Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educacin popular para la Educacin Superior

Universidad Nacional Experimental
Simn Rodruez!
San "elipe Estado #aracu$

%articipantes& #uleima 'aldera
(elado )end$
Saluera *ania
Se+uera ,uana

,ulio- .//0
1N*R2(U''13N
Todo el mundo habla de Internet; igual podemos encontrar referencias en un
libro de marketing como en una revista del corazn o en una pelcula, e incluso
descubrir que el mismsimo Papa ha trasladado su tarea evangelizadora a este plpito
digital !"u# tiene de especial esta $red de redes% para atraer tan poderosamente la
atencin&
'ace no muchos a(os la palabra Internet perteneca al vocabulario de un selecto
grupo de personas que tenan el privilegio de poder acceder a esta red global de
informacin )stos persona*es, normalmente profesionales o estudiantes de
inform+tica, disponan de cone,iones bastante lentas - una gama de servicios mucho
m+s reducida que la actual, - desde luego muchsimo menos amistosa para el usuario
)n aquellos tiempos hericos de interfaces de te,to, oscuros comandos de .ni, - un
ancho de banda espartano -a se empezaban a entrever las posibilidades de esta red
/os primeros pasos para la creacin de la $red de redes% los di el gobierno de los
)stados .nidos como resultado de un programa de proteccin de datos importantes
de instituciones militares - universidades del pas
Internet constitu-e una fuente de recursos de informacin - conocimiento
compartidos a escala mundial )s tambi#n la va de comunicacin que permite
establecer la cooperacin - colaboracin entre gran nmero de comunidades - grupos
de inter#s por temas especficos, distribuidos por todo el planeta
)n Internet es posible encontrar toda clase de soft0are para una gran variedad
de ordenadores - sistemas operativos 1e modo sencillo se puede establecer una
cone,in con alguno de los miles de ordenadores dedicados a proveer, de forma
gratuita, los ficheros que poseen 2s pueden copiarse programas de uso pblico -
aplicaciones comerciales para evaluacin, incluidos *uegos de ordenador
)s posible visualizar - copiar ficheros de im+genes con fotografas de todo tipo
o reproducciones de cuadros Pueden hacerse cosas como conversar a tiempo real
1os personas, separadas por miles de kilmetros de distancia, pueden comunicarse a
trav#s de Internet escribiendo en el ordenador 3o solamente es posible obtener
informacin o utilizar algn tipo de servicio )l usuario tambi#n puede ofrecerlos si
lo desea .na de las formas m+s sencillas es participar de un grupo de noticias o de
una lista de correos /os artculos que all se enven ser+n distribuidos
autom+ticamente entre todos los miembros de la lista, - #stos pueden ser miles
repartidos por todo el mundo
)n el presente traba*o se e,plicara la definicin de Internet, sus conceptos
b+sicos como nos conectamos - como navegamos en el mar de la informacin
tecnolgica, tambi#n se desarrollara en forma breve cual es el valor educativo de
Internet
1N*ERNE*
(E"1N1'12N (E 1N*ERNE*
Podemos definir a 1nternet como una
4red de redes4, es decir, una red que no slo
interconecta computadoras, sino que
interconecta redes de computadoras entre s
.na red de computadoras es un con*unto de
m+quinas que se comunican a trav#s de
algn medio 5cable coa,ial, fibra ptica,
radiofrecuencia, lneas telefnicas, etc6 con el ob*eto de compartir recursos
'2N'E%*2S B4S1'2S
