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A educao um ato de amor, por isso, um ato de coragem.
No pode temer o debate. A anlise da realidade.
No pode fugir discusso criadora, sob pena de ser uma farsa.
Precisamos contribuir para criar a escola que aventura, que marcha,
que no tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo.
A escola em que se pensa, em que se cria, em que se fala, em que se adivinha.
A escola que apaixonadamente diz sim a vida. fundamental diminuir a distncia
entre o que se diz e o que se faz, de tal maneira que num dado momento
a tua fala seja a tua prtica." (Paulo Freire)




CAMARAGIBE-2014








SUMRIO



Dados de Identificao da Unidade Escolar ..............pg 01
Introduo .................................................................. pg 02
Justificativa .................................................................. pg 03
Objetivos....................................................................... pg 05
Misso, Viso e Valores da escola ...............................pg 06
Organograma Atual da Escola...................................... pg 07
Caracterizao da Realidade Institucional................. pg 08
Comunidade.....................................................................pg 14
Quadro de Aes do Projeto Poltico Pedaggico......pg 12
Avaliao...................................................................... pg 17




















DADOS DE IDENTIFICAO DA UNIDADE ESCOLAR

1.1 - NOME: ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PRIMAVERA
1.2 - ENDEREO: Av. Samuel Mac Dowell S/N Bairro Jardim Primavera
CEP: 54758-350 Camaragibe-PE
rea Urbana da Regio Administrativa III

1.3 - RGO MANTENEDOR:
Prefeitura Municipal de Camaragibe-PE

1.4- RECURSOS FINANCEIROS :
1.4.1- PDDE 1-Manuteno
2- Estrutura ( Escola Acessvel)
3- Qualidade ( Atleta na Escola)
4-Educao Integral ( Mais Educao e Escola Aberta)
1.4.2- PDE-Escola

1.5 - ASPECTOS LEGAIS DE SUA CRIAO:
A criao da escola foi regulamentada no ms de julho de 1985 com o nome
de Escola Municipal Jardim Primavera.
CADASTRO n 102020 PORTARIA 1900
PUBLICADO no Dirio Oficial em 04/07/1985




01



INTRODUO



Desde 1996, com o advento da Lei de Diretrizes e Bases da Educao, Lei
9394/96, projetos polticos pedaggicos vm sendo construdo com propostas de
novos caminhos, para uma escola diferente. Todas as questes que envolvem o fazer
pedaggico e as suas relaes com o currculo, conhecimento e funo social da
escola, obrigam a um pensar e a uma reflexo contnua de todos que esto envolvidos
neste processo. Com a nova LDB, que trouxe mudanas significativas possibilitando
este novo olhar para a avaliao, tanto no aspecto pedaggico como da legalidade, a
escola tem proporcionado momentos de estudo e de discusso deste tema, que no
se esgotou at o presente momento.
Que escola ns queremos construir? Que conhecimentos nossos alunos/as
precisaro ter para de fato, exercer a sua cidadania nesta sociedade to cheia de
conflitos? Conflitos estes que esto presentes no espao escolar, nas relaes
pessoais, no confronto das idias, e tambm no surgimento de novas concepes, das
dvidas e da necessidade do dilogo entre os sujeitos que aprendem (comunidade
escolar).
Tais situaes sero apresentadas no decorrer deste documento, nas linhas e
entreli-nhas de cada pargrafo, resgatando o aspecto histrico de como cada
momento foi sendo produzido e construdo. Pois este documento o resultado de um
esforo conjunto dos profissionais da educao desta unidade escolar com o objetivo
de respaldar as aes administrativas e pedaggicas no mbito deste estabelecimento
educativo.
H conscincia, por parte dos educadores e da Comunidade Escolar desta
Instituio de Ensino, de que este documento representa um projeto poltico
pedaggico e se encontra aberto a todo e qualquer tipo de sugesto e
encaminhamentos. Sabemos que nenhum projeto poltico pedaggico pode ser dado
como pronto e acabado sob pena de se cristalizar e deixar de acompanhar os
movimentos da histria. Portanto, nossa reflexo continua baseada principalmente na
prtica pedaggica cotidiana e na discusso dos referenciais tericos que nos
encaminhem para uma prxis responsvel e compromissada com uma escola pblica
de qualidade.


