Learning Environment es como lo indica su nombre un Entorno Modular de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos, aunque hasta aqu los informticos son los que se llevan la mayor interpretacin de lo que es, pero dicho en simples palabras sera una aplicacin web que puede funcionar en cualquier computador desarrollada en software libre y es compatible con mayora de sistemas operativos (Windows, Linux, Mac OS/X) y bases de datos, caractersticas tcnicas suficientes, adems de ser de distribucin gratuita y libre. Aunque hasta ahora no se ha tocado las ventajas pedaggicas, se puede mencionar que la naturaleza de su desarrollo (proceso ingenieril que permite la produccin de software mediante la programacin), cooperativo ha permitido involucrar a muchos especialistas en educacin, cualidad que la convierte en la plataforma preferida dentro de las comunidades de enseanza o instituciones educativas que desean implementar un espacio virtual funcional y rpido. El Moodle registrado de manera oficial por Martin Dougiamas, autor del proyecto que nace desde 1995 bajo la licencia GNU / GLP (General Public License o GPL), material que puede ser redistribuido y/o modificado segn las especificacin para la licencia por parte de la Free Software Fundation
Considere las preguntas siguientes conforme lee el captulo: 1. Qu es el Moodle? 2. Cul es la filosofa y caractersticas del Moodle? 2 PREGUNTAS Plataforma Virtual Moodle 29
3. Cules son las caractersticas tcnicas que se debe considerar al implementar un campus Moodle? 4. Cules son los criterios bsicos para la implementacin de un curso virtual con Moodle? 5. Describa la secuencia lgica de autenticacin y los roles para el acceso a la Plataforma Moodle? 6. Cules son las caractersticas propias del moodle? 7. Cules podran ser las mejores herramientas y actividades para interactuar entre alumnos y docentes - alumno? 8. Cules son las ventajas en el criterio evaluativo frente a la educacin tradicional? En este segundo captulo se propone mostrar una introduccin a la plataforma moodle dicho por sus propios creadores, desarrolladores y colaboradores directos as como tambin se incluye la opinin de expertos en su uso a nivel usuario, docentes y administradores. Como segundo punto se inserta a usted como estudiante al uso del moodle con la finalidad que pueda identificar y participar de modo activo con las herramientas y actividades que ofrece la plataforma. Para profundizar los conocimientos puede usted suscribirse a cursos gratuitos que se ofrecen en un sin nmero a travs del internet con solo digitar curso gratuito moodle en nuestro ya conocido buscador google o invitarlo a suscribirse a la comunidad moodle Per, la que ofrece un sin nmero de ventajas, ofreciendo adems la posibilidad de crear su propia aula virtual; aunque de seguro podr encontrar en nuestra blog algunos link que lo ayuden a lograr las capacidades que aqu se pretenden. Como estrategia se usa como ejemplo los contenidos desarrollados tericamente en el primer captulo y as aprovechar ya su experticia en el tema del elearning, las teoras que la sustenta y las plataformas virtuales. Sera tico mencionar que la documentacin utilizada para la descripcin de la plataforma que aqu se usa fue patentada ya en el ao 2005 y desde el 2003 el Moodle se encuentra registrado como empresa de soporte y soluciones tecnolgicas a nombre del mismo creador, que hasta la fecha continua dirigiendo el proyecto desde el Moodle HQ (Cuartel General), en Perth Australia. En definitiva no pretende ser un manual de uso as de fro, pretende ser una gua para los principiantes en el mundo de la educacin virtual, aunque estoy casi seguro que los conocedores pasarn de frente al tercer captulo y los expertos probablemente les interesar los anexos referidos a la instalacin y configuracin.
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Antecedentes de Moodle y de Martin Dougiamas. Moodle es un proyecto activo y en constante evolucin. El desarrollo fue iniciado por Martn Dougiamas, que continua dirigiendo el proyecto: He estado trabajando en l, de una manera u otra, durante bastantes aos. Comenz en los aos noventa, cuando yo era webmaster en la Curtin University of Technology y administrador de sistemas en su instalacin de WebCT. Encontr muchas cosas frustrantes con la bestia de WebCT y me sali un sarpullido que tena que rascar continuamente. Tena que haber una manera mejor (no, Blackboard no). En el 2003 se ha presentado moodle.com como una empresa que ofrece soporte comercial adicional para aquellos que lo necesiten, as como alojamiento con administracin, consultora y otros servicios.