'orreo Electrnico- )s tal vez el principal servicio de Internet, - sin duda el
de ma-or importancia histrica 7ada persona que est+ conectada cuenta con
un 4buzn electrnico4 personal, simbolizado en una direccin de correo
)l correo electrnico sirve para enviar - recibir mensa*es a otros usuarios, -
por eso no ha- nunca dos nombres iguales
'5at- 57onversacin6, a trav#s de este medio, re realizan conversaciones en
tiempo real, puede ser en forma escrita 5mediante el teclado6 o con el habla
5por micrfono6 )*emplos de 7hat /atin7hat, 7hat de 723T8, 9essenger,
:ahoo 9essenger
Blos- son p+ginas abiertas donde la persona puede escribir de un tema
determinado, e,iste un proveedor que da acceso gratuito para realizar este tipo
de documento
%ainas )eb- ;on paginas que pueden ser acezadas a trav#s de direcciones
especificas, cuentan con .</, direcciones IP, IP=T7P, - dominio
6*M7- es un lengua*e que especifica como se ve un documento en Internet
)s conocido como lengua*e de etiquetas o de marcado de hiperte,to )sto
quiere decir que las p+ginas de Internet se pueden modificar
)))- 5>orld >ide >eb6 es una recopilacin masiva de documentos
est+ticos e interactivos vinculados entre s
UR7- 5/ocalizador .niforme de <ecursos6 que es el m#todo est+ndar que
emplea para especificar la ubicacin de los recursos de Internet
(ominio "ue es el nombre para un host determinado 7omo por e*emplo la
direccin IP de :ahoo 5? ? ? ? 6, pero su nombre dominio es
000-ahoocom
Servicio de Noticias 8ne9s:@ te suscribes a un grupo de noticias - recibir+s
informacin sobre ese tema /as noticias son almacenadas en un servidor de
noticias al que acceden los usuarios interesados
4cceso Remoto 8telnet:@ potencialmente puedes conectarte como terminal -
establecer una sesin de traba*o en cualquier ordenador 5ordenador remoto6 de
la red si dispones de los permisos de acceso necesarios para acceder a #l
*rans;erencia de "ic5eros 8"*%- "ile *rans;er %rotocol o %rotocolo de
*rans;erencia e 4rc5ivos: que permite transferir archivos de una
computadora a otra dem+s como usuario puedes generar noticias e
informacin Internet dispone de herramientas que facilitan el traba*o@ >hois,
2rchie, >ais, Aopher, >>>
<%4R4 =UE N2 ES U*17>
)s til para tantas cosas, slo es cuestin de poner a traba*ar la imaginacin - la
creatividad Puedes divertirte sanamente si as lo quieres, sin necesidad de entrar a
sitios de informacin de inter#s
Puedes escuchar msica, estudiar algn curso o carrera, leer, publicar, escribir,
ver videos, entretenerte, ba*ar informacin acerca de temas que te interesen o de los
cu+les tengas curiosidad, puedes *ugar, comprar, vender, 4ligar4, mantenerte en
comunicacin con el mundo, con tus seres queridos que est+n en lugares distantes5-
de forma instant+nea6, estar al tanto de las noticias nacionales e internacionales,
publicar tus videos, tu propia p+gina 0eb, hacer amigos, buscar novia, traba*ar,
puedes hacer transacciones financieras, ver tas en bola, en tanga, con ropa, con poca
ropa, leer - estudiar la Biblia, ba*ar - subir, cargar - descargar, navegar, surfear,
e,plorar, dise(ar - programar, tambi#n puedes rerte, llorar, cantar, bailar, participar
en concursos, competencia - mucho m+s Puedes usarla de una manera
autoconstructiva - autoeducativa o de una manera da(ina
<'2M2 N2S '2NE'*4M2S>
Internet inclu-e apro,imadamente C??? redes en todo el mundo - m+s de D??
