Proyecto de Estilos de Liderazgo

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
PROYECTO DE TESIS:
ESTILOS DE LIDERAZGO Y LA ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA EN
DIRECTORES DE LAS IEPS. DE AYAVIRI -2013.
PRESENTADO POR:
NATY LEONOR SURCO TURPO
PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE MAGISTER SCIENTAE EN EDUCACIN CON

MENCIN EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
PUNO PER
2013
INTRODUCCIN
Los trabajos realizados en la actualidad acerca del liderazgo
en Instituciones Educativas de
Educacin Primaria demuestran grandes resultados positivos, pues en la actualidad se ha

avanzado mucho en la administracin educativa ocasionando cambios de actitud en directivos
como docentes.
En nuestra experiencia adems notamos el poco liderazgo de directores pues no hay
una buena relacin entre los docentes, por carencia del buen manejo del potencial humano. Y es
por lo tanto el resultado de este proyecto de investigacin titulado: ESTILOS DE
LIDERAZGO Y LA ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA EN DIRECTORES DE LAS
IEPS. DE AYAVIRI -2013.
Que como objetivo general es: Determinar el grado de correlacin existente entre el liderazgo
del director y el clima organizacional de las Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de
Ayaviri- 2012.
NDICE
INTRODUCCIN.....................................................................2
1.
TITULO DEL PROYECTO:...................................................................................5
2.
RESPONSABLES:............................................................................................... 5
2.1 EJECUTORA:.............................................................................................. 5
2.2 ASESOR:.................................................................................................... 5
3.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................5

3.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA...................................................................5
3.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA......................................................................6
3.3 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA.................................................................6
4.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:...................................................................6
4.1 OBJETIVO GENERAL..................................................................................6
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................................6
5.
MARCO TERICO............................................................................................. 7
5.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO....................................................................7
5.2 SUSTENTO TERICO...................................................................................7
5.2.1 LIDERAZGO:......................................................................................7
5.2.2 ESTILOS DE LIDERAZGO:....................................................................8
5.2.3 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA........................................................9
5.3 DEFINICIN DE TRMINOS.......................................................................14
5.3.1 LIDERAZGO.....................................................................................14
5.3.2 ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA......................................................14
6.
HIPTESIS...................................................................................................... 14
6.1 HIPTESIS GENERAL................................................................................14
6.2 HIPTESIS ESPECFICAS...........................................................................14
7.
SISTEMA DE VARIABLES.................................................................................14
7.1 VARIABLE INDEPENDIENTE......................................................................14
7.2 VARIABLE DEPENDIENTE.........................................................................14
7.3 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.....................................................15
8.
DISEO METODOLGICO................................................................................17
8.1 TIPO DE INVESTIGACIN..........................................................................17
8.2 DISEO DE INVESTIGACIN.....................................................................17
8.3 POBLACIN Y MUESTRA DE A INVESTIGACIN..........................................17
8.3.1 POBLACIN:...................................................................................17
8.3.2 MUESTRA........................................................................................17
8.4
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN...........18

8.4.1 TCNICAS DE INVESTIGACIN...........................................................18
8.4.2 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN.........................18
8.5 PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS...........................................................19

8.6 PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS...........................................................19
8.7 PLAN DE ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS.....................................20
9.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.........................................................................21
9.1 PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN.............................21
9.2 PRESUPUESTO.........................................................................................21
9.2.1 DE BIENES................................................................................................................21
9.2.2 DE SERVICIOS..........................................................................................................22
9.2.3 RESUMEN.................................................................................................................22
9.3 FINANCIAMIENTO....................................................................................22
10.
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 23
11.
ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME DE INVESTIGACIN.................................24
ANEXOS.............................................................................25
1. TITULO DEL PROYECTO:

Estilos de liderazgo y la organizacin administrativa en directores de las IEPs de Ayaviri 2013
2. RESPONSABLES:
2.1 EJECUTORA:
-
Naty Leonor Surco Turpo
2.2 ASESOR:
-
Dr. Estanislao Edgar Macha Pineda.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA.
El avance significativo de la administracin educativa nos muestra que se debe tomar
bastante importancia al proceso de direccin, y fundamentalmente en el liderazgo del
director, para una buena administracin es muy importante el liderazgo, sobre todo en
las Instituciones Educativas Primarias de nuestra regin y en particular n el distrito de
Ayaviri, perteneciente a la UGEL Melgar en cuyo informe se presenta varios
problemas, como las reubicaciones constantes de docentes, tambin se aprecias
docentes problemticos y de avanzada edad.
Por antecedentes de informes de la UGEL del 2011 y 2012 se tiene observados
distintas irregularidades con los docentes pues no se tiene buenas relaciones unas entre
docentes directivos personal de servicio y padres de familia por quejas constantes en
la UGEL. Teniendo serias dificultades con la organizacin administrativa de las
instituciones pblicas privadas
Entonces se puede concluir que hay una gran relacin entre el liderazgo de los
directores y el la organizacin administrativa de las IEP de Ayaviri.
Todas estas razones hacen un problema lo cual se pretende determinar el grado
de relacin de los aspectos ya sealados
3.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA
Qu relacin existe entre el estilo de liderazgo y la organizacin administrativa en

directores de Instituciones Educativas Primarias de la ciudad de Ayaviri -2013?
-
Cules son los estilos de liderazgo de los directores de las Instituciones

