UNIVERSIDADI NACIONAL DE LOJA

REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN

NIVEL DE PREGRADO
CARRERA DE INFORMTICA EDUCATIVA
TALLER
PENSAMIENTO LGICO
COMPUTACIONAL
DOCENTES : Ing. Laura Guachisaca
Lic. Johnny H. Snchez L.
PERIODO : Septiembre 2010 Febrero 2011
LOJA - ECUADOR
2009-2010
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Dr. Gustavo E. Villacs Rivas, Mg. Sc.
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Dr. Ernesto Gonzlez Pesantes, Mg. Sc.
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REA DE LA EDUCACIN EL ARTE Y LA COMUNICACIN
Dr. Yovany Salazar Estrada, Mg. Sc.
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Dra. Enriqueta ndrade de P., Mg. Sc.
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!ng. "eovanny Es#inoza R., Mg. Sc.
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MODULO III
PLANIFICACION DE LOS PRECESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
INFORMATICA EDUCATIVA
TALLER: PENSAMIENTO LOGICO COMPUTACIONAL
!ng. $aura Guaquisaca
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PRESENTACIN
Jacobi, Kart. (1804-1851) matemtico alemn, uno de los ms importantes del siglo
XIX. Cuando le preguntaron por qu cultivaba las matemticas, dio una respuesta que
se ha hecho clebre: "Por el honor del espritu humano (MENTOR Interactivo
Enciclopedia Temtica Estudiantil, GRUPO OCANO).
"Nmero y forma han sido los pilares sobre los cuales se ha construido el enorme
edificio de las matemticas (Dr. Aurelio Baldor, lgebra Elemental).
Las apreciaciones de los prrafos anteriores me permiten realizar la siguiente reflexin.
La matemtica es el medio bsico a travs de la cual se posibilita la trascendencia e
interactividad de la cultura, definida sta como manifestacin fundamental de la
inteligencia del ser humano. Durante el desarrollo de la humanidad, el hombre, para
satisfacer sus necesidades de relacin con los dems, ha diseado diversas y creativas
formas para realizar clculos matemticos.
En la poca actual, los avances de tipo cientfico-tcnico en el campo de la matemtica,
han revolucionado los esquemas y parmetros, a tal punto que muy bien puede
hablarse que estamos viviendo un perodo de globalizacin que ha eliminado las
fronteras convencionales entre los pueblos de la Tierra.

