PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL I.E. GRADO AREA NIVEL AO
LECTIVO
DOCENTE
RECUAY SAN
PEDRO
1 COMUNICACIN SECUNDARIA 2014 Plasencia
RAMREZ
CHURANA

II. DESCRIPCIONES GENERAL

La comunicacin no es solo casualidad de producto, sino ms bien un proceso, que
se lleva a cabo con un propsito entre unos interlocutores concretos, en una situacin
concreta. Por consiguiente, no basta con que los aprendientes asimilen un cmulo de datos -
vocabulario, reglas, funciones...-; es imprescindible, adems, que aprendan a utilizar esos
conocimientos para negociar el significado. Para ello deben participan en tareas reales, en
las que la lengua sea un medio para alcanzar un fin, no un fin en s misma.

El rea curricular de Comunicacin propone trabajar el enfoque comunicativo textual, -
Es comunicativo, porque sostiene que la funcin principal del lenguaje oral o escrito es
comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias
en situaciones comunicativas reales, haciendo uso de temticas significativas e
interlocutores autnticos. Al leer un texto se busca significado, es decir, satisfacer diversas
necesidades comunicativas (informarse, aprender, entretenerse, seguir instrucciones, entre
otras). Igualmente, escribir tambin significa comunicarse, por lo tanto, es necesario tener
claro a quin, para qu y sobre qu se escribe. -Y es textual, porque considera que el
lenguaje escrito est constituido por textos de diverso tipo que responden a distintas
situaciones de comunicacin. Los nios y las nias aprenden a leer y escribir interactuando
con textos reales y autnticos. Se considera al texto como unidad lingstica de
comunicacin, porque desde un texto completo se puede trabajar con los estudiantes
aspectos gramaticales, ortogrficos, coherencia, cohesin, concordancia, entre otros. De
esta forma, se fortalecen las capacidades de comprensin y produccin de textos

III. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD TOLERANCIA

ACTITUDES

Cumple las
normas de
convivencia
Sentido de
responsabilidad
Disposicin
mutua y
colaborativa
Disposicin asertiva
y emptica


IV CALENDARIZACIN

Semestre Bimestre
DURACION

N Das
Lectivos
N Horas
Efectivas
Semanas
I
I Del 03 de marzo al 16 de
mayo.
51 357 09+3 das
II Del 19 mayo al 25 de julio 50 350 10
II
III Del 11 de agosto al 17 de
octubre.
50 350 10
IV Del20 de octubre al 19
de diciembre. .
44 308 8 ms 4 das
TOTAL 195 1 365 38 + 2 da

V . COMPETENCIA.
VI.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
N
TIPO DE
Aprendiza
je

TITULO
RELACIN CON OTRAS
REAS
TIEMPO
CRONOGRAMA (Bimestral)
I II III IV
01

Proyect
10-03- 14
11-04-14
X
02

UProye
ct
14-04-14
16-04-14
X
1) Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variada situaciones
comunicativas con coherencia y cohesin utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante el proceso de planificacin textualizacin y
Revisin.
2) Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura , mediante proceso de interpretacin y
reflexin.
3) Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo de manera espontnea o planificada utilizando variados recursos expresivos.
4) Comprende crticamente diversos de textos orales en diferente situaciones comunicativas
mediante proceso de escucha activa , interpretacin y reflexin.
03

U.Proy
ect
19-05-14
20-06-14
X
04
U
Proyect
o
23-06-14
25-07-14
X
05
U.
Proyect
11-
Proye
cto
08-14
Proye
cto
12-
09-14
X
06

Proyect
o.
15-
09-14
17-
0CT
X
07

Proyeto
20.10
21.11
X
08
.
Proyeto
24.11
19.12
X
VII. ORIENTACIONES:
8.1 Estrategias Metodolgicas y Material Educacin
8.2 Evaluacin de los Aprendizajes
8.3 Tutora y Orientacin Educativa
VIII. BIBLIOGRAFA:
9.1 Estudiante.- MINEDU textos del grado.
Mdulo de comprensin lectora.

9.2 Docente.- Manual del docente de MINEDU.
Textos de Santillana.
Ediciones COREFO.



Llaclln, mayo del 2 014.