protocolos distintos basados en T7P=IP, que se configura como el protocolo de la red
/os servicios disponibles en la red mundial de P7, han avanzado mucho gracias a las
nuevas tecnologas de transmisin de alta velocidad, como 1;/ - >ireless, se ha
logrado unir a las personas con videoconferencia, ver im+genes por sat#lite 5ver tu
casa desde el cielo6, observar el mundo por 0ebcams, hacer llamadas telefnicas
gratuitas, o disfrutar de un *uego multi*ugador en E1, un buen libro P1F, o +lbumes -
pelculas para descargar
)l m#todo de acceso a Internet vigente hace algunos a(os, la telefona b+sica,
ha venido siendo sustituida gradualmente por cone,iones m+s veloces - estables,
entre ellas el 21;/, 7able 9dems, o el <1;I Tambi#n han aparecido formas de
acceso a trav#s de la red el#ctrica, e incluso por sat#lite 5generalmente, slo para
descarga, aunque e,iste la posibilidad de doble va, utilizando el protcolo 18BG<;6
Internet tambi#n est+ disponible en muchos lugares pblicos tales como
bibliotecas, hoteles o cibercaf#s - hasta en shoppings .na nueva forma de acceder
sin necesidad de un puesto fi*o son las redes inal+mbricas, ho- presentes en
aeropuertos, subterr+neos, universidades o poblaciones enteras
Tener acceso a Internet significa utilizar una computadora que es parte de una
red unida a Internet Podemos acceder a Internet de dos formas diferentes@ utilizando
una computadora que est# conectada a Internet o utilizando un terminal conectado a
una computadora de Internet
2 continuacin se e,ploran las diversas formas de conectarse a Internet
disponibles, aunque posteriormente nos centraremos en la >eb, la m+s sencilla para
empezar
Acceso remoto: Telnet
Telnet es una aplicacin cliente servidor .na parte cliente que se e*ecuta en
nuestro propio ordenador - que utiliza la red Internet para conectarse al ordenador
que le especifiquemos, - una parte servidora de telnet que se e*ecuta en la m+quina
multiusuario remota
Telnet traba*a en modo cliente=servidor, el usuario puede solicitar un servicio
mediante l soft0are cliente - el servidor lo puede prestar mediante el soft0are
servidor )n los sistemas .ni, al servidor tambi#n se le conoce como daemons
5figura de la mitologa griega que serva a los dioses, haciendo las tareas demasiado
aburridas - pesadas para ellos6 Telnet acta de intermediario entre nuestro ordenador
- el ordenador distante Telnet da acceso a un ordenador de Internet 7on ftp no
puedo e*ecutar un programa en un ordenador remoto, slo puedo obtener archivos 2l
ordenador donde e*ecutamos la aplicacin cliente Telnet se le llama ordenador local -
al que accedemos se le llama ordenador remoto
/os programas se e*ecutan en el ordenador remoto que recibe las rdenes que t
le indicas - que te enva lo que ha- que visualizar por pantalla )l programa terminal
enva letras - nmeros al ordenador remoto para que lo procese - #ste te enva la
respuesta para que la puedas visualizar por pantalla 7uando escribes la clave secreta
no aparece por pantalla porque el ordenador remoto no la devuelve Por e*emplo,
cuando escribes un mensa*e eGmail, cada car+cter va al ordenador remoto )ste repite
los caracteres en tu ordenador, que los visualiza sobre la pantalla Pero el ordenador
remoto tambi#n guarda los caracteres en un archivo que se enva por Internet
)l ordenador del otro e,tremo recibe los datos - los guarda en un archivo sobre
su propio disco )l usuario accede - pide el correo, - los caracteres del archivo se
envan a su pantalla
Transferencia de ficheros: FTP
FTP 5File Transfer Protocol, Protocolo de Transferencia de Ficheros6 es un
protocolo del nivel de aplicacin que establece una cone,in con otro ordenador -
permite que ordenadores con sistemas operativos mu- distintos puedan intercambiar
5transferir6 ficheros entre s sin ningn problema )ste programa requiere la
identificacin del usuario que realiza la transferencia /os denominados ftp annimos
son un servicio pblico por el cual una organizacin pone a disposicin de todo el
mundo una serie de archivos Permiten la cone,in de cualquier persona como
usuario gen#rico 4anon-mous4 - la direccin de correo electrnico como clave de
acceso ftp tambi#n utiliza el sistema cliente=servidor
<'2M2 N4VE?4M2S>
3avegar es mu- f+cil, solo tiene que tener animo para ingresar al mundo virtual
de la navegacin en Internet ;i deseamos buscar alguna informacin - no tenemos
una pagina donde podamos buscar directamente lo que tenemos que hacer es ingresar
a un buscador electrnico, AHHA/) es el mas conocido, ingresamos la palabra o las
