GRADO N2
TITULO: MOVIMIENTOS CONTINENTALES
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.4.- GRADO : tercero
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.- JUSTIFICACION.
El rea historia ,geografa y economa permite a los estudiantes desarrollar competencias y
capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de
ruptura saber dnde proceden, situarse en el mundo de hoy proyectarse constructivamente
en el futuro , a partir de conocimientos acerca de la interacciones en independencias
sociales, ecolgicos y geogrficos que ocurren en el contexto familiar, local, nacional,
americano y mundial.
4.- VALORES Y ACTITUDES

5.- ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /
ESTRATEGICAS
RECURSOS TIEMPO
MANEJO DE
INFORMACION
juzga y evala las
fuentes de
informacin sobre
las rebeliones
internas en el Per
la crisis espaola y
su relacin con
lo movimientos
continentales y la
independencia del
Per.
COMPRENSION Y
ESPACIO TEMPORAL
evala los
procesos
histricos previas
y posteriores a la
independencia
del Per y
amrica.
HISTORIA DEL PERU EN EL
CONTEXTO MUNDIAL
Europa, amrica y el Per
hasta inicios del siglo XVIII
separacin poltica de
amrica y Espaa
ilustracin americana e
ideario separatista
rebeliones internas en
el Per. crisis espaola.
Juntas de gobierno y
cortes de Cdiz
movimientos
continentales y la
independencia del Per
identifica causas
elabora cuadro de
caractersticas
dan su opinin
sobre ellas
elaboran
resumen
mapas
separata
s
papelgr
afos
laminas

JUICIO CRITICO
formula puntos
de vista en torno
a la influencia del
proceso de la
ilustracin
europea y las
reformas
borbnicas en el
proceso
emancipador

ACTITUDES
Promueve la defensa del patrimonio local regional y nacional
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin , pas y el mundo

6.- MATRIZ DE EVALUACION.

Manejo de
informacin
1 Juzga evala las fuentes de
informacin sobre las
rebeliones internas en el
Per, la crisis espaola y su
relacin con sus
movimientos continentales
y la independencia del
Per.
40 40 Mapa
conceptual
Anlisis de
casos
debate

Comprensin
espacio temporal
borbnicas
1 Evala los procesos
histricos previos y
posteriores a la
independencia del Per y
amrica
30 30
Juicio critico 1 Formula puntos de vista en
torno a la influencia del
proceso de la ilustracin
europea y las reformas
Borbnicas en el proceso
emancipador.
30 30
TOTAL 100 100

Toma conciencia por su
patrimonio nacional
50 50 Debate
Dialogo

Es consciente de su diversidad
cultural
50 50
TOTAL 100 100

------------------------------------------------- -------------------------------------------------
DITRECTOR PROFESOR DE AULA

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TERCER GRADO N2
TITULO: MIS EMOCIONES Y AFECTOS
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.3.- AREA : Familia, persona y relaciones humanas
1.4.- GRADO : tercero
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.-JUSTIFICACIN.
El rea curricular de persona, familia y relaciones humanas busca que el adolescente se desenvuelva en
distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo
se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis
y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para si mismo y paro los otros, es
decir, el bienestar personal y social.

asertiva y democrtica .

5.- ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONTRUCCION DE LA
AUTONOMIA
Maneja de manera
efectiva sus
emociones y estados
de nimo.
Analiza las
dimensiones de su
identidad cultural
Comprende el
desarrollo sexual del
adolescente.
Distingue los afectos
de amistad y
enamoramiento
propios de esta
etapa de desarrollo.
Identifica las etapas
del ciclo familiar, as
como las
manifestaciones y
consecuencias de la
violencia familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Reconoce y afirma
su atractivo sexual y
social con sus pares
PERSONALIDAD DE
IDENTIDAD
Autoconocimiento:
Manejo de la
emociones y
autorregulacin
personal
Identidad cultural
Sexualidad y genero
Vivencia de una
sexualidad saludable
Identidad sexual
Amistad,
enamoramiento y
afectividad
Vnculo familiar
Ciclo de vida familiar