___________________________
Plasencia RAMIREZ CHURANA





PROYECTO DE APRENDIZAJJE N 02



Narramos ancdotas y relatos a partir de motivaciones
como la experiencia personal y social

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. REA C. GRADO DURACIN DOCENTE AO
LECTIVO
Recuay San Pedro Comunicacin 1 19.05.14 a
25. 07.14
Plasencia
RAMREZ
CHURANA
2 014


II. JUSTIFICACIN:

El proyecto persigue que los estudiantes, a partir de la narracin de ancdotas
y relatos, desarrollen su comprensin y expresin oral, comprensin y produccin de
textos. En ese sentido, se realizar conversaciones permanentes para que los
estudiantes mejoren su rol como emisores y receptores, hagan uso adecuado de los
recursos verbales y no verbales, perfeccionen las cualidades de la voz. El proyecto
tambin permitir leer textos narrativos relacionados a la fiesta tradicional de los
carnavales de Rinconada y celebracin de la fiesta patronal de Santa Rosa de Lima.
A partir de estas actividades se fortalecer las habilidades sociales de los
estudiantes para la generacin de un clima afectivo favorable para el trabajo en
equipo.

Los estudiantes enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y
caractersticas en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicacin
verbal; cuando participan en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus
experiencias, sus ideas y de lo que conocen; cuando escuchan y atienden lo que
otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite
satisfacer necesidades tanto personales como sociales.

III. COMPETENCIAS:
FALTA

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDADES

INDICADORES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
ESCUCHA
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
RECUPERA Y
REORGANIZA
informacin en
diversos tipos de
textos orales.
INFIERE E
INTERPRETA el
significado del
texto oral.

REFLEXIONA
crticamente sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y tipo de texto
oral, utilizando algunos organizadores
grficos bsicos.
Identifica informacin bsica y varios
detalles de textos orales con temtica
variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Deduce el tema, idea central, propsito y
conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado e ironas.
Opina con fundamentos sobre los
modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso
para asumir una posicin.
La ancdota.
El relato.
Mapa de la
historia.
Mapa de
preguntas para
resumir la historia.
Mapa para
identificar y
analizar los
elementos de la
narracin.
La inferencia: la
prediccin.
El cuento.
La fbula.
La leyenda.
El mito.
Recursos verbales
y no verbales.
Conectores
espaciales.
Signos de
puntuacin.
Escuchar y
dibujar.
Aprendizaje
cooperativo.
Descubriendo
intenciones.
Anticipando
respuestas.
Organizadores de
textos narrativos.
Realizacin de
comentarios.
Redaccin de
textos narrativos.
La lluvia de ideas.
La escritura
asociativa.
La palabra
fantasma.
Lectura
simultnea.
ADECA
eficazmente su
texto oral a la
situacin
comunicativa, y a
su propsito.
EXPRESA ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
APLICA variados
recursos
expresivos segn
su propsito y las
distintas
situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA
sobre sus textos
orales para
mejorar de forma
continua.
INTERACTA
manteniendo el
hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin.
TOMA
DECISIONES
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

REORGANIZA la
informacin de
diversos tipos de
textos.
INFIERE el
significado del
texto.





REFLEXIONA
sobre la forma,
contenido y el
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.
Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente una serie de
conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Vara la entonacin, volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.

Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su
propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones y contradicciones.
Coopera, en sus interacciones, de
manera corts y emptica.




Utiliza el subrayado para comprender el
texto y su propsito lector.



Reconoce la silueta o estructura externa
y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Reconstruye la secuencia de un texto
con estructura compleja y vocabulario
variado.
Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical-audiovisual).

Deduce las caractersticas y cualidades
de personajes (personas, animales),
objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
Deduce el tema central, los subtemas, la
idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, el
propsito y la postura del autor de textos
con estructura compleja.
Funciones.
Textos ldicos:
Rimas.
Descubrimos
nuevas palabras:
El colegio.
contexto del texto.
PLANIFICA la
produccin de
diversos tipos de
textos.



TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.






REFLEXIONA
sobre el proceso
de produccin de
su texto para
mejorar su
prctica como
escritor.

Selecciona de manera autnoma el
registro (formal e informal) de los textos
que va a producir, en funcin del tema,
canal o propsito.
Propone de manera autnoma un plan
de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre
temas diversos con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de informacin.
Establece la secuencia lgica y temporal
en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos
conectores y referentes en la medida
que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de
puntuacin y tildacin en la medida que
sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa el contenido del texto en relacin
con lo planificado.
Revisa si ha utilizado de forma
pertinente los diversos conectores y
referentes para relacionar las ideas.
Revisa si ha utilizado los recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Explica la organizacin de sus ideas en
el texto que ha producido.
Explica la funcin de los conectores y
referentes que ha empleado en el texto
que ha producido.