Los nuevos tipos y formas de realizar clculos matemticos, estn cambiando los
procesos tradicionales de diversas actividades del ser humano, desde los campos del
intercambio mercantil hasta lo educativo-cultural. Las actividades tecnolgicas, ganan
da a da mayor espacio en el hacer del hombre y facilitan su desarrollo, superacin y
realizacin a pasos agigantados.
El presente taller de matemticas aborda temas bsicos para comprender y aprender a
utilizar las nuevas formas tecnolgicas de comunicacin a travs del estudio de
contenidos sobre: sistemas de numeracin, apreciaciones conceptuales relacionados a
los conjuntos y subconjuntos, operaciones fundamentales con conjuntos, conjuntos de
nmeros y generalidades sobre didctica.
Paralelo a esta informacin, se desarrollan contenidos tericos-prcticos aplicados a la
informtica, que son tratados como fundamento para la comprensin sobre la
operacionalidad de las diversas aplicaciones de la computacin.
1. OBJETIVOS
Explicar e interpretar, adecuadamente las apreciaciones conceptuales tericas en
relacin a los contenidos matemticos.
Demostrar habilidad y destreza en el desarrollo de ejercicios prcticos.
Utilizar los contenidos de la matemtica en el desarrollo terico - prctico de la
informtica.
2. CONTENIDOS
Sistemas de Numeracin: base 2, base 8, base 10 y base 16; operaciones,
transformaciones, ejercicios y aplicaciones.
Conjuntos y Subconjuntos: interpretacin, anlisis y reflexin sobre las
apreciaciones conceptuales tericas; diagramas de Venn-Euler y lineales;
ejercicios y problemas de aplicacin.
Operaciones Fundamentales con Conjuntos: unin, interseccin, diferencia
Complemento, conjuntos comparables; ejercicios y problemas de aplicacin.
Conjuntos de Nmeros: naturales, enteros, racionales, irracionales, reales, valor
absoluto, intervalos; operaciones y ejercicios de aplicacin.
. METODOLOG!A
La metodologa comprende la suma de los mtodos y tcnicas a emplearse en el
proceso de formacin modular, a ms de las tcnicas y procedimientos utilizados en el
trabajo acadmico.
El desarrollo de taller comprende:
Actividades en el aula en cada jornada.
Actividades extra-clase para el complemento y fijacin del conocimiento.
Actividades de investigacin bsica.
". EVALUACIN Y ACREDITACIN
El proceso de evaluacin es continuo, secuencial y permanente; comprende los
siguientes elementos:
Asistencia, puntualidad y disposicin al trabajo.
Trabajo individual y grupal.
Exposiciones, disertaciones, ejercicios.
Pruebas parciales, de unidad y de mdulo.
#. BIBLIOGRAF!A
1. BARNETT, Raymond, "Algebra y Trigonometra, Ed. Me Graw-Hill, 3ra. Ed., Mxico,
1994.
2. BOGART, "Matemticas Discretas, Ed. Limusa, Mxico, 1996.
3. BRITTON, Jack/ BELLO, Ignacio, "Matemticas Contemporneas, Ed,
Latinoamericana, Mxico, 1982.
4. JOHNSONBAUGH, Richard, "Matemticas Discretas, Ed. Iberoamrica, Mxico D.F.,
1998.
5. LARA, Jorge/ ARROBA, Jorge, "Anlisis Matemtico, Ed. de la Universidad Central de
Ecuador, Quito, 1989.
6. LIU, C. L., "Elementos de Matemticas Discretas, Ed, Me Graw-Hill 2da. Ed., Mxico,
1995.
7. LPEZ, Alfonso/ GAL VEZ, Jorge, "Introduccin a la Lgica matemtica, Ed.
Gradrmar, Loja-Ecuador, 1993.
8. LONDOO, Nlson/ BEDOYA, Femando, "lgebra y Geometra, Serie Matemtica
Progresiva. Tomo VIII, Ed. Norma, Bogot 1991
9. Mentor Interactivo, Enciclopedia Temtica Estudiantil, Grupo Ocano, Ed. S.A
10. NEGRO, Adolfo/ SORIO, Valeriano, "Iniciacin al Mundo Cientfico, Matemticas I,
Ed. Alhambra, Madrid, 1980.
11. SEYMOUR y LIPSCHUTZ, "Teora de Conjuntos y Temas Afines. Ed. Carvajal,
Coleccin SCHAUM, Cali, 1970.
CONTENIDOS DEL TALLER
TOMADOS DE:
SEYMOUR y LIPSCHUTZ, "Teora de Conjuntos y Temas Afines. Ed. Carvajal,
Coleccin SCHAUM, Cali, 1970.
JUAN M. SILVA - ADRIANA LAZO, Matemticas, Biblioteca Cientfica Tecnolgica.
Primera Edicin. Ed. Limusa. Mxico 1989.
COMPILACIN:
Rolando Ren Elizalde Crdova
Captulo 1
CONJUNTOS Y SUBCONJUNTOS
CONJUNTOS
El concepto de conjunto es fundamental en todas las ramas de la matemtica.
Intuitivamente un conjunto es una lista, coleccin o clase de objetos bien definidos,
objetos que, como se ver en los ejemplos, pueden ser cualquiera: nmeros, personas,
letras, ros, etc. Estos objetos se llaman elementos o miembros del conjunto.
Si bien los conjuntos se estudian como entidades abstractas, enumeremos diez
ejemplos particulares de conjuntos.
Ejemplo 1-1: Los nmeros 1, 3, 7 y 10.
Ejemplo 1-2: Las solucin de la ecuacin x2 - 3x - 2 = 0.
Ejemplo 1-3: Las vocales del alfabeto: a, e, i, o, u.
Ejemplo 1-4: Las personas que habitan en la tierra.
Ejemplo 1-5: Los estudiantes Toms Ricardo y Enrique.
Ejemplo 1-6: Los estudiantes ausentes de la escuela.
Ejemplo 1-7: Los pases Inglaterra, Francia y Dinamarca.
Ejemplo 1-8: Las ciudades capitales de Europa.
Ejemplo 1-9: Los nmeros 2, 4, 6, 8,.
Ejemplo 1-10: Los ros de los Estados Unidos.
Ntese que los conjuntos de los elementos impares vienen definidos, o sea presentados,
enumerando de hecho sus elementos, y que los conjuntos de los ejemplos pares que se
definen enunciando propiedades, o sea reglas, que deciden si un objeto particular es o
no elemento del conjunto.
NOTACIN
Es usual denotar los conjuntos por letras maysculas
A, B, X, Y,.
Los elementos de los conjuntos se representan por letras minsculas
a, b, x, y, .
Al definir un conjunto por la efectiva numeracin de sus elementos, por ejemplo, el A,
que consiste en los nmeros 1, 3, 7, y 10, se escribe
A = {1, 3, 7, 10}
separando los elementos por comas y encerrndolos entre {}. Esta es la llamada forma
tabular de un conjunto. Pero si se define un conjunto enunciando propiedades que
deben tener sus elementos como, por ejemplo, el B, conjunto de todos los nmeros
pares, entonces se emplea una letra, por lo general x, para representar un elemento
cualquiera y se escribe
B = {x | x es par}
lo que se lee B es el conjunto de los nmeros x tales que x es par. Se dice que sta
es la forma de definicin por comprensin o constructiva de un conjunto. Tngase en
cuenta que la barra vertical | se lee tales que.
Para aclarar el empleo de la anterior notacin, se escriben de nuevo los conjuntos de los
Ejemplos 1-1 al 1-10, designando los conjuntos por A1, A2,., A10, respectivamente.
Ejemplo 2-1: A1 = {I, 3, 7, 10}.
Ejemplo 2-2: A2 = {x | x2 - 3x - 2 = 0}.
Ejemplo 2-3: A3 = {a, e, i, o, u}.
Ejemplo 2-4: A4 = {x | x es una persona que habita en la Tierra}.
Ejemplo 2-5: A5 = {Toms, Ricardo, Enrique}.
Ejemplo 2-6: A6 = {x | x es estudiante y x est ausente de la escuela}.
Ejemplo 2-7: A7 = {Inglaterra, Francia, Dinamarca},
Ejemplo 2-8: A8 = {x | x es una ciudad capital y x est en Europa}.
Ejemplo 2-9: A9 = {2, 4, 6, 8,. . .}.
Ejemplo 2-10: A10 = {x | x es un ri y x est en los Estados Unidos}.
Si un objeto x es elemento de un conjunto A, es decir, si A contiene a x como uno de
sus elementos, se escribe
x A
que se puede leer tambin x pertenece a A o x est en A. Si por el contrario, un
objeto x no es elemento de un conjunto A, es decir, si A no contiene a x entre sus
elementos, se escribe
x A
Es costumbre en los escritos matemticos poner una lnea vertical | u oblicua /
tachando un smbolo para indicar lo opuesto o la negacin del significado del smbolo.
Ejemplo 3-1: Si A = {a, e, i, o, u}, entonces a A, b A, e A, f A.
Ejemplo 3-2: Si B = {x | x es par}, entonces 3 B, 6 B, 11 B, 14 B.
CONJUNTOS FINITOS E INFINITOS
Los conjuntos pueden ser finitos o infinitos. Intuitivamente, un conjunto es finito si
consta de un cierto nmero de elementos distintos, es decir, si al contar los diferentes
elementos del conjunto el proceso de contar puede acabar. Si no, el conjunto es infinito.
Posteriormente se dar una definicin precisa de conjuntos infinito y finito.
Ejemplo 4-1: Si M es el conjunto de los das de la semana, entonces M es finito.
Ejemplo 4-2: Si N = {2, 4, 6, 8, . . .}, N es infinito.
Ejemplo 4-3: Si P = {x | x es un ro de la tierra}, P es tambin finito aunque sea difcil
contar los ros del mundo.
IGUALDAD DE CONJUNTOS
El conjunto A es igual al conjunto B si ambos tienen los mismos elementos, es decir, si
cada elemento que pertenece a A pertenece tambin a B y si cada elemento que
pertenece a B pertenece tambin a A. Se denota la igualdad de los conjuntos A y B por
A = B
Ejemplo 5-1: Sean A = {1, 2, 3, 4} y B = {3, 1, 4, 2}. Entonces A = B, es decir,
{1, 2, 3, 4} = {3, 1, 4, 2}, pues cada uno de los elementos 1, 2, 3 y 4
de A pertenece a B y cada uno de los elementos 3, 1, 4 y 2 de B
pertenece a A. Obsrvese, por tanto, que un conjunto no cambia al
reordenar sus elementos.
Ejemplo 5-2: Sean C = {5, 6, 5, 7} y D = {7, 5, 7, 6}. Entonces C = D, es decir,
{5, 6, 5, 7} = {7, 5, 7, 6}, ya que cada elemento de C pertenece a D y
que cada elemento de D pertenece a C. Ntese que un conjunto no
cambia si se repiten sus elementos. As que el Conjunto {5, 6,7} es igual
al C y al D.
Ejemplo 5-3: Sean E = {x | x2 - 3x = - 2}, F = {2, 1} y G = {1, 2, 2, 1}. Resulta
E = F = G.
CONJUNTO VACI
Conviene introducir el concepto de conjunto vaco, es decir, de un conjunto que carece
de elementos. Este conjunto se suele llamar conjunto nulo. Aqu diremos de un
conjunto semejante que es vaco y se le denotar por el smbolo .
Ejemplo 6-1: Si A es el conjunto de personas vivientes mayores de 200 aos, A es
vaco segn las estadsticas conocidas.
Ejemplo 6-2: Sea B = {x | x2 = 4, x es impar}. B es entonces un conjunto vaco.
SUBCONJUNTOS
Si todo elemento de un conjunto A es tambin elemento de un conjunto B, entonces se
dice que A es un subconjunto de B. Ms claro: A es un subconjunto de B si x A implica
x B. Se denota esta relacin escribiendo
A B
que tambin se puede leer A est contenido en B.
Ejemplo 7-1: El conjunto C = {1,3, 5} es un subconjunto del D = {5,4, 3, 2, 1}, ya
que todo nmero 1, 3 y 5 de C pertenece tambin a D.
Ejemplo 7-2: El conjunto E = {2, 4, 6} es un subconjunto del F = {6, 2, 4}, pues cada
nmero 2, 4 y 6 que pertenece a E pertenece tambin a F. Obsrvese en
particular que E = F. De la misma manera se puede mostrar que todo
conjunto es subconjunto de s mismo.
Ejemplo 7-3: Sean G = {x | x es par}, es decir. G = {2, 4, 6, 8,. . .} y F = {x | x es
potencia entera positiva de 2}, es decir, F = {2, 4, 8, 16, . . .}.
Entonces F G, o sea que F est contenido en G.
Con la anterior definicin de subconjunto se puede dar de otra manera la definicin de la
igualdad de dos conjuntos:
Definicin 1-1: Dos conjuntos A y B son iguales, A = B, si, y solo si, A B y B A.
Si A es un subconjunto de B, se puede escribir tambin
B A
que se lee B es un superconjunto de A o B contiene a A. Y se escribe, adems,
A B o B A
si A no es subconjunto de B.
Para concluir, se tiene:
Observacin 1-1: El conjunto vaci se considera subconjunto de todo conjunto.
Observacin 1-2: Si A no es subconjunto de B, es decir si A B, entonces hay por lo
menos un elemento de A que no es elemento de B.
SUBCONJUNTO PROPIO
Puesto que todo conjunto A es un subconjunto de s mismo, se dir que B es un
subconjunto propio de A si, en primer lugar, B es un subconjunto de A y, en segundo
lugar, B no es igual a A. Ms brevemente, B es un subconjunto propio de A si
B A y B A
En algunos libros B es un subconjunto de A se denota por
B A
y B es un subconjunto propio de A se denota por
B A
Aqu se seguir la notacin ya vista que no distingue entre subconjunto y subconjunto
propio.
COMPARABILIDAD
Dos conjuntos A y B se dicen comparables si
A B o B A
esto es, si uno de los conjuntos es subconjunto del otro. En cambio, dos conjuntos A y B
se dicen no comparables si
A B y B A
Ntese que si A no es comparable con B, entonces hay en A un elemento que no est en
B y hay tambin en B un elemento que no est en A.
Ejemplo 8-1: Sean A = {a, b} y B = (a, b, c}. Entonces A es comparable con B, pues
A es un subconjunto de B.
Ejemplo 8-2: Si C = {a, b} y D = {b, c, d}, C y D no son comparables, pues a C
y a D y c D y c C.
TEOREMA Y DEMOSTRACIN
En matemticas puede demostrarse la verdad de muchas afirmaciones mediante
suposiciones y definiciones previas. De hecho, la esencia de las matemticas consiste en
teoremas y sus demostraciones. Demostremos nuestro primer
Teorema 1-1: Si A es un subconjunto de B y B es un subconjunto de C, entonces A es
un subconjunto de C, esto es,
A B y B C implican A C
Demostracin, (Tngase en cuenta que debemos demostrar que todo elemento de A es
tambin un elemento de C.) Sea x un elemento de A, esto es, x A. Corno A es un
subconjunto de B, x pertenece tambin a B, es decir, x B. Pero, por hiptesis, B C;
por tanto, todo elemento de B, en el cual est x, es un elemento de C. Hemos
demostrado que x A implica x C. En consecuencia, por definicin, A C.
CONJUNTOS DE CONJUNTOS
Ocurre a veces que los elementos de un conjunto son a su vez conjuntos; por ejemplo,
el conjunto de todos los subconjuntos de A. Para evitar decir conjuntos de conjuntos,
se suele decir familia de conjuntos o clase de conjuntos. En tales casos y para
evitar confusiones, se emplean letras inglesas
, ',.
para designar familias o clases de conjuntos, ya que las maysculas denotan sus
elementos.
Ejemplo 9-1: En geometra es corriente hablar de familias de rectas o familias de
curvas, pues rectas y curvas ya son ellas mismas conjuntos de puntos.
Ejemplo 9-2: El conjunto {{2, 3}, {2}, {5, 6}} es una familia de conjuntos. Sus
elementos son los conjuntos {2, 3}, {2} y {5, 6}.
En teora es posible que un conjunto tenga entre sus elementos algunos que sean a su
vez conjuntos y otros que no lo sean, pero en las aplicaciones de la teora de conjuntos
este caso se presenta rara vez.
Ejemplo 9-3: Sea A = {2, {1, 3}, 4, {2, 5}}. A no es, pues, una familia de conjuntos;
algunos elementos de A son conjuntos y otros no.
CONJUNTO UNIVERSAL
En toda aplicacin de la teora de conjuntos todos los conjuntos que se consideran sern
muy probablemente subconjuntos de un mismo conjunto dado. Este conjunto se llamar
conjunto universal o universo del discurso y se denotar por U.
Ejemplo 10-1: En geometra plana el conjunto universal es el de todos los puntos del
plano.
Ejemplo 10-2: En los estudios sobre poblacin humana el conjunto universal es el de
todas las gentes del mundo.
CONJUNTO POTENCIA
La familia de todos los subconjuntos de un conjunto S se llama conjunto potencia de S.
Se le designa por
2
S
Ejemplo 11-1: Si M = {a, b}, entonces
2
M
= {{a, b}, {a}, {b },}
Ejemplo 11-2: Si T = {4, 7, 8}, entonces
2
T
= {T, {4,7}, {4,8}, {7,8}, {4}, {7}, {8}, }
Si un conjunto S es finito, digamos que S tenga n elementos, entonces el conjunto
potencia de S tendr 2
n
elementos, como se puede demostrar. Esta es una razn para
llamar conjunto de potencia de S la clase de los subconjuntos de S y para denotarla
por 2
S
.
CONJUNTOS DISJUNTOS
Si dos conjuntos A y B no tienen elementos comunes, es decir, si ningn elemento de A
est en B y si ningn elemento de B est en A, se dice que A y B son disjuntos.
Ejemplo 12-1: Sean A = {1, 3, 7, 8} y B = {2, 4, 7, 9}; A y B no son disjuntos
entonces, pues 7 est en ambos conjuntos, o sea que 7 A y 7 B.
Ejemplo 12-2: Sean A el conjunto de los nmeros positivos y B el de los nmeros
negativos. Entonces A y B son disjuntos, pues ningn nmero es positivo
y negativo.
Ejemplo 12-3: Si E = {x, y, z} y F = {r, s. t}, E y F son disjuntos.
DIAGRAMAS DE VENN-EULER
Se logra ilustrar de manera sencilla e instructiva las relaciones entre conjuntos mediante
los llamados diagramas de Venn-Euler, o de Venn, simplemente, que representan un
conjunto con un rea plana, por lo general delimitada por un crculo.
Ejemplo 13-1: Supngase A B y A B. Entonces A y B se describen con uno de los
diagramas:
Ejemplo 13-2: Si A y B no son comparables se les puede representar por el diagrama de
la derecha si son disjuntos o por el de la izquierda si no lo son.
Ejemplo 13-3: Sean A = {a, b, d} y B = {c, d, f}. Se ilustran estos conjuntos con un
diagrama de Venn de la forma
DIAGRAMAS LINEALES
Otra manera til e instructiva para ilustrar las relaciones entre conjuntos es el empleo
de los llamados diagramas lineales. Si A B, se escribe entonces B ms arriba que A y
se les conecta por un segmento
Si A B y B C se pone
C
B
A
Ejemplo 14-1: Sean A = {a}, B = {b} y C = {a, b}. El diagrama lineal de A.B y C es
entonces
C
A B
Ejemplo 14-2: Sean X = {x}, Y = {x, y}, Z = {x, y, z} y W= {x, y, w}. Aqu el
diagrama lineal de X, Y, Z y W es
Z W
Y
X
DESARROLLO A$IOMTICO DE LA TEOR!A DE CONJUNTOS
En un desarrollo axiomtico de una rama de las matemticas, se comienza por:
(1) Trminos no definidos.
B
A
A
B
A
B
A
B
A
c
d
a
b
e
f
A
B
(2) Relaciones no definidas.
(3) Axiomas que relacionan los trminos no definidos y las relaciones no definidas.
Entonces se desarrollan teoremas basados en los axiomas y definiciones.
Ejemplo 15-1: En un desarrollo axiomtico de la geometra plana euclidiana:
(1) puntos y rectas son trminos no definidos.
(2) punto en una recta o, lo que es equivalente, recta que contiene un punto, es
una relacin no definida,
(3) Dos de los axiomas son:
Axioma 1: Dos puntos distintos estn sobre una y misma recta.
Axioma 2: Dos rectas distintas no pueden tener ms de un punto comn
En un desarrollo axiomtico de la teora de conjuntos:
(1) Elemento y conjunto son trminos no definidos.
(2) Pertenencia de un elemento a un conjunto es la relacin no definida.
(3) Dos de los axiomas son:
Axioma de extensin: Dos conjuntos A y B son iguales si, y solamente si, todo
elemento de A pertenece a B y todo elemento de B pertenece
a A.
Axioma de especificacin: Sea P(x) una afirmacin y sea A un conjunto. Existe
entonces un conjunto
B = {a | a A, P(a) es cierta}
Aqu, P(x) es un enunciado en una variable, para la cual P(a) es verdadero o falso con a
A. Por ejemplo, P(x) podra ser el enunciado x
2
= 4 o x es un miembro de las
Naciones Unidas.
Hay otros axiomas que no se enuncian aqu porque los axiomas tocan con conceptos
que se estudiarn luego. Y, por otra parte, como aqu se trata la teora de conjuntos
sobre todo intuitivamente, en especial en la Parte I, nos abstendremos de hacer ms
consideraciones sobre el desarrollo axiomtico de la teora de conjuntos.
PROBLEMAS RESUELTOS
NOTACIN
1. Escribir las afirmaciones siguientes en notacin conjuntista:
(1) x no pertenece a A. (4) F no es un subconjunto de G.
(2) R es superconjunto de S. (5) H no incluye a D.
(3) d es elemento de E
Solucin:
(1) x A. (2) R S. (3) d E. (4) F G. (5) H D.
2. Si A = {x |2x = 6} y b = 3. es b = A?
Solucin:
A es un conjunto que consta del nico elemento 3, es decir, A= {3}. El nmero 3
es elemento de, pero no es igual a A. Hay una fundamental diferencia entre un
elemento x y el conjunto {x}.
3. Sea M = {r, s, t}. Es decir, M consta de los elementos r, s y t. Dgase cules de las
afirmaciones son correctas o incorrectas. Si alguna es incorrecta, decir por qu.
(a) r M (b) r M (c) {r} M (d) {r} M
Solucin:
(a) Correcta.
(b) Incorrecta. El smbolo debe estar entre dos conjuntos, pues indica que un
conjunto es subconjunto del otro. As que r M es incorrecta por ser r un
elemento de M, no un subconjunto.
(c) Incorrecta. El smbolo vincula un objeto a un conjunto, pues indica que el
objeto es elemento del conjunto. As que {r} M es incorrecta, ya que {r} es
un subconjunto de M. no un elemento de M.
(d) Correcta.
4. Enunciar con palabras y luego escribir en forma tabular:
(1) A = {x | x2 = 4}.
(2) B = {x | x-2 = 5}.
(3) C = {x | x es positivo, x es negativo}.
(4) D = {x | x es una letra de la palabra correcto}.
Solucin:
(1) Se lee A es el conjunto de los x tales que x al cuadrado es igual a cuatro.
Los nicos nmeros que elevados al cuadrado dan cuatro son 2 y -2; as que
A = {2, -2}.
(2) Se lee B es el conjunto de los x tales que x menos 2 es igual a 5. La nica
solucin es 7, de modo que B = {7}.
(3) Se lee C es el conjunto de los x tales que x es positivo y x es negativo. No
hay ningn nmero que sea positivo y negativo, as que C es vaci, es decir,
C = .
(4) Se lee D es el conjunto de los x tales que x es una letra de la palabra
correcto. Las letras indicadas son c, o, r, e y t; as, pues, D = {c, o, r, e, t}.
5. Escribir estos conjuntos en una forma constructiva:
(1) El A que consiste de las letras a, b, c, d y e.
(2) El B = {2, 4, 6, 8,...}.
(3) El conjunto C de todos los pases de las Naciones Unidas.
(4) El conjunto D = {3}.
(5) Sea E los presidentes Truman, Eisenhower y Kennedy.
Solucin:
Ntese en primer lugar que la descripcin de un conjunto, o sea su forma
constructiva, no es necesariamente nica. Lo nico que se requiere es que toda
descripcin defina el mismo conjunto. Se dan aqu algunas de las muchas
respuestas posibles a este problema.
(1) A = {x | x est antes de f en el alfabeto}
= {x | x es una de las primeras cinco letras del alfabeto}.
(2) B = {x | x es par y positivo}.
(3) C = {x | x es un pas, x est en las Naciones Unidas}.
(4) D = {x | x- 2 = 1} = {x | 2x = 6}.
(5) E = {x | x fue presidente despus de Franklin D. Roosevelt}.
CONJUNTOS FINITOS E INFINITOS
6. Cules conjuntos son finitos?
(1) Los meses del ao. (4) {x | x es par}.
(2) {1, 2, 3,..., 99, 100}. (5) {1, 2, 3,.}.
(3) Las gentes que viven en la tierra.
Solucin:
Los tres primeros conjuntos son finitos. Aunque pueda ser fsicamente imposible,
contar el nmero de personas que hay en la Tierra, el conjunto es ciertamente
finito. Los dos ltimos conjuntos son infinitos. Si se tratara de contar los nmeros
pares jams se llegara al fin
IGUALDAD DE CONJUNTOS
7. Cules de estos conjuntos son iguales:{r,t, s}, {s, t, r, s}, {t, s, t, r}, {s, r, s, t}?
Solucin:
Son todos iguales entre s. Obsrvese que el orden o la repeticin no cambian un
conjunto.
8. Cules de estos conjuntos son iguales?
(1) {x | x es una letra en la palabra tocata}.
(2) Las letras de la palabra tacto.
(3) {x | x es una letra de la palabra cota}.
(4) Las letras a, c, o, t.
Solucin:
Escribiendo los conjuntos en forma tabular es fcil averiguar si son o no iguales.
Una vez escritos los cuatro conjuntos en forma tabular se ve que todos son iguales
al conjunto {a, c, o, t}.
CONJUNTO VAC!O
9. Cual de estas palabras es distinta de las otras y por qu?: (1) vaco, (2) cero, (3)
nulo.
Solucin:
La primera y la tercera se refieren al conjunto sin elementos; la palabra cero se
refiere a un nmero particular y es, por tanto, la palabra diferente.
10. Entre los conjuntos que siguen, cules son diferentes?:, {0}, {}.
Solucin:
Cada uno es diferente de los otros. El conjunto {0} contiene un elemento, el
nmero cero. El conjunto no tiene elementos, es el conjunto vaco. El conjunto
{} tiene tambin un elemento que es el conjunto vaco: es un conjunto de
conjuntos.
11. Cules de estos conjuntos son vacos?
(1) A = {x|x es una letra anterior a a en el alfabeto}. (3) C = {x|x x}
(2) B = {x|x
2
= 9 y 2x = 4}. (4) D = (x|x + 8 = 8}.
Solucin:
(1) Como a es la primera letra del alfabeto, el conjunto A carece de elementos;
por tanto, A = .
(2) No hay nmero que satisfaga a ambas ecuaciones x2 = 9 y 2x = 4; as que B
es tambin vaco.
(3) Se da por sentado que todo objeto es l mismo, de modo que C es vaco.
Tanto es as que algunos libros definen de esta manera el conjunto vaci, es
decir,
= {x|x x}
(4) El nmero cero satisface a la ecuacin x + 8 = 8, as que D consta del
elemento cero. Por tanto, D no es vaco.
SUBCONJUNTOS
12. Dado A = {x, y, z}, cuntos subconjuntos hay en A y cules son?
Solucin:
Haciendo la lista de todos los subconjuntos posibles de A resultan ser:
{x, y, z}, {y, z), {x, z}, {x, y}, {x}, {y}, {z} y el conjunto vaco . Hay ocho
subconjuntos en A.
13. Definir los siguientes conjuntos de figuras del plano euclidiano:
Q = {x|x es un cuadriltero}. H = {x|x es un rombo}.
R = {x|x es un tringulo}. S = {x|x es un cuadrado}.
Decir qu conjuntos son subconjuntos propios de los otros.
Solucin:
Como un cuadrado tiene 4 ngulos rectos, es un rectngulo; y como tiene 4 lados
iguales, es un rombo; y puesto que tiene 4 lados, es un cuadriltero. Segn eso
S Q, S R, S H, es decir, S es un subconjunto de los otros tres. Y, adems,
como hay rectngulos, rombos y cuadrilteros que no son cuadrados, resulta ser S
un subconjunto propio de los otros tres. De manera anloga se ve que R es un
subconjunto propio de Q, y que H es un subconjunto propio de Q. No hay otras
relaciones entre los conjuntos.
14. Tiene todo conjunto un subconjunto propio?
Solucin:
El conjunto vaco no tiene subconjunto propio. Cualquier otro conjunto tiene al
como subconjunto propio. En algunos libros no se llama subconjunto propio al
conjunto vaco; y entonces los conjuntos que tienen un solo elemento no tendran
un subconjunto propio.
15. Demostrar: Si A es un subconjunto del conjunto vaco , entonces A=.
Solucin:
El conjunto vaco es subconjunto de cualquier conjunto; en particular, A.
por hiptesis, A . De modo que por la Definicin 1-1, A = .
16. Cmo se demuestra que un conjunto A no es un subconjunto de otro conjunto B?
Demostrar que A = {2, 3, 4, 5} no es un subconjunto de B = {x|x es par}.
Solucin:
Hay que demostrar que hay al menos un elemento de A que no est en B. Como 3
A y 3 B, se ve que A no es un subconjunto de B, o sea que A B. Ntese
que no es necesario saber si hay o no otros elementos de A que no estn en B.
17. Sean V = {d}, W = {c, d}, X = {a, b, c}, K = {a, b} y Z = {a, b, d}. Establecer la
verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones:
(1) Y X (3) W Z (5) V Y (7) V X (9) X = W
(2) W V (4) Z V (6) Z X (8) Y Z (10) W Y
Solucin:
(1) Como todo elemento de Y es elemento de X, resulta que Y X es verdadera.
(2) El nico elemento de V es d, y d tambin est en W; as que W es un
superconjunto de V y, por tanto, W V es falsa.
(3) Como a Z y a W, W Z es verdadera.
(4) Z es un superconjunto de V puesto que el nico elemento de V es elemento
de Z; por tanto. Z X es verdadera.
(5) Corno d V y d Y, V Y es verdadera.
(6) Como c X y c Z, entonces Z no es un superconjunto de X, es decir, Z X
es verdadera.
(7) V no es un subconjunto de X, ya que d V y d X; por tanto, V X es
falsa.
(8) Todo elemento de Y lo es de Z; luego Y Z es falsa.
(9) Como a X y a W, X = W es falsa.
(10) Como c W y c Y, W no es un subconjunto de Y y, por tanto, W Y es
falsa.
18. Sean A = {r, s, t, u, v, w:}, B = {u, v, w, x, y, z}, C = {s, u, y, z}, D = {u,
v}, E = {s, u} y F = {s}. Sea X un conjunto desconocido. Determinar cules de los
conjuntos A, B, C, D, E o F pueden ser iguales a X si se dan las informaciones
siguientes:
(1) X A y X B (3) X A y X C
(2) X B y X C (4) X B y X C
Solucin:
(1) El nico conjunto que es subconjunto de A y de B es D. C, E y F no son
subconjuntos de B porque s C, E, F y s B
(2) El conjunto X puede ser igual a C, E o F, pues estos son subconjuntos de C y,
como ya se vio, no son subconjuntos de B.
(3) Solo B no es subconjunto de A o de C, D y A son subconjuntos ce A; y C, E y
F son subconjuntos de C. As que X = B.
(4) Tanto B como D son subconjuntos de B y no lo son de C. Todos los otros
conjuntos dejan de cumplir al menos una de las condiciones. Por tanto, X = B
o X = D.
19. Sea A un subconjunto de B y sea B un subconjunto de C, es decir, A. B y B C.
Suponiendo a A, b B, c C y, adems, d A, c B, f C, cules
afirmaciones sern ciertas?
(1) a C, (2) b A, (3) c A, (4) d B, (5) e A, (6) f A
Solucin:
(1) Por el Teorema 1-1, A es un subconjunto de C. Luego a A implica a C, y
la afirmacin es siempre cierta.
(2) Como el elemento b B puede no ser elemento de A, la afirmacin es falsa.
(3) El elemento c C podra ser un elemento de A; por lo que c A puede no ser
verdad.
(4) El elemento d, que no est en A, puede no estar en B: as que la afirmacin
puede no ser cierta.
(5) Como c B y A B, c. A es siempre verdadera.
(6) Como f C y A C, f A es siempre cierta.
DIAGRAMAS LINEALES
20. Hacer un diagrama lineal para los conjuntos A = {a, b, c}, B = {a, b} y
C = {a, c}.
Solucin:
Como A B, A C y B y C no son comparables, se construye as:
A
B C
21. Hacer un diagrama lineal de los c onjuntos X = {a, b, c}, Y = {a, b} y Z =
{b}.
Solucin:
Aqu Z Y e Y X Queda entonces
X
Y
Z
y no
X
Z
Y
ya que el segmento de Z a X es redundante porque Z Y e Y X ya implican
Z X.
22. Construir el diagrama de los conjuntos R = {r, s, t}, S = {s} y T = (s, t, u}.
Solucin:
Aqu S R y S T. Y como R y T no son comparables, se pone
R T
S
23. Sean Q, R, H y S los conjuntos del Problema 13. Hacer un diagrama lineal para
estos conjuntos.