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30 Captulo 2
Filosofa del Moodle El constructivismo como punto de vista mantiene que la gente construye activamente nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno. Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo conocimiento que se llevar consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con xito en el entorno que le rodea. No slo es usted un banco de memoria que absorbe informacin pasivamente, ni se le puede "transmitir" conocimiento slo leyendo algo o escuchando a alguien. Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una pgina web o asistiendo a una leccin. Es obvio que puede hacerlo; slo indica que se trata ms de un proceso de interpretacin que de una transferencia de informacin de un cerebro a otro. Construccionismo El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o enviar un mensaje en internet, a artefactos ms complejos como una pintura, una casa o un paquete de software. Por ejemplo, usted puede leer esta pgina varias veces y aun as haberla olvidado maana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias palabras, o crear una presentacin que explique estos conceptos, entonces puedo garantizar que usted tendra una mayor comprensin de estos conceptos, ms integrada en sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca vayan a leerlos de nuevo. Constructivismo social Esto extiende las ideas anteriores a la construccin de cosas de un grupo social para otro, creando colaborativamente una pequea cultura de artefactos compartidos con significados compartidos. Cuando alguien est inmerso en una cultura como sta, est aprendiendo continuamente acerca de cmo formar parte de esa cultura en muchos niveles. Un ejemplo muy simple es un objeto como una copa. El objeto puede ser usado para muchas cosas distintas, pero su forma sugiere un "conocimiento" acerca de cmo almacenar y transportar lquidos. Un ejemplo ms complejo es un curso en lnea: no slo las "formas" de las herramientas de software indican ciertas cosas acerca de cmo deberan funcionar los cursos en lnea, sino que las actividades y textos producidos dentro del grupo como un todo ayudarn a definir a cada persona su forma de participar en el grupo. Plataforma Virtual Moodle 31
Conectados y Separados Esta idea explora ms profundamente las motivaciones de los individuos en una discusin. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer 'objetivo', se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lgica buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento conectado es una aproximacin ms emptica, que intenta escuchar y hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento constructivo es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una entre ambas como la apropiada para cada situacin particular. En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no slo aglutinando a la gente sino tambin promoviendo una reflexin profunda y un replanteamiento de las propias opiniones y puntos de vista. Conclusin Una vez que usted se plantea estos temas, ello le ayuda a concentrarse en las experiencias que podran ser mejores para aprender desde el punto de vista de los estudiantes, en vez de limitarse simplemente a proporcionarles la informacin que cree que necesitan saber. Tambin le permite darse cuenta de cmo cada participante del curso puede ser profesor adems de alumno. Su trabajo como 'profesor' puede cambiar de ser 'la fuente del conocimiento' a ser el que influye como modelo, conectando con los estudiantes de una forma personal que dirija sus propias necesidades de aprendizaje, y moderando debates y actividades de forma que gue al colectivo de estudiantes hacia los objetivos docentes de la clase. Obviamente, Moodle no fuerza este estilo de comportamiento, pero es para lo que mejor sirve. En el futuro, a medida que las infraestructuras tcnicas de Moodle se estabilicen, las mejoras en soporte pedaggico sern la lnea principal del desarrollo de Moodle...
Caractersticas del Moodle Moodle es un producto activo y en evolucin. Esta pgina enumera algunas de sus muchas caractersticas, entre ellas su diseo, administracin (del sitio, usuarios y cursos), diversos mdulos como tareas, chat, consulta, foro, cuestionario, recursos, encuesta y talleres.
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Fundamentos del e- learning en Microsoft: los tres pilares del e-learning. En un primer momento (ao 1.999) la plataforma (soporte digital que, adems de otras cosas, permite ejecutar los cursos de teleformacin, realizar seguimiento y crear informes sobre los resultados de los participantes en sus cursos online) era lo que ms preocupaba a todos los responsables de desarrollo de un proyecto e-learning, varias empresas e instituciones de formacin se lanzaron a la aventura de desarrollar una aplicacin de gestin del conocimiento en la que pudieran darse todos los casos de tele formacin adaptados a la propia cultura de la organizacin. Una plataforma a la carta se convertira en la solucin ideal sobre la que colgar cursos de variada ndole e interactuar con el contenido y la organizacin.
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32 Captulo 2
Diseo General Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin crtica, etc.). Apropiada para el 100% de las clases en lnea, as como tambin para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnologa sencilla, ligera, eficiente y compatible. Es fcil de instalar en casi cualquier plataforma que soporte PHP. Slo requiere que exista una base de datos (y la puede compartir). Con su completa abstraccin de bases de datos, soporta las principales marcas de bases de datos (excepto en la definicin inicial de las tablas). La lista de cursos muestra descripciones de cada uno de los cursos que hay en el servidor, incluyendo la posibilidad de acceder como invitado. Los cursos pueden clasificarse por categoras y tambin pueden ser buscados - un sitio Moodle puede albergar miles de cursos. Se ha puesto nfasis en una seguridad slida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies encriptadas, etc. La mayora de las reas de introduccin de texto (recursos, mensajes de los foros etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows. Administracin del sitio El sitio es administrado por un usuario administrador, definido durante la instalacin. Los "temas" permiten al administrador personalizar los colores del sitio, fuentes, presentacin, etc., para ajustarse a sus necesidades. Pueden aadirse nuevos mdulos de actividades a los ya instalados en Moodle. Los paquetes de idiomas permiten una localizacin completa de cualquier idioma. Estos paquetes pueden editarse usando un editor integrado. Actualmente hay paquetes de idiomas para 70 idiomas.
