PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

ASIGNATURA: Historia, Geografa y Ciencias Sociales NIVEL: NB4 CURSO: 7 ao SEMESTRE: Primero
TTULO UNIDAD DIDCTICA: La Prehistoria. PROFESOR: Jos Alejandro Parra Torres TOTAL HORAS: 18 horas
OBJETIVO O PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD: En esta unidad se busca aproximar a los estudiantes a la evolucin de la humanidad; que la reconozcan como un proceso de millones de aos y
comprendan la paulatina dispersin del ser humano por el planeta. Interesa que reflexionen sobre el impacto de la revolucin del Neoltico en la organizacin de los grupos humanos y que
identifiquen factores geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el desarrollo de las primeras civilizaciones. Se propone que cada estudiante indague en fuentes pertinentes y exponga
argumentos mediante distintos formatos.
Resulta importante estimular el uso de recursos grficos y mapas temticos que permitan ilustrar los procesos de evolucin de la humanidad y su expansin por el planeta. Interesa promover la
capacidad de conjeturar y establecer relaciones entre factores geogrficos, econmicos y sociales para explicar la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras civilizaciones.

OFV
Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo
largo de millones de aos y reconocer la importancia de
la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la
civilizacin.
Dimensionar el tiempo histrico y establecer
secuencias entre perodos
CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO
Etapas de la evolucin de la especie humana.
Revolucin del Neoltico: domesticacin de animales y plantas.
Proceso de desarrollo de las primeras civilizaciones.
Caractersticas de las primeras civilizaciones.




HABILIDAD(ES)
Identifica fuentes de informacin
adecuadas para desarrollar los
temas histricos en estudio.
Investiga en fuentes histricas para
describir procesos histricos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la
dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.
Comprender la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la civilizacin:
considerando domesticacin de animales y plantas, el sedentarismo, la especializacin del trabajo,
la complejizacin de la vida social y poltica, el surgimiento de las ciudades.
Reconocer factores y procesos geogrficos, sociales y culturales que incidieron en el nacimiento de
las primeras civilizaciones.
Investigar sobre la revolucin del Neoltico y el surgimiento de las primeras civilizaciones.
Reconocer las caractersticas fsicas que diferencian al ser humano del resto de los primates y
explica los principales elementos del proceso de hominizacin.

ACTITUD(ES)
Expresa inters por ampliar sus conocimientos al
llevar a cabo procesos de indagacin.
Se muestra riguroso y responsable en la realizacin
de sus trabajos.
Busca informacin complementaria a la solicitada
por el docente para satisfacer sus intereses y
curiosidad sobre temas abordados en la unidad.










CLASE N 1 OBJETIVO: Analizar y responder la actividad inicial para comprender la Prehistoria.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Se mostraran algunas imgenes de los tiempos prehistricos en la pgina 68-69, en la cual los alumnos y alumnas las analizaran y luego
las describirn en la clase.
-Texto escolar
-Cuaderno
Evaluacin
diagnstica
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leern el texto de la pgina 68 y 69, despus de ser comentada esta lectura, anotaran en sus cuadernos los
tres periodos de la Prehistoria destacados: Paleoltico, Neoltico y Edad de los Metales.
A continuacin los alumnos responden algunas preguntas en sus cuadernos: Cul de estos perodos es el ms antiguo? Cundo se inicia y
cundo finaliza? Cul es el ltimo perodo anterior a la Historia? Qu se destaca de cada perodo en el eje?
En sus cuadernos los estudiantes anotan la lnea de tiempo (pgina 69) para que tomen conciencia de que el Paleoltico es la etapa ms larga,
representaran estos datos 8Lnea de tiempo) en un grfico.
CIERRE: Se realizan preguntas abiertas con el fin de sintetizar los contenidos y las actividades vistas y realizadas.
CLASE N
2 y 3
OBJETIVO: Descubrir los principales procesos de la Evolucin Humana.

SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Se motiva a los alumnos a observar detalladamente el video sobre las diferentes etapas que ocurrieron en nuestra prehistoria y en la
Evolucin del hombre.
-Documental
Caminando con
caverncolas
De proceso
DESARROLLO: Observan documental Caminando con caverncolas de la BBC
CIERRE: Realizan puesta en comn para comparar lo observado por cada alumno, destacando las caractersticas ms importantes de lo
observado.
CLASE N 4 OBJETIVO: Reconocer que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Recuerdan algunos aspectos importantes del documental Caminando con caverncolas. Y responden preguntas tales como: Quines
vivieron durante los tiempos primitivos? De dnde provienen los seres humanos? Qu caractersticas posean estos seres humanos?
-Texto escolar
-Cuaderno
-Mapas
De proceso
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leen las pginas 70 y 71 de su texto escolar sobre el proceso de hominizacin, y anotarn en sus
cuadernos las principales caractersticas que tuvo el mono para convertirse en un ser bpedo.







Observaran la imagen de los esqueletos, los compararan y respondern las preguntas del texto.
Tambin observaran el eje cronolgico del australopithecus al ser humano actual, estableciendo las caractersticas ms significativas de los
gneros implicados en el proceso de hominizacin, como australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo sapiens y homo sapiens sapiens.
Algunos de los rasgos que deben contemplarse son caractersticas fsicas, fechas, medio natural que habit, forma de obtener alimentos y
manifestaciones culturales. Realizan un cuadro conceptual con la informacin recogida, que considerando el orden cronolgico del proceso de
hominizacin.
A partir de una imagen mostrada por el profesor, completan un mapa mudo en el que elaboran una simbologa con flechas de color e indican la
direccin del poblamiento de cada continente y su fecha aproximada. Luego representan grficamente, a travs de flechas de diferente color,
distintas hiptesis de poblamiento americano e identifican los restos arqueolgicos que les han servido de sustento.
CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.
CLASE N 5 OBJETIVO: Identifican las principales caractersticas del Paleolitico.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: El profesor mediante una lluvia de ideas, pregunta a los alumnos y alumnas las caractersticas y diferencias de nomadismo y
sedentarismo, las cuales va anotando en la pizarra, adems se preguntas que entienden por caza, pesca y recoleccin.
-Texto escolar
-Cuaderno
De proceso
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leen en sus textos la pgina 72 y 73 sobre el paleoltico, en una primera instancia anotaran en sus
cuadernos las caractersticas de las sociedades cazadoras-recolectoras respondiendo preguntas tales como: Qu recursos obtenan de la caza y la
recoleccin? Qu ocurra cuando un recurso se agotaba? Cmo saban dnde podan encontrar animales o frutos? En qu lugares habitaban?
Pasaban mucho tiempo en el mismo lugar? Por qu? Por ltimo, observaremos el dibujo del campamento paleoltico y realizaremos las
Actividades 1, 2 y 3 (pgina 73)
A continuacin leen en el texto la utilizacin del fuego y responden en sus cuadernos preguntas tales como: Qu utilidades tena el fuego en el
Paleoltico? Quines fueron los primeros homnidos que lo utilizaron? Cmo lo descubrieron? Qu homnido aprendi a utilizarlo de forma
regular?
Anotan adems los tiles que se enumeran en el texto, para reconocer la evolucin de los utensilios utilizados en el Paleoltico, teniendo presente
La progresiva disminucin de su tamao, su perfeccionamiento y especializacin y la talla de nuevos materiales, como el hueso o el asta.
Tambin escriben en sus cuadernos las caractersticas de las primeras creencias religiosas, las pinturas rupestres y las estatuillas y grabados.
(pgina 74 y 75)
CIERRE: Realizan puesta en comn para comparar lo observado por cada alumno, destacando las caractersticas ms importantes de lo
observado.