Solucin:
Como Q R y Q H, se construye primero
Q
R H
Ahora se agrega S al diagrama. Puesto que S R y S H, se completa el diagrama
como sigue
Q
R H
S
24. Construir un diagrama lineal para los conjuntos V, W, X, Y y Z del Problema 17.
Solucin:
Como V W y V Z, se traza
W Z
V
Como Y C Z, se agrega F al diagrama:
W Z
V Y
Por ltimo, puesto que Y X, se completa el diagrama como sigue:
W Z X
V Y
25. Sea S cualquier conjunto. Construir un diagrama lineal para los conjuntos , S y el
conjunto universal U.
Solucin:
Ya que el conjunto vaco es subconjunto de todo conjunto, o sea S, se traza
S

Por otra parte, como el conjunto universal U es un superconjunto de todo conjunto

que incluya al S, se completa el diagrama como sigue:
U
S

PROBLEMAS DIVERSOS
26. Considrense las cinco afirmaciones siguientes; (1) A B, (2) A B, (3) A = B,
(4) A y B son disjuntos, (5) A y B no son comparables. Cul afirmacin describe
mejor cada diagrama de Venn?
(a) (b) (c) (d)
(a) El rea de B es parte del rea de A; luego A B.
(b) Hay puntos en A que no estn en B, y puntos en B que no estn en A; luego A
y B no son comparables. Los conjuntos no son disjuntos porque tienen puntos
que pertenecen a ambos.
(c) Aqu los conjuntos son disjuntos, pues no hay ningn punto que est en los
dos conjuntos. Los conjuntos no son tampoco comparables.
(d) (d) El rea de A es parte del rea de B; luego A B.
27. Examinar el siguiente diagrama lineal de conjuntos A, B, C y D.
A
B
C D
A

B
A
B
B
A
B
A
Escribir una afirmacin que relacione cada par de conjuntos del diagrama. Debe
haber seis afirmaciones.
Solucin:
En primer lugar se ve que C B, D B y B A, pues estos conjuntos estn unidos
por segmentos. Por el Teorema 1-1 se deduce que C A y D A. Por ltimo, los
conjuntos C y D no son comparables, ya que no estn unidos por una lincea
ascendente.
28. Construir diagramas de Venn de los conjuntos A, B, C y D del diagrama lineal
del Problema 27.
Solucin:
Hagamos dos diagramas posibles:
La principal diferencia entre estos diagramas es que los conjuntos C y D aparecen
disjuntos en el segundo diagrama. Pero ambos tienen el mismo diagrama lineal.
29. Qu significa el smbolo {{2,3}}?
Solucin:
Se trata de un conjunto que tiene un elemento: el conjunto de los elementos 2 y 3.
Obsrvese que {2, 3} pertenece a {{2, 3}}: no es un subconjunto de {{2, 3}}.
As que se puede decir que {{2, 3}} es un conjunto de conjuntos.
30. Dado A = {2, {4, 5}, 4}, qu afirmaciones son incorrectas y por qu?
(1) {4, 5} A (2) {4,5} A (3) {{4,5}} A
Solucin:
Los elementos de A son 2, 4 y el conjunto {4, 5}. Por tanto, (2) es correcta y (1)
es incorrecta. (3) es una afirmacin correcta porque el conjunto que consta del
nico elemento {4, 5} es un subconjunto de A.
31. Dado E = {2, {4, 5}, 4}, qu afirmaciones son incorrectas y por qu?
(1) 5 E (2) {5} E (3) {5} E
Solucin:
Todas son incorrectas. Los elementos de E son 2, 4 y el conjunto {4, 5}; por tanto,
(1) y (2) son incorrectas. Hay ocho subconjuntos de E y {5} no est entre ellos, de
modo que (3) es incorrecta.
32. Hallar el conjunto potencia 2s del conjunto S = {3, {1, 4}}.
Solucin:
Observar primero que S contiene dos elementos, 3 y el conjunto {1, 4}. Por tanto.
A
B
C
D
A
B
C
D
2
S
contiene 22 = 4 elementos: S mismo, el conjunto vaco, {3} y el conjunto
formado por {1, 4} solo, es decir, {{1, 4}}. Ms breve:
2
S
= {S, {3}, {{1, 4}} }
33. En lo que sigue, qu es lo que no se define en un desarrollo axiomtico de la
teora de conjuntos?: (1) conjunto. (2) subconjunto de, (3) disjunto, (4) elemento,
(5) es igual a, (6) pertenece a, (7) superconjunto de.
Solucin:
Los nicos conceptos no definidos en la teora de conjuntos son: conjunto,
elemento y la relacin pertenece a, o sea (1), (4) y (6)
34. Demostrar: Sean A y B no vacos, esto es, A y B . Si A y B son disjuntos,
entonces A y B no son comparables.
Solucin:
Como A y B no son vacos, hay elementos a A y b B, Por otra parte, como A y
B son disjuntos, a B y b A. Por tanto, A B y B A, es decir, A y B no son
comparables.
35. Dados A y B no comparables, se sigue que A y B son disjuntos?
Solucin:
No. Los conjuntos del siguiente diagrama de Venn no son comparables; pero
tampoco son disjuntos.
PROBLEMAS PROPUESTOS
NOTACIN
36. Escribir en notacin conjuntista:
(1) R es un superconjunto de T. (5) z no pertenece a A.
(2) x es elemento de Y. (6) B est incluido en F.
(3) M no es subconjunto de S. (7) El conjunto vaco.
(4) El conjunto potencia de W. (8) R pertenece a A.
37. Enunciar verbalmente:
(1) A = {x|x vive en Pars}. (3) C = {x|x es mayor de 21 aos}.
(2) B = {x|x habla dans}. (4) D = {x|x es ciudadano francs}.

38. Escribir en forma tabular:
(1) P = {x|x
2
- x = 0}.
(2) Q = {x|x es una letra de la palabra calcular}.
(3) R = {x|x
2
= 9, x - 3 = 5}.
(4) S = {x|x es una vocal}.
A
B
(5) T = {x|x es una cifra del nmero 2324}.
39. Si E = {1, 0}, decir entre las afirmaciones siguientes cules son correctas o
incorrectas.
(1) {0} E (2) E (3) {0} E (4) 0 E (5) 0 E
40. En una exposicin axiomtica de la teora de conjuntos, decir cules de estos
smbolos representan una relacin no definida: (1) , (2) , (3) .
SUBCONJUNTOS
41. Si B = {0, 1, 2}, hallar todos los subconjuntos de B.
42. Si F = {0, {1, 2}}, hallar todos los subconjuntos de F.
43. Sean
A = {2, 3, 4} C = {x | x2 - 6x + 8 = 0}
B = {x | x2 = 4, x es positivo) D = {x | x es par}
Completar las siguientes afirmaciones insertando, o nc (no comparables)
entre cada par de conjuntos:
(1) A.B, (2) A.C, (3) B.C, (4) A..D, (5) B.D, (6) C.D.
44. Sean A = {1, 2,. . ., 8, 9}, B = {2, 4, 6, 8}, C={1, 3, 5, 7, 9}, D={3, 4, 5} y E =
{3, 5}. Cules conjuntos pueden ser iguales a X dadas las condiciones siguientes?
(1) X y B son disjuntos (3) X A y X C.
(2) X D y X B. (4) X C y X A.
45. Decir si son correctas o incorrectas las siguientes afirmaciones:
(1) Todo subconjunto de un conjunto finito es finito.
(2) Todo subconjunto de un conjunto infinito es infinito.
PROBLEMAS DIVERSOS
46. Hacer un diagrama lineal de los conjuntos A, B, C y D del Problema 43.
47. Hacer un diagrama lineal de los conjuntos A, B, C, D y E del Problema 44.
48. Entre las afirmaciones siguientes decir cules son correctas o incorrectas:
(1) {1, 4, 3} = {3, 4, 1} (4) {4} {{4}}
(2) {1, 3, 1, 2, 3, 2} {1, 2, 3} (5) {{4}}
(3) {4} {{4}}
49. Decir cules de los siguientes conjuntos son finitos o infinitos:
(1) El conjunto de rectas paralelas al eje x.
(2) El conjunto de letras del alfabeto.
(3) El conjunto de nmeros que son mltiplos de 5
(4) El conjunto de animales que viven en la Tierra.
(5) El conjunto de nmeros que son races de la ecuacin x
38
+ 42x
23
- 17x
18
-
2x
5
+ 19 = 0.
(6) El conjunto de crculos que pasan por el origen (0, 0).
50. Entre las afirmaciones siguientes decir cul es correcta y cul incorrecta. Aqu S es
un conjunto cualquiera no vaci.
(1) S 2
s
(2) S 2
s
(3) {S} 2
s
(4) {S} 2
S
51. Hacer un diagrama lineal de los conjuntos del siguiente diagrama de Venn.
RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS PROPUESTOS
36.(1) R 7, (2) x Y, (3) M S, (4) 2w, (5) z A, (6) B F, (7) , (8) R d.
37.(1) A es el conjunto de los x tales que x vive en Pars.
(2) B es el conjunto de los x tales que x habla dans.
(3) C es el conjunto de los x tales que x es mayor de 21 aos.
(4) D es el conjunto de los x tales que x es ciudadano francs.
38. (1) P = {2, -1}, (2) Q = {a, c, l, u, r}, (3) R = , (4) S = {a, e, i, o, u}, (5) T =
{2, 3, 4}.
39. (1) incorrecto. (2) incorrecto, (3) correcto, (4) correcto, (5) incorrecto.
40. El smbolo representa una relacin no definida.
41. Hay ocho subconjuntos: B, {0, 1}, {0, 2}, {1, 2}. {0}, {1}, {2}, .
42. Hay cuatro subconjuntos: F, {0}, {{1, 2}}, .
43. (1) , (2) , (3) , (4) nc, (5) , (6) .
44. (1) , E. (2) D, E (3) A, B, D, (4) Ninguno.
45. (1) correcto. (2) incorrecto.
46. A D
C
B
47. A
B C D
E
48. (1) correcto, (2) correcto, (3) correcto, (4) incorrecto, (5) correcto.
49. (1) infinito, (2) finito, (3) infinito, (4) finito, (5) finito, (6) infinito.
50. (1) correcto, (2) incorrecto, (3) incorrecto, (4) correcto.
51. P Q
R

R
S
!
S
Captulo 2
OPERACIONES FUNDAMENTALES CON CONJUNTOS
OPERACIONES CON CONJUNTOS
En aritmtica se suma, resta y multiplica, es decir, a cada par de nmeros x e y se le
asigna un nmero x + y llamado suma de x e y, un nmero x - y llamado diferencia de x
e y y un nmero xy llamado producto de x e y. Estas asignaciones se llaman
operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin de nmeros. En este captulo se van
a definir las operaciones de unin, interseccin y diferencia de conjuntos, es decir, se
van a asignar o a hacer corresponder nuevos conjuntos a pares de conjuntos A y B. En
un captulo posterior se vera que estas operaciones entre conjuntos se comportan de
manera un tanto semejante a la de las anteriores operaciones con nmeros.
UNIN
La unin de los conjuntos A y B es el conjunto de todos los elementos que pertenecen a
A o a B o a ambos. Se denota la unin de A y B por
A U B
que se lee A unin B.
Ejemplo 1-1: En el diagrama de Venn de la Figura 2-1, A B aparece rayado, o sea el
rea de A y el rea de B
A B lo rayado
Fig. 2-1
Ejemplo 1-2: Sean S = {a, b, c, d} y T = {f, b, d, g}. Entonces
S T = {a, b, c, d, f, g}
Ejemplo 1-3: Sean P el conjunto de los nmeros reales positivos y Q el conjunto de los
nmeros reales negativos. P Q, unin de P y Q, consiste en todos los
nmeros reales exceptuado el cero.
La unin A y B se puede definir tambin concisamente as:
A B = {x | x A o x B}
Observacin 2-1: Se sigue inmediatamente de la definicin de la unin de dos
conjuntos que A B y B A son el mismo conjunto, esto es:
A B = B A
Observacin 2-2: A y B son ambos subconjuntos de A B es decir, que:
A
A

B

B
A (A B) y B (A B)
En algunos libros la unin de A y B se denota por A + B y se la llama suma conjuntista
de A y B o simplemente A ms B
LA INTERSECCIN
La interseccin de los conjuntos A y B es el conjunto de los elementos que son comunes
a A y B, esto es, de aquellos elementos que pertenecen a A y que tambin pertenecen a
B. Se denota la interseccin de A y B por
A B
que se lee A interseccin B.
Ejemplo 2-1: En el diagrama de Venn de la Fig. 2-2 se ha rayado A B, el rea comn
a ambos conjuntos A y B.
A B lo rayado
Fig. 2-2
Ejemplo 2-2: Sean S = {a, b, c, d} y T = {f, b, d, g}. Entonces
S T = {b, d}
Ejemplo 2-3: Sea V = {2, 4, 6,. . .}, es decir, los mltiplos de 2; y sea W = {3, 6,
9, . . .}, o sean los mltiplos de 3. Entonces
V W = {6, 12, 18,...}
La interseccin de A y B tambin se puede definir concisamente as:
A B = {x | x A, x B}
Aqu la coma tiene el significado de y.
Observacin 2-3: Se sigue inmediatamente de la definicin de interseccin de dos
conjuntos que
A B = B A
Observacin 2-4: Cada uno de los conjuntos A y B contiene al A B como subconjunto,
es decir,
(A B) A y (A B) B
Observacin 2-5: Si dos conjuntos A y B no tienen elementos comunes, es decir, si A
y B son disjuntos, entonces la interseccin de A y B es el conjunto
vaco, o sea A B = .
En algunos libros, sobre todo de probabilidades, la interseccin de A y B se denota por
AB y se llama producto conjuntista de A y B o simplemente A por B.
A B
DIFERENCIA
La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto de elementos que pertenecen a A.
pero no a B. Se denota la diferencia de A y B por
A - B
que se lee A diferencia B o simplemente A menos B.
Ejemplo 3-1: En el diagrama de Venn de la Fig. 2-3 se ha rayado A - B, el rea no es
parte de B.
A - B lo rayado
Fig. 2-3
Ejemplo 3-2: Sean S = {a, b, c, d} y T = {f, b, d, g}. Se tiene:
S - T = {a, c}
Ejemplo 3-3: Sean R el conjunto de los nmeros reales y Q el conjunto de los nmeros
racionales. Entonces R - Q es el conjunto de los nmeros irracionales.
La diferencia de A y B se pueden tambin definir concisamente como
A - B = {x | x A, x B}
Observacin 2-6: El conjunto A contiene al A - B como subconjunto, esto es:
(A - B) A
Observacin 2-7: Los conjuntos (A - B), A B y (B - A) son mutuamente, esto es decir,
la interseccin de dos cualesquiera es vaca.
La diferencia de A y B se denota a veces por A/B o bien por A B.
COMPLEMENTO
El complemento de un conjunto A es el conjunto de elementos que no pertenecen a A,
es decir, la diferencia del conjunto universal U y del A. se denota el complemento de A
por
A'
Ejemplo 4-1: En el diagrama de Venn de la fig. 2-4 se ha rayado el complemento de A,
o sea el rea exterior a A. Se supone que el conjunto universal U es el
rea del rectngulo.