O projeto pedaggico no uma pea burocrtica e sim um
Instrumento de gesto e de compromisso poltico e pedaggico
coletivo. No feito para ser mandado para algum ou algum setor,
mas sim para ser usado como referncia para as lutas da escola. um
resumo das condies e funcionamento da escola e ao mesmo tempo
um diagnstico seguido de compromissos aceitos e firmados pela
escola consigo mesma sob o olhar atento do poder pblico.
(FREITAS et al., 2004, p. 69)


02




JUSTIFICATIVA



Tendo como referencial tericometodolgico a Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, Lei 9394/96, as Orientaes Curriculares para a Educao Infantil
e o Ensino Fundamental e ainda a Proposta Curricular de Ensino de Camaragibe
(instrumento este construdo coletivamente pela equipe de educao e todos os
professores da rede), o grupo gestor juntamente com os professore e toda
comunidade escolar, elaboraram o Projeto Poltico Pedaggico da Escola
Municipal Jardim Primavera onde o resultado de todo o trabalho ser um
documento que avalie, discuta e aprofunde todo o sistema educacional da escola. A
inteno deste documento , fundamentalmente, retomar o exerccio da discusso e
encaminhamento coletivo, no nvel do processo ensino aprendizagem.
A Escola Municipal Jardim Primavera tem como funo principal respeitar e
valorizar as experincias de vida dos educandos e de suas famlias. Temos como
propsito, fortalecer nos mesmos a postura humana e os valores aprendidos, tais
como: a criticidade, a sensibilidade, a contestao social, a criatividade diante das
situaes difceis e a esperana. Queremos deste modo, formar seres humanos com
dignidade, identidade e projeto de futuro.
O objetivo do nosso Projeto Poltico Pedaggico oferecer aos professores,
alunos,pais e todos aqueles que esto direta ou indiretamente ligados a esta escola
uma viso da realida-de educacional, estando em consonncia com os princpios
ticos,polticos e estticos previs-tos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil e Ensino Fundamental , as Diretrizes Pedaggicas Municipais,as
Diretrizes Municipais para a Incluso da Histria e Cultu-ra Afro-Brasileira e Africana
no Sistema Municipal de Ensino de Camaragibe (Lei 10639/03) e ainda o Estatuto da
Criana e do Adolescente-ECA.
Este documento constitui um referencial de qualidade para a fundamentao
pedaggica no ensino da Educao Infantil e do Ensino Fundamental. Nele esto
inseridos o pensa- mento e o trabalho de todo o corpo docente da escola. Por sua
natureza aberta, configura uma proposta flexvel a ser concretizada nas decises dos
projetos educacionais empreendidos na Escola. Dentre esses projetos merece
destaque o Programa Mais Educao e o PSE( Programa Sade na Escola), que
vm contribuindo significativamente para a formao integral dos estudantes. Nos
projetos/programas desenvolvidos na escola esto contidas as tendncias
pedaggicas praticadas , bem como o sistema de avaliao e a prtica disciplinar
desenvolvida pelos professores.
As metas aqui propostas se efetivaro em parceria com toda a comunidade
escolar e com o real comprometimento dos profissionais que o elaboraram. Esta
proposta tem seu fundamento na construo de um conhecimento que no pronto e
acabado, mas que est em permanente avaliao e/ou reformulao, de acordo com
os avanos dos principais paradigmas educacionais da atualidade.


03



nesta perspectiva que o Projeto Poltico Pedaggico da Escola Municipal
Jardim Primavera, dever ser trabalhado e enriquecido na dinmica da prtica
pedaggica. Desta forma, no se pretende oferecer um manual para o corpo docente.
Sua proposta dialogar a respeito da estrutura educacional, dos contedos e da
metodologia deste, bem como ter seus fins e objetivos bem definidos. Assim, a
abordagem desta proposta objetiva situar o corpo docente quanto aos procedimentos
essenciais pertinentes ao Projeto Poltico Pedaggico da Escola. Mais do que as
teorias pedaggicas ou vises tericas, torna-se necessria a viabilizao efetiva
deste documento.




































