Novo Acordo Ortogrfico Planos de Aula

Introduo ao Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa

O percurso realizado pelo nosso idioma desde o sculo XV, da expanso martima
portuguesa, at o presente momento - quando as antigas colnias portuguesas, hoje pases
independentes, decidem aprovar, em conjunto, um acordo ortogrfico que facilite os
processos de comunicao de seus povos - pode ser um excelente motivo para o professor
estimular a reflexo de seus alunos sobre a importncia do nosso idioma, instigando-os a
uma anlise comparativa sobre as culturas de pases distantes e distintos, mas, ao mesmo
tempo, to prximos entre si pela identidade lingustica.

Autoras: Rosana Morais Weg e Virgnia Maria Antunes de Jesus
Edio: KlickEducao



Plano de aula


Objetivos

Incentivar um dilogo cultural com os pases lusfonos, por meio da lngua portuguesa.
Levar o aluno a localizar e reconhecer os pases lusfonos (que falam a lngua
portuguesa).
Motivar o aluno a se sentir parte de uma comunidade histrico-cultural que ultrapassa os
limites de seu pas.
Abordar a necessidade e a funcionalidade do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.

Contedo

As origens das vrias expresses da lngua portuguesa.
O papel da lngua como instrumento revelador da cultura dos povos.
A dinmica das relaes multiculturais entre os pases de lngua portuguesa.
O conceito e a finalidade do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa.

Justificativa

Apesar de muitos brasileiros considerarem que conhecem bem o prprio idioma,
importante entend-lo no s como um cdigo composto de sinais e regras de
funcionamento. Nossa lngua portuguesa deve ser compreendida como parte de um
processo maior na dinmica do conhecimento histrico-cultural entre povos considerados
irmos. A importncia desta aula reside no seu carter interdisciplinar que envolve, pelo
menos, as disciplinas de Lngua Portuguesa, Histria e Geografia e pode ser desdobrada,
conforme o desejo do professor de aprofundar os contedos.
Resumo das atividades

Atividade interativa de leitura e compreenso de mapas.
Atividade de audio e compreenso de textos musicais.
Atividade de leitura, compreenso e interpretao de textos poticos e em prosa.
Elaborao de pesquisas.
Aplicao e verificao de conhecimento adquirido ao relacionar atividades
anteriores.

Material


Professor, aqui voc encontra sugestes de materiais para desenvolver o tema em sala de
aula:

Filme
Lngua - Vidas em Portugus, do diretor moambicano Victor Lopes. Trata de uma
viagem pelos pases onde se fala Portugus e como a lngua transformada em cada pas.
(disponvel em locadoras).
Textos musicais

1.MARTI NHO DA VI LA (compositor e cantor brasileiro):
CD - Lusofonia 2000 - Columbia/Sony Music
Neste CD, gravado no Brasil, com letras e msicas disponveis na internet, possvel
ver o intercmbio cultural e lingustico entre todos os pases de Lngua Portuguesa.
Martinho da Vila grava canes de todos os pases. Clique aqui e confira a relao
de msicas da obra.
2.CESARI A EVORA (cantora cabo-verdiana):
CD: "Cesaria Evora" - So Vicente di longe - 2001 - Lusoafrica
A cantora caboverdiana tem grande expresso internacional, inclusive no Brasil,
onde esteve mais de uma vez. Fez espetculos e gravou CD com Caetano Veloso.
Clique aqui e conhea mais sobre a artista. Se achar pertinente, procure vdeos da
cantora e mostre-os turma.

Desenvolvimento I


Introduo

Antes de iniciar as tarefas, coloque a msica Lusofonia, de Martinho da Vila, do
CD do mesmo nome (Msica 1), sobre a importncia da linguagem comum para o
bom entendimento entre os povos, e questione:
Vocs j ouviram falar do Acordo da Lngua Portuguesa?
Professor, deixe os alunos se manifestarem sobre a questo e depois coloque a
msica "Fazendo as malas", faixa 2 do mesmo CD, e proponha aos alunos fazerem
as malas para essa viagem aos pases de Lngua Portuguesa. O CD apresenta
canes de todos os pases lusfonos.


1 passo: Apresentao histrico-geogrfica de Portugal e suas ex-colnias

Vocs sabem que h outros pases alm de Portugal e Brasil que falam a Lngua
Portuguesa?
Deixe os alunos interagirem, procurando e localizando os pases lusfonos em um
planisfrio, globo ou slide de PowerPoint. Dirija as informaes conforme o nvel e
dificuldade da turma. Depois da apresentao, do reconhecimento e da localizao
dos pases, releve a amplitude da rea de influncia do Portugus no mundo. Saliente
a extenso, o nmero de habitantes e a responsabilidade que o Brasil tem quanto
preservao da Lngua Portuguesa.