A' lo rayado
Fig. 2-4
A B
A B
Ejemplo 4-2: Siguiendo que el conjunto universal U sea el alfabeto, dado T = {a, b, c},
entonces
T = {d, e, f,..y, z}
Ejemplo 4-3: Sea E = {2, 4, 6,..}, o sea los nmeros pares. Entonces E = {1, 3, 5,
..}, que son los impares. Aqu se supone que el conjunto universal es el
de los nmeros naturales, 1, 2, 3,..
Tambin se puede definir el complemento de A concisamente as:
A' = {x|x U, x A}
o simplemente: A' = {x|x A}
Lo que se establece en seguida resulta directamente de la definicin del complemento
de un conjunto.
Observacin 2-8: La unin de cualquier conjunto A y su complemento A es el conjunto
universal, o sea que
A A' = U
Por otra parte, el conjunto A y su complemento A' son disjuntos, es decir.
A A' =
Observacin 2-9: EL complemento del conjunto universal U es el conjunto vaco , y
viceversa, o sea que:
U' = y ' = U
Observacin 2-10: El complemento del complemento de un conjunto A es el conjunto A
mismo. Ms breve:
(A') = A
La siguiente observacin muestra cmo la diferencia de dos conjuntos podra ser
definida por el complemento de un conjunto y la interseccin de dos conjuntos. En
efecto, se tiene la siguiente relacin fundamental:
Observacin 2-11: La diferencia de A y B es igual a la interseccin de A y el
complemento de B. o sea:
A - B = A B'
La demostracin de la Observacin 2-11 se sigue inmediatamente de las definiciones:
A - B = [x|x A, x B} = {x [x A, x B'} = A B'
OPERACIONES CON CONJUNTOS COMPARABLES
Las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento tienen propiedades
sencillas cuando los conjuntos de que se trata son comparables. Se pueden demostrar
los teoremas siguientes.
Teorema 2-1: Sea A un subconjunto de B. Entonces la interseccin de A y B es
precisamente A, es decir:
A B. implica A B = A
Teorema 2-2: Sea A un subconjunto de B. Entonces la unin de A y B es precisamente
B. es decir:
A B implica A B = B
Teorema 2-3: Sea A un subconjunto de B. Entonces B' es un subconjunto de A' es decir:
A B implica B' A'
Se ilustra el Teorema 2-3 con los diagramas de Venn de las Figs. 2-5 y 2-6. Ntese que
el rea de B' est incluida en la de A'.
B' lo rayado A' lo rayado
Fig.2-5 Fig.2-6
Teorema 2-4: Sea A un subconjunto de B. Entonces la unin de A y (B - A) es
precisamente B, es decir:
A B implica A (B - A) - B
PROBLEMAS RESUELTOS
UNIN
1. En los diagramas de Venn que siguen, rayar A unin B, o sea A B:

(a) (b) (c) (d)
Solucin:
La unin de A y B es el conjunto de todos los elementos que pertenecen a A o a B o
a ambos. Se rayan entonces las reas de A y de B como sigue:
(a) (b) (c) (d)
A B lo rayado
2. Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}.
Hallar (a) A B, (b) A C (c) B C, (d) B B.
Solucin:
Para formar la unin de A y B se renen todos los elementos de A con todos los
elementos de B. De modo que
B
B
A
B
A
B A B A
A
B
B
A


A
B
A
B A
B
B A
A B = {1, 2, 3, 4, 6, 8}
De igual manera. A C = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
B C = {2, 4, 6, 8, 3, 5}
B B = {2, 4, 6, 8}
Ntese que B B es precisamente B.
3. Sean A, B y C los conjuntos del Problema 2. Hallar
(1) (A B) C, (2) A (B C).
Solucin:
(1) Se determina primero A B = {1,2, 3, 4, 6, 8}. Entonces la unin de A U B y
C es
(A B) C = {1, 2, 3, 4. 6, 8,5}
(2) Se determina primero B C = {2, 4, 6, 8, 3, 5}. Entonces la unin de A y B
C es
A (B C) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 5}
Ntese que (A B) C = A (B C).
4. Sean el conjunto X = (Toms, Ricardo, Enrique}, el conjunto Y = {Toms, Marcos,
Emilio} y Z = Marcos, Emilio, Eduardo}. Hallar (a) X Y, (b) Y Z, (c) X Z.
Solucin:
Para hallar X Y se hace la lista de los nombres de X con los nombres de Y; as
A Y = {Toms, Ricardo, Enrique, Marcos, Emilio}
Del mismo modo Y Z = {Toms, Marcos, Emilio, Eduardo}
X Z = {Toms, Ricardo, Enrique. Marcos, Emilio, Eduardo}
5. Sean A y B dos conjuntos que no son comparables. Hacer el diagrama lineal de los
conjuntos A, B y A B.
Solucin:
Ntese primeramente, segn la Observacin 2-2, que A y B son ambos subconjuntos
de A B, es decir, que
A (A B} y B (A B)
De acuerdo con esto, el diagrama lineal de A, B y A B es
A B
A B
6. Demostrar la Observacin 2-2: A y B son subconjuntos de A B.
Solucin:
Puesto que A B = B A solo se requiere demostrar que A es subconjunto de
A B, esto es, que x A implica x A B.
Sea x un elemento de A. Se sigue entonces que x es elemento de A o de B, es decir,
que x A B. As que A (A B).
7. Demostrar: A = A A.
Solucin:
Segn la Definicin 1-1, hay que demostrar que A (A A) y que (A A) A.
Segn la Observacin 2-2, A (A A). Sea ahora un x (A A). Entonces, segn
la definicin de unin, x A o a A; as que x pertenece a A.
Por tanto, (A A) A y, por la Definicin 1-1, A = (A A).
8. Demostrar: U A = U, donde U es el conjunto universal.
Solucin:
Por la Observacin 2-2, U (U A). Como todo conjunto es un subconjunto del
conjunto universal, (U A) U y la conclusin se sigue de la Definicin 1-1.
9. Demostrar: A = A.
Solucin:
Por la Observacin 2-2, A (A ). Sea ahora un x (A ), entonces x A o
x . Por la definicin de conjunto vaco, x ; de modo que x A. Se ha
demostrado que x (A ) implica x A, es decir, que (A ) A. Por la
Definicin 1-1, A = A.
10. Demostrar: A B = implica A = y B = .
Solucin:
Por la Observacin 2-2, A (A B), es decir, A . Pero es subconjunto de todo
conjunto; en particular, A. Luego, por la Definicin 1-1, A = . De igual manera
se puede demostrar que B = .
INTERSECCIN
11. En los diagramas de Venn del Problema 1, rayar la interseccin de A y B, esto es, de
A B.
Solucin:
La interseccin de A y B consiste en el rea que es comn tanto a A como a B. Para
encontrar A B, se raya primero A con trazos oblicuos hacia la derecha (////) y
luego se raya B con trazos oblicuos inclinados a la izquierda (\\\\) como se ve en la
figura:
(a) (b) (c) (d)
Entonces A B es el rea que tiene los dos rayados. El resultado final, que es A B,
se raya ahora con lneas horizontales, como sigue:
A
B
B
A
A
B
(a) (b) (c) (d)
A B lo rayado
Ntese que A B es vaca en (c) en que A y B son disjuntos.
12. Sean A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}. Hallar (a) A B, (b) A
C, (c) B C, (d) B B.
Solucin:
Para formar la interseccin de A y B se inscriben todos los elementos comunes a
A y B; as A B = (2, 4}. De igual manera, A C = {3, 4}, B C = {4, 6} y
B B = {2, 4, 6, 8}. Ntese que B B es efectivamente B.
13. Sean A, B y C los conjuntos del Problema 12. Hallar (a) (A B) C, (b) A
(B C).
Solucin:
(a) A B = (2, 4). As que la interseccin de {2, 4} con C es (A B) C = {4}.
(b) B C = {4, 6}. La interseccin de este conjunto con el A es {4}, esto es, A
(B C) = {4}.
Ntese que (A B) C = A (B C).
14. Sean A y B dos conjuntos no comparables. Hacer el diagrama lineal as A, B y A B.
Solucin:
Por la Observacin 2-4, A B es un subconjunto tanto de A como de B, esto es, (A
B) A y (A B) B. De acuerdo con esto se tiene el siguiente diagrama lineal:
A B
A B
15. Demostrar la Observacin 2-4: A B es un subconjunto de A y de B.
Solucin:
Sea x un elemento cualquiera de A B. Por definicin de la interseccin, x pertenece
a ambos conjuntos A y B; en particular, x A. Se ha demostrado que x (A B)
implica x A, esto es, que (A B) A De igual modo, (A B) B.
16. Demostrar: A A = A.
Solucin:
Por la Observacin 2-4, (A A) C A. Sea x un elemento cualquiera de A; entonces es
obvio que x pertenece a los conjuntos A y A, es decir, x pertenece a A A. Se
A
B


A
B
B
A
demuestra as que x A implica x (A A), es decir, que A (A A). Por la
Definicin 1-1, A A = A.
17. Demostrar: U A = A, donde U es el conjunto universal.
Solucin:
Por la Observacin 2-4, (U A) A. Sea x un elemento cualquiera de A. Como U es
el conjunto universal x pertenece tambin a U. Como x A y x U, por la definicin
de interseccin, x (U A). Se ha demostrado que x A implica X (U A), es
decir, que se ha demostrado que A (U A), Por la Definicin 1-1, U A = A.
18. Demostrar: A = .
Solucin:
Por la Observacin 2-4, (A ) . Pero el conjunto vaco es subconjunto de todo
conjunto; en particular, A . Por tanto, A = .
DIFERENCIA
19. Sea A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}. Hallar (a) (A - B),
(b) (C - A), (c) (B - C), (d) (B - A), (e) (B - B).
Solucin:
(a) El conjunto A - B consiste en los elementos de A que no estn en B. Como A =
{l, 2, 3, 4} y 2, 4 B, entonces A - B = {1, 3}.
(b) Los nicos elementos de C que no estn en A son 5 y 6; por tanto, C - A = {5,
6}.
(c) B - C = {2, 8}.
(d) B - A = {6, 8}.
(e) B - B =
20. En los diagramas de Venn del problema 1, rayar A menos B, o sea A - B.
Solucin"
En cada caso el conjunto A - B consiste en los elementos de A que no estn en B, es
decir, el rea en A que no est en B.

(a) (b) (c) (d)
A - B lo rayado
Ntese que, como en , A - B = A si A y B son disjuntos. Ntese tambin que, como
en (d). A - B = si A es subconjunto de B.
A
B


A
B
B
B
21. Dados dos conjuntos A y B no comparables, construir el diagrama lineal de
los conjuntos A, B, (A - B), (B - A), y el universal U.
Solucin:
Notar primero, segn la Observacin 2-6, que (A - b) . A y que (B - A) B.
Como es subconjunto de todo conjunto y como, por la Observacin 2-7, (A - B) y
(B - A ) no son comparables, se puede trazar primero
A - B B - A

Como A (A - B} y B (B - A) se aaden A y B al diagrama como sigue:

A B
A - B B - A

Como U contiene a todo conjunto, se completa el diagrama as:
U
A B
A - B B - A

Si no se incluyera U o en el diagrama, entonces el diagrama lineal no se cerrara.
22. Demostrar la Observacin 2-6: (A - B) .
Solucin:
Sea x cualquier elemento del conjunto A - B Por definicin de diferencia, x A y x
B: en particular, x pertenece a A. Se ha demostrado que x (A - B) implica x . A:
es decir, que (A - B) A.
23. Demostrar: (A - B) B = .
Solucin:
Sea x perteneciente a (A - B) B. Por la definicin de interseccin, x (A - B) y x
B. Pero por la definicin de diferencia, x A y x B. Como no hay ningn elemento
que cumpla x A y x B, entonces(A - B) B = .
COMPLEMENTO
24. Sean U = {1, 2, 3,..., 8, 9}, A = {1, 2, 3, 4}. B = {2, 4, 6, 8} y C = {3, 4, 5, 6}.
Hallar (a) A', (b) B', (c) (A C) ', (d) (A B) ', (e) (A')v, (f) (B - C)'.
Solucin:
(a) El conjunto A' consiste en los elementos que estn en U pero no en A. Por
tanto, A' = {5. 6, 7, 8,}.
(b) El conjunto de los elementos de U que no estn en B es B'= {1,3, 5, 7, 9}
(c) (A C) = {3, 4} y entonces (A C)' = {1, 2, 5, 6, 7, 8, 9).
(d) (A B) = {1, 2, 3, 4, 6, 8} y entonces (A B)' = {5, 7, 9}.
(e) A' = {5, 6, 7, 8, 9} y entonces (A')' = {1,2, 3, 4}, es decir, (A')' = A.
(f) (B - C') = {2, 8} y entonces (B - C)' = {1. 3, 4, 5, 6, 7, 9}.
25. En el diagrama de Venn siguiente, rayar (a) B', (b) (A B)', (c) (B - A)', (d) A'
B'
Solucin:
(a) Como B', complemento de B, consta de los elementos que no estn en B, se
raya el rea exterior a B.
B' lo rayado
(b) Primero se raya el rea A B: luego, (A B)' es el rea exterior a (A B).
A U B lo rayado (A B)' lo rayado
(c) Primero se raya B - A; y as (B - A)' es el rea exterior a B - A
B - A lo rayado (B - A)' lo rayado
A B
B A
B A
(d) Primero se raya A', el rea exterior a A, con trazos oblicuos inclinados a la
derecha (////) y se raya B' con trazos oblicuos inclinados a la izquierda (\\\\),
entonces A B resulta ser el rea con doble rayado.
A' y B' con doble rayado A' B' lo rayado
Ntese que el rea de (A U B)' es la misma que la de A' B'.
26. Demostrar el Teorema de De Morgan: (A B)' = A' B'.
Solucin:
Sea x (A B)'; as, pues, x no pertenece a A B. Por tanto, x A y x B, es
decir, x A' y x B y, por la definicin de interseccin, x pertenece a A' B'. Se ha
demostrado que x (A B)' implica x (A' B'), es decir, que
(A B)' (A' B')
Sea ahora y A B'; entonces y pertenece a A' e y pertenece a B'. As que y A e
y B y, por tanto. y A B. o sea que y (A B)'. Queda demostrado que y , (A'
B') implica y (A B), es decir, que
(A' B') (A B)'.
Por consiguiente, por la Definicin 1-1, (A' B') = (A B)'.
PROBLEMAS DIVERSOS
27. Sean U = {a, b, c, d, e}, A = {a, b, d} y B = {b, d, e}. Hallar (a) A B, (b) B
A, (c) B', (d) B - A, (e) A' B, (f) A B', (g) A' B', (h) B' - A', (i) (A B'),
(j) (A B').
Solucin:
(a) La unin de A y B consta de los elementos de A y los elementos de B, es decir,
A B = {a, b, d, e}.
(b) La interseccin de A y B consta de los elementos que son comunes a A y B, es
decir, A B = {b, d}.
(c) El complemento de B consta de las letras que estn en U pero no en B; as que
B' = {a, c}.
(d) El conjunto B - A est formado por los elementos de B que no estn en A, esto
es, B - A = {e}.
(e) A' = {c, e} y B= {b, d, e}; as que A' B = {e}
(f) A = {a, b, d} y B' = {a, c}; as que A B' = {a, b, c, d}.
(g) A' = {c, e} y B' = {a, c}; entonces A' B' = {c}.
(h) B' - A' = {a}.
(i) Segn (b), A B = (b, d}; luego (A B)' = {a,c,e}.
(j) Segn (a), A B = {a, b, d, e}; luego (A B) ` = {c}.
28. En el diagrama de Venn que sigue, rayar (1) A (B C), (2) (A B) (A
C), (3) A (B C), (4) (A B) (A C).
Solucin:
(1) Primero rayar A con trazos inclinados a la derecha y rayar B C con trazos
inclinados a la izquierda; entonces A (B C) es el rea con doble rayado.
A y B C aparecen rayados A (B C) lo rayado
(2) Primero rayar A B con trazos inclinados a la derecha y A C con trazos
inclinados a la izquierda; entonces (A B) (A C) resulta ser el rea total
rayada como se muestra enseguida.
A B y A C lo rayado (A B) (A B) lo rayado
Ntese que A (B C) = (A B) (A C).
(3) Primero se raya, A con trazos inclinados a la derecha y se raya B C con trazos
inclinados a la izquierda: as resulta ser A (B C) el rea total rayada.
A B
C
A y B C lo rayado A (B C) lo rayado
(5) Primero se raya A B con trazos inclinados a la derecha y se raya A C
con trazos inclinados a la izquierda; (A B) (A C) es el rea con doble
rayado.
A B y A C lo rayado (A B) (A C) lo rayado.
Ntese que A (B C) = (A B) (A C).
29. Demostrar: B- A es un subconjunto de A.
Solucin:
Sea x perteneciente a B- A. Entonces x B y x A: por tanto, x es elemento de A.
Como x B - A implica x A. B - A es subconjunto de A.
30. Demostrar: B - A = B A.
Solucin:
B - A = {x | x B, x A} = { x|x B, x A} = B A.