04


OBJETIVOS





1-Objetivo Geral


Assegurar e legitimar a funo social da escola, buscando atender diversidade
dos sujeitos que nela transitam e sendo um instrumento de transformao da reali-
dade.



2-Objetivos Especficos


- Ajudar a construir a unidade das prticas em educao;
- Ser um canal de participao coletiva e envolvimento da comunidade local na
escola;
- Propiciar a racionalizao e eficcia dos recursos captados;
- Aumentar o grau de satisfao no trabalho.












05


MISSO, VISO E VALORES DA ESCOLA



MISSO:
Proporcionar Educao de Qualidade para os nveis de Educao Infantil, Ensino
Fundamental e Educao de Jovens e Adultos tendo por base o desenvolvimento
humano de forma global e harmnica respeitando a individualidade dos alunos,
preparando-os para a cidadania responsvel.

VISO:
Ser referncia em Educao de Qualidade, fundamentada em princpios ticos, morais
e sociais.

VALORES:
- Comprometimento.
- Qualidade.
- Respeito diversidade.
- Relacionamento transparente com a comunidade escolar
- Foco no aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a ser e a conviver
- Sintonia com as mudanas sociais.


06

ORGANOGRAMA ATUAL DA ESCOLA
O pensar e o agir devem estar voltado para o aluno como foco principal no
contexto escolar:










FUNES E RESPONSABILIDADES COM O TRABALHO:
A GESTO ESCOLAR Tem como funo articular a participao dos diversos
segmentos da comunidade escolar, para o desenvolvimento de uma prtica educativa
significativa e de qualidade voltada para a realidade em que os alunos esto inseridos
e assim garantir uma formao integral aos mesmos. Compete aos gestores: cumprir e
fazer cumprir as determinaes superiores; gerenciar e executar os recursos
financeiros, responder e representar a escola perante os rgos da Secretaria
Municipal de Educao ou onde se fizer necessrio; coordenar e participar da
elaborao, execuo, avaliao e atualizao do PPP Projeto Poltico Pedaggico
da escola; promover a integrao escola-comunidade; zelar pela integridade fsica e
moral da comunidade-escolar.
O CORPO DOCENTE Tem como funo fundamental mediar o desenvolvimento e a
formao integral dos alunos dentro do processo de ensino e aprendizagem facilitando
a ampliao e a sistematizao dos conhecimentos por parte dos alunos. Desta forma
compete ao corpo docente: zelar pela aprendizagem dos alunos, utilizando
procedimentos adequados, variando-os conforme o contedo a ser ministrado e a
clientela atendida, a fim de alcanar os objetivos propostos; desenvolver estratgias
significativas que proporcionem cada vez mais os avanos no desenvolvimento
scioafetivo, motor, psicolgico e cognitivo do aluno.
FUNCIONRIOS Tm a funo de contribuir de maneira efetiva para o bom
funcionamento da Instituio. Aos funcionrios compete: zelar, participar, colaborar e
executar as atividades essenciais para a realizao das aes educativas.
ALUNOS Tm o direito de ter uma formao que atenda as suas necessidades,
sendo respeitada a sua individualidade, o seu conhecimento, seus valores e seu
contexto sciocultural, tendo acesso ao conhecimento de mundo de maneira
sistematizada. 07

ALUNO
GESTO
ESCOLAR

CORPO
DOCENTE

FUNCIO-
NRIOS



CARACTERIZAO DA REALIDADE INSTITUCIONAL




1-HISTRICO:


De 1972 a 1987- Funcionou na Capela Santa Luzia, no bairro de Jardim
Primavera.

1988- Ficou um(1) ano nas dependncias da Escola Estadual Conselheiro
Samuel Mac Dowell.

1989-Inaugurao do prprio prdio, onde funciona atualmente.