Analiza el manejo
emocional.
Elabora mapa de la
identidad cultural.
Cuadro de caractersticas
de una sexualidad sana.
Elaboran trpticos sobre la
identidad sexual
Elaboran afiches sobre la
afectividad
Identifica las etapas del
ciclo familiar.
Textos
Separatas
Papelotes
Videos
Revistas
internet

ACTITUDES
respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras
personas
valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo
respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local

6.- MATRIZ DE EVALUACIN.
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTO

Construccin de
la autonoma

1 Maneja de manera afectiva sus emociones y
estados de animo
10 10
2 Analiza las dimensiones de su identidad
cultural
10 10
3 Comprende el desarrollo sexual del
adolescente.
20 20
4 Distingue los afectos de amistad y
enamoramientos propios de esta etapa de
desarrollo
20 20
5 Identifica las etapas del ciclo familiar, asi
como las manifestaciones y consecuencias.
De la violencia familiar
20 20
Relaciones
interpersonales
1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y
social en sus pares
20 20
TOTAL 100 100

Es seguro al expresar opiniones 30 30 lista de cotejo
dilogo
debate
Respeta normas de conducta 30 30
Reconoce importancia del aprendizaje 40 40
TOTAL 100 100

--------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
DIRECTOR PROFESOR DE AULA

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CUARTO GRADO N2
TITULO: DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.4.- GRADO : Cuarto
1.7.- AO ESCOLAR : 2014

2.-JUSTIFICACIN.
y reflexin crtica , teniendo en cuenta las consecuencias de estas para s mismo y paro los otros, es


5.- ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA
CONSTRUCIN DE
LA AUTONOMA
-Identifica
manifestaciones de
su sexualidad y
personalidad.
-Argumenta sus
puntos de vista
sobre la
sexualidad.
-Argumenta sus
puntos vista sobre
los derechos
reproductivos de
las personas.
-Analiza las causas
y consecuencias de
la violencia
familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
-Dialoga y negocia
cuando participa
en los grupos de
referencia.
-Analiza normas de
convivencia.
Fundamentando la
convivencia de
ellas en la vida
familiar.
PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Sexualidad y gnero:
-Sexualidad y
personalidad.
-La pareja. Amor y
sexo.
-Sexualidad y medios
de comunicacin.
-Derechos sexuales y
derechos
reproductivos
-Salud sexual.
Vnculos familiar:
-Rol educativo de la
familia.
-Convivencia familiar:
Adaptacin a los
cambios.
-Violencia familiar.
-Analiza concepto emitidos.
-Debaten sobre amor y
sexo.
-Elabora informe sobre la
comunicacin en la pareja.
-Debaten sobre el uso de la
pldora del da siguiente.
-Elaboran trpticos sobre la
salud sexual.
-Elaboran afiches.
-Grficas los roles
familiares.
-Identifica causas de este
problema.
-Textos.
-Separatas
-Papelotes.
-Revistas.
-Videos.
-Internet.
-Hojas de prctica.
-Papelotes.

ACTITUDES
-Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las
otras personas.
-Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
-Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
-Debate
-Mapa conceptual.
-Anlisis de casos.
6.- MATRIZ DE EVALUACIN

Construccin
de la
autonoma
1 Identifica manifestaciones de su
sexualidad y personalidad y elabora
informe.
10 10 -Mapa conceptual.
-Anlisis de casos.
-Debate
-Dilogo.
-Proyecto.
2 Argumenta sus puntos de vista sobre la
sexualidad y elabora un cuadro
comparativo.
10

10
3 Argumenta sus puntos de vista sobre
los derechos reproductivos de las
personas sustentndolas
adecuadamente.
20 20
4 Analiza las causas y consecuencias de la
violencia familiar.
20 20
5 Dilogo y negocia cuando participa en
los grupos de referencia.
20 20
Relaciones
Interpersonales
1 Analiza normas de convivencia,
fundamentando la conveniencia de
ellas en la vida familiar.
20 20
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE EL REA
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 -Lista de cotejo
-Dilogo.
-Debate
Respeta normas de conducta. 30 30
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40
TOTAL 100 100