2 passo: Aplicao das informaes

O que lusofonia?
Professor, com esta questo, retome e sistematize as informaes do passo anterior.

Por que se fala e escreve Lngua Portuguesa como lngua oficial nos pases
lusfonos?
Esclarea que lngua oficial aquela adotada por um pas em situaes oficiais, em
escolas, reparties etc. No Brasil, est definida na Constituio de 1988, Artigo 13.
Se for conveniente, pea aos alunos que consultem a Constituio.

Por que se fala Portugus nesses pases?
Essa questo pode ser desenvolvida com o professor de Histria, abordando os
sculos XV e XVI e a expanso territorial ultramarina de Portugal. Utilize a msica
do CD, intitulada Vasco da Gama. (Msica 3)

A lngua pode ser um fator de dominao e de unificao?
Esse um tema interessante a ser desenvolvido com os alunos para que eles
percebam que a Lngua serve tanto ao colonizador que exerce sua dominao,
quanto aos dominados, que, ao ter um cdigo em comum (como alguns povos
africanos), conseguem se entender melhor e lutar contra a dominao dos
colonizadores.


3 passo: Recolha e confirme informaes j discutidas

As informaes nesta etapa devem vir de pesquisas dos alunos.
Volte ao mapa/globo/slide e pea que confirmem os 8 pases lusfonos, que falam e
escrevem Portugus; com 200 milhes de pessoas, sendo a oitava lngua mais falada
no planeta.

Depois de recolhidas as informaes sobre as origens semelhantes das ex-colnias
portuguesas (a includo o Brasil), convide os alunos a ouvirem as demais canes do
CD Lusofonia ou outras que eles mesmos tenham pesquisado (h muitas
disponveis na internet). Apresente as letras das canes quando possvel. Faa-os
perceberem a temtica e a mensagem de cada uma delas. Particularmente a msica
caboverdiana mais acessvel no Brasil, na forma de CDs e pela internet.

Desenvolvimento II


4 passo: Leitura e interpretao de textos de vrios pases lusfonos
Divida os alunos em grupos, orientando-os para que pesquisem sobre as caractersticas de
um determinado pas de lngua portuguesa e percebam as diversidades e identidades, para
ento chegarem importncia do Acordo. Se for adequado, pea aos alunos para
pesquisarem diferenas de vocabulrio entre as expresses de cada pas (futebol,
culinria, vestimenta, transportes e outras).
Os alunos podem ouvir as msicas ou assistir a vdeos (h vrias sugestes nas
referncias) de Nutridinha (Msica 4), em duas verses: a de Martinho da Vila (no CD
Lusofonia) e a de Cesaria Evora, cantora popular caboverdiana, disponvel em CD ou pela
internet.
A msica trata da gravidez na adolescncia , tema que pode ser aprofundado no momento
ou retomado em outra atividade.

Compare a letra original com a verso traduzida de Martinho da Vila. Algumas palavras
so inteligveis, outras so mescladas com a lngua nativa (em Cabo Verde, o Crioulo) e,
portanto, so desconhecidas.
5 passo: Fixao e aprofundamento das informaes
Professor, nesta etapa a sugesto promover um debate para os alunos refletirem sobre as
seguintes questes:
Quando o Brasil ficou independente?
Retome e sistematize as informaes sobre a independncia de cada ex-colnia que os
grupos pesquisaram. Como nossa independncia foi em 1822 mais de um sculo antes
das demais colnias a Lngua Portuguesa no Brasil est mais distante da de Portugal, do
que nas outras ex-colnias, que s conseguiram sua independncia na 2 metade do sculo
passado, depois do fim da ditadura salazariana. Se for conveniente, pode-se aproximar a
ditadura portuguesa da brasileira.
Por que a lngua indgena no tem tanta influncia no Portugus do Brasil como os
dialetos ou lnguas nativas tm na frica?
Professor, faa-os perceber e refletir sobre a importncia da lngua escrita para registro da
cultura, aquisio e imposio da informao. Explique que Portugal foi colonizador,
procurou impor seus hbitos, sua religio, sua lngua e sua cultura, com o propsito de
DOMINAR para explorar. Quem domina a linguagem (que tanto pode ser a linguagem
escrita como a audiovisual: TV, cinema, rdio, por exemplo) impe sua verso dos fatos,
da porque a histria da colonizao portuguesa no Brasil reflete a verso dos portugueses
que detinham a modalidade escrita da Lngua Portuguesa.
Procure aprofundar as informaes, mostrando que, na frica, coexistem vrias lnguas
porque a maior parte das colnias s ficou independente no sculo XX. Elas necessitavam
de uma lngua nativa como um cdigo prprio da comunidade e do Portugus para
entendimento entre as comunidades. Assim a Lngua Portuguesa vai tomando caminhos e
registros prprios. Hoje, com a globalizao, as lnguas tendem a uma uniformidade. Na
frica como no Brasil e mesmo em Portugal, a lngua regional vem sendo menos
compreendida pelos mais jovens.

