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Biologia

Setor A
Prof.:
ndice-controle de Estudo
Aula 1 (pg. 208) AD TM TC
Aula 2 (pg. 208) AD TM TC
Aula 3 (pg. 213) AD TM TC
Aula 4 (pg. 213) AD TM TC
Aula 5 (pg. 217) AD TM TC
Aula 6 (pg. 217) AD TM TC
Aula 7 (pg. 222) AD TM TC
Aula 8 (pg. 226) AD TM TC
Aula 9 (pg. 226) AD TM TC
Aula 10 (pg. 231) AD TM TC
Aula 11 (pg. 231) AD TM TC
Aula 12 (pg. 231) AD TM TC
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208
Classifcao dos seres vivos
1. Por muito tempo, os seres vivos foram agrupados em
dois
reinos:
animal
e
vegetal
.
2. Com a utilizao dos primeiros microscpios e a descoberta de novos seres vivos, os reinos passaram
a
trs
.
3. Com a utilizao do microscpio eletrnico, passou-se a considerar a existncia de
quatro
reinos.
Criou-se o reino
Monera
, que agrupa os seres procariontes, desprovidos de carioteca em suas clulas.
Os outros trs reinos, todos formados por seres dotados de clulas eucariticas, eram o
Protoctista

(Protista), o
Animal
(tambm conhecido por Metazoa) e o
Vegetal
(tambm conhecido por Metaf-
ta).
4. Novas descobertas retiraram os fungos do reino Protoctista. Assim, passaram a ser componentes do
reino
Fungi
.
5. A nomenclatura biolgica atualmente adotada prope que o nome de uma espcie deve ter, obrigato-
riamente,
dois
termos: o primeiro corresponde ao
gnero
e deve ser iniciado com letra maiscu-
la. O segundo, correspondente
espcie
, deve ser iniciado com letra minscula. Esses termos devem
ser destacados no texto impresso, em itlico.
6. As categorias taxonmicas acima de gnero so, na ordem crescente:
famlia
, ordem, classe,
flo

e reino. Alguns bilogos sugerem uma nova categoria de classifcao, acima de reino, o
domnio
.
Nesse caso, seriam trs os
domnios
: o das arqueobactrias, o das
eubactrias
e o dos eucariotas.
7. Os
vrus
, seres acelulares, constituem um grupo parte, no se enquadrando, de modo geral, em
nenhum dos reinos existentes, nem nas regras de nomenclatura biolgica.
I. Preencha a 3
a
coluna, com auxlio do professor.
A CLASSIFICAO DOS SERES VIVOS OS REINOS
Reino Componentes
Critrios usados
para classifcao
Exemplos
Monera Bactrias
Cianobactrias
(Cianofceas)
Procariontes
Auttrofos ou
hetertrofos
Bactrias Cianobactrias
Protista
(Protoctista)
Algas
Protozorios
Eucariontes
Auttrofos ou
hetertrofos
Unicelulares ou
pluricelulares sem
tecidos organizados
Alga ulva Protozorios
Aulas
1e 2
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209
Reino Componentes
Critrios usados
para classifcao
Exemplos
Fungos
(Fungi)
Cogumelos
Orelhas-de-pau
Leveduras
Eucariontes
hetertrofos
Uni ou pluricelulares
Absorvem nutrientes
obtidos de matria
orgnica morta por
eles decomposta, ou
obtida de seres vivos
com os quais se
associam.
Lvedo
Orelha-de-pau
Cogumelo
Vegetal
(Plantae)
Briftas
Pteridftas
Gimnospermas
Angiospermas
Eucariontes
Auttrofos
Pluricelulares com
tecidos organizados
Pinheiro
Samambaia
Musgo
P de milho
Animal
(Animalia)
Porferos
Cnidrios
Platelmintos
Nematelmintos
Aneldeos
Moluscos
Artrpodes
Equinodermos
Cordados
Eucariontes
Hetertrofos
Pluricelulares com
tecidos organizados
Esponja Hidra
Lombriga
Planria
Minhoca Caracol
Gafanhoto Estrela-do-mar Sapo
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210
II. As categorias taxonmicas e a classifcao completa do milho
Reino
Dom
nio
Classe
Filo
Ordem
Famlia
Gnero
Espcie
Zea mays
Zea
Poaceae
Commelinales
Monocotyledoneae
Anthophyta
Plantae
Eukarya
INSTRUES PARA OS EXERCCIOS DE 1 A 6
A seguir, voc tem quatro textos, que dever,
inicialmente, ler com cuidado, grifando as infor-
maes que julgar importantes. Depois, responda
s questes propostas e discuta cada uma delas
com os colegas. Por fm, submeta as suas respos-
tas ao professor.
Texto 1
Dinofagelados so minsculas algas microscpi-
cas que se associam a outros organismos. Esses seres
ocorrem como clulas esfricas douradas chamadas zoo-
xantelas. Encontram-se unidas aos minsculos plipos
(cnidrios) formadores dos recifes de coral. Os tecidos
dos corais podem conter cerca de 30 mil dinofagelados
associados por milmetro cbico, principalmente den-
tro das clulas de revestimento do tubo digestrio dos
plipos. Uma vez que as algas necessitam de luz para
a fotossntese, os corais que possuem zooxantelas so
encontrados principalmente em mares de gua lmpida
e transparente que propicia a penetrao da luz a
profundidades ocenicas de at 60 metros. As zooxan-
telas produzem glicerol, que usado diretamente para
a nutrio dos plipos. Em troca, os plipos fornecem
uma residncia para as algas, alm de gs carbnico
e outros nutrientes, essenciais para a realizao de fo-
tossntese, numa interao obrigatria para ambos. Re-
centemente, constatou-se que, devido ao aquecimento
global que afeta o planeta, os recifes de coral de algu-
mas localidades esto sofrendo um preocupante proces-
so de branqueamento. Por motivos ainda inexplicados,
percebeu-se que o aquecimento da gua faz com que
os plipos expulsem as zooxantelas. Evidentemente, isso
prejudica os recifes de coral, importantes ecossistemas
que abrigam uma das mais ricas biodiversidades da Terra.
Texto 2
Beleza sob a concha
Lanado recentemente no Brasil, um creme feito base
de secrees de caracol silvestre Helix Aspersa Muller,
originrio do Chile promete revolucionar a indstria de
cosmticos naturais. Cientistas atestam seu comprovado
efeito contra todo tipo de marca de pele: desde estrias,
queimaduras, verrugas, cicatrizes, at os indesejveis si-
nais do envelhecimento. Estudos feitos pelo mdico chile-
no Fernando Bascunn mostram que as secrees do ca-
racol contm alta concentrao de alantona, substncia
que atua como poderoso regenerador da pele.
Estado de Minas, 24/9/1999.
Texto 3
Pesquisadores tm visitado as forestas tropicais em
busca de plantas que possam ter usos medicinais. Nor-
malmente, esses estudos de campo envolvem biopros-
peco coleta de amostras de plantas medicinais na
natureza e identifcao das espcies, coleo e rotu-
lao daquilo que obtido. Esse trabalho ajuda a garan-
tir a sobrevivncia, a longo prazo, de espcies de plantas
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211
que podem ser medicinais ou no. Entre as plantas de
forestas tropicais usadas como remdio, incluem-se o
pau-darco (Tabebuia roseo-alba), rvore brasileira usa-
da h centenas de anos pelos indgenas da Amrica do
Sul. A casca da rvore usada no tratamento de doenas
de pele, como eczemas e psorase. A unha-de-gato (Big-
nonia sp), planta trepadeira do Peru, usada h muito
tempo pelos ndios, por sua efcincia como tnico para
o fgado e para os rins. O inhame selvagem (Alocasia
sp) tambm valorizado, uma vez que dele se extraem
substncias de propriedade anticoncepcional.
Texto 4
A descoberta de novas espcies
A todo momento novas espcies de seres vivos so
descobertas. Na Antrtida, um grupo de pesquisadores,
que incluiu uma cientista brasileira, conseguiu identifcar
mais de 1.400 espcies. Mais de 800 delas ainda no ha-
viam sido descritas pela cincia. Segundo uma das pes-
quisadoras, bem provvel que o oceano Austral seja um
centro de biodiversidade. O mesmo ocorre no Brasil. Duas
novas espcies de rpteis foram encontradas nos parques
nacionais Grande Serto Veredas (entre Minas Gerais e
Bahia) e Serra das Confuses, no Piau. As duas espcies,
Stenocercus quinarius e Stenocercus squarrosus, tm dis-
tribuio aparentemente restrita, ou seja, so exclusivas
de regies especiais no Cerrado e seu contato com a Caa-
tinga, formaes tpicas do territrio brasileiro.
Perceba que as duas espcies possuem uma denomi-
nao cientfca iniciada pelo mesmo termo, Stenocer-
cus, variando a segunda palavra, quinarius e squarrosus.
1. Com relao ao Texto 1, cite os reinos em que
se enquadram os seres vivos participantes da
associao.
Dinofagelados: reino Protoctista (Protista)
Cnidrios (plipos): reino Animal
2. Quais so os fatores limitantes da distribuio
de corais por mares tropicais? Na sua opinio,
qual o mais importante? Procure justifcar em
poucas palavras a sua segunda resposta.
Luz, profundidade de at 60m, gua lmpida e trans-
parente e temperatura. O mais importante, na minha
opinio, a luz, sem a qual no possvel haver fotos-
sntese.
Ao professor: uma boa discusso. Os alunos e mesmo
o colega podem achar que o fator mais importante
outro. Ou, que todos so importantes. Fique vontade.
3. Com relao ao Texto 2, existe um erro rela-
cionado ao assunto destas aulas. Localize-o e
efetue a correo.
O nome cientfco do caracol, correspondente esp-
cie, deve ser escrito com inicial minscula: Helix asper-
sa Muller.
Ao professor: dizer aos alunos que Muller uma home-
nagem a algum autor ou, ainda, o nome do prpio des-
cobridor da espcie.
4. Com relao ao Texto 3, note que o nome cien-
tfco da rvore brasileira citada Tabebuia
roseo-alba. Qual a razo de os bilogos muitas
vezes preferirem utilizar o nome cientfco des-
sa espcie, em vez de simplesmente dizerem,
como preferem os jardineiros, pau-darco?
O nome cientfco facilita a comunicao entre cientis-
tas de vrias partes do mundo. Ao professor: sugerir
aos alunos que leiam (ou releiam) os itens 1 e 6 do Livro.
5. Qual o signifcado da sigla sp relativa ao nome
cientfco da unha-de-gato, citada no Texto 3?
utilizada quando no se deseja citar o nome espec-
fco ou, ainda, porque a espcie desconhecida.
6. Que normas os cientistas seguiram para no-
mear os animais citados no Texto 4? O que
signifca dizer que os nomes das duas espcies
se iniciam com o mesmo termo, Stenocercus?
Os cientistas certamente seguiram as regras da no-
menclatura binomial sugerida desde a poca de Lineu.
O termo Stenocercus se refere ao nvel taxonmico g-
nero, que o mesmo para as duas espcies.
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7. (UFPel-RS) Carl von Linn (1707-1778), denominado
Lineu, em Portugus, atravs de sua obra Systema
Naturae, props uma forma de denominar os seres
vivos por intermdio do que chamou de unidade
bsica de classifcao ou ESPCIE. Como exem-
plo, a ave conhecida popularmente como quero-
-quero classifcada, segundo o modelo de Lineu,
como Vanellus chilensis.
De acordo com esses conceitos, analise as afrmati-
vas a seguir.
I. O nome especfco de um organismo sempre
composto de duas palavras: a primeira designa
o gnero e a segunda, a espcie.
II. O nome especfco do quero-quero chilensis
e o nome genrico Vanellus.
III. O nome especfco do quero-quero binominal, e Vanellus seu epteto especfco.
IV. O nome especfco do quero-quero binominal, e Chilensis, assim escrito, seu epteto especfco.
V. A espcie Vanellus chilensis inclui o gnero seguido de seu epteto especfco: chilensis.
Esto corretas apenas as afrmativas
a) II e III. d) I e III.
b) IV e V. e) I e V.
c) II e IV.
8. (UNESP) No ano de 1500, os portugueses j se referiam ao Brasil como a Terra dos Papagaios, incluin-
do nessa designao os papagaios, araras e periquitos. Estas aves pertencem a uma mesma famlia da
ordem Psittaciformes. Dentre elas, pode-se citar:
Araras Papagaios Periquitos
Arara-vermelha
Ara chloroptera
Papagaio-verdadeiro
Amazona aestiva
Periquito-de-cabea-azul
Aratinga acuticaudata
Arara-canga
Ara macau
Papagaio-de-cara-roxa
Amazona brasiliensis
Periquito-rei
Aratinga aurea
Arara-canind
Ara ararauna
Papagaio-chau
Amazona rhodocorytha
Periquito-de-caatinga
Aratinga cactorum
O grupo de aves relacionadas compreende
a) 3 espcies e 3 gneros. d) 9 espcies de um mesmo gnero.
b) 9 espcies e 3 gneros. e) 3 espcies de uma nica ordem.
c) 3 espcies de uma nica famlia.
Consulte
Livro 2 Captulo 26
Caderno de Exerccios 2 Captulo 26
Tarefa Mnima
AULA 1
1. Leia os itens de 1 a 5.
2. Faa o exerccio 1.
AULA 2
1. Leia os itens 6, 7 e 8.
2. Faa os exerccios 3, 4 e 9.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
AULA 1
1. Leia o item 9.
2. Faa o exerccio 2.
AULA 2
1. Leia os itens 10 e 11.
2. Faa os exerccios 5, 6, 7, 8 e 10.
http://www.botanica.ciens.ula.ve/difab/inventariodeaves.htm
ensino mdio 2- srie
213
Fungos
1. Eucariontes,
acloroflados
(sem clorofla).
2. Hifas,
miclio
, corpo de frutifcao.
3. Mofos, bolores, leveduras, cogumelos, orelhas-de-pau.
4. Ambientes midos e ricos em
matria orgnica
.
5. Nutrio por
absoro
de matria orgnica por eles decomposta.
6. Reproduo por meio da produo de
esporos
mitticos ou meiticos, confeccionados por
esporngios
que fazem parte do corpo
de frutifcao
.
7. Importncia ecolgica:

Decompositores
de matria orgnica;
Liquens (simbiose com
algas
);
Micorrizas (simbiose com razes de
plantas
vasculares).
8. Importncia industrial: panifcao,
lcool
combustvel (
etanol
), cerveja, vinho, cachaa.
9. Importncia agrcola: doenas causadas em plantas.
10. Importncia mdica:
micoses
em animais e no homem.
I. Tipos de fungos
Cogumelos. Saccharomyces (fungo microscpico), o
fermento de padaria.
Morchella, um fungo comestvel.
Saprolegnia, fungo crescendo em peixe
morto na gua.
Orelha-de-pau num tronco de rvore.
Aulas
3 e 4
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214
II Cogumelo: um padro
c) Hifas
b) Lamelas
a) Chapu
C
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a

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M
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c

l
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o
Hifa
ampliada
Lamela
ampliada
d) Esporo
(clula reprodutora)
Mitocndria
Parede
celular
Carioteca
Clula de hifa
ampliada
Sem
cloroplasto
III Importncia dos fungos
Industrial
Utilizao do Saccharomyces
cerevisiae para a produo
de lcool combustvel, po,
cerveja, vinho e cachaa.
Alimentar
Cogumelos comestveis
(champignon e outros).
Mdica
Produo de antibiticos:
penicilina e ciclosporina
(droga imunossupressora).
Fungos provocam micoses:
de unha, frieiras, candidase
(sapinho).
Agrcola
Fungos provocam doenas
em plantas: mldio da videira,
esporo do centeio
(Claviceps purpurea), etc.
Ecolgica
Decomposio: a maioria dos
fungos atua na decomposio
de matria orgnica morta.
Associaes: fungos participam
de associaes com algas,
formando os liquens e
com razes de plantas vasculares,
constituindo as micorrizas.
1. Como vive um fungo?
Hifa
ampliada Po
(alimento)
Po
digerido
Enzimas
a) Escreva nos espaos seguintes as condies
para um fungo se desenvolver em um de-
terminado substrato (parede, po, mamo,
flme fotogrfco, espao entre os dedos dos
ps, etc.).
Umidade e riqueza em matria orgnica.
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215
b) Como se deve proceder para que um fungo
no se desenvolva nos materiais ou locais
anteriormente listados?
Paredes no devem fcar midas, flmes fotogrfcos
devem ser armazenados em locais secos, os alimen-
tos devem fcar na geladeira, os dedos dos ps de-
vem ser mantidos secos (enxugar bem os ps depois
de lav-los).
2. A seguir, com o auxlio do professor, voc
deve sublinhar, em cada item, a(s) palavra(s)
que complete(m) corretamente cada frase.
a) A partir do esquema do cogumelo, conclui-
-se que, quanto nutrio, todo fungo
hetertrofo/auttrofo.
b) O miclio mergulhado no substrato res-
ponsvel pela sobrevivncia/reproduo do
fungo.
c) O corpo de frutifcao responsvel pela
sobrevivncia/ reproduo

do fungo.
d) A reproduo sexuada dos fungos ocorre
pela fragmentao do miclio vegetativo/
produo de esporos meiticos pelo corpo
de frutifcao.
e) No miclio vegetativo as hifas liberam enzi-
mas /acares no substrato responsveis pela

digesto/absoro da matria orgnica. A se-
guir, os resduos resultantes so digeridos/
absorvidos

pelas hifas. Assim o fungo come-
a a crescer no substrato.
f) O bolor visvel em um mamo, po ou doce,
corresponde ao