Educativas Primarias de Ayaviri?.
Cules son los tipos organizacin administrativa de los Directores de las

Instituciones Educativas Primarias de Ayaviri?.
Cul es el grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

administrativa en Directores en Instituciones Educativas Primarias de Ayaviri?.
3.3 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

Este tema se cogi debido a la necesidad de las IEPs. De la ciudad de Ayaviri; es
necesario
que las instituciones educativas
establezcan una organizacin
administrativa favorable para todos los elementos que son parte de ella, tanto
elementos internos como externos: Se puede mencionar al personal y a los directivos
como docentes, padres de familia y estudiantes.
A medida que avance o retroceda el clima organizacional ser el progreso de las
relaciones humanas.
Cabe tambin mencionar que si una organizacin es de forma lineal favorable,
se ver en desventaja con otras que s lo tenga una organizacin de line- staff., puesto
que proporcionarn una mayor calidad en sus servicios, con el consiguiente aumento
de calidad educativa.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:
4.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar la relacin que existe entre el estilo de liderazgo y la organizacin
administrativa De Directores de IEP. de la ciudad de Ayaviri -2013?
4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
A.
Identificar el estilo de liderazgo de los directores de las Instituciones

Educativas Primarias de Ayaviri.
B.
Establecer la organizacin administrativa de los Directores de las Instituciones

Educativas Primarias de Ayaviri.
C.
Evaluar el grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

administrativa en Directores de Instituciones Educativas Primarias de Ayaviri.
5. MARCO TERICO
5.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
El tesista QUISPE SUCA, Faustino;; en la tesis intitulada INFLUENCIA DEL
LIDERAZGO DEL DIRECTOR EN LA ADMINISTRACIN EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SECUNDARIAS DE AYAVIRI - 2008, al concluir sus trabajo de
investigacin llegan a las siguientes conclusiones:
Los directores con buen liderazgo tienen un buena administracin en cambio
los directores con poco liderazgo tienen problemas para encaminar a la institucin
educativa.
El tesista LLACSA MAMANI, Miguel ngel y INFLUENCIA DEL CLIMA
INSTITUCIONAL EN EL LOGRO DE OBJETIVOS DEL PEI DE LAS IEP DEL
DISTRITO DE MACARI
2006, al concluir su trabajo llegan a las siguientes
conclusiones:
El clima institucin, es fundamental por la unidad de los docentes para cumplir
el objetivo mejorar la calidad educativa.
5.2 SUSTENTO TERICO.

Las bases tericas o cientficas que se indican en la presente tesis, sirven de sustento
y validez al trabajo:
5.2.1
LIDERAZGO:
Segn Charaja F. (2011) El liderazgo es un proceso de interaccin social, por lo
tanto, de influencia de una persona (lder) sobre un conjunto de personas
(seguidores)
Es un instrumento de persuasin que los coordinadores deben utilizar
para promover la accin educativa.
Algunos autores definen el liderazgo como la accin de ofrecer a los
seguidores, los medios y alternativas de solucin a sus problemas o necesidades.
Segn Harry Truman citado por Harold Koontz y dems (2012):
el liderazgo es la capacidad de hacer que hombres y mujeres hagan con gusto
lo que no les gusta.
Liderazgo se define como influencia es decir , el arte o proceso de
influir en las personas para que participen con disposicin y entusiasmo hacia el
logro de objetivos del grupo.
Segn Chiavenato (2006) :El liderazgo como fenmeno de influencia

interpersonal es un fenmeno social que solo ocurre en grupos sociales, debe
analizarse en funcin de las relaciones interpersonales en determinada
estructura social y no de una serie de caractersticas de la personalidad del lder.
5.2.2
ESTILOS DE LIDERAZGO:
Segn Chiavenato (2006). la principal teora seala tres estilos: autocrtico,
liberal y democrtico:
A.
LIDERAZGO AUTOCRTICO:
El lder centraliza las decisiones e impone rdenes al grupo. Por un lado, el
comportamiento de los grupos indico fuerte tensin, frustracin y
agresividad; por el otro ausencia de espontaneidad, de iniciativa y de grupos
de amigos.
Segn Harold Koontz y dems (2012). El lder autocrtico ordena y
espera cumplimiento, es dogmtico y positivo, y dirige mediante la
capacidad de negar u otorgar recompensas y castigos.
B.
LIDERAZGO LIBERAL.
El lder delega todas las decisiones en el grupo y n o ejerce ningn control.
Aunque la actividad de los grupos fue intensa, la produccin es escaza. Las
tareas se desarrollaban al azar, con muchos altibajos, y se perda mucho
tiempo en discusiones personales no relacionados con el trabajo en s.
Segn Harold Koontz y dems (2012) manifiesta: que este tipo de lder
utiliza muy poco su poder (si es que lo hace) y otorga a sus subordinados un
alto grado de independencia en sus operaciones.
C.
LIDERAZGO DEMOCRTICO
El lder conduce y orienta el grupo, e incentiva la participacin de las
personas. Se formaron grupos de amigos
y se establecieron relaciones
cordiales entre ellos.