PROBLEMAS PROPUESTOS
31. Sea el conjunto universal U = {a, b, c, d, e, f, g} y sean A = {a, b, c, d, e},
B = {a, c, e, g} y C = {b, e ,f , g}.
Hallar:
(1) A C (3) C - B (5) A' - B (7) (A - C)' (9) (A - B')'
(2) B A (4) B' (6) B' C (8) C' A (10) (A A')'
32. Demostrar: Si A B = , entonces A B'.
33. En los diagramas de Venn que siguen, rayar (1) V W, (2) W', (3) W - V (4) V'
W, (5) V W, (6) V - W.
# $
$
#
(a) (b)
34. Hacer un diagrama de Venn con tres conjuntos no vacos A, B y C de modo que A,
B y C tengan las siguientes caractersticas:
(1) A B, C B, A C = (3) A C, A C, B C =
(2) A B, C B, A C (4) A (B C), B C, C B, A C
35. Determinar:
(1) U A (3) ' (5) A' A (7) U A (9) A A
(2) A A (4) A (6) U (8) A' A (10) A.
36. Completar las siguientes afirmaciones insertando , o no (no comparables)
entre cada par de conjuntos. Aqu A y B son conjuntos arbitrarios.
(1) A....A - B (3) A'....B - A (5) A'....A - B
(2) A....A B; (4) A.... A B (6) A....B - A
37. La frmula A - B = A B' puede definir la diferencia de dos conjuntos mediante
las solas operaciones de interseccin y complemento. Encontrar una frmula que
defina la unin de dos conjuntos, A B, mediante estas dos operaciones de
interseccin y complemento.
38. Demostrar: A - B es un subconjunto de A B.
39. Demostrar el Teorema 2-1: A B implica A B = A.
40. Demostrar: Si A B = , entonces B A' = B.
41. Demostrar el Teorema 2-2: A B implica A B = B.
42. Demostrar: A' - B' = B - A.
43. Demostrar el Teorema 2-3: A B implica B' A'.
44. Demostrar: Si A B = , entonces A B' = B'.
45. Demostrar: (A B)' = A' B'.
46. Demostrar el Teorema 2-4: A B implica A (B - A) = B.
RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS PROPUESTOS
31. (1) U (3) {b, f} (5) {f} (7) C = {b, e, f, g} (9) {b, d, f, g}
(2){a, c, e} (4) {b, d, f} (6) {b, d, f, e, g} (8) {a, c, d} (10) U
32. Demostracin: Sea x A. Como A y B son disjuntos, x B; luego x pertenece a B.
Queda demostrado que x A implica x B, es decir, que A B.
33. (a) (1) (3) (5)
V W lo rayado W - V lo rayado V
W lo rayado
(2) (4) (6)
W' lo rayado V' W lo rayado V' - W' lo rayado
(b) (1) (3) (5)
V W lo rayado W - V lo rayado V W' lo rayado
(2) (4) (6)
W' lo rayado V' W lo rayado V' - W' lo rayado
34. (1) (3)
(2) (4)
$ # # $
$
#
$
#
$
#
$
#
$
#
B
A
C
C
B
A

B
A
A

C B
A
$
#
35. (1) A (2) A (3) U (4) A (5) (6) (7) U (8) U (9) A (10)
36. (1) (2) (3) (4) (5) ne (6) ne
37. A B = (A' B') '.
Captulo 3
CONJUNTOS DE N%MEROS
CONJUNTO DE N%MEROS
Aunque la teora de conjuntos es completamente general, en la matemtica elemental
se encuentran ya conjuntos importantes que son conjuntos de nmeros.
De particular inters, en especial en el anlisis, es el conjunto de los nmeros reales,
que se denota por R
En este captulo se supone de hecho, al menos que se diga otra cosa, que el conjunto
universal es el conjunto de los nmeros reales.
Se revisarn en primer lugar algunas propiedades elementales de los nmeros reales
antes de aplicar los principios fundamentales de la teora de conjuntos a conjuntos de
nmeros.
El conjunto de los nmeros reales con sus propiedades se llama el sistema de los
nmeros reales.
N%MEROS REALES, R
Una de las propiedades ms importantes de los nmeros reales es el poderlos
representar por puntos de una lnea recta. Como en la Fig. 3-1, se elige un punto
llamado origen, para representar el 0, y otro punto, por lo comn a la derecha, para
representar el 1. Resulta as de manera natural una correspondencia entre los puntos de
la recta y los nmeros reales, es decir, que cada punto representa un nmero real nico
y que cada nmero real viene representado por un punto nico. Llamando a esta recta
la recta real, podrn emplearse uno por otro los conceptos de punto y de nmero.
s= 2,781.
-
2
1
2
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
5
Fig. 3-1
Los nmeros a la derecha del 0, o sea al mismo lado que el 1, son los llamados nmeros
positivos, y los nmeros a la izquierda del 0 son los llamados nmeros negativos. El 0
mismo no es ni positivo ni negativo.
ENTEROS, &
Los enteros son los nmeros reales
"""% &'% &(% &)% *% )% (% '%"""
Se denotan los enteros por Z; as que se escribe
+ , -"""" &(% &)% *% )% (%"""%. '*
Propiedad importante de los enteros es que son cerrados respecto de las operaciones
de adicin, multiplicacin y sustraccin; es decir, que la suma, producto y diferencia de
dos enteros es a su vez un entero.
Ntese que el cociente de dos enteros, por ejemplo, 3 y 7, no es necesariamente un
entero; as que los enteros no son cerrados respecto de la operacin divisin.
N%MEROS RACIONALES, '

Los nmeros racionales son los reales que se pueden expresar como razn de dos
enteros. Se denota el conjunto de los nmeros racionales por Q, as que,
, -/ 0 / , !12 donde ! +% 2 +.
Obsrvese que todo entero es un nmero racional, ya que, por ejemplo, 5 = 5/1;
por tanto, Z es un subconjunto de Q.
Los nmeros racionales son cerrados no solo respecto de las operaciones de adicin,
multiplicacin y sustraccin, sino tambin respecto de la divisin (excepto por 0).
Es decir, que suma, producto, diferencia y cociente (excepto por 0) de dos nmeros
racionales es un nmero racional nueva
N%MEROS NATURALES, N
Los nmeros naturales son los enteros positivos. Se denota el conjunto de los nmeros
naturales por N; as que
N , -)% (% '%""".
Los nmeros naturales fueron el primer sistema de nmeros que se form y se les
usaba primordialmente antes para contar. Ntense las relaciones siguientes entre los
anteriores sistemas de nmeros:
N + R
Los nmeros naturales son cerrados respecto de las operaciones de adicin y
multiplicacin solamente.
La diferencia y el cociente de dos nmeros naturales no es necesariamente un nmero
natural. Los nmeros primos son los naturales p, excluido el 1, que solo son divisibles
por 1 y por p mismo. He aqu los primeros nmeros primos:
(% '% 3% 4% ))% )'% )4% )5%"""
N%MEROS IRRACIONALES, '(
Los nmeros irracionales son los reales que no son racionales, esto es, el conjunto de
los nmeros irracionales es el complemento del conjunto de los nmeros racionales Q en
los nmeros reales R; por eso se denotan los nmeros irracionales por Q.
Ejemplos de nmeros irracionales son
3 , , 2 , etc.
DIAGRAMA LINEAL DE LOS SISTEMAS NUM)RICOS
La Fig. 3-2 siguiente es un diagrama lineal de los distintos conjuntos de nmeros vistos
hasta ahora. (Para que quede completo, se incluye en el diagrama el conjunto de los
nmeros complejos, que son los de la forma a + bi, con a y b reales. Obsrvese que el
conjunto de los nmeros complejos es un superconjunto del conjunto de los nmeros
reales.)
Fig. 3-2
Nmeros Complejos
Nmeros Reales
Nmeros Racionales Nmeros irracionales
Nmeros Enteros
Enteros Negativos
Nmeros Primos
Nmeros Natrales Cero
DECIMALES Y N%MEROS REALES
Todo nmero real se puede representar por un decimal con infinita, cifras La
representacin decimal de un nmero racional p / q se encuentra dividiendo el
numerador p por el denominador q. Si la divisin dicha se acaba, cmo en
'16 , *%'43
Se escribe '16 , *%'43***"""
O bien '16 , *"'475558
Si la divisin p por q no acaba, se sabe entonces que ay un tramo de cifras
continuamente; por ejemplo:
(1)) , *% )6)6)68
Ahora bien, lo que caracteriza a los nmeros reales respecto de los decimales, es que
en tanto que los nmeros racionaos corresponden precisamente los decimales en que se
repite continuamente un tramo de cifras, los nmeros irracionales corresponden a los
otros decimales de infinitas cifras.
DESIGUALDADES
Se introduce el concepto de orden en el sistema de los nmeros reales por la
Definicin: El nmero real a, es menor que el nmero real b, lo que se escribe:
a 9 :
si b - a es un nmero positivo.
Se pueden demostrar las propiedades siguientes de la relacin a < b. Sean los nmeros
reales a, b y c; entonces:
P1: O bien a < b, o a = b, o b < a.
P2: Si a < b, y b < c, entonces a < c.
P3: Si a < b, entonces a + c < b + c.
P4: Si a < b y c es positivo, entonces ac < bc.
P5: Si a < b y c es negativo, entonces bc < ac.
Geomtricamente, si a < b el punto a sobre la recta real est a la izquierda del punto b,
Tambin se indica a < b por
: ; a
lo que se lee b es mayor que a. Asimismo, se escribe
a b o b a
si a < o a = b, es decir, si a no es mayor que b.
Ejemplo 1-1: 2 < 5; - 6 - 3 y 4 4; 5 > - 8.
Ejemplo 1-2: La notacin x < 5 significa que x es un nmero real menor que 5;
as que x est a la izquierda de 5 en la recta real.
La notacin 2 < x < 7 significa 2 < x y x < 7; con lo que x estar entre 2 y 7 en la
recta real.
Observacin 3-1: Es de notar que el concepto de orden, o sea la relacin a < b, se
define mediante el concepto de nmero positivo.
La propiedad fundamental de los nmeros positivos que se utiliza para demostrar
propiedades de la relacin a < b, es que tales nmeros son cerrados
respecto de las operaciones de adicin y multiplicacin, hecho que,
adems, est ligado ntimamente al de que los nmeros naturales
tambin son cerrados respecto de las operaciones de adicin y
multiplicacin.
Observacin 3-2: Son ciertas las afirmaciones siguientes para a, b y c nmeros reales
cualesquiera:
(1) a a
(2) Si, a b y b a entonces a = b.
(3) Si a b y b c entonces a c.
VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un nmero real x, denotado por
0/0
Se define as: x si x 0
0/0,
x si x < 0
Es decir que si x es positivo o cero, entonces |x| es igual a x, y si x es negativo,
entonces |x| es igual a - x. En consecuencia, el valor absoluto de cualquier nmero es
siempre no negativo, esto es |x| que 0 para todo x R.
Desde el punto de vista geomtrico, el valor absoluto de es la distancia del punto x de la
recta real al origen, esto es, al punto 0. Asimismo, la distancia entre dos puntos
cualesquiera, o sea entre dos nmeros reales a y b, es | a - b |= |b - a|.
Ejemplo 2-1: |-2| = 2, | 7 | = 7, |- | =
|3 - 8 = |-5| = 5, |8 - 3| = |5| = 5, |-3 -4| = |-7| = 7.
Ejemplo 2-2: La relacin
Significa que la distancia entre x y el origen es menor que 5, esto es, que x debe estar
entre - 5 y 5 sobre la recta real. Dicho de otro modo:
0/0 9 3 < & 3 9 / 9 3
tienen el mismo significado. De modo anlogo
Significan lo mismo
0/0 3 < & 3 / 3
INTERVALOS
Examnense los siguientes conjuntos de nmeros:
A1 = {x2 < x < 5}
A2 = {x2 x 5}
A3 = {x2 < x 5}
A4 = {x|2 x 5}
Ntese que los cuatro conjuntos contienen solamente los puntos que estn entre 2 y 5
con las excepciones posibles de 2 y/o 5. Estos conjuntos se llaman intervalos y los
nmeros 2 y 5 son los extremos de cada intervalo. Por otra parle, A1 es un intervalo
abierto, pues no contiene los extremos: A2 es un intervalo cerrado, ya que contiene
ambos extremos, y A3 y A4 son abierto- cerrado y cerrado-abierto respectivamente.
Se representan grficamente estos conjuntos sobre la recta real como sigue:
Obsrvese que en cada diagrama se encierran con un crculo los extremos 2 y 5 y que
se repinta el segmento entre los puntos dichos. Cuando un intervalo incluye un extremo,
esto se hace ver llenando el crculo del extremo.
&= &3 &7 &' &( &) * ) ( ' 7
3 =
A
(
&= &3 &7 &' &( &) * ) ( ' 7
3 =
A
7
&= &3 &7 &' &( &) * ) ( ' 7
3 =
A
)
&= &3 &7 &' &( &) * ) ( ' 7
3 =
A
'
Como los intervalos aparecen con mucha frecuencia en las matemticas, se emplea:
generalmente una notacin abreviada para designar intervalos. Por ejemplo, los
intervalos anteriores se denotan, a veces, por
A) ,>(" 3?A( , ?(" 3>
A' ,>(" 3>
A7 ,?( & 3?
Ntese que se usa un corchete al revs para designar un extremo abierto, es decir, un
extremo que no pertenece al intervalo, y que se usa un corchete para designar un
extremo cerrado.
PROPIEDADES DE LOS INTERVALOS
Sea ( la familia de lodos los intervalos de la recta real. Se incluyen en ( el conjunto
vaco y los puntos a = [a, a]. Tienen entonces los intervalos las propiedades
siguientes:
(1) La interseccin, de dos intervalos es un intervalo, es decir:
A ( , B ( implica A B (
(2) La unin de dos intervalos no disjuntos es un intervalo, es decir:
A ( , B ( , A B implica A B (
(3) La diferencia de dos intervalos no comparables es un intervalo, es decir:
A ( , B ( , A B, B A implica A - B ( .
Ejemplo 3-1: Sean A = |2, 4), B = (3, 8). Entones
A B = (3, 4), A B= [2, 8[
A - B = [2, 3], B - A = [4, 8[
INTERVALOS INFINITOS
Los conjuntos de la forma
A = {x | x > 1},
B = {x | x 1}
C = {x | x < 3},
D = {x | x 4},
E = {x | x R}
Se llama intervalos infinitos y se les denota tambin por
A = (1, ), B = [2, [, C = (- , 3), D = ]- , 4], E =(- , )
Se representan estos intervalos infinitos sobre la recta real como sigue:
CON@ANTOS ACOTADOS B NO ACOTADOS
Sea A un conjunto de nmeros; se dice que A es un conjunto acotado si A es
subconjunto de un intervalo finito. Una definicin equivalente de acotacin es
Definicin 3-1: El conjunto A es acotado si existe un nmero positivo M, tal que
0/0 , M
Para todo xA. Un conjunto se dice no acotado si no es acotado.
Ntese que, entonces, A es un subconjunto del intervalo finito [- M, M].
ECeD!lo 7&): Sea A , -1, , 1/3,..... A es acotado, pues es un,
subconjunto del intervalo cerrado [0. 1].
ECeD!lo 7&(: Sea A , -2, 4, 6,..... A es un conjunto no acotado.
ECeD!lo 7&': EI conjunto A , -7. 350, - 473. 2322, 42. es acotado.
Observacin 3-3: Si un conjunto A es finito, entonces es necesariamente acotado. Si un
conjunto es infinito, puede ser acotado, como en el Ejemplo 4-1, o no
acotado, como en el Ejemplo 4-2.
PROBLEMAS RESUELTOS
CONJUNTOS DE N%MEROS
En los problemas siguientes, R% % E% +% N < P designan, respectivamente, los
nmeros reales, racionales, irracionales, enteros, naturales y primos.
1. Entre lo que sigue, decir que es verdadero y que Falso.
(1) - 7 N (6) -6 Q (11)
3
! N
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
4
B

eFGH re!inGado
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
4
D

eFGH re!inGado
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
4
E

eFGH re!inGado
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
4
C

eFGH re!inGado
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3
4
A

eFGH re!inGado
(2) 2 Q (7) 11 P (12)
"
#
Q'
(3) 4 Z (8)
2
1
Z (13) - 2 Z
(4) 9 P (9)
$
Q (14)
2