Num trabalho de discusses e debates realizado coletivamente com os
integrantes da comunidade escolar, tentamos resgatar um pouco do que fomos e
somos.
A capela de Santa Luzia, situada no bairro de Jardim Primavera o local onde
funcionou a escola a partir de 1972 e j se chamava Escola Municipal Jardim
Primavera. O responsvel pela capela, por no achar vivel as condies de
funcionamento de uma escola dentro da igreja, solicitou que o prefeito retirasse a
mesma do local.
A escola foi transferida para as dependncias da Escola Estadual Conselheiro
Samuel Mac Dowell, ficando l durante um(1) ano, esperando a construo do seu
prdio prprio, que se concretizou no final da gesto do prefeito Carlos Josemar
Lapenda. Sua inaugurao foi realizada pelo prefeito em exerccio Arnaldo Guerra, no
ano de 1989.No incio com apenas duas (2) salas de aula, mas houve depois a
ampliao do espao, sendo construda mais duas(2) salas ficando ento, at os dias
de hoje, com quatro(4) salas de aula.
A origem do nome deve-se a localizao da escola, pois a mesma esta localiza-
da no bairro de Jardim Primavera, em rea urbana, na Regio Administrativa III .



2- PRXIS PEDAGGICA

Procuramos colocar em prtica um modelo de gesto focado na autoavaliao,
na deciso compartilhada, na valorizao profissional e no planejamento permanente
e contnuo em busca de melhores resultados


08


3-PRINCPIOS NORTEADORES

O sciointeracionismo a referncia pedaggica, em consonncia com a
Proposta Curricular de Camaragibe.

4-REAS DO CONHECIMENTO CONSTITUINTES DO CURRCULO:

Arte;
Educao Fsica;
Histria;
Geografia;
Cincias Naturais;
Matemtica;
Lngua Portuguesa

Cada rea do conhecimento com os seus contedos organizados por eixos e
com seus respectivos objetivos.

O currculo constitudo ainda pelos seguintes temas transversais:

Educao Fiscal, Cidadania e Direitos e Deveres;
Educao Ambiental;
Afrodescendncia e Indgena;
Multiculturalidade;
Diversidade Sexual e de Gnero;
Camaragibe

5- SISTEMA DE AVALIAO

Em consonncia com a Proposta Curricular de Camaragibe, a escola segue as
etapas abaixo no processo de avaliao.
Modalidades de avaliao: diagnstico-prognstica; reguladora e somativa
Instrumentos de registro avaliativo:
Pareceres de acompanhamento ( incio, meio e final do ano);
Registro conceitos (nveis de 1 a 4);
Fichas de acompanhamento e perfil dos grupos;
Caderneta ampliada;
O Regime Curricular seriado com:
- Ed. Inf. de 6 anos com progresso automtica;
- Ens. Fund. de 9 anos- com progresso automtica do 1 para o 2 ano
(incio aos 6 anos de idade);
- EJA de 3 anos, sendo o primeiro de alfabetizao.




09


Registro de Desenvolvimento dos educandos por nveis de aprendizagem:

I - Introduzir - Apresentao e discusso inicial de um determinado
contedo
A Aprofundar - Desenvolvimento mais aprofundado de certo contedo
C Consolidar- Consolidao de certos contedos.



6- MODALIDADES DE ENSINO:


Educao Infantil ( apenas o 6 Ano);
Ensino Fundamental ( 1 ao 5 Ano);
Ed. Jovens e Adultos ( 1 ao 3 Ano).


7- DEPENDNCIAS DA ESCOLA

4 salas de aula
1 secretaria escolar ( com dois ambientes)
3 sanitrios ( sendo 1 de funcionrios)
1 cozinha
1 dispensa
1 rea de recreao ( ptio da escola)




8- QUADRO DEMONSTRATIVO FUNCIONAL 2014


MANH HORRIO : 07:30 s 1130

ANO
TURMA
MODALIDADE
N ALUNO
MATRICULADO
N DE ALUNO
FREQUENTAND
O
N ALUNO
INCLUSO
PROFESSOR EFETIVO
PROFESSOR
SUBSTITUTO
PERODO DA LICENA
6 ano
Ed. Infantil
19 16
---------
LCIA ROBERTA
BARBOSA EIRAS
-----------------
--

-------------------
1 Ano
Ens. Fund..
27 23 01
KEILA RINER
GOMES COSTA
-----------------
--

------------------
2 Ano A
Ens. Fund
23 19
-------
IDA XAVIER
PHILIPPINI
-----------------
--