palabras en el editor - luego le damos a buscar - aparecen toda las paginas
relacionadas con la palabra que ingresamos )sto lo hace el buscador AHHA/) en
una forma r+pida en donde el usuario no espera mucho
Htra cosa que podemos hacer en Internet es chatear con los amigos que est+n
le*os - est+n conectados, de esta forma se interacta de forma mas divertida Tambi#n
podemos enviar correos electrnicos 5eGmails6, a otras personas
)l Internet es f+cil de usar solo se necesita paciencia si estas comenzando a
utilizarlo 7ada p+gina >eb tiene una direccin determinada /gicamente, es
imposible saberlas todas 7ada proveedor de servicios 5IB9, ;ervicom, etc6 da
algunas direcciones de inter#s, pero ha- muchos sistemas de bsqueda
)l principal sistema es recurrir a las guas especializadas@ algunas empresas se
dedican a recopilar recursos por temas, - permiten una bsqueda alfab#tica o por
regiones )stas son, entre otras, /-cos, >eb7r0aler, :ahoo, )I3et Aala,-, The
>hole Internet 7atalog, o Planet )arth
Tanto 3etscape como 9osaic tienen una serie de posibilidades para que no nos
4perdamos4 entre la informacin encontrada )stas posibilidades se encuentran en el
men desplegable, pero para facilitar la 4navegacin4 aparecen tambi#n en forma de
botones@
5Ao6 Back 52tr+s6
5H el dibu*o de una flecha hacia la izquierda6 Permite volver a la
p+gina en que est+bamos *usto antes de #sta 5en la que nos
encontramos ahora6
5Ao6 For0ard 58olver6
5H la flecha hacia la derecha6 Permite volver una p+gina hacia
adelante
5Ao6 'ome 57asa6
51ibu*o de una casa6 I7argaJ o muestra en pantalla la p+gina >eb
que ha-amos elegido como I'ome PageJ 5generalmente ser+ la de
la empresa que nos d# acceso a Internet6
<eload 5<ecargar6
4<eGcargar4@ hacer que la p+gina en la que estamos actualmente
vuelva a ser 4cargada4, traer otra vez la informacin de la p+gina
actual
'istor- 5'istrico6
<ecoge todas las direcciones >eb en las que hemos estado desde que se
inici la sesin 5se borran al salir del programa6 9uestra una lista con la
direccin 4http@==4 - el nombre de dicha direccin 7on el ratn,
podemos volver a esa p+gina sin tener que seguir todos los pasos dados
desde que se inici la sesin con 3etscape
Print 5Imprimir6
)s una opcin del men 4File4, - tiene tambi#n un botn en la parte
superior
Bookmark 59arcador6
7on el 4marcador4 o se(alador de un libro@ permite conservar 5esta vez se
conserva de una vez a otra, aunque se apague el ordenador6 las
direcciones m+s interesantes o las m+s visitadas por el usuario 7omo el
histor-, nos permite ir directamente a una p+gina determinada con el
ratn
;top 52lto6
5H el dibu*o de un crculo ro*o6 permite interrumpir la transmisin de
datos )s til cuando una p+gina tarda en llagar por culpa de los gr+ficos
;i el te,to con los enlaces 54links46 -a ha aparecido en pantalla, esos
enlaces son v+lidos - se puede seguir traba*ando 3o hace falta esperar a
las preciosas 5- lentsimas6 im+genes
Para saber si el programa est+ conectando, tra-endo o mostrando
informacin, es importante 9I<2< lo que dice la lnea de te,to
en la parte inferior izquierda de la pantalla 5siempre es importante atender a lo
que dice el ordenador6 Pueden aparecer mensa*es como 4contacting host;
please 0ait4 o 4host contacted, 0aiting for repl-4, o 4transferring data4 )sto
ser+ importante cuando, bien por un falso movimiento del ratn o por e,cesiva
demora, no tenemos la seguridad de haber 4pinchado4 en la direccin deseada
Htra se(al que nos indica si el ordenador est+ 4traba*ando4 o no es el logotipo@
sea cual sea el programa que utilicemos, si el logotipo que est+ en la parte
superior derecha de la pantalla est+ en movimiento, significa que est+
buscando o tra-endo informacin
Para seguir un enlace hiperte,tual 5un link6 se pulsa el botn izquierdo del
ratn Pero si, una vez que estamos sobre una palabra resaltada 5sobre un link6
pulsamos el botn derecho del ratn, esto nos da varias posibilidades@ abrir
una nueva ventana de 3etscape con esa determinada direccin 5- as poder
seguir traba*ando con la otra6, grabarlo, 4ba*ar4 una imagen, etc
7in@ 8Enlace:
RE"7EA12NES S2BRE E7 V472R E(U'4*1V2 (E 1N*ERNE*
Internet constituye uno de los componentes de las llamadas Nuevas Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (NTIC). Dichas tecnologas penetran diversos mitos
de la vida humana! desde la empresa hasta el hogar. "u insercin e encuentra
fuertemente vinculada a los camios sociales! polticos y econmicos de las #ltimas
d$cadas.