Segn Harold Koontz y dems (2012) manifiesta: el lder democrtico o
participativo, consulta con sus subordinados sobre las acciones y decisiones
propuestas y fomenta su participacin. 5
5.2.3
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA.
Segn Charaja F. (2011) manifiesta:
Que hay dos significados del trmino organizacin:
1) Organizacin como entidad o institucin, se entiende como un conjunto de
personas que tienen intereses comunes para alcanzar determinados
objetivos referidos a sus necesidades,
2) Organizacin como proceso o actividad. Es el conjunto de actividades
racionales y sistmicas que se deben ejecutar para lograr objetivos. la
organizacin como actividad es una funcin o proceso de la administracin
general.
Segn estas posturas nosotros abarcaremos la primera postura.
A.
ORGANIZACIN LINEAL.
Segn Chiavenato (2006): La organizacin del tipo lineal constituye la
forma ms simple y antigua, pues tiene su origen en la organizacin de los
antiguos ejrcitos y en la organizacin eclesistica de los tiempos
medievales. Las formas ms antiguas de organizacin poseen en comn el
principio de autoridad lineal, tambin llamado principio escalar que
establece la jerarqua de autoridad.
a) CARACTERSTICAS DE LA ORGANIZACIN LINEAL.
Segn Chiavenato (2006): la organizacin lineal presenta las siguientes

caractersticas:
LA AUTORIDAD LINEAL O NICA.
-
Es la principal caractersticas la autoridad es nica y absoluta

del superior sobre sus subordinados.
Se deriva de la unidad de mandn, tpica de las organizaciones

militares.
La autoridad lineal se basa en el nivel jerrquico y se restringe a

los subordinados.
Cada subordinado se reporta nica y exclusivamente a su superior.

Recibe rdenes solo del superior.
Segn Harold Koontz y dems (2012). La autoridad de lnea da un
superior una lnea de autoridad sobre un subordinado; existe en todas
las organizaciones como una escala interrumpida o serie de pasos. De
ah surge el principio de escalonamiento en la organizacin.
LNEAS FORMALES DE COMUNICACIN.
Las comunicaciones entre los rganos o cargos se hacen
solamente a travs de las lneas existentes en el organigrama.

Todo rgano o cargo (con excepcin de aquellos situados en la
cima y en la parte inferior del organigrama) poseen os terminales de
comunicacin: una orientada hacia arriba, y que las une
exclusivamente al rgano o cargo superior. (Representando su
responsabilidad)
Y la otra orientada hacia abajo y que la une solo los cargos o

rganos directamente subordinados (representando su autoridad).
Las comunicaciones son lineales o formales, es decir limitadas.

CENTRALIZACIN DE LAS DECISIONES.
La organizacin lineal se desplaza y converge toda la autoridad

hacia la cpula de la organizacin.
Existe una autoridad mxima que centraliza todas las decisiones y

el control de la organizacin.
ASPECTO PIRAMIDAL
10
La organizacin lineal presenta un aspecto piramidal.
A medida que sube en la escala jerrquica, se reduce la cantidad de

cargos u rganos.
A medida que disminuye el nivel jerrquico , es mayor la

especializacin y la delimitacin de responsabilidades.
B.
ORGANIZACIN FUNCIONAL.
Segn Chiavenato (2006): La organizacin funcional es el tipo de estructura
organizacional que aplica el principio funcional o principio de la
especializacin de las funciones. Muchas organizaciones de la antigedad
utilizaban el principio de funcional para la diferenciacin de actividades o
funciones. El principio funcional separa, distingue y especializa: es el
germen del staff.
a) CARACTERSTICAS DE LA ORGANIZACIN FUNCIONAL.
AUTORIDAD FUNCIONAL O DIVIDIDA.
Es relativa pero deriva de la especialidad.
Es una autoridad del conocimiento.
Cada subordinado se reporta a muchos superiores simultneos.
Ningn superior tiene autoridad total sobre los subordinados.
No hay supervisin nica.
Segn Harold Koontz y dems (2012). La autoridad funcional es el
derecho que se delega a un individuo o departamento para controlar
procesos, prcticas, polticas especficas u otros asuntos relacionados
con actividades realizadas por personal de otros departamentos. Para
entender mejor el concepto, pinsese en este como una pequea parte
de autoridad de un superior de lnea
LNEAS DIRECTAS DE COMUNICACIN.
-
Las comunicaciones entre los rganos o cargos en la organizacin
se efectan directamente, sin necesidad de intermediacin.