------------------
3 Ano A
Ens. Fund
31 28
---------
MNICA MARIA
ARAJO CUNHA





TOTAL 100 86 01 04




10


TARDE HORRIO: _13:30 s 17:30
ANO
TURMA
MODALIDADE
N ALUNO
MATRICULAD
O
N DE ALUNO
FREQUENTAND
O
N ALUNO
INCLUSO
PROFESSOR EFETIVO
PROFESSOR
SUBSTITUTO
PERODO DA LICENA
2 Ano B
Ens. Fund
27 25
------------
EUNICE LEITE
DE ANDRADE
--------------------
--

----------------
3 Ano B
Ens. Fund
32 30
-----------
NIEDJA VIDAL DE
NEGREIROS SALES
--------------------
--

---------------
4 Ano
Ens. Fund..
30 26
------------
GERUSA MARIA
DE OLIVEIRA
--------------------
--

----------------
5 Ano
Ens. Fund..
32 28 01
MARIA NATLIA DE
ARAJO S.
CORDEIRO
--------------------
---

----------------


TOTAL
121 109 01 04





NOITE HORRIO : 18:30 s 21:30

ANO
TURMA
MODALIDADE
N ALUNO
MATRICULADO
N DE ALUNO
FREQUENTANDO
N ALUNO
INCLUSO
PROFESSOR EFETIVO
PROFESSOR
SUBSTITUTO
PERODO DA
LICENA
1 Ano
EJA
05 05
---------
ANA PAULA
ARAJO GOMES
-------------------
---

-----------------
2 Ano
EJA
04 04
----------
ANA PAULA
ARAJO GOMES
-------------------
---

---------------
3 Ano
EJA
18 16
----------
ANA PAULA
ARAJO GOMES
-------------------
-----

----------------




TOTAL
27 25
---------
01


EJA: TURMA MISTA


ALUNOS INCLUSOS POR TURMA

N
NOME DO
ALUNO
ANO/TURMA/
MODALIDADE
TURNO
DATA DE
NASCIMENTO
DEFICINCI
A
CID
OBS
01
Samuel
Breanmes
da Silva
1 Ano do
Ensino
Fund.
Manh 28/08/2007 ---------- Cadeirante
02
Lucas
Pessoa
de Lima
5 Ano do
Ensino
Fund.
Tarde 29/03/2002 TDAH
Parecer
pedaggico da
Secretaria de
Educao.






11

TOTAL GERAL DE ALUNOS DA ESCOLA

MODALIDADES ALUNOS
MATRICULADOS
ALUNOS
FREQUENTANDO
Ed. Infantil 19 18
Ens. Fundamental 202 199
Ed. Jovens e Adultos 27 25
TOTAL 248 242



9- CARACTERIZAO DO QUADRO FUNCIONAL

01 Gestora
02 Auxiliares Administrativas
09 Professoras
02 Merendeiras
02 Servios Gerais
01 Estagiria


































CARACTERIZAO DO QUADRO FUNCIONAL


NOME ESCOLARIDADE CARGO/FUNO
Maria das Graas de Souza Superior/Especializao Gestora
Ana Paula Barbosa de A. Morais Ensino Mdio Auxiliar Administrativo
Maria das Dores Ferreira Curso Superior Auxiliar Administrativo
Lcia Roberta Barbosa Eiras Superior/Especializao Professora
Keila Riner Gomes Costa Curso Superior Professora
Ida Xavier Philippini Superior/Especializao Professora
Mnica Maria Arajo Cunha Curso Superior Professora
Eunice Leite de Andrade Superior/Especializao Professora
Niedja Vidal de Negreiros Sales Superior/Especializao Professora
Gerusa Maria de Oliveira Superior/Especializao Professora
Maria Natlia de A. e S. Cordeiro Magistrio Professora
Ana Paula Gomes de Arajo Curso Superior Professora
Vilma Maria Nascimento Superior Incompleto Estagiria
Renata Maria Nascimento da Silva Ensino Fundamental Servios Gerais
Mrcia Germano da Costa Barros Ensino Fundamental Servios Gerais
Maria Jos dos Santos Ensino Mdio Merendeira
Elisngela Gomes de Moraes Ensino Mdio Merendeira