R
(5) 3 Q (10) 1 R (15) " R
Solucin:
(1) Falso. N solo contiene los enteros positivos; - 7 es negativo
(2) Cierto. 2 no se puede expresar como razn de dos enteros, as que 2 no es
racional.
(3) Cierto. Z, el conjunto de los enteros, contiene todos los enteros, positivos y
negativos,
(4) Falso. 3 divide a 9, as que 9 no es primo.
(5) Falso. N no es racional ni tampoco 3.
(6) Cierto. Los nmeros racionales incluyen a los enteros. As, - 6 = (- 6/1).
(7) Cierto. 11 no tiene divisores excepto 11 y 1; as que 11 es primo.
(8) Falso.
2
1
no es entero.
(9) Falso.
$
no es un nmero real; por tanto, en particular, no es un nmero
irracional.
(10) Cierto. 1 es un nmero real.
(11) Cierto. 2 !
3
= que es un entero positivo.
(12) Falso.
"
#
= 3/2 que es racional.
(13) Cierto. Z consta de los enteros positivos y negativos.
(14) Cierto. es real y tambin lo es 2.
(15) Falso. " = 2i no es real.
2. Hacer un diagrama lineal de los conjuntos R, N y Q'.
Solucin:
N y Q' son ambos subconjuntos de R. Pero N y Q' no son comparables. Segn esto,
el diagrama lineal es
R
N I
3. A cuales de los conjuntos R, Q, Q', Z, N y P pertenece cada uno de los nmeros
siguientes?
(1) - 3/4, (2) 13, (3) %
Solucin:
(1) -3/4 Q. de 1os nmeros racionales, ya que es la razn de dos enteros -3 y 4.
Asimismo. -3/4 R, ya que Q R.
(2) 3 P porque los nicos divisores de 13 son 13 y 1. 13 pertenece tambin a
N, Z, y Q y R, pues P es subconjunto de cada uno de stos.
(3) % no es un nmero real; as, pues, no pertenece a ninguno de los conjuntos
dados.
4. Dados E = {2, 4, 6,...} y F = {1. 3, 5,...}, son E y F, cerrados respecto de las
operaciones de (1) adicin, (2) multiplicacin?
Solucin:
(1) La suma de dos nmeros pares es par; por tanto, E es cerrado respecto de la
operacin adicin. La suma de dos nmeros impares no es impar; luego F no es
cerrado respecto de la operacin de adicin.
(2) El producto de dos nmeros pares es par, y el producto de dos nmeros impares
es impar; luego ambos E y F son cerrados respecto de la operacin
multiplicacin.
5. De los conjuntos R, Q, Q, Z, N y P, cules no son cerrados respecto de las
operaciones de (1) adicin, (2) substraccin?
Solucin:
(1) Q' y P. Por ejemplo, 2 Q' y 2 Q', pero & 2 2 = + Q'; 3 P y 5
P, pero 3 + 5 - 8 P.
(2) Q', N y P. Por ejemplo, 2 Q' pero & 2 2 = Q'; 3 N y 7 N, pero 3
- 7 = - 4 N; 7 P y 3 P, pero 7 - 3 = 4 P.
DESIGUALDADES Y VALORES ABSOLUTOS
6. Valindose de la notacin, escribir las afirmaciones siguientes:
(1) a es menor que b. (4) a no es menor que b.
(2) a no es mayor o igual que b. (5) a es mayor o igual que b.
(3) a es menor o igual que b. (6) a no es mayor que b.
Solucin:
Recurdese que un trazo vertical u oblicuo que atraviesa un signo indica el
significado opuesto del signo.
Se escribe:
(1) a < b, (2) a b, (3) a < b. (4) a < b. (5) a b, (6) a > b.
7. Insertar entre los siguientes pares de nmeros el signo adecuado: <, > o =.
(1) 3....-9 (3) 3
2
....7 (5) 3
2
....9
(2) - 4....- 8 (4) -5..3 (6) - ../2
Solucin:
Se escribe a < b si b - a es positivo a > b si b - a es negativo y a = b si b - a = 0.
Entonces
(1) 3 > - 9, (2) - 4 > - 8, (3) 3
2
> 7, (4) -5 < 3, (5) 3
2
= 9, (6) - < /2.
8. Demostrar: Si a < b y b < c, es a < c.
Solucin:
Por definicin, a < b y b < c significan que c - b es positivo y que b - a tambin lo
es. Como la suma de dos nmeros positivos es positiva,
(b - a) + (c - b) = c - a
es positivo. As que, por definicin, a < c.
9. Demostrar: Si a < b, entonces + c < b + c;
Solucin:
Obsrvese que
(b + c) - (a + c) = b - a
que por hiptesis es positivo. Entonces, a + c < b + c.
10. Escribir las siguientes relaciones geomtricas entre nmeros reales con la notacin
de las desigualdades:
(1) y est a la derecha de 8. (3) x est entre - 3 y 7. .
(2) z est a la izquierda de 0. (4) w est entre 5 y 1.
Solucin:
Recurdese que a < b significa que a est a la izquierda de b sobre la recta real. De
acuerdo con esto,
(1) y > 8 o tambin 8 < y.
(2) z < 0.
(3) - 3 < x y x < 7, o mas brevemente, -3 < x < 7.
(4) 5 > w y w >1, o bien w < 5 y 1 < w. O tambin 1 < w < 5. No es costumbre
escribir 5 > w >1.
11. Dar la definicin precisa de la funcin valor absoluto es decir, definir |x|.
Solucin:
x si x 0
Por definicin, 0/0 ,
x si x < 0.
12. Dado |x| 0. Averiguar x.
Solucin:
Tngase en cuenta que el valor absoluto de un nmero es siempre no negativo, es
decir, que para todo nmero x, |x| 0. Por hiptesis, |x| 0; por tanto, |x| = 0. Por
consiguiente, x = 0.
13. Calcular:
(1) |8 - 5| (6) |- 8| + |3 - 1|
(2) |- 3 + 5| (7) |2 - 5| - |4 - 7|
(3) |- 3 - 6| (8) 13 + |- 1 - 4| - 3 - |- 8|
(4) |- 2| - |- 6| (9) ||- 2| - |- 6||
(5) |3 - 7| - | -5| (10) | - |- 5||
Solucin:
(1) |3 - 5| = |- 2| = 2
(2) |- 3 + 5| = |2| = 2
(3) |- 3 - 5| = |- 8| = 8
(4) |- 2| - |- 6| = 2 - 6 =-4.
(5) |3 - 7| - |- 5| = |- 4| - |- 5| = 4 - 5 = - 1
(6) |-8| + |3 - 1| = |- 8| + |2| = 8+2 = 10
(7) |2 - 5| - |4 - 7| = |- 3| - |- 3| = 3-3 = 0
(8) |- 1 - 4| - 3 - |- 8| = 13 + |- 5| - 3 - |- 8| = 13 + 5 - 3 - 8 = 7
(9) ||- 2| - |-6|| = |2 - 6| = |- 4| = 4
(10) |- |- 5|| = |- 5| = 5
14. Escribir de manera que x quede sola entre los signos de desigualdad:
(1) 3<x-4<8 (3) - 9 < 3x<12 (5) 3<2x-5<7
(2) - 1 < x + 3 < 2 (4) - 6 < - 2x < 4 (6) -7 < - 2x + 3 < 5
Solucin:
(1) Por P3, smese 4 a cada lado de 3 < x - 4 < 8 para tener 7 < x < 12.
(2) Por P3, sumar - 3 a cada lado de - 1 < x + 3 < 2 para tener -4 < x < -1.
(3) Por P4, multiplicar cada lado de - 9 < 3x < 12 por
3
1
y se tiene - 3 < x < 4.
(4) Por por
2
1
se tiene 4 < x < 6.
(6) Sumar - 3 a cada lado de - 7 < - 2x + 3 < 5 con lo que se obtiene - 10 < - 2x
< 2. Ahora multiplicando por
2
1