corpo de frutifcao/mic-
lio vegetativo, responsvel pela produo de
enzimas digestivas/esporos.
g) Nos fungos, os corpos de frutifcao produ-
zem esporos apenas por mitose/apenas por
meiose/por mitose ou por meiose.
INSTRUES PARA OS EXERCCIOS DE 3 A 5
A seguir, leia cuidadosamente o texto a seguir
grifando as informaes que julgar importantes.
Responda s perguntas propostas, discutindo ini-
cialmente cada uma delas com os colegas do seu
grupo. Por fm, submeta as respostas ao professor.
O jardim das savas/formigas cortadeiras
As formigas savas (cortadeiras) criam, em seus for-
migueiros, um jardim de fungos com os quais estabele-
cem uma associao mutuamente proveitosa. Elas no
digerem celulose e eles, sim. Os fungos transformam a
celulose em acares simples e produzem glicognio. As
formigas, ento, usam os fungos como alimento.
Voc j deve ter visto carreiras dessas formigas ope-
rrias carregando fragmentos de folhas em direo s
cmaras do formigueiro. L, eles so entregues para ou-
tras operrias, que os limpam e cortam em fragmentos
menores. Os pedaos menores so mastigados e umede-
cidos com saliva, formando uma pasta que serve, ento,
como nova semeadura do jardim.
Frequentemente, as operrias fazem o transplante
de pedaos de fungos de setores mais velhos do jardim
para novos setores, contendo pasta recm-produzida.
Esse material novo logo fca coberto com um miclio do
fungo, esbranquiado, que se parece com algodo e que
inicia a decomposio do material contido na pasta.
As formigas , assim como um agricultor que retira as
pragas de sua plantao, passeiam constantemente pe-
los jardins e removem todo tipo de fungos invasores de
outras espcies que possam pr em risco a sobrevivncia
dos fungos por elas criados.
medida que o miclio cresce, surgem, nas pontas
das hifas, pequenas bolinhas, que as formigas colhem e
delas se alimentam, fornecendo-as tambm para as suas
larvas. Ao mesmo tempo, assim procedendo, elas evitam
que os fungos amaduream e produzam cogumelos, que
se espalhariam pelo formigueiro. Com o tempo, o jardim
prolifera e o espao passa a fcar pequeno. Nesse caso,
h duas solues: ou um novo jardim produzido a partir
da formao de novas cmaras ou, ento, as formigas re-
ciclam as cmaras antigas, substituindo as pastas velhas
(que so carregadas para fora do formigueiro) por novas.
3. Quanto obteno do alimento orgnico, como
voc classifcaria os fungos?
Os fungos so seres hetertrofos que vivem da absor-
o dos alimentos orgnicos por eles digeridos.
4. Que estrutura do fungo a responsvel pela
sua sobrevivncia? De que modo essa estrutu-
ra deve atuar nas folhas para obter alimento
orgnico para o fungo?
A estrutura o miclio. O modo de atuao o seguin-
te: as hifas eliminam enzimas digestivas no alimento a
ser digerido, uma vez que o seu tamanho grande para
poder ser absorvido diretamente, sem digesto prvia.
As enzimas fragmentam a matria orgnica, e as hifas
absorvem os resduos formados. Assim, novas hifas
so constantemente produzidas, promovendo o cresci-
mento do miclio.
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5. No texto, percebe-se que os fungos digerem
celulose e produzem, com os acares simples
obtidos, um polissacardeo de reserva. Qual
esse polissacardeo?
o glicognio.
TEXTO PARA AS QUESTES 6 E 7
A novidade se espalhou e comeou uma incessante
busca de outras variedades de Penicillium que pudessem
ser cultivadas para a produo do antibitico. Os pilo-
tos de avio enviavam amostras de solo de vrios locais
na esperana de que, ao serem cultivadas em laboratrio,
pudessem revelar a existncia de fungos teis. As pessoas
de algumas cidades americanas levavam para os laborat-
rios vrios alimentos e objetos embolorados, com a mes-
ma fnalidade. Enfm, em 1943, uma operria americana
encontrou em um supermercado um melo que possua
um bolor de cor dourada. Esse bolor, Penicillium chry-
sogenum, desenvolveu-se muito bem nos laboratrios e
passou a ser a espcie preferida para a obteno de pe-
nicilina, produzindo o dobro da obtida com o P. notatum.
6. O texto informa que, a partir do encontro do
bolor de P. chrysogenum no melo, foi possvel
cultivar o fungo em laboratrio e produzir a
penicilina que at hoje utilizada na cura de
infeces bacterianas. Descreva, em poucas
palavras, de que modo ocorreu a formao do
bolor no melo.
Esporos existentes no ar depositam-se no melo, ger-
minam e iniciam a produo de um miclio, que se ali-
menta por meio da decomposio e posterior absoro
dos componentes orgnicos da fruta. Com o tempo,
elabora-se o bolor, que produzir mais esporos que se
espalham pelo meio, podendo gerar novos fungos em
outros alimentos.
7. O miclio existente no interior do melo cor-
responde poro vegetativa do fungo, ou seja,
a poro responsvel pela obteno de alimen-
to e pela sobrevivncia do fungo. A que poro
do corpo do fungo corresponde o bolor?
O bolor corresponde ao corpo de frutifcao do fungo,
dotado de inmeros esporngios produtores de espo-
ros.
8. (PUC-MG) Um grupo de organismos apresenta
as seguintes caractersticas entre seus repre-
sentantes:
secretam enzimas digestivas que degradam
grandes molculas de alimento do ambiente,
depois absorvem os produtos de degradao;
muitos so saprbios, absorvendo nutrien-
tes da matria morta;
outros so parasitas absorvendo nutrientes
de hospedeiros vivos;
e outros ainda podem manter relaes mu-
tualsticas ou simbinticas com outros or-
ganismos.
Assinale o grupo que apresenta as caracters-
ticas mencionadas.
a) Algas d) Protistas
b) Fungos e) Vegetais
c) Briftas
Consulte
Livro 2 Captulo 27
Caderno de Exerccios 2 Captulo 27
Tarefa Mnima
AULA 3
1. Leia os itens de 1 a 5.
2. Faa os exerccios de 1 a 5.
AULA 4
1. Leia os itens 6, 10, 11 e 12.
2. Faa os exerccios de 6 a 10.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
AULA 3
1. Leia os itens 7, 8 e 9.
2. Faa os exerccios de 11 a 15.
AULA 4
1. Leia os itens 13 e 14.
2. Faa os exerccios de 16 a 20.
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Algas
1. Grupo heterogneo: unicelulares, coloniais,
pluricelulares
macroscpicos.
2. Toda alga auttrofa
fotossintetizante
.
3. Todas as algas possuem
clorofla
em cloroplasto(s).
4. Habitat:
aqutico
(mar, gua doce) ou
terrestre
mido.
5. Fitoplncton: pasto marinho a base das
cadeias alimentares
aquticas.
6. Importncia ecolgica:
produo de matria orgnica e de
oxignio
;
mar vermelha;
associao com fungos, formando os
liquens
;
poluio: o impacto do derramamento do petrleo na gua.
7. Importncia
industrial
: gar, alginatos, terra de diatomceas (esqueletos de silcio).
8. Importncia
alimentar
: algumas espcies de algas pardas e vermelhas so comestveis.
I Os grupos de algas
Filo Caractersticas
Clorofceas
Algas verdes. 17.000 espcies. Unicelulares, coloniais e pluricelulares. Vivem princi-
palmente em gua doce e marinha. Cloroflas a e b.
Feofceas
Algas pardas. Cerca de 1.500 espcies. Macroscpicas pluricelulares. Formam
forestas de algas em mares temperados. Algina (material da parede celular) uti-
lizada na confeco de alimentos e tintas. Cloroflas a e c. Carotenoides (fucoxantinas).
Rodofceas
Algas vermelhas. Cerca de 6.000 espcies. Maioria marinha. gar (derivado da pare-
de celular) utilizado na confeco de meios de cultivo e alimentos. Clorofla a e fcobi-
lina (pigmento vermelho). Todas pluricelulares.
Bacilariofceas
Diatomceas. 100.000 espcies. Parede celular constituda de slica. Abundantes
no ftoplncton (unicelulares e coloniais). Cloroflas a e c. Fucoxantina (carotenoides).
Unicelulares.
Crisofceas
Algas douradas. 1.000 espcies. Parede celulsica, com escamas de slica. Unicelula-
res. Cloroflas a e c. Carotenoides (fucoxantinas).
Dinofceas
Dinofagelados (pirrofceas). 4.000 espcies. Parede celulsica. Unicelulares.
Noctiluca (emite luz). Algumas espcies causam mar vermelha. Cloroflas a e c.
Euglenofceas
Euglenas. 900 espcies. Parede celular ausente (existe uma fna pelcula
revestindo a clula). Unicelulares. Cloroflas a e b.
Aulas
5 e 6
ensino mdio 2- srie
218
II Algas: tipos comuns
Ulva (Clorofcea) Sargassum (Feofcea)
Parede
celular
Citoplasma
Ncleo
Cloroplastos
Spirogyra
Detalhe de uma clula de Spirogyra, alga verde colonial.
Chlamydomonas
(Clorofcea)
Cloroplasto
Diatomceas (Crisofceas) Noctilucas (Pirrofceas)
Algas pluricelulares
Algas unicelulares
Algas coloniais
III Ulva: o padro
Com
Cloroplasto
Ulva
Retculo
endoplasmtico
rugoso
Complexo
Golgense
Carioteca
Cloroplasto
Mitocndria
Parede celular
Clula da Ulva
ampliada
ensino mdio 2- srie
219
IV Habitat: as algas e o meio aqutico
Ulva
Rodofcea
B