--------------------------------- -----------------------------------

TITULO: PLANIFICANDO LA FAMILIA
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.4.- GRADO : quinto
1.7.- AO ESCOLAR : 2014

2.-JUSTIFICACIN.
y reflexin crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de estas para s mismo y paro los otros, es


5.- ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA
CONSTRUCCIN LA
AUTONOMA
-Identifica
manifestaciones de
su sexualidad y su
personalidad.
-Argumenta sus
puntos de vista
sobre la sexualidad.
-Argumenta sus
puntos de vista
sobre los derechos
reproductivos de las
personas.
-Asume es forma
responsable la
planificacin
familiar.
RELACIONES
INTERPERSONALES
-Valora las
relaciones
equitativas entre
varones y mujeres.
-Se comunica
asertivamente con
personas del sexo
opuesto.

PERSONALIDAD E
IDENTIDAD
Sexualidad y gnero:
-Estereotipos de
gnero.
-La comunicacin en la
pareja.
-Toma de decisiones.
-El embarazo.

Vnculo familiar:
-Familia y sociedad.
-Familia: proteccin y
soporte.
-Proyecto de familia y
planificacin familiar.

-Analiza concepto de
estereotipo.
-Elabora informe sobre la
comunicacin en la pareja.
-Debaten sobre el rol dev la
voluntad.
-Elaboran trpticos sobre el
embarazo
-Elaboran afiches.
-Grfica los roles familiares.
-Elaboran proyecto de vida.

-Textos.
-Separatas
-Papelotes.
-Revistas.
-Videos.
-Internet.
-Hojas de
prcticas.

ACTITUDES
-Respeta las diferencias y culturales en su relacin con las otras personas.
-Valora los aprendizajes desarrollndose en el rea como parte de su
proceso formativo.
-Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

-Debate.
-Mapa conceptual.
-Anlisis se casos

6.-MATRIZ DE EVALUACIN

Construccin de
la autonoma
1 Identifica manifestaciones de su
sexualidad y personalidad y elabora
informe.
10 10 -Mapa
conceptual.
-Anlisis se
casos.
-Debate
-Dilogo
-Proyecto.

2 Argumenta sus puntos de vista sobre la
sexualidad y elabora un cuadro
comparativo.
10 10
3 Argumenta sus puntos de vista sobre los
derechos reproductivos de las personas
sustentndolas adecuadamente.
20 20
4 Asume en forma responsable la
planificacin familiar mediante un
organizador visual.
20 20

Relaciones
Interpersonales

1 Valora las relaciones equitativas entre
varones y mujeres en un debate.
20 20
2 Se comunica asertivamente con personas
del sexo opuesto como parte de su
proceso formativo.
20 20
TOTAL 100 100

ACTITUD ANTE DE REA
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 -Lista de cotejo
-Dilogo.
-Debate.

Respeta normas de conducta. 30 30
Reconoce importancia del aprendizaje 40 40
TOTAL 100 100

------------------------------------- -----------------------------------

TITULO: CONVIVENCIA DEMOCRTICA
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.3.- AREA : formacin ciudadana y cvica.
1.4.- GRADO : cuarto
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.-JUSTIFICACIN.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas tiene asi su sustento en el respeto de
la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autentica asociacin entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos a otros
acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
3.-COMPETENCIAS.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.- se refiere al desarrollo de
capacidades que se basan en una predisposicin favorable a la vida en comunidad y
que implica la identificacin de las distintas necesidades de las personas que integran.
DELIBERA DEMOCRTICAMENTE.- referida al desarrollo de capacidades que se
sustentan en la conviccin de que los miembros integran una comunidad poltica,
mediante un proceso de argumentacin y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de
encuentro y acuerdos sobre las temas que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- se refiere al desarrollo de capacidades que se
sustentan en sentimiento de pertenencia y de identificacin con la comunidad familiar,
tnica, poltica, etc. de la cual es parte, desde el entorno ms cercano hasta las ms
lejanas.
4.-TEMA TRANSVERSAL.

5.- VALORES Y ACTITUDES.