La organizacin busca mayor rapidez posible en las
comunicaciones entre los diferentes niveles.
DESCENTRALIZACIN DE LAS DECISIONES.
Las decisiones se delegan a los rganos o cargos especializados

que poseen conocimientos necesarios para implementarlas mejor.
11
No es la jerarqua sino la especialidad la que promueve las
decisiones.
Se desplaza y se distribuye las decisiones para los rganos o
cargos para su toma de decisiones.
NFASIS EN LA ESPECIALIZACIN
C.
Se basa en la superioridad de la especializacin de todos los
rganos o cargos.
Existe una separacin de las funciones de acuerdo con las
especialidades involucradas.
Cada rgano o cargo contribuye con su especialidad para la
organizacin.
Las responsabilidades son delimitadas segn las especializaciones.
ORGANIZACIN DE LNEA - STAFF.
Segn Chiavenato (2006): Segn Este tipo de organizacin LINEA STAFF

es el resultado de la combinacin de los tipos de organizacin lineal y
funcional, buscando incrementar las ventajas
de esos dos tipos de
organizacin y reducir sus desventajas. Algunos autores la denominan

organizacin del tipo jerrquico consultivo.
b)
CARACTERSTICAS DE LA ORGANIZACIN LNEA -STAFF

La organizacin lnea staff presenta caractersticas ms complejas
como:
Funcin de la estructura lineal con la estructura funcional, con
predominio de la primera como el principio de autoridad nica, sin
embargo cada rgano recibe asesoras y servicios especializados de
diversos rganos.
Coexistencia entre lneas formales de comunicacin con las
lneas directas de comunicacin.
Separacin entre rganos operaciones (ejecutivos) y rganos de
apoyo y soporte (asesores); los miembros de staff, son de naturaleza
aconsejadora y no disminuyen la autoridad y la responsabilidad de los
jefes de lnea.
5.3 DEFINICIN DE TRMINOS
12
5.3.1
LIDERAZGO.
Es la interaccin que tiene el lder con otra o muchas personas de forma
consentida y con agrado actividades para lograr objetivos en bien de la
comunidad educativa.
5.3.2
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA.
Es la organizacin es una institucin conformada por personas con el fin de
lograr objetivos.
6. HIPTESIS
6.1 HIPTESIS GENERAL
Existe una relacin directa y positiva entre el estilo de liderazgo con la organizacin
administrativa en directores de IEP. De la ciudad de Ayaviri -2013.
6.2 HIPTESIS ESPECFICAS
A.
Existe un liderazgo autocrtico en los directores de las IEPs de Ayaviri.
B.
Existe una organizacin administrativa lineal en los directores de las IEPs de

Ayaviri.
C.
Existe un alto grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

administrativa de Directores de IEPs de Ayaviri 2013.
7. SISTEMA DE VARIABLES.
7.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
Estilo de liderazgo.
7.2 VARIABLE DEPENDIENTE
Organizacin administrativa.
7.3 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.
13
CUADRO N 1
Sistema de variables
VARIA
DIMENSION
BLES
ES
INDICADORES
Cree Ud. Que El Director de la IEP. Impone -
D. VAL
Siempre
A veces
Nunca.
Siempre
decisiones cuando aunque el director est ausente?
A veces
el
Nunca.
Siempre
en la ausencia del cuando el Director falta?
A veces
lder
Nunca.
Siempre
docentes?
A veces
El director Revisa las sesiones de
Nunca.
ESTILO DE LIDERAZGO
- Impone rdenes.
L.
rdenes a los docentes?
AUTOCRT
ICO
ESCALA
TEMS
- Solo se
toma Los docentes toman decisiones importantes
lder
est
presente.
- Hay indisciplina Hay algunos docentes que llegan tarde
Hay docentes que se van temprano cuando
falta el director?
Hay docentes que no entran a clases cuando
el director falta?
- El lder no ejerce El Director monitorea constantemente a los
L. LIBERAL
control.
- El
lder
aprendizaje semanalmente o mensualmente?

delega El director delega decisiones a los docentes? -
Siempre
A veces
Nunca.
Siempre
A veces
Nunca.
Siempre
A veces
El Director da recomendaciones para
Nunca.
facilitar la labor del docente?

la El Director incentiva la participacin de
Siempre
docentes en la formulacin de los
A veces
instrumentos de gestin?
Nunca.
Siempre
A veces
Nunca.
todas
las
decisiones.
- Hay poco respeto Cree Ud. Que hay poco respeto al Director?
al lder.
- El lder orienta y Cree Ud. Que el Director orienta a los
L.
conduce
DEMOCRT
institucin
ICO
- incentiva
la profesores?
participacin.
El Director incentiva la participacin de