Administracin de usuarios Los objetivos son reducir al mnimo el trabajo del administrador, manteniendo una alta seguridad. Soporta un rango de mecanismos de autenticacin a travs de mdulos de autenticacin, que permiten una integracin sencilla con los sistemas existentes. Mtodo estndar de alta por correo electrnico: los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo electrnico se verifica mediante confirmacin. Plataforma Virtual Moodle 33
Mtodo LDAP: las cuentas de acceso pueden verificarse en un servidor LDAP. El administrador puede especificar qu campos usar. IMAP, POP3, NNTP: las cuentas de acceso se verifican contra un servidor de correo o de noticias (news). Soporta los certificados SSL y TLS. Base de datos externa: Cualquier base de datos que contenga al menos dos campos puede usarse como fuente externa de autenticacin. Cada persona necesita slo una cuenta para todo el servidor. Por otra parte, cada cuenta puede tener diferentes tipos de acceso. Una cuenta de administrador controla la creacin de cursos y determina los profesores, asignando usuarios a los cursos. Una cuenta como autor de curso permite slo crear cursos y ensear en ellos. A los profesores se les puede remover los privilegios de edicin para que no puedan modificar el curso (p.e. para tutores a tiempo parcial). Seguridad: los profesores pueden aadir una "clave de matriculacin" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes. Pueden transmitir esta clave personalmente o a travs del correo electrnico personal, etc. Los profesores pueden inscribir a los alumnos manualmente si lo desean. Los profesores pueden dar de baja a los estudiantes manualmente si lo desean, aunque tambin existe una forma automtica de dar de baja a los estudiantes que permanezcan inactivos durante un determinado perodo de tiempo (establecido por el administrador). Se anima a los estudiantes a crear un perfil en lnea de s mismos, incluyendo fotos, descripcin, etc. De ser necesario, pueden esconderse las direcciones de correo electrnico. Cada usuario puede especificar su propia zona horaria, y todas las fechas marcadas en Moodle se traducirn a esa zona horaria (las fechas de escritura de mensajes, de entrega de tareas, etc.). Cada usuario puede elegir el idioma que se usar en la interfaz de Moodle (Ingls, Francs, Alemn, Espaol, Portugus, etc.). Administracin de cursos Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de un curso, incluido el restringir a otros profesores. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates. Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios, cuestionarios, recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres. En la pgina principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la ltima vez que el usuario entr en el curso, lo que ayuda a crear una sensacin de comunidad. La mayora de las reas para introducir texto (recursos, envo de mensajes a un foro, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado. 34 Captulo 2
Todas las calificaciones para los foros, cuestionarios y tareas pueden verse en una nica pgina (y descargarse como un archivo con formato de hoja de clculo). Registro y seguimiento completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo (ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo) as como tambin de una detallada "historia" de la participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el glosario, etc. en una sola pgina. Integracin del correo - Pueden enviarse por correo electrnico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto. Escalas de calificacin personalizadas - Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar foros, tareas y glosarios. Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la funcin de "copia de seguridad". stos pueden ser restaurados en cualquier servidor Moodle. Mdulo de tareas
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificacin mxima que se le podr asignar. Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido. Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una nica pgina con un nico formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y se le enva un mensaje de notificacin. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvo de una tarea tras su calificacin (para volver a calificarla). Mdulo de Chat Permite una interaccin fluida mediante texto sncrono. Incluye las fotos de los perfiles en la ventana de chat. Soporta direcciones URL, emoticonos, integracin de HTML, imgenes, etc. Todas las sesiones quedan registradas para verlas posteriormente, y pueden ponerse a disposicin de los estudiantes.
Plataforma Virtual Moodle 35
Mdulo de consulta Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu. Se puede permitir que los estudiantes vean un grfico actualizado de los resultados. Mdulo de foro Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms antiguos o lo ms nuevo primero. El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por correo electrnico. El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios). El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos foros. Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes. Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas. Mdulo cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrn ser reutilizadas en diferentes cuestionarios. Las preguntas pueden ser almacenadas en categoras de fcil acceso, y estas categoras pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Los cuestionarios pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no estarn disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarn o no las respuestas correctas y los comentarios. Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imgenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. 36 Captulo 2
Los intentos pueden ser acumulativos, y acabados tras varias sesiones. Las preguntas de opcin mltiple pueden definirse con una nica o mltiples respuestas correctas. Pueden crearse preguntas de respuesta corta (palabras o frases). Pueden crearse preguntas tipo verdadero/falso. Pueden crearse preguntas de emparejamiento. Pueden crearse preguntas aleatorias. Pueden crearse preguntas numricas (con rangos permitidos). Pueden crearse preguntas de respuesta incrustada (estilo "cloze") con respuestas dentro de pasajes de texto. Pueden crearse textos descriptivos y grficos. Mdulo recurso Admite la presentacin de cualquier contenido digital, Word, Powerpoint, Flash, vdeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML). Se pueden enlazar contenidos externos en web o incluirlos perfectamente en la interfaz del curso. Pueden enlazarse aplicaciones web, transfirindoles datos. Mdulo encuesta Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el anlisis de las clases en lnea. Los informes de las encuestas estn siempre disponibles, incluyendo muchos grficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de clculo Excel o como archivo de texto CVS. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas slo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase. Mdulo taller Permite la evaluacin de documentos entre iguales, y el profesor puede gestionar y calificar la evaluacin. Admite un amplio rango de escalas de calificacin posibles. El profesor puede suministrar documentos de ejemplo a los estudiantes para practicar la evaluacin. Es muy flexible y tiene muchas opciones.