V. ORGANIZACIN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO:

a) Equipo de elaboracin del proyecto
A partir de la propuesta del docente, los integrantes del equipo recogern las
sugerencias de los estudiantes para reajustar o proponer formas de
organizacin y participacin en el proyecto.

b) Equipo de convivencia
Se encarga de velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y
contrato pedaggico.

c) Equipo de redaccin
Se encarga de revisar y corregir los borradores de los textos redactados y de
elaborar la versin final, las mismas que sern puestas escena.

d) Equipo de produccin
Se encarga de conseguir y poner en funcionamiento los equipos y materiales
necesarios para la puesta en escena.

e) Equipo de conduccin
Se encarga de preparar y dirigir la conduccin, debe dar oportunidad para que
todos participen en la puesta en escena.

f) Equipo de vestuario y maquillaje.
Se encarga de facilitar con algunos recursos que sern utilizados.

g) Equipo de evaluacin del proyecto
Anota las potencialidades, dificultades o vacos surgidos en el desarrollo del
proyecto y luego los pone a consideracin de los dems para la reflexin en
conjunto.

VI. CRONOGRAMA DEL PROYECTO:

VII. EQUIPOS Y MATERIALES:

Textos, DVD, equipo de sonido, documentos de anlisis, separatas, recortes
periodsticos, mota tiza, papelotes, lminas, cartulinas, vestimenta, etc.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIN:

La evaluacin con fines de registro y comunicacin de resultados se realizar segn
la matriz correspondiente. Adems, se realizar siempre evaluaciones de carcter
formativo.

CRITERIOS
DE
EVALUACIN
INDICADORES PESO PTJE ITEMES INSTRUMENTOS
SESIONES DE APRENDIZAJE
CRONOGRAMA

MAYO
JUNIO
20 21 22 27 28 29 3 4 5 10 11 12 17 18 19
Sesin de Aprendizaje N 01. X
Sesin de Aprendizaje N 02. X
Sesin de Aprendizaje N 03. X
Sesin de Aprendizaje N 04. X
Sesin de Aprendizaje N 05. X
Sesin de Aprendizaje N 06. X
Sesin de Aprendizaje N 07. X
Sesin de Aprendizaje N 08. X
Sesin de Aprendizaje N 09. X
Sesin de Aprendizaje N 10. X
Sesin de Aprendizaje N 11. X
Sesin de Aprendizaje N 12. X
Sesin de Aprendizaje N 13. X
X
X

COMPRENSIN
Y EXPRESIN
ORAL
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y tipo de texto oral, utilizando
algunos organizadores grficos bsicos.
10 02 02
Ficha de
observacin



Registro
anecdtico



Lista de cotejo

Agrupa informacin explcita ubicada en distintas
partes de un texto oral.
10 02 02
Deduce el tema, idea central, propsito y
conclusiones en los textos que escucha.
10 02 02
Opina con fundamentos sobre los modos de
cortesa y los recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante.
10 02 02
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
10 02 02
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.
10 02 02
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
10 02 02
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
10 02 02
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
10 02 02
Evala si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados segn su propsito y tema.
5 01 01
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
5 01 01
TOTAL 100 % 20 20





LECTURA
Utiliza el subrayado para comprender el texto y
su propsito lector.
20 04 02



Ficha de lectura

Prueba de
desarrollo

Informe


Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.
20 04 02
Representa el contenido del texto a travs de
otros lenguajes (corporal, grfico, plstico,
musical-audiovisual).
20 04 02
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.
20 04 02
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la
postura del autor de textos con estructura
compleja.
20 04 02
TOTAL 100 % 20 10
ESCRITURA
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
10 02 01
Rbrica

Portafolio


Ficha de
Produccin de
textos escritos
Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
10 02 01
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sea necesario.
20 04 02
Revisa el contenido del texto en relacin con lo
planificado.
20 04 02
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
20 04 02
Explica la funcin de los conectores y referentes
que ha empleado en el texto que ha producido.
20 04 02
TOTAL 100 % 20 10
ACTITUD ANTE
EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas. 20 04 01
Ficha de
observacin
Organiza el tiempo libre. 20 04 01
Toma la iniciativa en el trabajo en equipo 20 04 01
Se esfuerza por conseguir el logro 20 04 01
Cumple con las tareas que se asigna. 20 04 01
Coopera en sus interacciones de manera corts y
emptica.



TOTAL 100 % 20 05

Llaclln, mayo de 2014.




-----------------------------------------
Plasencia M. RAMREZ CHURANA.
DOCENTE