- Se
tiene
profesores en las actividades curriculares?

una Cree Ud. Que la comunicacin entre
comunicacin
espontnea
Director y docente es cordial y afectiva?

y
14
cordial
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA
- La autoridad es Cree Ud. que los docentes solo reciben

O. LINEAL
Siempre
rdenes del director?
A veces
- La comunicacin La comunicacin entre Director y docentes
Nunca.
Siempre
solo se da en reuniones y de manera formal?
A veces
Cree Ud. Que el director se comunica con
Nunca.
Siempre
las da el Director sin consultar a los
A veces
docentes?
Cree Ud. Que hay mayor responsabilidad
Nunca.
Siempre
en los Directivos que en los docentes?
A veces
Nunca.
Siempre
A veces
Nunca.
Siempre
recomendaciones a los docentes?
A veces
Es UD. Participe de alguna comisin
Nunca.
Siempre
encargada por el Director?
A veces
Cree Ud. Que el director encabeza las
Nunca.
Siempre
comisiones formadas por los docentes?
A veces
Nunca.
Siempre
formal y tambin despus asesora?
A veces
de asesora.
Nunca.
nica y absoluta.
es formal.
los docentes solo para dar rdenes?

- Centralizacin de Las decisiones importantes de la institucin
decisiones
- Aspecto
piramidal.
- La autoridad es Cree Ud. Que el director forma comisiones

O.
dividida.
con la participaciones de docentes?
FUNCIONA
L
- La comunicacin Cree Ud. Que el director da

es de asesora
- Descentralizacin
de funciones.
- Existen
O. LINEAL -
caractersticas
STAFF
lineales
funcionales.
- La comunicacin Cree Ud. Que el Director es quien decide y
Cree Ud. Que el Director Toma decisiones
con las sugerencias de los docentes?
FUENTE: Bibliografa de administracin educativa.
ELABORACIN: La investigadora
8. DISEO METODOLGICO.
8.1 TIPO DE INVESTIGACIN
15
Por la naturaleza del estudio, utilizamos la investigacin no experimental.

8.2 DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de investigacin es descriptivo correlacional, se resume en el siguiente
esquema:
I1
M
r
I2
Donde:
M= Muestra.
I1 = Informacin de una de las variables
I2 = Informacin de la otra variable
r = Grado de relacin existente.
8.3 POBLACIN Y MUESTRA DE A INVESTIGACIN.
8.3.1
8.3.2
POBLACIN:
La poblacin son 08 directores y 200 profesores de IEPs. De la ciudad de
Ayaviri.
MUESTRA.
La muestra de la poblacin por criterio de la investigacin ser todos los
directores.
CUADRO N 02
Docentes y Directores de la ciudad de Ayaviri
IEP
N DIRECTORES
71012
71011
70487
70477
70480
Total
FUENTE: Registro de la UGEL Melgar.
02
02
01
01
02
08
N
PROFESORES
30
30
14
14
30
120
8.4 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN
8.4.1
TCNICAS DE INVESTIGACIN
A) LA ENCUESTA
16
La encuesta consiste, en una serie de interrogantes, en los cuales se

registra su respuesta como sus opiniones respecto al tema de
investigacin de los educandos, generalmente de tipo conceptual y
actitudinal.
B) ENTREVISTA.
Es un proceso dinmico de comunicacin interpersonal en el cual dos o
ms personas conversan para tratar un asunto. 1
8.4.2
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Los instrumentos de recoleccin de informacin, siempre esta relacionados a las
tcnicas, siendo estas:
CUADRO N 03
Tcnicas e instrumentos de investigacin.
TCNICAS
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
Encuesta
Cuestionario
Entrevista
Gua de entrevista
FUENTE: El MAPIC en la metodologa de la investigacin.
8.5 PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS
Para la recoleccin de datos se realizar los siguientes pasos:
-
Visitar a las Instituciones Educativas consideradas en la muestra.
Proporcionar a cada profesor el cuestionario sobre el proceso de monitoreo.
Realizar el anlisis documental donde se evidencia el desempeo de los docentes.
8.6 PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS

Se elaborara cuadros estadsticos con la informacin obtenida. Los diseos
estadsticos que se utilizaran sern la media para obtener en promedio del estilo de
liderazgo y la moda para identificar la organizacin administrativa.
F. CHARAJA(2009), El MAPIC en la metodologa de la investigacin.
17
Para comprobar la hiptesis planteada se aplicara el diseo estadstico de Ji