se invierten las desigualdades y resulta - 1 <

x < 5.
15. Escribir sin el signo de valor absoluto:
(1) |x| < 3, (2) |x - 2| < 5, (3) |2x + 3| < 7.
Solucin:
(1) - 3 < x < 3
(2) - 5 < x - 2 < 5 o - 3 < x < 7
(3) - 7< 2x + 3 < 7 o - 10 < 2x < 4 o - 5 < x < 2
16. Escribir con el signo de valor absoluto: (1) - 2 < x < 6, (2) 4 < x < 10.
Solucin:
Ntese primero que se escribe la desigualdad de modo que un nmero y su negativo
aparecen en los extremos de la desigualdad.
(1) Sumar - 2 a cada lado de - 2 < x < 6 y resulta
- 4 < x - 2 < 4
lo que equivale a
|x - 2|<4
(2) Sumar - 7 a cada lado de 4 < x < 10 y resulta
3 < x - 7 < 3
que equivale a
|x - 7| < 3
17. Insertar el smbolo adecuado, o , entre los siguientes pares de nmeros:
(1) 1...- 7, (2) -2...-9, (3) 23...8, (4) 3... 7, (5) 32... 9, (6) 32...-11
Solucin:
Tngase en cuenta que a e b es cierto si a < b o si a = b, y que a b es cierto si a
> b o si a = b.
(1) -7, ya que 1 > -7.
(2) -2 - 9, pues -2 > - 9.
(3) Tanto 2
3
8 como 2
3
8 son ciertos, ya que 2
3
= 8
(4) 3 7, puesto que 3 < 7.
(5) Tanto 3
2
9 como 3
2
9 son ciertos, porque 3
2
= 9.
(6) 3 -11, porque 3
2
> -11.
INTER#ALOS
18. Escribir los intervalos siguientes en forma constructiva conjuntista:
(1) M = [-3, 5[, (2) S = ]3, 8[, (3) T - [0, 4], (4) W = ]-7, -2].
Solucin:
Recurdese que el corchete invertido significa que el extremo no pertenece al
intervalo; y que el corchete significa que el extremo pertenece al intervalo. As,
pues:
M , -/ 0 &' / 9 3.
S , -/ 0 ' 9 / 9 6.
T , -/ 0 * / 7.
$ , -/ 0&4 9 / &(.
19. Representar los intervalos R =]-1, 2], S = [-2, 2[, T =]0, 1[ y W = [1, 3] sobre la
recta real.
Solucin:
Para representar R, selese primero cada extremo suyo - 1 y 2 con un crculo:
Como el extremo 2 pertenece a R, repintar el crculo que rodea el 2:
Por ultimo, repntese la recta entre los extremos:
Representacin de R De la misma manera.
Representacin de S
Representacin de T
Representacin de W
20. Dados los nmeros recales a y b, a < b, construir el diagrama lineal de los cuatro
intervalos] a, b[ , [a, b], ]a, b] y [a, b[.
Solucin:
El intervalo abierto] a, b[ es un subconjunto de las dos intervalos semiabiertos [a, b[
y ]a, b] que, a su vez, son subconjuntos del intervalo cerrado [a, b]. As pues.
>a% :?
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
?a% :? >a% :>
?a% :>
21. Sean A = {x | x < 3|, B = {x | x 2}, C = {x | x 1} y D = {x |x > - 1}.
Representar los conjuntos sobre la recta real y escribir luego los conjuntos en
notacin de intervalos.
Solucin:
Los conjuntos son todos intervalos infinitos. Encirrese con un crculo el extremo y
dibjese una semirrecta dirigida hacia el lado del extremo en que est el conjunto,
como se muestra en seguida:
A
B
C
D
Con la notacin de intervalos, los conjuntos se definen as: A =]-, 3[, B = [2,
[, C = ] -, 1] y D =]-1, x [. Ntese que se usa corchete al revs del lado del
smbolo de infinito.
OPERACIONES CON INTER#ALOS
22. Sean A = [-3, 1[ y B = [-1, 2].
(1) Representar A y B sobre la misma recta real.
(2) Mediante (1), representar A B, A B y A - B sobre rectas reales.
(3) Escribir A , A B y A - B en notacin de intervalos.
Solucin:
(1) Sobre la recta real, rayar A con trazos inclinados a la derecha (///) y rayar B con trazos
inclinados a la izquierda (\\\\):
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
A y B rayados
(2) A B contiene los puntos de cada intervalo, esto es, los puntos rayados en la figura:
A B lo repintado.
A B contiene solamente los puntos que estn tanto en A como en B, o sea los
puntos cubiertos con doble rayado:
A B lo repintado.
A - B contiene los puntos de A que no estn en B, o sea los puntos rayados
con //// pero fuera del doble rayado:
(3) Los grficos anteriores indican que A B = [-3, 2], A B = [- 1, 1[ y A - B
= [-3, 1[.
23. En que casos la unin de dos intervalos disjuntos es un intervalo?
Solucin:
Primeramente, el extremo derecho de uno de los intervalos debe ser el extremo
izquierdo del otro. En segundo lugar, en el extremo comn uno de los intervalos
debe ser cerrado y el otro abierto. Por ejemplo, sean M = [-3, 4[ y N = [4, 7[.
EI extremo derecho de M es el extremo izquierdo de N; y M cs abierto en 4 en tanto
que N Es cerrado en 4. M N = [-3, 7[ y M N = .
24. Dibujar sobre la recta real y escribir el conjunto que resulta en notacin de
intervalos;
(a) {x | x 1} {x | -3 < x<2}
(b) {x | x< 2 } {x | x 0}
(c) {x | x - 3 < x 1} {x | x > 2}
(d) {x | - 2 <x 3 } {x | x < 1}
(e) {x | - 3 x 0} {x | -2 < x < 3}
Solucin:
En cada caso, representar el conjunto de la izquierda con trazos //// y el de la
derecha con trazos \\\\.
(a)
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2- 1 0 1 2 3 4
La interseccin abarca los puntos doblemente rayados, o sea el conjunto [- 1, 2[.
(b)
La unin consta de todos los puntos rayados; estos forman el conjunto]-,[, toda
la recta real.
(c)
La interseccin es el conjunto vaco, ya que no hay puntos con doble rayado, es
decir, no hay ningn punto que est en ambos intervalos.
(d)
La unin es el intervalo infinito ] - , 3].
(e)
La interseccin cs el conjunto de puntos con doble rayado, es decir, el conjunto ]-
2, 0].
CON@ANTOS ACOTADOS B NO ACOTADOS
25. Decir cules de los conjuntos que siguen son acotados o no acotados.
(a) {x |x < 3} (d) {x | x es potencia positiva de 2}
(b) {l, 3, 5,7,...} (e) {2, 5, 2, 5, ...}
(c) {2
18
,3, 5, 0, 8
35
} (f) {- 1, , -1/2, 1/3, -1/3, ,...}
Solucin:
(a) Este conjunto no es acotado, pues hay nmeros negativos cuyo valor absoluto es
arbitrariamente grande. De hecho este conjunto es un intervalo infinito]- , 3[, que
no puede estar contenido en un intervalo finito
(b) Este conjunto, el de los nmeros impares, no es acotado.
(c) Aunque los nmeros de este conjunto son muy grandes, el conjunto es acolado, sin
embargo, porque es finito. Se le puede acotar con el nmero mayor.
(d) El conjunto de las potencias positivas de 2, que son 2, 4, 8. 16..es un conjunto no
acotado.
(e) Como este conjunto contiene solamente los dos nmeros 2 y 5, es acotado.
(f) Si bien en este conjunto hay un nmero infinito de nmeros, el conjunto es acotado,
ya que ciertamente se contiene en el intervalo [-1,1].
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
- 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4
26. Si dos conjuntos W y V son acotados, qu se puede decir de la unin y de la
interseccin de estos conjuntos?
Solucin:
Tanto la unin como la interseccin de conjuntos acotados son acotadas.
27. Si dos conjuntos R y S no son acotados, qu se puede decir de la unin y de la
interseccin de estos conjuntos?
Solucin:
La unin de R y S debe ser no acotada, pero la interseccin de R y S podra ser ya
acotada, ya no acotada. Por ejemplo, si R = ]- 3[ y S = [-2, [, la interseccin de
estos intervalos infinitos es el intervalo finito y, por tanto, acotado. [- 2, 3[. Pero si R
= ]3, [ y S = [-2, [, la interseccin resulta infinita y, por tanto, no acotada; es el
intervalo]3, [.
Pro:leDaF !ro!ueFGoF
CON@ANTOS DE NAMEROS
28. Entre lo que sigue decir que es cierto y que es falso:
(1)Q (3) - 3N (5)7P (7)-5Z (9)15P (l l )2/3Z
(2) 3 2 (4) 1 Q (6) 3 R (8 3 R (10)
3
2
Q (12)2Q
29. Hacer un diagrama lineal de los conjuntos R, Z, Q y P.
30. Entre los conjuntos R, Q, Q, Z, N y P. cules no son cerrados respecto de las
operaciones de (1) multiplicacin, (2) divisin: (excepto por 0)?
31. Dados los conjuntos
A = {x | x = 2
n
, n N} = {2, 4, 8, 16,...}
B = {x | x = 3
n
, n N} = {3, 6, 9, 12,...}
C = {x | x = 3
n
, n Z} = {...,-6,-3,0, 3,6,...}
Cules de estos conjuntos son cerrados respecto de la operacin de (1) adicin, (2)
sustraccin, (3) multiplicacin?
32. Entre lo que sigue. Decir que es (a) siempre cierto, (b) cierto a veces, (c) nunca
cierto. Aqu es a = 0 y b = 0.
(1) a Z, b Q y a - b N. (5) a P, b P y a + b P.
(2) a P, b Q y ab Q. (6) a N, b Q y a + b Q.
(3) a N, b Z y ab Z. (7) a Z, b Q y a/b N.
(4) a N, b Qy a/b Q. (8) a P, b Z y b/a Q.
DESIJAALDADES B #ALORES ABSOLATOS
33. Escribir las afirmaciones siguientes con la notacin de orden:
(1) x no es mayor que y. (3) r no es menor que y.
(2) El valor absoluto de x es menor que 4. (4) r es mayor o igual que t.
34. Entre los siguientes pares de nmeros insertar el smbolo correcto: <, > o =, siendo x un
numero real cualquiera.
(1)5....-8 (3)2
4
....8 (5)2
3
.. 19 (7) -7....4
(2) |x|..-3 (4) - . . . . / 3 (6) -|x|....1 (8) -2....-5
35. Escribir las relaciones geomtricas entre los nmeros utilizando la notacin de las
desigualdades:
(1) a est a la derecha de b. (2) x est a la izquierda de y. (1) r est entre - 5 y - 8.
36. Calcular:
(1) |4 - 7| (4) |3| - |- 5| (7) |3 - 8| - |2 - 1|
(2) |- 4 - 7| (5) |2 - 3| + |- 6| (8)|| - 3| - |- 9||
(3) |- 4 + 7| (6)|- 2| + l1 - 5| (9) ||2 - 6| - |1 - 9||
37. Escribir de modo que x quede sola entre los signos de desigualdad:
(1) - 2 < X - 3 < 4 (3) - 1 2 < 4 X <- 8 (5) - 1 < 2x - 3 < 5
(2) - 5 < x + 2 < 1 (4) 4 < - 2x < 10 (6) - 3 < 5 - 2x < 7
38. Escribir sin el signo de valor absoluto:
(1) |x| 8, (2) |x - 3| < 8, (3) |2x + 4| < 8.
39. Escribir con el signo de valor absoluto:
(1) - 3 < X < 9, (2) 2 x 8. (3) -7 < x < - 1.
40. Demostrar P
5
: Si a < b y c es negativo, entonces bc < ac. (Nota: Se da por sentado que el
producto de un nmero negativo y un nmero positivo es negativo.)
INTERVALOS
41. Escribir los siguientes intervalos en forma constructiva:
A = [-3,1[, B= [1, 2], C = ]- 1, 3], D = ]-4, 2[.
42. Entre los conjuntos del Problema 41, cul es (1) un intervalo abierto, (2) un intervalo
cerrado?
43. Representar los conjuntos del Problema 41 sobre la recta real.
44. Escribir los siguientes intervalos infinitos con la notacin de intervalos:
R = {x| = < 2), S = {x | x > -1}, T = {x | x < - 3).
45. Representar los conjuntos del Problema 44 sobre la recta real.
46. Sean A = [- 4, 2[, B = ]- 1, 6[, C = ] - , 1]. Hallar y escribir con notacin de intervalos
A B(3) A - B (5) A C (7)A -C (9) B C (11) B - C
A B(4) B - A (6) A C (8) C - A (10) B C (12) C - B
CON@ANTOS ACOTADOS B NO ACOTADOS
47. Escribir cada uno de los siguientes conjuntos en forma tabular y decir cuales son acotados y
cuales no acotados.
E = {x | x = (1/n), n N} G = {x | x = (
2
1
)
n
, n N}
F = {x | x =3
n
, n N} H = {x | x N, x < 2576}
48. Son las afirmaciones siguientes (a) siempre ciertas, (b) a veces ciertas, (c) nunca ciertas?
(1) Si A es finito, A es acotado. (3) Si A es un subconjunto de [-23, 79], A es finito.
(2) Si A es infinito A es acotado. (4) Si A es un subconjunto de [-23, 79], A es no acotado.
ReF!ueFGa a loF !ro:leDaF !ro!ueFGoF
28. (1)F, (2)V, (3)F, (4)F, (5)V, (6)V, (7)V, (8)F, (9)F, (10)V, (11)F, (12)V
29.
R
Z Q
P
30. (1) Q y P. (2) Q, Z, N y P
31. (1) B y C. (2) C. (3) A, B y C.
32. (1) Cierto a veces. (3) Siempre cierto. (5) A veces cierto. (7) A veces cierto.
(2) Nunca cierto. (4) Nunca cierto. (6) Siempre cierto. (8) Siempre cierto.
33. (1) x > y (2) | x |< 4 (3) r < y (4) r t
34. (1) > (2) > (3) = (4) < (5) < (6) < (7) < (8) >
35. (1) a > b or b < a (2) x < y (3) - 8 < r < -5
36. (1) 3 (2) 11 (3) 3 (4) - 2 (5) 7 (6) 6 (7)4 (8) 6 (9)4
37. (1) 1 < x < 7 (3) - 3 < x < - 2 (5) 1 < x <4
(2) - 7 < x < -1 (4) -5 < x < -2 (6) - 1 < x < 4
38. (1) - 8 x 8 (2) - 5 < x < 11 (3) - 6 < x < 2
39. (1) |x - 3| < 6 (2) | x - 5| 3 (3) |x + 4| < 3
40. Como a < b, b - a es positivo. Como c es negativo, el producto (b - a)c
= bc - ac es tambin negativo; luego ac - bc es positivo, es decir, bc < ac.
41. A = {x | -3 x <1} C = {x | - 1 < x 3}
B = {x| 1 x 2} D = {x | - 4 < x < 2}
42. D es un intervalo abierto y B es un intervalo cerrado.
43.
A lo re!inGado C lo re!inGado
B lo re!inGado D lo re!inGado
44. R=] - , 2], S = ] - 1, [, T = ]- , -3[
45.
R lo re!inGado
S lo re!inGado
T lo re!inGado
46. A B = [ - 4, 6 [. A C = ] - , 2[. B C = ] - , 6[.
A B = ]- 1, 2[. A C = [- 4, 1]. B C = ] -1,1].
A - B = [- 4, - 1]. A - C = ]1, 2[. B - C = ]1 ,6[.
B - A =[2, 6[. C - A = ]- , -4[. C - B = ]-, -1]
47. E = {1,
"
1
,
3
1
,
2
1
,.}. Acotado. G = {
!
1
,
"
1
,
2
1
,.}. Acotado
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
'" '3 '2 '1 & 1 2 3 "
F = {3, 9, 27, 81,.}. No acotado. H = {1, 2, 3,..2574, 2575}. Acotado.
48. (1) Siempre cierta. (2) Cierta a veces. (3) Cierta a veces(4) Nunca
cierta.
Captulo 4
SiFGeDaF de nuDeracin
OB@ETI#OS:
o Entender los conceptos bsicos de sistemas de numeracin como base, valor de
posicin y valor de smbolo.
o Aprender a trabajar con nmeros representados en los sistemas de numeracin
binario, octal y hexadecimal.
o Poder abreviar nmeros binarios como nmeros octales o hexadecimales.
o Poder convertir nmeros octales y hexadecimales en nmeros binarios.
o Poder efectuar conversiones entre nmeros decimales y sus equivalentes
binarios, octales y hexadecimales.
o Entender la aritmtica binaria y la forma de representar nmeros binarios
negativos usando notacin de complemento a dos.
Aqu slo se ratifican nmeros.
William Shakespeare
La Naturaleza tiene una especie de sistema aritmtico-geomtrico de
coordenadas, pues posee todo tipo de modelos. Lo que experimentamos de
la Naturaleza es en modelos, y todos los modelos de la Naturaleza son tan
helios. Me maravill que e I sistema de la Naturaleza debe ser de autntica
belleza, porque en qumica vemos que las asociaciones siempre se dan en
hermosos nmeros enteros... no hay fracciones.
Richard Buckminster Fuller
SINOPSIS:
1.Introduccin.
2. Cmo abreviar nmeros binarios en forma de nmeros octales y hexadecimales
3. Conversin de nmeros octales y hexadecimales a nmeros binarios
4. Conversin de binario, octal o hexadecimal a decimal
5 Conversin de decimal a binario, octal o hexadecimal
6. Nmeros binarios negativos: Notacin de complemento a dos
Resumen - Terminologa - Ejercicios de autoevaluacin - Respuestas a los ejercicios de
autoevaluacin - Ejercicios
1. INTRODUCCIN
En este apndice presentaremos los sistemas de numeracin ms importantes que usan
los programadores en Java, sobre todo cuando trabajan en proyectos de software que
requieren una interaccin ntima con hardware en el "nivel de mquina. Entre los
proyectos de esta ndole podemos mencionar los sistemas operativos, el software para
trabajo con redes de computadoras, compiladores, sistemas de bases de datos y
aplicaciones que requieren alto rendimiento.
Cuando escribimos un entero como 227 o - 63 en un programa en Java, se da por
sentado que el nmero est en el sistema de numeracin decimal (base 10). Los dgitos
del sistema de numeracin digital son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. El dgito ms bajo es
0 y l dgito ms alto es 9, uno menos que la base (10). Internamente, las
computadoras usan el sistema de numeracin binario (base 2). El sistema de
numeracin binario tiene slo dos dgitos, 0 y 1. El digito ms bajo es 0 y el ms alto es
1, uno menos que la base (2).
Como veremos, los nmeros binarios tienden a ser mucho ms largos que sus
equivalentes decimales. Para los programadores que trabajan con lenguajes de
ensamblador y con lenguajes de alto nivel como Java que permiten a los programadores
bajar hasta el "nivel de mquina resulta laborioso trabajar con nmeros binarios. Es
por ello que se ha popularizado el uso de otros dos sistemas, el sistema de numeracin
octal (base 8) y el sistema de numeracin hexadecimal (base 16), pues permiten
abreviar los nmeros binarios.
En el sistema de numeracin octal los dgitos van del 0 al 7. Dado que tanto el sistema
de numeracin binario como el octal tienen menos dgitos que el sistema decimal, sus
dgitos son los mismos que los dgitos correspondientes en el sistema decimal.
El sistema de numeracin hexadecimal presenta un problema porque requiere 16
dgitos: un dgito inferior de 0 y un dgito superior con un valor equivalente al 15
decimal (uno menos que la base 16). Por convencin, usamos las letras de la A a la F
para representar los dgitos hexadecimales que corresponden a los valores decimales
del 10 al 15. As, en hexadecimal podemos tener nmeros como 876 que consisten
exclusivamente en dgitos tipo decimal, nmeros como 8A55F que consisten en dgitos y
letras y nmeros como FFE que consisten exclusivamente en letras. Ocasionalmente, un
nmero
Hexadecimal deletrear una palabra comn como CABE o FABADA; esto puede parecer
extrao a programadores acostumbrados a trabajar con nmeros.
Todos estos sistemas de numeracin emplean notacin posicional: cada posicin en la
que se escribe un dgito tiene un valor de posicin distinto. Por ejemplo, en el nmero
decimal 937 (llamamos al 9, el 3 y el.7 valores de smbolo) decimos que el 7 est
escrito en la posicin de las unidades, el 3 est escrito en aposicin de las decenas y el
9 est escrito en aposicin de las centenas.
Observe que cada una de estas posiciones es una potencia de la base (base 10) y que
estas potencias comienzan en 0 y aumentan en 1 conforme nos movemos hacia la
izquierda en el nmero (Fig. E.3).
Dgito Binario Dgito octal Dgito Decimal Dgito Hexadecimal
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A(Valor decimal de 10)
B(Valor decimal de 11)
C(Valor decimal de 12)
D(Valor decimal de 13)
E(Valor decimal de 14)
F(Valor decimal de 15)
Fig. E. 1 Dgitos de los sistemas de numeracin binario, octal, decimal y hexadecimal.
Fig. E.2 Comparacin de los sistemas de numeracin binario, octal, decimal y
hexadecimal.
Valores de posicin en el sistema de numeracin decimal
Dgito decimal
Nombre de posicin
Valor de posicin
Valor de posicin como
Potencia de la base (10).
9
Centenas
100
10
2
3
Decenas
10
10
1
7
Unidades
1
10
0
Fig. E.3 Valores de posicin en el sistema de numeracin decimal.
En el caso de nmeros decimales ms grandes, las siguientes posiciones a la izquierda
serian la posicin de los millares (10 a la tercera potencia), la posicin de las decenas
de millar (10 a la cuarta potencia), la posicin de las centenas de millar (10 a la quinta
potencia), la posicin de los millones (10 a la sexta potencia), la posicin de las decenas
de millones (10 a la sptima potencia), y as sucesivamente.
En el nmero binario 101, decimos que el 1 de la extrema derecha est escrito en la
posicin de las unidades, el 0 est escrito en la posicin de los doses y el 1 de la
Atributo
Base
Dgito inferior
Dgito superior
Binario
2
0
1
Octal
8
0
7
Decimal
10
0
9
Hexadecimal
16
0
F
izquierda est, escrito en la posicin de los cuatros. Observe que cada una de estas
posiciones es una potencia de la base (base 2) y que dichas potencias comienzan en 0 y
aumentan en 1 conforme nos movemos a la izquierda en el nmero (Fig. E.4).
En el caso de nmeros binarios ms grandes, las siguientes posiciones a la izquierda
seran la posicin de los ochos (1 a la tercera potencia), la posicin de los dieciseises (2
a la cuarta potencia), la posicin de los treinta y doses (2 a la quinta potencia), la
posicin de los sesenta y cuatros (2 a la sexta potencia), y as sucesivamente.
En el nmero octal 425, decimos que el 5 est escrito en la posicin de las unidades, el
2 est escrito en la posicin de los ochos y el 4 est escrito en la posicin de los sesenta
y cuatros. Observe que cada una de estas posiciones es una potencia de la base (base
8) y que dichas potencias comienzan en 0 y aumentan en 1 conforme nos movemos a la
izquierda en el nmero (Fig. E.5).
En el caso de nmeros octales ms grandes, las siguientes posiciones a la izquierda
serian aposicin de los quinientos doces (8 a la tercera potencia), la posicin de los
cuatro mil noventa y seises (8 a la cuarta potencia), la posicin de los treinta y dos mil
setecientos sesenta y ochos (8 a la quinta potencia), y as sucesivamente.
En el nmero hexadecimal 3DA, decimos que la A est escrita en la posicin de las
unidades, la D est escrita en la posicin de los dieciseises y el 3 est escrito en la
posicin de los doscientos cincuenta y seises. Observe que cada una de estas posiciones
es una potencia de la base (base 16) y que dichas potencias comienzan en 0 y
aumentan en 1 conforme nos movemos a la izquierda en el nmero (Fig. E.6).
Valores de posicin en el sistema de numeracin binario
Dgito binario
Nombre de posicin
Valor de posicin
Valor de posicin como
Potencia de la base (2).
1
Cuatros
4
2
2
0
Doses
2
2
1
1
Unos
1
2
0
Fig. E.4 Valores de posicin en el sistema de numeracin binario.
Valores de posicin en el sistema de numeracin octal
