FABIN GIRALDO TREJOS 15.926.586 Por favor cada compaero, copiar su nombre y cdigo
WILMA ESTER FUENTES JIMNEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNAD
2014
2
INTRODUCCIN
En el actual trabajo, se esquematizan los conceptos relacionados con la comunidad y la educacin, destacando temas tales como: el trabajo como derecho y deber social y el compromiso de cada individuo frente al uso de las cibertendencias como actor de la sociedad del conocimiento. Reflejando lo anterior, que el fin ltimo es la obtencin de logros de forma comn, a travs de la cooperacin global de las comunidades, las que finalmente se vern beneficiadas, producto de llevar a cabo este tipo de prcticas, pues el propsito final es el desarrollo. Finalmente se encuentran las conclusiones, referentes a cada uno de los temas planteados. En ellas, cada uno de los integrantes del grupo, presenta su punto de vista frente a las temticas en mencin.
3
OBJETIVOS
Objetivo General Comprender la necesidad del proceso educativo para la conformacin y sostenimiento de la cultura.
Objetivos Especficos Concientizarse de que las cibertendencias son herramientas que le permiten a la comunidad, participar no solo de una economa globalizada, sino tambin de una educacin global, lo que conlleva al desarrollo. Por favor los compaeros aportar ms objetivos
4
Mapa Conceptual (a) Capitulo 2.
Trabajo Deber Social Derecho social Respeto por la libertad Respeto por la dignidad Individuo Necesidades Vida Salud Economa Familia 5
Mapa Conceptual (b) Capitulo 2.
.
Comunidad Individuo - Familia Apoyo interno Apoyo Externo Decisiones Conocimiento realidades Asignacin prioridades Procesos de mantenimiento programacin de Identificacin de problemas Retroalimentacin proceso Evaluacin Seguimiento Mantenimiento infraestructura Logro de objetivos 6
Mapa Conceptual Capitulo 3.
Educacin Sociedad del Conocimiento Comunidades experiencia Aprendizaje permanente Cliente : dato Productos: mercancias : comodidad Corporacion libro abierto Fuerza laboral Ciber economia - Desarrollo de profesin - Proceso de aprendizaje adulto - Proyecto vital - conocimiento: factor de produccin - Aldea global 7
CONCLUSIONES
El presente modulo, permiti establecer los puntos de vista frente al significado del trabajo y a su proyeccin, cuando el estudiante se hace profesional. El principal factor de produccin es el conocimiento, el cual se incorpora como elemento fundamental al capitalismo.
8
BIBLIOGRAFIA. ACESAD - ICFES - UNAD. Construccin de nuevos escenarios en la Gestin Universitaria. Abril de 1998. ARANGO MONTOYA, Martha y Alvarado, Sara Victoria. Misin de la Universidad Abierta y a Distancia. Algunos conceptos bsicos para su comprensin y desarrollo. Proyecto Uniandes - SEB - BID, Bogot, 1990. CAMACHO, Carmen Amalia. Contreras, Gloria. Guerrero R, Jos Humberto, Londoo V. Antonio Jos. Riascos M. Vctor Hugo. Proyecto Educativo Institucional. Documento de trabajo. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Vicerrectora Acadmica. Bogot, Junio de 1999. DELORS, Jacques. La educacin: encierra un tesoro, Ed. Santillana Unesco. Madrid. Espaa. 1996. El programa BAMB: Respuesta de la UNAD - CEDAVIDA a la creacin de la cultura de paz. Bogot, 2004. FLOREZ O. RAFAEL. Hacia una pedagoga del conocimiento. McGraw Hill. Bogot, 311p. 1998. GOMEZ BUENDA, Hernando. (Comp) Para dnde va Colombia? TM. Editores. Colciencias, Bogot, 1999. GUTIRREZ, Francisco. PRIETO, Daniel. La mediacin pedaggica. Apuntes para una Educacin a Distancia Alternativa. Radio Nedlerland, U San Carlos. San Jos de Costa Rica, 1991. HABERMAS, Jrgen. Conocimiento e inters. En: Ciencia y Tcnica como ideologa, Tecnos, Madrid, 1986. _________Teora de la accin comunicativa. Tomo I. Racionalidad de la accin y racionalizacin social. Taurus, Madrid, 1987. _________Conciencia Moral y Accin Comunicativa. Ed. Pennsula, Provenca Barcelona. 