cuadrada (Ji2) o la Chi cuadrada (X2).
Para aplicar este diseo estadstico se realizar los siguientes pasos:
Hiptesis estadstica:
Hi: Y = f(X1, X2)
El estilo de liderazgo influye directamente en el tipo de organizacin
administrativa de los directores docentes en las Instituciones Educativas Primarias de
la ciudad de Ayaviri.
H0: Y = f(X1, X2)
El estilo de liderazgo NO influye directamente en la organizacin educativa de
los docentes en las Instituciones Educativas de la ciudad de Ayaviri.
Aplicacin de la formula
k 1
Ji
2
Ji
i 1
2
c
= Ji cuadrada calculada
fe = Frecuencias esperadas
fo = Frecuencias observadas
K = cantidad de frecuencias observadas
i = Codificacin de cada una de las observaciones.
Regla de decisin
Si el valor de Ji cuadrado Calculado es mayor al valor de (X2) Ji cuadrado
tabulado, se asume que la hiptesis de la investigacin es verdad, caso contrario se
aceptara la hiptesis nula Ho.
8.7 PLAN DE ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS
18
Los datos recopilados sern procesados y organizados de acuerdo a los indicadores,

dimensiones y en tablas de distribucin de frecuencias para hacer el anlisis utilizando
la estadstica descriptiva para cada una de las variables.
Para analizar la presente investigacin se utilizara la estadstica descriptiva e
inferencial, estos permitirn establecer el grado de relacin que tienen las variables.
9. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
9.1 PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN
CUADRO N 04
Cronograma de Actividades
N
ACTIVIDADES
S
x
2013
N
2014
M
01 Presentacin del proyecto

02 Aprobacin del proyecto
x
03 Ejecucin del proyecto
x
x
x
04 Presentacin del informe
x x
05 Aprobacin del informe
x x
06 Sustentacin
x
07 Presentacin de la tesis
x
FUENTE: Reglamento de Proyectos de Investigacin de Post - Grado UNA
ELABORACIN: La Investigadora.
9.2 PRESUPUESTO
9.2.1
DE BIENES
CUADRO N 05
Bienes utilizados para el proyecto.
01
02
03
04
DETALLES
Papel.
Lapiceros y lpices
Libros
Flderes
UNIDAD
PRECIO
PRECIO
DE
UNITARIO
TOTAL
MEDIDA
Millar
Docena
Unidad
Docena
25.00
10.00
50.00
10.00
200.00
200.00
300.00
50.00
19
05
06
07
Separatas
Plumones
Engrapador
Unidad
Unidad
Unidad
10.00
120.00
5.00
50.00
30.00
30.00
TOTAL
950.00
9.2.2
DE SERVICIOS
CUADRO N 06
Servicios asignados para el proyecto.
DETALLES
PRECIO
PRECIO
UNITARIO
TOTAL
20.00
200.00
10.00
200.00
10.00
300.00
5.00
100.00
200.00
200.00
0.60
24.00
5.00
100.00
25.00
150.00
TOTAL
1 274.00
01
02
03
04
05
06
07
08
Pasajes interprovinciales
Copias
Impresiones
Almuerzo.
Asesoramiento
Pasajes urbanos
Anillados
Empastados
9.2.3
RESUMEN
CUADRO N 07
Resumen de bienes y servicios.
N
RUBRO
01
Bienes
02
Servicios
TOTAL
FUENTE: Cuadro 05 y 06
COSTO
TOTAL
950.00
1274.00
2 224.00
9.3 FINANCIAMIENTO
El financiamiento de la presente investigacin ser enteramente costeado por la
ejecutora del proyecto.
20
10. BIBLIOGRAFA
-
KOONTZ Harold y otros (2012), Administracin, 14 edicin, Ed. Mc Graw Hill El

Comercio, Lima Per
CHIAVENATO, Edilberto (2009), Gestin del Talento Humano, 4 edicin Ed. Mc

Graw Hill, Mxico.
CHIAVENATO, Edilberto (2009), Introduccin a la Administracin, 7 edicin Ed.

Mc Graw Hill, Mxico.
CORREA, Cecilia (2005), Administracin Estratgica y calidad Integral en la

Instituciones Educativas, 3 edicin, Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia.
SOVERO, Franklin (2007), Como dirigir Una Institucin educativa, AFA Editores
Importadores, Per.
CHARAJA, Francisco. (2011), Administracin Educativa, Sagitario Impresiones, Puno

Per.
ROJAS, Juan. (2006) Gestin educativa en la sociedad del conocimiento, Cooperativa

Editorial Magisterio, Colombia.
ALVARADO, Otoniel. (1999), Gestin educativa, Fondo de desarrollo editorial. Per.
VILCA, Edilberto. (2010), Gerencia de instituciones educativas, 3 edicin, FCEDUC,

Puno - Per.
CHARAJA, Francisco. (2011), El MAPIC en la Metodologa de Investigacin,

Sagitario Impresiones, Puno Per.
PALOMINO, Platn (2010), Investigacin Cuantitativa y Cualitativa en Educacin, 4

edicin, FCEDUC, Puno - Per.
21
11. ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME DE INVESTIGACIN