=

F
i
t
o
b
e
n
t
o
s
Feofcea
A = Fitoplncton
V Importncia das algas
Ecolgica Para alguns autores, elas so res-
ponsveis por cerca de 50% da fo-
tossntese mundial.
Fitoplncton: pasto marinho,
base das cadeias alimentares.
Produo de alimento orgnico e
liberao de oxignio.
Papel na reteno do CO
2
atmos-
frico, amenizando o efeito estufa.
Mar vermelha: proliferao de
algas produtoras de toxinas.
Dinofagelados.
Liquens: associaes de algas e
fungos. Indicadores de poluio
gasosa.
Industrial Extrao de alginatos (algas
pardas), gar (rodofceas), terra
de diatomceas (esqueletos sili-
ciosos de diatomceas, utiliza-
dos em tintas, dentrifcios, etc.).
Alimentar Algumas espcies de algas par-
das, vermelhas e verdes so co-
mestveis.
Spirulina: alga valorizada atual-
mente pelo elevado teor proteico
e vitaminas do complexo B.
Responda s questes 1 e 2, discutindo-as ini-
cialmente com os colegas do seu grupo. Posterior-
mente, submeta as respostas ao professor.
1. A partir do esquema do item III, possvel fa-
zer uma generalizao referente existncia
da organela cloroplasto. Qual essa generali-
zao, relativa s algas? Em que local da clula
est localizada a clorofla?
Toda alga eucarionte auttrofa fotossintetizante. A
clorofla est contida nos cloroplastos.
2. Embora toda alga possua clorofla, em alguns
grupos a cor dos representantes no neces-
sariamente verde. A que se deve a mudana da
colorao?
Deve-se existncia de outros pigmentos, que masca-
ram a cor verde da clorofla.
INSTRUES PARA OS EXERCCIOS DE 3 A 6
Leia o texto a seguir e grife as informaes que
julgar importantes. Responda s perguntas pro-
postas, discutindo inicialmente cada uma delas
com os colegas do seu grupo. Por fm, submeta
suas respostas ao professor.
Plncton: a fbrica de alimento
Plncton o termo utilizado para designar o conjun-
to de organismos adaptados vida no espao tridimen-
sional da coluna de gua e que apresentam mobilidade
restrita. O plncton est presente tanto em ambientes
de gua doce como os marinhos. No zooplncton es-
to representados os protozorios e as formas larvais e
adultas de aneldeos e outros animais, alm de bactrias
e vrus. Minsculas algas unicelulares, que s vezes for-
mam colnias, com mobilidade bastante reduzida, for-
mam o ftoplncton (plncton vegetal). Os organismos
do ftoplncton possuem clorofla e outros pigmentos e,
assim como os vegetais terrestres, so capazes de fazer
fotossntese. Essas caractersticas os tornam essenciais
para a vida marinha e de gua doce, uma vez que so a
base da cadeia trfca aqutica. O ftoplncton o prin-
cipal alimento do zooplncton. Este, por sua vez, serve
de alimento para peixes zooplanctfagos sardinhas ,
que podem servir de alimento para peixes maiores, pre-
dadores, como o atum.
ensino mdio 2- srie
220
Alm da matria orgnica, o ftoplncton tambm
responsvel pela produo de oxignio. O gs oxignio,
em vez de ser liberado diretamente para a atmosfera,
como fazem os vegetais terrestres, liberado na gua,
onde se dissolve. Esse oxignio utilizado na respirao
dos peixes e dos demais organismos aquticos. Os ocea-
nos so responsveis por grande parte do oxignio pro-
duzido na Terra, tornando o ftoplncton essencial no
somente aos organismos aquticos. Da mesma forma,
supe-se que o ftoplncton, ao fxar o gs carbnico
retirado da atmosfera por meio da fotossntese, contri-
bua para a diminuio do aquecimento global causado
pela poluio.
3. Quanto aos nveis de organizao, a que cor-
responde o plncton: organismo, populao,
comunidade ou ecossistema? Justifque sua
resposta.
O plncton corresponde a uma comunidade. Isso porque dele
participam populaes de vrias espcies de seres vivos.
4. Conceitue plncton, a partir dos dados exis-
tentes no texto. Quais so os dois componentes
do plncton e que organismos os constituem?
Plncton um conjunto de organismos adaptados
vida no espao tridimensional da coluna de gua e que
apresentam mobilidade restrita. Seus dois componen-
tes so o zooplncton e o ftoplncton.
Componentes do zooplncton: protozorios, alm das
formas larvais de moluscos, crustceos, cnidrios,
aneldeos e outros.
Componentes do ftoplncton: minsculas algas unice-
lulares pertencentes aos grupos das clorofceas, cri-
sofceas (diatomceas) e pirrofceas (dinofagelados).
5. Cite as trs importncias do ftoplncton cita-
das no texto.
a) Produo de matria orgnica: os organismos do f-
toplncton possuem clorofla e fazem fotossntese.
Essa caracterstica os torna essenciais para a vida
no mar, uma vez que constituem a base da cadeia
trfca aqutica.
b) Produo e liberao de oxignio: por meio da fotos-
sntese ocorre a produo de oxignio, que liberado
na gua, onde se dissolve.
c) Diminuio do efeito estufa: as algas captam o CO
2