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Detalles Tcnicos de la Plataforma Moodle Alta disponibilidad El LMS debe ser lo suficientemente robusto como para satisfacer las diversas necesidades de miles de estudiantes, administradores, creadores de contenidos y profesores simultneamente. Los patrones de uso variarn considerablemente dependiendo del contexto especfico de la implementacin. Pero en trminos generales, Moodle presenta una interfaz basada en WEB de alta disponibilidad, permitiendo a los aprendices, tutores y administradores iniciar sesin de manera permanente y ejecutar sus tareas diarias. Escalabilidad La infraestructura debe poder ampliarse o escalar para resolver el futuro crecimiento, tanto en trminos de volumen de contenidos educativos como del nmero de estudiantes. Moodle funciona con una amplia variedad de tecnologas de servidores web y bases de datos. Al igual que sucede con cualquier instalacin de sistemas de software basados en servidor y con los sistemas de bases de datos, resulta crucial elegir muy cuidadosamente los equipos, el sistema operativo y el sistema de bases de datos, a fin de asegurar que el sistema puede afrontar un gran rendimiento. La mayor instalacin de Moodle actualmente en servicio (Open Polytechnic de Nueva Zelanda) maneja un total de ms de 45.000 estudiantes y tiene registrados ms de 6.500 cursos. Hay otra pgina sobre grandes instalaciones. Parece existir un consenso en la comunidad Moodle respecto a que la mejor opcin es un servidor web basado en Linux que ejecute Apache, junto con PHP y un acelerador PHP; por otra parte, tambin hay acuerdo en que el servidor web y el servidor de bases de datos deberan residir en mquinas separadas. Sera posible lograr un equilibrio de cargas en una instalacin Moodle usando, por ejemplo, ms de un servidor web si fuera necesario. Los servidores web separados consultaran la misma base de datos y apuntaran a la misma rea de almacenamiento de archivos pero, en otro caso, la separacin de las capas de la aplicacin resulta del todo suficiente para hacer viable esta clase de clustering. De igual modo, la base de datos podra ser un conglomerado (cluster) de servidores (e.g., un cluster MySQL). Todo lo anterior implica que la arquitectura de Moodle facilita responder a futuras demandas, adaptando las tecnologas bajo las que se ejecuta. Esto sera posible incluso en un entorno vivo, a fin de mejorar el servicio sin interrupciones importantes. 38 Captulo 2
Facilidad de uso Apoyar un conjunto de servicios automatizados y personalizados, tales como aprender a ritmo individual y perspectivas especficas de aprendizaje, el acceso, la entrega y la presentacin de materiales deben ser fciles de utilizar y muy intuitivos como navegar por la Web o hacer compras en Amazon.com. Tal vez la mejor forma de resumir Facilidad de uso de Moodle es: "sencillo y potente". Interoperabilidad Para admitir contenido de diferentes fuentes, y soluciones de equipos de cmputo o programas de diversos proveedores, el LMS debera intercambiar informacin utilizando estndares abiertos de la industria para implementaciones WEB. En cuanto a la autenticacin, Moodle admite autenticacin contra LDAP, el protocolo estndar ms utilizado con este propsito. Tambin admite autenticacin basada en operaciones directas de bsqueda en bases de datos (por ejemplo una base de datos externa Oracle), o basada en el protocolo Shibboleth, o tambin utilizando IMAP, NNTP, CAS o FirstClass. En lo referente al contenido, existen otros aspectos: Moodle admite la importacin/exportacin de Objetos Reutilizables de Aprendizaje empaquetados de acuerdo a los estndares IMS Content Packaging y SCORM. Las preguntas de los cuestionarios pueden ser exportadas en el formato estndar internacional IMS QTI 2. En Moodle, los canales de noticias RSS pueden integrarse en un sitio WEB completo o un curso. Se puede acceder a las discusiones de los foros como noticias RSS, y por lo tanto integrarse en otros sistemas o sitios WEB con funcionalidad RSS. En Moodle, el uso de XML para importar/exportar informacin es un procedimiento estndar. El mtodo "servicios WEB" de intercambio de informacin con otros sistemas (por ejemplo a travs de SOAP o XML-RPC) todava no es estndar, pero est en continuo desarrollo. Estabilidad La infraestructura del LMS puede soportar de manera confiable y efectiva una implementacin productiva a gran escala las 24 horas del da, los 7 das de la semana.