PORTADA
PAGINA DE FIRMA
NDICE
RESUMEN
ABSTRAC
INTRODUCCIN
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
1.1. Planteamiento del problema de investigacin
1.1.1 descripcin del problema
1.1.2 Enunciado del problema
1.1.3 Justificacin de la investigacin
1.2. Objetivos de la investigacin
1.2.1 Objetivo General
1.2.2 Objetivos especficos.
CAPITULO II
MARCO TERICO
2.1. Antecedentes de la investigacin.
2.2. Base o sustento terico.
2.3. Definicin de trminos.
2.4. Hiptesis de investigacin.
2.4.1. Hiptesis general
2.4.2. Hiptesis especficas.
2.5. Sistema de variables.
CAPITULO III
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.1. Tipo y diseo de la investigacin.
3.2. Poblacin y muestra de la investigacin.
3.2. Tcnicas e instrumentos.
3.3. Plan de tratamiento de datos.
3.4. Plan de anlisis e interpretacin de datos.
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
22
ANEXOS
23
ANEXO N 01
CUESTIONARIO ANNIMO
(Variable 1)
I. DATOS INFORMATIVOS:
IEP. N :.
LUGAR:
FECHA: .././
II. INTRODUCCIN
Estimado colega, previo saludo, le invito a responder las siguientes preguntas, con la
finalidad de recoger su opinin, los fines son acadmicos y de investigacin, por
consiguiente su respuesta es sumamente importante, por ello debes de leerlo en forma
01
Cree Ud. Que El Director de la IEP. Impone rdenes a los docentes?
02
El director espera que todos cumplan sus ordenes.
03
El director dirige dando recompensas o castigos a sus colegas
04
Los docentes toman decisiones importantes aunque el director est
05
ausente?
Hay algunos docentes que llegan tarde cuando el Director falta?
06
Hay docentes que se van temprano cuando falta el director?
07
Hay docentes que no entran a clases cuando el director falta?
08
El Director monitorea constantemente a los docentes?
09
El director Revisa las sesiones de aprendizaje semanalmente o
10
mensualmente?
El director delega decisiones a los docentes?
11
El director consulta a sus colegas para tomar alguna decisin
12
Cree Ud. Que hay poco respeto al Director?
13
Cree Ud. Que el Director utiliza su poder para dirigir?
Nunca
PREGUNTAS
A veces
Siempre
detallada y responder marcando con una (X) la respuesta que coincida con su criterio.
24
14
el director participa de forma activa en los eventos educativos?
15
El Director da recomendaciones para facilitar la labor del docente?
16
El Director incentiva la participacin de docentes en la formulacin de
17
los instrumentos de gestin?

El Director incentiva la participacin de profesores en las actividades
18
curriculares?
Cree Ud. Que la comunicacin entre Director y docente es cordial y
afectiva?
25
ANEXO N 02
CUESTIONARIO ANNIMO (Variable 2)

I. DATOS INFORMATIVOS:
IEP. N :.
LUGAR:
FECHA: .././
II. INTRODUCCIN
Estimado colega, previo saludo, le invito a responder las siguientes preguntas, con la
finalidad de recoger su opinin, los fines son acadmicos y de investigacin, por
consiguiente su respuesta es sumamente importante, por ello debes de leerlo en forma
01
02
Cree Ud. que los docentes solo reciben rdenes del director?
La comunicacin entre Director y docentes solo se da en reuniones y de manera
03
04
formal?
Cree Ud. Que el director se comunica con los docentes solo para dar rdenes?
Las decisiones importantes de la institucin las da el Director sin consultar a los
05
06
docentes?
Cree Ud. Que hay mayor responsabilidad en los Directivos que en los docentes?
07
08
09
Cree Ud. Que el director forma comisiones con la participaciones de docentes?

Cree Ud. Que el director da recomendaciones a los docentes?
Es UD. Participe de alguna comisin encargada por el Director?
10
11
12
Cree Ud. Que el director encabeza las comisiones formadas por los docentes?
Cree Ud. Que el Director es quien decide y despus asesora?
Cree Ud. Que el Director Toma decisiones con las sugerencias de los docentes?
Nunca
PREGUNTAS
A veces
Siempre
detallada y responder marcando con una (X) la respuesta que coincida con su criterio.
26
MATRIZ DE CONSISTENCIA
ENUNCIADO
OBJETIVOS
HIPTESIS
DISEO
POBLACI
VARIA
METOD
N Y
BLES
OLGIC
MUESTRA
Qu relacin existe en OBJETIVO GENERAL

el estilo de liderazgo con Determinar la
la
HIPTESIS
relacin GENERAL.
organizacin que existe en el estilo de Existe
administrativa
en liderazgo
con
directores de IEP. De la organizacin

ciudad de Ayaviri -2013?
administrativa
una
relacin
la
ciudad de Ayaviri -2013?
en
directores de IEP. De la
ciudad
de
OBJETIVOS
ESPECFICOS
- Cules son los estilos
ESPECFICOS
- Identificar el estilo de
de liderazgo de los
liderazgo
directores de las IEPs.
directores de las IEP.
Liderazg
los
la
GACIN:
Director
Experi
es
menta
- 200
l.
Profesor
Organiza
es
cin
DISEO
administr
DE
MUESTRA
INVESTI
Se
GACIN:
con el 40%
aciona
los
TCNIC
directores
de
las
AS:
administrativa de los
administrativa lineal
Directores
Directores de las IEP.
en los directores de
- Encue
sta
Entrev
ista
INSTRU
- Establecer el grado de
las IEPs de Ayaviri.