VALORES
ACTITUDES
Ante el rea Convivencia
responsabilidad Cumple oportunamente con sus
tareas.
Es solidario con sus compaeros
respeto Respeta las ideas de los dems pese a
no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas.
Practica la empata.
Respeta el turno de sus compaeros.
perseverancia Insiste a pesar de sus errores y
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
Es perseverante en sus metas
fijadas.

6.- ORGANIZACIN DE LOS APREDIZAJES.
competencia Capacidades generales Contenidos indicadores Escenario y
actividades
tiempo
convivencia Se compromete con las
normas y acuerdos
como base para la
convivencia.
La democracia y
la norma
cumple la leyes del
pas que lo
involucren
Realizan
escenificaciones de
la vida en
democracia

convivencia Se compromete con las
normas y acuerdos,
como base para la
convivencia
Participacin
ciudadana y
democracia
Explica que en un
estado de derecho
los ciudadanos
participan en la
elaboracin o
modificacin de las
leyes a partir de
determinados
mecanismos.
Elabora informes
sobre la prctica de
valores en su
comunidad y
regin.

participacin Propone gestiona
iniciativas de inters
comn
Seguridad vial Ejecuta proyectos
participativos
considerando su
proceso de
desarrollo.
Demuestra a travs
de casos, la
responsabilidad y el
compromiso que
asume ante los
retos planeados en
la sociedad.

Deliberacin Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
formacin sobre ellos
Problemas de
convivencia en
el Per
Elabora hiptesis
sobre los asuntos
pblicos .
Lluvia de ideas
sobre la
convivencia en su
pas y regin.

participacin Propone y gestiona
iniciativas e inters
comn
Compromiso y
accin social.
Participa en
acciones que velen
por el bien pblico
y su buen uso,
tanto en la escuela
como en la
localidad y la
regin
Desarrolla un
debate sobre el
tema tratado.

Participacin Usa y fiscaliza el poder
manera democrtica.
Administracin
de justicia
Promueve la
equidad en el
ejercicio del poder.
Presentaciones
grupales sobre la
administracin de
justicia en el per.

7.- MATRIZ DE EVALUACIN.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
convivencia 1
2
Cumple las leyes del pas que
lo involucren.
Explica que en un estado de
derecho los ciudadanos
participan en la elaboracin o
modificacin de la leyes a
partir de determinados
mecanismos.
50
50
2
2
10
10
Anlisis de
casos.
Debate
Dialogo
Proyecto
Textos.
TOTAL 100 4 20
deliberacin 1 Elabora hiptesis sobre los
asuntos pblicos.
100 2 20
TOTAL 100 2 20
participacin 1
2
3
Ejecuta proyectos
participativos considerando
su proceso de desarrollo.
Partipa en acciones que velen
por el bien publico y su bun
uso, tanto en la escuela como
en la localidad y la region.
Promueve la equidad en el
ejercicio del poder.
30
30
40
2
2
2

6
6
8
TOTAL 100 6 20

------------------------------------- -----------------------------------
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE QUINTO GRADO N2
TITULO: SEGURIDAD CIUDADANA
1.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : Sucre
1.3.- AREA : formacin ciudadana y cvica.
1.4.- GRADO : quinto
1.7.- AO ESCOLAR : 2014
2.-JUSTIFICACIN.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la
convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas tiene asi su sustento en el respeto de
la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una autentica asociacin entre
hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos pblicos. Se trata de que unos a otros
acten en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
3.-COMPETENCIAS.
CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL.- se refiere al desarrollo de
capacidades que se basan en una predisposicin favorable a la vida en comunidad y
que implica la identificacin de las distintas necesidades de las personas que integran.
DELIBERA DEMOCRTICAMENTE.- referida al desarrollo de capacidades que se
sustentan en la conviccin de que los miembros integran una comunidad poltica,
mediante un proceso de argumentacin y raciocinio, son capaces de llegar a puntos de
encuentro y acuerdos spobre las temas que competen a todos.
PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.- se refiere al desarrollo de capacidades que se
sustentan en sentimiento de pertenencia y de identificacin con la comunidad familiar,
tnica, poltica, etc. de la cual es parte, desde el entorno ms cercano hasta la ms
lejanas.
4.-TEMA TRANSVERSAL.

5.- VALORES Y ACTITUDES.