%a escuela y el liceo no se encuentran a&enos a este proceso. Cerrar la posiilidad de
ingreso de tecnologas como Internet a la educacin implica desconocer y ena&enarse
de los camios e innovaciones 'ue se estn generando en nuestra sociedad. "in
emargo! la forma como se incorporen estas tecnologas estar determinada por
diferentes factores( desde las polticas educativas generales hasta las acciones
curriculares concretas 'ue se desarrollen en el marco de cada institucin.
Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como premisa el fomento en
los usuarios de una actitud crtica hacia la informacin circulante )l volumen - la
diversa confiabilidad de los productores de la informacin que hallamos en Internet
ponen en primer plano la cuestin de la capacidad del usuario para diferenciar la
informacin relevante - veraz de la que no lo es ;lo la construccin de criterios de
seleccin, el desarrollo de destrezas de alto orden - la adquisicin de valores,
permitir+ a los usuarios seleccionar la informacin ;in duda, la falta de conocimiento
sobre una tem+tica, complica la bsqueda de nueva informacin hasta transformarla
en un laberinto de difcil salida
<=uB rol puede asumir el pro;esor $ el aprendiz al trabaCar con 1nternet>
/as formas de apropiacin de la informacin que circula, se produce - consume
en el espacio socioGvirtual que configura Internet, pudiendo ser agrupadas de manera
tentativa en dos grandes categoras@
D Participando como consumidores de informacin producida por otros
usuarios, donde el rol de consumidor slo implica la bsqueda - recoleccin
de datos
K 2sumiendo un rol como partcipe directo en la elaboracin de los materiales
que circulan en la <ed, de constructor de informacin -, cuando #sta es
organizada - sistematizada de manera tal que logra un significado,
constructor de conocimiento )n este ltimo caso, se tratar+ de una
contribucin a partir de la creacin de contenidos para ser publicados en el
espacio virtual
/as formas que podr+ asumir esta modalidad abarcan un continuo, que va desde
la actuacin como interlocutor o animador en una lista de inter#s hasta dise)ador -
elaorador individual o colectivo de p+ginas en la >>> 5>orld >ide >eb6
<4 +ue responde el uso de 1nternet en el aula>
)l uso de Internet para fines educativos responde a una diversidad de opciones
de las cuales es importante destacar algunas@
*+perimentar la gloali,acin.
)s decir vivir la globalizacin, poniendo informacin - e,periencias a
disposicin de cualquier persona o institucin en nuestro pas - en el e,tran*ero, el
aula en el gloo Tambi#n, est+ la idea de poder acceder a diversa informacin,
contactarse con personas, etc.! el gloo en el aula.
-avorecer e+periencias de nuevas formas de comunicacin virtual.
)l profesor - alumno pueden comunicarse con otras personas en presencia o
ausencia de #stas, real o virtual Tambi#n es posible e,perimentar comunicacin local
o con personas ubicadas o distriuidas en diferentes lugares del globo Finalmente,
esta comunicacin puede ser al mismo tiempo o en diferentes tiempos, sincrnica o
asincrnica
Traa&ar con un nuevo medio de construccin.
/os usos que ho- se delinean para Internet son m+s bien constructivos /os
servicios de Internet son herramientas que pueden ser usadas para construir cosas,
para hacer cosas )l usuario hace algo con Internet )l usuario no tiene que esperar
que Internet haga algo, es #l o ella qui#n tiene que buscar informacin, comunicarse
va correo electrnico, responder, recopilar datos, dise(ar su p+gina >eb o la de su
pro-ecto, entrevistar a e,pertos, etc /a accin est+ en el usuario - no en la tecnologa
>eb
Colaorar y cooperar
Internet provee servicios que facilitan la cooperacin local y distriuida )s
posible realizar pro-ectos que utilicen Internet para cooperar entre grupos o en mismo
equipo de traba*o .na de las formas m+s utilizadas para traba*o educativo con
Internet es sobre la base de pro-ectos - estos se desarrollan principalmente como una
accin colaborativa - cooperativa, donde el ob*etivo final slo se logra si cada uno de
los miembros del equipo de traba*o logran su rol especfico en bien de una meta
comn
*+perimentar actividades interactivas.