- Existe un alto grado
relacin entre el estilo
relacin entre el estilo
de correlacin entre
de liderazgo con la
de liderazgo con la
el estilo de liderazgo
- Gua
organizacin
organizacin
con la organizacin
De
en
Directores de IEPs?.
administrativa
en
administrativa
de
Directores de IEPs.
Directores de IEPs
Ayaviri
de Ayaviri 2013.
poblacin.
es
profesor
es
IEP?.
- Cul es el grado de
administrativa
la
- 80
- La
administrativa de los
de
director
en
organizacin
trabaja
- 10
autocrtico
IEPs de Ayaviri.
- Existe
una
- 10
- No
ESPECFICOS
- Existe un liderazgo
organizacin
las
INVESTI
- Correl
organizacin
de
Estilo De
Ayaviri ativa
-2013.
HIPTESIS
PROBLEMAS
- Identificar
POBLACI
organizacin V2
Directores de IEP. de la administrativa
De Ayaviri?.
- Cules son los tipos
TIPO DE
la directa y positiva entre o

el estilo de liderazgo
De con
de
V1
MENTOS
- Cuesti
onario
Entrev
ista.
27

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO PUNO

ESCUELA DE POST GRADO

NATY LEONOR SURCO TURPO

PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE MAGISTER SCIENTAE EN EDUCACIN CON

Educacin Primaria demuestran grandes resultados positivos, pues en la actualidad se ha

TITULO DEL PROYECTO:...................................................................................5

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA....................................................................5

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN...........18

8.5 PLAN DE RECOLECCIN DE DATOS...........................................................19

ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME DE INVESTIGACIN.................................24

1. TITULO DEL PROYECTO:

Naty Leonor Surco Turpo

Dr. Estanislao Edgar Macha Pineda.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Qu relacin existe entre el estilo de liderazgo y la organizacin administrativa en

Cules son los estilos de liderazgo de los directores de las Instituciones

Cules son los tipos organizacin administrativa de los Directores de las

Cul es el grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

3.3 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

que las instituciones educativas

establezcan una organizacin

Identificar el estilo de liderazgo de los directores de las Instituciones

Establecer la organizacin administrativa de los Directores de las Instituciones

Evaluar el grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

2006, al concluir su trabajo llegan a las siguientes

5.2 SUSTENTO TERICO.

Segn Chiavenato (2006) :El liderazgo como fenmeno de influencia

cordiales entre ellos.

a) CARACTERSTICAS DE LA ORGANIZACIN LINEAL.

Segn Chiavenato (2006): la organizacin lineal presenta las siguientes

Es la principal caractersticas la autoridad es nica y absoluta

Se deriva de la unidad de mandn, tpica de las organizaciones

La autoridad lineal se basa en el nivel jerrquico y se restringe a

Cada subordinado se reporta nica y exclusivamente a su superior.

Las comunicaciones entre los rganos o cargos se hacen

solamente a travs de las lneas existentes en el organigrama.

Y la otra orientada hacia abajo y que la une solo los cargos o

Las comunicaciones son lineales o formales, es decir limitadas.

La organizacin lineal se desplaza y converge toda la autoridad

Existe una autoridad mxima que centraliza todas las decisiones y

La organizacin lineal presenta un aspecto piramidal.

A medida que sube en la escala jerrquica, se reduce la cantidad de

A medida que disminuye el nivel jerrquico , es mayor la

Las comunicaciones entre los rganos o cargos en la organizacin

se efectan directamente, sin necesidad de intermediacin.

Las decisiones se delegan a los rganos o cargos especializados

No es la jerarqua sino la especialidad la que promueve las

Se basa en la superioridad de la especializacin de todos los

Segn Chiavenato (2006): Segn Este tipo de organizacin LINEA STAFF

de esos dos tipos de

organizacin y reducir sus desventajas. Algunos autores la denominan

CARACTERSTICAS DE LA ORGANIZACIN LNEA -STAFF

5.3 DEFINICIN DE TRMINOS

Existe un liderazgo autocrtico en los directores de las IEPs de Ayaviri.

Existe una organizacin administrativa lineal en los directores de las IEPs de

Existe un alto grado de relacin entre el estilo de liderazgo con la organizacin

7.3 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.

Cree Ud. Que El Director de la IEP. Impone -

decisiones cuando aunque el director est ausente?

en la ausencia del cuando el Director falta?

El director Revisa las sesiones de

rdenes a los docentes?

toma Los docentes toman decisiones importantes