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Seguridad Al igual que sucede con cualquier solucin colaborativa, el LMS puede limitar y controlar selectivamente el acceso de su diversa comunidad de usuarios a los contenidos en lnea, recursos y funciones del servidor tanto interna como externamente.
Caractersticas principales para la versin 1.9 Libro de Calificaciones - Moodle.com (subvencionado por la Open University) Completamente reescrito desde cero para velocidad y flexibilidad. El nuevo libro de calificaciones consiste en plugins de informes, de importacin y exportacin. Hay un nmero de informes estndar que son tiles para calificadores, alumnos, etc. El informe para calificadores permite utilizar el libro de calificaciones de una forma similar a una hoja de clculo con edicin manual, clculos, agregaciones, bloqueos, ocultando calificaciones, aadiendo notas textuales y mucho ms. Competencias - Moodle.com Ahora puede desarrollar una lista de resultados esperados (competencias) y conectarlos a los cursos y a las actividades. Incluso puede calificar contra varios resultados a la vez (i.e. Rbricas). API de Eventos - Moodle.com La nueva API de Eventos proporciona una va por la que cualquier cdigo puede "engancharse" a los distintos eventos de una forma clara, acoplndose indirectamente. Es la base del Libro de Calificaciones. Un buen nmero de eventos en Moodle (como aadir un usuario o un curso) ahora lanzan eventos a los que los desarrolladores pueden engancharse. Mejoras de escalabilidad y rendimiento - Catalyst IT Ltd y Moodle.com Completa revisin de la implementacin de los Roles para un mejor funcionamiento y escalabilidad. Sitios grandes con miles de cursos y usuarios ahora funcionan mucho ms rpido, incluso en situaciones de trfico intenso, gracias al trabajo realizado con los Roles. Tambin se han logrado importantes mejoras en sitios utilizando precompiladores (aceleradores) de PHP y en el cdigo de acceso a todas las bases de datos. Muchas partes de Moodle han sido optimizadas para tener un mejor rendimiento en sitios con muchos cursos y estudiante. El rendimiento se ha incrementado de forma notable.
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Red Moodle - Interoperabilidad con Mahara - Catalyst IT Ltd Moodle 1.9 y el e-portfolio Mahara v 0.9 ahora soportan "Single Sign On" - de uno a uno y de muchos a muchos. Los estudiantes pueden mantener su E-portfolios en Mahara. Etiquetas - Luiz Cruz (Google SOC proyecto de Red Social) Permite a los usuarios describir sus propios intereses en trminos de etiquetas, lo cual crea pginas de intereses alrededor de esas etiquetas, mostrando informacin sobre las mismas desde diferentes orgenes. Mejoras en el Banco de Preguntas - Jamie Pratt subvencionado por Future University Hakodate. Permite que las preguntas sean compartidas por todo el sitio, dentro de una categora de cursos o permanecer privadas dentro de una actividad individual. Ms control sobre quin puede hacer qu con cada pregunta. Mejorado el manejo de ficheros enlazados a preguntas. Notas - Andrei Bautu (Proyecto de mejora realizado bajo los auspicios del GSOC-2007), Moodle.com Es posible introducir y almacenar notas detalladas sobre usuarios individuales (por ejemplo, un profesor podra querer guardar y compartir notas sobre alumnos en su clase). Aciones masivas con usuarios - Andrei Bautu (Proyecto de mejora realizado bajo los auspicios del GSOC-2007), Moodle.com Los administradores pueden realizar acciones masivas con usuarios, como el borrado masivo de cuentas de usuarios. Ampliacin de las posibilidades del cargador de usuarios permiten la creacin de campos de usuario basados en plantillas. Nuevo tema de Bordes a Medida - Urs Hunkler Bonitos y redondeados (en todos los navegadores). Como se muestra para la nueva versin 1.9 se incluyen las mejoras mencionadas en las que muestra el detalle y la naturaleza cooperativa del autor, entre los cuales aparecen como colaboradores la Open University, Catalyst IT Ltd, Moodle.com, Google SOC proyecto de Red Social, Future University Hakodate y usuarios desarrolladores como Urs Hunkler, Andrei Bautu, entre otros a nombre personal o institucional. Al editar el texto la versin estable es la 1.8 por lo que las mejoras estamos seguros estarn siendo evaluadas por usted mismo. Plataforma Virtual Moodle 41
El Moodle: Visto por los ojos de un Alumno Del acceso Entre los tipos de usuarios se pueden logear (identificar), en la plataforma Moodle son el administrador, el docente y el alumno. Por cortesa de Educlic, un Programa Internacional de Servicios Elearning se usar las imgenes para ilustrar el uso y navegacin dentro del mundo Moodle a los ojos de un alumno, resaltando que la distribucin mostrada puede varias por las multiformes configuraciones que se le puede aplicar: GRAFICO 1
Entorno de Trabajo Presentacin Moodle
Si de resaltar las ventajas se trata es que la plataforma posee un espacio de desarrollo de lo que se podra convertir en nuestra pgina principal, la misma que podr ofrecer referencias de la institucin, los servicios que brinda y hasta publicidad, aunque lo ms resaltante es el formulario de logeo o identificacin; aqu se tendr que evaluar tres posibilidades: La primera trata de brindarle a la plataforma un nombre de usuario y contrasea, la misma que es proporcionada por el docente del curso previamente o por el usuario administrador de tratarse de un docente. 42 Captulo 2