Aran parte de las actividades que comienzan a dise(arse con el apo-o de
Internet implican interactividad )s decir, el alumno - el profesor tienen el control
sobre la accin - e,iste una accin reaccin o di+logo con Internet )sto ir+ creciendo
- diversific+ndose en el tiempo, pero -a es posible interactuar con algunos *uegos,
soft0are educativo - otro tipo de e,periencias virtuales interactivas
/a comunicacin global entre alumnos, profesores - e,pertos en determinados
temas con el apo-o de Internet, crea un clima de traba*o en el aula esencialmente
colaborativo e interactivo, el cual les permite darse cuenta que no est+n solos, que sus
inquietudes - dificultades son comunes a sus pares - que pueden contar con otros que
est+n abiertos al di+logo
<'uDles son los usos pedaicos de 1nternet>
.na ta,onoma de los usos pedaggicos de Internet es@
Internet como servicio.recurso de informacin@ 2cceso a sitios educativos
cientficos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta
Internet como recurso metodolgico( 2puntes de asignatura de acceso local o
distribuido en lnea, material de aprendiza*e de aula en lnea, herramienta de
traba*o colaborativo - de apo-o al traba*o colaborativo, p+ginas >eb de
pro-ectos, herramienta para implementar el curriculum gloal! herramienta de
traa&o de proyectos. 'erramienta para apo-ar pro-ectos realizados por otros,
desarrollar pro-ectos propios centrados en >eb, locales - distribuidos,
sincrnicos - asincrnicos, colaborativos - cooperativos, monodisciplinar -
multidisciplinar
Internet como medio de difusin( 1iario mural, boletines, imagen corporativa,
centro de alumnos
Internet como herramienta pedaggica( Aenerador de herramientas, soft0are
educativo 5*uegos interactivos, applets, etc6, herramientas para desarrollar
habilidades -=o +reas curriculares especficas
Internet como medio de construccin( P+ginas >eb personales, p+ginas >eb
de pro-ectos - actividades, p+ginas >eb de asignaturas, de cursos, del
establecimiento
Internet como administrador curricular( .sos del >eb en gestin de
asignaturas, estructura curricular, informacin curricular del establecimiento,
informacin de evaluacin por curso, por nivel
Finalmente, es importante se(alar que para planificar actividades con el uso de
Internet - al dise(ar pro-ectos de aula con Internet debe especificarse cu+l o cu+les
usos de Internet se emplear+n )llo permitir+ un dise(o m+s claro - una me*or
implementacin - evaluacin de las actividades de aprendiza*e con el apo-o de
Internet
<'uDles son las ventaCas $ desventaCas de trabaCar con 1nternet>
9uchas son las venta*as de traba*ar con Internet en educacin, las se ver+n
incrementadas en la medida que el profesor planifique estrategias de accin
pertinentes a su grupo de aprendices, pues no se debe olvidar que Internet es un
medio - no un fin ;us resultados dependen del traba*o pedaggico que se realice
utilizando Internet - ello a su vez, depender+ del uso que el facilitador - los
aprendices hagan de ella
)ntre las venta&as m+s importantes encontramos que Internet@
)stimula el uso de formas nuevas - distintas de aprender=construir
7uenta con buenas herramientas de apo-o al traba*o colaborativo, dise(o,
desarrollo - evaluacin de pro-ectos, investigacin, e,perimentacin - traba*o
interdisciplinario
2-uda a aprender de otros - con otros
Facilita el aprender haciendo, constru-endo cosas - resolviendo problemas
)stimula el desarrollo - uso de destrezas de colaboracin, comunicacin e
interaccin
)stimula el desarrollo - uso de destrezas sociales - cognitivas
)stimula el traba*o global - la interdisciplinariedad
/as desventa&as al usar Internet en educacin radican esencialmente en@
/a cantidad - calidad de la informacin circulante
)l tiempo que el profesor - alumno requiere para navegar
/a estabilidad de las cone,iones
/as metodologas de traba*o son an inmaduras
/a carencia de evaluacin de e,periencias educativas con el uso de Internet
como medio
/a carencia de mapas visibles que permitan al usuario orientarse dentro de la