dissolvido na gua, proveniente da atmosfera e con-
tribuem, assim, para amenizar o efeito estufa.
6. Na cadeia alimentar diatomceas zooplnc-
ton sardinha atum homem, qual o pa-
pel representado pelas diatomceas?
As diatomceas, componentes do ftoplncton, repre-
sentam a base da cadeia alimentar. Realizam fotos-
sntese e produzem alimento orgnico e oxignio, que f-
cam disponveis para os demais componentes da ca-
deia alimentar.
TEXTO PARA A QUESTO 7
Frequentemente, a imprensa divulga episdios de
acidentes ambientais envolvendo vazamentos de dutos
petrolferos ou de petrleo de navios cargueiros. Volu-
mes considerveis de leo cru, de cor escura, espalham-
-se pela gua do mar, atingindo vrias regies do oceano
e prejudicando diversas localidades litorneas. O escure-
cimento da gua compromete bastante a atividade do
ftoplncton, ao difcultar a penetrao de luz na gua,
o que provoca danos irreparveis na teia alimentar oce-
nica das regies atingidas.
H9
H17
H9
H17
H9
H17
H9
H17
ensino mdio 2- srie
221
7. Por que, conforme cita o texto, o escurecimen-
to da gua compromete a atividade do fto-
plncton e provoca danos irreparveis na teia
alimentar ocenica?
O ftoplncton uma comunidade formada por
microscpicas algas que executam fotossntese.
O escurecimento da gua, ao impedir a penetrao
de luz, interfere na realizao de fotossntese
pelo ftoplncton, prejudicando, assim toda a
teia alimentar.
8. (UNESP)
Mar vermelha deixa litoral em alerta
Uma mancha escura formada por um fenme-
no conhecido como mar vermelha cobriu ontem
uma parte do canal de So Sebastio () e pode
provocar a morte em massa de peixes. A Secretaria
de Meio Ambiente de So Sebastio entrou em es-
tado de alerta. O risco para o homem est no con-
sumo de ostras e moluscos contaminados.
(Jornal Vale Paraibano, 01.02.2003.)
A mar vermelha causada por
a) proliferao de algas macroscpicas do
grupo das rodftas, txicas para consumo
pelo homem ou pela fauna marinha.
b) proliferao de bactrias que apresentam
em seu hialoplasma o pigmento vermelho
fcoeritrina. As toxinas produzidas por es-
sas bactrias afetam a fauna circunvizinha.
c) crescimento de fungos sobre material or-
gnico em suspenso, material este prove-
niente de esgotos lanados ao mar nas regi-
es das grandes cidades litorneas.
d) proliferao de liquens, que so associa-
es entre algas unicelulares componentes
do ftoplncton e fungos. O termo mar ver-
melha decorre da produo de pigmentos
pelas algas marinhas associadas ao fungo.
e) exploso populacional de algas unicelulares
do grupo das pirrftas, componentes do f-
toplncton. A liberao de toxinas afeta a
fauna circunvizinha.
Consulte
Livro 2 Captulo 28
Caderno de Exerccios Captulo 28
Tarefa Mnima
AULA 5
1. Leia os itens de 1 a 4.
2. Faa os exerccios de 1 a 4.
AULA 6
1. Leia os itens 5 e 7.
2. Faa os exerccios de 5 a 9.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
AULA 5
1. Leia o item 6.
2. Faa os exerccios de 10 a 14.
AULA 6
1. Leia os itens 8, 9 e 10.
2. Faa os exerccios de 15 a 18.
H16
H17
ensino mdio 2- srie
222
Introduo ao reino Vegetal
A conquista do meio terrestre pelos vegetais
1. Briftas (plantas
avasculares
, ou seja, sem vasos condutores) e
traqueftas
(plantas com vasos ou
vasculares
) so os dois grandes componentes do reino
Vegetal
.
2. Admite-se que um grupo de
algas
clorofceas foi o precursor dos vegetais.
3. A invaso do meio terrestre pelos vegetais dependeu de uma srie de adaptaes. As briftas, no en-
tanto, cujo corpo possui
pequena
dimenso, so plantas que se restringem a ambientes aquticos ou
terrestres
midos
.
4. As traqueftas foram mais longe. A existncia de
lignina
, molcula que enrijece as paredes celula-
res, possibilitou o porte ereto e elevado de muitas delas.
5. No entanto, a conduo rpida de
gua
e de nutrientes minerais e orgnicos, por meio de efcientes
tecidos
condutores, foi a principal aquisio das
traqueftas
(plantas vasculares) na conquista do
meio terrestre.
6. Outras aquisies adaptativas das traqueftas na conquista do meio terrestre foram: imperme-
abilizao das superfcies expostas, por meio de uma cutcula
cerosa
; estruturas denominadas
estmatos
, que favorecem a ocorrncia de trocas gasosas e regulam as perdas de
gua
para o meio;
efciente sistema
radicular
, que favorece a absoro rpida de
gua
e de nutrientes minerais. Por
fm, o surgimento de
sementes
em dois grupos vegetais, que possibilitam ao embrio a disperso
pelo meio terrestre e permitem ao embrio aguardar a ocorrncia de condies favorveis ao seu
desenvolvimento.
7. Alguns termos so utilizados para caracterizar os vegetais. Talftas, no caso as Briftas, so plantas
desprovidas de raiz, caule e
folhas
. Fanergamas (gimnospermas e angiospermas) so plantas dota-
das de estruturas visveis (estrbilos ou fores) nas quais ocorre o encontro de
gametas
. Criptgamas
so plantas nas quais o encontro de gametas no ocorre em estruturas visveis. Espermftas (gimnos-
permas e angiospermas), so plantas produtoras de
sementes
. Por fm, o termo embriftas se refere
a plantas em que durante o desenvolvimento se constata a existncia de
embrio
.
A Reino Vegetal
rvore:
possui vasos condutores
Brifita Traquefita
Vasos condutores
gua do solo
Planta de musgo:
no possui vasos condutores
Comprimento
varivel
5cm
gua no solo
Aula
7
ensino mdio 2- srie
223
B Caractersticas gerais dos componentes do reino Vegetal
Caractersticas Briftas Traqueftas
Vasos Ausentes Presentes
Transporte Lento, clula a clula Rpido, por vasos
Tamanho Pequeno porte Varivel
Habitat Aqutico e terrestre mido Varivel
C A caminho da Terra
Clorofila a
Lignina
(500
milhes
de anos)
Conduo
Disperso
Sementes
Propagao
vegetativa
Absoro
Clorofceas
Cianobactrias
(3,5 bilhes de anos)
Sustentao
Proteo
Cutina + estmatos
Cutcula
I II III IV V VI VII
C
l
o
r
o
f
ila
s
a
e
b
Provvel roteiro evolutivo das plantas na conquista do meio terrestre
I. Primeiras formas auttrofas dotadas de clorofla a.
II. Das cianobactrias (cianofceas) surgem diversos grupos de algas, entre elas as clorofceas, dotadas de cloroflas a e b.
As clorofceas devem ter sido ancestrais das plantas terrestres atuais, uma vez que estas tambm possuem cloroflas a e b.
III. Um efciente mecanismo de sustentao no meio areo, possibilitado por uma nova molcula, a lignina, d incio conquista
do meio areo.
IV. Ao mesmo tempo, uma das extremidades dos ancestrais hipotticos explora o solo, procura de gua, enquanto a outra ex-
tremidade ramifca-se na explorao mais efciente do meio areo. Surgem, assim, efcientes mecanismos de absoro e de
conduo da gua.
V. Os ramos se achatam e surgem as folhas, aumentando o contato com o meio areo. Problema: preciso proteger a parte area
das perdas de gua por evaporao. Essa proteo possibilitada por uma substncia cerosa, a cutina, que impermeabiliza as
superfcies foliares. Problema: a cutcula cerosa difculta a ocorrncia de trocas gasosas. Surgem os estmatos: vlvulas regu-
ladoras das trocas gasosas e das perdas de gua.
VI. A propagao vegetativa das plantas, a partir de fragmentos do corpo, favorece a ocupao de novos espaos.
VII. A disperso para locais distantes e, muitas vezes, inspitos favorecida pela formao de sementes, um dos importantes fato-
res de conquista dos diversos ambientes terrestres pelas traqueftas. Isso aconteceu, inicialmente, com as gimnospermas, que
passaram a receita para as angiospermas, as plantas dominantes na fora terrestre atual.
ensino mdio 2- srie
224
D Esquema: A evoluo das plantas
Angiospermas
Gimnospermas
Brifitas
Algas verdes
Algas vermelhas
Cianobactrias
Algas marrons
Pteridfitas
Plantas com
sementes
P
l
a
n
t
a
s

c
o
m
v
a
s
o
s
c
o
n
d
u
t
o
r
e
s
E A classifcao vegetal
Talfitas
Cormfitas
(traquefitas)
Criptgamas
Pteridfitas Gimnospermas Angiospermas Brifitas
Fanergamas
(espermfitas)
Embrifitas
ensino mdio 2- srie
225
INSTRUES PARA OS EXERCCIOS 1 A 3
Leia com ateno o texto a seguir e, depois, res-
ponda s questes que o acompanham, discutin-
do-as com seus colegas e com o professor.
Relativamente cedo, na histria das plantas, a evoluo
de sistemas condutores efcientes, consistindo em xilema
e foema, solucionou o problema de conduo de gua
e alimentos atravs da planta um srio problema para
qualquer organismo grande existente na Terra. Muitos
botnicos acreditam que a aquisio da habilidade de
sintetizar lignina, que incorporada parede das clulas
de sustentao e das clulas condutoras de gua, foi um
passo fundamental para a evoluo das plantas. As partes
areas e subterrneas das primeiras plantas se diferencia-
vam pouco uma das outras, estruturalmente, mas, defni-
tivamente, as plantas primitivas deram origem a plantas
mais especializadas. Essas plantas consistiam em razes,
que funcionavam na absoro e fxao, e em sistemas
caulinares, que forneciam um sistema bemadaptado s
necessidades de vida na Terra ou seja, a aquisio de
energia da luz do Sol, de dixido de carbono, (da atmos-
fera), e de gua. A diversidade morfolgica das primeiras
plantas era extensa; diferentes formas eram adaptadas
vida em diferentes ambientes terrestres, nos quais a ef-
cincia da fotossntese era maximizada pela diferenciao
morfolgica. Um outro avano evolutivo importante, que
possibilitou a conquista do meio terrestre pelas plantas,
foi o aparecimento da cutcula, com um esqueleto de
cutina embebido por ceras, que atua como barreira prim-
ria passagem de gua. Os estmatos devem ter evoludo
concomitantemente evoluo da cutcula, para permitir
a troca de gases necessria fotossntese e respirao.
O ancestral comum dos diferentes flos de plantas foi, pro-
vavelmente, uma alga verde multicelular relativamente
complexa, que invadiu a Terra cerca de 450 milhes de
anos atrs, no perodo Ordoviciano, talvez como parte de
uma relao endomicorrzica.
Adaptado de Evert Raven e Eichhorn.
Biologia vegetal, 2001.
1. Em sua opinio, qual foi a mais importante
aquisio morfolgica na conquista do meio
terrestre pelos vegetais? Cite o trecho do tex-
to relacionado a essa aquisio.
A conquista do meio terrestre dependeu, sem dvida,
da aquisio de efcientes mecanismos de conduo
de gua e alimentos. O trecho do texto relacionado a
essa aquisio : a evoluo de sistemas condutores
efcientes, consistindo em xilema e foema, solucionou
o problema de conduo de gua e alimentos atravs
da planta um srio problema para qualquer organis-
mo grande existente na Terra.
2. Cite as demais aquisies morfolgicas, de
acordo com o texto, que foram fundamentais
para a conquista do meio terrestre pelas plan-
tas.
Habilidade de sintetizar lignina, relacionada sus-
tentao das partes areas.
Razes, que funcionam na absoro de gua e na
fxao ao substrato.
Sistemas caulinares, relacionados aquisio de
energia da luz solar e de dixido de carbono.
A cutcula, que atua como barreira passagem de
gua.
Estmatos, que permitem a ocorrncia de trocas
gasosas.
3. Qual foi o ancestral comum a partir do qual
se acredita tenham se originado os diferentes
grupos vegetais hoje existentes na Terra?
O ancestral comum foi, provavelmente, uma alga verde
multicelular relativamente complexa, que invadiu o meio
terrestre cerca de 450 milhes de anos atrs.
4. Preencha as lacunas a seguir com os seguin-
tes termos: talftas, espermftas, criptga-
mas, traqueftas, fanergamas, embriftas,
frutos, cormftas.
a) Na classifcao vegetal, briftas e pterid-
ftas formam o grupo
criptgamas
, ou seja,
vegetais que no possuem estruturas re-
produtoras visveis onde ocorre o encontro
de gametas.
H16
H14
H17
ensino mdio 2- srie
226
b) Gimnospermas e angiospermas so reuni-
das no grupo das
fanergamas
, ou seja, ve-
getais que possuem estrbilos ou fores, lo-
cais em que ocorre o encontro de gametas.
c) Gimnospermas e angiospermas so tam-
bm agrupadas no grupo
espermftas
, ou
seja, plantas produtoras de sementes.
d) Pteridftas, gimnospermas e angiosper-
mas, por possurem vasos condutores de
seivas, so reunidas no grupo
traqueftas
.
e) Somente as angiospermas so plantas pro-
dutoras de
frutos
.
f) Por possurem estgio embrionrio duran-
te o desenvolvimento, briftas, pteridftas,
gimnospermas e angiospermas so agru-
padas sob a denominao
embriftas
.
g) Por no possurem raiz, caule e folhas as bri-
ftas, que so vegetais desprovidos de teci-
dos condutores, so, ainda, consideradas por
muitos autores plantas
talftas
.
h) Pteridftas, gimnospermas e angiosper-
mas so grupos vegetais dotados de razes,
caule e folhas, sendo, por esse critrio, con-
sideradas plantas
cormftas
.
Consulte
Livro 2 Captulo 29
Caderno de Exerccios 2 Captulo 29
Tarefa Mnima
1. Leia os itens de 1 a 5.
2. Resolva os exerccios 1, 2 e 3.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
1. Leia os itens de 6 a 9.
2. Resolva os exerccios de 4 a 8.
Ciclos reprodutivos e reproduo vegetal
1. A propagao vegetativa, na verdade uma
clonagem
, uma modalidade de reproduo
assexuada
de vegetais. Boas variedades de plantas de interesse comercial e alimentar so mul-
tiplicadas por meio desse tipo de reproduo. De maneira geral, utilizam-se pedaos do
caule