Sntese

Oferea textos de vrios pases lusfonos para leitura.
Proponha uma atividade criativa como a elaborao de uma letra de msica, poema ou
outro tipo de texto, com tema relativo s questes tratadas em aula e/ou elaborao de
uma exposio visual (cartazes, powerpoints, blogs etc.).
Por fim, definida a necessidade/funo de uniformizao da Lngua Portuguesa, retome
o Acordo, explique que as mudanas sero paulatinas e apresente as mais simples.
Sugesto: o alfabeto 23/26 letras, a queda definitiva do trema e eliminao de alguns
acentos diferenciais.

Clique no boto ao lado e veja msicas que podem ser trabalhadas em sala
de aula.

Veja tambm exemplos de textos em prosa e poesia que podem ser
trabalhados com os alunos.






Esta aula baseada em contedo produzido pelas autoras para o Ncleo de
Comunicao e Expresso da USP (www.usp.br/nce) e publicada pelo Jornal da
Tarde em 19/8/2007, com o ttulo de O nosso idioma no mundo.
Autoras: Rosana Morais Weg, doutora pela USP, ex-professora em Maputo
(Moambique), e ex-colaboradora da Cruz Vermelha Internacional; hoje, professora
nas Faculdades Integradas Rio Branco.
Virgnia Maria Antunes de Jesus, doutora pela USP, professora das Faculdades Rio
Branco e Unibero.
As duas professoras so diretoras da DSignos solues e desenvolvimento em
linguagens (www.dsignos.com.br) e autoras do livro Dicas Prticas Acordo
Ortogrfico da Lngua Portuguesa no Brasil (www.editoraesfera.com.br).




MSICA 1
Martinho da Vila - Lusofonia
Martinho da Vila / Elton Medeiros
Eu gostaria de exaltar em bom Tupi
As belezas do meu pas
Falar dos rios, cachoeiras e cascatas
Do esplendor das verdes matas e remotas tradies
Tambm cantar em guarani os meus amores
Desejos e paixes
Bem fazem os povos das naes irms
Que preservam os sons e a cultura de raiz
A expresso do olhar
Traduz o sentimento
Mas primordial
Uma linguagem comum
Importante fator
Para o entendimento
Que semente do fruto
Da razo e do amor
sonho ver um dia
A msica e a poesia
Sobreporem-se s armas
Na luta por um ideal
E preconizar
A lusofonia
Na diplomacia universal
MSICA 2
Martinho da Vila - Fazendo As Malas
Martinho da Vila / Rildo Hora
mulher
Vem fazer as malas
preciso caminhar
Pras outras bandas do mundo
L pras terras de alm - mar
Cantar, sorrir, curtir, amar e desanuviar
Iremos em busca da paz
Nossos coraes precisam demais
A caminhada
Vai ser legal
Vamos fazer amor l em praia
E nas praias da Ilha do Sal
Depois do mar da Madeira
Vamos voar pra Guin
Pegar um sol nos Aores, Prncipe e So Tom
bom danar um marrebenta em Maputo
E em Luanda um Semba daquele pas
Depois de um fado em Portugal
Vamos pra Goa e Macau
E voltar bem feliz
MSICA 3
Martinho da Vila - Vasco Da Gama
Martinho da Vila / Nei Lopes
O caso que o navegante filho de deuses marinhos
Traou no mar um caminho pra chegar no Oriente
Zarpou e foi em frente naqueles mares bravios
Topou o desafio: outras terras, outras gentes
L, laia, laia, outras terras, outras gentes
Cruzou com feras tamanhas e heris da mitologia
Provou sua valentia em grandiosas faanhas
Comprou e fez barganhas na busca de especiarias
Com ondas e maresia o mar um perde e ganha
Mas a viagem valeu. Eis o Oriente afinal!
O seu feito monumental muitos outros feitos rendeu
Pra sua glrias e de seu lindo Portugal, to legal
E a saga que escreveu inspirou Cabral
L, l, laia, Vasco!
L, l, laia, Vasco!
Ps negros na Cruz de Malta, e fez uma revoluo
Salve Nossa Senhora das Vitrias e os milagres de So
Janurio!
Nossa bandeira o Santo sudrio
E o Vasco religio
MSICA 4
NUTRIDINHA
Verso original: de Gregorio Gonalves, com Cesaria Evora
Verso brasileira: de Goi, com Martinho da Vila e participao de Celina Pereira
(Cabo Verde)
A nutridinha do sal
De barriguinha no est mal
Apesar da pouca idade
J vai pra maternidade
que bela menininha
Mas como est nutridinha
No esconde a barriguinha
E vai, toda morna, danar
Atendeu ao sentimento
E com muito merecimento
Aproveitou seu momento
E no teve medo de amar
As meninas de hoje em dia
No ousam de covardia
Vo danar a coladeira
Com o beb na algibeira
Olha s, to mocinha
Mas como est bonitinha
Danando at de manh
E j futura mam