VALORES
ACTITUDES
Ante el rea Convivencia
responsabilidad Cumple oportunamente con sus
tareas.
Es solidario con sus compaeros
respeto Respeta las ideas de los dems pese a
no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas.
Practica la empata.
Respeta el turno de sus compaeros.
perseverancia Insiste a pesar de sus errores y
limitaciones hasta conseguir lo
deseado.
Es perseverante en sus metas
fijadas.

6.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.
competencias Capacidades
generales
contenidos indicadores Escenarios y
actividades
Tiempo
convivencia Maneja
principios
conceptos e
informacin
que dan
sustento a la
convivencia .
Un pasado
doloroso: la
crisis de
violencia en el
Per.
Seala las
principales
recomendaciones
del informe de la
CVR para mejorar la
convivencia entre
todo los peruanos y
peruanas.
Realizan
presentacin de
informes sobre
la violencia
causada por la
subversin.

participacin Propone y
gestiona
iniciativas de
inters comn
Verdad
justicia y
memoria
colectiva
Participa de acciones
solidarias ante
situaciones en las se
ven vulnerados los
derechos y la
integridad de grupos
y personas ajenas a
su entorno
Elabora mapa
conceptual
sobre la verdad,
justicia y
memoria
colectiva

Convivencia Maneja los
conflictos de
manera pacifica
y constructiva
Reconciliacin
nacional
Identifica y supera
emociones como
resentimientos y el
odio para poder
reconciliarse con
quienes han tenido
conflictos.
Demuestra a
travs de casos,
si la
reconciliacin
nacional ha sido
posible en el
pas.

deliberacin Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del
procesamiento
de informacin
sobre ellos
Seguridad
ciudadana
Elabora preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda y
amplia el asunto
publico en sus
diversos aspectos
Lluvia de ideas
sobre
alternativas
para una
efectiva
seguridad
ciudadana

participacin Propone y
gestiona
iniciativas de
inters comn
Seguridad vial Usa estrategias
creativas para
generar alternativas
de solucin de
inters comn
Desarrolla un
debate sobre el
tema tratado

deliberacin Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico y lo
sustenta de
forma
razonada, esto
es, con base en
informacin de
ese asunto
Los valores Analiza los dilemas
en lo que los valores
y maneras de
comprender la vida
en sociedad, de
distintas culturas o
grupos sociales,
entran en conflicto
Presentaciones
grupales
algunos valores
considerados en
la institucin
educativa

participacin Usa y fiscaliza el
poder de
manera
democrtica
Hroes civiles,
militares y
personajes
ilustres.
Emite una opinin
critica sobre el uso
de la autoridad y el
poder en el pas
En grupos
identifican a los
principales
hroes de
nuestro pas.

7.- MATRIZ DE EVALUCIN DE LOS APRENDIZAJES.-
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
convivencia 1

2

Seala las principales
recomendaciones del informe
de la CVR para mejorar la
convivencia entre todo los
peruanos.
Identifica y supera emociones
como resentimientos y odio
para poder reconciliarse con
quienes han tenido conflicto
50

50
2

2
10

10
Anlisis de
casos
Debate
Dilogo
Proyecto
Textos

TOTAL 100 4 20
deliberacin 1

2
Elabora preguntas complejas
que permitan problematizar
de manera profunda y amplia
el asunto publico en sus
diversos aspectos
Analiza lo dilemas en los que
los valores y maneras de
comprender la vida en
sociedad, de distintas culturas
o grupos sociales, entran en
conflicto
50

50
2

2

10

10

participacin 1

2

3
Participa de acciones
solidarias ante situaciones en
las que se den vulnerados los
derechos y la integridad de
grupos y personas ajenas a su
entorno
Usa estrategias para generar
alternativas de solucin de
inters comn
Emite una opinin critica
sobre el uso de la autoridad y
el poder en el pas.
40

30

30
2

2

2
8

6

6

TOTAL 100 6 20

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Unidad de Aprendizaje de Primer Grado N

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UNIDAD DE APRENDIZAJE DE PRIMER GRADO N2

TITULO: CIVILIZACIONES CLASICAS

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