(roseira, cana-de-acar, mandioca, laranja) ou folhas (begnias, violetas). Em alguns casos, como
nos tomateiros, utiliza-se, de preferncia, o tecido gerador de plantas inteiras o
meristema
para a
propagao vegetativa.
2. Trs modelos de ciclos reprodutivos so encontrados entre os seres vivos da Terra atual: haplobionte,
diplobionte e
haplodiplobionte
.
3. O ciclo haplobionte o que se caracteriza por ter fase duradoura somtica
haploide
. A fase diploide
transitria e representada pelo zigoto. A meiose
zigtica
. o ciclo tpico das algas.
4. O ciclo diplobionte caracterizado por ter fase duradoura somtica
diploide
. A fase haploide tran-
sitria e representada pelos gametas. A meiose
gamtica
. o ciclo tpico de todos os animais e de
algumas algas.
5. Algumas algas e todos os componentes do reino Vegetal se reproduzem a partir da execuo do ciclo
haplodiplobionte
. Nesse ciclo ocorre uma
metagnese
ou a alternncia de duas geraes adultas: uma,
haploide; e outra,
diploide
.
6. A gerao adulta haploide o
gametfto
e produz gametas por
mitose
. A gerao adulta diploi-
de o
esporfto
e produz esporos por
meiose
.
Aulas
8 e 9
ensino mdio 2- srie
227
I Ciclo haplobionte (haplonte)
Diploide
(2n)
Haploide
(n)
Gametas
Esporo (n)
Adulto
(n)
Zigoto
(2n)
Fecundao Meiose
a) Fase duradoura: haploide
b) Meiose: zigtica ou inicial
c) Executado por: algas
II Ciclo diplobionte (diplonte)
Zigoto (2n)
Diploide
(2n)
Haploide
(n)
Gametas
Adulto
(2n)
Fecundao Meiose
a) Fase duradoura: diploide
b) Meiose: gamtica ou fnal
c) Executado por: algas e todos os animais
III Ciclo haplodiplobionte (haplonte-diplonte)
Esporfito
(2n)
Zigoto
Esporngio
Gametas
Esporo
Gametfito
(n)
Diploide
(2n)
Haploide
(n)
Fecundao Meiose
a) Fase duradoura: varivel (depende do grupo)
b) Meiose: esprica ou intermediria
c) Executado por: algumas algas e todos os ve-
getais
Produz
Gametas
por mitose
Esporfito
Esporos
por meiose
Produz
Gametfito
IV A diferena entre esporo e gameta
Esporo
Organismo
adulto
Organismo
adulto
Zigoto
Gametas
Organismo
adulto
Organismo
adulto
Organismo
adulto
Um esporo sozinho capaz de gerar um or-
ganismo.
De modo geral, so necessrios dois game-
tas para gerar um organismo.
Nos vegetais, gametas so feitos por mitose,
e esporos, por meiose.
ensino mdio 2- srie
228
V Os rgos reprodutores de gametftos e esporftos
Organismo rgo reprodutor Clula produzida
Gametfto
masculino
Anterdio Gameta = Anterozoide
Gametfto
feminino
Arquegnio Gameta = Oosfera
Esporfto Esporngio Esporo
VI Comparao: os rgos produtores de gametas em vegetais e animais
Vegetais
(Gametftos)
Animais
anterdio anterozoide
arquegnio oosfera
Gametngios
rgo Clula
testculo espermatozoide
ovrio vulo
Gnadas
rgo Clula
1. Leia com ateno o texto a seguir. Depois, dis-
cuta as perguntas com seus colegas e elabore
as respostas.
Clonagem em vegetais?
Clone uma palavra usada h muito tempo em
Biologia para designar indivduos que se originam
de outros por reproduo assexuada. A clonagem,
isto , a produo de clones, o meio mais frequen-
te e natural de reproduo dos vegetais inferiores,
mas at vegetais superiores podem multiplicar-se
naturalmente desse modo. o caso da grama dos
jardins ou do morangueiro, cujos ns dos ramos la-
terais rentes terra formam razes, gerando plan-
tas independentes. a modalidade mais comum de
propagao de samambaias de boa qualidade. Ao
fazerem mudas de plantas, agricultores e jardineiros
esto produzindo clones. A clonagem , s vezes, o
nico meio de fazer a multiplicao de uma planta.
o que acontece com a bananeira, com a laranja-
-de-umbigo (laranja-baa) e, geralmente, com a par-
reira e a cana-de-acar. Assim, quando uma dona
de casa obtm mudas de roseiras a partir de esta-
cas cortadas dos ramos, plantadas ou enxertadas,
ela est praticando clonagem (o termo clone, alis,
tem sua origem na palavra grega klon, que signifca
estaca). Quando ela reproduz begnias ou violetas
a partir das folhas dessas plantas, tambm est fa-
zendo clonagem e ningum, em s conscincia, pode
considerar essa prtica imoral, apesar de ela tornar
o ato da procriao independente da sexualidade.
Adaptado de Bernardo Beiguelman.
Saiba mais sobre clones,
em Cincia Hoje, abril de 1998.
O que clonagem, relativamente aos vegetais?
A propagao vegetativa de plantas de inte-
resse comercial e alimentar pode ser conside-
rada uma clonagem? Cite alguns exemplos de
vegetais que so obtidos por meio desse tipo
de reproduo.
Clonagem a obteno de plantas geneticamente idnti-
cas, a partir de pedaos em geral, caules e folhas de
um vegetal que se deseja multiplicar. Sim, a propagao
vegetativa pode ser considerada uma clonagem. Exem-
plos: roseira, bananeira, mandioca, grama de jardim, mo-
rangueiro, cana-de-acar, violeta, begnia etc.
H13
H17
ensino mdio 2- srie
229
2. Utilize os seguintes termos para preencher as lacunas do texto a seguir: gametfto, diploide, gam-
tica, geraes, haploide, zigtica, esporfto, diploides, esprica, esporos, gameta, haplodiplobionte.
Os primeiros organismos eucariotos foram provavelmente haploides e assexuados, mas, uma vez que a repro-
duo sexuada foi estabelecida entre eles, o cenrio estava preparado para a evoluo da diploidia. Duas clulas
haploides combinaram-se para formar o zigoto
diploide
; provavelmente, tal evento ocorreu repetidas vezes.
O zigoto ento se dividiu imediatamente por meiose (processo chamado meiose
zigtica
), restabelecendo
assim a condio haploide. Por acidente que ocorreu em linhagens evolutivas separadas alguns desses
zigotos dividiram-se por mitose em vez de meiose e como consequncia produziram um organismo composto
por clulas
diploides
, com a meiose ocorrendo posteriormente. Em animais e algumas algas verdes essa meio-
se atrasada resulta na produo de gametas e, por essa razo, chamada de meiose
gamtica
. Em plantas,
a meiose (meiose
esprica
) resulta na produo de
esporos
, no de gametas. As clulas resultantes da
meiose dividem-se por mitose e produzem um organismo multicelular
haploide
, ao contrrio dos gametas,
que s podem desenvolver-se aps a fuso com outro
gameta
. As plantas, portanto, exibem um tipo de ciclo
de vida conhecido como alternncia de
geraes
ou
haplodiplobionte
. A gerao haploide chamada de
gametfto
, enquanto a outra denominada
esporfto
. A diploidia permite o armazenamento de mais in-
formao gentica e, assim, talvez permita uma expresso mais refnada do conjunto de genes do organismo ao
longo do seu desenvolvimento.
(Extrado e adaptado de Raven, Evert & Eichhorn,
Biologia Vegetal, pgina 167, 6
a
Ed.)
3. (UNICAMP) O esquema a seguir mostra o processo de reproduo da alga flamentosa Ulothrix sp.
Quatro
clulas (n)
b
Talo (n)
Reproduo assexuada
a
e
d
c
Reproduo sexuada
a) Que tipo de ciclo de vida esta alga apresenta?
Haplobionte (haplonte), se considerarmos apenas o lado direito do esquema.
H13
H17
H17
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230
b) Considerando o esquema, identifque a par-
tir das letras:
um gameta e um esporo;
as estruturas haploides e as diploides;
onde ocorre a meiose.
Gameta: c
Esporo: b
Haploides: a, b, c
Diploide: d (zigoto)
Meiose: e
4. (UEL-PR) Os esquemas a seguir representam
trs tipos de ciclos de vida.
Indivduo
haploide
Gametas
Zigoto
I
Indivduo
diploide
Gametas
Zigoto
II
Indivduo
diploide
Gametas
III
Zigoto
Indivduo
haploide
Esporos
Os ciclos de vida vlidos para todas as sa-
mambaias, certas algas e todas as aves so,
respectivamente:
a) I, II e III d) III, I e II
b) I, III e II e) III, II e I
c) II, III e I
5. (UFPEModifcado) Com relao aos ciclos repro-
dutivos esquematizados a seguir, assinale com
V as frases corretas e com F as falsas.
Ciclo Haplonte Ciclo Diplonte
A B
Gameta
&
Gameta
(
I
II
III
II
III
I
&
(
( V ) no ciclo A, (I) indica o zigoto, que sofre
meiose (II), e origina quatro clulas ha-
ploides, cada uma capaz de formar um
novo organismo n, por mitose (III).
( F ) o ciclo reprodutivo, mostrado em A, ob-
servado em briftas.
( V ) no ciclo ilustrado em B, o indivduo adul-
to (II), 2n, atravs de diviso meitica (III)
forma gametas, que aps a fecundao
originam o zigoto (I).
( V ) o ciclo de vida mostrado em B ocorre em
praticamente todos os animais.
( F ) o ciclo de vida ilustrado em B tpico das
plantas vasculares.
( V ) o ciclo de vida esquematizado em A ocor-
re em algumas espcies de algas.
( F ) a meiose executada no ciclo A do tipo
gamtica e a do ciclo B esprica.
( F ) o ciclo ilustrado em B revela a existncia
de alternncia de duas geraes somti-
cas adultas, o gametfto e o esporfto.
Consulte
Livro 2 Captulo 30
Caderno de Exerccios Captulo 30
Tarefa Mnima
AULA 8
1. Leia os itens de 1 a 5.
2. Faa os exerccios 4, 5 e 6.
AULA 9
1. Leia os itens 6, 7 e 8.
2. Faa os exerccios 1, 2 e 3.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
AULA 8
Faa os exerccios 7, 8, 10 e 14.
AULA 9
1. Leia o item 9.
2. Faa o exerccio 16.
3. Faa os exerccios 9, 11, 12, 13 e 15.
H13
H17
H13
H17
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231
Reino Vegetal: briftas
1. Briftas so plantas
avasculares
de pequeno porte e que vivem em ambiente aqutico ou terrestre
mido
.
2. O
gametfto
das briftas a gerao duradoura, e o esporfto, pouco duradouro, dependente do
gametfto
.
3. A fecundao nos musgos ocorre por
oogamia
. Anterozoides transportados pela gua
ambiental
atin-
gem arquegnios e fecundam a oosfera. O embrio formado se desenvolver em um esporfto.
No esporngio ocorre a produo de
esporos
que, liberados e atingindo solo mido, germinam, for-
mando
gametftos
.
A Estrutura dos gametftos
Anterdio Gametngios Arquegnio
Anterozoide
(gameta)
Oosfera
(gameta)
Gametfito masculino Gametfito feminino
Observao
Note que os sexos dos gametftos
so separados (gametftos dioicos)
Resumo
Verde
Haploide
Pequeno porte
Sexos separados
Gametngios
Anterdio
Anterozoide
Arquegnio
Oosfera
Fecundao depende da
gua ambiental
Gametas produzidos por
mitose
Aulas
10 a12
ensino mdio 2- srie
232
B Ciclo reprodutivo
Germinao
dos esporos
Esporos
(n)
Anterozoide
(n)
Cpsula
(esporngio)
Diploide
(2n)
Arquegnio
Oosfera
(n)
Anterdio
Gametfito
feminino (n)
Caliptra
Oprculo
Este o gametfito feminino (n)
original sobre o qual o
esporfito (2n) se desenvolve
No esporngio
so produzidos
os esporos Zigoto
(2n)
Embrio
Esporfito
jovem (2n)
Caliptra
Gametfito
masculino (n)
Diploide (2n)
Haploide (n)
Meiose Fecundao
Broto
Broto
Esporfito
Protonemas
Gametfilos
jovens
(brotos)
Resumo
Esporfto diploide
Dependente do gametfto
Esporfto pouco duradouro
Esporos produzidos por meiose
ensino mdio 2- srie
233
1. (UEL-PR) O pequeno porte das briftas deve-
-se, fundamentalmente, falta de:
a) estruturas para absoro de gua e sais.
b) tecidos condutores de seiva.
c) alternncia de geraes.
d) reproduo sexuada.
e) fores.
2. (UFC-CE) Na questo a seguir escreva, no espa-
o apropriado, a soma dos itens corretos.
As briftas, que formam verdadeiros tape-
tes verdes, promovem a reteno de gua das
chuvas e, como consequncia, evitam a eroso
dos solos. Algumas so bastante utilizadas na
horticultura como fonte de nutrientes para
as plantas e para melhorar a capacidade de
reteno de gua pelo solo. Por serem muito
sensveis aos resduos txicos, so excelentes
indicadores de poluio ambiental. A respeito
das briftas verdadeiro afrmar que:
01. a ausncia de tecido especializado para o
transporte de seivas explica, pelo menos
em parte, o seu pequeno porte;
02. independem da gua para a reproduo;
04. so classifcadas como fanergamas, por
possurem rgos reprodutivos bem vis-
veis (as fores);
08. vivem, preferencialmente, em locais secos
e ensolarados;
16. a reproduo ocorre por alternncia de
geraes, sendo predominante a fase ga-
metoftica (produtora de gametas).
Soma 17
3. Com relao s briftas, assinale o que julgar
correto.
a) Nunca so encontradas em ambiente ter-
restre mido.
b) Podem ser encontradas no ambiente aqutico.
c) O encontro de gametas independe da exis-
tncia de gua ambiental.
d) O esporfto mais duradouro que o game-
tfto.
e) O gametfto parasita do esporfto.
f) Os musgos de turfeira so utilizados como
fonte de energia.
g) Pelo menos um dos gametas apresenta mo-
bilidade.
h) O esporfto desenvolve-se apoiado no solo
mido.
4. Analisando a fgura a seguir, que representa
um musgo, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