Dgito octal
Nombre de posicin
Valor de posicin
Valor de posicin como
Potencia de la base (8).
4
Sesenta y cuatros
64
8
2
2
Ochos
8
8
1
5
Unos
1
8
0
Fig. E.5 Valores de posicin en el sistema de numeracin octal.
Valores de posicin en el sistema de numeracin hexadecimal
Dgito hexadecimal
Nombre de posicin
Valor de posicin
Valor de posicin como
Potencia de la base (16).
3
Doscientos
cincuenta y seises
256
16
2
D
Dieciseises
16
16
1
A
Unos
1
16
0
Fig. E.6 Valores de posicin en el sistema de numeracin hexadecimal.
En el caso de nmeros hexadecimales ms grandes, las siguientes posiciones a la
izquierda seran la posicin de los cuatro mil noventa y seises (16 a la tercera potencia),
la posicin de los sesenta y cinco mil quinientos treinta y seises (16 a la cuarta
potencia), y as sucesivamente.
2( CMO ABREVIAR N%MEROS BINARIOS EN FORMA DE N%MEROS OCTALES Y
*E$ADECIMALES
La aplicacin principal de los nmeros octales y hexadecimales en computacin es como
abreviatura de representaciones binarias largas. En la fisura E.7 se destaca el hecho de
que nmeros binarios largos se pueden expresar de forma concisa en sistemas de
numeracin con bases ms altas que el sistema de numeracin binario.
Nmero Decimal Representacin
Binaria
Representacin
Octal
Representacin
Hexadecimal
0 0 0 0
1 1 1 1
2 10 2 2
3 11 3 3
4 100 4 4
5 101 5 5
6 110 6 6
7 111 7 7
8 1000 10 8
9 1001 11 9
10 1010 12 A
11 1011 13 B
12 1100 14 C
13 1101 15 D
14 1110 16 E
15 1111 17 F
16 10000 20 10
Fig. E.7 Equivalentes decimales, binarios, octales y hexadecimales.
Una relacin de particular importancia que tanto el sistema de numeracin octal como
el hexadecimal tienen respecto al sistema binario es que las bases de los sistemas octal
y hexadecimal (8 y 16 respectivamente) son potencias de la base del sistema de
numeracin binario (base 2). Considere el siguiente nmero binario de 12 dgitos y sus
equivalentes octal y hexadecimal. Vea si puede determinar cmo esta relacin hace
conveniente abreviar nmeros binarios en octal o hexadecimal. La respuesta se da
despus de los nmeros.
Nmero binario Equivalente octal Equivalente hexadecimal
10001101000 4321 8DI
Para ver cmo el nmero binario se convierte fcilmente a octal, simplemente
descomponga el nmero binario de 12 dgitos en grupos de tres bits consecutivos cada
uno, y escriba dichos grupos sobre los dgitos correspondientes del nmero octal como
sigue:
100 011 010 001
4 3 2 1
Observe que el dgito octal que escribi debajo de cada grupo de tres bits corresponde
precisamente al equivalente octal de ese nmero binario de tres dgitos, como se
muestra en la figura E.7.
El mismo tipo de relacin puede observarse al convertir nmeros de binario a
hexadecimal. En particular, divida el nmero binario de 12 dgitos en grupos de cuatro
bits consecutivos cada uno y escriba dichos grupos arriba de los dgitos
correspondientes del nmero hexadecimal como sigue:
1000 1101 0001
8 D 1
Observe que el dgito hexadecimal que escribi bajo cada grupo de cuatro bits
corresponde precisamente al equivalente hexadecimal de ese nmero binario de cuatro
dgitos, como se muestra en la figura E.7.
. CONVERSIN DE N%MEROS OCTALES Y *E$ADECIMALES A N%MEROS
BINARIOS
En la seccin anterior vimos cmo convertir nmeros binarios a sus equivalentes octal y
hexadecimal formando grupos de dgitos binarios y reescribiendo dichos grupos como
sus valores de dgito octal o hexadecimal equivalentes. Este proceso puede aplicarse a
la inversa para producir el equivalente binario de un nmero octal o hexadecimal dado.
Por ejemplo, el nmero octal 653 se convierte a binario con slo escribir el 6 como su
equivalente binario de tres dgitos. 110, el 5 como su equivalente binario de tres dgitos
101 y el 3 como su equivalente binario de tres dgitos 011 para formar el nmero
binario de nueve dgitos 110101011.
El nmero hexadecimal FAD5 se puede convertir a binario con slo escribir F como su
equivalente binario de cuatro dgitos 1111. A como su equivalente binario de cuatro
dgitos 1010. D como su equivalente binario de cuatro dgitos 1101 y 5 como su
equivalente binario de cuatro dgitos 0101 para formar el nmero binario de 16 dgitos
1; 11101011010101.
". CONVERSIN DE BINARIO, OCTAL O *E$ADECIMAL A DECIMAL
Dado que estamos acostumbrados a trabajar con nmeros decimales, hay ocasiones en
que necesitamos convertir un nmero binario, octal o hexadecimal a decimal para
darnos una idea de lo que el nmero, vale "realmente. Nuestros diagramas de la
seccin (1) expresan los valores de posicin en decimal. Si queremos convertir un
nmero de otra base a decimal, multiplicamos el equivalente decimal de cada dgito por
su valor de posicin, y sumamos todos estos productos. Por ejemplo, el nmero binario
110101 se convierte en el nmero decimal 53 como se muestra en la fisura E.8.
Conversin de un nmero binario a decimal
Valores de posicin:
16
8
4
2
1
Valores de smbolo:
Productos:
32
1
1*32=32
16
1
1*16=16
8
0
0*8=0
4
1
1*4=4
42
0
0*2=0
1
1
1*1*=1
Suma: = 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1= 53
Fig. E 8 Conversin de mi nmero binario a decimal.
Para convenir el nmero octal 7614 en el decimal 3980 usarnos la misma tcnica,
utilizando esta vez los valores de posicin octales apropiados como se muestra en la
figura E.9.
Para convertir el nmero hexadecimal AD3B en el decimal 44347 usamos la misma
tcnica, utilizando esta vez los .valores de posicin hexadecimales apropiados como se
muestra en la figura E. 10.
#. CONVERSIN DE DECIMAL A BINARIO, OCTAL O *E$ADECIMAL
Las conversiones de la seccin anterior son una consecuencia natural de las
convenciones de la notacin posicional. La conversin de decimal a binario, octal o
hexadecimal tambin siguen dichas convenciones.
Suponga que deseamos convertir el nmero decimal 57 a binario. Comenzamos por
escribir los valores de posicin de las columnas de izquierda a derecha hasta llegar a
una columna cuyo valor de posicin es mayor que el nmero decimal. No necesitaremos
esa columna, de modo que la desechamos. As pues, primero escribimos:
Fig. E.9
Conversin de un nmero octal o decimal.
Fig.
E. 10
Conversin de un nmero hexadecimal a decimal.
Valores de posicin: 64 32 16 8 4 2 1
Luego desechamos la columna cuyo valor de posicin es 64, dejando:
Valores de posicin: 32 16 8 4 2 1
A continuacin trabajamos desde la columna de la extrema izquierda hacia la derecha.
Dividimos 57 entre 32 y observamos que hay un 32 en 57, con un residuo de 25, as
que escribimos un 1 en la columna del 32. Dividimos 25 entre l6 y observamos que hay
un 16 en 25, con un residuo de 9, por lo que escribimos un 1 en la columna del 16,
Dividimos 9 entre 8 y observamos que hay un 8 en 9, con un residuo de 1. Las dos
siguientes columnas producen cocientes de cero cuando dividimos 1 entre sus valores
de posicin, as que escribimos ceros en las columnas del 4 y el 2. Por ltimo, 1 entre 1
es 1, as que escribimos 1 en la columna del 1. Esto produce:
Valores de posicin: 32 16 8 4 2 1
Valores de smbolo: 1 1 1 0 0 1
Por tanto, el nmero decimal 57 equivale al 111001 binario.
Para convertir el nmero decimal 103 a octal, primero escribimos los valores de posicin
de las columnas hasta llegar a una columna cuyo valor de posicin sea mayor que el
nmero decimal. No necesitaremos esa columna, as que la desechamos. Por tanto,
primero escribimos:
Conversin de un nmero octal a decimal
Valores de posicin:
16
8
4
2
1
Valores de smbolo:
Productos:
512
7
7*512=3584
64
6
6*64=384
8
1
1*8=8
1
4
4*1=4
Suma: = 3584 + 384 + 8 + 4 + = 3980
Conversin de un nmero Hexadecimal a decimal
Valores de posicin:
16
8
4
2
1
Valores de smbolo:
Productos:
4096
A
A*4096=40960
256
D
D*256=3328
16
3
3*16=48
1
B
B*1=11
Suma: = 40960 + 3328 + 48 + 11= 44347
Valores de posicin: 512 64 8 1
Luego desechamos la columna con valor de posicin 512,
dejando:
Valores de posicin: 64 8 1
Ahora trabajamos desde la columna de la extrema izquierda hacia la derecha. Dividimos
103 entre 64 y observamos que hay un 64 en 103 con un residuo de 39, as que
escribimos 1 en la columna del 64. Dividimos 39 entre 8 y observamos que hay cuatro
ochos en 39 con un residuo de 7, as que escribimos 4 en la columna del ^ Por ltimo,
dividimos 7 entre 1 y observamos que hay siete unos en 7 sin residuo, de modo que
escribimos 7 en la columna del 1. Esto produce:
Valores de posicin: 64 8 1
Valores de smbolo: 1 4 7
de modo que el nmero decimal 103 equivale al 147 octal.
Para convertir el nmero decimal 375 a hexadecimal, comenzamos por escribir los
valores de posicin de las columnas hasta llegar a una columna cuyo valor de posicin
sea mayor que el nmero decimal. No necesitamos esa columna, as que la
desechamos. Por tanto, primero escribimos:
Valores de posicin: 4096256 16 1
Luego desechamos la columna con valor de posicin 4096, dejando:
Valores de posicin: 256 16 1
A continuacin trabajamos desde la columna de la extrema izquierda hacia la derecha.
Dividimos 256 entre 375 y observamos que hay un 256 en 375 con un residuo de 119,
as que escribimos 1 en la columna de 256. Dividimos 119 entre 16 y vemos que cabe
siete veces con un residuo de 7, as que escribimos 7 en la columna del 16. Por ltimo,
dividimos 7 entre 1 y observamos que hay siete unos en 7 sin residuo, de modo que
escribimos 7 en la columna del 1. Esto produce:
Valores de posicin: 256 16 1
Valores ci smbolo: 1 7 7
As que el nmero binario 375 equivale al nmero hexadecimal 177.
+. N%MEROS BINARIOS NEGATIVOS: NOTACIN DE COMPLEMENTO A DOS
Las explicaciones de este apndice se han enfocado hasta ahora hacia los nmeros
positivos. En esta seccin explicaremos cmo las computadoras representan los
nmeros negativos empleando notacin de complemento a dos. Primero explicaremos
cmo se forma el complemento a dos de un nmero binario y luego mostraremos por
qu representa el valor negativo del nmero binario dado.
Consideremos una mquina con enteros de 32 bits.
Supongamos:
int valor =13;
La representacin de 32 bits de valor es:
00000000 00000000 00000000 00001101
Para formar el negativo de valu lo primero que hacemos es formar el complemento a
unos aplicando el operador de complemento bit por bit de Java (-):
Complemento A UnosDe Valor = - valor;
Internamente, - valor, ahora es valor con cada uno de sus bits invertidos: los unos se
convierten en ceros y los ceros se convierten en unos como sigue:
valor:
00000000 00000000 00000000 00001101
-valor (es decir, el complemento a unos de valor):
11111111 11111111 11111111 11110010
Para formar el complemento a dos de valor simplemente sumamos uno al complemento
a unos de valor As,
Complemento a dos de valor:
11111111 11111111 11111111 11110011
Ahora bien, si esto es en realidad igual a -13, deberemos poder sumarle 13 binario y
obtener como resultado 0. Intentmoslo:
00000000 00000000 00000000 00001101
K11111111 11111111 11111111 11110011
00000000 00000000 00000000 00000000
El bit de acarreo que sale de la columna de la extrema izquierda se desecha y
realmente tenemos cero como resultado. Si sumamos el complemento de unos de un
nmero a ese mismo nmero, el resultado consiste en puros unos. La clave para
obtener un resultado de puros ceros es que el complemento a dos es uno ms que el
complemento a unos. La suma de uno hace que todas las columnas queden en 0 con un
acarreo de 1. El acarreo se propaga hacia la izquierda hasta que es desechado del bit de
la extrema izquierda, con lo que el nmero resultante contiene slo ceros.
En realidad, las computadoras realizan una resta como:
x = a - valu;
sumando el complemento a dos de valor a a a como sigue:
x = a + (-valor + 1);
Supongamos que a es 27 y valor es 13 igual que antes. Si el complemento a dos de
valor es en realidad el negativo de valor, la suma del complemento a dos de valor a a
deber dar como resultado 14. Intentmoslo:
a (es decir., 27) 00000000 00000000 00000000 00011011
+(-valor+l) + 11111111 11111111 11111111 11110011
00000000 00000000 00000000 00001110
que ciertamente es igual a 14:
R,-./,0:
o Cuando escribimos un entero como 19 o 227 o -63 en un programa en Java, se da
por sentado .que el nmero est en el sistema de numeracin decimal (base 10).
Los dgitos del sistema de numeracin digital son 0r 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8 y 9. El
dgito ms bajo es 0 y el dgito ms alto es 9, uno menos que la base (10).
o Internamente, las computadoras usan el sistema de numeracin binario (base 2).
El sistema de numeracin binario tiene slo dos dgitos, 0 y 1. El dgito ms bajo
es 0 y el ms alto es 1, uno menos que la base (2).
o El sistema de numeracin octal (base 8) y el sistema de numeracin hexadecimal
(base 16) son populares principalmente porque permiten abreviar los nmeros,
binarios.
o Los dgitos del sistema de numeracin octal van del 0 al 7.
o El sistema de numeracin hexadecimal presenta un problema porque requiere 16
dgitos: un dgito inferior de 0 y un dgito superior equivalente al 15 decimal (uno
menos que la base. 16). Por convencin, usamos las letras de la A a la F para
representar los dgitos hexadecimales que corresponden a los valores decimales
del 10 al 15.
o Todos estos sistemas de numeracin usan notacin posicional: cada posicin en la
que se escribe un dgito tiene un valor de posicin distinto.
o Una relacin de particular importancia que tanto el sistema de numeracin octal
como el hexadecimal tienen respecto al sistema binario es que las bases de los
sistemas octal y hexadecimal (8 y 16 respectivamente) son potencias de la base
del sistema de numeracin binario (base 2).
o Para convertir un nmero octal en un nmero binario, basta con sustituir cada
dgito octal por su equivalente binario de tres dgitos.
o Para convertir un nmero hexadecimal en un nmero binario, basta con sustituir
cada dgito hexadecimal por su equivalente binario de cuatro dgitos.
o Dado que estamos acostumbrados a trabajar con nmeros decimales, resulta
conveniente convertir un nmero binario, octal o hexadecimal a decimal para
darnos una idea de lo que el nmero vale "realmente.
o Para convertir un nmero a decimal desde otra base, se multiplica el equivalente
decimal de cada dgito por su valor de posicin, y se suman estos productos.
o Las computadoras representan los nmeros negativos empleando notacin de
complemento a dos.
o Para formar el negativo de un valor en binario, primero formamos su
complemento a unos aplicando el operador de complemento bit por bit de Java
( ). Esto invierte los bits del valor. Para formar el complemento a dos de un valor
simplemente sumamos uno al complemento a unos del valor.
T,1/20343567:
Base sistema de numeracin base 2
conversin sistema de numeracin bas 8
dgito sistema de numeracin binario
notacin de complemento a dos sistema de numeracin decimal
notacin de complemento a uno sistema de numeracin hexadecimal
notacin posicional sistema de numeracin octal
perador de complement bit por bit (-) valor de posicin
sistema de numeracin base 10 valor smbolo
sistema de numeracin base 16 valor negativo.
E8,192923- :, 7.;3,<74.792=0
1. Las bases de los sistemas de numeracin decimal, binario, octal y hexadecimal son
________, ________, ________ y ________, respectivamente.
2. En general, las representaciones decimal, octal y hexadecimal de un numero binario
dado contienen LDHF 1 DenoFM dgitos que el nmero binario equivalente.
3. (Falso / Verdadero) Una razn frecuente para usar el sistema de numeracin decimal
es que constituye una notacin conveniente para abreviar nmeros binarios con slo
sustituir un dgito decimal por cada grupo de cuatro bits binarios.
4. La representacin (octal/hexadecimal/decimal) de un valor binario grande es la ms
concisa (de las alternativas dadas).
5. (Falso /Verdadero) El dgito ms alto en cualquier base es uno ms que la base.
6. (Falso/Verdadero) El dgito ms bajo en cualquier base es uno menos que la base.
7. El valor de posicin del dgito de la extrema derecha de cualquier nmero, sea
binario, octal, decimal o hexadecimal, siempre es ________.
8. El valor de posicin del dgito que est a la izquierda del dgito de la extrema
derecha de cualquier nmero, sea binario, octal, decimal o hexadecimal, siempre es
igual a________.
9. Complete con los valores faltantes esta tabla de valores de posicin para las cuatro
posiciones de la derecha en cada uno de los sistemas de numeracin indicados:
Decimal 1000 100 10 1
hexadecimal ... 256 . .
binario ... .. . .
octal 512 ... 8 ....
10. Convierta el nmero binario 110101011000 a octal y a hexadecimal.
11. Convierta el nmero hexadecimal FACE a binario:
12. Convierta el nmero octal 7316 a binario.
13. Convierta el nmero hexadecimal 4PEC a octal. (Sugerencia: Primero convierta
4PEC a binario y luego convierta ese nmero binario a octal.)
14. Convierta el nmero binario 1101110 a decimal.
15. Convierta el nmero octal 317 decimal.
16. Convierta el nmero hexadecimal EFD4 a decimal.
17. Convierta el nmero decimal 177 a binario, octal y hexadecimal.
18. Muestre la representacin binaria del nmero decimal 417. Luego muestre el
complemento a unos de 417 y el complemento a dos de 417.
19. Cul es el resultado de sumar a s mismo el complemento a unos de un nmero?
R,->.,-;7 7 43- ,8,192923- :, 7.;3,<74.792=0
1. 10, 2, 8, 16.
2. Menos.
3. Falso.
4. Hexadecimal.
5. Falso. El dgito ms alto en cualquier base es uno menos que la base.
6. Falso. El dgito ms bajo en cualquier base es cero.
7. 1 (la base elevada a la potencia cero).
8. La base del sistema de numeracin.
9. Complete con los valores faltantes esta tabla de valores de posicin para las cuatro
posiciones de la derecha en cada uno de los sistemas de numeracin indicados:
Decimal 1000 100 10 1
hexadecimal 4096 256 16 1
binario 8 4 2 1
octal 512 64 8 1
10.Octal 6530; Hexadecimal D58.
11.Binario 1111 1010 1100 1110.
12.Binario 111 011 001 110.
13.Binario 0 100 111 111 101 100; Octal 47754.
14.Decimal 2 + 4 + 8 + 32 + 64 = 110.
15.Decimal 7 + l * 8 + 3 * 64 = 7 + 8 + 192 = 207.
16.Decimal 4 + 13 * 16 + l5 * 256 + 14 * 4096 = 61396.
17. Decimal 177
a binario:
256 128 64 32 16 8 4 2 1
128 64 32 16 8 4 2 1
(1 * 128)+(0 * 64)+(1 * 32)+(1 * 16)+(0 * 8)+(0 * 4)+(0 * 2)+(1 * 1)
10110001
a octal:
512 64 8 1 64 8 1
(2 * 64) + (6 * 8) + (1* 1)
261
a hexadecimal:
256 16 1 16 1
(11 * 16) + (1 * 1)
(B * 16) + (1 * 1)
B1
18. Binario:
512 256 128 64 32 16 8 4 2 1
256 128 64 32 16 8 4 2 1
(1*256)+(1*128)+(0*64)+(1*32)+(0*16)+(0* 8)+(0*4)+(0*2) + (1*1)
1101 0000 1
Complemento a unos: 001011110
Complemento a dos: 001011111
Verificacin: Nmero binario original + su complemento a dos:
110100001
001011111
000000000
19. Cero.
E8,192923-
20.Algunas personas argumentan que muchos de nuestros clculos serian ms fciles
en el sistema de numeracin base 12, porque 12 es divisible entre muchos nmeros
ms que el 10 (para base 10). Cul es el dgito ms bajo en base 12? Cul podra
ser el smbolo para el dgito ms alto en base 12? Cules son los valores de
posicin para las cuatro posiciones de extrema derecha de cualquier nmero en el
sistema de numeracin base 12?
21.Qu relacin hay entre el valor de smbolo ms alto en los sistemas de numeracin
que estudiamos y el valor de posicin del primer dgito a la izquierda del dgito de la
extrema derecha de cualquier nmero en estos sistemas de numeracin?
22.Complete la, siguiente tabla de valores de posicin para las cuatro posiciones de la
derecha en cada uno de los sistemas de numeracin indicados:
Decimal 1000 100 10 1
base 6 . ... 6 .
base 13 ... 169 ... ....
base 3 27 .... .... ....
23.Convierta el numero binario 100101111010 a octal y a hexadecimal.
24.Convierta el nmero hexadecimal 3 A7D a binario.
25.Convierta el nmero 765F a octal. (Sugerencia: Convierta primero 765F a binario y
luego convierta ese nmero binario a octal.)
26.Convierta el nmero binario 1011110 a decimal.
27.Convierta el nmero octal 426 a decimal.
28.Convierta el nmero hexadecimal FFFF a decimal.
29.Convierta el nmero decimal 299 a binario, octal y hexadecimal.
30.Muestre la representacin binaria del nmero decimal 779. Luego muestre el
complemento a unos de 779 y el complemento a dos de 779.
31.Qu resultado se obtiene cuando e! complemento a dos de un nmero se suma a s
mismo?
32. Muestre el complemento a dos del valor entero -1 en una mquina con enteros de
32 bits.