Como segunda opcin conviene analizar si existe la opcin registrarse que usualmente dice Comience ahora creando una cuenta; opcin que permitir identificase en la plataforma y poder matricularse luego a los cursos que sta brinda con la observacin que cada curso puede contener su propia contrasea de acceso, tal y como se muestran en el grfico 2. La tercera es una ayuda a nuestra memoria; en el caso se le haya extraviado la contrasea y desea que el sistema le enve a su email que utiliz al matricularse una contrasea autogenerada por el sistema, la misma que tendr que ser cambiada por una de fcil recuerdo una vez logrado ingresar. GRAFICO 2
En la parte baja del Grfico 01, an se logra visualizar la palabra categoras, espacio en que comnmente se agrupan por clasificaciones los cursos que brinda la plataforma acompaada de sugerentes conos; similar a los mostrados a la derecha, para el cono resumen le corresponde una ventana que muestra una pequea semblanza del tema de que trata el curso, para los siguientes casos, stos anuncian el tipo de acceso que cuenta el curso, al hacer clic en este curso nos brindar una nueva opcin de logeo como la mostrada en el Grfico 03. El moodle en sus ltimas versiones trata de hacer cada vez ms intuitiva a su plataforma, por lo que usa abundantes conos y guas o mens de navegacin. Por ejemplo en la parte superior derecha del Grfico 01, muestra la frase usted no se ha autenticado (Entrar), frase que cambiar por su nombre una vez haya logrado autenticarse o identificase con su usuario y contrasea de acceso y como guas de navegacin la mostrada en el Grfico 3 Campus Virtual Entrar al Sitio. Entorno de Trabajo Formulario de registro
cono Resumen
cono Este curso permite la entrada de visitantes
cono Este curso requiere una contrasea de acceso Plataforma Virtual Moodle 43
Aunque an quedan muchos elementos que se visualizan en la pantalla de inicio del moodle ests se detallarn a continuacin ya que conserva el mismo formato para sus pginas internas, por lo que se le pide usar las descritas y paciencia que todas se detallarn conforme avance en su lectura. GRAFICO 3
En el formulario de identificacin o logeo permite identificarse en un curso especfico; como ya se mencion en este caso el usuario y contrasea debe ser proporcionada por el docente u organizador del curso. La ltima opcin: S, aydeme a entrar permite enviar los datos de autenticacin al correo electrnico registrado y si an desea crear una cuenta para el sistema, puede saltarse al formulario Registrarse como usuario. Registrarse como usuario Hola. Para acceder al sistema tmese un minuto para crear una cuenta. Cada curso puede disponer de una "clave de acceso" que slo tendr que usar la primera vez. Estos son los pasos: Rellene el Formulario de Registro con sus datos. 1. El sistema le enviar un correo para verificar que su direccin sea correcta. 2. Lea el correo y confirme su matrcula. 3. Su registro ser confirmado y usted podr acceder al curso. 4. Seleccione el curso en el que desea participar. 5. Si algn curso en particular le solicita una "contrasea de acceso" utilice la que le facilitaron cuando se matricul. As quedar matriculado. 6. A partir de ese momento no necesitar utilizar ms que su nombre de usuario y contrasea en el formulario de la pgina para entrar a cualquier curso en el que est matriculado. Comience ahora creando una cuenta
Final del formulario Entorno de Trabajo Formulario de Identificacin o logeo
44 Captulo 2
El hacer clic en Comience ahora creando una cuenta lo llevar a al formulario mostrado en el Grfico 2, se confirmar con un correo electrnico su correcto registro y le mostrar la siguiente vez que la use, el listado de cursos a los que se encuentra matriculado. Usted se ha autenticado como < nombre del usuario > (Salir)
Si en la lista de categoras se mostraba al curso con el cono de acceso a usuarios invitados nos permitir ingresar al curso con esta identificacin casi annima que usualmente se usa para visualizar materiales o conocer la interaccin que aqu se realiza, en este caso los mens de navegacin nos mostrar este estado. En este momento est usando el acceso para invitados (Entrar)
De la Interaccin Una vez que logr identificarse en el sistema seguramente encontrar algunos link que ofrecen diversos servicios, resaltando que cada institucin tiene la posibilidad de configurar como desee la presentacin de sus stos y la estructura interna de cada curso, como un ejemplo suelen llamarlos: . Gua para Iniciar . Presentacin del aula . Foro informativo . Foro o chat social . Foro tcnico . Cafetera Virtual Grafico 4
Entorno de Trabajo Mdulo 0