13




COMUNIDADE

A escola est inserida num ambiente scioeconmico de baixa renda. Os pais
de nossos alunos possuem pouco grau de instruo. Em geral, as mes so do lar ou
empregadas domsticas e os pais so autnomos. Os jovens, muito cedo, abandonam
seus estudos por ter que trabalhar para ajudar no sustento da famlia. As religies
que podemos destacar em maior evidncia so a catlica e a protestante. As
condies de saneamento bsico so precrias. O comrcio local formado por
mercadinhos, mercearias, padaria, lojinha de miudezas, bares, oficinas, etc.
Em relao a assistncia da sade podemos afirmar que a comunidade
razovelmente bem atendida, pois a regio conta com duas(2) unidades de sade da
famlia, dois postos de sade e uma unidade para atender pessoas com deficincia
mental, embora deva ser oferecido um atendimento mais humanizado.
No que se refere a oferta de instituies educativas, a comunidade dispe de
trs(3) escolas municipais, duas(2) escolas estaduais e vrias escolinhas particulares,
que oferecem ensino nas diversas modalidades. Mesmo assim, ainda se faz
necessrio a oferta de novas escolas, principalmente creches, para suprir a
necessidade e demanda da populao.
No h muitas opes de lazer para os moradores, ficando apenas como opo
os campinhos de futebol, os bares locais e o parque municipal.
Quanto a relao comunidade-escola, percebemos que h respeito e
valorizao, por parte da populao, pela escola enquanto espao educativo. No
somos penalizados com vandalismo ou roubo e os pais se fazem presentes,
principalmente quando convidados.








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PROJETO POLTICO PEDAGGICO
DIAGNSTICO/ METAS/ PROPOSTA DE SUPERAO

DIMENSO PEDAGGICA
DIAGNSTICO METAS PROPOSTA DE SUPERAO

Falta de interesse dos
alunos pela aprendizagem
Resgatar nos alunos o
interesse pela aprendi-
zagem
Dinamizar a prtica pedaggica
redirecionando o planejamento para
atividades que despertem o interesse e
o entusiasmo do aluno.
Falta de coordenao
pedaggica
Um Coordenador Peda
ggico para a escola.
Buscar junto a SECED um Coordenador
Pedaggico para a escola.
Falta de Formao
Continuada em Artes e
Matemtica para subsidiar a
prtica pedaggica
Capacitao especfica
nas respectivas reas
para melhorar o ensino
aprendizagem
Solicitar a SECED formao nestas
reas e agendar estudos especficos

nas paradas quinzenais.

Alunos que no atingem o
perfil de sada da rede.

Que todos os alunos
atinjam o perfil de
sada.
Projeto de reforo para esses alunos,
destacando a importncia do Programa
Mais Educao e ainda das formaes
do PNAIC para o avano das aprendiza-
gens.

Evaso nas turmas de EJA
Diminuir o ndice de
evaso de 40% para
20%
Conscientizar e estimular o aluno da
importncia de sua permanncia na
escola e da concluso de seus estudos.

Falta de apoio para atender
aos alunos com
necessidades especiais com
laudos e sem laudos.
Apoio para o programa
de incluso na escola
Solicitar a SECED diagnstico e
acompanhamento mais sistemtico
desses alunos, principalmente daqueles
que demonstrem ter necessidades
especiais e que no possuem laudo.

Desinteresse dos pais na
vida escolar dos seus
filhos(as).
Conscientizar os pais
da importncia do
acompanhamento da
vida escolar dos seus
filhos(as).
Reunio com os pais bimestralmente
para acompanhamento e conscientiza-
o da importncia da vida escolar dos
seus filhos.