1991 HOLMBERG, Borge. Memorias II Congreso Nacional de Educacin Abierta y a Distancia. ICFES - UNISUR, Bogot, Octubre 29 - Noviembre 1 de 1991. HOYOS, Guillermo. Comunicacin y mundo de la vida. Elementos para la interpretacin fenomenolgica de la teora y de la accin comunicativa de Habermas. Publicado en: Revista Ideas y Valores. Nmeros 71 - 72 Universidad Nacional de Colombia, Bogot, 1986. _________ Filosofa y educacin. Prlogo publicado en Pedagoga, discurso y poder. Corpodric, Bogot, 1990. _________ Los intereses de la vida cotidiana y las ciencias. Universidad Nacional de Colombia, Bogot, 1988. ICFES. Conferencia Internacional de Educacin a Distancia. Memorias. ICFES, 620 p. Bogot, 1996. ICFES. Por una sociedad del conocimiento, Colombia nacin educadora. Bogot, 1999. INSUASTY, Luis Delfn. Generacin y uso del conocimiento desde la reflexin autocrtica. Gua de aprendizaje de la especializacin en pedagoga para el desarrollo autnomo. UNAD - CAFAM. Bogot, 1999. LADRIERE, Jean. El reto de la racionalidad. La ciencia y la tecnologa frente a las culturas. Sgueme - UNESCO, Pars, 1978. MATUS, Carlos. Planificacin, libertad y conflicto y elementos de planificacin estratgica. Cordiplan, - PNUD, Venezuela, 1982. MAX - NEEF, M. Desarrollo a escala humana: una opcin para el futuro. Fundacin Dag. Hammarscholj, CEPAUR, Chile, 1986. OROZCO SILVA, Luis Enrique. Universidad y Eticidad. Ttulos/22. MDU. UniAndes. Bogot, 1990. OROZCO, Luis Enrique. Funcin formativa de la universidad. Publicado en: Huellas 20 UNINORTE, Barranquilla, 1987. _________ Luis Enrique. Universidad y proceso cultural. Publicado en: La universidad a la deriva? Tercer mundo Uniandes, MDU. Sesiones presenciales. Bogot, 1987. 9
ORTEGA Y GASSET, J. Misin de la universidad. Principios de la economa de la enseanza, Revista de Occidente, Alianza, Madrid, 1982. PROYECTO EDUCATIVO UNIVERSITARIO. PEU. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Bogot, 2003 RAMN MARTNEZ, Miguel A. La Educacin a distancia y la universidad virtual. En ICFES, UNAD, ACESAD. Construccin de nuevos escenarios en la gestin universitaria. Bogot, 1998. _________ La prctica pedaggica y la accin comunicativa en la educacin superior abierta y a distancia. Bogot, 1991. _________ El desarrollo empresarial y la produccin tecnolgica en la universidad: referentes bsicos para su conceptualizacin. UNISUR, Bogot, 1987. _________ Metodologa pedaggica en la universidad. Revista Universidad La Gran Colombia, Volumen 1, Ao 1, poca, Bogot, 1974. _________ La Universidad como objeto de estudio e investigacin. Mdulo de Universitologa. Revista Universidad La Gran Colombia, Bogot, 2004. SALAZAR RAMOS, Roberto. Hacia una reforma integral del rea acadmica. Diagnstico, prospectivas y lneas de accin 1998 - 2000. Bogot, Agosto 1998. _________ EL MATERIAL DIDCTICO, y el acompaamiento tutorial en el contexto de la formacin a distancia y el sistema de crditos acadmicos. Bogot, Junio 2004. SPRANGER, E. El educador nato. Kapeluz, Buenos Aires, 1960. TORRES, Jurjo. Globalizacin e interdisciplinariedad. El currculum integrado. Ediciones Morata. S.L. Madrid, 1994. UNAD - CAFAM. Experiencias de Mediacin Cognitiva. Ao 3 Nmero 4. Enero - Junio 2003. (Revista Especializacin en Pedagoga para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo). UNAD - ICFES - ACESAD. Nuevos escenarios para la gestin universitaria. Bogot - Octubre, 1997. UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. La salud pblica hoy. Enfoques y dilemas contemporneos en salud pblica. Editor Sal Franco Agudelo. Bogot I Semestre 2002. UNESCO. Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior. La educacin superior en el siglo XXI Visin y Accin. UNESCO, Pars, 5 - 9 Octubre de 1998. VARIOS AUTORES. Colombia un pas por construir: Problemas y retos presentes y futuros. Una propuesta para el anlisis, la controversia y la concentracin. Universidad Nacional de Colombia. Bogot, 2000. ZULUAGA, Olga y otros. Hacia una historia de la prctica pedaggica. Fundacin Foro Nacional por Colombia, Bogot, 1987.