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Usualmente a este bloque de presentacin se le denomina el bloque cero, en ste la intencin es interactuar, conocerse y generar un clima armonioso por lo que usualmente se plantea en forma de foros y con libertad de plantear cada uno su tema de inters en los que pueda encontrar afinidad y poder intercambiar mensajes amicales y si de similitud se trata lo relacionaremos con nuestro receso en los que dialogamos y intercambiamos ideas de diversos temas, hasta ayuda Ver Grfico 4. Estos foros en especial el foro tcnico, usualmente continan abiertos durante todo el desarrollo del curso en los que se puedan plantear discusiones personales y tcnicas sobre dificultades o dudas que surgen en el desarrollo del curso y que pueden ser resueltas por algn otro alumno del aula. Pero si de presentar un esquema se trata seleccionare uno que incluye los siguientes apartados: El Foro de socializacin (Conozcmonos), Foro de Consultas y Chat, cortesa del equipo de trabajo de Tecnologas e Informtica Educativa. GRAFICO 5 Entorno de Trabajo Pgina del Curso
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Personas Es un servicio que nos muestra a los compaeros de clases, aqu adems del listado podemos visualizar detalles personales de cada uno de ellos y la posibilidad de editar nuestra propia informacin. Esta ficha resulta indispensable de actualizar debido que posee la capacidad de subir nuestra imagen la misma que quedar grabada y se mostrar cada vez que participemos en los foros u otras herramientas de interaccin. As mismo permite crear una blog personal que ofrece informacin relevante ante los dems sobre nuestras preferencias personales. Grafico 6
Existen diversos criterios para filtrar la lista y poder localizar a una determinada persona como el listado de nombres, listado de apellidos y pginas numeradas, pero se habr dado cuenta ya que en la parte superior de esta ventana (Grafico 6) se encuentra la posibilidad de filtrar desde aqu compaeros de clases de otras asignaturas matriculadas, el periodo de estudios, la posibilidad de mostrar mayores detalles de cada uno de ellos y adems la lista por roles. Es usual que la primera accin solicitada pretenda lograr la familiaridad con el entorno por lo que es usual pedir la actualizacin del perfil y subir su foto que lo identificar en el curso virtual en vez del emoticn. Ver Grfico 7. Entorno de Trabajo Lista de Participantes
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GRAFICO 7
Al hacer clic en su nombre aparecer el formulario de Editar Informacin (Ver Grfico 7), desde la primera ficha usted podr cambiar su contrasea; es la primera medida de seguridad que todo futuro especialista debe modificar, por una contrasea que sea fcil de recordar y cumpla con algunos criterios mnimos de seguridad. En la segunda ficha (aunque el orden no importa), el objetivo es actualizar su perfil y examinar el archivo que contiene la imagen que lo identificar como ya se mencion anteriormente, as mismo las dems fichas estn referidas a los mensajes clasificados por usuarios, un blog personal y una bitcora de actividades. Entorno de Trabajo Formulario Editar Informacin
48 Captulo 2
Datos del Curso Este espacio nos permite navegar en la informacin relevante del curso, aunque la ubicacin y el nombre no es esttico en todas las plataformas debe existir sta informacin. Si bien es cierto contine datos usuales en la estructura de un asignatura tradicional se incorporan algunas nuevas temticas como el Calendario, Reglamento del Aula Virtual y la Gua de Estudio. Pero si de diferenciar se trata la metodologa contine informacin sobre la interaccin que contendr el aula virtual, modalidades de evaluacin y presentacin de trabajos, entre otras. Contenidos El contenido de esta rea permite conocer la estructura del curso y la secuencia lgica de los temas, facilitar comprender a primera vista la organizacin y motive a la concrecin de los objetivos planteados. Usuarios en Lnea Esta importante herramienta nos permite conocer la cantidad de usuarios que estan coincidiendo en el tiempo al conectarse al aula virtual, esta informacin es vital cuando deseamos invitar a una sesin de chat o al uso de cuales quiera de las herramientas de interaccin sincrnica Cronograma Grafico 7
Entorno de Trabajo Calendario
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La herramienta calendario permite listar los sucesos acadmicos dentro del aula, incluyendo servicios personales para el alumno como la capacidad de organizar sus eventos personales. Los tipos de eventos que permite visualizar u ocultar son: Eventos globales, Eventos de grupo, Eventos de curso y Eventos de usuarios, estos conos poseen la forma de una vista la que indica las clasificaciones visualizadas; si desea ocultar esta clasificacin solo deber hacer un clic y el cono de vista desaparecer dando parte a la eliminacin de ste rubro del calendario. Para poder administrar nuestros propios eventos debemos hacer clic en el nombre del mes y se visualizar una ventana similar al Grfico 7, el cual posee en la parte superior el botn nuevo evento, desde esta nueva ventana Grfico 8, nos permitir incluir un nuevo evento en el calendario. GRAFICO 8
Se parte por seleccionar un ttulo para el evento y una descripcin que pueda ayudar a recordar o referenciar mejor el suceso, luego aportar informacin referida a la fecha en de desarrollo, la duracin y la posibilidad que se pueda repetir en otra oportunidad.