Alunos com repetncias
consecutivas

Diminuir o ndice de
repetncia desses
alunos
Ter um olhar individualizado para esses
alunos, otimizando o tempo para atender
sistematicamente as suas necessidades
inserindo os mesmos no Programa Mais
Educao.
Alunos faltosos Investigar os motivos
das faltas
Fazer acompanhamento da freqncia
dos alunos e procurar conversar com os
pais conscientizando-os da importncia
da freqncia.
Alunos indisciplinados e
violentos
Reduzir a indisciplina e
a violncia escolar
Propor aes para amenizar o problema,
contribuindo para que a escola se torne
um espao prazeroso de convivncia.
Desenvolvimento de
projetos e sequncias
didticas que continuem
contemplando o PSE
Vivenciar as
atividades propostas
pelo PSE (Programa
Sade na Escola)
Que todos os atores do programa se
envolvam com as atividades procurando
dar continuidade ao que foi planejado.




Ausncia de Formao
Continuada para os
professores
Efetivar Formao
Continuada para todos
os professores
Solicitar, junto a SECED, a garantia de
formaes Continuadas para todos os
professores( contemplando as diversas
reas,
Necessidade de projeto de
leitura
Estimular o gosto pela
leitura
Desenvolver projeto de leitura formando
alunos leitores.


DIMENSO ADMINISTRATIVA

DIAGNSTICO METAS PROPOSTA DE SUPERAO
Falta de um regimento interno
que possibilite documentar os
direitos e deveres da
comunidade escolar.
Elaborar regimento interno. Construo do regimento interno
com a comunidade escolar.
Falta de espao para
organizao de alguns
documentos na secretaria
escolar.
Criar espaos na secretaria
escolar para a organizao
dos documentos.
Confeccionar prateleiras e/ou
armrios de parede para organizar
documentos na secretaria escolar.
Excesso de atribuies do
gestor.

Uma equipe gestora Solicitar junto a SECED uma
equipe gestora.
Falta de pessoal na secretaria
escolar.
Ampliao do quadro de
funcionrios na secretaria
escolar.
Solicitar junto a SECED pessoal
para trabalhar na secretaria
escolar.


DIMENSO INFRA-ESTRUTURAL


DIAGNSTICO METAS PROPOSTA DE SUPERAO
Espao escolar inadequado
para as atividades.
Adequao do espao
escolar.
Solicitar reforma junto SECED.

Problemas de rachaduras nas
paredes.

Reforo nas paredes
Providenciar a visita de um engenheiro
para averiguao e conserto,
documentando o parecer do mesmo.
Falta de espao para guardar
material de limpeza
Construo de um
espao para guardar
material de limpeza
Propor junto a SECED a construo de
um espao para armazenar material de
limpeza.
Falta de uma sala de
professores e de uma sala de
leitura.

Adequao do espao
escolar para uma sala
de professores e de
leitura.
Solicitar junto a SECED a reforma do
prdio com a construo de andar
superior no ptio da frente criando a sala
de professores e de leitura.
Poeira nas salas pela
localizao da escola.
Maior periodicidade da
limpeza da escola
Contratao de mais um auxiliar de
servios gerais pela SECED
Problemas de infiltrao nas
salas de aula.
Salas de aula sem
infiltrao.

Providenciar a visita de um engenheiro
para averiguao e conserto,
documentando o parecer do mesmo.

Caixas dgua sem
manuteno.
Manuteno das
caixas dgua.
Solicitar junto a SECED maior
periodicidade na manuteno das caixas
dgua.


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AVALIAO



Este um Projeto que no se encerra aqui. preciso ser analisado, discutido
e aperfeioado semestralmente ou sempre que necessrio. O que se pensa e se quer
construir e manter uma escola de qualidade, inserida nos novos tempos, e que
aponte para a reflexo constante do conceito de educao. Uma escola que esteja
sempre conectada com a sociedade, consciente de seus desafios, formadora de
alunos capazes de aprender e conscientes de seus direitos e deveres, de liberdade
e de igualdade perante a sociedade.. O Projeto Poltico Pedaggico da Escola
Municipal Jardim Primavera assume internamente um compromisso com a
conscientizao e transformao sciocultural da comunidade, concordando com o
fato de que a educao prioridade e que a diversidade regional no se configura
como barreira para que as propostas e aes pedaggicas inovadoras sirvam de
norte para a prtica educativa. A avaliao imprescindvel para os ajustes
necessrios e monitoramento das aes garantindo sua efetivao, refletindo os
resultados e dificuldades e trilhando novos caminhos.











17