TEXTOS POTICOS E EM PROSA:
DE MOAMBIQUE
Texto 1:
KARINGANA UA KARINGANA
Este jeito de contar as nossas coisas
maneira simples das profecias
- Karingana ua Karingana! -
que faz o poeta sentir-se
gente
E nem
de outra forma se inventa
o que propriedade dos poetas
nem em plena vida se transforma
a viso do que parece impossvel
em sonho do que vai ser.
- Karingana!
(CRAVEIRINHA, Jos. Karingana ua Karingana. Maputo/Moambique: INLD, s/d,
p. 13.)
Texto 2:
Na nossa vila, acontecimento era coisa que nunca sucedia. Em Tizangara s os
factos so
sobrenaturais. E contra factos tudo so argumentos. Por isso, tudo acorreu,
ningum arredou. E
foi o inteiro dia, uma roda curiosa, cozinhando rumores. Vocabuliam-se dvidas,
instantaneavam-se ordens:
(COUTO, Mia. O ltimo voo do flamingo. So Paulo: Cia. das Letras, 2005, p. 15.
(Editado no
Brasil).
Texto 3
L dentro, enquanto fazia as contas, e mesmo durante o ditado, fui pensando no
Co-Tinhoso a
ser morto pelo Doutor da Veterinria, depois de tger escapado da bomba atmica
e tudo, depois
de ter corrido uma distncia , monstra para no morrer por causa de uma bomba
atmica. O
Doutor da Veterinria se calhar no tinha vontade nenhuma de matar o Co
Tinhoso, mas como
que havia de fazer, coitado, se foi o Senhor Administrador que mandou?
(HONWANA, Lus Bernardo. Ns matamos o co-tinhoso.
Maputo/Moambique:INLD, s/d..
HONWANA, Lus Bernardo. Ns matamos o co-tinhoso. So Paulo: tica, 1980.)
DE ANGOLA
Texto 1
Velho Negro, de Agostinho Neto
Vendido
e transportado nas galeras
Vergastado pelos homens
linchado nas grandes cidades
esbulhado at ao ltimo tosto
humilhado at ao p
sempre sempre vencido
obrigado a obedecer
a Deus e aos homens
perdeu-se
Perdeu a ptria
e a noo de ser
Reduzido a farrapo
macaquearam seus gestos e a sua alma
diferente
Velho farrapo
negro
perdido no tempo
e dividido no espao!
Ao passar de tanga
com o esprito bem escondido
no silncio das frases cncavas
murmuram eles:
Pobre negro!
E os poetas dizem que so seus irmos.
(NETO, Agostinho. Sagrada esperana. Lisboa: S da Costa, 1976.)
Texto 2
Ngunga um rfo de treze anos. Os pais foram surpreendidos pelo inimigo, um
dia nas lavras.
Os colonialistas abriram fogo fugir, mas uma bala atravessou-lhe o peito.
(PEPETELA. As aventuras de Ngunga. So Paulo: tica, 1981, p. 5.) (Editado no
Brasil)
DE CABO-VERDE
Texto 1
Sentada no pilo atravessado a um canto do barraco improvisado com chapas de
bidons,
Tudinha alimentava com lantuna seca a fogueira entre trs pedras que sustinham
a panela, onde
feria a cachupa para a ceia.
(LOPES Filho, Joo. Estria, estria... contos cabo-verdianos. A dama de espadas.
Lisboa:
Ulmeiro, 1978. p. 49.)
Texto 2
Mulatinho de rosto redondo, lbios grossos e olhos cor de tmara passada,
Maninho de nha
Djdja era o heri das tropelias da meninncia do cabgeo. Ali crescera solta e
ainda era
desse tamnho quando seus ps descalos aprenderam a ir atrs dos animais para
a reiberia,
juntamente com outros seus companheiros tambm rotos e de ranho no nariz.
(LOPES Filho, Joo. Estria, estria... contos cabo-verdianos. A prenda. Lisboa:
Ulmeiro, 1978,
p. 31.)