A
B
a) A representa o gametfto.
b) B representa o esporfto.
c) A e B representam, respectivamente, o ga-
metfto e o esporfto.
d) A e B representam, respectivamente, o es-
porfto e o gametfto.
e) A e B representam diferentes partes do ga-
metfto.
5. (UNIDERP) Assinale a alternativa que apresenta
uma caracterstica das Briftas (musgos):
a) No possuem razes, e sim rizoides.
b) Possuem razes e vasos condutores de seiva.
c) No possuem razes, mas possuem vasos
condutores de seiva.
d) A reproduo se faz por metagnese, sendo
o esporfto a fase haploide.
e) A reproduo se faz por metagnese, sendo
a fase gametoftica diploide.
6. (MACK-SP-Modifcado) Analisando o esquema a
seguir, que representa o ciclo vital de um mus-
go, assinale a alternativa correta:
Gerao n (
Gerao n &
Gerao 2 n
b
c
d
a
H17
H13
H13
H17
H17
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234
a) As clulas a e c so gametas, produzidos
por mitose.
b) A gerao 2n produz esporo (clula d) por
mitose.
c) O esporo (clula d) germina por meiose e se
diferencia, originando a gerao N.
d) A meiose zigtica ou inicial.
e) O vegetal apresenta metagnese ou alter-
nncia de geraes.
7. (MACK-SPModifcado) O ciclo de vida de uma
brifta pode ser representado segundo o es-
quema a seguir.
Gametfito
Esporos
I
V
Esporfito
IV
Anterozoide
Oosfera
II
Zigoto
III
A respeito dele podemos afrmar que:
a) a meiose ocorre em IV.
b) I constitui a gerao pouco duradoura.
c) somente II e III so haploides.
d) IV constitui a gerao haploide.
e) somente II e III so diploides.
8. (UNESP) Na aula de biologia, a professora co-
mentou que as briftas poderiam ser conside-
radas os anfbios do reino vegetal.
Essa afrmao vlida se considerarmos que
as briftas, assim como alguns anfbios,
a) apresentam um sistema de distribuio de
gua pelo corpo que se d de clula para c-
lula, por osmose.
b) reproduzem-se por alternncia de geraes
(metagnese).
c) tm uma fase do desenvolvimento (gamet-
fto) que ocorre exclusivamente na gua.
d) sofrem um processo de metamorfose, du-
rante o qual se alteram os mecanismos de
captao de oxignio.
e) vivem em ambientes midos e dependem da
gua para a fecundao.
9. Com as briftas musgos, hepticas e antceros
vemos a importante passagem evolutiva da gua
para o meio terrestre. Nessa passagem surgiu a so-
luo para uma variedade de problemas o mais
crucial dos quais foi como evitar a dessecao. As
briftas no possuem tecidos condutores, a condu-
o de gua e nutrientes ocorre de clula a clula,
por difuso. Duas consequncias da ao da seleo
natural: pequeno porte e habitar meios aquticos
ou terrestres midos. Outra soluo, refere-se aos
gametas: fcam encerrados em estruturas protetoras
multicelulares um anterdio envolve os anterozoi-
des (gametas masculinos) e um arquegnio envolve
a oosfera (gameta feminino). Mas um vestgio de
seus ancestrais aquticos (provavelmente, algas clo-
rofceas) persiste, no sentido de que o anterozoide
ainda precisa nadar num meio aquoso para alcanar
a oosfera. A fecundao ocorre dentro do arqueg-
nio, e o embrio resultante alimentado e protegi-
do pela planta materna. O embrio em crescimento
(esporfto jovem) nunca se torna independente da
planta parental (o gametfto). De fato, uma das ca-
ractersticas das briftas que o gametfto de vida
livre sempre mais duradouro que o esporfto. A
meiose ocorre rapidamente no esporfto e os es-
poros resultantes so dispersos no ambiente, onde
germinam e do origem a novos gametftos.
(Extrado e adaptado de Raven, Evert & Eichhorn,
Biologia Vegetal, 6
a
ed. 2001, pg. 384.)
Utilize as informaes contidas no texto para
responder aos itens seguintes:
a) Quais so os trs grupos que pertencem ao
flo Briftas?
Musgos, hepticas e antceros.
b) Qual foi o mais crucial dos problemas na
passagem das plantas do meio aqutico
para o meio terrestre?
Como evitar a dessecao.
c) Briftas no possuem tecidos condutores.
Como se d o transporte de gua e nutrien-
tes ao longo do corpo desses vegetais?
Difuso de clula a clula.
H13
H17
H17
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235
d) Quais foram as duas consequncias da ao
da seleo natural em vista da ausncia de
tecidos condutores nas briftas?
Pequeno porte e permanecer em meio aqutico ou
terrestre mido.
e) Qual foi a soluo para o problema re-
presentado pela existncia dos gametas em
meio areo?
Encerr-los em estruturas protetoras multicelula-
res (anterdio e arquegnio), dotadas de uma cama-
da de revestimento estril.
f) O embrio em crescimento no indepen-
dente. Como se d a sua proteo e nutrio?
O embrio protegido e nutrido pela planta mater-
na (o gametfto).
g) Cite a caracterstica das briftas relaciona-
da relao entre gametfto e esporfto.
Nas briftas, o gametfto de vida livre sempre
mais duradouro do que o esporfto, que depende do
gametfto para a sobrevivncia.
h) Como se d a disperso das briftas de ma-
neira independente do meio aqutico?
A disperso efetuada por esporos, produzidos por
meiose pelo esporfto.
10. O esquema abaixo um modelo hipottico
do relacionamento existente entre diferentes
grupos de seres vivos, quatro dos quais per-
tencem ao reino vegetal. Note que as caracte-
rsticas que surgem a cada ponto revelam que
elas estaro presentes nos grupos existentes
acima desse ponto. Por exemplo, tecidos con-
dutores so encontrados apenas em pteridf-
tas, gimnospermas e angiospermas. Por meio
da anlise do esquema e utilizando os seus
conhecimentos sobre o assunto, responda aos
itens seguintes:
A
l
g
a
s
c
l
o
r
o
f