informacin - evitar la saturacin por informacin diversamente representada,
llamada fatiga cognitiva
Tambi#n se presentan problemas estructurales que dificultan el uso de Internet
en educacin, como es el caso de@ falta de puntos de cone,in en las aulas,
computadores en laboratorios - no en salas, falta de lneas telefnicas en los
establecimientos especialmente destinadas a Internet, tendencia a un menor uso en
)ducacin B+sica que en )ducacin 9edia, ma-or inter#s de aprendices hombres que
mu*eres en el traba*o de e,periencias con Internet, etc
2lgunas de estas desventa*as se resuelven en gran medida cuando los
aprendices desarrollan destrezas que le permiten reconocer, seleccionar - clasificar la
informacin relevante
Finalmente, Internet puede ser una herramienta pedaggica poderosa que si
podemos usarla con una metodologa apropiada, con ob*etivos - metas claras -
realistas, - potenciando su valor agregado en el aprender, en relacin con otras
tecnologas, puede a-udar a que la calidad - diversidad de e,periencias de
aprendiza*e en el aula sean m+s pertinentes, significativas, entretenidas, activas,
constructivas - conte,tualizadas
'2N'7US13N
Internet est+ formada por m+s de L millones de servidores distribuidos en m+s
del M?N de los pases del mundo, estim+ndose en m+s de L? millones el nmero de
usuarios de la <ed, con una tasa de crecimiento e,ponencial
Integra gente de todas las profesiones, nacionalidades, creencias religiosas,
culturas, edades - niveles de preparacin, tales como empresas, instituciones
educativas - gubernamentales, profesionales independientes, organizaciones
regionales e internacionales, - gente con todo tipo de ocupaciones
/os nuevos ordenadores - los nuevos programas de acceso a la red permiten al
nuevo usuario adquirir una destreza en un tiempo mnimo Toda la parte t#cnica en
cuanto a la utilizacin de equipos de comunicaciones, protocolos, etc queda oculta
detr+s de una pantalla gr+fica f+cil de usar que es mane*ada a trav#s de un ratn .na
vez que un usuario tiene acceso a Internet, lo mismo intercambia informacin con su
vecino que con una persona o empresa al otro lado del mundo
/a cone,in a la <ed mediante un mdem - una llamada telefnica local es la
manera m+s econmica de tener al alcance toda la informacin - versatilidad de la
<ed 2l usuario le cuesta nicamente la llamada local, el pago mensual del servicio
de acceso al nodo local de la <ed 5;iempre que no se disponga de alguna de las
mltiples cone,iones gratuitas que e,isten6 - ciertos servicios que se soliciten a
proveedores locales o internacionales por va de la <ed Por tanto, es lo mismo enviar
o recibir mensa*es de /ondres, ;-dne- o 3ueva :ork, por lo que permite grandes
ahorros en llamadas a larga distancia
/a Internet de ho- en da -a no es una red acad#mica, como en sus comienzos,
sino que se ha convertido en una red que involucra, en gran parte, intereses
comerciales - particulares )sto la hace inapropiada para la e,perimentacin - el
estudio de nuevas herramientas en gran escala
2dicionalmente, los proveedores de servicios sobre Internet 4sobrevenden4 el
ancho de banda que disponen, haciendo imposible garantizar un servicio mnimo en
horas pico de uso de la red )sto es crtico cuando se piensa en aplicaciones propias
de Internet K, que requieren calidad de servicio garantizada
Por otro lado, los enlaces de alta velocidad son an demasiado costosos para
poder realizar su comercializacin masiva
Todo esto, nos lleva a la conclusin que Internet no es un medio apto para dar el
salto tecnolgico que se necesita para compartir grandes volmenes de informacin,
videos, transmisin de conferencias en tiempo real o garantizar comunicacin
sincrnica permanente
B1B712?R4"14
http@==000*averianaeduco=pu*=viceadm=drh=capacitacionold=nmaterial=internetl=eD=
cDhtm
http@==000edutekaorg=internetGeducativoKphp
http@==es0ikipediaorg=0iki=internetGconcepNinternetGhtm
http@==000monografiascom=traba*osDO=internetshtml
http@==000monografiascom=traba*osDO=internetGeducativoshtml