CLASE N 6 OBJETIVO: Reconocen las principales caractersticas del Neoltico.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Los alumnos recuerdan las etapas de la Prehistoria y las fechas aproximadas de cada una de las etapas (Paleoltico, Neoltico y Edad de
los Metales, a modo de recordatorio sern anotadas en la pizarra.
-Texto escolar
-Cuaderno
De proceso
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leern el texto escolar en la pgina 76, donde se les pedir a dos de ellos que expliquen: Los orgenes de
la agricultura y los orgenes de la ganadera, adems sacaran como conclusin la relacin existente entre economa productora y sedentarismo
respondiendo preguntas tales como: Por qu los orgenes de la agricultura coinciden con la aparicin de los primeros poblados? Qu recursos
son necesarios para mantener cultivos de cereales y alimentar a animales en cautividad? Cmo se almacenaban los cereales?
Vuelven a leer la pgina 76 y reconocen los nuevos tiles y nuevas tcnicas utilizadas en el Neoltico, completan una tabla sobre las herramientas,
funcin y materia prima.
Leyendo nuevamente el texto sobre la cermica se plantearn algunas preguntas tales como: Qu materias primas se utilizaban para tejer? Por
qu motivo crees que los hombres y las mujeres del Neoltico empezaron a tejer? Responden en su cuaderno.
Luego leen la pgina 77 sobre la difusin del Neoltico, copian mapa mudo localizando las zonas para luego responder las preguntas del texto.
Observan una imagen de la vida en una aldea neoltica y responden las actividades presentes (pginas 78-79)
CIERRE: Realizan una puesta en comn para cimentar los conocimientos adquiridos.
CLASE N 7 OBJETIVO: Reconocen las principales caractersticas de la Edad de los Metales.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Los alumnos a travs de una lluvia de ideas repasan las transformaciones sociales que se desarrollaron durante el perodo Paleoltico y
Neoltico.
-Texto escolar
-Cuaderno
De proceso
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas leen en sus textos escolares la utilizacin de los metales, pgina 80, respondiendo preguntas tales como
Cundo, dnde y por qu aparece la metalurgia? Qu materiales utiliza como materia prima? Qu ventajas supone el uso de estos metales
sobre la piedra? Luego anotan las fechas de inicio de la Edad del Cobre, la Edad del Bronce y la Edad del Hierro.
Se lee el texto elaboracin de los metales, respondiendo las preguntas: Cundo se considera que surge la metalurgia? Qu tcnica les parece
ms avanzada, la fundicin o la siderurgia? Por qu? A continuacin observan la ilustracin sobre la elaboracin del bronce y realizan la
Actividad 1.
Tras la lectura del texto, se les pide que comparen las aldeas neolticas con las primeras ciudades y que enumeren las causas del crecimiento de
estas ciudades. Para que comprendan el proceso de estratificacin social que tuvo lugar en este perodo, les preguntaremos: Qu nuevos grupos
sociales surgen en las ciudades? Cules tienen ms poder? Por qu en este perodo eran frecuentes las guerras?
CIERRE: Se realizan preguntas abiertas con el fin de sintetizar los contenidos y las actividades vistas y realizadas.















CLASE N 8 OBJETIVO: Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Los alumnos y alumnas leen el esquema de resumen de lo aprendido en la presente unidad, adems se les motiva para que ellos realicen
su propio esquema de resumen de algunos contenidos vistos en clases.
-Gua
-Texto escolar
-Cuaderno

De proceso
DESARROLLO: Los alumnos responden una gua de autoevaluacin en la cual se sintetiza el contenido, en una primera instancia se les insta a
responder sin su cuaderno, luego utilizan su material de apoyo para completar las actividades.
CIERRE: Se realiza una puesta en comn de las actividades realizadas.
CLASE N 9 OBJETIVO: Reconocer el nivel del alumno frente a los contenidos y aprendizajes desarrollados en la unidad.
SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR(ES) DE
EVALUACIN O
LOGRO
INICIO: Se motiva a los alumnos a leer la evaluacin y recordar los contenidos y actividades realizadas por ellos. Evaluacin escrita. Evaluacin
formativa final
DESARROLLO: Desarrollan evaluacin escrita.
CIERRE: Se pone en comn cual fue la pregunta ms fcil y la ms difcil de la evaluacin, se sacan conclusiones de por qu les ocurri aquello.