c
e
a
s
B
r
i

f
i
t
a
s
P
t
e
r
i
d

f
i
t
a
s
G
i
m
n
o
s
p
e
r
m
a
s
A
n
g
i
o
s
p
e
r
m
a
s
Flor e fruto
Semente
Tecidos
condutores
b
a
cloroplasto
a) Quais so os quatro grupos que pertencem
ao reino vegetal?
Briftas, Pteridftas, Gimnospermas e Angiosper-
mas.
b) O ponto a se relaciona a uma estrutura do-
tada de uma camada de revestimento est-
ril que desempenhou importante papel na
proteo dos gametas no meio areo. Cite o
nome genrico dessa estrutura e, a seguir, a
variedade masculina e a feminina.
Gametngio; anterdio (masculino) e arquegnio (fe-
minino).
c) O ponto b refere-se a um estgio do desen-
volvimento que passar a existir nos gru-
pos localizados acima desse ponto. Que es-
tgio esse e de que maneira ocorrer a sua
proteo e nutrio?
Embrio; proteo e nutrio fcam a cargo da plan-
ta materna (o gametfto).
H16
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236
11. Com o auxlio do professor, preencha a tabela
a seguir.
Caractersticas gerais das briftas
Reproduo sexuada
Por ciclo haplodiplobionte
Gerao duradoura
Gametfto
Vasos condutores
Ausentes
Tamanho
Reduzido
Habitat
Aqutico e terrestre mido
Fecundao
Depende da gua ambiental
Consulte
Livro 2 Captulo 31
Caderno de Exerccios 2 Captulo 31
Tarefa Mnima
AULA 10
1. Leia os itens 1 e 2.
2. Faa os exerccios 1 e 2.
AULA 11
1. Leia o item 3.
2. Faa os exerccios 3 e 4.
AULA 12
1. Leia o item 4.
2. Faa os exerccios de 9 a 13.
3. Preencha as lacunas do resumo inicial.
Tarefa Complementar
AULA 10
Faa os exerccios 5 e 6.
AULA 11
Faa os exerccios 7 e 8.
AULA 12
1. Faa os exerccios de 14 a 19.
2. Leia o item 5.
3. Faa o exerccio 20.
Respostas das Tarefas Mnimas
Preenchimento dos Resumos
AULA 2
1. dois, animal, vegetal.
2. trs.
3. quatro, Monera, Protoctista, Animal, Vegetal.
4. Fungi.
5. dois, gnero, espcie.
6. famlia, flo, domnio, domnios, eubactrias.
7. vrus.
AULA 4
1. acloroflados.
2. miclio.
4. matria orgnica.
5. absoro.
6. esporos, esporngios, de frutifcao.
7. Decompositores, algas, plantas.
8. lcool, etanol.
10. micoses.
AULA 6
1. pluricelulares.
2. fotossintetizantes.
3. clorofla.
4. aqutico, terrestre.
5. cadeias alimentares.
6. oxignio, liquens.
7. industrial.
8. alimentar.
AULA 7
1. avasculares, traqueftas, vasculares, Vegetal.
2. algas.
3. pequena, midos.
4. lignina.
5. gua, tecidos, traqueftas.
6. cerosa, estmatos, gua, radicular, gua, se-
mentes.
7. folhas, gametas, sementes, embrio.
AULA 9
1. clonagem, assexuada, caule, meristema.
2. haplodiplobionte.
3. haploide, zigtica.
4. diploide, gamtica.
5. haplodiplobionte, metagnese, diploide.
6. gametfto, mitose, esporfto, meiose.
AULA 12
1. avasculares, mido.
2. gametfto, gametfto.
3. oogamia, ambiental, esporos, gametftos.

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