Entorno de Trabajo Registro de eventos
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Reglamento Es el conjunto de polticas que debe tener en cuenta como participante, es de mucha valia debido a la diversidad y particularidad de los estudiantes, mientras mas elevado sea ste nivel deben estar redactadas con mayor especificacin. Puede leer aqu sus obligaciones y derechos que tiene por objetivo solidificar un armonioso espacio de aprendizaje. Gua de estudio En la gua de estudio se encuentra en detalle la organizacin estructural del aula virtual detallando cada uno de los elementos que lo conforman, se usa cada vez que no se puede comprender a vista rpida la organizacin acadmica. En algunas plataformas esta gua se encuentra acompaado por otras guas de trabajo como tutoriales paso a paso. Del Desarrollo del Curso Hasta este nivel usted ya conoce la lgica del moodle y su entorno, seguramente se encuentra familiarizado ya, con las ventanas, opciones y hasta algunas herramientas. En esta oportunidad explicaremos la secuencia lgica de navegacin en un curso propuesto, el cual consta de las siguientes herramientas ya mencionadas: a) Foro de socializacin (conozcmonos), b). Foro de consultas y como c) El Chat. Estas opciones usualmente se ubican en la primera parte central de la pgina principal del aula moodle. Grafico 9
Desarrollo del Curso Actividades
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Foros Usted puede ir navegando por cada una de las actividades como individualidades, segn correponda a su mdulo de aprendizaje, pero si gusta visualizarlos a todos los foros en una sola ventana puede hacer clic en la opcin Foros segn lo indica la el grfico anterior derecho. Cuando se despliege la nueva ventana usted podr autoevaluar su participacin y su matrcula a los foros de participacin. Recuerde que la evaluacin puede tener como criterio la cantidad de participaciones en los foros y otras herramientas. GRAFICO 10
Chat Esta til herramienta sincrnica permite a cortar las distancias y el tiempo al permitirnos establecer una comunicacin fluida dentro del aula. Existen algunas dificultades como el coincidir en tiempo, por lo que antes de iniciar una actividad como esta se toma como tradicin vincular un foro que permita intercambiar observaciones y tratar de tener una agenda comn de encuentro. Para participar solo debe seleccionar la actividad o ir al clasificador de actividades y seleccionar chat aqu encontrar todo el listado de convocatorias a chatear. Desarrollo del Curso Foros
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Grafico 11
Este listado permite seleccionar las salas y coordinar las fechas que coincidiremos entre compaeros de aula o una amena conversacin con el tutor docente, puede desde aqu visualizar las ltimas conversaciones grabadas en la sala. Grafico 12
Libro Esta excelente herramienta permite presentar de manera organizada el contenido conceptual y textual del aula. Se pude aqu visualizar los captulos e incluso navegar como si estuviere frente a un libro fsico; aunque no se trata de hacer comparaciones, ni aceptar la posibilidad de imprimir, se trata de relacionar lgicamente y acostumbrarse a la lectura en medios electrnicos.
Desarrollo del Curso Chat
Desarrollo del Curso Chat
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GRAFICO 13
Evaluacin (Auto / Coevaluacin) En todo el desarrollo del curso se realiza un seguimiento a toda la participacin suya como alumno, pero adicional a ellos usted puede ir visualizando el nivel de logros en resumen o en formatos de calificacin personal. GRAFICO 14
GRAFICO 14
Desarrollo del Curso Libros
Desarrollo del Curso Autoevaluacin de Avances
Desarrollo del Curso Presentacin de resultados de opiniones
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Grafico 15
En la opcin tareas usted podr llevar visiblemente el control de sus aprendizajes de manera transparente incluyendo el registro oficial del cumplimiento de cada uno de las tareas designadas.
Resumen del captulo Esta potente herramienta denominada moodle permite un gran nmero de opciones que ayuden a acercar la virtualidad, humanizar a la tecnologa en su afn de educar al hombre. En el reto de mostrar las ms importantes herramientas nos encontramos en la limitacin del tiempo, por lo que nos vemos complacidos en haber sealado la lgica de trabajo que le de un horizonte para poder descubrir por si solo el 99% de bondades que no se logran en estas lneas cubrir. Y si de bondades se trata, podramos sealar que el hecho de ser libre hacer que se incorporen muchas personas multidisciplinarias a favor de hacer un entorno intuitivo y fcil de usar. Existe soporte que va desde la presentacin, la socializacin, la gestin de contenidos y la evaluacin, sin descuidar la interaccin entre alumnos, docentes tutores y hasta comunidad; esto cuando se incorporan invitados expertos al aula. Nos vemos entonces en el siguiente captulo donde tratare de guiarlos en la elaboracin de lo visualizado hasta aqu.